Республіки Міністерство освіти Карелія
ГОУ СПО «Петрозаводський Педагогічний коледж»
ПЦК природничо-наукових і спортивних дисциплін
Курсова робота
Забезпечення техніки безпеки на заняттях з фізичного виховання в дошкільних установах
Виконала:
Леонова Світлана Ігорівна
студентка 521 гр.
Спеціальність 050704
Дошкільна освіта
Науковий керівник:
Смирнова Ірина Анатоліївна
Викладач спортивних дисциплін ППК
Зміст
Введення
Глава 1. Фізичне виховання як основний вид заняття в дитячому садку
1.1 Місце фізичного виховання дітей дошкільного віку в загальній системі виховання з урахуванням сучасних вимог
1.2 Єдність фізичного і психічного розвитку дитини
1.3 Техніка безпеки і лікарський контроль у фізичному вихованні дошкільника
Глава 2. Забезпечення техніки безпеки на фізкультурних заняттях.
2.1 Вимоги до умов організації заняття з фізичного виховання
2.2 Особи відповідальні за організацію роботи в дитячому садку
2.3 Основні причини травматизму дітей у дошкільних освітніх установах на фізкультурних заняттях Висновок
Список літератури
Введення
Однією зі сторін розвитку особистості є фізичний розвиток, яке самим безпосереднім чином пов'язане зі здоров'ям людини. Фундамент здоров'я, фізичного і психічного, закладається в дитинстві. Чи достатньо міцним буде цей фундамент, залежить цілком від дорослого, від того, як будуть виховуватись діти, які корисні звички вони придбають. Важливо прищепити дітям дошкільного віку смак до занять фізкультурою, потреба в таких заняттях. Зробити це непросто. Фізична культура і спорт - ефективне і дійсне засіб виховання духовного та фізичного здоров'я підростаючого покоління. Програма виховання в дитячому садку передбачає формування рухових умінь і навичок, розвиток фізичних якостей, виховання правильної постави, гігієнічних навичок, освоєння знань про фізичне виховання. Робота з фізичного виховання в дошкільному закладі починається з вироблення у дітей звички до дотримання режиму, потреби у щоденних заняттях, розвитку вміння самостійно займатися фізичними вправами, виховання любові до занять спортом, інтересу до їхніх результатів. Основним завданням фізичного виховання є збереження і зміцнення здоров'я дітей, яке сприяє всебічному розвитку дитини.
Недостатність уваги до створення умов фізичного виховання може призвести не тільки до помилок, але й спричинити різні травми, зашкодити здоров'ю дитини. Тому організація занять з фізичної культури дітей вимагає суворого дотримання правил техніки безпеки, які повинні бути розроблені в кожному дошкільному закладі з урахуванням його особливостей, і разом з тим відповідати певним вимогам.
Відповідальність за шкоду, заподіяну дитині під час його перебування в дитячому саду, однозначно несе адміністрація ДОП. Перш за все, необхідно зазначити, що відповідно до Положення про дошкільний навчальний заклад працівники цих закладів (до яких в тому числі відносяться і приватні дитячі садки) несуть відповідальність за збереження життя, фізичного і психічного здоров'я своїх вихованців відповідно до чинного законодавства. Тобто педагог дитячого саду просто зобов'язаний вжити всіх заходів, спрямовані на захист дитини від дій, здатних завдати шкоди його здоров'ю. Причому в цьому випадку маються на увазі будь-які дії - як самої дитини, так і персоналу, а також однолітків вихованця. Якщо ж вихователь не зміг запобігти травматизму в ДОП, то він несе відповідальність за це.
Статистика показує, що рівень здоров'я дошкільнят досить низький, тому не можна допускати травматизм у ДОП. Охорона здоров'я дітей, його зміцнення становлять предмет особливої турботи дорослих. Адже дитина ще такий малий, що не може без допомоги дорослого берегти і зміцнювати своє здоров'я. Дорослі створюють сприятливу матеріальне середовище, забезпечують дитині безпеку життєдіяльності, харчування, сприяють рухової активності і т.п.
Таким чином, обрана нами тема дослідження: «Забезпечення техніки безпеки на фізкультурних заняттях в дошкільних установах» на сьогоднішній момент актуальна.
Об'єкт дослідження - процес фізичного виховання в ДОП.
Предмет дослідження - забезпечення техніки безпеки на заняттях з фізичного виховання в ДОП.
Мета роботи: виявити вимоги та умови необхідні для забезпечення безпеки дітей на фізкультурних заняттях в дошкільних установах.
У відповідності з метою, об'єктом і предметом дослідження визначаються основні завдання:
1. Вивчити науково-методичну літературу з фізичного виховання у ДОП.
2. Визначити:
- Вимоги та умови необхідні для організації заняття.
- Обладнання та матеріали необхідні для занять.
- Осіб, відповідальних за організацію і проведення фізичного виховання в ДОП.
3. Виявити методи контролю над фізичним вихованням у ДОП.
4. Вивчити основні причини травматизму дітей у дошкільних освітніх установах на заняттях фізкультурою.
Методи дослідження:
- Аналіз науково-методичної літератури з теми дослідження.
В основу досліджень покладено роботи наступних авторів:
Осокіна Т. І., Яковлєвої, Л. Є., Хухлаєва Д. В., Шустова А. І.
Глава 1. Фізичне виховання як основний вид заняття в дитячому садку
1.1 Місце фізичного виховання дітей дошкільного віку в загальній системі виховання з урахуванням сучасних вимог
Здоровий спосіб життя - сукупність типових видів життєдіяльності людини, яка в єдності з умовами життя, спрямована на організацію правильної, нормальної діяльності організму, його повне фізичне і психічне благополуччя. [16,9]
Фізичне виховання дітей дошкільного віку займає особливе місце. Саме в дошкільному віці в результаті цілеспрямованого педагогічного впливу формується здоров'я, загальна витривалість і працездатність, життєдіяльність та інші якості, необхідні для всебічного гармонійного розвитку особистості.
Фізичне виховання - це процес цілеспрямованого і систематичного формування здорового, повноцінного людини, його фізичних сил і фізичних якостей, що забезпечують його залучення до фізичної культури і прагнення до фізичної досконалості. [15,5]
Робота з фізичного розвитку пронизує всю організацію життя дітей у сім'ї та дошкільному закладі, організацію предметної та соціального середовища, всі види дитячої діяльності з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей дошкільників. У дошкільному закладі режим дня дитини передбачає заняття з фізичного виховання, ігри та розваги на повітрі, окремі процедури, що гартують, при проведенні яких враховуються регіональні та кліматичні умови.
Основною формою навчання дітей рухам визнані заняття, що проводяться інструктором з фізичної культури (або вихователем). У той же час значне місце в системі фізичного виховання займають рухливі ігри, які широко застосовуються на заняттях вчителя-дефектолога, на інших заняттях (музика, ритміка, театралізована діяльність), а також у ході прогулянок, що проводяться вихователем.
Заняття з фізичного виховання вирішують як загальні, так і корекційні завдання. У заняття включаються фізичні вправи, спрямовані на розвиток всіх основних рухів (метання, ходьба, біг, лазіння, повзання, стрибки). Велика розмаїтість виховних справ фізкультурного спрямування дозволяє вирішувати в комплексі завдання морального, розумового, естетичного і трудового виховання. [18,27]
Таким чином, фізичне виховання дітей дошкільного віку спрямовано, насамперед, на охорону життя та зміцнення здоров'я, повноцінний фізичний розвиток, формування рухових навичок і розвиток фізичних якостей, на освоєння культурно-гігієнічних навичок, виховання навичок до впорядкованого ритму життя.
1.2 Єдність фізичного і психічного розвитку дитини
Психічні процеси: сприйняття, увагу, уяву, пам'ять, мислення, мова - виступають як найважливіші компоненти будь-якої людської діяльності.
