Дослідження трудової мотивації школярів в умовах технологічної освіти

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

скачати

ДОСЛІДЖЕННЯ ТРУДОВИЙ мотивації ШКОЛЯРІВ В УМОВАХ ТЕХНОЛОГІЧНОГО ОСВІТИ
В даний час визначені пріоритети подальшого розвитку Російської держави, що дозволяє конкретизувати освітні цілі, в тому числі і в сільському соціумі, серед яких значущими є цілі, які орієнтують на розвиток адекватної трудової мотивації школярів.
З метою вивчення мотиваційно-потребової сфери школярів в умовах сільського і міського соціуму нами було здійснено пілотажне дослідження за темою «Роль вчителя технології і підприємництва у формуванні трудової мотивації школярів», яке проводилося у 2008-2009 р.
Генеральна сукупність дослідження представлена ​​суб'єктами освітнього процесу, втягнутими в позначену проблему в школах міста Брянська та району, загальний обсяг вибірки представлений 225 одиницями, з них: 112 підлітків міських шкіл та 113 сільських підлітків.
Виходячи з теоретичних положень про те, що змістовну сторону життєвої перспективи становить система ціннісних орієнтацій, за допомогою методики Є.Б. Фанталової «Рівень співвідношення цінності і доступності в різних життєвих сферах» були досліджені ціннісні орієнтації підлітків. Висловлюючи особистісну значимість тих чи інших сфер життя, і розкриваючи потребностно-мотиваційну сферу особистості, ціннісні орієнтації визначають основні мотиви устремлінь і поведінки індивіда, впливаючи на всі сфери його життєдіяльності. Дана методика дозволяє виявити пріоритети в структурі цінностей і визначити наявність внутрішніх конфліктів, викликаних розбіжністю бажаного і доступного.
Результати ранжирування 12 термінальних цінностей показали, що серед найбільш значущих підлітками були названі такі цінності, як щасливе сімейне життя, наявність хороших і вірних друзів, матеріальне благополуччя, любов, здоров'я і свобода як незалежність у вчинках та діях. Такі найважливіші соціально-значущі цінності, як творчість, активна діяльне життя, цікава робота і пізнання, - відкидаються більшістю підлітків. У той же час співвідношення бажаного і доступного дозволяє припустити наявність внутрішніх конфліктів за такими категоріями, як свобода, матеріальне благополуччя, активне життя, любов, творчість, що цілком зрозуміло з позиції вікових особливостей, зростаючою потребою в самостійності, свободи, емансипації. Затвердження внутрішньої позиції дорослості досяжно за допомогою активної життєвої позиції, діяльної життя.
У той же час виявлено наявність зони конфліктності в діаді «матеріальне благополуччя - активне життя» дозволяє припустити, що у сучасних підлітків праця не займає значиму позицію, достатню для того, щоб реально усвідомлювати його значимість у житті людини. Переважання утриманської позиції, коли людина бажає максимум матеріальних цінностей при мінімальних особистісних витратах, загострює внутрішні протиріччя підлітків.
У вибірці сільських школярів були виявлені ті ж зони конфліктності, що і у міських школярів, але вони мають різну ступінь вираженості. Найбільш проблемними залишаються такі сфери життя, як матеріальне благополуччя, свобода. Але у сільських школярів відзначена ще одна проблемна зона, пов'язана з пізнанням. Згідно з отриманими результатами, дана цінність не займає високої рангового положення, а доступність її в поданні сільських школярів малоймовірна. Сфера життєдіяльності, пов'язана з творчістю, у свідомості підлітків, але більше не значима.
У ході дослідження виявлено, що проблема розвитку працьовитості та посилення мотивації трудової діяльності є надзвичайно актуальною в даний час: по-перше, трудова діяльність необхідна для повноцінного фізичного і психічного розвитку людини, по-друге, людина з низьким рівнем працьовитості виявляється неадаптованим до професійної діяльності , до самостійного життя, по-третє, відсутність потреби у посильній, систематичному праці позбавляє людину радості життя і нерідко призводить до деградації особистості.
Колосальний розвиваючий і виховний потенціал у становленні даної характеристики особистості містить освітня галузь «Технологія», гнучке зміст і форми організації якої дозволяють індивідуалізувати процес навчання відповідно до цілей виховних впливів. Рішення багатьох питань трудового виховання підростаючого покоління істотно залежить від правильного розуміння функцій, цілей і змісту технологічного навчання.
Перш за все, тут слід виділити психологічний механізм у формуванні трудової мотивації школярів у технологічному навчанні. Посилаючись на дослідження Т.В. Кудрявцева, Е.А. Фарапонова і інших психологів, можна припустити, що суть цього механізму складають формування загальнотрудових вмінь інтелектуального характеру, умінь виконати завдання не тільки індивідуально, але і в умовах сумісної праці, розвиток позитивної мотивації праці школярів, їх творчі здібності та інші якості особистості, важливі для професійного і особистісного самовизначення.
Особливо важливим у технологічному навчанні школярів є мотиви, вимагаючі дітей трудіться. Саме з мотивами пов'язане формування адекватного ставлення до праці.
Учитель технології, що володіє необхідним дидактичним інструментарієм, робить істотний вплив на формування трудових характеристик учнів.
Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Педагогіка | Стаття
11.2кб. | скачати


Схожі роботи:
Дослідження трудової мотивації школярів
Місце трудової підготовки школярів у системі народної освіти
Розвиток мотивації школярів при вивченні хімії в умовах переходу до профільного навчання
Методи і форми реалізації виховних можливостей процесу трудової і технологічної підготовки
Сутність теорій мотивації трудової діяльності
Особливості мотивації трудової діяльності працівників охорони здоров`я
Формування позитивної мотивації навчання за допомогою трудової діяльності
Принципи мотивації та стимулювання трудової діяльності персоналу підприємства
Моделювання змісту технологічної освіти
© Усі права захищені
написати до нас