Дослідження особистісних особливостей груп

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

скачати

Введення
Феномен групової ідентифікації привертає чималу увагу дослідників. Її вивченням займалися як вітчизняні, так і зарубіжні вчені (Є. П. Авдуевская, М. І. Бобнева, Є. М. Дубовська, М. В. Строкова, Р. Бейлс, Е. Гуссерль, В. М. Хайдеггер, Е . Еріксон та ін). Загалом отримали осмислення проблеми природи, сутності, етапів, рівнів цього процесу і його чинників, типологічних характеристик. Разом з тим, аналіз робіт з даної тематики показує відсутність у психологічній науці концептуальної єдності відносяться до неї питань, що ускладнює узгодження базових теоретичних конструктів і ускладнює прирощення емпіричних даних. Крім того, ідентифікаційне поведінка студентів різної професійної спрямованості соціальної психологією практично не вивчалося. Тому дослідження особливостей групової ідентифікації в студентських групах, специфіки цього процесу у зв'язку зі спрямованістю цих груп представляє собою новий аспект у розробці зазначеної проблеми.

Дослідження особистісних особливостей представників молодіжного середовища
Актуальність теми дослідження особистісних особливостей представників молодіжної клубної середовища визначається все зростаючою популярністю нічних клубів серед молоді. Нерідко нічний клуб асоціюється з доступністю наркотиків. Аналіз молодіжних субкультур показує, що вживання психоактивних речовин є більшою чи меншою мірою значимим атрибутом даних субкультур, який може виступати як: ритуал прилучення до субкультури; спосіб ідентифікації з її представниками і як особлива форма комунікації в співтоваристві. А історична ретроспектива ясно показує, що саме поєднання танцювальних наркотиків та сучасних електронних стилів музики дали поштовх до утворення специфічної субкультури рейверов - молодих людей, що вживають наркотики і відвідують нічні клуби. До групи рейверов приходять ще не сформувалися як особистості підлітки. Який вплив робить приналежність до такої групи на цінності, норми і на особистісний розвиток підлітків?
Рейвери - представники яскравою, активної і надзвичайно численної молодіжної субкультури. Ця група складається з підлітків (юнаків та дівчат) і дорослих людей від 13 до 30 років. Деякі з її основних відмінностей - аполітичність, відсутність обмежень для вступу та виходу з неї. Особливість розгляду рейверов як групи полягає в тому, що, перебуваючи в клубі, людина може не зараховувати себе до групи рейверов. Таким чином, у клубі члени інших молодіжних груп (школярі, студенти, футбольні фанати) залишаються членами своєї групи і можуть заперечувати приналежність до групи рейверов.
Нами було висунуто дві гіпотези. Перша: клубна середовище впливає на агресивні і толерантні установки підлітків та молоді, яка відвідує клуби. Друга: у субкультуру рейверов (молодих людей, які відвідують нічні клуби) приходять підлітки та молодь з певними особистісними особливостями, такими як: екстраверсія, товариськість, уникнення боротьби, імпульсивність, потреба в прихильності і емоційних стосунках з людьми.
Метою дослідження було вивчення особливостей впливу клубної середовища на агресивні і толерантні установки підлітків та молоді, яка відвідує клуби і вивчення особистісних особливостей молоді, таких як екстраверсія, товариськість, уникнення боротьби, імпульсивність, потреба в прихильності і емоційних стосунках з людьми.
Об'єктом дослідження виступили молоді люди обох статей від 14 до 26 років, які відвідують клуби більше 1 року. На момент проведення всі респонденти знаходилися під впливом «клубного наркотику» екстазі.
Дослідження субкультури рейверов проводилося з 2005 по 2008 рік. У дослідженні взяло участь 286 чоловік. З них експериментальна група, опитувані за допомогою опитувальників, склала 145 осіб, контрольна - 116 осіб, група, опитувані за допомогою структурованого інтерв'ю, 35 чоловік. Дослідження проводилося в нічних танцювальних клубах Москви і Санкт-Петербурга.
На підставі даних методики «Моніторинг толерантності» проведеної у 2005-2006 роках можна зробити висновок, що є зв'язок між приналежністю до групи рейверов і підвищенням за шкалою «міжособистісне довіру» і зниженням за шкалою «ксенофобія до незнайомих». Зниження за шкалою «толерантність як риса особистості» у експериментальної групи в порівнянні з контрольною, може мати ситуативний характер. Використовуючи ту саму анкету, були опитані 15 піддослідних під впливом екстазі, а потім, ті ж люди через два дні, коли дія стимуляторів вже закінчилося. За отриманими даними можна сказати, що результат підвищення за шкалою «міжособистісне довіра» та зниження за шкалою «ксенофобія до незнайомих» не є ситуативним, а радше є стабільною установкою. Результат за шкалою «толерантність як риса особистості» є схожим з результатом за попередньою групі - тобто у експериментальної групи цей показник нижчий, ніж у контрольної. За результатами методики Баса-Дарки і тесту Розенцвейга можна зробити висновок про те, що люди з субкультури рейверов відрізняються зниженою агресивністю в порівнянні з контрольною групою.