Діяльність дитини раннього та дошкільного віку виражається, перш за все, в рухах. Перші уявлення про світ, його речах і явищах до дитини приходять через рухи його очей, мови, рук, переміщення в просторі. Чим різноманітніше руху, тим більше інформації надходить у мозок, тим інтенсивніше інтелектуальний розвиток. Розвиненість рухів - один з показників правильного психічного розвитку. Це розвиток координації рухів (сприйняття напрямку і швидкості руху, часу і простору); здатності запам'ятовувати послідовність рухів і рухових операцій (пам'ять: запам'ятовування і відтворення); уваги до своїх рухам і діям інших; вміння виконувати рухи за словесною інструкції (уява); ініціативності в рухах; аналізу руху за якістю його виконання (мислення), розвиток мовленнєвих умінь і навичок. Рухи виконуються з мовним супроводом і опорою на зорові і тактильні образи-уявлення. Розвиток усіх видів ручної моторики та зорово-рухової координації служить основою для становлення типових видів дитячої діяльності, є передумовою становлення усній і письмовій мові, а також сприяє підвищенню пізнавальної активності дітей. [5,39]
Завдання фізичного виховання: оздоровчі, виховні, освітні. Методи фізичного виховання.
Оздоровчі завдання мають жизнеобеспечивающий сенс. Засобами реалізації завдань цієї групи є гігієнічні та соціально-побутові фактори, повноцінне харчування, оздоровчі сили природи, раціональний режим життя, фізичні вправи. Педагогічна робота, спрямована на вирішення цієї задачі, включає в себе організацію режиму життя дітей, гартують, спеціальних вправ з розвитку рухів. Ця сфера фізичного виховання дітей вимагає від вихователя постійних контактів з медичними працівниками, врахування їх рекомендацій, індивідуального підходу до дітей, бесід з батьками.
Виховні завдання спрямовані на розвиток якостей особистості і потреби у фізичному досконало. Засобами реалізації цих завдань є діяльність дітей, ігри, а також художні засоби (художня література, фольклор, кінофільми, твори музичного та образотворчого мистецтва).
Робота проходить у різних формах: фізкультурно-оздоровча робота в режимі дня (ранкова гімнастика, рухливі ігри, фізичні вправи на прогулянці), самостійна рухова діяльність дітей, активний відпочинок (фізкультурні дозвілля, свята, дні здоров'я). Методи: вправи, бесіда, гра, створення проблемних ситуацій, аналіз фізичних і моральних якостей.
Дана група завдань передбачає виховання таких якостей, як спритність, сміливість, сила волі, прагнення до подолання труднощів, почуття товариства, взаємодопомоги. Освітні завдання пов'язані з формуванням у дитини усвідомленого ставлення до свого здоров'я. Тут провідними стають такі засоби, як зразок дорослого, власна діяльність дітей, художні засоби.
Формою роботи, в процесі якої найбільш адекватно вирішуються завдання, є навчальна робота на фізкультурних заняттях і в повсякденному житті. Серед основних методів слід виділити експериментування, вправи, бесіду, розгляд картин та ілюстрацій. [9,53]
Таким чином, психічні процеси, такі як пам'ять, мислення, сприйняття, уяву і мова допомагають розвитку фізичних навичок. За допомогою психічних процесів діти запам'ятовують послідовність рухів і рухових операцій, вміють виконувати рухи за словесною інструкції, проводять аналіз рухів за якістю його виконання.
1.3 Лікарський контроль над фізичним вихованням
в дитячому садку
1. Лікарський контроль здійснюється медичним персоналом дитячого саду. Основне завдання лікарського контролю полягає у сприянні зміцненню здоров'я дітей, удосконаленню фізичного і нервово-психічного розвитку.
2. Медичний контроль включає:
а) лікарські обстеження, оцінку стану здоров'я, фізичного розвитку дітей в процесі занять;
б) медико-педагогічні спостереження за проведенням різних форм фізичного виховання, контроль над змістом, методикою проведення фізкультурного заняття, відповідності віковим можливостям дітей;
в) санітарний нагляд за місцями проведення занять, загартовуватися, за гігієнічним станом обладнання, інвентарю, а також костюма і взуття займаються;
г) санітарно-освітню роботу серед персоналу і батьків дошкільного закладу.
Організація медичного контролю передбачає спільну роботу медичної сестри, завідуючого дитячого саду, вихователя (інструктора).
3. Лікарське обстеження і оцінка стану здоров'я дітей здійснюються лікарем при щорічних поглиблених медичних оглядів. Для більш точної оцінки необхідно мати характеристику розвитку рухів кожної дитини. Оцінка стану здоров'я дається на момент обстеження.
Перша група - об'єднує здорових дітей, які не мають відхилень у розвитку по всіх вибраних для оцінки ознаками здоров'я, не хворіли або рідко хворіли в період спостереження.
Друга група - здорові діти, які мають біологічний чи соціальний аналіз, деякі функціональні зміни.
Третя група - об `єднує хворих дітей з наявністю хронічних захворювань.
Четверта група - діти з хронічними захворюваннями, вродженими вадами розвитку в стані субкомпенсації.
П'ята група - діти, хворі на тяжкі хронічні захворювання, з важкими вродженими вадами розвитку.
У дитячих дошкільних установах знаходяться практично діти, які не мають абсолютних протипоказань для занять фізичною культурою. Медико-педагогічні спостереження включають оцінку відповідності змісту і методики проведення різних форм фізичного виховання віковим і функціональним можливостям дітей. Лікар, медична сестра, завідувач, здійснюючи медико-педагогічний контроль, повинні попередньо познайомитися з конспектом, складеним вихователем. Для оцінки правильності побудови фізкультурного заняття слід користуватися методом індивідуального хронометражу. При проведенні хронометражу визначається також рухова активність дітей, загальна і моторна щільність заняття.
При визначенні загальної щільності заняття враховується час, що витрачається на виконання рухів, показ і пояснення вихователя, перебудування, розстановку, збирання спортивного інвентарю, за вирахуванням часу, витраченого на простої дітей, невиправдані очікування, відновлення порушеної дисципліни. Загальна щільність представляє собою відношення корисного часу до загальної тривалості всього заняття, виражене у відсотках. Загальна щільність повинна становити не менше 80-90%. Моторна щільність характеризується відношенням часу, витраченого безпосередньо дитиною на виконання рухів, до часу всього заняття, вираженим у відсотках. При достатній руховій активності вона повинна становити не менш як 70-85%. [15,138]
Таким чином, при медико-педагогічному контролі важливе місце має бути приділено спостереженнями за здійсненням загального рухового режиму в дитячому закладі. Руховий режим включає всю динамічну діяльність дітей, як організовані форми роботи, так і самостійну рухову діяльність. Загальний руховий режим повинен бути засобом зміцнення здоров'я дітей.
Глава 2. Забезпечення техніки безпеки на заняттях з фізичного виховання
2.1 Вимоги до умов організації заняття дошкільнят
Будь-яка діяльність, а особливо фізична, може здійснюватися лише під безпосереднім контролем і наглядом з боку дорослого. У спортивному залі та на спортивному майданчику повинні бути створені умови, які забезпечують охорону життя і здоров'я дітей:
а) все обладнання: гімнастична стінка, комплекси, драбинки повинні бути надійно закріплені; різноманітне обладнання, посібники, предмети оздоблення повинні встановлюватися і розміщуватися з урахуванням їх повної безпеки і стійкості, яка виключає можливість падіння;
б) інвентар, використовуваний дітьми, необхідно розташовувати на висоті, що не перевищує рівня їх грудей.
ГОУ СПО «Петрозаводський Педагогічний коледж»
ПЦК природничо-наукових і спортивних дисциплін
Курсова робота
Забезпечення техніки безпеки на заняттях з фізичного виховання в дошкільних установах
Виконала:
Леонова Світлана Ігорівна
студентка 521 гр.
