Дитяча агресивність

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

скачати

План
Введення
1. Дитяча агресивність та її причини
2. Особливості агресії дітей і підлітків
3. Формування дитячої агресивності
4. Варіанти прояви дитячої агресивності
5. Вікові відмінності в прояві дитячої агресивності
Висновок
Список використаних джерел

Введення
Багато століть дитини розглядали як дорослого, тільки невеликого, слабкого і не має прав, дітям навіть шили ті ж речі, як і дорослим, тільки меншого розміру. Про специфіку дитячої психіки заговорили після романів Діккенса - спочатку у площині літератури, причому діти представлялися сущими ангелами: лагідними, добрими, нещасними. А використовуючи науковий підхід психологію дитячого віку стали серйозно вивчати в основному після робіт 3. Фрейда, який довів вплив подій, що відбулися в дитинстві, на всю подальшу долю людини.
Досить швидко стало зрозуміло, що діти є ангелами не більше, ніж дорослі, і агресивність їм притаманна у повній мірі. Відповідно до численних досліджень, зараз прояви дитячої агресивності є однією з найбільш поширених форм порушення поведінки, з якими доводиться мати справу дорослим - батькам і фахівцям (вихователям, психологам, психотерапевтам). Сюди відносяться спалахи дратівливості, непослух, надмірна активність, войовничість, жорстокість. У переважної більшості дітей спостерігається пряма і непряма вербальна агресія - від скарг і агресивних фантазій ("Зараз прийде Ба-бай і тебе забере!"), До прямих образ і погроз ("Ти - потвора", "Ну й дурень ти!", "Зараз як дам боляче!"). У багатьох дітей відзначаються випадки змішаної фізичної агресії - як непрямої (руйнування чужих іграшок, псування одягу однолітка, що лежить біля його ліжка тощо), так і прямої (діти б'ють однолітків кулаком по голові або особі, кусаються, плюються і т. п. ). Таке агресивне поведінка завжди ініціативно, активно, а іноді й небезпечно для оточуючих, і тому вимагає грамотної корекції.

1. Дитяча агресивність та її причини
Основними причинами проявів дитячої агресивності є:
- Прагнення привернути до себе увагу однолітків;
- Прагнення отримати бажаний результат;
- Прагнення бути головним;
- Захист і помста;
- Бажання ущемити гідність іншої з метою підкреслити свою перевагу.
У дітей, як і у дорослих, існує дві форми прояву агресії: недеструктивная агресивність і ворожа деструктивність. Перша - механізм задоволення бажання, досягнення мети і здатність до адаптації. Вона спонукає дитину до конкуренції в навколишньому світі, захисту своїх прав та інтересів і служить для розвитку пізнання і здібності покластися на себе.
Друга - не просто злісне і вороже поведінка, але й бажання заподіяти біль, отримати задоволення від цього. Результатом такої поведінки зазвичай бувають конфлікти, становлення агресивності як риси особистості і зниження адаптивних можливостей дитини. Деструктивність агресії діти починають відчувати вже у ранньому віці і намагаються керувати нею. Однак у деяких дітей вона, ймовірно, запрограмована біологічно і виявляється з перших днів життя: її найпростішим вираженням є реакції люті і гніву. Генетично агресивність пов'язана з Y-хромосомами: вчені встановили, що вона особливо притаманна хлопчикам, які мають при деяких генетичних абераціях таку додаткову хромосому.
Серед психологічних особливостей, що провокують агресивну поведінку дітей, зазвичай виділяють:
- Недостатній розвиток інтелекту і комунікативних навичок;
- Знижений рівень саморегуляції;
- Нерозвиненість ігрової діяльності;
- Знижену самооцінку;
- Порушення у стосунках з однолітками.
