Експозиційно виставкова діяльність музею Морського Флоту 2

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

скачати

Зміст
Введення
Глава 1. Експозиційно-виставкова діяльність
1.1. Роль виставки в житті музею
1.2. Музей «Історії Морського Флоту Росії»
школи № 127
1.3.Експозіціонно-виставкова діяльність музею школи № 127
РОЗДІЛ 2. Проектування віртуальної виставки
2.1.Научная концепція «Ветерани війни - гортаючи сторінки пам'яті»
2.2.Тематіко-ескпозіціонний план виставки «Ветерани війни - гортаючи сторінки пам'яті»
2.3. Макет виставки «Ветерани війни - гортаючи сторінки пам'яті»
Висновок
Список джерел та літератури

Введення
Актуальність заявленої теми пов'язана з тим що, сучасна соціокультурна роль музеїв у суспільстві повинна виходити з розуміння того, що музеї, як складова частина загальносвітової культури, зберігають, вивчають, експонують справжні експонати - свідки життєдіяльності людини, його духовної і матеріальної культури.
Культурна спадщина народів, зберігаючись і накопичуючись в музеях, служить для задоволення соціальних потреб людини, таких, як пам'ять, системне вивчення історії, ціннісне ставлення до національної спадщини, моральність, патріотизм і т.д.
Сучасне розуміння музею, як збори і демонстрація культурних та історичних цінностей, тісно пов'язана з його експозиційно-виставкової роботою. Уміння правильно подати інформацію, стало таким же важливим аспектом в музейній роботі, як і збереження експонатів.
Експозиція - це сукупність всієї наукової діяльності музею, представлена ​​у вигляді кінцевого результату вивчення тієї чи іншої теми.
Експозицію необхідно розглядати як одну з основних форм реалізації освітньо-виховної функції музею. Шкільні музеї, повинні нести в собі загальноосвітні та виховні моменти. [22] Патріотичне виховання в школах має велике значення для всього суспільства. Так як з юних років закладаються самі основні життєві пріоритети, моральні цінності, відповідальність і самосвідомість починає свій шлях людини. Цьому і послужила створена виставка «Історія морського флоту» на базі музею школи № 127. Виховання громадянина і патріота, який знає і любить свою Батьківщину, - завдання особливо актуальна сьогодні не може бути успішно вирішена без глибокого пізнання духовного багатства свого народу, освоєння його культури. [1]
Одну з головних ролей у морально-патріотичному вихованні особистості школяра сьогодні повинен відігравати саме шкільний музей, як науково-освітнє і культурно-яке формує установа.
На Алтаї живуть люди, які захищали нашу Батьківщину від ворога і які сьогодні є прикладом в усьому для підростаючого покоління, автор роботи пропонує розробити макет експозиції «Ветерани війни - гортаючи сторінки пам'яті», де в оточенні речей минулих років і живій розмові з ветеранами школярі та ветерани будуть гортати сторінки пам'яті.
Мета дослідження: проаналізувати експозиційно-виставкову діяльність на прикладі музею школи № 127,
Завдання дослідження.
1. Виявити роль виставки в музеї, її значення.
2. Розкрити методи і форми роботи музею школи № 127 г . Барнаула «Історія морського флоту Росії».
3. Проаналізувати експозиційно-виставкову діяльність музею школи № 127 г . Барнаула.
4. Розробити віртуальну виставку «Ветерани війни - гортаючи сторінки пам'яті» на основі фондів музею.
5. Створити наукову концепцію віртуальної виставки Ветерани війни - гортаючи сторінки пам'яті »
6. Створити Тематико-експозиційний план виставки
7. Розробити макет виставки
Хронологічні рамки. Робота охоплює весь період існування музею від його створення до сьогоднішнього дня. Нижня рамка обумовлена ​​створенням музею в лютому 2005 року на базі школи. Верхня рамка - останнім річним звітом (2006р.), де представлена ​​розширена інформація про експозиційно-виставкової діяльності шкільного музею.
Об'єкт дослідження: музей школи № 127 г . Барнаула - «Історія морського флоту Росії».
Предмет дослідження: експозиційна діяльність шкільного музею «Історія морського флоту Росії».
Наукова значимість. Курсова робота може послужити довідковим матеріалом для створення таких «куточків історії» у рамках значущості та розвитку шкільних музеїв. А так само поділитися оформлювальними рішеннями в умовах малої експозиційної площі.

Практична значимість. Курсова робота передбачає створення нової виставки, яка в подальшому зможе втілитися в реальності.

