Дискурсивний аналіз як основа перекладу художніх текстів

1.1 Поняття перекладу в сучасній лінгвістиці

1.2 Еквівалентність. Рівні еквівалентності. Види еквівалентності

1.3 Складності та особливості перекладу художніх текстів

1.3.1 Текст як об'єкт вивчення. Особливості художнього тексту

1.3.2 Переклад художніх текстів

1.3.3 Переклад текстів детективного жанру

2. Дискурс-аналіз текстів детективного жанру і їхніх перекладів

2.1 Поняття «дискурс»

2.2 Переклад як процес. Переклад і дискурс

2.3 семантична модель Сінклера і Коултхарда у розвитку С.К. Гураль

Висновок

Література

Введення

Представлена ​​випускна кваліфікаційна робота присвячена одній з найбільш важливих і актуальних на сьогоднішній день проблем теорії та практики перекладу: дискурсивний аналіз як основа перекладу художніх текстів.

Переклад - діяльність складна. Вона пред'являє високі вимоги до виконавця. Переклад художньої літератури непростий подвійно, тому що перекладач в цьому випадку повинен не тільки володіти перекладацької компетенцією, а й мати талант письменника або поета.

Через те, що часом непросто розібратися в експліцитно й імпліцитно вираженої інформації, з'являється необхідність здійснювати Предпереводческий дискурс-аналіз для досягнення максимально адекватного та еквівалентного результату перекладу. При такому вивченні оригіналу перекладач вопринималось картину світу носія вихідного мови, що, безсумнівно, допомагає кращому розумінню та більш точної передачі тексту, призначеного для перекладу.

Новизна даної роботи полягає в застосуванні дискурс-аналізу до твору детективного жанру і його перекладів.

У цілому, вивчення детективного жанру останнім часом стає дуже актуальним. Зараз детективи стали писати фахівці-професіонали різних галузей науки, що, природно, призвело до підвищення якості літератури цього жанру. Однак необхідно зауважити, що на Заході якісні детективні твори пишуться вже давно. У зв'язку з цим виявлялася грунт для наукового підходу до аналізу такої літератури, що може сприяти виявленню законів жанру і причини його популярності.

Якісний детектив зовсім не низький жанр, як може здатися тим, хто з ним незнайомий. Більш того, він сприяє розвитку дедуктивних здібностей читача. Наприклад, у творах Джеймса Хедлі Чейза, Конан Дойля, Рекса Стаута розслідування грунтується на логічному мисленні.

Спроба дискурс-аналізу художнього твору зроблена за книгою А. Крісті «Five Little Pigs »і її перекладам. Вибір був заснований на тому, що даний детектив, як і інші, що вийшли з-під пера цього автора, логічно вибудуваний, тому представляється ідеальною основою для експериментального застосування дискурс-аналізу. Крім того, що книги Агати Крісті дійсно інтелектуальні, вони також відрізняються тим, що в них завжди перемагають герої з високими моральними якостями.

Мета даної роботи - дослідити застосування дискурс-аналізу до творів детективного жанру і визначити значення цього методу у перекладацькій діяльності.

Для досягнення поставленої мети необхідно вирішити такі завдання:

1. Дати визначення поняттям «переклад», «текст», «дискурс» і «дискурсивний аналіз».

2. Описати проблеми, що виникають при перекладі художніх текстів.

3. Розглянути жанрові характеристики детективної літератури.

4. Вказати на особливості перекладу детективних творів.

5. Вивчити практичне застосування дискурс-аналізу в процесі перекладу.

6. Сформулювати висновки по дослідженню.

Об'єктом даного дослідження є дискурс-аналіз творів детективного жанру. Предметом же - детектив «П'ять поросят» і його переклади.

Основними методами дослідження є вивчення першоджерел, дискурсивний та компаративний аналіз.

Робота складається з вступу, двох розділів і висновку. У Запровадження розглядається тема роботи, її актуальність і новизна, цілі і завдання, матеріал дослідження. У Розділі 1 висвітлені теоретичні питання перекладу художньої літератури. У Главі 2 розглядаються дві методики дискурс-аналізу та їх застосування. У Висновках зроблено основні висновки по проведеній роботі.

1. Переклад художніх текстів з англійської мови на російську

1.1 Поняття перекладу в сучасній лінгвістиці

Під словом "переклад" лінгвісти зазвичай розуміють або сам процес перекладу, або результат діяльності перекладача - письмовий текст або усне висловлювання. У цілому, розуміння процесу перекладу дуже важливо, тому що саме від перекладу-процесу залежить отримуваний результат.

Переклад - складний вид людської діяльності. Наприклад, Л. Л. Нелюбін у своєму "Тлумачному перекладознавчий словнику" пропонує тридцять три визначення цьому явищу.

Переклад відбувається в умовах двомовної комунікації. Таким чином, переклад - "процес міжмовного перетворення або трансформації усного або письмового тексту, пред'явленого однією мовою, у текст (усний чи письмовий) на іншій мові" ^1. Тим не менше, дане визначення надто сухо підходить до визначення цього процесу і не розкриває всю багатогранність поняття.

"Переклад як один з видів мовної діяльності являє собою процес адекватної і повноцінної передачі думок, висловлених на одній мові, засобами іншої мови. Адекватний і повноцінний переклад обумовлює правильну, точну і повну передачу особливостей і змісту першотвору і його мовної форми з урахуванням всіх особливостей структури , стилю, лексики та граматики, в поєднанні з бездоганною правильністю мови, на який робиться переклад ^"2. Це визначення, безсумнівно, описує дуже повно суть перекладу, але, на жаль, наштовхує на думку про неможливість перекладу, як такого, бо досконалість недосяжна. Для практичної роботи дане визначення не підходить.

Відомий лінгвіст М. П. Брандес розглядає переклад як "вид мовного посередництва, при якому зміст іншомовного тексту (оригіналу) передається на іншу мову шляхом створення на цій мові інформаційно і комунікативно рівноцінного тексту" ^3. На жаль, переклад художнього тексту може бути лише приблизними аналогом оригіналу, але ніяк не рівноцінним йому повністю, адже в художнього перекладу своє життя в мовній, літературній і соціальному середовищі, що відрізняється від середовища оригіналу. До того ж еквіалентность перекладу оригіналу завжди буде відносної у зв'язку з разносістемностью мов, своєрідністю сприйняття оригіналу перекладачем, його особистим талантом, відбором мовних засобів.

В. С. Виноградов сприймає переклад як "викликаний суспільною необхідністю процес і результат передачі інформації (змісту), виражені в письмовому або усному тексті на одній мові, за допомогою еквівалентного (адекватного) тексту іншою мовою" ^4. У даному випадку інформація сприймається в самому широкому сенсі, тобто сюди включаються відомості і смислового, і стилістичного характеру. Говорячи про адекватність, В. В. Виноградов має на увазі найбільш повне і ідентичний збереження в тексті перекладу жанрової своєрідності оригіналу, а також інформації, що міститься в оригіналі. При цьому еквівалентність перекладу розуміється як поняття відносне.

І. С. Алексєєва дає вичерпне визначення цікавого для нас поняття: "Переклад - це діяльність, яка полягає в варіативної перевираженіі, перекодуванні тексту, породженого на одній мові, в текст на іншій мові, здійснювана перекладачем, який творчо вибирає варіант в залежності від варіативних ресурсів мови, виду перекладу, завдань перекладу, типу тексту і під впливом власної індивідуальності ^"5.

Таким чином, можна вивести найбільш повне визначення, що працює в рамках даної роботи. Переклад - викликаний суспільною необхідністю процес міжмовної і міжкультурної комунікації, при якій створюється вторинний текст, який представляє первинний в іншій соціальній, культурній, мовному середовищі. Основним же призначенням перекладу є, очевидно, його провідна роль у подоланні мовних і культурних бар'єрів.

1.2 Еквівалентність. Рівні еквівалентності. Види еквівалентності

Особливість перекладу, що відрізняє його від всіх інших видів мовного посередництва, в тому, що він повинен бути повноправною заміною оригіналу і що носії мови перекладу вважають його абсолютно тотожним початкового тексту. Однак цілком очевидно, що абсолютна тотожність перекладу оригіналу недосяжна і, тим не менш, це аж ніяк не перешкоджає здійсненню міжмовної комунікації.

Перекладачі стикаються не тільки з проблемами передачі особливостей поетичної форми, культурно-історичних асоціацій, специфічних реалій та інших тонкощів художнього викладу, але і з випадками, коли абсолютно не збігаються окремі елементи сенсу в перекладах іноді навіть найелементарніших висловлювань, і тут вже втрати неминучі.

З метою визначення тотожності змісту оригіналу і перекладу був введений термін «еквівалентність», що позначає смислову близькість оригіналу та перекладу, тобто спільність змісту. Важливість максимального збігу між цими текстами безсумнівна, тому еквівалентність зазвичай розглядається як основна ознака і умова існування перекладу. Виходячи з цього, ми можемо зробити наступні висновки.

По-перше, умова еквівалентності має включатися в саме визначення перекладу. Так, англійська перекладознавців Дж. Кетфорд визначає переклад як "заміну текстового матеріалу на одній мові еквівалентним текстовим матеріалом на іншій мові» ^6.

По-друге, «еквівалентність» стає оцінним поняттям, тобто переклад вважається «правильним» лише за умови досягнення належного рівня еквівалентності.

По-третє, оскільки умовою перекладу є еквівалентність, отже, необхідно визначити це умова, а саме: вказати, в чому полягає перекладацька еквівалентність, що має бути збережене в перекладі в обов'язковому порядку.

У пошуках відповіді на останнє запитання у сучасному перекладознавстві можна знайти три основних підходи до визначення поняття «еквівалент».

До недавнього часу в перекладознавстві провідне місце належало лінгвістичним теоріям перекладу, в яких домінує традиційний погляд, тобто вважається, що основну роль у перекладі відіграють мови. При такому підході завдання перекладача можуть бути зведені до максимально точної передачі тексту оригіналу мовою перекладу в його повному обсязі.

Деякі визначення, по суті, підміняють еквівалентність тотожністю, таким чином, стверджуючи, що переклад має повністю зберігати зміст оригіналу. А.В. Федоров, наприклад, користуючись замість «еквівалентності» терміном «повноцінність», заявляє, що під «повноцінним» перекладом розуміється «вичерпна передача смислового змісту оригіналу» ^7.

Однак це твердження не знаходить підтвердження в спостережуваних фактах, і його прихильники змушені вдаватися до різних застережень, які фактично суперечать даній ними самими визначенням. Так, наприклад, Л. С. Бархударов пише, що про повне збереження змісту і сенсу оригіналу можна говорити лише у відносному сенсі, що «при перекладі неминучі смислові втрати, тобто значення, виражені в тексті на ІЄ, в тексті перекладу зберігаються не повністю і передаються лише частково ^»8. Продовжуючи свої міркування, видатний вчений-лінгвіст стверджує, що у зв'язку з цим «текст перекладу ніколи не може бути повним і абсолютним еквівалентом тексту оригіналу», проте залишається незрозумілим, як це поєднати з тим, що «незмінність плану змісту» була вказана в якості єдиного визначальної ознаки перекладу.

Підхід до перекладу, описаний вище, дав підстави для появи так званої теорії не перекладається, згідно з якою переклад, абсолютно ідентичний оригіналу, неможливий у принципі. І з цим не можна не погодитися в якійсь мірі, адже словниковий склад, як і система граматики кожної мови унікальні. Більш того, багато культур істотно відрізняються один від одного.

Тим не менш, твердження про те, що неможливий сам переклад, дуже суперечливе.