Слід підкреслити, що в більшості випадків агресивні дії дітей дошкільного віку (особливо зовсім маленьких) мають недеструктивная інструментальний або реактивний характер. Прояви агресивної поведінки частіше спостерігаються в ситуаціях захисту своїх інтересів і відстоювання своєї переваги, коли агресія використовується як засіб досягнення певної мети. І максимальне задоволення діти отримують при отриманні бажаного результату - будь то увагу однолітків чи приваблива іграшка, - після чого агресивні дії припиняються.
Таблиця 1.Классіфікація видів агресії
Поділ за спрямованістю на об'єкт
Гетероагрессія - спрямованість на оточуючих: вбивства, згвалтування, нанесення побоїв, погрози, образи, ненормативна лексика і т.д.
Аутоагресія - спрямованість на себе: самоприниження аж до самогубства, саморуйнівної поведінки, психосоматичні захворювання.
Поділ з причини появи
Реактивна агресія - представляє собою відповідну реакцію на якийсь зовнішній подразник (сварка, конфлікт та ін.)
Спонтанна агресія - з'являється без видимої причини, зазвичай під впливом якихось внутрішніх імпульсів (накопичення негативних емоцій, неспровокованої агресії при психічних захворюваннях).
Поділ за цілеспрямованістю
Інструментальна агресія - відбувається як засіб досягнення результату: спортсмен, добивається перемоги; стоматолог, видаляє хворий зуб; дитина, голосно вимагає від матері, щоб вона купила йому іграшку і пр.
Цільова (мотиваційна) агресія - виступає як заздалегідь спланована дія, мета якого - нанесення шкоди або збитку об'єкту: школяр, який образився на однокласника і побив його; чоловік, спеціально нецензурно гудять дружину і пр.
Поділ за відкритості проявів
Пряма агресія - направляється безпосередньо на об'єкт, що викликає роздратування, тривогу або збудження: відкрите хамство, застосування фізичної сили або погрози розправи і пр.
Непряма агресія - звертається на об'єкти, безпосередньо не викликають збудження і роздратування, але більш зручні для прояву агресії (вони доступні і прояв агресії на їхню адресу безпечно): батько, прийшовши з роботи не в дусі, зриває злість на всій родині, незрозуміло за що ; мати після конфлікту з сусідкою починає практично без приводу кричати на дитину і пр.
Поділ за формою проявів
Вербальна - виражена у словесній формі: погрози, образи, зміст яких прямо говорить про наявність негативних емоцій і можливості нанесення морального і матеріального збитку супротивникові.
Експресивна - проявляється невербальними засобами: жестами, мімікою, інтонацією голосу і пр. У таких випадках людина робить загрозливу гримасу, махає кулаком або погрожує пальцем у бік супротивника, голосно вивергає ненормативну лексику.
Фізична - пряме застосування сили для нанесення моральної та фізичної шкоди супротивнику.
І. А. Фурманов ділить агресивна поведінка дітей на дві форми:
А. Социализированная.
Діти зазвичай не мають психічних порушень, у них низький моральний і вольовий рівень регуляції поведінки, моральна нестабільність, ігнорування соціальних норм, слабкий самоконтроль. Вони зазвичай використовують агресію для залучення уваги, надзвичайно яскраво висловлюють свої агресивні емоції (кричать, голосно лаються, розкидають речі). Така поведінка спрямоване на одержання емоційного відгуку від інших або відображає прагнення до контактів з однолітками. Домігшись уваги партнерів, вони заспокоюються і припиняють свої викликають дії.
У цих дітей агресивні акти швидкоплинні, обумовлені обставинами і не відрізняються особливою жорстокістю. Агресія носить мимовільний, безпосередній характер, ворожі дії швидко змінюються дружелюбними, а випади проти однолітків - готовністю співпрацювати з ними. Хлопці зазвичай використовують фізичну агресію (пряму чи опосередковану), вчинки відрізняються ситуативностью, найбільш яскраві емоції спостерігаються в момент самих дій і швидко згасають. Такі дошкільнята мають вельми невисокий статус у групі однолітків - їх не помічають, не приймають всерйоз або уникають. Найбільш яскрава характеристика, яку їм дають однолітки: "У всі втручаються, кричать, бігають, всі псують і всім заважають". Поведінка схоже на прояви гіперкінетичного синдрому, тільки більш цілеспрямовано і агресивно.