Спеціальність 050704
Дошкільна освіта
Науковий керівник:
Смирнова Ірина Анатоліївна
Викладач спортивних дисциплін ППК
Зміст
Введення
Глава 1. Фізичне виховання як основний вид заняття в дитячому садку
1.1 Місце фізичного виховання дітей дошкільного віку в загальній системі виховання з урахуванням сучасних вимог
1.2 Єдність фізичного і психічного розвитку дитини
1.3 Техніка безпеки і лікарський контроль у фізичному вихованні дошкільника
Глава 2. Забезпечення техніки безпеки на фізкультурних заняттях.
2.1 Вимоги до умов організації заняття з фізичного виховання
2.2 Особи відповідальні за організацію роботи в дитячому садку
2.3 Основні причини травматизму дітей у дошкільних освітніх установах на фізкультурних заняттях Висновок
Список літератури
Введення
Однією зі сторін розвитку особистості є фізичний розвиток, яке самим безпосереднім чином пов'язане зі здоров'ям людини. Фундамент здоров'я, фізичного і психічного, закладається в дитинстві. Чи достатньо міцним буде цей фундамент, залежить цілком від дорослого, від того, як будуть виховуватись діти, які корисні звички вони придбають. Важливо прищепити дітям дошкільного віку смак до занять фізкультурою, потреба в таких заняттях. Зробити це непросто. Фізична культура і спорт - ефективне і дійсне засіб виховання духовного та фізичного здоров'я підростаючого покоління. Програма виховання в дитячому садку передбачає формування рухових умінь і навичок, розвиток фізичних якостей, виховання правильної постави, гігієнічних навичок, освоєння знань про фізичне виховання. Робота з фізичного виховання в дошкільному закладі починається з вироблення у дітей звички до дотримання режиму, потреби у щоденних заняттях, розвитку вміння самостійно займатися фізичними вправами, виховання любові до занять спортом, інтересу до їхніх результатів. Основним завданням фізичного виховання є збереження і зміцнення здоров'я дітей, яке сприяє всебічному розвитку дитини.
Недостатність уваги до створення умов фізичного виховання може призвести не тільки до помилок, але й спричинити різні травми, зашкодити здоров'ю дитини. Тому організація занять з фізичної культури дітей вимагає суворого дотримання правил техніки безпеки, які повинні бути розроблені в кожному дошкільному закладі з урахуванням його особливостей, і разом з тим відповідати певним вимогам.
Відповідальність за шкоду, заподіяну дитині під час його перебування в дитячому саду, однозначно несе адміністрація ДОП. Перш за все, необхідно зазначити, що відповідно до Положення про дошкільний навчальний заклад працівники цих закладів (до яких в тому числі відносяться і приватні дитячі садки) несуть відповідальність за збереження життя, фізичного і психічного здоров'я своїх вихованців відповідно до чинного законодавства. Тобто педагог дитячого саду просто зобов'язаний вжити всіх заходів, спрямовані на захист дитини від дій, здатних завдати шкоди його здоров'ю. Причому в цьому випадку маються на увазі будь-які дії - як самої дитини, так і персоналу, а також однолітків вихованця. Якщо ж вихователь не зміг запобігти травматизму в ДОП, то він несе відповідальність за це.
Статистика показує, що рівень здоров'я дошкільнят досить низький, тому не можна допускати травматизм у ДОП. Охорона здоров'я дітей, його зміцнення становлять предмет особливої турботи дорослих. Адже дитина ще такий малий, що не може без допомоги дорослого берегти і зміцнювати своє здоров'я. Дорослі створюють сприятливу матеріальне середовище, забезпечують дитині безпеку життєдіяльності, харчування, сприяють рухової активності і т.п.
Таким чином, обрана нами тема дослідження: «Забезпечення техніки безпеки на фізкультурних заняттях в дошкільних установах» на сьогоднішній момент актуальна.
Об'єкт дослідження - процес фізичного виховання в ДОП.
Предмет дослідження - забезпечення техніки безпеки на заняттях з фізичного виховання в ДОП.
Мета роботи: виявити вимоги та умови необхідні для забезпечення безпеки дітей на фізкультурних заняттях в дошкільних установах.
У відповідності з метою, об'єктом і предметом дослідження визначаються основні завдання:
1. Вивчити науково-методичну літературу з фізичного виховання у ДОП.
2. Визначити:
- Вимоги та умови необхідні для організації заняття.
- Обладнання та матеріали необхідні для занять.
- Осіб, відповідальних за організацію і проведення фізичного виховання в ДОП.
3. Виявити методи контролю над фізичним вихованням у ДОП.
4. Вивчити основні причини травматизму дітей у дошкільних освітніх установах на заняттях фізкультурою.
Методи дослідження:
- Аналіз науково-методичної літератури з теми дослідження.
В основу досліджень покладено роботи наступних авторів:
Осокіна Т. І., Яковлєвої, Л. Є., Хухлаєва Д. В., Шустова А. І.
Глава 1. Фізичне виховання як основний вид заняття в дитячому садку
1.1 Місце фізичного виховання дітей дошкільного віку в загальній системі виховання з урахуванням сучасних вимог
Здоровий спосіб життя - сукупність типових видів життєдіяльності людини, яка в єдності з умовами життя, спрямована на організацію правильної, нормальної діяльності організму, його повне фізичне і психічне благополуччя. [16,9]
Фізичне виховання дітей дошкільного віку займає особливе місце. Саме в дошкільному віці в результаті цілеспрямованого педагогічного впливу формується здоров'я, загальна витривалість і працездатність, життєдіяльність та інші якості, необхідні для всебічного гармонійного розвитку особистості.
Фізичне виховання - це процес цілеспрямованого і систематичного формування здорового, повноцінного людини, його фізичних сил і фізичних якостей, що забезпечують його залучення до фізичної культури і прагнення до фізичної досконалості. [15,5]
Робота з фізичного розвитку пронизує всю організацію життя дітей у сім'ї та дошкільному закладі, організацію предметної та соціального середовища, всі види дитячої діяльності з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей дошкільників. У дошкільному закладі режим дня дитини передбачає заняття з фізичного виховання, ігри та розваги на повітрі, окремі процедури, що гартують, при проведенні яких враховуються регіональні та кліматичні умови.
Основною формою навчання дітей рухам визнані заняття, що проводяться інструктором з фізичної культури (або вихователем). У той же час значне місце в системі фізичного виховання займають рухливі ігри, які широко застосовуються на заняттях вчителя-дефектолога, на інших заняттях (музика, ритміка, театралізована діяльність), а також у ході прогулянок, що проводяться вихователем.
Заняття з фізичного виховання вирішують як загальні, так і корекційні завдання. У заняття включаються фізичні вправи, спрямовані на розвиток всіх основних рухів (метання, ходьба, біг, лазіння, повзання, стрибки). Велика розмаїтість виховних справ фізкультурного спрямування дозволяє вирішувати в комплексі завдання морального, розумового, естетичного і трудового виховання. [18,27]
Таким чином, фізичне виховання дітей дошкільного віку спрямовано, насамперед, на охорону життя та зміцнення здоров'я, повноцінний фізичний розвиток, формування рухових навичок і розвиток фізичних якостей, на освоєння культурно-гігієнічних навичок, виховання навичок до впорядкованого ритму життя.
1.2 Єдність фізичного і психічного розвитку дитини
Психічні процеси: сприйняття, увагу, уяву, пам'ять, мислення, мова - виступають як найважливіші компоненти будь-якої людської діяльності.