Історіографія. У курсовій роботі були використані джерела, такі як: книга обліку О.Ф і Нв.Ф, річні звіти по роботі музею за останні два роки (2005-2006). А так само було враховано квартальні звіти за минулий рік з проведення тимчасових виставок та проведених на їх основі заходів. [2.3.4]
Так, наприклад, у квітні 2005 року була проведена вікторина, присвячена дню Космонавтики, серед учнів 5-х, 6-х класів. Серед школярів проводилася виставка малюнків, присвячена цій даті. [5] Приклад дизайнерського рішення виставки, допоміг визначиться в баченні виставок самого керівника музею О.М. Журавльової, яка на той момент виконувала функції керівника музею, що в свою чергу вплинуло на запропонований проект виставки у цій роботі.
З книг надходжень, в курсову роботу були включені відомості про нові експонати, які надійшли до музею за останні два роки. Розглянувши дані матеріали, автор роботи запропонував створити нову виставку, включивши деякі експонати, об'єднані однією тематикою. [2]
Так само в роботі використана і наукова література. Питанням музеєзнавства присвячено дуже багато наукових і навчальних видань. Наприклад, у навчальному посібнику «Музеєзнавство. Музеї історичного профілю »під ред. К. Г. Левикін, В. Гербста викладаються теоретичні основи музеєзнавства та наукова методика роботи музеїв історичного профілю. [26] Розглядаються соціальні функції музеїв, їх науково-дослідна діяльність, питання фондової, експозиційної та масової ідейно-виховної роботи, характеризуються музейні будівлі.
Юренева Т. Ю., на відміну від інших авторів, у підручнику «Музеєзнавство» викладає не тільки теоретичні основи музеєзнавства та методику музейної роботи, а й історію музеїв світу. На великому фактичному матеріалі автор аналізує причини і обставини виникнення музеїв у різних регіонах світу, простежує становлення і розвиток музею як соціокультурного інституту, показує його місце і роль в кожній конкретній історичній епосі. [34].
За Н.А. Нікішин, що досліджує музейного кошти експозиційно-виставкової діяльності, число виставок організованих сучасними російськими музеями, сильно коливається. [17]
Навчальний посібник Тельчалова А.Д. «Основи музейної справи» присвячений одній з актуальних проблем сучасної гуманітарної освіти - підготовці музейних працівників різних рівнів кваліфікації. Викладання теорії та історії музейної справи в системі як вищого, так і середньої спеціальної освіти сьогодні потребує підкріплення сучасними навчальними посібниками і матеріалами. У книзі наводяться відомості про розвиток музейної справи в Росії та формуванні музейної системи, про класифікацію музеїв та основних музейних технології, про напрями та форми культурно-освітньої роботи музеїв. [23]
У підручнику "Основи музеєзнавства" під редакцією Е. А. Шулепова, сказано про те що, у зв'язку з розвитком комунікаційного підходу стверджується погляд на експозицію як на знакову систему і розробляється поняття мови експозиції. Одиницями мови в музеї виступають музейні предмети; але лише потрапивши до музею, будучи "распредмечени" в процесі вивчення і набуваючи нового значення, вони починають виступати в якості знаків музейної мови. Фонди можна розглядати як "словник" а експозицію - як "текст", складений з цих знаків. В історичній музейній практиці поступово сформувалася специфічна знакова система, яка без праці "прочитується" музейними працівниками та з великими труднощами. [27]
Про взаємодію музеїв з освітніми установами, про музеї освіти взагалі, і зокрема про шкільних музеях писали Панкратова Т. М., Чумалова Т. В., Юхневич М. Ю.. [35]. У монографії Юхневич М. Ю. «Я поведу тебе в музей» узагальнений матеріал про музейно-педагогічних традиціях, які складалися в Росії, починаючи з середини XIX століття. Книга знайомить з поглядами і працями музейних діячів минулого, а також - з роботою сучасних фахівців. [35]