Існує ще один підхід до вирішення проблеми перекладацької еквівалентності. Полягає він у спробі виявити змісту оригіналу якусь інваріантну частину, збереження якої необхідно і достатньо для досягнення еквівалентності перекладу. Найбільш часто на роль такого інваріанта пропонується або функція тексту оригіналу, або описувана в цьому тексті ситуація. Іншими словами, якщо переклад здатний виконати ту ж функцію, що і текст оригіналу, або описує ту ж саму реальність, то він еквівалентний.

Проте яка б частину змісту оригіналу ні обиралася в якості основи для досягнення еквівалентності, завжди можна виявити достатню кількість виконаних і забезпечують міжмовну комунікацію переказів, в яких дана частина вихідної інформації не збережена. І в той же час існують переклади, де вона збережена, однак, вони не здатні виконувати таку ж функцію, що й оригінальний текст у своїй культурі. У таких випадках ми опиняємося перед неприємним вибором: або не визнавати ці переклади перекладами, або погодитися з тим, що інваріантність даної частини змісту не є обов'язковою ознакою перекладу.

Третій підхід до визначення перекладацької еквівалентності можна назвати емпіричним, він представлений в роботах В.М. Коміссарова ^9. Суть цього підходу полягає в тому, що не варто намагатися визначити, що повинне зберегтися від оригіналу в перекладі, а зіставити велике число реально виконаних перекладів з їх оригіналами і зрозуміти, в чому полягає їхня еквівалентність. Проробивши такий експеримент, Комісарів прийшов до висновку, що ступінь смислової близькості до оригіналу у різних перекладів неоднакова, та їх еквівалентність грунтується на збереженні різних частин змісту оригіналу.

Отже, мета художнього перекладу - передати засобами іншої мови найбільш повно і точно зміст оригіналу, зберігши, наскільки це можливо, його стилістичні й експресивні особливості. Переклад в ідеалі повинен передавати не тільки те, що виражено оригіналом, а й те, як це виражено в ньому. Для вирішення цього завдання необхідно розкрити зміст вихідного тексту і знайти для його передачі відповідні одиниці на мові перекладу. Вони-то і будуть його перекладними еквівалентами в контексті даного мовленнєвого твору.

Підбір еквівалент лентних одиниць мови перекладу є однією з головних проблем перекладацької діяльності. Залежно від виду одиниці перекладу В. Н. Комісарів виділяє п'ять рівнів еквівалентності, де рівень еквівалентності - ступінь смислової близькості оригіналу та перекладу, обумовлена ​​частиною змісту оригіналу (одиницею перекладу), що зберігається при перекладі: ¹⁰

I. Рівень мети комунікації. Збереження мети комунікації. Сюди звичайно включаються неологізми, афоризми, народні прислів'я і приказки, а також усталені вирази. Цей тип найбільш складний для перекладу, так як завжди існує небезпека не розрізнити істинний сенс через культурних особливостей мови оригіналу.

II. Рівень опису ситуації. Збереження мети комунікація та вказівки на позамовних ситуацію.

III. Рівень висловлювання. Збереження мети комунікації, вказівки на ситуацію і способу її опису. Перекладачеві часто доводиться вдаватися до стяжения або поширенню перекладних одиниць, до прийомів конкретизації або генералізації, а також до заміни.

IV. Рівень повідомлення. Збереження мети комунікації, вказівки на ситуацію, способу її опису і значної частини значень синтаксичних структур оригіналу. Перекладач, як правило, використовує такі прийоми, як перестановка і заміна.

V. Рівень мовних знаків. Збереження і сенсу, і стилістичної характеристики оригіналу в перекладі. Цей тип еквівалентності є найбільш п зростанням і найнижчим з точки зору перекладу (послівний переклад).

Відповідно до теорії В.М. Коміссарова еквівалентність перекладу полягає в максимальній ідентичності всіх рівнів змісту текстів оригіналу і перекладу.

Одиниці оригіналу і перекладу можуть бути еквівалентні один одному на всіх п'яти рівнях або тільки на деяких з них. Повністю або частково еквівалентні одиниці і потенційно рівноцінні висловлювання об'єктивно існують у вихідному мовою і в мові перекладу, однак їх правильна оцінка, відбір і використання залежать від знань, умінь і творчих здібностей перекладача, від його вміння враховувати і зіставляти всю сукупність мовних та екстралінгвістичних чинників. У процесі перекладу перекладач вирішує складну задачу знаходження і правильного використання необхідних еквівалентних одиниць, на основі якої створюються комунікативно рівноцінне висловлювання на іншій мові.

Виділяють наступні види еквівалентності: лексична, фразеологічна і граматична. При цьому під лексичної еквівалентністю розуміють відповідність перекладу в плані лексичного змісту, фразеологічна еквівалентність увазі тотожність структури фразеологізму; граматична еквівалентність - рівень компонентної еквівалентності, в якому використовуються трансформації, що зачіпають граматичну структуру висловлювання або тексту.

Комісарів також розрізняє потенційно досяжну еквівалентність, під якою розуміється максимальна спільність змісту двох різномовних текстів, що допускається відмінностями мов, на яких створені ці тексти, і перекладацьку еквівалентність - реальну змістову близькість текстів оригіналу і перекладу. Межею перекладацької еквівалентності є максимально можлива (лінгвістична) ступінь збереження змісту оригіналу при перекладі, але в кожному окремому перекладі змістова близькість до оригіналу в різному ступені і різними способами наближається до максимальної.

1.3 Особливості перекладу художніх текстів

1.3.1 Текст як об'єкт вивчення. Особливості художнього тексту

Текст - комплексний об'єкт вивчення ряду наукових дисциплін. Лінгвістика тексту складається на основі перетину різних суміжних наук: риторики, поетики, стилістики, літературознавства, соціолінгвістики, лінгвістичної прагматики та інших.

Створення лінгвістики тексту як нової галузі мовознавства зажадало визначення її основного об'єкта - тексту. У зв'язку з цим виникає ряд питань: чи є текст одиницею мови або мови; чи можна вважати текстом окрема пропозиція, вичерпне своє утримання (наприклад, прислів'я, приказки); в якій мірі окрема пропозиція залежить від цілого тексту; які загальні закономірності побудови тексту; що слід вважати одиницями членування тексту і т.д.

До цих пір немає єдності у визначенні поняття «текст». Цей термін багатозначний. У лінгвістиці, що нас особливо цікавить, він вживається у двох значеннях: по-перше, під текстом розуміється будь-яке висловлювання, яке складається з кількох пропозицій і що має закінченим змістом, по-друге, текст - це закінчений мовленнєвий твір (повість, роман, розповідь, стаття та інші).

Розглянемо деякі визначення тексту, запропоновані дослідниками.

М. Пфютце розглядає текст як певну організовану по меті і змістом сукупність фраз або фразових елементів, між якими є значимі відносини і функції, тобто структуроване єдність, представлене у свідомості у вигляді лінгвістичної одиниці, будь-яке комплексне явище дійсності у його відносно закінченою смислової цілісності. ¹¹

В.А. Лукін пропонує таке визначення: «Текст - це повідомлення, існуюче у вигляді такої послідовності знаків, яка володіє формальною зв'язністю, змістовної цілісністю і виникає на основі їх взаємодії формально-семантичною структурою». ¹²

І. Р. Гальперін у своєму визначенні підкреслює, що текст - це письмовий документ, вказує на його зв'язність і прагматичну спрямованість: «Текст - це повідомлення, об'єктивований у вигляді письмового документа, літературно оброблене відповідно до типу цього документа, що складається з ряду особливих єдностей, об'єднаних різними типами лексичної, граматичної та логічного зв'язку, і має певний модальний характер і прагматичну установку ». ¹³

У наведених вище визначеннях чітко простежується наступна думка: текст - цілісна структура, що складається з невизначеного кількості пропозицій.

У той же час деякі дослідники, наприклад, В. А. Звегинцев, вважають, що в ряді випадків і окремі пропозиції (прислів'я, наприклад) можуть бути віднесені до тексту. ¹⁴

Будь-який текст - твір мови. Однак конкретні мовні твори мають загальні принципи побудови: структура, одиниці, засоби зв'язку. Це відносить текст не тільки до мови, а й до системи мови. І це цілком узгоджується з думкою М. М. Бахтіна про те, що всякий «зв'язний знаковий комплекс» можна розглядати в системі мови як граматичне явище і з точки зору «індивідуального висловлювання і мовного жанру» як мовної феномен. ¹⁵

Художній текст не описує реальних конкретних фактів, як текст науковий або публіцистичний, хоча називає явища і предмети тими ж мовними засобами. Текст художнього твору служить естетичним, розважальним, виховним і іншим цілям. Зображуючи вигадані події і вигадані світи за подібністю з реальними, художні тексти встановлюють аналогією з відомою нам дійсністю. Слова та фрази у художньому тексті, утворюючи подобу повідомлення, володіють при цьому певної поліфункціональність. А оскільки процеси в реальності багатомірні, то свідомість людини, що сприймає текст, добудовує ці відносини і в світі вигаданому. Це допомагає тлумачити поведінку літературних персонажів, грунтуючись на власному життєвому досвіді, крім того, відбувається проектування своїх уявлень, почуттів, переживань на художні образи. У зв'язку з цим герої, епізоди, деталі тексту асоціативно наділяються символічним, ідеологічним, психологічним чи іншим значенням.

Очевидно, що сприйняття художнього тексту представляє собою певний інтелектуальний і психологічний процес. В. П. Белянін вписує художній текст в складну систему: «дійсність - свідомість - модель світу - мова - автор - текст - читач - проекція». ¹⁶

Зміст художнього тексту може бути представлено як відображення деякого фрагмента дійсності, даного в авторському описі у формі ситуації.

Категорія ситуації значуща не тільки для процесу породження тексту, але й для усвідомлення того, як відбувається його сприйняття. Читач розуміє текст у тому випадку, якщо йому зрозуміла ситуація, про яку йде мова.

Сенс художнього тексту є важливим об'єктом вивчення. Дж. Каллер робить цікаве і точне узагальнення, що стосується спорів про визначення змісту твору: «Сенс твору не в тому, що було на думці у його автора в певний момент; це не просто характеристика тексту і не тільки досвід читача». ¹⁷ Дж. Каллер вважає, що в суперечці про природу сенсу можливі різні аргументи, і в цьому відношенні "сенс" неможливо визначити: «Якщо ж ми опинимося перед необхідністю прийняти якийсь всеосяжний принцип, або формулу, ми могли б сказати, що сенс визначається контекстом, так як контекст включає в себе закони мови, обставини, в яких знаходиться автор, так само як і все інше, що приблизно може мати відношення до справи. Але якщо ми скажемо, що сенс обмежений контекстом, то слід додати, що сам контекст - поняття безмежне: не можна вирішити заздалегідь, що ще може виявитися значущим, які зміни розширення контексту може внести у зміст тексту. Сенс обмежений контекстом, а контекст не обмежений нічим ». ¹⁸

Говорячи про особливості художнього тексту і його розумінні, необхідно порушити питання про співвідношення понять "текст" і "твір". У більшості літературознавчих робіт дані поняття не розмежовуються. У тому випадку, якщо виникає необхідність їх розрізнення, відштовхуються від ознак тексту. Твір ж зазвичай трактується як певна складний зміст, що виростає з тексту і засноване на ньому.

Р. Барт тлумачить ці поняття наступним чином: «... твір, зрозуміле, сприйняте і прийняте у всій повноті своєї символічної природи - це і є текст». ¹⁹ На думку цього лінгвіста, текст і твір пов'язані як процес і результат. Останнє може бути витлумачено як той зміст, який постає перед читачем при сприйнятті тексту під впливом власного життєвого досвіду одержувача, культурного середовища, смаку, ідеології.

