Курсова робота
«Діагностика темпераменту у підлітків»
Зміст
Введення. 3
Глава I. Теоретичні аспекти дослідження проблеми темпераменту у підлітків 5
1.1 ......................... Психологічна сутність темпераменту і його властивості. 5
1.2. Теоретичні моделі темпераменту. 6
1.3. Типи темпераменту. 10
Глава II. Емпіричне дослідження темпераменту у підлітків. 14
2.1. Психологічна діагностика типу темпераменту. 14
2.2. Організація і проведення психодіагностичного дослідження темпераменту у підлітків. 15
2.3. Результати дослідження. 17
Висновок. 32
Список використаної літератури .. 34
Додаток 1. 36
Додаток 2. 42
Додаток 3. 49
Додаток 4. 51
Додаток 5. 53
Психодіагностичне вивчення типу темпераменту в такому віці є актуальною для сучасної психології проблемою. Це обумовлено потребами практики в даних про особливості психіки підлітка. Період отроцтва характеризується динамічними змінами всіх фізіологічних систем і психічних функцій. Одночасно з цим, підлітку доводиться освоювати нові соціальні ролі і функції, перебудовувати відносини з навколишнім світом, змінювати уявлення про себе як про особистість.
Всі ці фактори можуть стати причиною різких змін в особистості підлітка. Повільний учень почне продемонструвати бурхливі емоції, а беззмінний лідер - схильність до усамітнення. Подібна поведінка може призвести до труднощів у спілкуванні дорослого (батька, психолога, педагога) з підлітком. Вибуховість підлітка, його бурхлива соціальна активність або, навпаки, сповільненість, ізоляція не обов'язково є проявом типу темпераменту. Вони можуть бути обумовлені особливостями ситуації, тобто вікової динамікою психофізіологічного розвитку. Тому точність спостереження як джерела інформації про динамічні властивості нервової системи в підлітковому віці знижується.
У зв'язку з цим, зростає роль психодіагностичного обстеження при визначенні типу темпераменту підлітка.
В даний час існують різні методики для діагностики динамічної сторони психіки. Найбільшого поширення в психодіагностичної практиці отримали опитувальник Я. Стреляу та опитувальник Г. Айзенка. Більш повна інформація про темперамент підлітка може бути отримана за допомогою опитувальника структури темпераменту В.М. Русалова. Вибір конкретного опитувальника визначається практичними завданнями, які стоять перед дослідником.
Метою даної роботи є дослідження типу і властивостей темпераменту у підлітків.
Досягненню даної цілі відповідають: наступні завдання
1. Охарактеризувати сутність і властивості темпераменту.
2. Проаналізувати теоретичні моделі темпераменту.
3. Описати типи темпераменту.
4. Вивчити методики психологічної діагностики темпераменту.
5. Підібрати методики, сформувати вибірку.
6. Вивчити тип і властивості темпераменту у підлітків
7. Обробити дані, зробити висновки.
Гіпотеза: існує взаємозв'язок між типом темпераменту у підлітків і ступенем вираженості предметної та соціальної ергічних, предметної та соціальної пластичності, предметного та соціального темпу, предметної та соціальної емоційності, контролю.
Методики дослідження:
- Методики збору даних:
1) опитувальник Г.Ю. Айзенка;
2) опитувальник структури темпераменту В.М. Русалова;
- Методики математичної обробки даних:
коефіцієнт рангової кореляції Спірмена.
Практична значимість. Результати дослідження можуть бути використані практичними психологами, педагогами освітніх установ та закладів позашкільної освіти при роботі з підлітками, а також при психолого-педагогічна освіта батьків.
Змістовна характеристика темпераменту може бути дана через його властивості. До властивостей темпераменту, на думку В.С. Мерліна, можна віднести «індивідуальні особливості, які: 1) регулюють динаміку психічної діяльності в цілому; 2) характеризують особливості динаміки окремих психічних процесів; 3) мають стійкий і постійний характер, зберігаються в розвитку протягом тривалого відрізка часу; 4) знаходяться в строго закономірний співвідношенні, що характеризує тип темпераменту; 5) однозначно обумовлені загальним типом нервової системи »[9, с. 365].
Є.І. Рогов виділяє наступні властивості темпераменту [12]:
1) сензитивність - визначається тим, яка найменша сила
зовнішніх впливів, необхідна для виникнення якої-небудь психічної реакції людини, і яка швидкість виникнення цієї реакції;
2) Реактивність характеризується ступенем мимовільності реакцій на зовнішні або внутрішні впливи однакової сили (критичне зауваження, образливе слово, різкий тон - навіть звук);
3) Активність - свідчить про те, наскільки інтенсивно (енергійно) людина впливає на зовнішній світ і переборює перешкоди в досягненні цілей (наполегливість, цілеспрямованість, зосередження уваги);
4) Співвідношення реактивності й активності визначає, від чого в більшому ступені залежить діяльність людини: від випадкових зовнішніх або внутрішніх обставин (настрої, випадкові події) або від цілей, намірів, переконань;
5) Пластичність і ригідність - вони свідчать, наскільки легко і гнучко пристосовується людина до зовнішніх впливів (пластичність) чи наскільки інертно і косно його поведінку;
6) Темп реакцій - характеризує швидкість протікання різних
психічних реакцій і процесів, темп мови, динаміка жестів, швидкість розуму;
7) Екстраверсія, інтроверсія - визначають, від чого переважно залежать реакції і діяльність людини - від зовнішніх вражень, що виникають у цей момент (екстраверт), або від образів, уявлень і думок, пов'язаних з минулим і майбутнім (інтроверт);
8) Емоційна збудливість характеризується тим, наскільки слабке вплив необхідне виникнення емоційної реакції і з якою швидкістю вона виникає.
Перші концепції темпераменту були гуморальними. Вони пов'язували темперамент з властивостями тих або інших рідких середовищ організму. Найбільш яскраво цю групу теорій темпераменту представляла класифікація темпераменту, заснована на вченні Гіппократа. Він вважав, що рівень життєдіяльності організму визначається співвідношенням між чотирма рідинами, циркулюючими в людському організмі - кров'ю, жовчю, чорною жовчю і слизом (флегмою, лімфою). Співвідношення цих рідин, індивідуально-своєрідне у кожної людини, позначалося по-грецьки як «красис» (суміш, поєднання), який у перекладі на латинську мову звучить як «темперамент». На основі теорії Гіппократа поступово формували вчення про чотири типи темпераменту по кількості головних рідин, гіпотетичне переважання яких в організмі і дало назву основним типам темпераменту: сангвінічний, холеричного, меланхолійному і флегматичного [4, с. 353].
У рамках конституційного напрямки визнавалося існування певних фізичних ознак темпераменту. У зв'язку з цим, Е. Кречмер, аналізуючи сукупності морфологічних ознак, в якості основного критерію для визначення типу темпераменту вказав тип статури і здійснив спробу визначити темперамент через типи морфологічних конституцій [6, с. 351].
За свідченням Е. Кречмера, «астенічному типу конституції, що характеризується довгою і вузькою грудною кліткою, довгими кінцівками, довгастим обличчям, слабкою мускулатурою, відповідає шизоїдний темперамент, якому властиві індивідуальні особливості, що розташовуються в основному уздовж« псіхестетіческой »шкали, - від надзвичайної вразливості, афективності і дратівливості до бездушної холодності і тупого, «дерев'яного» байдужості. Для шизоїдів характерні також замкнутість, відхід у внутрішній світ,
невідповідність реакцій зовнішнім стимулам, контрасти між
судомної рвучкістю і скутістю дій »[6, с. 344].
Пикническое типу, що характеризується широкими грудьми, кремезної, широкої фігурою, круглою головою, виступаючим животом, відповідає, по Е. Кречмеру, циклоїдний (циклотимічний) темперамент. Йому властиві насамперед індивідуальні особливості, що йдуть уздовж «діатетіческой» шкали, тобто «Від постійно підвищеного, веселого настрою у маніакальних суб'єктів до постійно зниженого, сумного і похмурого стану духу у депресивних індивідів» [6, с. 345]. Для циклоїди характерні також відповідність реакцій стимулам, відкритість, вміння злитися з навколишнім середовищем, природність, м'якість і плавність рухів.
Морфологічні ознаки відображені також у концепції У. Шелдона. У даній теорії виділяються три основні типи соматичної конституції («соматотипу»): ендоморфний, мезоморфних і ектоморфний. Для ендоморфний типу, на думку У. Шелдона, характерні «м'якість і округлість зовнішнього вигляду, слабкий розвиток кісткової і мускульної систем; йому відповідає вісцеротоніческій темперамент з любов'ю до комфорту, з плотськими устремліннями, розслабленням і повільними реакціями» [20, с. 463]. Мезоморфних тип характеризується жорстокістю і різкістю поведінки, переважанням кістково-м'язової системи, атлетична і силою; з ним пов'язаний соматотоніческій темперамент з любов'ю до пригод, схильністю до ризику, жаданням мускульних дій, активністю, сміливістю, агресивністю. Ектоморфному типу конституції властиві витонченість і крихкість тілесного вигляду, відсутність виражений-ної мускулатури; цьому соматотипу відповідає церебротоніческій темперамент, що характеризується малою товариськістю, схильністю до відокремлення і самотності, підвищеною реактивністю. У. Шелдон, так само, як і Е. Кречмер, поділяв ідею про фатальну соматичної обумовленості найрізноманітніших психічних рис особистості, в тому числі таких, які цілком визначаються умовами виховання і соціальним середовищем.
У теорії вищої нервової діяльності основою темпераменту виступають фундаментальні властивості нервових процесів. До цих властивостей відносяться: сила збудження і гальмування, їх врівноваженість і рухливість.
Сила процесу порушення відбиває працездатність нервової клітини. Вона проявляється, перш за все, у функціональній витривалості, тобто в здатності витримувати тривале або короткочасне, але сильне порушення, не переходячи в стан охоронного гальмування. Мірою сили процесу збудження є спосіб реагування на сильні, тривалі або часто повторювані подразники.
Між інтенсивністю процесу збудження (як стану активації) і силою порушення (що розуміється як властивість нервової системи) існує зворотна залежність. За інших рівних умовах
чим сильніше нервова система (чим більше її витривалість при дії сильних або тривалих подразників), тим слабше процес порушення
(Як стан кори мозку), і навпаки. Слабкість (невелика сила) нервової системи виступає як умова великої інтенсивності процесу збудження, викликаного тим же подразником.
Сила процесу гальмування розуміється І.П. Павловим як «функціональна працездатність нервової системи при реалізації гальмування, причому мова йде про умовний, виробленому в результаті навчання гальмуванні, на відміну від безумовного гальмування» [13, с. 40].
Сила процесу гальмування проявляється у здатності до утворення різних гальмових умовних реакцій, таких, як запізніле, вмирання чи диференціювання.
Говорячи про врівноваженість нервових процесів, І.П. Павлов мав на увазі рівновага процесів порушення і гальмування. Відношення сили обох процесів вирішує, чи є даний індивід урівноважена або неврівноваженим, коли сила одного процесу перевершує силу іншого.
Пізніше інших було відкрито третя властивість нервової системи, чим, по І.П. Павлову, є рухливість нервових процесів. Сутність рухливості, вважав він, "полягає у швидкості переходу
одного нервового процесу в іншій, обидва процеси повинні, так би мовити, встигати за цими коливаннями, тобто повинні володіти високою рухливістю, здатністю швидко, на вимогу зовнішніх умов, поступатися місцем, дати перевагу одному роздратуванню перед іншим, подразнення перед гальмуванням і назад »[13, с. 43].
Протилежністю рухливості є інертність нервових процесів. Нервова система тим більше інертна, чим більше часу
або зусиль потрібно, щоб перейти від одного процесу до іншого. На думку І.П. Павлова, порушення рухливості нервових процесів можуть
приводити або до патологічної інертності, або до патологічної нестійкості. Це як би крайні полюси рухливості нервової системи.
Зазначені властивості нервових процесів утворять визначені системи, комбінації, таким чином, виходить так званий тип нервової системи, або тип вищої нервової діяльності. Він
складається з характерної для окремих індивідів сукупності основних властивостей нервової системи - сили, урівноваженості і рухливості процесів збудження і гальмування.
У факторних теоріях властивості темпераменту пов'язуються зі специфічними особистісними характеристиками. Наприклад, у концепції Л. Терстоуна сутність темпераменту описується таким набором факторів:
1. Активність-пасивність.
2. Енергійність - пасивність.
3. Імпульсивність - врівноваженість.
4. Домінантність - конформність.
5. Стабільність - мінливість.
6. Социабельность - схильність до усамітнення.
7. Рефлексивність - практична діяльність [19, с. 97].
У моделі Г. Айзенка представлено три фундаментальні властивості: 1) інтроверсія-екстраверсія, 2) нейротизм (емоційна нестійкість - емоційна стабільність); 3) психотизм [19, с. 217].