Глава 1. Експозиційно-виставкова діяльність.
1.1. Роль виставки в житті музею.
Як і будь-яке явище, концепція музейної комунікації постійно змінюється в залежності від змін, що відбуваються в суспільстві і в науковому пізнанні. В кінці XX ст., В період глобалізації, світова спільнота вийшло на такий складний період своєї організації, який для успішного функціонування вимагав координації, що спирається на інформаційні процеси. На думку одного з розробників теорії комунікації, Е. Тоффлера, робота з інформацією і знаннями стала однією з продуктивних сил суспільства. [15.12]
Музей є однією з таких координуючих систем. У даній статті зроблена спроба представити історико-краєзнавчий музей, що має для російської дійсності особливого значення, в якості комплексної комунікативної системи. Оскільки проблема багатогранна, то основна увага звернена на експозиційну діяльність як квінтесенцію музейної комунікації. [12]
XXI ст., Будучи століттям глобальної інформації, поставив перед музеями ряд проблем, які пов'язані з його позицією в якості соціального інституту, що виконує певні функції в суспільстві, і, відповідно, його місцем у світовому інформаційному просторі, як вітчизняному, так і світовому. Вирішення цих проблем пов'язано з вибором моделі музейної комунікації, її змісту і конкретної техніки впливу. Щоб зрозуміти, який вибір ми маємо, звернемося до попереднього досвіду. У XX ст. музей здійснював відбір і збереження зразків культури, що втілюють суспільні цінності. Він розглядався як додатковий засіб поповнення знань, отриманих в результаті утворення або читання книг. Модель музейної комунікації грунтувалася на безпосередньому зіткненні з пам'ятками історії та культури. Тож коли постало питання про подання речей у віртуальному інформаційному просторі, це викликало сумнів у ряду музейних діячів. [15.12]
У російському музеєзнавстві однією з основних функцій музею визнавалася функція документування загальне шийних процесів і явищ за допомогою пам'яток. Це часом приводило до того, що речі виставлялися як знаки або втілення цих процесів. Такий ілюстративний підхід дозволяв маніпулювати музейними предметами на підставі будь-якої ідеї авторів експозицій, або виставляти їх як втілених цінностей, завдяки чому музей перетворювався на лавку антикваріату.
У XXI ст. на ці проблеми стали дивитися в іншому ракурсі. Виникло питання про якість знань, що представляють інформацію про історію і культурну спадщину країни. Музей став виступати як інститут пізнання історичних та культурних цінностей і розшифровки їх значень, а не тільки причетності до них, розрахованої на сприйняття.
Відповідно, змінилося уявлення про концепції та місії музею в суспільстві. Він став представлятися у вигляді інформаційного центру, який розробляє і на основі різного виду джерел веде бази даних з історії, культурної спадщини та навколишнього середовища регіону. Таку концепцію взяв на озброєння Державний історичний музей - бути від джерела центром з російської історії та культурі. Відмінною рисою цієї інформаційної системи є достовірність, оригінальність і показ в єдиному просторі часової перспективи, тобто історизм. [21.15.]
Змінилися і вимоги до музею російського суспільства. В умовах кризи, наростаючою плутанини, невміння передбачати в музей стали приходити у пошуках життєвих цінностей, набуття душевного спокою, відчуття спадкоємності в часі і матеріалу для формування самобутності. У період перебудови росіяни гостро сприйняли істотну зміну загальної картини світу. З позицій теорії комунікації це розглядається як варіант інформаційної агресії на базову культуру. Слід визнати, що країна ще не мала досвіду впливу в таких масштабах, тому ми не можемо реально уявити наслідки такої агресії.
В історичній науці з кінця 80-х рр.. XX ст. йде пошук теорії, яка представила б адекватно основу для пояснення минулого. Плюралізм підходів мало сприяє розумінню мас населення, тих чи інших історичних явищ, та й сама інформація про наукові дослідження майже не доступна. Виникнення імперії фольклорної історії А.П. Фоменко і його послідовників, чиї роботи, на відміну від інших наукових праць, видаються масовими тиражами, веде до дезорієнтації в науковому пізнанні і уявленнях про історію країни. [12.14.21]
В освіті різноманітність підручників, кожен з яких відрізняє свій підхід (за 1997-1998 рр.. Було надруковано 28 підручників), щорічна зміна методик, введення тестової системи не можуть сприяти отриманню адекватних знань з історії країни. Згідно з соціологічними опитуваннями, школярі краще знають А. Шварценеггера, ніж А. В. Суворова.
Мас-медіа, відтворюючи ситуацію інформаційної агресії, часом ще більше посилюють дезорієнтацію в історичному просторі.
Наявність цих явищ навряд чи може сприяти соціальній адаптації. У суспільстві, особливо у молоді, розвивається криза самоідентифікації, що представляє певну загрозу його розвитку. Показовими в цьому відношенні результати опитування, який НДІ Московської гуманітарно-соціальної академії / провів у 2001 р . серед столичних студентів і старшокласників. На питання, чи готові ви, якщо буде необхідно, віддати життя за Батьківщину? "Так" відповіли 32%, "ні" - 38%, інше - 12%, важко відповісти 18%.
Всі ці чинники поставили музей в ряд небагатьох суспільних інститутів, здатних на основі комунікаційної моделі, про яку говорилося раніше, представити можливість такої самоідентифікації. Перехід суспільства на візуальну культуру ще більше зміцнив його позиції. Візуальне повідомлення несе більше число інформаційних прочитань, ніж вербальне, і є універсальним для процесу сприйняття. Музейна експозиція являє собою саме такий канал. У єдиному просторі та часі вона може дати уявлення про ті чи інші метричних події та явища. Проте здійснення такої моделі залежить від змісту комунікації, яке тісно пов'язане з адекватному інтерпретацією культурною спадщини країни. Це передбачає вміння на підставі фрагментів минулої реальності відтворити взаємозв'язану картину тієї культури і суспільства, залишком якому вони є.
Таке ж завдання поставлено перед музеями у державній програмі «Культура Росії 2001-2005» і є одним з основних вимог при складанні концепцій їх розвитку та соціальної оцінки ефективності діяльності.
Вирішення цього завдання пов'язане з семіотичної моделлю комунікації та подання музейної експозиції в якості комплексної семіотичної системи. В кінці 80-х - початку 90-х рр.. знаковий семіотичний підхід почав застосовуватися до всіх культурних явищ, у тому числі і до 4музеям.
У російському музеєзнавстві з метою дослідження семіотичної функції експозиції були зроблені спроби використання вербальних моделей. Визнання лінгвістичної мутації гуманітарного знання і моделей комунікації, заснованих на цьому підході, сприяло появі уявлень про існування «мови речей». Такі музеологія, як М.В. Гнедовский, пов'язували його з новими способами осмислення предметного світу в галузі мистецтва, дизайну, архітектури. Н.А. Нікішин була зроблена спроба розробки мови музейної експозиції. [17.18.20]
У результаті сталися змін у науковому пізнанні з'ясувалося, що для здійснення комунікативної функції експозиції виникла необхідність залучення нових джерел, іншого прочитання тих, які вважалися основними, зміни способів роботи з ними з метою вилучення і передачі соціальної інформації.
Відповідно для того, щоб процес комунікації відбувався з найбільшою ефективністю комунікатору (експозиціонер) необхідно знати музейна збірка у всіх ракурсах його комунікативних властивостей і співвідносити характеристики джерел з повідомленнями, які вони виробляють.
Складні операції по вилученню і передачі інформації можуть мати успішне вплив у разі, коли вони спираються на інтереси, цінності та ідеали аудиторії. Однак дуже часто ці умови не беруться до уваги. [15]
Сучасна маркетингова стратегія, спрямована на надання послуг і орієнтацію на одиночного відвідувача, передбачає концепцію гнучкої експозиції, яка розрахована на різний рівень потенційних відвідувачів
Її створення можливо у разі поєднання обсягу інформації та структури експозиції, припускає використання прихованих планів, читабельності текстів, застосування аудіо-, відео-, комп'ютерної техніки
Підводячи підсумок можна сказати, що координуюча роль музею в разі здійснення функцій комунікаційної системи, про яку говорилося вище повинна зростати Його інформаційні ресурси величезні Їх вміле використання може служити російському суспільству як адаптаційних, ціннісно-нормативних, социализирующих моментів в освіті та вихованні.