Діяльність дитини раннього та дошкільного віку виражається, перш за все, в рухах. Перші уявлення про світ, його речах і явищах до дитини приходять через рухи його очей, мови, рук, переміщення в просторі. Чим різноманітніше руху, тим більше інформації надходить у мозок, тим інтенсивніше інтелектуальний розвиток. Розвиненість рухів - один з показників правильного психічного розвитку. Це розвиток координації рухів (сприйняття напрямку і швидкості руху, часу і простору); здатності запам'ятовувати послідовність рухів і рухових операцій (пам'ять: запам'ятовування і відтворення); уваги до своїх рухам і діям інших; вміння виконувати рухи за словесною інструкції (уява); ініціативності в рухах; аналізу руху за якістю його виконання (мислення), розвиток мовленнєвих умінь і навичок. Рухи виконуються з мовним супроводом і опорою на зорові і тактильні образи-уявлення. Розвиток усіх видів ручної моторики та зорово-рухової координації служить основою для становлення типових видів дитячої діяльності, є передумовою становлення усній і письмовій мові, а також сприяє підвищенню пізнавальної активності дітей. [5,39]
Завдання фізичного виховання: оздоровчі, виховні, освітні. Методи фізичного виховання.
Оздоровчі завдання мають жизнеобеспечивающий сенс. Засобами реалізації завдань цієї групи є гігієнічні та соціально-побутові фактори, повноцінне харчування, оздоровчі сили природи, раціональний режим життя, фізичні вправи. Педагогічна робота, спрямована на вирішення цієї задачі, включає в себе організацію режиму життя дітей, гартують, спеціальних вправ з розвитку рухів. Ця сфера фізичного виховання дітей вимагає від вихователя постійних контактів з медичними працівниками, врахування їх рекомендацій, індивідуального підходу до дітей, бесід з батьками.
Виховні завдання спрямовані на розвиток якостей особистості і потреби у фізичному досконало. Засобами реалізації цих завдань є діяльність дітей, ігри, а також художні засоби (художня література, фольклор, кінофільми, твори музичного та образотворчого мистецтва).
Робота проходить у різних формах: фізкультурно-оздоровча робота в режимі дня (ранкова гімнастика, рухливі ігри, фізичні вправи на прогулянці), самостійна рухова діяльність дітей, активний відпочинок (фізкультурні дозвілля, свята, дні здоров'я). Методи: вправи, бесіда, гра, створення проблемних ситуацій, аналіз фізичних і моральних якостей.
Дана група завдань передбачає виховання таких якостей, як спритність, сміливість, сила волі, прагнення до подолання труднощів, почуття товариства, взаємодопомоги. Освітні завдання пов'язані з формуванням у дитини усвідомленого ставлення до свого здоров'я. Тут провідними стають такі засоби, як зразок дорослого, власна діяльність дітей, художні засоби.
Формою роботи, в процесі якої найбільш адекватно вирішуються завдання, є навчальна робота на фізкультурних заняттях і в повсякденному житті. Серед основних методів слід виділити експериментування, вправи, бесіду, розгляд картин та ілюстрацій. [9,53]
Таким чином, психічні процеси, такі як пам'ять, мислення, сприйняття, уяву і мова допомагають розвитку фізичних навичок. За допомогою психічних процесів діти запам'ятовують послідовність рухів і рухових операцій, вміють виконувати рухи за словесною інструкції, проводять аналіз рухів за якістю його виконання.
1.3 Лікарський контроль над фізичним вихованням
в дитячому садку
1. Лікарський контроль здійснюється медичним персоналом дитячого саду. Основне завдання лікарського контролю полягає у сприянні зміцненню здоров'я дітей, удосконаленню фізичного і нервово-психічного розвитку.
2. Медичний контроль включає:
а) лікарські обстеження, оцінку стану здоров'я, фізичного розвитку дітей в процесі занять;
б) медико-педагогічні спостереження за проведенням різних форм фізичного виховання, контроль над змістом, методикою проведення фізкультурного заняття, відповідності віковим можливостям дітей;
в) санітарний нагляд за місцями проведення занять, загартовуватися, за гігієнічним станом обладнання, інвентарю, а також костюма і взуття займаються;
г) санітарно-освітню роботу серед персоналу і батьків дошкільного закладу.
Організація медичного контролю передбачає спільну роботу медичної сестри, завідуючого дитячого саду, вихователя (інструктора).
3. Лікарське обстеження і оцінка стану здоров'я дітей здійснюються лікарем при щорічних поглиблених медичних оглядів. Для більш точної оцінки необхідно мати характеристику розвитку рухів кожної дитини. Оцінка стану здоров'я дається на момент обстеження.
Перша група - об'єднує здорових дітей, які не мають відхилень у розвитку по всіх вибраних для оцінки ознаками здоров'я, не хворіли або рідко хворіли в період спостереження.
Друга група - здорові діти, які мають біологічний чи соціальний аналіз, деякі функціональні зміни.
Третя група - об `єднує хворих дітей з наявністю хронічних захворювань.
Четверта група - діти з хронічними захворюваннями, вродженими вадами розвитку в стані субкомпенсації.
П'ята група - діти, хворі на тяжкі хронічні захворювання, з важкими вродженими вадами розвитку.
У дитячих дошкільних установах знаходяться практично діти, які не мають абсолютних протипоказань для занять фізичною культурою. Медико-педагогічні спостереження включають оцінку відповідності змісту і методики проведення різних форм фізичного виховання віковим і функціональним можливостям дітей. Лікар, медична сестра, завідувач, здійснюючи медико-педагогічний контроль, повинні попередньо познайомитися з конспектом, складеним вихователем. Для оцінки правильності побудови фізкультурного заняття слід користуватися методом індивідуального хронометражу. При проведенні хронометражу визначається також рухова активність дітей, загальна і моторна щільність заняття.
При визначенні загальної щільності заняття враховується час, що витрачається на виконання рухів, показ і пояснення вихователя, перебудування, розстановку, збирання спортивного інвентарю, за вирахуванням часу, витраченого на простої дітей, невиправдані очікування, відновлення порушеної дисципліни. Загальна щільність представляє собою відношення корисного часу до загальної тривалості всього заняття, виражене у відсотках. Загальна щільність повинна становити не менше 80-90%. Моторна щільність характеризується відношенням часу, витраченого безпосередньо дитиною на виконання рухів, до часу всього заняття, вираженим у відсотках. При достатній руховій активності вона повинна становити не менш як 70-85%. [15,138]
Таким чином, при медико-педагогічному контролі важливе місце має бути приділено спостереженнями за здійсненням загального рухового режиму в дитячому закладі. Руховий режим включає всю динамічну діяльність дітей, як організовані форми роботи, так і самостійну рухову діяльність. Загальний руховий режим повинен бути засобом зміцнення здоров'я дітей.
Глава 2. Забезпечення техніки безпеки на заняттях з фізичного виховання
2.1 Вимоги до умов організації заняття дошкільнят
Будь-яка діяльність, а особливо фізична, може здійснюватися лише під безпосереднім контролем і наглядом з боку дорослого. У спортивному залі та на спортивному майданчику повинні бути створені умови, які забезпечують охорону життя і здоров'я дітей:
а) все обладнання: гімнастична стінка, комплекси, драбинки повинні бути надійно закріплені; різноманітне обладнання, посібники, предмети оздоблення повинні встановлюватися і розміщуватися з урахуванням їх повної безпеки і стійкості, яка виключає можливість падіння;
б) інвентар, використовуваний дітьми, необхідно розташовувати на висоті, що не перевищує рівня їх грудей.
Приміщення, в якому організовується фізкультурна діяльність, має бути чистим, світлим, добре провітрюваним. Освітленість повинна відповідати встановленим санітарно-гігієнічним нормам. Забороняється перенесення дітьми тягарів вагою більше 2-2,5 кг. (Для дитини старшого дошкільного віку). Категорично забороняється залучати дітей до праці, який представляє загрозу інфікування.