За результатами структурованого інтерв'ю більшість респондентів відзначають важливість для них комунікативного аспекту такого способу дозвільної діяльності і доступність і привабливість дешевого наркотику.
Висновок за другою гіпотезою, щодо особистісних особливостей рейверів, можна зробити виходячи з результатів, отриманих за допомогою методики Стефансона та методики «Особистісний диференціал». У середньому люди з експериментальної групи отримали набагато більш високий бал за шкалою «незалежності», а люди з контрольної групи - по «залежності». Такий результат може здатися парадоксальним, однак молодим людям, що входять в аполітичну, не залежну від капіталістичних інструментів тиску субкультуру, дійсно може бути більш властива незалежність, ніж іншим. Крім того, це може говорити про більшу незалежності людей від групи в цілому, але більшої залежності від значущих інших. Рейвери дійсно мало керуються громадською думкою у своїх вчинках і проведення часу, більше орієнтуються на себе і свої потреби. Таким чином, вони дійсно виявляються внутрішньо більш незалежними, що корелює з високою впевненістю в собі (результати методики "Особистісний диференціал"), адже в клубі люди розслабляються, фактори, зазвичай присутні в життя, стають не дієвими і неважливими, людина може дозволити собі більш незалежне і розкута поведінка.
На підставі даних дослідження за методикою «Особистісний диференціал» також можна сказати, що є значуща зв'язок між приналежністю до групи рейверов і підвищеннями за шкалами «сила» і «активність». Такий фактор як «сила» свідчить про розвиток вольових сторін особистості. Високі значення за цим фактором говорять не тільки про впевненість у собі, але і про незалежність, схильності розраховувати на себе і свої сили в складних ситуаціях. Ці результати в цілому корелюють з вищеописаними результатами за методикою Стефансона.
Взаємозв'язок компонентів групової ідентифікації з типом орієнтації групи
Ідентифікація особистості з групою (або групова ідентифікація) це процес і результат ототожнення себе з узагальненим чином члена будь-якої соціальної групи або спільності, за рахунок якого відбувається прийняття, часто некритичне, її цілей і цінностей, формування почуття «Ми». У результаті формується особистість «члена групи», для якої характерним є відчуття захищеності у своєму колективі і нерозривності з ним. Одна з функцій ідентифікації полягає у створенні цілісності групи, її психологічної єдності, яке включає в себе поведінковий, когнітивний та емоційний компоненти. Виходячи з цього, в структурі єдиного процесу ідентифікації з групою слід розглядати три взаємопов'язані сторони, або компоненти: вольову, когнітивну та емоційну.
Поведінкова сторона групової ідентифікації включає: результати діяльності (зокрема, її успішність - неуспішність) і вчинки; все те, що можуть помічати люди один в одному. Емоційна сторона групової ідентифікації включає те, що пов'язано з психологічним станом тієї спільності, з якою людина себе ідентифікує. Когнітивну ідентифікацію на рівні групи в найбільш загальному вигляді можна визначити як усвідомлення окремим суб'єктом близькості своїх когнітивних структур і результатів інтелектуальної діяльності ментальним структурам, «фонду знань і уявлень», процесам групового мислення.
У загальному вигляді професійна спрямованість особистості включає в себе певні види відносин: ставлення людини до професійної діяльності, до самого себе і до оточуючих людей у ​​професійній діяльності. Відповідно до відносинами, включеними в спрямованість, можна говорити про домінування спрямованості на себе, на взаємодію з іншими людьми і на завдання.
Нас, головним чином, цікавлять особливості групової ідентифікації у зв'язку з різною професійною спрямованістю студентських груп. Можна припустити, що з трьох основних компонентів професійної спрямованості - на себе, на справу, на спілкування - останній з них більше сприяє групової ідентифікації, менш сприяє їй спрямованість на справу і ще менше - спрямованість на себе. Ми пояснюємо це тим, що в основі групової ідентифікації лежить процес міжособистісного спілкування членів групи, і встановлення емоційних зв'язків між ними грають при цьому провідну роль. При професійної спрямованості на справу всі зусилля, швидше за все, будуть спрямовані на кінцевий результат і на пошук засобів досягнення поставленої мети. У цьому випадку група може виступати посередником, бути необхідним елементом даного процесу. У разі ж спрямованості на себе в тій чи іншій професії, у людини може бути недостатньо сформовано почуття «Ми».