1.2. Музей «Історії Морського Флоту Росії» школи № 127.
Школа № 127 розташована на вулиці Балтійської. Вона нагадує куточок морського порту з великим, красивим кораблем, на носі якого знаходиться монумент - якір, на кормі »розташований символ Балтійського флоту - корабель з Андріївським прапором, а палубою є площа імені адмірала Кузнєцова.
Саме тому на базі школи 127, 17 листопада 1998 року був відкритий музей «Історія морського флоту Росії», який не має аналогів в Алтайському краї.
За час існування музею у ньому пройшли зустрічі з цікавими людьми, моряками-ветеранами, якими пишається Барнаул.
Не тільки зустрічі проходять в музеї, а й тематичні конференції, семінари, екскурсії, уроки мужності, «круглі столи». Постійно ведеться пошуково-дослідницька робота за такими напрямами, як видатні діячі та представники морської справи Росії, історія створення та розвитку флоту, його традиції, проблеми, бойові і трагічні сторінки. [3]
У 2003 році оформлено експозицію про участь Військово-морського флоту у Великій Вітчизняній війні. Велику допомогу надають учні школи та батьки, які передають в дар сімейні реліквії, допомагають в оформленні.
У 2002 році шкільна краєзнавча виставка «Наші земляки - учасники Великої Вітчизняної війни» посіла перше місце серед музейних виставок Індустріального району. [1]
Новий напрямок у роботі - дружба та співпраця з екіпажем підводного човна «Барнаул», яка з'явилася на Тихоокеанському флоті два роки тому. Хлопці вже налагодили листування з членами екіпажу і дуже сподіваються на допомогу підводників у поповненні музейних експонатів. [8.9]
25грудня 2001року Центром краєзнавства і туризму видано свідоцтво № 7645 про присвоєння звання «Шкільний музей», «Музей історії Морського Флоту Росії» № 127 міста Барнаула Алтайського краю. В даний час музей став центром виховної роботи в школи. Він працює за складеним річного плану, затвердженого педагогічною радою та директором школи. Займається роботою музею рада музею. До ради входять керівник музею і вісім старшокласників. На момент його створення, керівником музею була Жаворонкова Алла Миколаївна.
Вони займаються плануванням діяльності музею в усіх напрямках, а так само організують роботу музею через семінари, екскурсії, лекції. Рада шкільного музею активно співпрацює з Радою Ветеранів, очолюваний Беспалової І. Є. За минулий навчальний рік пошуковою групою музею був зібраний величезний матеріал на тему: «Велика Вітчизняна Війна», «Наші земляки ветерани Великої Вітчизняної Війни», «Алтай у роки Великої Вітчизняної Війни ». Ветерани війн часті гості нашого музею. [1.3]
У 2006 році в школі № 127 на базі музею, вперше проводився круглий стіл «Зустріч 3-х поколінь». За круглим столом зустрілися ветерани Великої Вітчизняної Війни, учасники локальних воєн і курсанти військово-патріотичного клубу «Перевал». [6.7]
У старших класах пройшла конференція питань і відповідей між учнями та ветеранами. Силами учнів на основі архівних документів та особистих речей, переданих музею ветеранами та їхніми родичами. Була оформлена виставка «І пам'ять мені спокою не дає ...» ряд експонатів цієї виставки було відібрано на районну виставку. У шкільному музеї оформлені два стенди, присвячених двом учасникам Великої Вітчизняної Війни, які проживають в Індустріальному районі. [6.7]
Так як основним напрямком роботи музею є історія Військово-Морського Флоту Росії », то обов'язковим збором інформації на протязі ось вже декількох років стала тема:« Участь Військово-морського Флоту країни у Великій Вітчизняній війні ». Актив музею провів величезну роботу підготовці експозиції з даної тематики. Учнями були зібрані цифри і факти по кожному з флотів: Північного, Балтійського, Тихого і Чорноморському. Знято ксерокопії з архівних документів і фотографій. на основі отриманої інформації були оформлено три настінних стенда. У 2000р. учнями було налагоджено зв'язок з Центральним Військово-морським музеєм в місті Санкт-Петербурзі і з його філією - Крейсер «Аврора».
Практично не має своєї історії, автор роботи розкрив у цьому розділі основні методи, напрямки та форми роботи музею. [4.5]
Тільки за 2006 р . музей відвідали 3000 чоловік, серед них - відомі люди нашого краю, а також делегації з США та Німеччини. При шкільному музеї діють лекторська група, гурток судомоделірованія і клуб «Юнга». [8.9]
Науково-дослідна робота в музеї - одне з провідних напрямків діяльності музею, пов'язане з накопиченням, обробкою і введенням в науковий та загальнокультурний обіг матеріальних і нематеріальних об'єктів спадщини. [1]
Одна з важливих складових науково-дослідної роботи - шкільні наукові конференції, регулярно організовуються музеєм.
Культурно-освітня діяльність - один з основних напрямів діяльності музею, теоретичною основою якої є музейна педагогіка; важлива ланка музейної комунікації.
Форми культурно-освітньої діяльності шкільного музею різноманітні - це екскурсії та лекції, театралізовані екскурсії, екскурсії-бесіди, екскурсії-уроки, лекторії, музичні вечори, музейні свята, гуртки і музейний клуб. [4.5.6.7.8.9]
Для успішної реалізації освітніх програм та розробки методик і змісту конкретних форм у музеї здійснюється вивчення музейної аудиторії і, відповідно, диференційований підхід до різних груп відвідувачів. Музейна аудиторія ділиться за віковою ознакою на дитячу (пріоритетна група музейних відвідувачів) і доросле, а також по соціальному, професійному, національному та іншими ознаками (сім'ї, групові або поодинокі, студенти, пенсіонери, відвідувачі з обмеженими можливостями тощо). [ 1]
Таким чином, музей школи № 127 здійснює роботу відразу по декількох галузях; різноманітність програм для різних груп відвідувачів (ветерани, школярі, батьки), розробка відкритих уроків, вечорів, концертів, і тд. Музей повністю відповідає званню шкільної, так як виконує загальноосвітню і виховну функції.
1.3. Експозиційно-виставкова діяльність музею
Експозиції - це та сфера музейної роботи, до якої тягнуться всі "живі і трепетні нитки" музейного життя. Шкільний музей зберігає безцінні багатства для того, щоб наблизити їх до які живуть сучасникам, нагадати їм про колосальний культурній спадщині, заповіданий нам предками.
Експозиційна діяльність музею в цілому поєднує в собі проведення як камерних виставок, зосереджених навколо локального події або окремої персони, так і виставок "епічних", присвячених поворотним моментів російської та світової історії.
Важливо відзначити, що всі створені експозиції, робилися з підручних матеріалів і без участі фахівців. Але, тим не менше, треба віддати належне керівникові музею Мухіну І.А і школярам, ​​які внесли не посильний внесок у створення і розвиток музею. [7.9] Виходячи з цього, можна припустити приблизний рівень музею і його потенційні можливості. А саме, всі експозиції музею знаходяться в одному приміщенні учбового класу, до не давнього часу розміщення предметів здійснюється на столах, вибудуваних по периметру класу, а так само в трельяжі, де на полицях розташовані найбільш цінні експонати. Лише зовсім нещодавно, завдяки зусиллям нині керівного директора музею Мухіна І.А, в музеї з'явилися вітрини, які відповідають всім нормам і правилам. Весь фактографічний матеріал (фотографії, статті, листи, грамоти і тд.) Розміщено на стінах по всьому периметру приміщення, у вигляді стінгазет. [1.8.9] Так як, шкільний музей присвячений історії морського флоту, загальний вигляд стаціонарної експозиції виконаний у відтінках синьо -зеленого кольорів, які асоціюються з кольором моря, води. Центром експозиції є розділ присвячений темі «Участь ВМФ у ВВВ (1941-1945 рр..)».
У музеї існує одна постійна експозицій, яка поділяється на кілька розділів:
«Участь ВМФ у ВВВ (1941-1945 рр..)» - У цьому розділі, присвяченому подіям Великої Вітчизняної Війни, відображена історія великих подвигів Військово-Морського Флоту
«Наші земляки - ветерани війни». Цей розділ представлений у вигляді історії «в особах». Коротка біографія героїв нашого краю.
«Є у Алтаю морські кордони» - Даний розділ включив інформацію про річкових і морських портах, каналах.
«Це починалося так». Тут представлена ​​історія формування вітчизняного ВМФ.
«Історія російського флоту» В даному розділі мова йде про значимі події в історії російського ВМФ.
«Командний склад дивізії». Свого роду, дошка пошани з фотографіями і біографією героїв ВМФ.
«Пройшли війну і жінки» (про сторінки дивізії). Історія подвигів російських жінок в роки війни.
«Подвиги героїв-сибіряків». Опис трагічних подій, в яких відзначилися наші земляки.
«Незабутні зустрічі» - фото звіт про зустрічі з ветеранами за останні роки.
Так само в музеї, паралельно з постійною експозицією, відкривалися і тимчасові виставки:
«Я люблю своє місто»
«Сторінки шкільного життя»
«65 років Алтайському краю»
«300 років Російському флоту»
«Батьківщина - мати кличе»
«Герой і подвиги»
«Ними пишається школа»
«До 100 - річчю Російсько-японської війни»
«День космонавтики» - (виставка малюнків) [6.9]
Отже, вище були розглянуті стаціонарні та тимчасові експозиції за весь час існування музею. Різноманітність тем і експонатів є головною перевагою шкільного музею. Експозиції цікаві широкій аудиторії, що свідчить про інформативність та доступності експонатів та розроблених програм.