Сангвінік. Людина з підвищеною реактивністю, але при цьому активність і реактивність у нього врівноважені. Він жваво, збуджено відгукується на усе, що залучає його увагу, має живу міміку і виразні рухи. З незначного приводу він голосно регоче, а несуттєвий факт може сильно його розсердити. За його особі легко угадати його настрій, ставлення до предмета або людини. У нього високий поріг чутливості, тому він не зауважує дуже слабких звуків і світлових подразників. Володіючи підвищеною активністю і будучи дуже енергійну і працездатним, він активно приймається за нову справу і може довго працювати, не втомлюючись. Здатний швидко зосередиться, дисциплінований, при бажанні може стримувати прояв своїх почуттів і мимовільні реакції. Йому притаманні швидкі рухи, гнучкість розуму, кмітливість, швидкий темп мови, швидке включення в нову роботу. Висока пластичність виявляється в мінливості почуттів, настроїв, інтересів і прагнень. Сангвінік легко сходиться з новими людьми, швидко звикає до нових вимог і обстановки. Без зусиль не тільки переключається з однієї роботи на іншу, але і переучується, опановуючи новими навичками. Як правило, він більшою мірою відгукується на зовнішні враження, чим на суб'єктивні образи і представлення про минуле і майбутнє, екстраверт.
Холерик. Як і сангвінік відрізняється малою чутливістю, високою реактивністю й активністю. Але в холерика реактивність явно переважає над активністю, тому він неприборканий, нестриманий, нетерплячий, запальний. Він менш пластичний і більш інертний, ніж сангвінік. Звідси - велика стійкість прагнень і інтересів, велика наполегливість, можливі утруднення в переключенні уваги.
У холериків можна також відзначити циклічність у діяльності і переживаннях. Така циклічність є один із наслідків неврівноваженості їхньої нервової діяльності. І.П. Павлов так пояснює це: «Коли у сильної людини немає такої рівноваги, то він, захопившись якою-небудь справою, надмірно налягає на свої засоби й сили та врешті-решт рветься, виснажується більше, ніж слід, він допрацьовується до того, що йому все несила »[13, с. 104].
Флегматик має високу активність, що значно переважає над малою реактивністю, малою чутливістю й емоційністю. Його важко розсмішити і засмутити - коли навколо голосно сміються, він може залишатися незворушним, При великих неприємностях залишається спокійним. Звичайно в нього бідна міміка, рухи невиразні й уповільнені, так само, як мова. Він не кмітливий, важко переключає увагу й пристосовується до нової обстановки, повільно перебудовує навички і звички. При цьому він енергійний і працездатний. Відрізняється терплячістю, витримкою, самовладанням. Як правило, він важко сходиться з новими людьми, слабко відгукується на зовнішні враження. «Діагностика темпераменту у підлітків»
Зміст
Введення. 3
Глава I. Теоретичні аспекти дослідження проблеми темпераменту у підлітків 5
1.1 ......................... Психологічна сутність темпераменту і його властивості. 5
1.2. Теоретичні моделі темпераменту. 6
1.3. Типи темпераменту. 10
Глава II. Емпіричне дослідження темпераменту у підлітків. 14
2.1. Психологічна діагностика типу темпераменту. 14
2.2. Організація і проведення психодіагностичного дослідження темпераменту у підлітків. 15
2.3. Результати дослідження. 17
Висновок. 32
Список використаної літератури .. 34
Додаток 1. 36
Додаток 2. 42
Додаток 3. 49
Додаток 4. 51
Додаток 5. 53
Введення
Актуальність дослідженняПсиходіагностичне вивчення типу темпераменту в такому віці є актуальною для сучасної психології проблемою. Це обумовлено потребами практики в даних про особливості психіки підлітка. Період отроцтва характеризується динамічними змінами всіх фізіологічних систем і психічних функцій. Одночасно з цим, підлітку доводиться освоювати нові соціальні ролі і функції, перебудовувати відносини з навколишнім світом, змінювати уявлення про себе як про особистість.
Всі ці фактори можуть стати причиною різких змін в особистості підлітка. Повільний учень почне продемонструвати бурхливі емоції, а беззмінний лідер - схильність до усамітнення. Подібна поведінка може призвести до труднощів у спілкуванні дорослого (батька, психолога, педагога) з підлітком. Вибуховість підлітка, його бурхлива соціальна активність або, навпаки, сповільненість, ізоляція не обов'язково є проявом типу темпераменту. Вони можуть бути обумовлені особливостями ситуації, тобто вікової динамікою психофізіологічного розвитку. Тому точність спостереження як джерела інформації про динамічні властивості нервової системи в підлітковому віці знижується.
У зв'язку з цим, зростає роль психодіагностичного обстеження при визначенні типу темпераменту підлітка.
В даний час існують різні методики для діагностики динамічної сторони психіки. Найбільшого поширення в психодіагностичної практиці отримали опитувальник Я. Стреляу та опитувальник Г. Айзенка. Більш повна інформація про темперамент підлітка може бути отримана за допомогою опитувальника структури темпераменту В.М. Русалова. Вибір конкретного опитувальника визначається практичними завданнями, які стоять перед дослідником.
Метою даної роботи є дослідження типу і властивостей темпераменту у підлітків.
Досягненню даної цілі відповідають: наступні завдання
1. Охарактеризувати сутність і властивості темпераменту.
2. Проаналізувати теоретичні моделі темпераменту.
3. Описати типи темпераменту.
4. Вивчити методики психологічної діагностики темпераменту.
5. Підібрати методики, сформувати вибірку.
6. Вивчити тип і властивості темпераменту у підлітків
7. Обробити дані, зробити висновки.
Гіпотеза: існує взаємозв'язок між типом темпераменту у підлітків і ступенем вираженості предметної та соціальної ергічних, предметної та соціальної пластичності, предметного та соціального темпу, предметної та соціальної емоційності, контролю.
Методики дослідження:
- Методики збору даних:
1) опитувальник Г.Ю. Айзенка;
2) опитувальник структури темпераменту В.М. Русалова;
- Методики математичної обробки даних:
коефіцієнт рангової кореляції Спірмена.
Практична значимість. Результати дослідження можуть бути використані практичними психологами, педагогами освітніх установ та закладів позашкільної освіти при роботі з підлітками, а також при психолого-педагогічна освіта батьків.
Глава I. Теоретичні аспекти дослідження проблеми темпераменту у підлітків
1.1. Психологічна сутність темпераменту і його властивості
Темпераменту називають сукупність властивостей, які характеризують динамічні особливості протікання психічних процесів і поведінки людини, їх силу, швидкість, виникнення, припинення і зміна.Змістовна характеристика темпераменту може бути дана через його властивості. До властивостей темпераменту, на думку В.С. Мерліна, можна віднести «індивідуальні особливості, які: 1) регулюють динаміку психічної діяльності в цілому; 2) характеризують особливості динаміки окремих психічних процесів; 3) мають стійкий і постійний характер, зберігаються в розвитку протягом тривалого відрізка часу; 4) знаходяться в строго закономірний співвідношенні, що характеризує тип темпераменту; 5) однозначно обумовлені загальним типом нервової системи »[9, с. 365].
Є.І. Рогов виділяє наступні властивості темпераменту [12]:
1) сензитивність - визначається тим, яка найменша сила
зовнішніх впливів, необхідна для виникнення якої-небудь психічної реакції людини, і яка швидкість виникнення цієї реакції;
2) Реактивність характеризується ступенем мимовільності реакцій на зовнішні або внутрішні впливи однакової сили (критичне зауваження, образливе слово, різкий тон - навіть звук);
3) Активність - свідчить про те, наскільки інтенсивно (енергійно) людина впливає на зовнішній світ і переборює перешкоди в досягненні цілей (наполегливість, цілеспрямованість, зосередження уваги);
4) Співвідношення реактивності й активності визначає, від чого в більшому ступені залежить діяльність людини: від випадкових зовнішніх або внутрішніх обставин (настрої, випадкові події) або від цілей, намірів, переконань;
5) Пластичність і ригідність - вони свідчать, наскільки легко і гнучко пристосовується людина до зовнішніх впливів (пластичність) чи наскільки інертно і косно його поведінку;
6) Темп реакцій - характеризує швидкість протікання різних
психічних реакцій і процесів, темп мови, динаміка жестів, швидкість розуму;
7) Екстраверсія, інтроверсія - визначають, від чого переважно залежать реакції і діяльність людини - від зовнішніх вражень, що виникають у цей момент (екстраверт), або від образів, уявлень і думок, пов'язаних з минулим і майбутнім (інтроверт);
8) Емоційна збудливість характеризується тим, наскільки слабке вплив необхідне виникнення емоційної реакції і з якою швидкістю вона виникає.
1.2. Теоретичні моделі темпераменту
Інтерес дослідників до проблеми темпераменту, його фізіологічної основи сприяв розвитку різних теоретичних концепцій.Перші концепції темпераменту були гуморальними. Вони пов'язували темперамент з властивостями тих або інших рідких середовищ організму. Найбільш яскраво цю групу теорій темпераменту представляла класифікація темпераменту, заснована на вченні Гіппократа. Він вважав, що рівень життєдіяльності організму визначається співвідношенням між чотирма рідинами, циркулюючими в людському організмі - кров'ю, жовчю, чорною жовчю і слизом (флегмою, лімфою). Співвідношення цих рідин, індивідуально-своєрідне у кожної людини, позначалося по-грецьки як «красис» (суміш, поєднання), який у перекладі на латинську мову звучить як «темперамент». На основі теорії Гіппократа поступово формували вчення про чотири типи темпераменту по кількості головних рідин, гіпотетичне переважання яких в організмі і дало назву основним типам темпераменту: сангвінічний, холеричного, меланхолійному і флегматичного [4, с. 353].
У рамках конституційного напрямки визнавалося існування певних фізичних ознак темпераменту. У зв'язку з цим, Е. Кречмер, аналізуючи сукупності морфологічних ознак, в якості основного критерію для визначення типу темпераменту вказав тип статури і здійснив спробу визначити темперамент через типи морфологічних конституцій [6, с. 351].
За свідченням Е. Кречмера, «астенічному типу конституції, що характеризується довгою і вузькою грудною кліткою, довгими кінцівками, довгастим обличчям, слабкою мускулатурою, відповідає шизоїдний темперамент, якому властиві індивідуальні особливості, що розташовуються в основному уздовж« псіхестетіческой »шкали, - від надзвичайної вразливості, афективності і дратівливості до бездушної холодності і тупого, «дерев'яного» байдужості. Для шизоїдів характерні також замкнутість, відхід у внутрішній світ,
невідповідність реакцій зовнішнім стимулам, контрасти між
судомної рвучкістю і скутістю дій »[6, с. 344].
Пикническое типу, що характеризується широкими грудьми, кремезної, широкої фігурою, круглою головою, виступаючим животом, відповідає, по Е. Кречмеру, циклоїдний (циклотимічний) темперамент. Йому властиві насамперед індивідуальні особливості, що йдуть уздовж «діатетіческой» шкали, тобто «Від постійно підвищеного, веселого настрою у маніакальних суб'єктів до постійно зниженого, сумного і похмурого стану духу у депресивних індивідів» [6, с. 345]. Для циклоїди характерні також відповідність реакцій стимулам, відкритість, вміння злитися з навколишнім середовищем, природність, м'якість і плавність рухів.
Морфологічні ознаки відображені також у концепції У. Шелдона. У даній теорії виділяються три основні типи соматичної конституції («соматотипу»): ендоморфний, мезоморфних і ектоморфний. Для ендоморфний типу, на думку У. Шелдона, характерні «м'якість і округлість зовнішнього вигляду, слабкий розвиток кісткової і мускульної систем; йому відповідає вісцеротоніческій темперамент з любов'ю до комфорту, з плотськими устремліннями, розслабленням і повільними реакціями» [20, с. 463]. Мезоморфних тип характеризується жорстокістю і різкістю поведінки, переважанням кістково-м'язової системи, атлетична і силою; з ним пов'язаний соматотоніческій темперамент з любов'ю до пригод, схильністю до ризику, жаданням мускульних дій, активністю, сміливістю, агресивністю. Ектоморфному типу конституції властиві витонченість і крихкість тілесного вигляду, відсутність виражений-ної мускулатури; цьому соматотипу відповідає церебротоніческій темперамент, що характеризується малою товариськістю, схильністю до відокремлення і самотності, підвищеною реактивністю. У. Шелдон, так само, як і Е. Кречмер, поділяв ідею про фатальну соматичної обумовленості найрізноманітніших психічних рис особистості, в тому числі таких, які цілком визначаються умовами виховання і соціальним середовищем.
У теорії вищої нервової діяльності основою темпераменту виступають фундаментальні властивості нервових процесів. До цих властивостей відносяться: сила збудження і гальмування, їх врівноваженість і рухливість.
Сила процесу порушення відбиває працездатність нервової клітини. Вона проявляється, перш за все, у функціональній витривалості, тобто в здатності витримувати тривале або короткочасне, але сильне порушення, не переходячи в стан охоронного гальмування. Мірою сили процесу збудження є спосіб реагування на сильні, тривалі або часто повторювані подразники.