Тексти великого обсягу (роман, повість, поема) внаслідок їх надзвичайної складності, як правило, піддаються змістовному аналізу, тобто досліджується не стільки текст, скільки твір.

У тексті, як і в інших мовних одиницях, форма і зміст єдині. Всі елементи мовної форми художнього твору є засобом втілення образів, в яких і відображається дійсність у мистецтві.

Важливим є те, що в художньому тексті може не бути «образних», метафоричних слів і виразів, які самі по собі є експресивними або стилістично забарвленими, але, тим не менш, мова буде образна, так як вона щось зображує і викликає які -то переживання. На думку Д. М. Шмельова, по-перше, дослідження художнього мовлення має вестися в загальному руслі дослідження стилю твору, коли його «мова» вивчається як одна із складових частин художньої форми твору. Тоді у завдання дослідника входить встановлення того, як самі різні елементи мови набувають образність та експресивність, стаючи засобом вираження художнього змісту. По-друге, аналіз «язика» художньої літератури може бути спрямований і на з'ясування того, як виражальні засоби самої мови використовуються письменником під час «словесному оформленні» художнього образу. ²⁰

Ще однією важливою особливістю художнього тексту є те, що в ньому можуть інтегруватися мовні засоби різних стилів, трансформовані з метою вирішення естетичних завдань. У тексті художнього твору може бути використана наукова термінологія і ділові мовні звороти, публіцистичні та розмовні елементи - необмежена кількість одиниць різних рівнів мовної системи різної стильової належності, якщо вони естетично мотивовані змістом і стилем художнього тексту.

1.3.2 Переклад художніх текстів

Художній переклад істотно відрізняється від інших видів перекладу, оскільки передбачає мовне творчість. Говорячи інакше, це - мистецтво. Естетичний ефект досягається відповідними мовними засобами, при цьому перекладач повинен постаратися зберегти незмінним зміст оригінального тексту, його сенс.

У художньому тексті творча фантазія творить художнє ціле, веде до формування образів і символів - конкретних і разом з тим багатозначних. Художній стиль мовлення характеризується не тільки образністю, але й оценочностью, і перед переводять художній твір стоїть непросте завдання донести тонкі смисли, відтінки тексту.

Перекладач повинен досконало володіти рідною мовою, тобто бути справжнім майстром слова.

При перекладі однієї з найскладніших проблем є подолання культурних бар'єрів. Це пов'язано з відмінностями в картинах світу, що існують у різних народів.

Під терміном "картина світу" ми розуміємо "вихідний глобальний образ світу, що лежить в основі світобачення людини, репрезентує сутнісні властивості світу ... і є глобальним результатом всієї духовної активності людини", вона, картина світу, "не є дзеркальне відображення світу, і не відкрите "вікно" в світ, а саме ... інтерпретація, акт світорозуміння ... вона залежить від призми, через яку здійснюється світобачення ". ²¹

Особливості побутової та духовної культури одного народу не можуть бути сприйняті в повній мірі представниками інших культур, можливо лише наближене розуміння.

Існують такі культурні реалії, які тільки зовні, за ознакою наявності стійкого лексичного відповідності аналогічні реаліям інших культур, і необхідні зусилля перекладача, щоб допомогти розібратися у відмінностях.

Іншу групу складають культурні феномени, які не мають близьких аналогів в інших культурах. Вони-то зазвичай першими і кидаються в очі, коли мова заходить про культурні бар'єри. Однак ці Контрастивні реалії, як не дивно може здатися на перший погляд, рідко призводять до непорозумінь при контактах, але потребують досить докладному поясненні.

Велику складність можуть представляти фразеологізми. Вони використовуються для надання більшої виразності твору.

Різне членування явищ позамовної дійсності, особливості внутрішньої організації фразеологізмів, що також пов'язане з культурними відмінностями, ускладнюють співставлення, порівняння ідіоматичних одиниць різних мов, а також знаходження адекватних перекладацьких відповідностей.

Першою проблемою, з якою стикається будь-який перекладач при роботі з ідіомами, є їх упізнання. Типів ідіом досить багато, деякі виявити в тексті складно. Легко розпізнаються ті, що явно суперечать описуваних умов, законам природи чи логіці, такі, як: It 's raining cats and dogs («ллє як з відра»), to throw caution to the winds («відкинути сумніви»), storm in a cup of tea («буря у склянці води») і т.д.

Наприклад: It's raining cats and dogs. I've just stepped in a poodle. - Ллє як з відра. Тільки що в калюжу настав.

In the name of speed, we threw caution to the winds and let out the whole passage in the book while translating. - Щоб прискорити процес, ми відкинули сумніви і при перекладі викинули цілий абзац з цієї книги.

It's really not a problem. Don 't make a storm in a teacup. - Це насправді не проблема. Не роби бурю в склянці води.

Відразу впадають в очі вираження, що здаються неправильними за своєю граматичною структурою, тобто не відповідають усталеним правилам граматики цієї мови. Сюди можна зарахувати by and large («в цілому»), the powers that be («влада імущі»), the world and his wife («всі без винятку»).

Наприклад: By and large, he is a good boy. - У цілому, він хороший хлопчик.

The powers that be decided that we all need to work ten hours per day. - Можновладці вирішили, що ми всі повинні працювати по десять годин на день.

This movie has been watched by the world and his wife. - Цей фільм подивилися всі без винятку.

Вирази, що вводяться словом "like", що отримали назву компаративних фразеологізмів, також в основному не переводяться дослівно. Наприклад: like water off a duck's back («як з гусака вода»), like a bat out of hell («дуже швидко»).

I must have told her a hundred times that she mustn't do that, but it's like water off a duck's back. - Я, мабуть, сотню раз сказав їй, що так робити не можна, але з неї все як з гуся вода.

When the house had broken into flames, she ran out of it like a bat out a hell. - Коли будинок загорівся, вона з нього стрілою вискочила.

Якщо говорити в цілому, то, чим складніше зрозуміти фразеологізм, чим менший сенс має він при дослівному перекладі в даному контексті, тим більша ймовірність того, що перекладач все ж таки його розпізнає. При наявності доступу до хороших словників і довідників і, що ще краще, при можливості консультації з носієм мови джерела зовсім незрозумілі на перший погляд ідіоматичні вирази - просто щастя для перекладача. "Будь-яка складність сприйняття тексту повинна насторожувати, бо передбачає можливість наявності фразеологізму". ²²

Є три випадки, коли фразеологізм можна неправильно перевести, якщо перекладач до цього не був знайомий з цим виразом:

- Деякі фразеологізми можуть "заплутати" перекладача. Їхній зміст здається очевидним, тому що часто їх можна інтерпретувати дослівно, вони не вибиваються з контексту, тобто "Перекладач приймає їх за змінні (вільні) словосполучення, і це призводить до переведення їх на рівні слова". Багато англійських ідіоми мають як пряме, так і ідіоматичне значення. Наприклад, to take someone for a ride в його фразеологічному значенні має сенс: "обдурити кого-то".

- Іноді письменники цим користуються і цікаво обігрують у своєму тексті подібні фразеологізми. У такому випадку перекладач, який не знайомий з даною ідіомою, може легко зрозуміти значення, що лежить на поверхні, і не звернути увагу на гру смислів.

- У мові джерелі та мові перекладу можуть бути дуже схожі за образності фразеологізми, які насправді володіють різним значенням. Наприклад, наведений Моною Бейкер питання "Has the cat got your tongue? ^"23 задається в англійській мові при спробі змусити кого-то відповісти на запитання або висловитися по якому-небудь приводу. Аналогічно російській" Ти що, мова проковтнув? "Якщо взяти схоже вираз у французькому:" donner sa lang au chat "(" дати свою мову кішці ") - то сенс не збігається зі значенням англійської ідіоми. Значення французького виразу:" здатися ". ²⁴

Як зазначає С. Влахов, бувають і зворотні випадки, коли перекладач "наділяє вільне поєднання якостями сталого і передає його, відповідно, на фразеологічному рівні". ²⁵ В цьому випадку необхідно звірятися з фразеологічним словником щоб уникнути подібних помилок.

При відсутності фразеологічної одиниці в словнику, що можливо в зв'язку з постійним активним оновленням идиоматической лексики в багатьох сучасних мовах, представляється доцільним поєднання аналізу писемних джерел та інформації, отриманої безпосередньо від носіїв мови, на якому написаний оригінальний текст.

Нерідко письменники вдаються до гри слів, заснованої на відтінках значення або звучанні - до каламбурів, і передача гри слів також одна із самих складних завдань для перекладача художніх творів. Адже у рідній мові перекладача ці слова зазвичай не мають подібного значення або мають інший смисловим навантаженням.

Розглядаючи проблему перекладу художніх текстів загалом, необхідно зауважити, що лінгвістичні відмінності між мовами змушують перекладача шукати рішення з урахуванням стилістичних особливостей мови певної епохи, особливостей мови персонажів, вкладати в їх монологи й діалоги такий лексико-граматичний матеріал, який не просто передає зміст, але висловлює характер персонажа, його освіта і виховання.

Сам художній переклад, безсумнівно, має великий вплив на літературну мову, хоча найчастіше мова художньої літератури не є нормованим у прямому сенсі цього слова, оскільки є заломленням загальнонародної мови з його історико-культурним колоритом, нелітературними вкрапленнями крізь призму авторського бачення. І постаратися передати це багатство настільки повно, наскільки можливо, - одне із завдань перекладача.

1.3.3 Переклад текстів детективного жанру

М.М. Вольський у своїй книзі «Загадкова логіка. Детектив як модель діалектичного мислення »дає своє визначення детективного жанру:« Детектив - це літературний твір, в якому на доступному широкому колу читачів побутовому матеріалі демонструється акт діалектичного зняття логічного протиріччя (рішення детективної загадки). Необхідністю наявності в детективі логічного протиріччя, теза і антитеза якого однаково істинні, обумовлені деякі характерні особливості детективного жанру - його гіпердетермінірованность, гіперлогічность, відсутність випадкових збігів і помилок ». Інформація запозичена на сайті «Лі terra. Літературно-мистецька антологія культурному житті Сибіру ^»26.

С. С. Ван Дайн в "Twenty Rules for Writing Detective Stories" описує детектив наступним чином: "The detective story is a kind of intellectual game. It is more - it is a sporting event ". ²⁷

["Детектив - вид інтелектуальної гри. Більш того, це спортивне змагання".]

Основна ознака детективного жанру - наявність в творі якогось загадкового пригоди, обставини якої невідомі і повинні бути з'ясовані. Найбільш часто описується злочин.

Головною особливістю цього жанру є те, що справжні обставини події не повідомляються читачеві, принаймні, у всій повноті, до завершення розслідування. Читач проводиться автором через процес розгадування, маючи можливість на кожному його етапі будувати власні версії, виходячи з відомих фактів.

Розгадка фактів будується на відомостях, які стали відомі читачеві в ході опису розслідування. До кінця книги інформації повинно бути досить, щоб на її основі самостійно знайти рішення. Ховатися можуть лише окремі незначні деталі, які не впливають на розгадку таємниці. Перекладачеві слід приділяти особливу увагу перекладу відрізків тексту, які містять інформацію, безпосередньо сприяє вибудовування читачем справжньої картини події або направлення на «хибний слід» для закручування інтриги. Втрата ключовою або уточнюючої інформації тут неприпустима.

Твір Агати Крісті "Five Little Pigs "є яскравим прикладом класичного детектива.

Головні риси детективного твору:

1. Наявність загадки.

Загадкою не можна вважати проста відсутність інформації про щось.