РОЗДІЛ 2. Проектування віртуальної виставки
Необхідність створення нових експозицій, що відповідають сучасному рівню історичних, культурологічних, музеєзнавчих знань, усвідомлюється сьогодні все гостріше. У своїй роботі автор керується тим, що духовної передумовою розвитку Росії як сучасного цивілізованого суспільства та демократичної правової держави може бути тільки повноцінне історична свідомість, засноване на всебічному осмисленні суспільством, громадянами свого культурної та історичної спадщини, передача цієї свідомості новим поколінням. Шкільний музей як раз і виступає в якості одного з найважливіших інститутів громадянського суспільства.
В експозиції на обговорення громадськості будуть винесені історичний досвід, причини, результати, наслідки небувалих за глибиною і масштабністю змін, пережитих за цей період Росією і її людьми.
Відвідувачі музею (школярі, ветерани війни, моряки) перегортаючи сторінки пам'яті, почують розповіді ветеранів війни, моряків про страшні і криваві події, які потрясли нашу країну, потрясли нашу малу батьківщину - Алтай, побачать справжні предмети, які зберігає шкільний музей.
Автор даної роботи пропонує створити експозицію, присвячену подвигу людей, які не дивлячись ні на що, йшли на боротьбу з ворогом. На цій експозиції відвідувачі (школярі, ветерани, моряки) згадають тих, кого вже немає поруч, хто пролив свою кров за майбутнє своєї Батьківщини. Але школярам і представиться можливість і поспілкуватися з тими, хто все це пройшов і залишився живий, згадуючи ті страшні дні зі сльозами на очах. Також на цих зустрічах поспілкуються ветерани один з одним, адже їм так рідко випадає така можливість спілкування.
Так як експозиція присвячена пам'яті, подвигу солдатів, автор роботи пропонує поглянути на неї через світ речей, які оточували людей в ті далекі страшні для Росії дні.
2.1. Наукова концепція «Ветерани війни - гортаючи сторінки пам'яті!»
Причини створюваної виставки пов'язані з тим що, накопичений великий матеріал у фондах музею з даної теми, а так само виставка чітко впишеться в загальну структуру експозиції, так як її тема тісно переплітається з іншими, що доповнить і поглибить загальну ідею експозиції. Так само на основі створюваної виставки можна буде проводити роботу зі школярами (лекції, бесіди, зустрічі, уроки і т.д.). Знайомство з ветеранами війни. Можливо, виставка послужить розвитку інтересу у школярів до історії минулих років.
Дана виставка буде виконана у військово-морському стилі, продовжуючи загальну тематику стаціонарної експозиції. У колірній гамі присутні блакитні, синьо-зелені, коричневі відтінки - кольори символізують сушу і море, де служили наші земляки і захищали Батьківщину. А так само відтінки червоного-символ пролитої крові. Весь етикетажу виконаний в єдиній колірному рішенні і геометричній формі.
Виставка умовно ділиться на три розділи, але своїх назв розділи не мають, так як у виставці робиться наголос на цілісне сприйняття.
Перший розділ присвячений різним предметам належали героям війн. У центрі головної експозиційної стіни розташована Вітрина № 1. Дерев'яна вітрина пофарбована в червоний колір, який символізує пролиту кров солдатів-моряків. Вітрина покрита товстим склом, це пов'язано з захищеністю предмета від попадання на нього пилу, води та інших речовин, які можуть пошкодити експонат. Нижче під вітриною на столі, вкритому скатертиною кольору моря, варто баян, як і багато років тому, нагадує відвідувачам про страшний час війни, але в хвилини відпочинку солдати підтримували один одного саме звуками цього музичного інструменту та фронтовими піснями, які надихали бійців, закликали їх на бій з ворогом. Вітрина № 2 являє морської фотоколаж, що включає фотографії крейсера «Свердлов», крейсерів ВМФ. Вітрина виконана з дерева, пофарбована в синій колір, який символізує море. Вітрина покрита товстим склом, це пов'язано з захищеністю предметів від попадання на них пилу та інших речовин, які можуть пошкодити експонати.
Під вітриною на підлозі лежать живі гвоздики, як символ пам'яті про загиблих.
Другий розділ включив себе предмети, які оточували людей в ті далекі часи. Ці експонати можуть багато розповісти про час війни, про людей, які віддавали свої життя за мир на землі. Дерев'яна вітрина пофарбована в синьо-зелений колір. (Предмети зброї, обмундирування і тд.).
Завершується експозиція вітриною № 4, яка представляє збори нагород і медалей ветеранів. Всі медалі знаходяться на великому дерев'яному планшеті, пофарбованому в золотий колір, що символізує радість, перемогу, мир.
Головним експозиційним центром всієї експозиції «Ветерани війни - гортаючи сторінки пам'яті» є морська тільняшка, що символізує морську стихію.
Мета виставки: Висвітлити історію ВМФ у роки ВВВ в особах, з боку безпосередніх учасників подій, а саме ветеранів.
Завдання виставки:
1.предоставіть історичні відомості про бойові дії ВМФ у роки Вітчизняної війни.
2. систематизувати нагородну атрибутику з урахуванням підвищення в статусі.
3. продемонструвати оригінали предметів, які належали загиблим.
4. у зв'язку з поповненням фонду музею новими експонатами з даної теми, ставиться завдання зробити їх доступними для відвідувача.
Виставка спрямована на широку аудиторію відвідувача (школярі, ветерани, батьки, педагоги, гості міста і тд.) Значимість даної виставки в обсязі загальної експозиції полягає в тому, що виставка «Ветерани війни - гортаючи сторінки пам'яті!» Буде свого роду, куточком гордості , пам'яті і поваги покоління, що йде, чиїми заслугами ми, по суті, живемо зараз в мирній країні.
Таким чином, був узагальнений і систематизований матеріал фондів за ветеранам нашого регіону. Необхідність такої виставки викликана тим, що сучасне підростаюче покоління часом забувають такі значні факти з рідної історії, а так само іноді не знають кому ж вони зобов'язані своєю «мирної юністю».