Між інтенсивністю процесу збудження (як стану активації) і силою порушення (що розуміється як властивість нервової системи) існує зворотна залежність. За інших рівних умовах
чим сильніше нервова система (чим більше її витривалість при дії сильних або тривалих подразників), тим слабше процес порушення
(Як стан кори мозку), і навпаки. Слабкість (невелика сила) нервової системи виступає як умова великої інтенсивності процесу збудження, викликаного тим же подразником.
Сила процесу гальмування розуміється І.П. Павловим як «функціональна працездатність нервової системи при реалізації гальмування, причому мова йде про умовний, виробленому в результаті навчання гальмуванні, на відміну від безумовного гальмування» [13, с. 40].
Сила процесу гальмування проявляється у здатності до утворення різних гальмових умовних реакцій, таких, як запізніле, вмирання чи диференціювання.
Говорячи про врівноваженість нервових процесів, І.П. Павлов мав на увазі рівновага процесів порушення і гальмування. Відношення сили обох процесів вирішує, чи є даний індивід урівноважена або неврівноваженим, коли сила одного процесу перевершує силу іншого.
Пізніше інших було відкрито третя властивість нервової системи, чим, по І.П. Павлову, є рухливість нервових процесів. Сутність рухливості, вважав він, "полягає у швидкості переходу
одного нервового процесу в іншій, обидва процеси повинні, так би мовити, встигати за цими коливаннями, тобто повинні володіти високою рухливістю, здатністю швидко, на вимогу зовнішніх умов, поступатися місцем, дати перевагу одному роздратуванню перед іншим, подразнення перед гальмуванням і назад »[13, с. 43].
Протилежністю рухливості є інертність нервових процесів. Нервова система тим більше інертна, чим більше часу
або зусиль потрібно, щоб перейти від одного процесу до іншого. На думку І.П. Павлова, порушення рухливості нервових процесів можуть
приводити або до патологічної інертності, або до патологічної нестійкості. Це як би крайні полюси рухливості нервової системи.
Зазначені властивості нервових процесів утворять визначені системи, комбінації, таким чином, виходить так званий тип нервової системи, або тип вищої нервової діяльності. Він
складається з характерної для окремих індивідів сукупності основних властивостей нервової системи - сили, урівноваженості і рухливості процесів збудження і гальмування.
У факторних теоріях властивості темпераменту пов'язуються зі специфічними особистісними характеристиками. Наприклад, у концепції Л. Терстоуна сутність темпераменту описується таким набором факторів:
1. Активність-пасивність.
2. Енергійність - пасивність.
3. Імпульсивність - врівноваженість.
4. Домінантність - конформність.
5. Стабільність - мінливість.
6. Социабельность - схильність до усамітнення.
7. Рефлексивність - практична діяльність [19, с. 97].
У моделі Г. Айзенка представлено три фундаментальні властивості: 1) інтроверсія-екстраверсія, 2) нейротизм (емоційна нестійкість - емоційна стабільність); 3) психотизм [19, с. 217].
1.3. Типи темпераменту
Виділяють чотири типи темпераменту: сангвінічний, холеричний, флегматичний і меланхолійний. Я. Стреляу визначає їх таким чином [18, с. 18].Сангвінік. Людина з підвищеною реактивністю, але при цьому активність і реактивність у нього врівноважені. Він жваво, збуджено відгукується на усе, що залучає його увагу, має живу міміку і виразні рухи. З незначного приводу він голосно регоче, а несуттєвий факт може сильно його розсердити. За його особі легко угадати його настрій, ставлення до предмета або людини. У нього високий поріг чутливості, тому він не зауважує дуже слабких звуків і світлових подразників. Володіючи підвищеною активністю і будучи дуже енергійну і працездатним, він активно приймається за нову справу і може довго працювати, не втомлюючись. Здатний швидко зосередиться, дисциплінований, при бажанні може стримувати прояв своїх почуттів і мимовільні реакції. Йому притаманні швидкі рухи, гнучкість розуму, кмітливість, швидкий темп мови, швидке включення в нову роботу. Висока пластичність виявляється в мінливості почуттів, настроїв, інтересів і прагнень. Сангвінік легко сходиться з новими людьми, швидко звикає до нових вимог і обстановки. Без зусиль не тільки переключається з однієї роботи на іншу, але і переучується, опановуючи новими навичками. Як правило, він більшою мірою відгукується на зовнішні враження, чим на суб'єктивні образи і представлення про минуле і майбутнє, екстраверт.
Холерик. Як і сангвінік відрізняється малою чутливістю, високою реактивністю й активністю. Але в холерика реактивність явно переважає над активністю, тому він неприборканий, нестриманий, нетерплячий, запальний. Він менш пластичний і більш інертний, ніж сангвінік. Звідси - велика стійкість прагнень і інтересів, велика наполегливість, можливі утруднення в переключенні уваги.
У холериків можна також відзначити циклічність у діяльності і переживаннях. Така циклічність є один із наслідків неврівноваженості їхньої нервової діяльності. І.П. Павлов так пояснює це: «Коли у сильної людини немає такої рівноваги, то він, захопившись якою-небудь справою, надмірно налягає на свої засоби й сили та врешті-решт рветься, виснажується більше, ніж слід, він допрацьовується до того, що йому все несила »[13, с. 104].
Меланхолік. Людина з високою чутливістю і малою реактивністю. Підвищена чутливість при великій інертності приводить до того, що незначний привід може викликати в нього сльози, він надмірно уразливий, болісно чуттєвий. Міміка і рухи його невиразні, голос тихий, рухи бідні. Зазвичай вона невпевнена у собі, боязкий, найменші труднощі змушують його опускати руки. Меланхолік енергійний, не наполегливий, легко стомлюється і мало працездатний. Йому притаманне легко отвлекаемое і нестійка увага і уповільнений темп усіх психічних процесів.
Отже, темперамент - це сукупність властивостей, які характеризують динамічні особливості протікання психічних процесів і поведінки людини, їх силу, швидкість, виникнення, припинення і зміна.
Для пояснення суті темпераменту застосовуються гуморальні, морфологічні концепції, теорія вищої нервової діяльності, факторні теорії.
Виділяють чотири типи темпераменту: сангвінічний, холеричний, флегматичний, меланхолійний.
Глава II. Емпіричне дослідження темпераменту у підлітків
2.1. Психологічна діагностика типу темпераменту
В даний час застосовуються різні методики для діагностики типу темпераменту.Опитувальник Я. Стреляу дозволяє виявити об'єктивні кількісні оцінки властивостей ВНД і на цій основі віднести індивідів до того чи іншого типу темпераменту:
1) Сангвінік - сильний, оптимально збудливий, врівноважений, швидкий тип;
2) Флегматик - сильний, оптимально збудливий, врівноважений, повільний тип;
3) Холерик - сильний, підвищено збудливий, нестримний, неврівноважений;
4) Меланхолік - слабкий, понижено збудливий, неврівноважений тип.
За результатами тестування піддослідних виявляється кількісна оцінка сили процесів збудження і гальмування, рухливості нервових процесів індивідів, проводиться розрахунок ступеня врівноваженості нервової системи.
Опитувальник Г. Айзенка грунтується на ідеї екстравертірованность і нейротизму.
Залучаючи дані з фізіології вищої нервової діяльності, Г. Айзенк висловлює гіпотезу про те, що сильний і слабкий типи за І.П. Павлову дуже близькі до екстравертірованний і интровертированному типам особистості. Природа інтро-та екстраверсії передбачається у вроджених властивостях центральної нервової системи, які забезпечують врівноваженість процесів збудження і гальмування. Таким чином, використовуючи дані обстеження за шкалами екстра - інтроверсії і нейротизму, можна вивести показники темпераменту по класифікації І.П. Павлова.
Опитувальник структури темпераменту (ОСТ) В.М. Русалова використовується для діагностики властивостей «предметно-діяльнісного» і «комунікативного» аспектів темпераменту. Опитувальник складається з 9 шкал: предметна ергічних, соціальна ергічних, пластичність, соціальна пластичність, темп і швидкість, соціальний темп, емоційність, соціальна емоційність і контроль.
Ще одна методика - теппінг-тест Є.П. Ільїна - спрямований на визначення коефіцієнта функціональної асиметрії і властивостей нервової системи за психомоторним показниками
Даний тест заснований на твердженні, що сила нервових процесів є показником працездатності нервових клітин і нервової системи в цілому. Сильна нервова система витримує більше за величиною і тривалості навантаження, ніж слабка. Ця методика грунтується на визначенні динаміки максимального темпу руху рук. Отримані в результаті обробки експериментальних даних досвіду варіанти динаміки максимального темпу можуть бути умовно розділені на п'ять типів: сильний, стабільний, слабкий, среднеслабий, среднесільний.
2.2. Організація і проведення психодіагностичного дослідження темпераменту у підлітків
Мета - дослідити тип і властивості темпераменту у підлітків.Досягненню даної цілі відповідають такі завдання:
1. Підібрати методики, сформувати вибірку.
2. Вивчити тип і властивості темпераменту у підлітків
3. Обробити дані, зробити висновки.
Гіпотеза: існує взаємозв'язок між типом темпераменту у підлітків і ступенем вираженості предметної та соціальної ергічних, предметної та соціальної пластичності, предметного та соціального темпу, предметної та соціальної емоційності, контролю.
Піддослідні: в дослідженні брали участь 40 випробуваних у віці 13-14 років, у тому числі 20 хлопчиків і 20 дівчаток.
Методи дослідження:
1) збирання даних:
- Тестування;
2) обробки даних:
- Коефіцієнт рангової кореляції Спірмена.
Методики дослідження:
1) тест діагностики темпераменту Г. Ю. Айзенка (додаток 1). Зазначена методика дозволяє виявити тип темпераменту, виходячи з даних про рівень психотизма, нейротизму та екстраверсії-інтроверсії [1, с. 206-216].
Опитувальник містить 101 питання, на які випробовуваний повинен відповісти «так» («+»), або «ні» («-»). Час відповідей не обмежується, хоча затягувати процедуру обстеження не рекомендується.
Інструкція: «Вам пропонується відповісти на питання, що стосуються Вашого звичайного способу поведінки. Постарайтеся уявити типові ситуації і дайте перший «природний» відповідь, яка прийде Вам в голову.
Якщо Ви згодні з твердженням, поряд з його номером поставте «+» («. Так»), якщо ні - знак «-» («ні»). Відповідайте швидко і точно. Пам'ятайте, що немає «хороших» або «поганих» відповідей ».
Обробка результатів. За допомогою «ключа» підраховується кількість балів, отриманих по кожній із шкал.
За відповідь, що співпадає з ключем, нараховується 2 бали, за відповідь «не знаю» - 1 бал, за відповідь, не збігається з ключем - 1 бал. Отримані бали підсумовуються. Показником інтроверсії є сума до 11 балів, екстраверсії - понад 12 до 24 балів. Про емоційної стійкості (психотизм) свідчить сума до 14 балів, про нестійкість (нейротизм) - понад 15 балів;
2) опитувальник структури темпераменту В. М. Русалова (додаток 2). Даний опитувальник призначений для діагностики властивостей темпераменту, які з предметної та соціальної життєдіяльності людини [17, с. 341-358]. Серед них: предметна ергічних; соціальна ергічних; пластичність; соціальна пластичність; темп; соціальний темп; емоційність, соціальна емоційність; контроль.
Опитувальник включає 105 питань.
Інструкція: «Вам пропонується відповісти на 105 питань. Питання спрямовані на з'ясування Вашого звичайної поведінки. Постарайтеся уявити типові ситуації та дати перший природний відповідь, яким приходить Вам в голову. Відповідайте швидко, не замислюючись, не пропускаючи жодного питання. Пам'ятайте, немає «хороших» і «поганих» відповідей. Якщо ви вибрали відповідь «згоден», то в бланку для відповідей, відповідно Номеру питання поставте знак «+», якщо вибрали відповідь «не згоден», поставте значок «-» в клітині поряд з номером питання. Постарайтеся відповісти на питання як можна щиро. Ваші відповіді не будуть нікому демонструватися ».
Обробка результатів. За допомогою «ключа» підраховується кількість балів, отриманих по кожній з дев'яти шкал. За збіг відповіді обстежуваного з «ключем» приписується 1 бал. Збіги відповідей «згоден» і «не згоден» підсумовуються. Наприклад: якщо на питання № 4 отримана відповідь «згоден» (+), то першою шкалою «ергічних» приписується один бал, якщо на питання 27 отримана відповідь «не згоден» (-), також приписується один бал.
2.3. Результати дослідження
Для діагностики типу темпераменту був застосований тест-опитувальник Г. Ю. Айзенка. За результатами методики був зроблений висновок про тип темпераменту випробовуваних, дані відображені в таблицях 1 і 2.Таблиця 1
Інтровертивності, екстравертівний якості, нейротизм і емоційна стійкість в особистості досліджуваних (за результатами методики Г. Ю. Айзенка)
| Параметри | Людина | У% |
| екстраверсія | 20 | 50 |
| інтроверсія | 20 | 50 |
| нейротизм | 24 | 60 |
| емоційна стійкість | 16 | 40 |
Шкал «екстраверсія - інтроверсія». Характеризуючи типового екстраверта, автор методики Г.Ю. Айзенк відзначає його товариськість і спрямованість індивіда зовні, широке коло знайомств, необхідність у контактах. Діє під впливом моменту, імпульсивний, запальний. Він безтурботний, оптимістичний, добродушний, веселий. Віддає перевагу рух і дію, має тенденцію до агресивності. Почуття і емоції не мають суворого контролю, схильний до ризикованих вчинків. На нього не завжди можна покластися. Така поведінка демонструють 50% обстежених підлітків.