Наприклад, ми не знаємо, покінчив чи Ейміас Крейл життя самогубством або його хтось убив. І тоді питання «Хто ж його вбив, якщо поряд були тільки друзі та родичі, які його любили?» Є загадкою.

Загадкою можна вважати лише те, що має розгадку. В кінці детектива всі загадки повинні бути дозволені, і на всі питання знайдені відповіді.

Проте видавництво «Айріс-прес» позбавило читачів книги розслідування, жанрообразующих характеристики, оскільки відповідь на ключове питання: «Хто злочинець?» - Наводиться на обкладинці.

Відповідь представлений у вигляді цитати Агати Крісті: "I should have known when I first saw that picture. For it is a very remarkable picture. It is the picture of a murderess painted by her victim - it is the picture of a girl watching her lover die. ^"28

[Я повинна була відразу зрозуміти, коли вперше побачила ту картину. Оскільки це дуже незвичайна картина. Це - зображення вбивці, намальованої своєю жертвою: картина дівчини, яка спостерігає, як помирає її коханець.]

Ми знаємо з самого початку книги, хто художник і хто дівчина, зображена на картині. Цінність детектива як захоплюючого читання найчастіше зводиться до наявної в ньому загадки. Якщо читач відразу знає відповідь, то на 90% позбавляється задоволення від читання. Даним видавництвом була здійснена серйозна помилка.

Розслідування повинне вимагати певної роботи думки, логічного мислення. Читаючи ідеальний детектив, читач повинен більш-менш ясно усвідомлювати, у чому полягає загадка, і мати всю необхідну для її дозволу інформацію. Але відповідь на загадку повинен міститися в цій інформації в прихованому, зашифрованому вигляді, інакше нам нема про що роздумувати і відповідь на питання не можна вважати розгадкою. Ця умова суворо виконується в класичному детективі. Інформація, що знаходиться в зашифрованому вигляді, повинна бути надана читачеві тексту перекладу так само.

У книзі Агати Крісті повну інформацію про події до кінця твору має Еркюль Пуаро і майже повну - читач. Таким чином, він отримує можливість продовжувати будувати версії, навіть коли сищик вже знає відповіді. Коли ж стає відомою остання деталь, складається повна картина події.

2. Заглибленість дії в звичний побут. Читач повинен добре розуміти "норму" (обстановку, мотиви поведінки персонажів, набір тих звичок і умовностей, які пов'язані з соціальними ролями героїв детективу, правила пристойності і т.п.), а отже, і ухилення від неї - дивацтва, недоладності. У цьому плані сучасний читач, погано знайомий з нормами життя англійців першої половини XX століття, може зазнавати труднощів у розумінні деяких культурологічних та інших екстралінгвістичних аспектів книги Агати Крісті. Світогляд людей зазнало деякі зміни за цей час, до того ж англійська та російська культури спочатку мають відмінності, тому перекладач зобов'язаний забезпечити адекватне розуміння тексту. Це можна зробити через примітки перекладача, описовий переклад, можливо, генералізацію і т.д.

3. Наявність особливих правил побудови сюжету - неписаних "законів детективного жанру". Хоча у творах вони не декларуються, але прочитавши кілька "хороших" (тобто, правильно побудованих) детективів, читач їх інтуїтивно знає і всяке їх порушення вважає шахрайством з боку автора, невиконанням правил гри. Як приклад такого закону можна привести заборону деяким персонажам бути злочинцем. Ван Дайн вважає, що вбивцею не можуть бути оповідач, слідчий, близькі родичі жертви, священики, державні діячі високого рангу. ²⁹ Для оповідача і сищика ця заборона є безумовним, для інших персонажів автор може зняти його, але тоді йому слід відкрито заявити про це в ході розповіді, направивши підозри читача на даний персонаж.

4. Відсутність випадкових помилок. Персонажі детектива, як правило, не можуть помилятися щодо елементарних фактів, вони або говорять про них чисту правду, або свідомо брешуть.

Твір "Five Little Pigs "- випадок особливий, тому що розслідування проводиться, коли після вчинення злочину минуло вже шістнадцять років. І тим не менш, загадки виявляються розгадані, адже Еркюля Пуаро цікавить психологія. "... That doesn 't change with time ^"30 [... те, що не змінюється з часом.]

Більш того, сищик вважає, що пам'ять відсіває все зайве і зберігає лише реально значимі факти. І, дійсно, всі опитані пам'ятали більшу частину деталей. Проте одна помилка все ж була в показаннях свідків, а саме брати Блейкі помилилися: замість "I 'll send her packing "їм здалося" I 'll see to her packing ". Втім, тут дана помилка не цілком випадкова, тому що служить «заплутує» елементом сюжету.

Важлива особливість детектива - амбівалентність, композиційно-смислова двоїстість, мета якої - подвійна специфіка сприйняття. Одна з фабул, фабула злочину, будується за законами драматичного оповідання, в центрі якого подія - вбивство. Воно має своїх дійових осіб; вчинене дія обумовлена ​​звичайною причинно-наслідковим зв'язком. Це - кримінальна новела. Фабула слідства - розшук конструюється як ребус, завдання, головоломка, математичне рівняння і має явно ігровий характер. Все, що пов'язано зі злочином, відрізняється яскравим емоційним забарвленням, матеріал цей апелює до нашої психіці, органам почуттів. Хвилі таємниці, випромінюваної розповіддю, впливають на людину системою емоційних сигналів, якими є повідомлення про вбивство (оточеному, як правило, надзвичайними обставинами), таємничо-екзотичний декорум, атмосфера причетності всіх героїв до вбивства, недомовленість, містична незрозумілість того, що відбувається, страх перед небезпекою і т. д. Але так як обидві фабули проникають один в одного, детектив одночасно розповідь і завдання, казка і дослідження, дидактика і розвага. У цій амбівалентності детектива пояснення того, що детективи досить популярні в різних колах суспільства.

Найбільш відомі правила щодо написання детективів, сформульовані англійцем Р. Ноксом. Ці правила ставлять своєю метою підкреслити штучно-ігрову установку цього типу творів і таким чином вивести жанр за межі соціальної проблематики і суспільних відносин. Штучно-ігрова установка при цьому нерідко посилюється тим, що сюжет конструюється на основі популярної дитячої пісеньки про "п'яти поросят", про "десяти негренята", про "кривому будиночку" і ін Весь інтерес зосереджується на сюжеті, на хитросплетіннях інтриги, на неможливості розгадати таємницю і відповісти на питання "хто вбив" до того, як настане розв'язка. Час змінило характер детектива і методи розкриття злочинів. Холмс ретельно вивчав місце вбивства за допомогою лупи, збираючи недопалки і попіл цигарок. Він починав з пошуків речових доказів. Його нащадки, представники "інтуїтивною школи", відмовилися від цього, бо їх займали психологічні докази: вони прагнули проникнути вглиб таємних помислів людини. Саме це допомагає розкрити «злочин в ретроспективі».

"The tangible things are gone - the cigarette ends and the footprints and the bent blades of grass. You can't look for those any more. But you can go over all the facts of the case, and perhaps talk to the people who were there at the time - they're all alive still - and then - and then, as you said just now, you can lie back in your chair and think. And you 'll know what really happened ... ^"31

[Матеріальних доказів немає - зникли недопалки від сигарет, сліди і пом'ята трава. Їх відшукати можна. Зате ви можете вивчити факти, наведені у справі, і, можливо, поговорити з людьми, що мали до цього якесь відношення - вони всі живі, - а потім, як ви тільки що сказали, ви можете сидіти в кріслі й думати. І зрозумієте, що насправді сталося ...]

У результаті найтонших спостережень детектив, який розслідує заплутаний злочин, сплітає міцну мережу, в яку і потрапляє вбивця. Ареною боротьби детектива і злочинця стає людська душа.

Функція детективу (які б не були його методи) аж ніяк не зводиться до розгадки таємниці. Детективи поєднують функції слідчого, прокурора, захисника, а нерідко й ката. Вони уособлюють вищу та неупереджене правосуддя, відновлюють правду там, де безсилий закон. Приміром, Еркюль Пуаро після розслідування говорить вбивцю: "I shall do everything I can to induce the authorities to grant a posthumous free pardon to Caroline Crale ... I shall lay my conclusions before the necessary people. If they decide there is the possibility of making out a case against you, then they may act ". ³² [Я зроблю все, що зможу, щоб змусити владу посмертно виправдати Керолайн Крейл ... Я представлю свої міркування компетентним особам. Якщо вони прийдуть до висновку, що є можливість залучити вас до відповідальності, тоді вони почнуть діяти.]

Підводячи підсумок, необхідно відзначити, що детективний жанр, незважаючи на його загально-розважальну спрямованість, цілком серйозний і самодостатній. Він змушує людини не тільки розмірковувати логічно, але й розбиратися в психології людей. Відмітною властивістю класичного детектива є закладена в ньому моральна ідея, або моральність, що відзначає різною мірою всі твори цього жанру. Так, у романах Агати Крісті справа завжди обертається покаранням злочинця і торжеством справедливості.

При перекладі творів цього жанру важливо спочатку ознайомитися з усім текстом, зробити Предпереводческий аналіз, вичленувати відрізки тексту, що несуть ключову інформацію, яка допомагає розкриттю таємниць, і приділити даними відрізкам найбільшу увагу.

2. Дискурс-аналіз текстів детективного жанру і їхніх перекладів

Основою будь-якого перекладу є інтерпретація тексту перекладачем, тобто дешифрування текстового коду, що включає виявлення прихованих смислів, не обов'язково усвідомлюваних автором.

Якщо говорити в цілому, на сучасному етапі розвитку лінгвістики в рамках когнітивної транслятологіі пропонується розглядати поняття "переклад" більш широко, оскільки основу освіти природної мови становить переклад образів сприйняття і пам'яті людини, образів його свідомості в графічний і звуковий ряд.

Перекладацька діяльність розглядається з цих позицій як «реалізація та взаємодія когнітивних і мовних структур індивіда (перекладача)», ³³ який інтерпретує смисловий код, навмисно чи без наміру автора закладений у вихідному тексті. Ось фактори, що впливають на процес взаємодії перекладача з даним їм оригінальним текстом: соціокультурний контекст, ситуація сприйняття вихідного тексту, його семіотична характеристика і структура, а також психотип самого перекладача. Виходячи з цього, можна стверджувати, що сенс, закладений автором у вихідний текст, не тотожний змісту, який перекладач витягує з цього тексту, тому що їх когнітивні сфери і використовувані комунікативні коди, різні.

Таким чином, переклад - інтерпретація, тлумачення, роз'яснення, а не просто передача повідомлення.

Для здійснення належної інтерпретації необхідне глибоке розуміння вихідного тексту, що неможливо без його дискурс-аналізу.

Дискурс-аналіз - осмислення описаного в тексті через побудову ментальної моделі події, що цікавить дослідника, з опорою на деякі додаткові знання. Як пише Є. С. Кубрякова у своїй книзі «Мова і знання», «необхідні не тільки знання про мову, але й знання про світ і ситуації спілкування. Це означає, що ... відомості лінгвістичного порядку постійно співвідносяться з іншими типами знання, а також з тими знаннями досвідченого порядку, які зберігаються в епізодичній пам'яті людини ». ³⁴ Цей тип аналізу здійснюється на семантичному, прагматичному і інтеракційний рівнях.