2.2.Тематіко-експозиційний план виставки
«Ветерани війни - гортаючи сторінки пам'яті!»
Назва розділу
Експозиційний матеріал
Розмір
Інвентарний номер
Примітка
Розділ 1
Розділ 2
1.тельняшка
матроса (подарована Ф. Є. Ненашева 20.11.98)
2.баян російська
Сапегіна Ігоря Павловича заст.голови ветеранів індустріального району
3.фотографія крейсера «Свердлов», 4.фотографіі крейсерів ВМФ, 5.фотоекспозіція «Морська авіація»
6.военно-морський прапор СРСР
7.рубашка парадна
8.кітель повсякденний (чорний) офіцера ВМФ Ненашева Ф.Є.
9.плащ офіцера ВМФ (чорний) Ненашева Ф.Є.
10.ремень морської поясний старшого матроса Дегтярьова В.М.
11.Андреевскій прапор
12.фуражка парадна офіцерська ВМФ
13.кітель парадний офіцера Червоної Армії зразка 1943 р . з нагородним знаком «Гвардія»
14.орден вітчизняної війни II ступеня
15. відмітні знаки флоту
16.форма матроса Тихоокеанського флоту Мочанова Віктора Сергійовича
17. військовий квиток Мочанова В.С.
48 розм.
40 х 50
10/15 (4шт)
15/22 (3шт)
Паспарту
А-3
14шт.
10/15
20/50см
50х120см
50 розм.