Матеріали та обладнання.
1. Обладнання, яким користуються діти, має за своїми розмірами відповідати їх віковими показниками.
2. У користування дітям даються тільки справні і безпечні предмети.
3. Забороняється використання в роботі обладнання та інвентарю, призначених для дорослих; недоцільно, педагогічно невиправдано й небезпечно застосування предметів, що випускаються промисловістю для ігрової діяльності дітей.
4. Все обладнання та інструменти мають бути акуратно, зручно і раціонально розміщені, утримуватися в чистому, справному стані. Усі колючі, ріжучі предмети повинні зберігатися в недоступному для дітей місці.
Вимоги до методики керівництва фізкультурної діяльністю в дитячому садку
1. Навчаючи дітей різним навичкам, прийомів виконання рухів, вихователь повинен забезпечити правильний показ руху.
2. При організації заняття стежити за тим, щоб діти самовільно не використовували снаряди і тренажери.
3. Не допускати перебування дітей у залі або на фізкультурної майданчику без нагляду викладача, стежити за організованим входом і виходом дітей із залу.
4. Під час проведення заняття стежити за правильним вибором місця проведення так, щоб у полі зору знаходилися всі діти.
5. При виконанні вправ з предметами (палиці, обручі і т.д.) стежити за достатнім інтервалом і дистанцією між дітьми.
6. Вихователь (інструктор з фізичної культури) здійснює постійний контроль над збереженням правильної пози і постави дітей під час заняття.
7. При організації заняття вихователь повинен стежити за станом дітей, не допускати їх перевтоми. У разі появи зовнішніх ознак перевтоми, вихователь пропонує дитині відпочити, а потім перемкнутися на спокійну діяльність.
8. Вихователь (інструктор з фізичної культури) в обов'язковому порядку знайомить дітей з правилами поведінки на занятті і систематично контролює їх виконання.
Таким чином, все обладнання та інвентар, використовуваний дітьми повинні встановлюватися і розміщуватися з урахуванням їх повної безпеки. Приміщення для фізкультурних занять має відповідати санітарно-гігієнічним нормам. Обладнання повинно бути справним, безпечним і відповідати їх віковими показниками. Всі діти повинні перебувати в полі зору вихователя, який повинен здійснювати постійний контроль над всіма виконуваними дітьми діями.
2.2 Особи відповідальні за організацію роботи в дитячому садку
1. Завідувач несе відповідальність за організацію всієї роботи, забезпечує необхідні умови, здійснює керівництво і контроль над діяльністю співробітників дитячого саду у вирішенні завдань фізичного виховання. Завідувач зобов'язаний забезпечити обладнання фізкультурного залу, майданчики, групових кімнат і ділянок: купувати фізкультурний інвентар, атрибути; стежити за санітарно-гігієнічними умовами в приміщенні і на ділянці, піклуватися про підбір літератури та матеріалів для методичного кабінету.
З метою надання допомоги вихователям і контролю за їхньою роботою завідувач веде спостереження на фізкультурних заняттях, під час проведення рухливих ігор та інших форм роботи з фізичного виховання. Завідувач переглядає також методичну документацію і надає допомогу в складанні плану, в оформленні журналу обліку фізичної підготовленості і в аналізі даних обстеження рівня розвитку рухових навичок і фізичних якостей. Для підвищення кваліфікації педагогічного колективу завідувач організовує консультації, відкриті заняття, ставить на обговорення педагогічної ради різні питання з фізичного виховання. Крім того, направляє вихователів для участі у заходах, що проводяться окружними методичними кабінетами.
2. Старший вихователь, крім заходів з підвищення кваліфікації вихователів, контролю за їхньою роботою, приділяє велику увагу оснащенню методичного кабінету необхідною літературою та документацією: плани-конспекти всіх форм роботи з фізичного виховання, журнали обліку фізичної підготовленості, матеріали для батьків, ширми з даними фізичного розвитку дітей. Велику увагу приділяє вивченню позитивного досвіду роботи і його поширенню: організовує проведення відкритих занять, їх обговорення, допомагає вихователям груп узагальнити свій досвід, оформити доповіді та виступи на Педагогічних читаннях. Старший вихователь систематично стежить за новинками літератури, активно бере участь у заходах, що проводяться окружними методичними кабінетами.
3. Інструктор з фізичної культури проводить безпосередню роботу з фізичної культури. Повинен мати необхідну теоретичну і практичну підготовку, систематично підвищувати свою кваліфікацію. Для здійснення завдань фізичного виховання повинен вивчити зміст і вимоги «Типової програми виховання і навчання в дитячому садку», уміти грамотно проводити всі форми роботи з дітьми: фізкультурні заняття, рухливі ігри, а також правильно оформляє документацію з планування та обліку роботи. При проведенні фізичних вправ інструкторові потрібно вміти:
а) правильно і чітко показувати руху, подавати команди і розпорядження;
б) попереджати і виправляти помилки;
в) надавати допомогу, дітям і забезпечувати страховку;
г) здійснювати спостереження за самопочуттям дітей, їх увагою, інтересом до занять, активністю, дисциплінованістю, а також за якістю виконання фізичних вправ.
Інструкторові з фізичної культури необхідно розбиратися в стані здоров'я дітей, вміти вести облік рівня розвитку рухових навичок і фізичних якостей. Інструктор повинен постійно аналізувати свою роботу і вивчати досвід передових педагогів, брати участь у проведенні та обговоренні відкритих занять з фізичної культури, виступати на педагогічних нарадах, готувати матеріали для методичного кабінету. Не менш важливо проводити систематичну роботу з батьками. Інструктор готує і проводить бесіди, консультації, збори, відкриті дні, заняття для батьків.
Таким чином, відповідальними особами за організацію роботи в дитячому саду є завідувач дитячим садом, старший вихователь і вихователь або інструктор з фізичної культури.
2.3 Основні причини травматизму дітей у дошкільних освітніх установах на фізкультурних заняттях
1. Порушення правил організації занять.
- Проведення занять з великим числом дітей на одного викладача, ніж передбачено;
- Знаходження дітей у залі без нагляду викладача і неорганізований вхід, і вихід з залу;
- Самовільне доступ до снарядів і тренажерів;
- Неправильний вибір викладачем місця при проведенні заняття, коли частина дітей перебуває поза його увагою;
- Недостатні інтервал і дистанція між дітьми при виконанні групових вправ.
2. Порушення в методиці викладання
- Форсоване навчання складним, пов'язаних з ризиком і психологічними труднощами для дитини, вправам без достатньої його підготовленості;
- Надмірне навантаження на дитину в ході заняття, пов'язане з цим значне стомлення, що приводить до зниження концентрації уваги;
- Зайве емоційне збудження, викликане виконанням південних вправ, ігор, естафет.
3. Порушення санітарно-гігієнічних умов і форми одягу.
- Недостатня освітленість залу або площадки для занять;
- Відсутність вентиляції;
- Незручна, що сковує рухи і утрудняє теплообмін одяг;
- Слизька шкіряна або пластикова жорстка підошва взуття, високий каблук, незавязанние шнурки;
- Сторонні предмети, що колють на одязі або в кишенях (значки, шпильки, шпильки, дрібні іграшки і т.п.).
- Намиста, ланцюжки, тасьми, що зав'язуються на шиї; довгі, не прибрані в косу чи не підібрані на гумку волосся у дівчаток;
- Очки у погано бачать дітей, які не закріплені на потилиці гумкою.
4. Відсутність систематичного лікарського контролю над фізичним вихованням.
- Надмірність навантаження для дітей, які нещодавно перенесли захворювання;
- Відсутність систематичної (2 рази на рік) диспансеризації дітей;
- Відсутність відомостей про хронічні захворювання і травмах.
5. Недооцінка значення страховки і допомоги.