Н.Д. Арутюнова дає цілком конкретне визначення дискурсу, що показує його ставлення до поняття «текст»: це - «зв'язний текст, у сукупності з екстралінгвістичними (прагматичними, соціокультурними, психологічними та ін) чинниками». ³⁵

Дискурс - явище складне, багатогранне. З одного боку, вчені розглядають його як процес використання мови, обмежений конкретними хронологічними рамками, обумовлений і детермінується особливими типами соціальної активності людей, що переслідує певні цілі. Він реалізується у досить фіксованих умовах з точки зору загальних соціо-культурних і конкретних індивідуальних параметрів його реалізації. З іншого сторін цей термін використовується і для позначення результату мовної діяльності, «об'єкта дослідження в рамках процесуально-діяльнісного опису мовної комунікації, у фокусі якого знаходиться активний суб'єкт спілкування і пов'язані з ним комунікативно-прагматичні, когнітивні, семантичні та інші параметри, які актуалізуються в процесі його мовної діяльності ». ³⁶

І що цікаво, відносини між «дискурсом» і «світом дискурсу» ³⁷ схожі на ті, що існують між «текстом» і «витвором». У кожному дискурсі можна побачити його світ, дії і об'єкти, які отримують оцінку і осмислення, відповідно до логіки цієї "реальності". Її близькість до реально існуючої дійсності може варіюватися від цілком адекватного відображення до абсолютного спотворення.

І тому аналіз, як пише відомий російський лінгвіст С.К. Гураль, «збігається з мистецтвом міркування і мистецтвом відкриття». ³⁸

2.1 Поняття «дискурс»

Сьогодні термін «дискурс» часто зустрічається в дослідницьких роботах різних гуманітарних дисциплін. Відповідно, його розуміння варіюється, однак в лінгвістиці можна виділити три основні підходи до визначення цього поняття:

1. цілісна і нелінійна організація мови і мовних актів. Мова в цьому випадку розглядається як «найважливіший компонент взаємодії людей та механізмів здійснення когнітивних процесів». ³⁹ Суб'єкти висловлювання можуть відрізнятися від оповідача-автора, і в цьому випадку взаєморозуміння досягається завдяки обопільному прагненню спілкуються до цього. Учасник комунікації дає оцінку співрозмовника і аналізує свою роль у розмові, на основі чого і реагує.

2. комунікативний мовленнєвий акт, у якому укладено розуміння змісту того, що сказав мовець. М. Фуко у своїй роботі «Слова і речі. Археологія гуманітарних наук »міркує так:« ... мова представляв собою безпосередню і мимовільне розгортання уявлень: саме в мові вони отримували свої перші ознаки, розмежовували і перегруповуються свої загальні риси, встановлювали відносини тотожності або приналежності; мова була пізнанням, а пізнання з повним правом було дискурсі. Таким чином, по відношенню до будь-якого пізнання мова займав ключове положення: лише через його посередництво можна було пізнавати речі в світі ». ⁴⁰

3. взаємозалежне єдність зовнішнього і внутрішнього контексту. М.Л. Макаров вважає, що дискурс звернений і до того, і до іншого. Під зовнішнім розуміється ситуація в цілому і тип діяльності суб'єктів спілкування. Цей вид контексту визначає мовна поведінка комунікантів. Внутрішній контекст відображає «ментальну сферу» ⁴¹ учасників розмови, їх світогляд та культурологічні особливості мислення

У даній роботі ми будемо розглядати дискурс як процес соціально обумовленого мовного взаємодії, в ході якого учасниками спілкування реалізуються певні наміри в рамках комунікативних ситуацій, властивих даному мовною спільноті та культурі.

2.2 Переклад як процес. Дискурс і переклад

Найчастіше читачі сприймають переклад як кінцевий продукт. Такий підхід не враховує комунікативний процес, що лежить в основі перекладу як явища. У цьому випадку при компаративному аналізі перекладу говорять про низький рівень мовної компетенції у перекладача, про недостатнє знання способів перекладу, про відсутність стильових пізнань і т.д. Однак при аналізі переказу необхідно враховувати і проблему входження перекладного тексту в культуру мови перекладу, вплив цього тексту на суспільство та інші питання, які можуть виникати, якщо оригінал самого початку не був розрахований на отримувачів перекладного тексту.

У процесі перекладу можна виділити такі фази:

1. Ознайомлення з текстом.

2. Предпереводческий аналіз.

3. Підбір можливих одиниць перекладу.

4. Вибір конкретних одиниць перекладу для кожного з розглянутих випадків.

5. Написання чернетки тексту перекладу.

6. Перегляд і редактура.

7. Виробництво кінцевого продукту процесу перекладу.

Вибір конкретних одиниць переказу здійснюється перекладачем або автоматично, або на основі глибокого аналізу тексту і логічних міркувань.

Що стосується автоматичного вибору, то він відбувається з використанням раніше закладених в пам'ять перекладача перекладацьких відповідностей. Наприклад, у реченні "She works "(« Вона працює ») перекладачеві не доводиться приймати особливих рішень, він не стоїть перед вибором. "She" - «вона» (займенник жіночого роду, третьої особи, однини). "Works" - «працює» (дієслово однини, теперішнього часу, недоконаного виду). Варіант перекладу зумовлений, засвоєний на глибинному рівні. Розглянуті мовні одиниці переводяться «автоматично».

Якщо перекладач стикається з труднощами, то йому доводиться поєднувати чотири нижченаведені стратегії перекладу і виробляти на їхній основі прийнятне рішення.

При виникненні проблеми вибору того або іншого варіанту перекладу потрібно брати до уваги, по-перше, лінгвокультурологічні відомості, які відомі перекладачеві. По-друге, рішення може прийматися на основі інформації з джерел поза перекладного тексту, наприклад, словників, енциклопедій, довідників, інтернет-ресурсів. По-третє, слід ретельно проаналізувати жанрові та стильові особливості вихідного тексту і з опорою на отриману інформацію перевести те, що викликає труднощі. По-четверте, потрібно звернути особливу увагу на відтінки значень одиниць перекладу, з яких перекладач вибирає остаточний варіант.

Наприклад, "We are still engaged". ⁴² Це цитата з детективного твору "Five Little Pigs ", опублікованого в 1942 році, написаного англійкою Агатою Крісті. Розглянуте висловлювання було вкладено в уста молодої дівчини того часу.

Складністю для перекладу представляється вираз "to be engaged ". Згідно з тлумачним словником, воно означає "having agreed to marry sb. ^"43

Оскільки після написання цього твору минуло вже майже 70 років, то деякі мовні засоби, в ньому вживаються, стилістично застаріли. Однак даної пропозиції це не стосується.

Уявімо, що перекладачеві потрібно вибрати один з наступних варіантів перекладу: «Ми ще не одружені», «Ми все ще заручені», «Ми все ще заручені», «Ми до цих пір не зареєстрували наш шлюб».

Антонімічний переклад «Ми ще не одружені» охоплює надто широку семантику: тут може бути додатковий сенс «Ми й півроку не зустрілися» або «Ми просто коханці» і т.д. Для визначення відповідності другого перекладу («Ми все ще заручені») дізнаємося точне значення слова «заручини». Словник Ожегова дає наступне визначення: «обряд, наступний за сватанням і передує заручення». ⁴⁴ «Заручини» пояснюється як «наступний за заручинами обряд, під час якого надягають обручки нареченому і нареченій». ⁴⁵ Знання традицій, культури носіїв мови оригіналу дозволяє сказати , що третій варіант підходить більшою мірою, тому що дійсно при "engagement" даруються кільця. Однак розбіжність спостерігається в тому, що якщо при заручини кільця надягають нареченому і нареченій, то в Англії при "engagement" кільце носить тільки наречена. Четвертий варіант «Ми до цих пір не зареєстрували наш шлюб» не допустимо, тому що не відповідає просторово-географічним реаліям.

У детективі любов, весілля не важливі, якщо не пов'язані безпосередньо з фабулою розслідування злочину. Вивчивши контекст, приходимо до переконання, що відмінності в англійській і російській культурі щодо звичаю дарувати чи не дарувати кільце женихові несуттєві в цьому конкретному випадку, а тому цілком можна перевести пропозицію "We are still engaged "як« Ми все ще заручені ».

Таким чином, стає очевидно, що описані вище чотири стратегії допомагають перекладачеві створити такий текст перекладу, який зможе задовольнити його потенційних читачів.

Перейдемо безпосередньо до твердження, що переклад - комунікативна діяльність, а не просто текст як результат, через який здійснюється передача певного сенсу одержувачу.

Переклад повинен розглядатися з цієї позиції як дискурсивний процес, в якому виробляються різні розумові дії, як то: читання, розуміння, аналіз, вибір перекладацького рішення, критичне осмислення результату. Отже, від рівня слів і пропозицій переходимо до рівня дискурсу, тобто через мовні одиниці здійснюється створення і сприйняття тексту з урахуванням взаємодії конкретного дискурсу з суспільством як таким. Текст може впливати на соціум, змінюючи цінності, поведінку носіїв мови перекладу, їх світогляд.

Перекладачі працюють у рамках двох культур: культури вихідного тексту і культури тексту перекладу - і породжують новий акт комунікації на основі раніше існуючого. І в процесі роботи над створюваним текстом перекладачеві доводиться враховувати зв'язку, вибудовуються між текстами і контекстами, ієрархічні відносини всередині тексту, дискурсу та суспільства.

Таким чином, переклад з дискурсивної точки зору - спроба пристосувати ідеї і факти вихідного тексту до особливостей іншої культури з урахуванням закладеної автором інформації, жанру вихідного тексту і з урахуванням світогляду, менталітету носіїв мови перекладу.

2.3 семантична модель Сінклера і Коултхарда у розвитку С.К. Гураль

В основі цієї дискурсивної моделі аналізу лежить розроблений вченими університету Бірмінгема Сінклером і Коултхардом метод дослідження дискурсу, який створюється вчителем та учнями на звичайних заняттях в класі, на основі структурально-функціонального підходу.

Були виділені основні базові поняття, згодом закладені в матрицю цієї дискурсивної моделі аналізу. Це - «урок», «трансакція», «обміни», «кроки», «акти».

На даний момент дослідники говорять про комунікативному акті, комунікативному ході (макроакте), обмін та трансакції.

Комунікативний акт - мінімальна прагматична одиниця спілкування. Вона визначається своєї інтерактивної функцією: або є питанням, проханням, або несе інформативне зміст, тобто через комунікативні акти учасники вербального взаємодії вирішують свої комунікативні завдання. Це - умовний фрагмент дискурсу: єдність мовленнєвого акту мовця, аудитивного акту слухача і комунікативної ситуації. Актуалізація комунікативного акту в дискурсі відбувається через комунікативний хід.

Комунікативний хід - мінімально значимий елемент, що сприяє досягненню співрозмовниками загальної комунікативної мети. Він реалізується через послідовність комунікативних актів, комплексу дій, ієрархічно організованого навколо цільової домінанти.

Обмін функціонально об'єднує комунікативні ходи. Як правило, в дискурсі діалогу можна виділити структуру «ініціатива - відгук - завершення».

Трансакція являє собою комплекс комунікативних ходів, обмежений фреймами, тобто своєрідними рамками, які у навчальній обстановці можуть бути зведені на формальному рівні до п'яти словами в англійській мові: OK, well, right, now, good. У художньому тексті фрейми представлені набагато різноманітніше.

С.К. Гураль розвиває ідею Сінклера і Коултхарда, припускаючи можливість перенесення запропонованої ними моделі дискурс-аналізу на більш природний контекст. Головною відмінністю, на думку даного лінгвіста, є те, що в не створеному штучно дискурсі «співрозмовники підтримують і доповнюють мовні кроки один одного, вислуховують репліки і слідують їм». ⁴⁶

Модель аналізу, запропонована С.К. Гураль, грунтується на використанні 15 універсальних питань. ⁴⁷

1. Розбийте діалог на окремі смислові групи.