52 розм.

(5х100)
(70х110)
56 розм.
(52 розм.)
4см.
2шт.
4/8см
(50разм.)
8х5
О.ф.32
О.ф33
О.ф14 (4)
О.ф.15 (3)
О.ф.22 (14)
О.ф.19
О.ф.17
О.ф.21
О.Ф. 15
О.ф.23
О.ф.25
О.ф.26
О.ф.27
О.ф.29
О.ф.32
О.ф.34
О.Ф.37
Подарований військово-морським відділом крайового військкомату 17.01.97
Подарований
військово-
морським
відділом
крайового
військкомату
Подарований учасником ВВВ С. М. Пахолкова
Подаровані мамою матроса Макаренко Н.В.
Розділ 3
18.орден вітчизняної війни II ступеня
19.значок нагрудний «Слава радянських підводників»
20.медаль «40 років перемоги у ВВВ» 1941-1945 рр.. 21.Медаль за звільнення Праги
22.медаль за звільнення Праги
23.медаль за бойові заслуги
24.медаль за відвагу
25.медаль за перемогу над Німеччиною
26.медаль за взяття Берліна
27.медаль 30 років перемоги у ВВВ
4х4
4х4
5х5
(3х3)
3х3
4х4
4х4
4.5х 4.5
4х4
4х4
О.ф.48
О.ф49
О.ф50
О.ф51
О.ф52
О.ф.53
О.ф.54
О.ф.55
О.ф.56
О.Ф. 57
Подарований ветераном ВВВ Провоторова В.І.в98г.
Подарований мічмоном запасу Реунковим
Подарунок від комітету ветеранів
Подарунок від комітету ветеранів
Подарунок від комітету ветеранів
Подарунок від комітету ветеранів
Подарунок від комітету ветеранів
Подарунок від комітету ветеранів
Таким чином, була створена нова виставка «Ветерани війни - гортаючи сторінки пам'яті!». Дана експозиція займе гідне місце в системі експозицій музею і приверне до себе велику суспільну увагу.