Типовий інтроверт - це спокійний, сором'язливий, інтроектівний людина, схильна до самоаналізу, стриманий і віддалений від усіх, крім близьких друзів. Планує і обмірковує свої дії заздалегідь, не довіряє раптовим спонуканням, серйозно ставиться до прийняття рішень, любить у всьому порядок. Контролює свої почуття, його нелегко вивести з себе. Володіє песимістично, високо цінує моральні норми. Дане поведінка діагностовано у 50% обстежених підлітків.
Шкала «нейротизм - емоційна стійкість» характеризує емоційну стійкість чи нестійкість (емоційна стабільність або нестабільність).
Емоційна стійкість - риса, яка виражає збереження організованого поведінки, ситуативної цілеспрямованості у звичайних і стресових ситуаціях. Характеризується зрілістю, відмінною адаптацією, відсутністю великої напруженості, занепокоєння, а так само схильністю до лідерства, комунікабельності. Емоційна стійкість виявлена у 40% обстежених підлітків.
Нейротизм виражається в надзвичайній нервування нестійкості, поганий адаптації, схильності до швидкої зміни настроїв (лабільності), почутті винності і занепокоєння, заклопотаності, депресивних реакціях, розсіяності уваги, нестійкості стресових ситуаціях. Нейротизму відповідає емоційність, імпульсивність; нерівність в контактах з людьми, мінливість інтересів, невпевненість у собі, виражена чутливість, вразливість, схильність до дратівливості. Нейротичні особистість характеризується неадекватно сильними реакціями по відношенню до духів їх стимулам. Нейротичні риси виявили 60% підлітків.
Поєднання шкал «екстраверсія-інтроверсія» та «нейротизм - емоційна стійкість» дозволяють зробити висновок про тип темпераменту підлітків на підставі опитувальника Г.Ю. Айзенка (таблиця 3).
Таблиця 2
Тип темпераменту підлітків (за результатами методики Г. Ю. Айзенка)
| Типи | Людина | У% |
| сангвінічний | 7 | 17,5 |
| холеричний | 13 | 32,5 |
| флегматичний | 9 | 22,5 |
| меланхолійний | 11 | 27,5 |
Діаграма 1
Тип темпераменту підлітків (за результатами методики Г. Ю. Айзенка,%)
З даних таблиці 2 і діаграми 1 випливає, що у вибірці сангвінічний тип темпераменту зустрічається в 17,5% випадків. Сангвінік швидко пристосовується до нових умов, швидко сходиться з людьми, товариський. Почуття легко виникають і змінюються, емоційні переживання, як правило, неглибокі. Міміка у сангвініка багата, рухлива, виразна. Кілька непосидючий, потребує нових вражень, недостатньо регулює імпульси, не вміє суворо дотримуватись розпорядку життя, системи в роботі та навчанні. У зв'язку з цим може успішно виконувати справа, що вимагає рівної витрати сил, тривалого і методичного напруги, посидючості, стійкості уваги, терпіння. При відсутності серйозних цілей, глибоких думок, творчої діяльності виробляються поверховість і мінливість.
Холеричний тип темпераменту зустрічається в 32,5% випадків. Холерик відрізняється підвищеною збудливістю, дії переривчастий. Йому властиві різкість і стрімкість рухів, сила, імпульсивність, яскрава виразність емоційних переживань. Внаслідок неврівноваженості, захопившись справою, схильний діяти з усіх сил, виснажуватися більше, ніж слід. Маючи громадські інтереси, темперамент проявляє в ініціативності, енергійності, принциповості.
Флегматический тип темпераменту відзначений у 22,5% підлітків.
Флегматик характеризується порівняно низьким рівнем активності поведінки, нові форми якого виробляються повільно, але є стійкими. Володіє повільністю і спокоєм у діях, міміці й мови, рівністю, постійністю, глибиною почуттів і настроїв. Він рідко виходить з себе, не схильний до афектів, розрахувавши свої сили, доводить справу до кінця, рівний у відносинах, в міру товариський, не любить даремно базікати. Економить сили, даремно їх не витрачає. Залежно від умов, в одних випадках флегматик може характеризуватися «позитивними» рисами: витримка, глибина думок, сталість, грунтовність і т. д., в інших - млявість, байдужість до навколишнього, лінь і безвольність, бідність і слабкість емоцій, схильність до виконання одних лише звичних дій.
Меланхолійний тип темпераменту представлений у вибірці в 27,5% випадків. У підлітка з таким типом темпераменту реакція часто не відповідає силі подразника, присутня глибина і стійкість почуттів при слабкому їх вираженні. Йому важко довго на чомусь зосередитися. Сильні впливу часто викликають у меланхоліка тривалу гальмівну реакцію. Йому властиві стриманість і приглушеність моторики й мови, сором'язливість, боязкість, нерішучість. У нормальних умовах меланхолік - людина глибокий, змістовний, може бути хорошим трудівником, успішно справлятися з життєвими задачами. За несприятливих умовах може перетворитися на замкнутого, боязкого, тривожного, ранимої людини, схильного до тяжких внутрішніх переживань таких життєвих обставин, які зовсім цього не заслуговують.
Характеристика властивостей темпераменту випробовуваних була отримана в ході застосування опитувальника структури темпераменту В.М. Русалова.
При зіставленні даних методики Г.Ю. Айзенка і В.М. Русалова, були отримані такі дані про ступінь вираженості у підлітків з різним типом темпераменту таких параметрів, як предметна ергічних; соціальна ергічних; пластичність; соціальна пластичність; темп; соціальний темп; емоційність, соціальна емоційність; контроль (таблиця 3).
Таблиця 3
Особливості властивостей темпераменту у підлітків з різним типом темпераменту (за результатами методики В. М. Русалова) (середні значення)
| Властивості темпераменту | сангвініч | холеріч | флегматіч | меланхолійний |
| предметна ергічних | 7,85 | 7,31 | 3,87 | 2,54 |
| соціальна ергічних | 8,42 | 8,69 | 4,62 | 3,09 |
| пластичність | 8,43 | 6,83 | 4,37 | 3,63 |
| соціальна пластичність | 7,57 | 70,07 | 3,74 | 3,72 |
| темп | 7 | 7,38 | 4,12 | 5 |
| соціальний темп | 8 | 8 | 4,12 | 4,64 |
| емоційність | 2,85 | 6,76 | 2,27 | 7,18 |
| соціальна емоційність | 2,28 | 8 | 2,37 | 8,18 |
| контроль | 1,58 | 4,77 | 6,5 | 8,54 |
Діаграма 2
Особливості властивостей темпераменту у підлітків з різним типом темпераменту (за результатами методики В. М. Русалова) (середні значення)
Позначення:
1 - Предметна ергічних
2 - Соціальна ергічних
3 - Пластичність
4 - Соціальна пластичність
5 - Темп
6 - Соціальний темп
7 - Емоційність
8 - Соціальна емоційність
9 - Контроль
Результати дослідження за методикою В.М. Русалова свідчать про те, що у підлітків з різним типом темпераменту в різній мірі виражені такі властивості, як предметна ергічних; соціальна ергічних; пластичність; соціальна пластичність; темп; соціальний темп; емоційність, соціальна емоційність; контроль.
Предметна ергічних відображає активність людини, а саме: вираженість потреби в освоєнні предметного світу, наявність або відсутність прагнення до діяльності, до напруженого розумовому і фізичному праці, а також рівень тонусу та залучення в процес діяльності.
Рівень предметної ергічних вище всього у підлітків із сангвінічним і холеричним типом темпераменту. Тобто, підліток високоактивний, працездатний, повний енергії. Віддає перевагу діяльність, що вимагає повної напруги сил і здібностей. Ініціативний у пошуках сфер докладання своєї енергії. Здатний довго і продуктивно займатися справою, не відчуваючи втоми. Зберігає працездатність і після тривалої діяльності. Жага діяльності підштовхує до роботи навіть під час відпочинку. Наполегливий у досягненні мети і в пошуках шляхів подолання перешкод.
У підлітків з флегматичним типом темпераменту рівень предметної ергічних відповідає середньому рівню. У цьому випадку можна сказати, що підліток вибірковий у проявах активності: не уникає напруженої роботи, проте власна ініціатива в пошуках сфер докладання своїх здібностей недостатньо висока. Може відносно довго зберігати працездатність, особливо в тих випадках, коли зачіпаються особисті інтереси. Після виснажливої монотонної роботи потрібно досить тривалий відпочинок для відновлення сил та енергії.
Для підлітків з меланхолійним типом темпераменту характерний низький рівень предметної ергічних. Це свідчить про те, що підліток пасивний. Загальний життєвий тонус низький. Прагнення до напруженої фізичної і розумової діяльності виражено слабко. Надається перевага сфери діяльності вельми обмежені. Низькі результати нерідко пов'язані з нездатністю швидко включатися в роботу і довго зберігати її високий темп. У важких умовах надійність роботи знижується. При появі перешкод може відмовитися як від їх подолання, так і від досягнення поставленої мети. Повільно відновлює працездатність після тривалого і напруженого праці.
Соціальна ергічност' пов'язана з потребою в соціальному контакті, з бажанням дослідити соціальні форми діяльності, з прагненням до лідерства, спілкуванню, до придбання високого рангу при освоєнні світу через комунікацію.
Максимальні значення соціальної ергічних діагностовані у підлітків з холеричним (середнє значення 8,69) і сангвінічним (середнє значення 8,43) типом темпераменту. Про такого підлітка можна сказати, що він часто відчуває потребу в людях. Має широке коло спілкування. Ініціативний, швидко і легко встановлює контакти з різними людьми. Зберігає звичайний стиль спілкування в колі незнайомих людей. Спокійний, упевнений в собі при спілкуванні з авторитетними людьми, великою аудиторією, а також з особами протилежної статі. Любить бувати в компаніях, прагне зайняти лідируюче положення в групі. Високо цінує власну точку зору. Критичні зауваження не заважають її відстоювати. Соціально активний, часто бере участь у громадських заходах, охоче виступає на семінарах, зборах, бере участь у дискусіях. Ефективно працює в колективі, менш ефективний, якщо доводиться працювати індивідуально. Легко спрацьовується з партнерами по спільній роботі.
У підлітків з флегматичним типом темпераменту переважає середній рівень соціальної ергічних. Це говорить про те, що підліток перебірливий у встановленні контактів. Легко знаходить спільну мову з тими, хто добре знайомий, близький за духом, інтересам. Спілкування з малознайомими людьми вимагає подолання напруги, збентеження, невпевненості. Критичні зауваження, жарти можуть викликати короткочасне роздратування. Лідерські якості проявляє в добре знайомих ситуаціях. У незнайомій обстановці вважає за краще залишатися в тіні.
Низька соціальна ергічних властива підліткам з мелахоліческім типом темпераменту. Підліток відчуває великі труднощі в спілкуванні. Особливої напруги вимагають контакти з малознайомими і авторитетними людьми, а також з протилежною статтю. Тривога, неспокій виникають при спілкуванні з великою аудиторією. Коло спілкування обмежений. У нього переважно входять люди, близькі за інтересами і ціннісних орієнтацій. Ранимий, чутливий до критичних зауважень. Жарти на свою адресу нерідко сприймає як образу. Загальна соціальна активність низька. Сумує, занурюється у власні переживання під час громадських заходів, Уникає публічних виступів, ситуацій, що вимагають лідерських рішень.
Пластичність предметна виражається у швидкості перемикання з одного виду діяльності на інший, переходу від одних форм мислення до інших в процесі взаємодії з наочним середовищем, в прагненні до різноманітності або одноманітності форм предметної діяльності.
Висока предметна пластичність діагностована у підлітків з сангвінічним типом темпераменту. Такий підліток віддає перевагу роботі, що вимагає різноманітних рішень і дій. Легко переключається з одного виду діяльності на інший. Може одночасно без особливих труднощів виконувати кілька справ. Без опору береться за нові справи і вирішення завдань, що вимагають зміни або перетворення алгоритму дій. Швидко звикає до нової системи організації роботи. Часто міняє стиль дій, поведінки. Необхідність відволікатися від виконуваної роботи переносить без особливої напруги. Слід моді, легко відмовляється від застарілих моделей одягу, предметів домашнього ужитку і т. д.
Середній рівень предметної пластичності властивий підліткам з холеричним, флегматичним і меланхолійним типом темпераменту. Це означає, що в звичних для себе ситуаціях підліток досить швидко переключається з одного виду діяльності на інший, однак для оволодіння новими алгоритмами дії потрібні час і певні зусилля. Необхідність освоєння незвичній діяльності викликає коливання і сумніви, вимагає досить тривалої підготовки.