Б. несоціалізованими.
Діти зазвичай страждають якими-небудь психічними розладами (епілепсія, шизофренія, органічне ураження головного мозку) з негативними емоційними станами (тривога, страх, дисфорія). Негативні емоції і супроводжуюча їх ворожість можуть виникати спонтанно, а можуть бути реакцією на психотравматичну або стресову ситуацію. Особистісними рисами таких дітей є висока тривожність, емоційна напруга, схильність до порушення і імпульсивній поведінці. Зовні це проявляється найчастіше прямий вербальної та фізичної агресією. Ці хлопці не намагаються шукати співробітництва з однолітками, часто самі не можуть виразно пояснити причини своїх вчинків. Зазвичай агресивними діями вони або просто розряджають накопичилася емоційне напруження, або отримують задоволення від заподіяння неприємностей іншим.
2. Особливості агресії дітей і підлітків
1. Жертвами агресії стають близькі люди - рідні, друзі та ін Це свого роду феномен "самозаперечення", оскільки такі дії спрямовані на розрив кровних зв'язків - життєвої основи існування людини.
2. Далеко не всі агресивні діти виховуються в неблагополучних сім'ях, багато хто, навпаки, мають вельми заможних і дбайливих батьків.
3. Агресія часто виникає без реального приводу.
Однією з найбільших і поширених помилок дорослих (навіть фахівців - в основному, педагогів) є прагнення придушувати всілякі прояви дитячої агресивності. Більшість дорослих ототожнюють агресію з насильством і намагаються забороняти гри та фантазії з проявами ворожості, відносячи їх до розряду патології. Діти, яких регулярно за це карають, теж починають вважати такі думки, емоції і дії небезпечними і / або негідними і загальмовують, пригнічують їх, з усіма наслідками, що випливають неприємними наслідками.
Чомусь більшість вихователів вважає, що придушення агресивних проявів призведе до встановлення в групі (класі) обстановки дружелюбності і врівноваженості. На жаль, це не просто абсолютно невірно, але навіть небезпечно: пригнічена агресія не зникає, а накопичується в несвідомому дитини. В один зовсім не прекрасний день вона виривається назовні у вигляді шаленого вибуху, причому зазвичай дістається людям невинним. При цьому дитяча агресивність викликає зустрічну агресію у дорослих і однолітків і утворюється порочне коло, вибратися з якого без допомоги фахівця учасники часто не можуть.
Передбачаю обурені вигуки багатьох педагогів: "Так що ж, давати їм один одного бити пики?" Відповідаю: "Шановні, до чого така примітивна дихотомія - або тиснути, або розпускати?"
Що стосується батьків, то дуже часто вимоги вести себе тихо, не шуміти і не стрибати, відображає не турботу про дитину, а тільки їх власні проблеми: втома, підвищену нервозність і тривогу, які посилюються під дією дитячого гамору і метушні. І в таких випадках батькові чи матері (бабусі, вихователю) краще чесно зізнатися в цьому спочатку самому собі. А потім довести до дітей в прямій і зрозумілою для них формі ("мама втомилася", "у бабусі болить голова" і т. п.), а не раціоналізувати, ховаючись за маску турботи про дитину.
Пуританське виховання призводить до того, що діти перестають (вірніше, не навчаються) проводити необхідну межу між допустимим проявом агресії і неправильним - у них не вистачає практики. Напевно, у кожного з нас у дитинстві був сумний, але корисний досвід, коли ми дуже сильно били кого-небудь з однолітків (часто "перевищуючи межі необхідної самооборони"). Реакція батьків та інших дорослих тоді, та й власний страх від скоєного, стали коштовним внеском у наш розвиток і навчили надалі узгоджувати силу своєї агресії.