Індивідуально-вікові і гендерні особливості соціально-психологічних установок «влада-свобода»
Наукові концепції влади різноманітні і відрізняються один від одного. Т. Гоббс стверджує, що влада - це засіб досягти блага в майбутньому, а саме життя є вічне і невпинне прагнення до влади, припиняється лише зі смертю. А. Гамільтон сказав, що влада - це здатність або дар що-небудь зробити. М. Вебер визначав владу, як можливість індивіда здійснити свою волю всупереч опору інших. Є. Лассуелл і А. Каплан розглядали застосування влади як акти, що впливають на когось або спричиняють інші дії. Р. Даль вважав, що влада дає можливість одній людині змусити іншого робити те, що він по своїй волі не зробив би.
У той же час Х. Арендт вважала, що влада зовсім не належить однієї окремої людини, а тільки групі людей, що діють спільно. С. Лукс, по відношенню до влади, стверджує, що в основі усіх визначень влади лежить примітивне уявлення, що якийсь А тим чи іншим чином впливає на В. Погляди П. Морріссі і А. Гідденс збігаються, влада - дію як процес, спрямований на зміна (кого-то або чогось), володіння владою означає здатність змінювати порядок речей. Х. Арендт, Ю. Габермас, М. Фуко та А. Гідденс, роблять акцент на "комунікативному" аспекті влади. Теоретики цього напряму вважають людей "суб'єктами, активно залученими в процес створення і функціонування всіх форм суспільного життя, включаючи відношення до влади".
Таким чином, як зауважує Гідденс, "влада за своєю природою не є пригніченням", вона просто є "здатність вибирати образ дій або можливість домагатися результатів", як така вона не являє собою перешкоду на шляху до свободи. Свобода може виступати як суб'єктивно-спонукальне початок, тобто свобода особистості з точки зору самої особистості, і як зовнішньо-правове поле, тобто допустима ступінь свободи особистості з точки зору суспільства. Однак пізнання, усвідомлення, визнання свободи особистості - як власної, так і інших людей - зустрічаються, з величезними труднощами.
Коли ми спостерігаємо за іншою людиною, осмислюємо його життєдіяльність, то унікальний суб'єкт неминуче перетворюється для нас в об'єкт серед об'єктів. А це суттєво ускладнює комунікацію. Т.С. Яценко впевнена, що гармонізація цілісного світу суб'єкта шляхом вирішення його внутрішніх проблем сприяє встановленню адекватних взаємин у службових та особистісних аспектах життя. Диференціація індивідуально-особистісних властивостей у представників психічної норми повинна проводитися в контексті порівняльного аналізу даних психодіагностичного дослідження з урахуванням конкретної ситуації, соціального оточення та ціннісної орієнтації, а також отриманої освіти, рівня професіоналізму і засвоєного життєвого досвіду.
Для виявлення взаємозв'язку між ступенем вираженості соціально-психологічних установок «влада-свобода» і силою нервової системи нами була використана методика діагностики соціально-психологічних установок особистості в мотиваційно-потребової сфері О.Ф. Потьомкіної і теппінг-тест. У дослідженні взяли участь 35 студентів - 15 хлопців і 20 дівчат 1-3х курсів (від 17 до 20років), а так само 15 викладачів - 7 чоловіків і 8 жінок (від 30 до 50 років).
У результаті дослідження були отримані наступні дані: - 100% студентів-юнаків і 100% викладачів-чоловіків показали високу ступінь вираженості соціально-психологічної установки «свобода» у порівнянні з установкою «влада». У студентів середній показник склав 7,4 бали, а у викладачів 6,5 балу. У дівчат-студенток середній показник 6,8 балу у 100% опитаних, у жінок-викладачів - 5 балів. Соціально-психологічна установка «влада» у 100% піддослідних була віднесена на останнє місце по відношенню до всіх виявлених настановам у методиці О.Ф. Потьомкіної.
У студентів-юнаків середній показник склав 4,2 бали, у викладачів-чоловіків 2 бали, у студенток-дівчат - 3,2 бала і у викладачів-жінок 1 бал. Результати кореляційного аналізу дозволили виявити позитивну кореляцію між показниками сили нервової системи і ступенем виразності соціально-психологічних установок «влада-свобода». Представники з сильною нервовою системою відрізняються більшою стійкістю та витривалістю до сильних і тривалим подразникам. Показники установки «влада» і «свобода» у даної категорії не перевищували 3 балів, а у досліджуваних зі слабкою нервовою системою не опускалися нижче 9 балів. Представники слабкої нервової системи мають низьку захищеність від тривалих нервово-психічних навантажень, стресів та інших сильних впливів на психіку. Піддослідних з високими і низькими показниками сили нервової системи серед викладачів виявлені не були.
На підставі проведених досліджень можна зробити наступні висновки:
- Соціально-психологічна установка «свобода» як у чоловіків, так і у жінок займає першу позицію по відношенню до установки «влада»;
- У представників чоловічої статі (як молодого, так і старшого покоління) - орієнтація на свободу виходить на перший план, по відношенню до всіх 7 настановам у методиці О.Ф. Потьомкіної;
- У представниць жіночої статі, лише студентки віддали перевагу «свободу», а у жінок старшого покоління, установка орієнтації на свободу займає лише 4 місце по відношенню до всіх установок (процес, результат, альтруїзм, егоїзм, працю, гроші, влада);
- Соціально-психологічні установки «влада-свобода» мають високу вираженість у молодих юнаків та дівчат; у представників чоловічої статі середні показники установок «влада-свобода» вище на 2,1 бал у порівнянні з жіночою статтю.