Висновок
Курсова робота виконана на основі інформаційних джерел, безпосередньо з самого музею. Був проаналізований матеріал по експозиційно-виставкової діяльності музею школи № 127. Виставка орієнтована на широку аудиторію, але основним відвідувачем залишиться все, ж школяр.
Курсова робота охоплює весь період роботи музею, від його створення до сьогоднішніх днів. Всі джерела про музей були вивчені. Була проведена робота з книгами надходжень і статутом музею.
У роботу включено інформацію про сьогоднішній стан фондів у музеї та його експозицію, про те яка робота проводилася з комплектування. Так само в роботі порушено проблеми шкільного музею.
У цій роботі була запропонована виставка, яку можна створити на основі фондів досліджуваного музею. Виставка має цілком обгрунтований характер, тому що сама специфіка музею обумовлена ​​загальноосвітньої спрямованістю.
Більш детальний розгляд експозиції дозволило виділити ряд проблем, пов'язаних з браком площі та штатних одиниць, і як наслідок, відсутність чіткої структури фондів та експозицій. Виходячи з даних умов, ми спробували створити нову експозицію при цьому враховуючи основну функцію і можливості музею. У роботі був розроблений тематико-експозиційний план, заснований на книзі надходжень. Так само додається віртуальна модель виставки, зроблена за допомогою комп'ютерної програми Corel Draw.
Новаторство роботи полягає в запропонованій розробці виставки.
У роботу включено інформацію про традиційні методи проектування виставок в Росії.
Таким чином, дана виставка пожвавить загальну атмосферу експозиції і стане додатковим елементом стимулювання відвідувача для походу в музей.

Список джерел та літератури.
Список джерел:
1. Виписка (робота учня) з історії музею школи № 127 «Історія морського флоту Росії»
2. Книга надходжень за 2005-2006р.
3. Шкільні музеї та військово-патріотичні клуби Барнаула., Барнаул-2005р. Комітет з освіти.
4. Річний звіт за експозиційної роботи за 2006р.
5. Квартальний звіт (за тимчасовим виставкам та проведеним заходам) за 1-й квартал 2005р.
1.6. http://school-museums.narod.ru/photo/127-
1.7. Image1951_resize.jpghttp: / / school-
8. museums.narod.ru/photo/127-Image1955_resize.jpg.
9. http://budilnik.altai.ru/22/school-03-02.html.
Список літератури:
10. Арзамасцев В.П. Про семантичній структурі музейної експозиції / Музеєзнавство. На шляху до музею XXI століття. (СБ наук тр. НДІ культури). М., 1989;
11. Атрибуція музейного пам'ятника: Класифікація, термінологія, методика. Довідник / / Російський етнографічний музей / Під ред. І.В. Дубова. СПб., 1999;
12. Каулін М.Є. «Музейна справа Росії»., Вид. «ВК»., М-2003р.
13. «Музеї світу»., Вид. «Ексмо-Прес»., М-2002р.
14. Музеєзнавство. - М., 1988. -С. 197
15. Мансуров А.А. «Місце науково-дослідної роботи в музеях» / / Радянський музей, 1931, № 3, с. 32),
16. «Музейні засоби, знаки і символи» / / Музейна експозиція. - М., 1997. - С. 37-54.
17. Нікішин Н.А. «Мова музею» як універсальна моделююча система
18. Музейній діяльності / / Музеєзнавство. Проблеми музейної комунікації в музейній діяльності. М., 1988.
19. Науково-освітня робота в природно-наукових музеях. М., 2000;
20. Ольшевська Г.К. Проблеми комплектування матеріалів з сучасного періоду вітчизняної історії / / Теорія і практика музейної справи в Росії на рубежі XX-XXI століть. / Праці ГИМ. Вип. 127. М ., 2001;
21. Серебренніков Г.М. Організація і зміст науково-дослідної роботи музеїв, М., 1945;
22. Труевцева О.М. Проблеми історичних експозицій шкільних музеїв Барнаула. Барнаул., 2002;
23. Тельчаров І.А. «Основи музейної справи» вид. Омега-Л., М-2005р.
24. Фарсова К.Р. Зміст фондової роботи .- М., 2005.
25. Фінягін Н.П. Склад і структура музейних фондів, зміст фондової роботи / Музейна справа в СССР, М., 1975;
26. Гербст В.А., Левикін К.Г., Музеєзнавство. Музеї історичного профілю. Ізд.Висшая школа М-88г.
27. Шулепова Е.А. «Основи музеєзнавства»., Вид. Едіторіал УРСС., М-2005р.
28. Шміт Ф.І. Музейна експозиція. М., 1999;
29. Шмаров А.А. Світ музею. М., 2005;
30. Шляхтін Л.М., С. В. Фокін "Основи музейної справи". -С-П. 2002р.
31. Юшин Є.Є. Музейні експозиції. М., 2006;
32. Юнін О.Р. Структура музейних фондів. М., 2004;
33. Юлаева Н.О. Науково-дослідна робота 1музеев. СПб., 2005;
34. Юренева Т.Ю. «Музеєзнавство»., Академічний Проект., М-2003р
35. Юхневич М.Ю. "Я поведу тебе в музей"
36. Ялова Є.К. Шкільні музеї сьогодні. М., 2002;
37. Яновська Ф.С. Музейна справа в Росії. Самара., 2003.
Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Культура і мистецтво | Курсова
84.3кб. | скачати


Схожі роботи:
Експозиційно виставкова діяльність музею Морського Флоту
Історичний музей міста-курорту Белокуриха експозиційно-виставкова діяльність
Історія морського флоту
Роль флоту у розвитку військово-морського мистецтва
Розвиток авіації військово-морського флоту в післявоєнний період
Розвиток морського флоту від X до кінця XVII століття
Виставкова діяльність
Виставкова діяльність та Public Relations
Розвиток експозиційно виставкової роботи на прикладі етнографічно
© Усі права захищені
написати до нас