3. Формування дитячої агресивності
У перші роки життя дитини цілком залежить від батьків, особливо матері: саме вона дає йому їжу, захист, обслуговує і зігріває почуттям любові та прийняття. У цей період, більше, ніж у будь-який інший, він шукає батьківської уваги і схвалення своєї поведінки. Прояви агресивності є одним з механізмів залучення уваги і способом добитися своїх цілей. Тому перші прояви агресивності видно у дитини вже на третьому місяці його життя: він б'є ручками, стукає ніжками, вистачає будь-які лежать в межах досяжності предмети. Ця активність носить чисто інструментальний характер, виступаючи засобом досягнення бажаного, як можливість звернути на себе увагу і позбутися від чого-небудь неприємного, що заважає.
Багато що залежить від реакції дорослих: вони можуть миттєво виконувати всі вимоги рідного чада (особливо тривожні і невпевнені в собі мами і бабусі), а можуть і не звертати на нього уваги. Цікаво, що обидві ці дороги приведуть до одного результату - дитина виросте надзвичайно агресивним.
Перший варіант виховання агресивності: надмірно попереджувальні батьки. Постійно домагаючись потрібного результату за допомогою агресії, дитина виробляє стереотип агресивної поведінки. При найменшому зволіканні у виконанні його бажань він починає кричати, тупотіти ногами і виявляти інші форми вербальної, експресивній і, цілком ймовірно, фізичної агресії. Такий розвиток подій особливо ймовірно при відповідній вродженої фізіологічної базі (холеричний темперамент) чи соціальному научении (агресивний батько). Така поведінка спочатку формується будинку, потім воно переноситься в суспільне середовище - дитячий сад, двір, дачу і пр. У міру дорослішання стереотип агресивної поведінки у такої дитини переростає у властивість особистості, і це приносить чимало клопоту і самій людині, і всім оточуючим. У характері вже виріс істоти обов'язково будуть чітко видно егоцентризм, істероїдні і збудливі риси.
Другий варіант виховання агресивності: батьки емоційно відкидають дитини, ставляться до нього зневажливо або негативно (на хлопчиків особливо впливає відсутність уваги матері). Це породжує страх, що тягне за собою агресію. Численні історії хвороб показують, що більшість агресивних дітей в дуже ранньому віці були з різних причин надовго відірвані від матерів. Поява агресивності в цих випадках пояснюється тим, що вона приносить дитині можливість якоїсь емоційної розрядки і змушує мати і / або інших близьких звернути на нього увагу. Альтернативний варіант розвитку при відкиданні матір'ю або при відірваності від неї - замкнутий, дуже тривожний, безініціативний дитина, готова підкорятися всім і кожному.
Однак це крайні варіанти, що зустрічаються відносно нечасто: велика частина агресивності дітей розвивається десь між цими двома протилежностями, що приводять до однакового результату.
Потрапивши в ситуацію, коли його потреби не задоволені, дитина (як і дорослий) реагує на неї негативними емоціями - залежно від темпераменту і психологічних особливостей це можуть бути лють, гнів, страх і тривога. Для того щоб відновити психологічний комфорт, у нього (знову ж таки, як і в дорослого) є тільки два шляхи:
- Впоратися з подіями і змінити ситуацію в потрібному йому напрямку;
- Відновити своє емоційне рівновагу, незважаючи на несприятливу ситуацію (в основному - за допомогою механізмів психологічного захисту: витиснення, придушення, заперечення та ін.) У цьому випадку негативні емоції каналізується в особисте несвідоме, де і накопичуються до пори.