Соціальна пластичність виявляється в кількості комунікативних програм, в ступені включеності в соціальні зв'язки, легкості або складності вступу до контактів і в швидкості перемикання в процесі спілкування. Крім того, вона відображає кількість соціальних стереотипів і рівень розвиненості комунікативної імпульсивності.
Підлітки з сангвінічним і холеричним типами темпераменту виявили середній рівень соціальної пластичності. Це говорить про те, що підліток перебірливий у спілкуванні. Контактів з оточуючими людьми не уникає, але власна активність у їх встановленні і підтримці недостатньо висока. Критичні зауваження на свою адресу спочатку сприймає з роздратуванням, але потім намагається знайти в них раціональні моменти. У звичних для себе комунікативних ситуаціях природний і відкрито, в нових стриманий і обережний. Довірчі відносини можливі з близькими людьми. Другом вважає того, з ким відносини перевірені часом і життєвими обставинами.
Для підлітків з флегматичним і меланхолійним типом темпераменту властивий низький рівень соціальної пластичності. У цьому випадку підліток відчуває труднощі у встановленні нових та збереженні контактів. Прагне до підтримки вузького кола спілкування. У довірчі відносини вступає рідко. Обережний у виборі друзів, ділових партнерів. Стриманий у вираженні ставлення до інших людей, критичних зауважень та компліментів. Ретельно продумує свій стиль спілкування, контролює зовнішній прояв емоцій (жестикуляцію, міміку, голос і т. п.). Нерідко заздалегідь планує свою поведінку з партнером по спілкуванню і намагається передбачити поведінку партнера. Думка про інших людей складається поступово, і воно досить стійко.
Предметний темп виявляється в поведінці і швидкості виконання операцій при здійсненні предметної діяльності, у швидкості психічних процесів при виконанні конкретних завдань, моторно-рухової швидкості або повільності.
Встановлено, що у підлітків з сангвінічним, холеричним і флегматичним типами темпераменту спостерігається середній рівень предметного темпу. У цьому випадку підліток не відмовляється від роботи, що вимагає швидких дій і швидкого прийняття рішень. Легко справляється з роботою, коли вона звична і знайома. У разі зміни робочої ситуації необхідний час, щоб темп роботи і якість стали досить високими.
Низький предметний темп властивий підліткам з меланхолійним типом темпераменту. Це говорить про те, що підліток виконує роботу повільно. Рухи уповільнені. Швидкість реакцій низька. Уникає роботи, що вимагає спритності рук, високої швидкості дій. Легко справляється з монотонною роботою. Швидкість письма і читання може бути невисокою. Хода зазвичай некваплива, розмірене.
Соціальний темп відображає індивідуальний темп в комунікативній сфері, який яскраво проявляється у швидкості мовлення.
Обстежені підлітки незалежно від типу темпераменту виявили середній рівень соціального темпу (з більш високими значення у випробовуваних з сангвінічним і холеричним типами темпераменту). Це означає, що у звичайній обстановці підліток говорить спокійно, аргументує свої висловлювання. Швидкість мови може сповільнюватися в присутності емоційно значимих осіб. На несподіване запитання може відповідати не одразу. Здатний недовго пояснювати і пояснювати що-то іншим.
Предметна емоційність демонструє чутливість до розбіжності між задуманим, очікуваним, планованим дією і результатами реальної дії. Прояви емоційності відображають ступінь емоційного реагування при невдачах, чутливість до неуспіху справи, рівень упевненості в собі при виконанні завдання.
Максимальну предметну емоційність виявили підлітки з меланхолійним і холеричним типом темпераменту. На підставі результатів дослідження можна сказати, що такий підліток відрізняється виборчим ставленням до результатів діяльності, до невдач. У випадку невисокої значущості виконуваних завдань він упевнений в собі, в правильності своїх рішень і дій. Якщо завдання високо значимо, то чутливість до власних промахів зростає.
Низька предметна емоційна чутливість діагностована у підлітків з сангвінічним і флегматичним типами темпераменту. Це означає, що підліток байдужий до розбіжності між задуманим, очікуваним, планованим і реальним результатом. Відчуття спокою, впевненості в собі при виконанні будь-якої справи. Нечутливість до невдач. Відсутність тривоги, неспокою в разі невиконання або поганого виконання роботи.
Соціальна емоційність відображає чутливість до нюансів змін в комунікативній сфері, особливо до невдач у спілкуванні.
Максимальний соціальний емоційність виявили підлітки з меланхолійним і холеричним типом темпераменту. Це свідчить про те, що у звичній ситуації спілкування не викликає емоційного напруження, супроводжується переважно позитивними переживаннями. Зміна стилю взаємодії з оточуючими, дистанції спілкування не викликає відчуття невдачі. Чим вище значимість ситуації, чим більш виражені емоційні реакції у даної категорії підлітків.
Низька соціальна емоційна чутливість властива підліткам із сангвінічним і флегматичним типами темпераменту. Підліток байдужий до невдач у спілкуванні. Відчуття спокою і впевненості в собі у процесі соціальної взаємодії. Можлива емоційна «черствість» по відношенню до людей, що виникає у зв'язку з нерозумінням тонкощів міжособистісної взаємодії, прихованих мотивів поведінки оточуючих людей.
Контроль відображає орієнтацію на соціально прийнятні способи поведінки.
Найвищий рівень контролю виявлено у підлітків з меланхолійним типом темпераменту. Це дозволяє зробити висновок про те, що підлітки вважають за краще закритість, орієнтацію на соціально схвалювані форми поведінки.
Середній рівень контролю властивий підліткам з холеричним і флегматичним типом темпераменту. Це означає помірне прояв відвертості в оцінці власної поведінки, виборча орієнтація на соціально схвалювані норми спілкування і поведінки.
Низький рівень контролю, відкритість, відвертість в оцінці власної поведінки діагностовані у підлітків з сангвінічним типом темпераменту.
Для перевірки гіпотези б застосовано коефіцієнт рангової кореляції Спірмена (додаток 5 і таблиця 4).
Таблиця 4
Результати кореляційного аналізу (р ≤ 0,05)
| Властивості темпераменту | сангвініч | холеріч | флегматіч | меланхолійний |
| предметна ергічних | 0,863 | -0,746 | ||
| соціальна ергічних | 0,882 | -0,769 | ||
| предметна пластичність | 0,843 | |||
| соціальна пластичність | 0,859 | |||
| предметний темп | 0,857 | |||
| соціальний темп | 0,896 | |||
| предметна емоційність | ||||
| соціальна емоційність | ||||
| контроль |
Також встановлено, що існує негативний зв'язок між меланхолійним типом темпераменту у підлітків і предметної та соціальної ергічних.
На підставі отриманих даних були зроблені такі висновки:
1. Сангвінічний тип темпераменту притаманний 17,5% підлітків. Холеричний тип темпераменту зустрічається у 32,5% досліджуваних. Флегматический тип темпераменту відзначений у 22,5% підлітків. Меланхолійний тип темпераменту представлений у вибірці в 27,5% випадків.
2. Ступінь вираженості властивостей залежить від типу темпераменту. Підлітки холеричного типу темпераменту мають вираженої предметної та соціальної ергічних, предметної та соціальної пластичністю, предметним і соціальним темпом. Підлітки меланхолійного типу темпераменту не мають вираженої предметної та соціальної ергічних.
Тобто, гіпотеза дослідження підтвердилася для холеричного типу темпераменту і для таких властивостей темпераменту, як предметна і соціальна ергічних, предметна і соціальна пластичність, предметний і соціальний темп.
Висновок
Темперамент є важливим психологічним феноменом. Він являє собою сукупність властивостей, які характеризують динамічні особливості протікання психічних процесів і поведінки людини, їх силу, швидкість, виникнення, припинення і зміна.Змістовна характеристика темпераменту розкривається в його властивостях. Властивості темпераменту - це такі відмітні індивідуальні ознаки людини, які визначають собою динамічні аспекти усіх її видів діяльності, характеризують особливості протікання психічних процесів, мають більш-менш стійкий характер, зберігаються протягом тривалого часу, проявляючись невдовзі після народження. Серед властивостей темпераменту виділяються сензитивность, реактивність, активність, пластичність і ригідність, темп реакцій, екстраверсія, інтроверсія, емоційна збудливість.
У психологічній науці представлено кілька видів концепцій, що описують суть темпераменту. Теорії гуморального напрямку Гіппократа-Галена пов'язували темперамент з переважанням рідин в організмі. У конституціональних теоріях (Е. Кречмер, У. Шелдон) темперамент зв'язувався з морфологічними особливостями організму. У теорії вищої нервової діяльності тип темпераменту зв'язувався з типом нервової системи, який складається з характерної для окремих індивідів сукупності основних властивостей нервової системи - сили, урівноваженості і рухливості процесів збудження і гальмування. Факторні теорії припускають існування певної сукупності чинників, які, утворюючи відносно стійку характеристику індивіда, не пов'язані з інтелектуальними здібностями і, як правило, не піддаються значним змінам під впливом соціального досвіду (Л. Терстоун, Г. Айзенк).
Виділяють чотири типи темпераменту: сангвінічний, холеричний, флегматичний, меланхолійний. Кожен тип темпераменту розрізняється різним рівнем вираженості сили, врівноваженості, рухливості.
У психологічній практиці для діагностики темпераменту застосовуються різні методики. Тип темпераменту дозволяють встановити опитувальник Я. Стреляу та опитувальник Г. Айзенка. Опитувальник структури темпераменту В.М. Русалова використовується для діагностики властивостей темпераменту. темп, емоційність, соціальна емоційність і контроль. Теппінг-тест Є.П. Ільїна спрямований на визначення коефіцієнта функціональної асиметрії і властивостей нервової системи за психомоторним показниками.
В емпіричному дослідженні було висунуто припущення про те, що існує взаємозв'язок між типом темпераменту у підлітків і ступенем вираженості предметної та соціальної ергічних, предметної та соціальної пластичності, предметного та соціального темпу, предметної та соціальної емоційності, контролю.
Для збору даних застосовувався опитувальник Г. Айзенка та опитувальник структури темпераменту В.М. Русалова. Для перевірки гіпотези використовувався коефіцієнт рангової кореляції Спірмена.
Отримані дані свідчать про існування позитивного зв'язку між холеричним типом темпераменту у підлітків і такими параметрами, як предметна і соціальна ергічних, предметна і соціальна пластичність, предметний і соціальний темп. Крім того, було доведено, що існує негативний зв'язок між меланхолійним типом темпераменту у підлітків і предметної та соціальної ергічних.
Даний факт дозволяє психологу і педагогу організувати роботу з підлітками з обліками виявлених особливостей. Наприклад, «задавати» більш швидкий темп при роботі з підлітками з холеричним типом темпераменту і дотримуватися більш повільного ритму, коли мова йде про підлітків з меланхолійним типом темпераменту.
Список використаної літератури
1. Альманах психологічних тестів. - М.: КСП, 1996. - 400 с.2. Білоус В.В. Проблема типу темпераменту в сучасній диференціальної психофізіології / / Психологічний журнал. 1981. т. 2. № 1, с. 45-55.
3. Введення в психологію / За заг. ред. А. В. Петровського. - М.: Академія, 1996.
4. Гіппенрейтер Ю.Б, Романов В.Я. Психологія індивідуальних відмінностей. - М.: ЧеРо, 2000. - 780 с.
5. Ковальов А. Г., Мясищев В.М. Психологічні особливості людини. Т. 1. Л, 1957.
6. Кречмер Е. Теорія темпераментів. У кн.: Гіппенрейтер Ю.Б, Романов В.Я. Психологія індивідуальних відмінностей. - М.: ЧеРо, 2000. - С. 341-351.
7. Леонтьєв О.М. Діяльність. Свідомість. Особистість. - М.: Наука, 1975. - 227 с.
8. Мерлін В.С. Особистість як предмет психологічного дослідження. - Перм, 1988. - 220 с.
9. Мерлін В.С. Психологія індивідуальності. - М.-Воронеж: МОДЕК, 1996. - 448 с.
10. Небиліцин В.Д. Основні властивості нервової системи людини. - М.: Просвещение, 1966. - 156 с.
11. Небиліцин В.Д. Психофізіологічні дослідження індивідуальних відмінностей. - М.: Прогрес, 1976. - 128 с.
12. Загальна психологія / За ред. Є. І Рогова. - М.: Владос, 1995. - 448 с.
13. Павлов І.П. Повне зібрання творів. - Т 3, кн. 2. М. - Л.: АН СРСР, 1951.
14. Русалов В.М. Про природу темпераменту і його місце в структурі індивідуальних властивостей людини / / Питання психології. 1985. № 1. С. 19-32.
15. Русалов В.М. Психофізіологічна основа взаємодії темпераменту і здібностей людини. - В кн.: Проблеми психології особистості. - М.: Просвещение, 1982. С.198 - 204
16. Русалов В.М. Теоретичні проблеми побудови спеціальної теорії індивідуальності людини / / Психологічний журнал. 1986. том 7 № 4. С. 23-35.
17. Психодіагностика: Довідник практичного психолога / За ред. С. Т. Посохова. - М.-СПб.: Сова, 2005. - 671 с.