2. Озаглавьте кожну смислову групу.

3. Скажіть, хто ініціює бесіду в кожній смисловій групі.

4. Виділіть модель бесіди і назвіть, якими рамковими механізмами починається і закінчується дана бесіда.

5. Визначте в кожній смисловій групі мету бесіди.

6. Визначте ініціюють кроки.

7. Знайдіть у діалозі коментарі, що розширюють прохання, питання і т.д.

8. Знайдіть експліцитно-імпліцитне початок у діалозі.

9. Проаналізуйте діалог за схемою «Ініціація - відгук - завершення»

10. Знайдіть вербальну підтримку в діалозі.

11. Які види меж мовного обміну вам вдалося спостерігати?

12. Чи вдалося вам знайти точку біфуркації? Якщо так, то в чому?

13. Чи вважаєте ви, що мова - постійно розвивається самоорганізована система? Дайте свої обгрунтування.

14. Чи допомогла вам модель Сінклера - Коултхарда у розвитку умінь дискурсивного аналізу? Якщо так, то в чому?

15. У чому ви бачите відмінності дискурсивного діалогу та дискурсивного аналізу тексту?

Дискурсивного аналізу художнього тексту з точки зору структурально-функціонального підходу піддамо витримки з детективного твору Агати Крісті (A. Christie) "Five Little Pigs ".

Спілкування Еркюля Пуаро з учасниками подій шістнадцятирічної давності допомагає йому вибудувати психологічні портрети чинних на той час осіб і шляхом дедукції виявити вбивцю. Описані випадки психолингвистического взаємодії, якими рясніє текст класичного детектива, дають можливість застосувати до нього дискурс-аналіз, вивчити вербальне і невербальне спілкування героїв твору.

Hercule Poirot explained himself and his errand. On this occasion at least, he showed no undue passion for unsullied truth. It was a question, Blake gathered, of a series of books dealing with famous crimes.

Philip Blake frowned. He said, "Good Lord, why make up these things?"

Hercule Poirot shrugged his shoulders. He was at his most foreign today. He was out to be despised but patronized. "It is the public," he murmured. "They eat it up - yes, eat it up."

"Ghouls," said Philip Blake.

But he said it good-humoredly - not with the fastidiousness and the distaste that a more sensitive man might have displayed.

Hercule Poirot said with a shrug of the shoulders, "It is human nature. You and I, Mr Blake, who know the world, have no illusions about our fellow human beings. Not bad people, most of them, but certainly not to be idealized. "

Blake said heartily, "I've parted with my illusions long ago." ⁴⁸

Еркюль Пуаро представився і пояснив, в якій справі приїхав. Принаймні, в цьому випадку він не виявив надмірну любов до істини. Причина візиту, як зрозумів Блейк, була пов'язана з серією книг про знаменитих злочинах.

Філіп Блейк насупився.

- Боже, та кому це потрібно? - Запитав він.

Еркюль Пуаро знизав плечима. Сьогодні він вів себе настільки як іноземець, наскільки міг. Метою його було домогтися презирливого, але разом з тим заступницького відносини.

- Це все публіка, - прошепотів він. - Вони таке просто ковтають ... Так, проковтують.

- Стерв'ятники, - сказав Філіп Блейк.

Але сказав добродушно: не з тим огидою, яке могло б виникнути у більш витонченого людини.

Еркюль Пуаро сказав, знизуючи плечима:

- Така людська натура. Ви і я, містер Блейк - ті, хто знає світ, - не маємо ілюзій з приводу наших побратимів. Непогані люди в більшості своїй, але їх точно не слід ідеалізувати.

- Я розлучився з ілюзіями давним-давно, - щиро сказав Блейк.

У даному прикладі дискурс являє собою і вербальний, і невербальний обмін інформацією. Тут яскраво проявляється індивідуальний підхід до співрозмовника з боку Пуаро.

У цьому уривку можна виділити три смислові групи: знайомство сищика з Блейком (1), спроба ввійти в довіру і приспати пильність співрозмовника (2), встановлення позитивного контакту (3).

Отже, в першій смислової групі Еркюль Пуаро діє в рамках заданих культурою комунікативних традицій, а саме: прийшовши в будинок до незнайомої людини, дає інформацію про себе і про причини, з якої його потурбував. Він ініціатор діалогу.

Не можна не відзначити, що детектив, кажучи про привід свого візиту, лукавить. Це відбувається навмисно, для того, щоб Філіп Блейк думав, що цілком розуміє свого співрозмовника. Для господаря будинку бізнес найголовніше. Він ділок і все міряє грошима. Честь сім'ї Карли Лемаршан, яка виявилася заплямованою, могла представитися цьому героєві твору незначним і надто особистим об'єктом обговорення.

У другій смислової групі спочатку Філіп Блейк незадоволений, хмуриться. Знизування Пуаро плечима і перехід на шепіт виявляють його бажання показати свою непричетність до тих людей, яким потрібно "make up these things ", він дистанціюється від них і робить упор на те, що є просто виконавцем.

Більш того, в цій смислової групі реалізується спроба приспати пильність підозрюваного. Вказівка ​​на це ми знаходимо в авторському тексті: "He was at his most foreign today. He was out to be despised and patronized. "До іноземців у англійців, на думку Пуаро, ставлення трохи презирливе. А кого зневажаєш і розумієш, того не боїшся. Таким чином, співрозмовник розслабляється, тому що не відчуває загрози. І одночасно зникає невдоволення: Філіп Блейк вже каже "good - humouredly", тобто відгук позитивний. Також можна відзначити деяку схожість цього персонажа з Ельзою Грір. Вони обидва не "sensitive".

У третій смислової групі Еркюль Пуаро розвиває досягнутий успіх. Філіп Блейк сприймає Пуаро як однодумця і не заперечує "You and I ... ", сказане детективом. Навпаки, він "heartily" підтверджує це. Говорячи "I 've parted with my illusions long ago ", він все ж таки в завершенні діалогу відокремлює себе від Пуаро, щоб не бути з ним на одному рівні.

Таким чином, можна з упевненістю укласти, що Еркюль Пуаро досяг поставлених ним перед собою комунікативних цілей.

Gracefully, insidiously, Poirot slid into the purpose of his visit. He was quick to counteract the inevitable recoil. This book was, alas, going to be written. Miss Crale - Miss Lemarchant, as she was now called - was anxious for him to exercise a judicious editorship. The facts, unfortunately, were public property. But much could be done in their presentation to avoid wounding susceptibilities. Poirot murmured that before now he had been able to use discreet influence to avoid certain sensational passages in a book of memoirs.

Meredith Blake flushed angrily. His hand shook a little as he filled a pipe. He said, a slight stammer in his voice, "It's - it's g-ghoulish the way they dig these things up. S-Sixteen years ago. Why can't they let it be?"

Poirot shrugged his shoulders. "I agree with you," he said. "But what will you? There is a demand for such things. And anyone is at liberty to reconstruct a proved crime and to comment on it."

"Seems disgraceful to me."

Poirot murmured, "Alas, we do not live in a delicate age. You would be surprised, Mr Blake, if you knew the unpleasant publications I have succeeded in - shall we say - softening? I am anxious to do all I can to save Miss Crale's feeling in the matter. ^"49

Плавно, непомітно Пуаро перейшов до мети свого візиту. Він швидко подолав викликану, що було неминуче, неприязнь. Ця книга, на жаль, буде написана. Міс Крейл - міс Лемаршан тепер - дуже просила його зробити уважну редактуру. Факти, на жаль, вже стали надбанням громадськості. Але можна багато чого зробити: подати їх так, щоб опустити хворобливі подробиці. Пуаро прошетал, що до цього при редагуванні мемуарів йому вдалося поволі вплинути і не допустити появи кількох сенсацій.

Мередіт Блейк почервонів від злості. Коли він набивав люльку, його руки трохи тремтіли. Він сказав, трохи затинаючись:

- До чого ... до чого ж м-бридко те, що вони копаються в цьому. Ш-шістнадцять років минуло. Чому б не залишити все це в спокої?

Пуаро знизав плечима:

- Згоден з вами, - сказав він. - Але що поробиш? На подібне - попит. Будь-який вільно може описати доведене вбивство і прокоментувати його.

- По-моєму, це огидно.

Пуаро прошепотів:

- На жаль, ми живемо в цинічний час. Ви б здивувалися, містер Блейк, скільки неприємних публікацій мені вдалося - як би це сказати - пом'якшити? Я постараюся зробити все можливе, щоб почуття міс Крейл не були зачеплені.

Як видно з даного діалогу співрозмовник Еркюля Пуаро зовсім відрізняється за характером і світоглядом від свого брата. Мередіт Блейк - справжній джентльмен із суворим морально - етичним кодексом.

Як сказав містер Хейл: "He was a friend of both parties, and it hit him very hard - besides being the kind of country gentleman who shrinks from notoriety and being in the public eye". ⁵⁰

[Він дружив з представниками обох сторін судового процесу, і на нього це сильно вплинуло; крім того, він не звик до життя в місті і намагався уникати популярності і пильної уваги громадськості.]

Пуаро не тільки усвідомлює це, але і вміло користується своїм знанням для встановлення контакту. Сищик виступає в ролі ініціатора діалогу.

Умовно можна розділити розглянуту нами частина дискурсу на три смислові групи: розповідь Мередіта Блейку про нібито редакторської діяльності Пуаро (1), негативний відгук у його співрозмовника на це (2) і висунення сищиком переслідуваної їм цілі, яку, судячи з усього, може схвалити містер Блейк (3).

Пуаро на основі стали йому відомими відомостей про характер Мередіта Блейка вибудовує свою лінію поведінки: діє "gracefully, insidiously". Сищик готовий до негативної реакції співрозмовника, вважає її неминучою. Ініціація репліка постає у вигляді опису її автором, а не мови самого героя твору.

Як і в розмові з Філіпом Блейком, Еркюль Пуаро максимально дистанціюється від тих, хто цікавиться подібною літературою, підкреслює, що він теж проти подібного, але "this book, alas, was going to be written ". Ці факти - надбання громадськості. І Еркюль Пуаро безсилий це змінити: "alas" повторює він не один раз.

Сищик говорить, що виступає на боці Карли Лемаршан, на її прохання він ворушить минуле. Пуаро скромно ("murmured") згадує, що у нього вже був досвід в подібних справах.

Мередіт Блейк обурюється ("flushed", "his hand shake", "a slight stammer in his voice"). Однак його обурення звертається, як і задумував Пуаро, не проти сищика, а проти тих людей, хто "dig these things up ". Еркюль Пуаро вербальними ("But what will you? ") і невербальними (" shrugged his shoulders ") засобами підкреслює, що не в змозі змінити суспільство. Напруження обурення містера Блейка спадає, оскільки в душі він не може не визнати правоту співрозмовника, але все одно відстоює свою позицію, засновану на етичних принципах.

У третій смислової групі, завершення, підводиться певний підсумок того, що детектив хотів донести до Мередіта Блейка. Еркюль Пуаро звертає його увагу, перш за все, на те, що він, будучи однодумцем свого співрозмовника, виступає захисником міс Крейл, в минулому родини якої збираються «копатися» ("dig up ") самим неделікатним чином.

She was greeting him in a level, rather monotonous voice. "I am so interested, M. Poirot! Sit down and tell me what you want me to do."

He thought: "But she isn't interested. Nothing interests her."

Big gray eyes - like dead lakes.

Poirot became, as was his way, a little obviously foreign. He exclaimed, "I am confused, madame, veritably I am confused."

"Oh, no; why?"