Між тим, керовані механізми психологічного захисту у маленьких ще не сформовані, тому зазвичай він прагне змінити ситуацію, і нерідко - з допомогою агресії. Але рано чи пізно прояв агресивності перестає викликати зворушливі посмішки батьків і все частіше призводить до несхвалення, а то й покаранню, і це породжує в дитини почуття тривоги і страху. У нього виробляється комплекс вини, який потім буде частково перетворюватися на почуття совісті і обростати моральними нормами, сприяючи її соціалізації та адаптації в навколишньому середовищі. Далі цей комплекс - вина, совість і мораль - будуть супроводжувати дорослу дитину все життя, природно, змінюючись і розвиваючись.
Для того щоб викликати схвалення батьків, дитина вчиться контролювати свою агресію, причому на перших порах це досягається зовнішнім контролем, які диктуються реакціями оточуючих і його страхом. Тривога зазвичай двояка: це і страх покарання, і боязнь образити, викликати роздратування батьків і позбутися через це їх підтримки. При нормальному розвитку система соціальних норм і заборон поступово інтеріорізіруется (стає частиною психіки людини, по 3. Фрейду - це формування Супер-Его), і контроль стає внутрішнім. Тоді велика частина поведінки, в тому числі і прояви агресивності, регулюється вже совістю і / або почуттям провини, в різних пропорціях у різних особистостей.
У багатьох людей, особливо агресивних за своєю природою, внутрішній контроль в силу різних причин формується неважливо, і зовнішній контроль залишається провідним на все життя. Тоді підліток (а потім і доросла людина), якщо і підпорядковується законам і суспільним вимогам, то не за велінням совісті, а через страх покарання або загрози матеріальних і моральних втрат. Тому коли пута страху скидаються (ослаблення влади, смута, перебування в натовпі), а внутрішнього контролю - совісті - ні, людина дозволяє собі робити все, що завгодно йому або натовпі, або тому, хто цієї натовпом керує. І не треба дивуватися поведінці наших юних футбольних і хокейних фанатів після невдалих виступів їхніх улюблених команд.
Розвиток внутрішнього контролю у дітей і підлітків йде за допомогою процесу ідентифікації - прагнення чинити як значимий чоловік. У ранньому віці це імітація батьківської поведінки - адже саме наслідуючи поведінці батьків ми добиваємося схвалення своєї поведінки. А "виправляючи помилки" після батьківського засудження ми отримуємо, знову ж таки, жадане батьківське схвалення. Правда, тут є одна складність. Діти в розмовах, іграх та ін намагаються копіювати поведінку дорослих, вважаючи його зразковим, але самим батькам у власній поведінці подобається далеко не все. Причому дорослі не завжди усвідомлюють непрінімаемие форми своєї поведінки, зате коли бачать його з боку - відразу ж напружуються і реагують дуже бурхливо. У наших дітях ми найбільше не любимо ті риси, які нам не подобаються в нас самих. Страждають ж, як водиться, нещасні дітлахи, які старанно копіюють батьківське поводження, а отримують за це несхвальні зауваження, а то і загрози покарання.
У підлітковому віці діти, як відомо, намагаються позбутися залежності від батьків і вести себе максимально самостійно. У своїй поведінці вони ідентифікуються вже не з батьком чи матір'ю, а з іншими значимими для них людьми - старшими друзями, авторитетними педагогами, кіногероями і пр. І тут агресивна дитина поводиться не так, як більш спокійні діти: він протистоїть батькам набагато більше. Ці хлопці частіше і краще спілкуються з однолітками, навіть з малознайомими чоловіками, ніж з батьками, до яких намагаються не звертатися по допомогу без особливої ​​необхідності. А якщо життя змушує вдатися до батьківської підтримки, то це викликає у них роздратування і незадоволення.
Чого домагаються діти і особливо підлітки своєю агресивністю? Вони хочуть, щоб від них відстали, і, врешті-решт, отримують своє: від них не чекають великих досягнень і рідше вимагають виконання обов'язків. Маючи двох або більше дітей, замучена мати нерідко звалює більше справ на менш агресивної дитини (він називається "слухняним"), викликаючи в того почуття невдоволення і комплекс неповноцінності, але так їй вступити легше. Більш агресивного дитину залишають у спокої і дають більше свободи. Однак і агресивні діти платять за це свою ціну: вони гірше социализируются, оскільки не засвоюють досвід дорослих і не беруть участь в різних сприяють дорослішанню справах.