18. Стреляу Я. Роль темпераменту в психічному розвитку / Під загальною ред. І. В. Роевіч. - М.: Прогрес, 1982. - 280 с.
19. Хьелл Л, Зіглер Д. Теорії особистості. - СПб: Питер, 2000. - 608 с.
20. Шелдон У. Аналіз конституціональних відмінностей за біографічними даними. У кн.: Гіппенрейтер Ю.Б, Романов В.Я. Психологія індивідуальних відмінностей. - М.: ЧеРо, 2000. - С. 461-471.
Додаток 1
Методика Айзенка1. У Вас багато різних хобі?
2. Ви обмірковуєте попередньо те, що збираєтеся зробити?
3. У Вас часто бувають спади і підйоми »настрої?
4. Ви претендували коли-небудь на похвалу за те, що насправді зробив інша людина?
5. Ви балакучий людина?
6. Вага турбувало б те, що Ви залізли в борги?
7. Вам доводилося відчувати себе нещасною людиною боа особливих на те причин?
8. Вам траплялося коли-небудь поскупитися, щоб отримати більше, ніж Вам потрібно?
9. Ви ретельно замикаєте двері на ніч?
10. Ви вважаєте себе життєрадісною людиною?
11. Побачивши, як страждає дитина, тварина, Ви б сильно засмутилися?
12. Ви часто переживаєте через те, що зробили чи сказали щось, чого не слід було б робити або говорити?
13. Ви завжди виконуєте свої обіцянки, навіть якщо особисто Вам це дуже незручно?
14. Ви отримали б задоволення від стрибка з парашутом?
15. Чи здатні ви дати волю почуттям і від душі повеселитися в галасливій компанії?
16. Ви дратівливі?
17. Ви коли-небудь звинувачували когось в тому, в чому
насправді були винні Ви самі?
18. Вам подобається знайомитися з новими людьми?
19. Ви вірите в користь страхування?
20. Чи легко Вас образити?
21. Чи всі ваші звички хороші і бажані?
22. Ви намагаєтеся бути в тіні, перебуваючи в суспільстві?
23. Стали б Ви приймати кошти, які можуть привести Вас в незвичайне або небезпечний стан (алкоголь, наркотики)?
24. Ви часто відчуваєте такий стан, коли все набридло?
25.Вам траплялося брати речі, що належать іншій особі, якщо це буде навіть така дрібниця, як шпилька або гудзик?
26. Вам подобається часто ходити до кого-небудь в гості і бувати в суспільстві?
27. Вам приносить задоволення ображати тих, кого Ви любите?
28. Вас часто турбує почуття провини?
29. Вам доводилося говорити про те, в чому Ви погано розбираєтеся?
30. Ви зазвичай віддаєте перевагу книжки зустрічам з людьми?
31. У Вас є явні вороги? Ви назвали б себе нервовою людиною?
32. Ви завжди вибачаєтеся, коли нагрубіянити іншому?
33. У Вас багато друзів?
35. Вам подобається влаштовувати розіграші жарти, які іноді можуть дійсно заподіяти людям біль?
36. Ви жива людина?
37. У дитинстві Ви завжди покірно і негайно виконували те, що Вам наказували?
38. Ви вважаєте себе безтурботним людиною?
39. Чи багато для Вас значать хороші манери і охайність?
40. Хвилюєтеся Ви з приводу будь-яких жахливих подій, які могли б трапитися, але не трапилися?
41. Вам траплялося зламати або втратити чужу річ?
42. Ви зазвичай першими проявляєте ініціативу при знайомстві?
43. Чи можете Ви легко зрозуміти стан людини,
якщо він ділиться з Вами турботами?
44. У Вас часто нерви бувають натягнуті до межі?
45. Кинете Ви непотрібний папірець на підлогу, якщо під рукою немає кошика?
46. Ви більше мовчите, перебуваючи у товаристві інших людей?
47. Чи вважаєте Ви що шлюб старомодний, і його слід скасувати?
48. Ви іноді відчуваєте жалість до себе?
49. Ви іноді багато хвалитеся?
50. Ви легко можете внести пожвавлення в досить нудну компанію?
51. Чи дратують Вас обережні водії?
52. Ви турбуєтесь про своє здоров'я?
53. Ви говорили коли-небудь погано про іншу людину?
54. Ви любите переказувати анекдоти і жарти своїм друзям?
55. Для Вас більшість харчових продуктів однакові на смак?
56. Чи буває у Вас іноді поганий настрій?
57. Ви грубили коли-небудь своїх батьків у дитинстві?
56. Вам подобається спілкуватися з людьми?
59. Ви переживаєте, якщо дізнаєтеся, що допустили помилки у своїй роботі?
60. Ви страждаєте від безсоння?
61. Ви завжди миєте руки перед їжею?
62. Ви з тих людей, які не лізуть за словом у кишеню?
63. Ви віддаєте перевагу приходити на зустріч трохи раніше призначеного терміну?
64. Ви відчуваєте себе апатичним, втомленим, без будь-якої причини?
65. Вам подобається робота, - вимагає швидких дій?
66. Ви так любите поговорити, що не втрачаєте будь-якого зручного випадку поговорити з новою людиною?
67. Ваша мати - хороша людина (була хорошою людиною)?
68. Чи часто Вам здається, що життя жахливо нудна?
69. Ви коли-небудь скористалися помилкою іншої людини у своїх цілях?
70. Ви часто берете на себе більше, ніж дозволяє час?
71. Чи є люди, які намагаються уникати Вас?
72. Вас дуже турбує Ваша зовнішність?
73. Ви завжди ввічливі, навіть з неприємними людьми?
74. Чи вважаєте Ви, що люди витрачають занадто багато часу, щоб забезпечити своє майбутнє, відкладаючи заощадження, страхуючи себе і своє життя?
75. Чи виникало у Вас коли-небудь бажання померти?
76. Вы попытались бы избежать уплаты налога с дополнительного заработка, если бы были у вороны, что Вас никогда не смогут уличить в этом?
77. Вы можете внести оживление в компанию?
78. Вы стараетесь не грубить людям?
79. Вы долго переживаете после случившегося конфуза?
80. Ви коли-небудь наполягали на тому, щоб було по-вашому?
81. Ви часто приїжджаєте на вокзал в останню хвилину перед відходом поїзда?
82. Ви коли-небудь навмисно говорили щось неприємне або образливе для людини?
83 Вас беспокоили Ваши нервы?
84. Вам неприятно находиться среди людей, которые подшучивают над товарищами?
85. Вы легко теряете друзей по своей вине?
86. Вы часто испытываете чувство одиночества?
87. Всегда ли Ваши слова совпадают с делом?
88. Чи подобається Вам іноді дражнити тварин?
89. Вы легко обижаетесь на замечания, касающиеся лично Вас и Вашей работы?
90. Жизнь без какой-либо опасности показалась бы Вам слишком скучной?
91. Вы когда-нибудь опаздывали на свидание или работу?
92. Вам нравится суета и оживление вокруг Вас?
93. Вы хотите, чтобы люди боялись Вас?
94. Верно ли, что Вы иногда полны энергии и все горит в руках, а иногда совсем вялы?"
95. Вы иногда откладываете на завтра то, что должны сделать сегодня?
96. Считают ли Вас живым и веселым человеком?
97. Часто ли Вам говорят неправду?
98. Вы очень чувствительны к некоторым явлениям, событиям, вещам?
99. Вы всегда готовы признавать свои ошибки?
100. Вам когда-нибудь было жалко животное, которое попало в капкан?
101. Трудно ли Вам было заполнять анкету?
Бланк для відповідей
| № № питань | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| 0 | |||||||||
| 10 | |||||||||
| 20 | |||||||||
| 30 | |||||||||
| 40 | |||||||||
| 50 | |||||||||
| 60 | |||||||||
| 70 | |||||||||
| 80 | |||||||||
| 90 |
ТАБЛИЦЯ
| № № питань | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| 0 | Э+ | П- | н+ | л- | э+ | П- | н+ | Л- | П- |
| 10 | П- | н+ | л+ | п + | э+ | н+ | л- | Э+ | П- |
| 20 | л+ | э- | п + | н+ | л- | э+ | п + | Н + | л- |
| 30 | п + | н+ | л+ | э+ | п + | н+ | л+ | э+ | ц- |
| 40 | л- | э+ | П- | н+ | Л- | Э- | п + | н+ | л- |
| 50 | п + | н+ | л- | э+ | п + | н+ | л- | э+ | п- |
| 60 | л+ | э+ | П- | н+ | л- | э+ | п- | н+ | л- |
| 70 | п + | н+ | л+ | э+ | н+ | л- | э+ | П- | н+ |
| 80 | э+ | л- | н+ | Э- | п + | н+ | л+ | п + | н+ |
| 90 | л- | э+ | п + | н+ | л- | э+ | п + | н+ | л+ |
Э — экстра-интроверсия;
Н — нейротизм;
Л — шкала лжи.
Додаток 2
ОПРОСНИК СТРУКТУРЫ ТЕМПЕРАМЕНТА В. М. Русалова
1. Подвижный ли Вы человек?
2. Всегда ли Вы готовы с ходу, не раздумывая включиться в разговор?
3. Предпочитаете ли Вы уединение большой компании?
4. Испытываете ли Вы постоянную жажду деятельности?
5. Ваша речь обычно медленна и нетороплива?
6. Ранимый ли Вы человек?
7. Часто ли Вам не спится из-за того, что вы поспорили с друзьями?
8. В свободное время Вам всегда хочется заняться чем-либо?
9. В разговоре с другими людьми Ваша речь часто опережает вашу мысль?
10. Раздражает ли Вас быстрая речь собеседника?
11. Чувствовали бы Вы себя несчастным человеком, если бы длительное время были лишены возможности общения с людьми?
12. Ви коли-небудь запізнювались на побачення або на роботу?
13. Нравится ли Вам быстро бегать?
14. Сильно ли Вы переживаете неполадки в своей работе?
15. Легко ли Вам выполнять работу, требующую длительного внимания и большой сосредоточенности?
16. Трудно ли Вам говорить очень быстро?
17. Часто ли Вы испытываете тревогу, что выполнили работу не так, как надо?
18. Часто ли Ваши мысли перескакивают с одной на другую во время разговора?
19. Нравятся ли Вам игры, требующие быстроты и ловкости?
20. Легко ли Вы можете найти другие варианты решения известной задачи?
21. Испытываете ли Вы чувство беспокойства/что Вас неправильно поняли в разговоре?
22. Охотно ли Вы выполняете сложную ответственную работу?
23. Бывает ли, что Вы говорите о вещах, в которых не разбираетесь?
24. .Легко ли Вы воспринимаете быструю речь?
25. Легко ли Вам одновременно делать очень много дел?
26. Возникает ли у Вас конфликты с Вашими друзьями из-за того, что Вы сказали им что-то, не подумав за ранее?
27. Обычно Вы предпочитаете делать несложные дела не требующие от Вас большой энергии?
28. Легко ли Вы расстраиваетесь, когда обнаруживаете незначительные недостатки в своей работе?
29. Любите ли Вы сидячую работу?
30. Легко ли Вам общаться с разными людьми?
31. Обычно Вы предпочитаете подумать, взвесить лишь потом высказаться?
32. Чи всі ваші звички хороші і бажані?
33. Быстры ли у Вас движения рук?
34. Обычно Вы молчите и не вступаете в контакты! когда находитесь в обществе малознакомых людей?
35. Легко ли Вам переключиться с одного варианта решения задачи на другой?
36. Склонны ли Вы иногда преувеличивать в своем? воображении негативное отношение близких Вам людей?
37. Разговорчивый ли Вы человек?
38. Обычно Вам легко выполнять дело, требующее мгновенных реакций?
39. Вы обычно говорите свободно, без запинок?
40. Беспокоят ли Вас страхи, что Вы не справитесь работой?
41. Легко ли Вы обижаетесь, когда близкие Вам люди указывают на Ваши личные недостатки?
42. Испытываете ли Вы тягу к напряженной, ответственной деятельности?
43. Считаете ли Вы свои движения медленными неторопливыми?
44. Бывают ли у Вас мысли, которые Вы хотели бы скрыть от других?
45. Можете ли Вы без долгих раздумий задать щекотливый вопрос другому человеку?
46. Доставляют ли Вам удовольствие быстрые движения?
47. Легко ли Вы генерируете новые идеи, связанные с работой?
48. Сосет ли у Вас под ложечкой перед ответственным разговором?
49. Можно ли сказать, что Вы быстро выполняете порученное Вам дело?
50. Любите ли Вы браться за большие дела самостоятельно?
51. Богатая ли у Вас мимика в разговоре?
52. Если Вы обещали что-то сделать, всегда ли Вы выполняете свое обещание, независимо от того, удобно это Вам или нет?
53. Испытываете ли Вы чувство обиды от того, что окружающие Вас обходятся с Вами хуже, чем следовало бы?
54. Обычно Вы предпочитаете выполнять одновременно только одну операцию?
55. Любите ли Вы игры в быстром темпе?
56. Много ли в Вашей речи длительных пауз?
57. Легко ли Вам внести оживление в компанию?
58. Обычно Вы чувствуете в себе избыток сил и Вам хочется заняться каким-нибудь трудным делом?