"Because I realize that this - this reconstruction of a past drama must be excessively painful to you."

She looked amused. Yes, it was amusement. Quite genuine amusement. She said: "I suppose my husband put that idea into your head. He saw you when you arrived. Of course, he doesn't understand in the least. He never has. I'm not at all the sensitive sort of person he imagines I am. ^"51

Вона вітала його рівно і досить монотонно:

- Мені так цікаво, містер Пуаро! Сідайте і скажіть, чим я можу бути вам корисною.

Він подумав: «Але їй зовсім не цікаво. Ніщо її не цікавить ».

Великі сірі очі як мертві озера.

Пуаро за звичкою заговорив підкреслено не по-англійськи. Він вигукнув:

- Я збентежений, мадам, позитивно, я збентежений.

- Але чому ж?

- Тим, що усвідомлюю, що це - ця реконструкція драми минулого, має бути, у вищій мірі болюча для вас.

Це, схоже, її зацікавило. І потішило. Їй, і правда, було забавно.

- Гадаю, мій чоловік навчив вас цю думку. Він зустрів вас, коли ви прибули. Звичайно, нічого він не розуміє. Ніколи не розумів. Я зовсім не така чутлива особа, якою він мене представляє.

Цей уривок тексту був узятий для розгляду, тому що представляє безперечний інтерес, адже це перша зустріч Пуаро і читача з убивцею.

Тут можна виділити дві смислові групи.

У першій смислової групі Ельза Грір, тепер вже леді Діттішем, постає людиною, якого не просто ніщо не цікавить, але у якого всередині все вмерло. Тим не менш, на правах господині, дотримуючись звичаїв своєї культури, вона ініціює діалог. На підставі інтонації її голосу зрозуміло, що їй нецікаво спілкуватися з сищиком ("level, rather monotonous voice "). Пуаро відразу відчув, що інтонація його співрозмовниці суперечить її ж словами: "But she isn 't interested ". Союз "but" відображає здивування, викликане її висловом, адже якщо нецікаво, то навіщо взагалі вона допустила можливість їх зустрічі. Вона цілком могла відмовитися. Це дещо підозріло. Її поведінка відіграє важливу роль у фабулі розслідування.

Сищик зробив і відповідний висновок: "Nothing interests her ". Не тільки голос видає її, а й очі, подібні мертвим озерам.

У другій смислової групі Пуаро вдалося викликати у своєї співрозмовниці емоції. Звично він вибирає стиль поведінки, "a little obvious foreign ". За допомогою цього він сподівається викликати зверхньо-поблажливе ставлення співрозмовниці. Це потрібно, щоб вона не брала його всерйоз, розслабилася і, можливо, легше видала б деталі, що стосуються розслідування, які могли б допомогти.

Висловлювання-відгук Пуаро "I am confused, madame, veritably I am confused "не вписується в очікування леді Діттішем. Вона не розуміє причини його збентеження і її "oh, no" показує, що леді Діттішем навіть дивно чути таке. Своїм висловом вона здійснила вербальну підтримку в діалозі.

Коли Пуаро пояснює, чим було викликане його збентеження, це її тішить, тому що припущення про те, що вона може бути ранима, дивно для неї. Сищик відзначає, що це було "amusement", навіть "quite genuine amusement ", тобто вона і думки не допускала про це. "Quite" вказує на те, що напевно сказати про щирість її поведінці не можна, оскільки ще секунду тому вона була людиною, в якому, як здавалося, вмерли всі емоції.

Явне заперечення ранимости також викликає деякі підозри у того, хто намагається визначити злочинця, тому що неранімий людина зазвичай не виявляє сильні емоції. Так чому ж вона, за розповідями свідків, влаштувала потворну сцену при виявленні тіла Ейміаса Крейла, звинувачуючи Керолайн Крейл в його смерті?

Вона все ж знаходить своє пояснення збентеження сищика, не враховуючи можливості того, що Пуаро діяв в рамках пристойності, з ввічливості. Чому вона не подумала про це? Хвилювалася в душі? Чому? Її поведінка викликає питання.

Леді Діттішем, грунтуючись на своїх «фонових» знаннях про що вже відбулася зустріч сищика з її чоловіком, приходить до висновку, що Пуаро вважає її вразливою від того, що так сказав йому лорд Діттішем. Читачі, як і ЕркюльПуаро, знають: це не так. Леді Діттішем стверджує, що її чоловік нічого не розуміє. Однак він у розмові з Пуаро на припущення про "delicate and nervous temperament "леді Діттішем сказав:" Elsa 's as strong as a horse ^"52. Напрошується висновок, що або Ельза Грір не знає свого чоловіка, або передумови її поведінки не цілком ясні.

Розглянемо конкретний приклад, що показує можливості дискурс-аналізу в застосуванні до перекладів текстів.

"That daughter believes firmly in her mother's innocence."

The bushy eyebrows of Mr Edmunds rose.

"That's the way of it, is it?"

Poirot asked, "Is there anything you can tell me to support that belief?"

Edmunds reflected. Then, slowly, he shook his head.

"I could not conscientiously say there was. I admired Mrs Crale. Whatever else she was, she was a lady! Not like the other. A hussy - no more, no less. Bold as brass! Jumped-up trash - that's what she was - and showed it! Mrs Crale was quality. "

"But none the less a murderess?"

Edmunds frowned. He said, with more spontaneity than he had yet shown, "That's what I used to ask myself, day after day. Sitting there in the dock so calm and gentle. 'I'll not believe it,' I used to say to myself . But, if you take my meaning, Mr Poirot, there wasn't anything else to believe. That hemlock didn't get into Mr Crale's beer by accident. It was put there. And if Mrs Crale didn't put it there, who did? ^"53

- Дочка твердо впевнена в невинності своєї матері.

Кущисті брови містера Едмундса поповзли вгору:

- Ось як?

- Чи можете ви сказати мені що-небудь на підтвердження цієї точки зору? - Запитав Пуаро.

Едмундс задумався. Потім повільно похитав головою.

- Чесно кажучи, немає. Я перейнявся повагою до місіс Крейл. У будь-якому випадку, перш за все вона була леді! Не те, що та, інша. Дівка - саме так. Зухвала! Вискочка - ось вона хто, і вела себе відповідно! Місіс Крейл ж - шляхетна дама.

- І, тим не менш, вбивця?

Едмундс насупився і відповів раптово більш охоче, ніж раніше:

- Я ставив собі це питання день за днем. Вона сиділа на лаві підсудних така спокійна і лагідна. «Не вірю», - кажу я собі. Але зрозумійте, містер Пуаро, не було інших правдоподібних версій. Отрута з болиголова не потрапив у пиво містера Крейла випадково. Його підлили. І якщо не місіс Крейл, то хто?

У наведеному прикладі частиною обміну інформацією стають не тільки слова, але і в деякій мірі вираз обличчя, жести одного із співрозмовників.

Даний уривок тексту можна умовно розділити на три смислові групи.

У першій Еркюль Пуаро задає тему розмови, пояснюючи, чому йому доводиться ворушити минуле: "That daughter believes firmly in her mother 's innocence ". Реакція містера Едмундса - подив, що виражається мімічно підняттям брів і вербально - питанням, вказує на те, що людина дивується, тому що інформація для нього несподівана. Ініціатором в діалозі виступає детектив. Також в цій смислової групі Пуаро цікавиться думкою співрозмовника щодо вже озвученої інформації. Таким чином, ми бачимо, що поводження з питанням відбувається не відразу: в ініціюванні комунікативному ході спочатку дається пояснення ситуації. Цей мовний акт С. К. Гураль називає «пускачем, після якого слід головна частина ... наміри» говорить. ⁵⁴

У другій смислової групі розкривається протиріччя, яке турбувало Едмундса. З одного боку, його суб'єктивне позитивне сприйняття людини, з іншого боку, звинувачення, висунуті проти нього.

Для Едмундса дати однозначну відповідь сищикові складно, і він замислюється, вірніше, продовжує розмірковувати, але вже в іншому напрямку. "Then, slowly, he shook his head. "Розташування обставини" slowly "на початку речення вказує на те, що автор хотів підкреслити конотацію невпевненості у відповіді, небажання давати його таким, яким доводиться, тобто негативним. І відразу ж Едмундс у своєму висловлюванні пояснює причини своєї реакції: суб'єктивне ставлення до двох головних фігур судового процесу (він протиставляє "lady" Керолайн Крейл "hussy" Ельзі Грір).

Далі слід відгук з боку Еркюля Пуаро. Оскільки його іронічний питання було відображенням внутрішніх терзань Едмундса, то він відповів "with more spontaneity than he had yet shown ". І коли він експліцитно виражає свої сумніви, це негайно призводить до постановки ключового питання твори - третьої смислової групі даного діалогу. Тут озвучується головна загадка детектива: "And if Mrs. Crale didn't put it there, who did it? "

У цьому діалозі Пуаро - ведучий, а Едмундс - ведений. Грамотне поєднання необхідних ситуацією комунікативних ходів призводить до отримання щодо цілісної картини думки опитуваного.

Розглянемо також два переклади цієї частини тексту, зроблені С. С. Ніконенко в різні роки.

- ... І дочка твердо переконана, що її мати невинна.

Густі брови містера Едмундса піднялися.

- Ось у чому справа!

Пуаро запитав:

- Можливо, є щось таке, що ви могли б мені повідомити і що підсилило б цю впевненість дівчини?

Едмундс довго роздумував, потім похитав головою:

- Чесно кажучи, не можу стверджувати, що є. Я захоплювався місіс Крейл. Ким би вона не була, вона, перш за все, була леді. Не те, що та, інша, - всього-на-всього лише повія. Безсоромна. Вона з тих, що кидаються на шию чоловікам. І не соромилася показувати це! А місіс Крейл була дамою з вищого суспільства.

- Що не завадило їй стати вбивцею?

Едмундс нахмурив брови, сказав схвильовано:

- Це питання я ставлю перед собою щодня. Вона сиділа на лаві підсудних така спокійна, така лагідна! «Не можу повірити», - твердив я собі увесь час. Але ... Не знаю, чи зумієте ви мене зрозуміти, мсьє Пуаро ... На жаль, ні в що інше неможливо було повірити. Отрута не міг потрапити в пиво містера Крейла випадково. Його хтось влив туди. Якщо це була не місіс Крейл, то хто ж? ⁵⁵

- Дочка переконана в невинності матері, - сказав Пуаро.

- Ось як? - Кущисті брови містера Едмундса злетіли вгору.

- Чи можете ви сказати що-небудь на захист її переконання?

Едмундс задумався. Потім повільно похитав головою.

- Чесно кажучи, немає. Мені дуже подобалася місіс Крейл. Що б вона там ні накоїла, перш за все, це була леді. Не те, що та, інша. Зухвала, розв'язна дівчисько! Прет, як танк! Вискочка з непотребу - і це відразу впадало в очі! А місіс Крейл була шляхетною дамою.

- І тим не менш виявилася вбивцею?

Едмундс насупився. Але відповів більш охоче, ніж раніше:

- Саме це питання ставив я собі день у день. Вона сиділа на лаві підсудних і спокійно, стримано відповідала на запитання. «Не можу повірити», - твердив собі я. Але сумніватися не доводилося, містер Пуаро, якщо ви розумієте, про що я кажу. Не міг же цей болиголов опинитися в пиві, яке випив містер Крейл, випадково. Його туди підлили. І якщо не місіс Крейл, то хто? ⁵⁶

На основі проведеного дискурс-аналізу можна сказати наступне:

Різниця між «Ось у чому справа!» І «От як?» Очевидна: обидва варіанти передають конотацію подиву, але другий ще й вказує на те, що мовець стоїть перед необхідністю задуматися. Цей зміст був закладений у вихідному дискурсі, отже, необхідно передати його і в перекладі.