У агресивної дитини гірше розвивається самоконтроль, і тоді він потрапляє в порочне коло:
агресія, агресивність, дитина б'ється

4. Варіанти прояви дитячої агресивності
Класифікувати прояви дитячої агресивності можна по-різному - можна застосувати загальні схеми (див. таблицю 1), але зручніше використовувати спеціальні класифікації, що відображають вікові особливості проявів агресії.
5. Вікові відмінності в прояві дитячої агресивності
Маленька дитина, перебуваючи в групі однолітків (в дитячому садку, у дворі і т. п.), намагається стати в цьому середовищі популярним або авторитетним. Цим він задовольняє своє бажання бути визнаним і захищеним, користуватися увагою. Комунікативні навички в цьому віці зазвичай недостатньо розвинені, процеси збудження превалюють над гальмуванням, а моральні норми ще не сформовані, тому маленький чоловічок часто намагається зайняти лідерські позиції за допомогою агресивних методів. Особливо легко і швидко агресія виникає у дітей, що мають резидуально-органічні ураження головного мозку, соціально запущених, що відкидаються батьками, розумово відсталих. До підвищеної агресивності мають і деякі батьківські прийоми виховання, наприклад, коли батько наставляє дитини: "Хочеш, щоб тебе поважали і боялися - бий всіх підряд".
У дошкільному віці ініціаторами агресії частіше стають окремі діти (звичайно з названої вище групи). Вона проявляється у вигляді окремих спалахів люті і гніву і зазвичай носить інструментальний характер - діти просто не вміють домагатися авторитету і популярності конструктивно.

Висновок
Батьки (частіше мами і бабусі), налякані повідомленнями про зростання підліткової злочинності, наркоманії, розпусті і пр., прагнуть контролювати кожен крок своєї дитини. Особливо дістається при цьому дівчаткам. Нормальні хлопці і дівчата, яким не дають перетворитися на самостійну особистість, перетворюються на бунтарів. А оскільки розуму і досвіду для конструктивного бунту недостатньо, то молоді люди здійснюють асоціальні або взагалі абсурдні вчинки, алкоголізуються, наркотизується і взагалі творять саме те, чого так бояться турботливі мами і бабусі. До речі, цікаво, що карають агресивних підлітків найчастіше матері, ніж батьки.
Конфліктуючи з батьками, молодь зазвичай переносить свою агресивність на осіб, архетипічно їм відповідних, - вчителів, лікарів, психологів та інших фахівців. Це важливо враховувати усім професіоналам, до яких батьки приводять своїх дітей, не маючи вже можливості з ними впоратися. Деякі особливо вразливі юнаки та дівчата поширюють це перенесення і на своїх однолітків, поведінка яких, на їхню думку, схоже з поведінкою дорослих. А оскільки з часом всі їхні однолітки дорослішають, то вони звужують коло спілкування до більш молодих хлопців (тим більше що виявляти свою агресію серед них більш безпечно).

Список використаних джерел
1. Бютнер К. Жити з агресивними дітьми. М., 1991.
2. Медведєва І., Шишова Т. Різнокольорові білі ворони. М., 1996.
3. Оклендер В. Вікна в світ дитини. М., 1997.
4. Паренс Г. Агресія наших дітей. М., 1997.
Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Психологія | Реферат
50.8кб. | скачати


Схожі роботи:
Дитяча агресивність і способи її корекції
Агресивність і спадковість
Агресивність тексту в сучасних молодіжних журналах
Агресивність у підлітків та її вплив на міжособові стосунки
Дитяча анестезіологія
Дитяча творчість
Дитяча пневмонія
Дитяча практична психологія
Дитяча проституція в Україні
© Усі права захищені
написати до нас