- Неправильна страховка чи її відсутність при виконанні складних вправ на гімнастичних снарядах, основних видах рухів, опорних стрибках, акробатики;
- Відсутність матів під снарядами й тренажерами.
6. Порушення техніки безпеки, незадовільний стан місць занять, інвентаря, обладнання.
- Малі розміри залу або площадки для занять;
- Нерівності підлоги, розщеплені мостини, незакріплені мостини паркету;
- Несправність килимового покриття і матів (розриви, що розійшлися шви) і відсутність його надійного кріплення до підлоги;
- Несправність снарядів і тренажерів, ненадійність кріплення, розпущеність сполук, незатягнутим гайки, що стирчать болти і шурупи;
- Неправильна, зайво скупчена розстановка снарядів і тренажерів, при якій діти заважають один одному виконувати вправи;
- Погано закріплені і несправні електричні вимикачі, розетки;
- Низько повішені декоративні рослини, прикраси, світильники;
- Відсутність захисних сіток на вентиляторах, до яких можуть дотягнутися діти;
- Розташування магнітофона чи програвача в доступному для дітей місці;
- Колони і виступи, не оббиті м'яким матеріалом;
- Відсутність яскравих наклейок на скляних дверях на рівні очей дитини;
- Вільний доступ дітей до вікон, відкритим для провітрювання;
- Відсутність телефону у доступному місці;
- Відсутність в легкодоступному місці аптечки першої медичної допомоги.
Таким чином, для запобігання травматизму дітей на фізкультурних заняттях повинні дотримуватися всі правила організації заняття, вимоги до методики викладання фізичної діяльності, дотримання санітарно-гігієнічних умов і форм одягу. Обов'язковий систематичний лікарський контроль над фізичним станом дітей, усвідомлено оцінювати значення страховки і допомоги; місце заняття, інвентар та обладнання повинно знаходитися у задовільному стані.
Висновок
Фізичне виховання дітей дошкільного віку спрямовано, насамперед, на охорону життя та зміцнення здоров'я, повноцінний фізичний розвиток, формування рухових навичок і розвиток фізичних якостей, на освоєння культурно-гігієнічних навичок, виховання навичок до впорядкованого ритму життя.
Психічні процеси, такі як пам'ять, мислення, сприйняття, уяву і мова допомагають розвитку фізичних навичок. За допомогою психічних процесів діти запам'ятовують послідовність рухів і рухових операцій, вміють виконувати рухи за словесною інструкції, проводять аналіз рухів за якістю його виконання.
Все обладнання та інвентар, використовуваний дітьми повинні встановлюватися і розміщуватися з урахуванням їх повної безпеки. Приміщення для фізкультурних занять має відповідати санітарно-гігієнічним нормам. Обладнання повинно бути справним, безпечним і відповідати їх віковими показниками. Всі діти повинні перебувати в полі зору вихователя, який повинен здійснювати постійний контроль над всіма виконуваними дітьми діями.
Відповідальними особами за організацію роботи в дитячому саду є завідувач дитячим садом, старший вихователь і вихователь або інструктор з фізичної культури.
При медико-педагогічному контролі важливе місце має бути приділено спостереженнями за здійсненням загального рухового режиму в дитячому закладі. Руховий режим включає всю динамічну діяльність дітей, як організовані форми роботи, так і самостійну рухову діяльність. Загальний руховий режим повинен бути засобом зміцнення здоров'я дітей.
Для запобігання травматизму дітей на фізкультурних заняттях повинні дотримуватися всі правила організації заняття, вимоги до методики викладання фізичної діяльності, дотримання санітарно - гігієнічних умов і форм одягу. Обов'язковий систематичний лікарський контроль над фізичним станом дітей, усвідомлено оцінювати значення страховки і допомоги; місце заняття, інвентар та обладнання повинно знаходитися у задовільному стані.
Список літератури
1. Аверіна, І.Є. Фізкультурні хвилинки і динамічні паузи в ДОУ: практичний посібник. - 2-е вид. - М.: Айрис-пресс: Айріс-дидактика, 2006. - 138 с.
2. Бабіна К.С. Ранкова гімнастика в дитячому саду. М., 1978. - 190с.
3. Вавілова Є.М. Бігати, стрибати, лазити і метати. М., 1983. - 284с.
4. Питання фізичного розвитку і фізичного виховання дошкільників: рекомендована літ. / Респ. лікарсько-фізкультурно. диспансер, Респ. будинок санітар., освіти; [упоряд. Є. М. Кузьмін]. - Петрозаводськ: [б. і.], 1971.180 с.
5. Галанов А.С. Психічний і фізичний розвиток дитини від одного року до трьох років: Посібник для працівників дошкільних освітні. установ та батьків / А.С. Галанов. - М.: аркто, 2000. - 64 с.
6. Глушкова, Г. Здоров'я та фізична культура: Методичні рекомендації до Програми для груп короткочасного перебування в дитячому садку / Г. Глушкова / / Дитина в дитячому саду. - 2003. 18 с.
7. Кистяковская М.Ю. Фізичне виховання дітей дошкільного віку (розвиток деяких основних рухів і рухових якостей). М., 1977.105с.
8. Козирєва, О.В. Оздоровчо-розвиваючі ігри для дошкільнят: посібник для вихователів та інструкторів фізкультури дошк. освітніх установ / О. В. Козирєва. - Москва: Просвещение, 2007 [тобто 2006] .265 с.
9. Козлова, С.А. Дошкільна педагогіка: навч., Для студ. освітніх установ середовищ., проф. освіти, - 6-е вид., испр. - М.: ACADEMiA, 2006. - 416 c.
10. Кудрявцев, В. Фізична культура і розвиток здоров'я дитини. Дошкільне виховання. - 2004. 96 с.
11. Монина, Г.Б. Проблеми маленької дитини / Г.Б. Монина, Є.К. Лютова. - СПб.: Мова, 2002. - 192 с.
12. Осокіна Т. І. Фізична культура в дитячому саду. - 3-е вид., Перераб.-М.: Освіта, 1986. - 304 с.
13. Практикум з психофізіологічної діагностики: Учеб. посібник для вузів / Н.Г. Блінова, Л.М. Ігішева, Н.А. Литвинова та ін; Наук. рук. Е.М. Казин. - М.: Владос, 2000. - 128 с.
14. Фізичний розвиток дітей раннього віку: Навчальний метод.пособіе для студентів пед.фак. / Рос.гос.мед.ун-т, Каф.реабілітаціі і спорт.медіціни. - М., 1994. - 18с.
15. Хухлаєва Д.В. Методика фізичного виховання в дошкільних установах: Учеб., Для учнів за спец. № 2010 «Виховання в дошкільних установах» та № 2002 «Дошкільне виховання». -3-е изд., Перераб., І доповнено - М.: Просвещение, 1984. - 208с.
16. Шустова А. І. Фізичне виховання дітей дошкільного віку (з досвіду роботи). М., 1982. 175 с.
17. Юрко Г.П., Спіріна В. П., сорочок Р. Г., Уварова З. С. Фізичне виховання дітей раннього і дошкільного віку. М., 1983. 326 з.
18. Яковлєва, Л.Є. Фізичний розвиток і здоров'я дітей 3 - 7 років: посібник для педагогів дошк. установ: в 3 год-Москва: ВЛАДОС, 2003. - 207 с., Ч. 2.
19. Яковлєва, Л.Є. Фізичний розвиток і здоров'я дітей 3 - 7 років: посібник для педагогів дошк. установ: в 3 год-Москва: ВЛАДОС, 2003. 315 с., Ч. 1.
20. Яковлєва, Л.Є. Фізичний розвиток і здоров'я дітей 3 - 7 років: посібник для педагогів дошк. установ: в 3 год-Москва: ВЛАДОС, 2003. 253 с., Ч. 3.