59. Обычно Вам трудно переключать внимание с одного дела на другое?
60. Бывает ли, что у Вас надолго портится настроение оттого, что сорвалось запланированное дело?
61. Часто ли Вам не спится оттого, что не ладятся дела, связанные непосредственно с работой?
62. Любите ли Вы бывать в большой компании?
63. Волнуетесь ли Вы, выясняя отношения с друзьями?
64. Испытываете ли Вы потребность в работе, требующей полной отдачи сил?
65. Выходите ли Вы иногда из себя, злитесь?
66. Склонны ли Вы решать много задач одновременно?
67. Свободно ли Вы держитесь в большой компании?
68. Часто ли Вы высказываете свое первое впечатление, не подумав?
69. Беспокоит ли Вас чувство неуверенности в процессе выполнения работы?
70. Медленны ли Ваши движения, когда Вы что-то мастерите?
71. Легко ли Вы переключаетесь с одной работы на
другую?
72. Быстро ли Вы читаете вслух?
73. Вы иногда сплетничаете?
74. Молчаливы ли Вы, находясь в кругу друзей?
75. Нуждаетесь ли Вы в людях, которые бы Вас ободрили или утешили?
76. Охотно ли Вы выполняете множество разных поручений одновременно?
77. Охотно ли Вы выполняете работу в быстром темпе?
78. В свободное время Вас обычно тянет пообщаться с людьми?
79. Часто ли у Вас бывает бессонница при неудачах на работе?
80. Дрожат ли у Вас иногда руки после ссоры?
81. Долго ли Вы мысленно готовитесь перед тем, как высказать свое мнение?
82. Есть ли среди Ваших знакомых люди, которые! Вам явно не нравятся?
83. Обычно Вы предпочитаете легкую работу?
84. Легко ли Вас обидеть по пустякам в разговоре?
85. Вы обычно первым в компании решаетесь начат разговор?
86. Испытываете ли Вы тягу к людям?
87. Склонны ли Вы вначале поразмыслить, а потом говорить?
88. Часто ли Вы волнуетесь по поводу своей работы?
89. Всегда ли Вы платили бы за провоз багажа на транспорте, если бы не опасались проверки?
90. Держитесь ли Вы обычно обособленно на вечеринках или в компаниях?
91. Склонны ли Вы преувеличивать в своем воображении неудачи, связанные с работой?
92. Нравится ли Вам быстро говорить?
93. Легко ли Вам удержаться от высказывания неожиданно возникшей идеи?
94. Предпочитаете ли Вы работать медленно?
95. Переживаете ли Вы из-за малейших неполадок в работе?
96. Вы предпочитаете медленный, спокойный разговор?
97. Часто ли Вы волнуетесь из-за ошибок в работе, которые были Вами допущены?
98. Способны ли Вы успешно выполнять длительную трудоемкую работу?
99. Можете ли Вы, недолго думая, обратиться с просьбой к другому человеку?
100. Часто ли Вас беспокоит чувство неуверенности и себе при общении с новыми людьми?
101. Легко ли Вы беретесь за выполнение новых заданий?
102. Устаете ли Вы, когда вам приходится долго говорить?
103. Вы предпочитаете работать с прохладцей, без особого напряжения?
104. Нравится ли Вам разнообразная работа, требующая переключения внимания?
105. Любите ли Вы подолгу быть наедине с собой?
Спасибі!
Проверьте, на все ли вопросы Вы ответили в бланке для ответов.
БЛАНК ДЛЯ ВІДПОВІДЕЙ
Фамилия, имя, отчество (или символ)________________
Возраст _______________________
.Другие сведения________________
Дата обследования______________
Ключ:
В результате обработки регистрируется выраженность:
• предметной эргичности — сумма баллов по шкале «Эргичность»;
• социальной эргичности — сумма баллов по шкале «Социальная эргичность»;
• предметной пластичности — сумма баллов по шкале «Пластичность»;
• социальной пластичности — сумма баллов по шкале «Социальная пластичность»;
• предметного темпа — сумма баллов по шкале «Темп»;
• социального темпа — сумма баллов по шкале «Социальный темп»;
• предметной эмоциональности — сумма баллов по шкале «Эмоциональность»;
• социальной эмоциональности — сумма баллов по шкале «Социальная эмоциональность»;
• закрытости — сумма баллов по контрольной шкале «Контроль».
При интерпретации полученных результатов необходимо учитывать индивидуальную выраженность каждой шкалы.
28. Легко ли Вы расстраиваетесь, когда обнаруживаете незначительные недостатки в своей работе?
29. Любите ли Вы сидячую работу?
30. Легко ли Вам общаться с разными людьми?
31. Обычно Вы предпочитаете подумать, взвесить лишь потом высказаться?
32. Чи всі ваші звички хороші і бажані?
33. Быстры ли у Вас движения рук?
34. Обычно Вы молчите и не вступаете в контакты! когда находитесь в обществе малознакомых людей?
35. Легко ли Вам переключиться с одного варианта решения задачи на другой?
36. Склонны ли Вы иногда преувеличивать в своем? воображении негативное отношение близких Вам людей?
37. Разговорчивый ли Вы человек?
38. Обычно Вам легко выполнять дело, требующее мгновенных реакций?
39. Вы обычно говорите свободно, без запинок?
40. Беспокоят ли Вас страхи, что Вы не справитесь работой?
41. Легко ли Вы обижаетесь, когда близкие Вам люди указывают на Ваши личные недостатки?
42. Испытываете ли Вы тягу к напряженной, ответственной деятельности?
43. Считаете ли Вы свои движения медленными неторопливыми?
44. Бывают ли у Вас мысли, которые Вы хотели бы скрыть от других?
45. Можете ли Вы без долгих раздумий задать щекотливый вопрос другому человеку?
46. Доставляют ли Вам удовольствие быстрые движения?
47. Легко ли Вы генерируете новые идеи, связанные с работой?
48. Сосет ли у Вас под ложечкой перед ответственным разговором?
49. Можно ли сказать, что Вы быстро выполняете порученное Вам дело?
50. Любите ли Вы браться за большие дела самостоятельно?
51. Богатая ли у Вас мимика в разговоре?
52. Если Вы обещали что-то сделать, всегда ли Вы выполняете свое обещание, независимо от того, удобно это Вам или нет?
53. Испытываете ли Вы чувство обиды от того, что окружающие Вас обходятся с Вами хуже, чем следовало бы?
54. Обычно Вы предпочитаете выполнять одновременно только одну операцию?
55. Любите ли Вы игры в быстром темпе?
56. Много ли в Вашей речи длительных пауз?
57. Легко ли Вам внести оживление в компанию?
58. Обычно Вы чувствуете в себе избыток сил и Вам хочется заняться каким-нибудь трудным делом?
59. Обычно Вам трудно переключать внимание с одного дела на другое?
60. Бывает ли, что у Вас надолго портится настроение оттого, что сорвалось запланированное дело?
61. Часто ли Вам не спится оттого, что не ладятся дела, связанные непосредственно с работой?
62. Любите ли Вы бывать в большой компании?
63. Волнуетесь ли Вы, выясняя отношения с друзьями?
64. Испытываете ли Вы потребность в работе, требующей полной отдачи сил?
65. Выходите ли Вы иногда из себя, злитесь?
66. Склонны ли Вы решать много задач одновременно?
67. Свободно ли Вы держитесь в большой компании?
68. Часто ли Вы высказываете свое первое впечатление, не подумав?
69. Беспокоит ли Вас чувство неуверенности в процессе выполнения работы?
70. Медленны ли Ваши движения, когда Вы что-то мастерите?
71. Легко ли Вы переключаетесь с одной работы на
другую?
72. Быстро ли Вы читаете вслух?
73. Вы иногда сплетничаете?
74. Молчаливы ли Вы, находясь в кругу друзей?
75. Нуждаетесь ли Вы в людях, которые бы Вас ободрили или утешили?
76. Охотно ли Вы выполняете множество разных поручений одновременно?
77. Охотно ли Вы выполняете работу в быстром темпе?
78. В свободное время Вас обычно тянет пообщаться с людьми?
79. Часто ли у Вас бывает бессонница при неудачах на работе?
80. Дрожат ли у Вас иногда руки после ссоры?
81. Долго ли Вы мысленно готовитесь перед тем, как высказать свое мнение?
82. Есть ли среди Ваших знакомых люди, которые! Вам явно не нравятся?
83. Обычно Вы предпочитаете легкую работу?
84. Легко ли Вас обидеть по пустякам в разговоре?
85. Вы обычно первым в компании решаетесь начат разговор?
86. Испытываете ли Вы тягу к людям?
87. Склонны ли Вы вначале поразмыслить, а потом говорить?
88. Часто ли Вы волнуетесь по поводу своей работы?
89. Всегда ли Вы платили бы за провоз багажа на транспорте, если бы не опасались проверки?
90. Держитесь ли Вы обычно обособленно на вечеринках или в компаниях?
91. Склонны ли Вы преувеличивать в своем воображении неудачи, связанные с работой?
92. Нравится ли Вам быстро говорить?
93. Легко ли Вам удержаться от высказывания неожиданно возникшей идеи?
94. Предпочитаете ли Вы работать медленно?
95. Переживаете ли Вы из-за малейших неполадок в работе?
96. Вы предпочитаете медленный, спокойный разговор?
97. Часто ли Вы волнуетесь из-за ошибок в работе, которые были Вами допущены?
98. Способны ли Вы успешно выполнять длительную трудоемкую работу?
99. Можете ли Вы, недолго думая, обратиться с просьбой к другому человеку?
100. Часто ли Вас беспокоит чувство неуверенности и себе при общении с новыми людьми?
101. Легко ли Вы беретесь за выполнение новых заданий?
102. Устаете ли Вы, когда вам приходится долго говорить?
103. Вы предпочитаете работать с прохладцей, без особого напряжения?
104. Нравится ли Вам разнообразная работа, требующая переключения внимания?
105. Любите ли Вы подолгу быть наедине с собой?
Спасибі!
Проверьте, на все ли вопросы Вы ответили в бланке для ответов.
БЛАНК ДЛЯ ВІДПОВІДЕЙ
Фамилия, имя, отчество (или символ)________________
Возраст _______________________
.Другие сведения________________
Дата обследования______________
| Номера вопросов | Шкали | ||||||||||||||
| Эр | |||||||||||||||
| 1 | 16 | 31 | 46 | 61 | 76 | 91 | СЭр | ||||||||
| 2 | 17 | 32 | 47 | 62 | 77 | 92 | |||||||||
| 3 | 18 | 33 | 48 | 63 | 78 | 93 | п | ||||||||
| 4 | 19 | 34 | 49 | 64 | 79 | 94 | |||||||||
| 5 | 20 | 35 | 50 | 65 | 80 | 95 | СП | ||||||||
| 6 | 21 | 36 | 51 | 66 | 81 | 96 | |||||||||
| 7 | 22 | 37 | 52 | 67 | 82 | 97 | т | ||||||||
| 8 | 23 | 38 | 53 | 68 | 83 | 98 | |||||||||
| 9 | 24 | 39 | 54 | L 69 | 84 | 99 | ст | ||||||||
| 10 | 25 | 40 | 55 | 70 | 85 | 100 | |||||||||
| І | 26 | 41 | 56 | 71 | 86 | 101 | Эм | ||||||||
| 12 | 27 | 42 | 57 | 72 | 87 | 102 | |||||||||
| 13 | 28 | 43 | 58 | 73 | 88 | 103 | СЭм | ||||||||
| 14 | 29 | 44 | 59 | 74 | 89 | 104 | |||||||||
| 15 | 30 | 45 | 60 | 75 | 90 | 105 | до | ||||||||
| ■ | Номер питання | |
| Згоден | Не згоден | |
| Эргичность предметная | 4, 8, 15, 22, 42, 50, 58, 64, 98 | 27, 83, 103 |
| Социальная эргичность | 11,30,57,62,67,78,86 | 3, 34, 74, 90, 105 |
| Пластичность предметная | 20, 25, 35, 38, 47, 66, 71, 76, 101, 104 | 54,59 |
| Социальная пластичность | 2, 9, 18, 26, 45, 68, 85, 99 | 31, 81, 87, 93 |
| Темп предметный | 1, 13, 19, 33, 46, 49, 55, 77 | 29, 43, 70, 94 |
| Социальный темп | 24, 37, 39, 51, 72, 92, 102 | 5, 10, 16, 56, 96 |
| Эмоциональность предметная | 14, 17, 28, 40, 60, 61, 69, 79, 88, 91, | |
| 95, 97 | ||
| Социальная эмоциональность | 6, 7, 21, 36, 41, 48, 53, 63, 75, 80, 84, 100 | |
| Контрольна | 23, 32, 52, 89 | 12, 44, 65, 73, 82 |
• предметной эргичности — сумма баллов по шкале «Эргичность»;
• социальной эргичности — сумма баллов по шкале «Социальная эргичность»;
• предметной пластичности — сумма баллов по шкале «Пластичность»;
• социальной пластичности — сумма баллов по шкале «Социальная пластичность»;
• предметного темпа — сумма баллов по шкале «Темп»;
• социального темпа — сумма баллов по шкале «Социальный темп»;
• предметной эмоциональности — сумма баллов по шкале «Эмоциональность»;
• социальной эмоциональности — сумма баллов по шкале «Социальная эмоциональность»;
• закрытости — сумма баллов по контрольной шкале «Контроль».