Не можна не помітити надмірну громіздкість мовного ходу Пуаро в першому перекладі ("Можливо, є щось таке, що ви могли б мені повідомити і що підсилило б цю впевненість дівчата?"), Але ж лаконічність у діалогах, стислість пропозицій - його манера мови .

Як зазначалося в аналізі дискурсу, слово "slowly" несе в собі особливий сенс, важливий для розуміння ставлення мовця до сказаного ним, тому те, що в першому варіанті ця мовна одиниця не переведена, представляється досить серйозною помилкою.

Фраза «Чесно кажучи, не можу стверджувати, що є» краще передає невпевненість Едмундса у своїй відповіді, але, мабуть, все ж таки дещо надлишкова для російської мови, тому з практичних міркувань від неї варто відмовитися.

Для перекладу "I admired Mrs Crale "варіант« Я захоплювався місіс Крейл »краще, оскільки словосполучення« дуже подобалася »не вистачає емфатічності, так би мовити, інтенсивності закладеного почуття. Однак не можна не розглядати варіант перекладу «перейнявся повагою», що відображає в повній мірі захоплення поведінкою Кароліни Крейл, тим, як вона себе тримала.

Слово "hussy" пропонується перекласти, як «повія» або як «розв'язна дівчисько», і, оскільки англійське слово спочатку не відноситься до табуйованою лексиці, то другий варіант переважніше. Він з тієї ж емоційністю, що і оригінал, відображає прагнення Едмундса протиставити обговорювані особи та їх поведінку.

Вираз "jumped - up trash "у жодному разі не можна перекладати, як« та, що кидається на шию чоловікам », тому що закладений в нього зміст зовсім інший. "Jumped - up trash "протиставляється" lady "щодо благородності поведінки і близьке за змістом до фразеологизму російської мови« з грязі в князі », тобто Ельза, на відміну від Керолайн Крейл, не тільки веде чужих чоловіків, але і не вміє тримати себе з гідністю.

У пропозиції "Jumped-up trash - that's what she was - and showed it!" Словосполучення "and showed it "пропонуються варіанти перекладу« І не соромилася показувати це! »і« і це відразу впадало в очі! ». У першому випадку була використана трансформація, звана антоніміческім перекладом. У другому - модуляція: заміна причини наслідком (Вона показувала це, отже, це впадало в очі). Також можна запропонувати перекласти як «і вела себе відповідно!». Тут застосована парафразу (Вона показувала це, тобто поводилася відповідно). Всі три варіанти перекладу виконані на належному рівні еквівалентності і доречні в контексті розглянутого дискурсу.

Обставина "with more spontaneity than he had yet shown ", що характеризує ставлення мовця до висловлювання, пропонується перекласти як« схвильовано »,« більш охоче, ніж колись ». В обох випадках була застосована модуляція: слідство замінено причиною. Дійсно, вона тут більш важлива, оскільки іронічний питання Пуаро, що відображає роздуми Едмундса, зачепив його. Однак різниця між цими двома варіантами перекладу є, це очевидно. Розберемося в спочатку закладеному сенсі. "Spontaneity" визначається як "the quality of being spontaneous ". ⁵⁷ "Spontaneous" - "not planned, but done because you suddenly want to do it". ⁵⁸ Другий із запропонованих варіантів більш кращий, тому що узгоджений з внутрішнім значенням слова, вжитого в оригінальному тексті.

Наведений вище приклад аналізу показує, що дискурс-аналіз дійсно допомагає перекладачеві глибше вникнути в зміст оригіналу, підібрати більш вдалі відповідності, відобразити внутрішні зв'язки вихідного тексту.

ВИСНОВОК

Отже, переклад - викликаний суспільною необхідністю процес міжмовної комунікації, при якій створюється вторинний текст, який представляє первинний в іншій соціальній, культурній, мовному середовищі.

Переклад як процес - складне явище. В якості основних фаз цього процесу виділяються сім: ознайомлення з текстом, Предпереводческий аналіз, підбір можливих одиниць перекладу, вибір конкретних одиниць перекладу для кожного з розглянутих випадків, написання чернетки тексту перекладу, перегляд і редактура, виробництво кінцевого продукту процесу перекладу.

Вибір конкретних одиниць переказу здійснюється перекладачем або автоматично, або на основі глибокого аналізу тексту і логічних міркувань. Що стосується автоматичного вибору, то він відбувається з використанням раніше закладених в пам'ять перекладача перекладацьких відповідностей. При виникненні проблеми вибору того або іншого варіанту перекладу потрібно брати до уваги, по-перше, лінгвокультурологічні відомості, які відомі перекладачеві. По-друге, рішення може прийматися на основі інформації з джерел поза перекладного тексту, наприклад, словників, енциклопедій, довідників, інтернет-ресурсів. По-третє, слід ретельно проаналізувати жанрові та стильові особливості вихідного тексту і з опорою на отриману інформацію перевести те, що викликає труднощі. По-четверте, потрібно звернути особливу увагу на відтінки значень одиниць перекладу, з яких перекладач вибирає остаточний варіант.

Переклад з дискурсивної точки зору - спроба пристосувати ідеї і факти вихідного тексту до особливостей іншої культури з урахуванням закладеної автором інформації, жанру вихідного тексту і з урахуванням світогляду, менталітету носіїв мови перекладу.

Оригінал дуже важливий, тому що виступає в якості основи. Переклад художніх текстів істотно відрізняється від інших видів перекладу, оскільки передбачає мовне творчість.

При перекладі однієї з найскладніших проблем є подолання культурних бар'єрів. Це пов'язано з відмінностями в картинах світу, що існують у різних народів. Особливості побутової та духовної культури одного народу не можуть бути сприйняті в повній мірі представниками інших культур, можливо лише наближене розуміння. Існують такі культурні реалії, які тільки зовні, за ознакою наявності стійкого лексичного відповідності, аналогічні реаліям інших культур, і необхідні зусилля перекладача, щоб допомогти читачеві розібратися у відмінностях.

Іншу групу складають культурні феномени, які не мають близьких аналогів в інших культурах. Вони-то зазвичай першими і кидаються в очі, коли мова заходить про культурні бар'єри. Однак ці Контрастивні реалії, як не дивно може здатися на перший погляд, рідко призводять до непорозумінь при контактах і потребують лише в досить докладному поясненні.

Велику складність при перекладі художнього тексту можуть представляти фразеологізми. Вони використовуються для надання більшої виразності твору.

Нерідко письменники вдаються до гри слів, заснованої на відтінках значення або звучанні - до каламбурів, і передача гри слів також одна із самих складних завдань для перекладача художніх творів. Адже в його рідній мові ці слова зазвичай не мають подібного значення або мають інший смисловим навантаженням.

Внаслідок того, що в даній роботі як матеріал для вивчення був взятий текст детективного жанру, дослідження особливостей цього жанру являло особливий інтерес.

М.М. Вольський у своїй книзі «Загадкова логіка. Детектив як модель діалектичного мислення »дає своє визначення детективного жанру:« Детектив - це літературний твір, в якому на доступному широкому колу читачів побутовому матеріалі демонструється акт діалектичного зняття логічного протиріччя (рішення детективної загадки) ».

Основна ознака детективного жанру - наявність в творі якогось загадкового пригоди, обставини якої невідомі і повинні бути з'ясовані. Найбільш часто описується злочин.

Головною особливістю цього жанру є те, що справжні обставини події не повідомляються читачеві, принаймні, у всій повноті, до завершення розслідування. Читач проводиться автором через процес розгадування, маючи можливість на кожному його етапі будувати власні версії, виходячи з відомих фактів.

Композиційно детектив подвійна, тому що у ньому присутні відразу дві фабули. Фабула злочину будується за законами драматичного оповідання, в центрі якого подія - вбивство. Воно має своїх дійових осіб; вчинене дія обумовлена ​​звичайною причинно-наслідковим зв'язком. Це - кримінальна новела. Фабула слідства - розшук конструюється як ребус, завдання, головоломка, математичне рівняння і має явно ігровий характер. Все, що пов'язано зі злочином, відрізняється яскравим емоційним забарвленням, матеріал цей апелює до нашої психіці, органам почуттів.

У цілому, детективний жанр, незважаючи на його загально-розважальну спрямованість, цілком серйозний і самодостатній. Він змушує людини не тільки розмірковувати логічно, але й розбиратися в психології людей. Відмітною властивістю класичного детектива є закладена в ньому моральна ідея, або моральність, що відзначає різною мірою всі твори цього жанру. Так, у романах Агати Крісті справа завжди обертається покаранням злочинця і торжеством справедливості.

При перекладі творів цього жанру важливо спочатку ознайомитися з усім текстом, зробити Предпереводческий аналіз, вичленувати відрізки тексту, що несуть ключову інформацію, яка допомагає розкриттю таємниць, і приділити даними відрізкам найбільшу увагу. Для цього необхідний дискурс-аналіз, тому що він дозволяє перекладачеві краще розібратися в тонких відтінках смислів, закладених в тексті. При дискурс-аналізі відбувається розподіл деякого відрізка тексту на смислові групи, виділяється ініціатор бесіди, визначаються фрейми, уточнюється мета бесіди, вичленяється експліцитно й імпліцитно інформація, враховуються соціокультурні особливості оригіналу.

Таким чином, дискурс-аналіз вкрай важливий у процесі перекладу, оскільки допомагає перекладачеві глибше вникнути в зміст оригіналу, підібрати більш вдалі відповідності, відобразити внутрішні зв'язки вихідного тексту.

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

1. Baker, M. In Other Words. A Coursebook on Translation. - London: Routledge, 1992. - 301 р.

2. Christie, A. Five Little Pigs / A. Christie; предисл., Комент., Слів. А.А. Гасин. - М.: Айрис-пресс, 2007. 384 с.

3. Hornby, AS Oxford Advanced Learner's Dictionary of Current English / AS Hornby Oxford: Oxford University Press, 2005.

4. Van Dine, SS Twenty Rules for Writing Detective stories [Електронний ресурс] / SS Van Dine. - Електронна книга. - Режим доступу: http://gaslight.mtroyal.ca/vandine.htm

5. Алексєєва, І.С. Введення в перекладознавство. Уч. сел. / І. С. Алексєєва. - М.: Академія, 2006. - 352 с.

6. Арутюнова, Н.Д. Дискурс / Н.Д. Арутюнова / / Лінгвістичний енциклопедичний словник. - М.: Рада. енциклопедія, 1990. - С. 136-137.

7. Барт, Р. Вибрані роботи: Семіотика: Поетика / Р. Барт .- М.: Прогрес, 1989. - 616 с.

8. Бархударов, Л. С. Мова і переклад (Питання загальної і приватної теорії перекладу). / Л. С. Бархударов. - М.: Міжнародні відносини, 1975. - 240 с.

9. Бахтін, М.М. Естетика словесної творчості / М. М. Бахтін. - М.: Мистецтво, 1979. - 424 с.

10. Белянин, В. П. Художній текст і психологія особистості / В. П. Белянін / / Мовне спілкування: цілі, мотиви, засоби. - К.: Ін-т мовознавства АН СРСР, 1985. - С. 22-29.

11. Брандес, М.П. Предпереводческий аналіз тексту / М. П. Брандес, В. І. Провоторов. - М.: КДУ, 2006. - 240 с.

12. Виноградов, В. С. Переклад: Загальні і лексичні питання. Навчальний посібник / В.С. Виноградов. - 2-е вид., Перераб. - М.: КДУ, 2004. - 240 с.