Матеріали та обладнання.
1. Обладнання, яким користуються діти, має за своїми розмірами відповідати їх віковими показниками.
2. У користування дітям даються тільки справні і безпечні предмети.
3. Забороняється використання в роботі обладнання та інвентарю, призначених для дорослих; недоцільно, педагогічно невиправдано й небезпечно застосування предметів, що випускаються промисловістю для ігрової діяльності дітей.
4. Все обладнання та інструменти мають бути акуратно, зручно і раціонально розміщені, утримуватися в чистому, справному стані. Усі колючі, ріжучі предмети повинні зберігатися в недоступному для дітей місці.
Вимоги до методики керівництва фізкультурної діяльністю в дитячому садку
1. Навчаючи дітей різним навичкам, прийомів виконання рухів, вихователь повинен забезпечити правильний показ руху.
2. При організації заняття стежити за тим, щоб діти самовільно не використовували снаряди і тренажери.
3. Не допускати перебування дітей у залі або на фізкультурної майданчику без нагляду викладача, стежити за організованим входом і виходом дітей із залу.
4. Під час проведення заняття стежити за правильним вибором місця проведення так, щоб у полі зору знаходилися всі діти.
5. При виконанні вправ з предметами (палиці, обручі і т.д.) стежити за достатнім інтервалом і дистанцією між дітьми.
6. Вихователь (інструктор з фізичної культури) здійснює постійний контроль над збереженням правильної пози і постави дітей під час заняття.
7. При організації заняття вихователь повинен стежити за станом дітей, не допускати їх перевтоми. У разі появи зовнішніх ознак перевтоми, вихователь пропонує дитині відпочити, а потім перемкнутися на спокійну діяльність.
8. Вихователь (інструктор з фізичної культури) в обов'язковому порядку знайомить дітей з правилами поведінки на занятті і систематично контролює їх виконання.
Таким чином, все обладнання та інвентар, використовуваний дітьми повинні встановлюватися і розміщуватися з урахуванням їх повної безпеки. Приміщення для фізкультурних занять має відповідати санітарно-гігієнічним нормам. Обладнання повинно бути справним, безпечним і відповідати їх віковими показниками. Всі діти повинні перебувати в полі зору вихователя, який повинен здійснювати постійний контроль над всіма виконуваними дітьми діями.
2.2 Особи відповідальні за організацію роботи в дитячому садку
1. Завідувач несе відповідальність за організацію всієї роботи, забезпечує необхідні умови, здійснює керівництво і контроль над діяльністю співробітників дитячого саду у вирішенні завдань фізичного виховання. Завідувач зобов'язаний забезпечити обладнання фізкультурного залу, майданчики, групових кімнат і ділянок: купувати фізкультурний інвентар, атрибути; стежити за санітарно-гігієнічними умовами в приміщенні і на ділянці, піклуватися про підбір літератури та матеріалів для методичного кабінету.
З метою надання допомоги вихователям і контролю за їхньою роботою завідувач веде спостереження на фізкультурних заняттях, під час проведення рухливих ігор та інших форм роботи з фізичного виховання. Завідувач переглядає також методичну документацію і надає допомогу в складанні плану, в оформленні журналу обліку фізичної підготовленості і в аналізі даних обстеження рівня розвитку рухових навичок і фізичних якостей. Для підвищення кваліфікації педагогічного колективу завідувач організовує консультації, відкриті заняття, ставить на обговорення педагогічної ради різні питання з фізичного виховання. Крім того, направляє вихователів для участі у заходах, що проводяться окружними методичними кабінетами.
2. Старший вихователь, крім заходів з підвищення кваліфікації вихователів, контролю за їхньою роботою, приділяє велику увагу оснащенню методичного кабінету необхідною літературою та документацією: плани-конспекти всіх форм роботи з фізичного виховання, журнали обліку фізичної підготовленості, матеріали для батьків, ширми з даними фізичного розвитку дітей. Велику увагу приділяє вивченню позитивного досвіду роботи і його поширенню: організовує проведення відкритих занять, їх обговорення, допомагає вихователям груп узагальнити свій досвід, оформити доповіді та виступи на Педагогічних читаннях. Старший вихователь систематично стежить за новинками літератури, активно бере участь у заходах, що проводяться окружними методичними кабінетами.
3. Інструктор з фізичної культури проводить безпосередню роботу з фізичної культури. Повинен мати необхідну теоретичну і практичну підготовку, систематично підвищувати свою кваліфікацію. Для здійснення завдань фізичного виховання повинен вивчити зміст і вимоги «Типової програми виховання і навчання в дитячому садку», уміти грамотно проводити всі форми роботи з дітьми: фізкультурні заняття, рухливі ігри, а також правильно оформляє документацію з планування та обліку роботи. При проведенні фізичних вправ інструкторові потрібно вміти:
а) правильно і чітко показувати руху, подавати команди і розпорядження;
б) попереджати і виправляти помилки;
в) надавати допомогу, дітям і забезпечувати страховку;
г) здійснювати спостереження за самопочуттям дітей, їх увагою, інтересом до занять, активністю, дисциплінованістю, а також за якістю виконання фізичних вправ.
Інструкторові з фізичної культури необхідно розбиратися в стані здоров'я дітей, вміти вести облік рівня розвитку рухових навичок і фізичних якостей. Інструктор повинен постійно аналізувати свою роботу і вивчати досвід передових педагогів, брати участь у проведенні та обговоренні відкритих занять з фізичної культури, виступати на педагогічних нарадах, готувати матеріали для методичного кабінету. Не менш важливо проводити систематичну роботу з батьками. Інструктор готує і проводить бесіди, консультації, збори, відкриті дні, заняття для батьків.
Таким чином, відповідальними особами за організацію роботи в дитячому саду є завідувач дитячим садом, старший вихователь і вихователь або інструктор з фізичної культури.
2.3 Основні причини травматизму дітей у дошкільних освітніх установах на фізкультурних заняттях
1. Порушення правил організації занять.
- Проведення занять з великим числом дітей на одного викладача, ніж передбачено;
- Знаходження дітей у залі без нагляду викладача і неорганізований вхід, і вихід з залу;
- Самовільне доступ до снарядів і тренажерів;
- Неправильний вибір викладачем місця при проведенні заняття, коли частина дітей перебуває поза його увагою;
- Недостатні інтервал і дистанція між дітьми при виконанні групових вправ.
2. Порушення в методиці викладання
- Форсоване навчання складним, пов'язаних з ризиком і психологічними труднощами для дитини, вправам без достатньої його підготовленості;
- Надмірне навантаження на дитину в ході заняття, пов'язане з цим значне стомлення, що приводить до зниження концентрації уваги;
- Зайве емоційне збудження, викликане виконанням південних вправ, ігор, естафет.
3. Порушення санітарно-гігієнічних умов і форми одягу.
- Недостатня освітленість залу або площадки для занять;
- Відсутність вентиляції;
- Незручна, що сковує рухи і утрудняє теплообмін одяг;
- Слизька шкіряна або пластикова жорстка підошва взуття, високий каблук, незавязанние шнурки;
- Сторонні предмети, що колють на одязі або в кишенях (значки, шпильки, шпильки, дрібні іграшки і т.п.).
- Намиста, ланцюжки, тасьми, що зав'язуються на шиї; довгі, не прибрані в косу чи не підібрані на гумку волосся у дівчаток;
- Очки у погано бачать дітей, які не закріплені на потилиці гумкою.
4. Відсутність систематичного лікарського контролю над фізичним вихованням.
- Надмірність навантаження для дітей, які нещодавно перенесли захворювання;
- Відсутність систематичної (2 рази на рік) диспансеризації дітей;
- Відсутність відомостей про хронічні захворювання і травмах.
5. Недооцінка значення страховки і допомоги.