При интерпретации полученных результатов необходимо учитывать индивидуальную выраженность каждой шкалы.
Додаток 3
Результаты методики Г. Айзенка| № випробуваного | Экстраверсия-интроверсия | Эм.устойчивость-эм.неустойчивость | Тип темпераменту |
| 1 | 13 | 16 | холеричний |
| 2 | 19 | 19 | холеричний |
| 3 | 14 | 20 | холеричний |
| 4 | 7 | 9 | флегматичний |
| 5 | 6 | 10 | флегматичний |
| 6 | 16 | 24 | холеричний |
| 7 | 17 | 22 | холеричний |
| 8 | 14 | 21 | холеричний |
| 9 | 13 | 20 | холеричний |
| 10 | 7 | 19 | меланхолійний |
| 11 | 9 | 18 | меланхолійний |
| 12 | 10 | 16 | меланхолійний |
| 13 | 16 | 11 | сангвінічний |
| 14 | 11 | 16 | меланхолійний |
| 15 | 10 | 19 | меланхолійний |
| 16 | 18 | 18 | холеричний |
| 17 | 17 | 13 | сангвінічний |
| 18 | 10 | 21 | меланхолійний |
| 19 | 9 | 22 | меланхолійний |
| 20 | 8 | 23 | меланхолійний |
| 21 | 13 | 21 | холеричний |
| 22 | 17 | 19 | холеричний |
| 23 | 19 | 22 | холеричний |
| 24 | 22 | 9 | сангвінічний |
| 25 | 6 | 11 | флегматичний |
| 26 | 9 | 16 | меланхолійний |
| 27 | 8 | 7 | флегматичний |
| 28 | 8 | 16 | меланхолійний |
| 29 | 7 | 18 | меланхолійний |
| 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 | 14 9 6 11 13 15 16 10 9 16 14 | 9 7 6 11 12 14 16 10 9 11 8 | сангвінічний флегматичний флегматичний флегматичний сангвінічний холеричний холеричний флегматичний флегматичний сангвінічний сангвінічний |
Додаток 4
Результаты опросника В.М. Русалова| № | предметна ергічних | соціальна ергічних | пластичність | соціальна пластичність | темп | соціальний темп | емоційність | соціальна емоційність | контроль |
| 1 | 8 | 9 | 7 | 7 | 8 | 8 | 7 | 8 | 2 |
| 2 | 6 | 9 | 7 | 7 | 7 | 8 | 6 | 8 | 4 |
| 3 | 9 | 9 | 6 | 8 | 7 | 8 | 8 | 8 | 4 |
| 4 | 4 | 5 | 4 | 3 | 4 | 4 | 2 | 2 | 7 |
| 5 | 3 | 5 | 3 | 3 | 5 | 5 | 5 | 2 | 4 |
| 6 | 8 | 9 | 7 | 8 | 9 | 8 | 6 | 8 | 7 |
| 7 | 8 | 6 | 7 | 7 | 6 | 8 | 7 | 8 | 4 |
| 8 | 7 | 9 | 8 | 6 | 8 | 8 | 7 | 8 | 4 |
| 9 | 6 | 9 | 7 | 7 | 7 | 8 | 6 | 8 | 4 |
| 10 | 3 | 3 | 2 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 8 |
| 11 | 2 | 3 | 4 | 2 | 4 | 2 | 5 | 6 | 8 |
| 12 | 4 | 2 | 2 | 3 | 5 | 3 | 8 | 9 | 9 |
| 13 | 7 | 8 | 8 | 8 | 6 | 8 | 2 | 3 | 2 |
| 14 | 2 | 3 | 5 | 4 | 6 | 4 | 8 | 9 | 9 |
| 15 | 3 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 8 | 9 | 9 |
| 16 | 8 | 9 | 7 | 7 | 6 | 8 | 7 | 8 | 6 |
| 17 | 9 | 8 | 9 | 7 | 8 | 8 | 3 | 2 | 2 |
| 18 | 2 | 4 | 5 | 5 | 5 | 7 | 8 | 9 | 9 |
| 19 | 3 | 3 | 2 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 8 |
| 20 | 2 | 3 | 4 | 2 | 4 | 2 | 5 | 6 | 8 |
| 21 | 6 | 9 | 7 | 7 | 7 | 8 | 6 | 8 | 4 |
| 22 | 6 | 8 | 7 | 6 | 7 | 8 | 8 | 8 | 4 |
| 23 | 7 | 9 | 5 | 7 | 7 | 8 | 7 | 8 | 6 |
| 24 | 8 | 9 | 8 | 8 | 7 | 8 | 3 | 2 | 2 |
| 25 | 4 | 3 | 5 | 6 | 5 | 4 | 3 | 2 | 7 |
| 26 | 2 | 3 | 5 | 4 | 6 | 4 | 8 | 9 | 9 |
| 27 | 4 | 5 | 4 | 3 | 4 | 4 | 2 | 2 | 7 |
| 28 | 3 | 3 | 2 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 8 |
| 29 | 2 | 4 | 5 | 5 | 5 | 7 | 8 | 9 | 9 |
| 30 | 8 | 9 | 9 | 7 | 8 | 8 | 3 | 2 | 2 |
| 31 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 2 | 2 | 6 |
| 32 | 4 | 4 | 6 | 2 | 2 | 4 | 2 | 2 | 5 |
| 33 | 3 | 5 | 4 | 3 | 4 | 4 | 1 | 5 | 9 |
| 34 | 8 | 8 | 9 | 7 | 7 | 8 | 3 | 2 | 2 |
| 35 | 8 | 9 | 7 | 7 | 8 | 8 | 7 | 8 | 6 |
| 36 | 8 | 9 | 7 | 8 | 9 | 8 | 6 | 8 | 7 |
| 37 | 4 | 5 | 4 | 3 | 4 | 4 | 2 | 2 | 7 |
| 38 | 4 | 5 | 4 | 3 | 4 | 4 | 2 | 2 | 7 |
| 39 | 6 | 8 | 7 | 8 | 6 | 7 | 3 | 3 | 1 |
| 40 | 9 | 9 | 9 | 8 | 7 | 9 | 3 | 2 | 2 |
Додаток 5
Результати кореляційного аналізу
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | ||
| 1 | Correlation Coefficient | 1,000 | ,833(**) | ,785(**) | ,797(**) | ,757(**) | ,819(**) | -,166 | -,282 | -,774(**) | ,481(**) | ,863(**) | -,746(**) | -,254 |
| Sig. (2-tailed) | . | , 000 | , 000 | , 000 | , 000 | , 000 | ,312 | ,082 | , 000 | ,002 | , 000 | , 000 | ,118 | |
| N | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 32 | 39 | 39 | |
| 2 | Correlation Coefficient | ,833(**) | 1,000 | ,770(**) | ,775(**) | ,777(**) | ,862(**) | -,131 | -,156 | -,718(**) | ,304 | ,882(**) | -,769(**) | -,251 |
| Sig. (2-tailed) | , 000 | . | , 000 | , 000 | , 000 | , 000 | ,427 | ,343 | , 000 | ,060 | , 000 | , 000 | ,124 | |
| N | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 32 | 39 | 39 | |
| 3 | Correlation Coefficient | ,785(**) | ,770(**) | 1,000 | ,783(**) | ,769(**) | ,806(**) | -,158 | -,211 | -,775(**) | ,635(**) | ,843(**) | -,614(**) | -,382(*) |
| Sig. (2-tailed) | , 000 | , 000 | . | , 000 | , 000 | , 000 | ,338 | ,197 | , 000 | , 000 | , 000 | , 000 | ,016 | |
| N | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 32 | 39 | 39 | |
| 4 | Correlation Coefficient | ,797(**) | ,775(**) | ,783(**) | 1,000 | ,827(**) | ,877(**) | ,070 | ,031 | -,645(**) | ,515(**) | ,859(**) | -,498(**) | -,532(**) |
| Sig. (2-tailed) | , 000 | , 000 | , 000 | . | , 000 | , 000 | ,671 | ,853 | , 000 | ,001 | , 000 | ,001 | , 000 | |
| N | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 32 | 39 | 39 | |
| 5 | Correlation Coefficient | ,757(**) | ,777(**) | ,769(**) | ,827(**) | 1,000 | ,849(**) | ,245 | ,165 | -,562(**) | ,333(*) | ,857(**) | -,426(**) | -,595(**) |
| Sig. (2-tailed) | , 000 | , 000 | , 000 | , 000 | . | , 000 | ,133 | ,316 | , 000 | ,038 | , 000 | ,007 | , 000 | |
| N | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 32 | 39 | 39 | |
| 6 | Correlation Coefficient | ,819(**) | ,862(**) | ,806(**) | ,877(**) | ,849(**) | 1,000 | ,113 | ,024 | -,698(**) | ,414(**) | ,896(**) | -,552(**) | -,519(**) |
| Sig. (2-tailed) | , 000 | , 000 | , 000 | , 000 | , 000 | . | ,495 | ,885 | , 000 | ,009 | , 000 | , 000 | ,001 | |
| N | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 32 | 39 | 39 | |
| 7 | Correlation Coefficient | -,166 | -,131 | -,158 | ,070 | ,245 | ,113 | 1,000 | ,904(**) | ,370(*) | -,419(**) | ,194 | ,546(**) | -,628(**) |
| Sig. (2-tailed) | ,312 | ,427 | ,338 | ,671 | ,133 | ,495 | . | , 000 | ,020 | ,008 | ,287 | , 000 | , 000 | |
| N | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 32 | 39 | 39 | |
| 8 | Correlation Coefficient | -,282 | -,156 | -,211 | ,031 | ,165 | ,024 | ,904(**) | 1,000 | ,521(**) | -,504(**) | ,193 | ,580(**) | -,592(**) |
| Sig. (2-tailed) | ,082 | ,343 | ,197 | ,853 | ,316 | ,885 | , 000 | . | ,001 | ,001 | ,289 | , 000 | , 000 | |
| N | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 32 | 39 | 39 | |
| 9 | Correlation Coefficient | -,774(**) | -,718(**) | -,775(**) | -,645(**) | -,562(**) | -,698(**) | ,370(*) | ,521(**) | 1,000 | -,656(**) | -,720(**) | ,749(**) | ,132 |
| Sig. (2-tailed) | , 000 | , 000 | , 000 | , 000 | , 000 | , 000 | ,020 | ,001 | . | , 000 | , 000 | , 000 | ,425 | |
| N | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 32 | 39 | 39 | |
| 10 | Correlation Coefficient | ,481(**) | ,304 | ,635(**) | ,515(**) | ,333(*) | ,414(**) | -,419(**) | -,504(**) | -,656(**) | 1,000 | . | -,293 | -,238 |
| Sig. (2-tailed) | ,002 | ,060 | , 000 | ,001 | ,038 | ,009 | ,008 | ,001 | , 000 | . | . | ,070 | ,145 | |
| N | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 32 | 39 | 39 | |
| 11 | Correlation Coefficient | ,863(**) | ,882(**) | ,843(**) | ,859(**) | ,857(**) | ,896(**) | ,194 | ,193 | -,720(**) | . | 1,000 | -,599(**) | -,478(**) |
| Sig. (2-tailed) | , 000 | , 000 | , 000 | , 000 | , 000 | , 000 | ,287 | ,289 | , 000 | . | . | , 000 | ,006 | |
| N | 32 | 32 | 32 | 32 | 32 | 32 | 32 | 32 | 32 | 32 | 32 | 32 | 32 | |
| 12 | Correlation Coefficient | -,746(**) | -,769(**) | -,614(**) | -,498(**) | -,426(**) | -,552(**) | ,546(**) | ,580(**) | ,749(**) | -,293 | -,599(**) | 1,000 | -,318(*) |
| Sig. (2-tailed) | , 000 | , 000 | , 000 | ,001 | ,007 | , 000 | , 000 | , 000 | , 000 | ,070 | , 000 | . | ,048 | |
| N | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 32 | 39 | 39 | |
| 13 | Correlation Coefficient | -,254 | -,251 | -,382(*) | -,532(**) | -,595(**) | -,519(**) | -,628(**) | -,592(**) | ,132 | -,238 | -,478(**) | -,318(*) | 1,000 |
| Sig. (2-tailed) | ,118 | ,124 | ,016 | , 000 | , 000 | ,001 | , 000 | , 000 | ,425 | ,145 | ,006 | ,048 | . | |
| N | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 39 | 32 | 39 | 39 |
1 - Предметна ергічних
2 - Соціальна ергічних
3 - Пластичність
4 - Соціальна пластичність
5 - Темп
6 - Соціальний темп
7 - Емоційність
8 - Соціальна емоційність
9 - Контроль
10 – Сангвинический тип темперамента
11 – Холерический тип темперамента
12 – Меланхолический тип темперамента
13 – Флегматический тип темперамента