Висновок
Узагальнюючи результати, можна сказати, що дані за всіма методиками корелюють один з одним. Рейвери дійсно по своїм особистісним особливостям відрізняються від інших людей, ряд особистісних якостей у них виражений сильніше. Якості агресивності, ксенофобії, нетерпимості, підозрілості, дратівливості не властиві субкультурі рейверів, навпаки, вони терплячі по відношенню до інших людей і в поєднанні з високою товариськістю і готовністю до утворення нових контактів робить середу рейверов в цілому дуже доброзичливою.

Список літератури
1. Методика діагностики соціально-психологічних установок особистості в мотиваційно-потребової сфері О. Ф. Потьомкіної / Практична психодіагностика. Методики та тести. Навчальний посібник. Ред. і сост. Райгородський Д.Я. - Самара, 2008.
2. Субчик Л.М. Введення в психологію індивідуальності / М.: Інститут прикладної психології, 2007.
3. Яценко Т.С. Основи глібінноi псіхокорекцii: феноменологiя, теорiя i практика: Навч. Посiб. - К.: Вища шк., 2006.
4. Москвін В.А. Міжпівкульні відносини і проблема індивідуальних відмінностей .- М.: Изд-во МГУ; - Оренбург: ІПК ОДУ, 2008.
5. Наталія Г.Г., Бальсевіч В.К., Чернишенко Ю.К. Конверсія основних положень теорії спортивної підготовки в процесі фізичного виховання (стаття) / / Теорія і практика фізичної культури .- № 6., 2009.
6. Семенович А.В. Нейропсихологическая діагностика та корекція в дитячому віці. - М.: Академія, 2006.
7. Сиротюк А.Л. Навчання дітей з урахуванням психофізіології. - М.: Сфера, 2009.
8. Хомская Є.Д. та співавт. Нейропсихологія індивідуальних відмінностей. М.: Изд-во РПА, 2007.
Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Психологія | Реферат
34.1кб. | скачати


Схожі роботи:
Дослідження особистісних особливостей у процесі соціалізації дітей в умовах дитячого будинку
Психологічне дослідження особистісних особливостей батьків з різним стилем ставлення до дитини
Експериментальне дослідження впливу часу доби і особистісних особливостей досліджуваних на ефективність
Вплив особистісних особливостей молодого фахівця на образ професійного майбутнього Емпіричне дослідження
Вплив особистісних особливостей на спілкування
Кримінологічна характеристика особистісних особливостей несоверш
Кримінологічна характеристика особистісних особливостей неповнолітніх злочинців
Вік літніх людей як фактор зміни їх особистісних особливостей
Вплив особистісних особливостей дев`ятикласників на формування їх професійних інтересів
© Усі права захищені
написати до нас