- Неправильна страховка чи її відсутність при виконанні складних вправ на гімнастичних снарядах, основних видах рухів, опорних стрибках, акробатики;
- Відсутність матів під снарядами й тренажерами.
6. Порушення техніки безпеки, незадовільний стан місць занять, інвентаря, обладнання.
- Малі розміри залу або площадки для занять;
- Нерівності підлоги, розщеплені мостини, незакріплені мостини паркету;
- Несправність килимового покриття і матів (розриви, що розійшлися шви) і відсутність його надійного кріплення до підлоги;
- Несправність снарядів і тренажерів, ненадійність кріплення, розпущеність сполук, незатягнутим гайки, що стирчать болти і шурупи;
- Неправильна, зайво скупчена розстановка снарядів і тренажерів, при якій діти заважають один одному виконувати вправи;
- Погано закріплені і несправні електричні вимикачі, розетки;
- Низько повішені декоративні рослини, прикраси, світильники;
- Відсутність захисних сіток на вентиляторах, до яких можуть дотягнутися діти;
- Розташування магнітофона чи програвача в доступному для дітей місці;
- Колони і виступи, не оббиті м'яким матеріалом;
- Відсутність яскравих наклейок на скляних дверях на рівні очей дитини;
- Вільний доступ дітей до вікон, відкритим для провітрювання;
- Відсутність телефону у доступному місці;
- Відсутність в легкодоступному місці аптечки першої медичної допомоги.
Таким чином, для запобігання травматизму дітей на фізкультурних заняттях повинні дотримуватися всі правила організації заняття, вимоги до методики викладання фізичної діяльності, дотримання санітарно-гігієнічних умов і форм одягу. Обов'язковий систематичний лікарський контроль над фізичним станом дітей, усвідомлено оцінювати значення страховки і допомоги; місце заняття, інвентар та обладнання повинно знаходитися у задовільному стані.
Висновок
Фізичне виховання дітей дошкільного віку спрямовано, насамперед, на охорону життя та зміцнення здоров'я, повноцінний фізичний розвиток, формування рухових навичок і розвиток фізичних якостей, на освоєння культурно-гігієнічних навичок, виховання навичок до впорядкованого ритму життя.
Психічні процеси, такі як пам'ять, мислення, сприйняття, уяву і мова допомагають розвитку фізичних навичок. За допомогою психічних процесів діти запам'ятовують послідовність рухів і рухових операцій, вміють виконувати рухи за словесною інструкції, проводять аналіз рухів за якістю його виконання.
Все обладнання та інвентар, використовуваний дітьми повинні встановлюватися і розміщуватися з урахуванням їх повної безпеки. Приміщення для фізкультурних занять має відповідати санітарно-гігієнічним нормам. Обладнання повинно бути справним, безпечним і відповідати їх віковими показниками. Всі діти повинні перебувати в полі зору вихователя, який повинен здійснювати постійний контроль над всіма виконуваними дітьми діями.
Відповідальними особами за організацію роботи в дитячому саду є завідувач дитячим садом, старший вихователь і вихователь або інструктор з фізичної культури.
При медико-педагогічному контролі важливе місце має бути приділено спостереженнями за здійсненням загального рухового режиму в дитячому закладі. Руховий режим включає всю динамічну діяльність дітей, як організовані форми роботи, так і самостійну рухову діяльність. Загальний руховий режим повинен бути засобом зміцнення здоров'я дітей.
Для запобігання травматизму дітей на фізкультурних заняттях повинні дотримуватися всі правила організації заняття, вимоги до методики викладання фізичної діяльності, дотримання санітарно - гігієнічних умов і форм одягу. Обов'язковий систематичний лікарський контроль над фізичним станом дітей, усвідомлено оцінювати значення страховки і допомоги; місце заняття, інвентар та обладнання повинно знаходитися у задовільному стані.
Список літератури
1. Аверіна, І.Є. Фізкультурні хвилинки і динамічні паузи в ДОУ: практичний посібник. - 2-е вид. - М.: Айрис-пресс: Айріс-дидактика, 2006. - 138 с.
2. Бабіна К.С. Ранкова гімнастика в дитячому саду. М., 1978. - 190с.
3. Вавілова Є.М. Бігати, стрибати, лазити і метати. М., 1983. - 284с.
4. Питання фізичного розвитку і фізичного виховання дошкільників: рекомендована літ. / Респ. лікарсько-фізкультурно. диспансер, Респ. будинок санітар., освіти; [упоряд. Є. М. Кузьмін]. - Петрозаводськ: [б. і.], 1971.180 с.
5. Галанов А.С. Психічний і фізичний розвиток дитини від одного року до трьох років: Посібник для працівників дошкільних освітні. установ та батьків / А.С. Галанов. - М.: аркто, 2000. - 64 с.
6. Глушкова, Г. Здоров'я та фізична культура: Методичні рекомендації до Програми для груп короткочасного перебування в дитячому садку / Г. Глушкова / / Дитина в дитячому саду. - 2003. 18 с.
7. Кистяковская М.Ю. Фізичне виховання дітей дошкільного віку (розвиток деяких основних рухів і рухових якостей). М., 1977.105с.
8. Козирєва, О.В. Оздоровчо-розвиваючі ігри для дошкільнят: посібник для вихователів та інструкторів фізкультури дошк. освітніх установ / О. В. Козирєва. - Москва: Просвещение, 2007 [тобто 2006] .265 с.
9. Козлова, С.А. Дошкільна педагогіка: навч., Для студ. освітніх установ середовищ., проф. освіти, - 6-е вид., испр. - М.: ACADEMiA, 2006. - 416 c.
10. Кудрявцев, В. Фізична культура і розвиток здоров'я дитини. Дошкільне виховання. - 2004. 96 с.
11. Монина, Г.Б. Проблеми маленької дитини / Г.Б. Монина, Є.К. Лютова. - СПб.: Мова, 2002. - 192 с.
12. Осокіна Т. І. Фізична культура в дитячому саду. - 3-е вид., Перераб.-М.: Освіта, 1986. - 304 с.
13. Практикум з психофізіологічної діагностики: Учеб. посібник для вузів / Н.Г. Блінова, Л.М. Ігішева, Н.А. Литвинова та ін; Наук. рук. Е.М. Казин. - М.: Владос, 2000. - 128 с.
14. Фізичний розвиток дітей раннього віку: Навчальний метод.пособіе для студентів пед.фак. / Рос.гос.мед.ун-т, Каф.реабілітаціі і спорт.медіціни. - М., 1994. - 18с.
15. Хухлаєва Д.В. Методика фізичного виховання в дошкільних установах: Учеб., Для учнів за спец. № 2010 «Виховання в дошкільних установах» та № 2002 «Дошкільне виховання». -3-е изд., Перераб., І доповнено - М.: Просвещение, 1984. - 208с.
16. Шустова А. І. Фізичне виховання дітей дошкільного віку (з досвіду роботи). М., 1982. 175 с.
17. Юрко Г.П., Спіріна В. П., сорочок Р. Г., Уварова З. С. Фізичне виховання дітей раннього і дошкільного віку. М., 1983. 326 з.
18. Яковлєва, Л.Є. Фізичний розвиток і здоров'я дітей 3 - 7 років: посібник для педагогів дошк. установ: в 3 год-Москва: ВЛАДОС, 2003. - 207 с., Ч. 2.
19. Яковлєва, Л.Є. Фізичний розвиток і здоров'я дітей 3 - 7 років: посібник для педагогів дошк. установ: в 3 год-Москва: ВЛАДОС, 2003. 315 с., Ч. 1.
20. Яковлєва, Л.Є. Фізичний розвиток і здоров'я дітей 3 - 7 років: посібник для педагогів дошк. установ: в 3 год-Москва: ВЛАДОС, 2003. 253 с., Ч. 3.