Деструктивні подружні відносини впливають на прояв депресивних станів у подружній діаді

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

скачати

Деструктивні подружні відносини, що впливають на прояв депресивних станів у подружній діаді

Зміст
Введення
1. Психологічна сутність депресивних проявів в подружній діаді
1.2 Поняття депресій у вітчизняній та зарубіжній психології
1.2 Характеристика поняття подружньої діади
1.3 Фактори, що впливають на прояв депресій у подружній діаді
2. Деструктивні подружні відносини і причини прояву депресій у подружній діаді
2.1 Деструктивна діяльність у структурі подружніх відносин
2.2 Подружні конфлікти як компонент деструктивних подружніх відносин
2.3 Деструктивні подружні відносини як умова прояву депресій у подружній діаді
3. Експериментальні дослідження впливу деструктивних подружніх відносин на прояв депресивних станів у подружній діаді
3.1 Організація і методи дослідження
4. Аналіз та інтерпретація результатів
Висновок
Список літератури
Додаток 1
Додаток 2
Додаток 3
Додаток 4
Додаток 5
Додаток 6

Введення

Актуальність теми дослідження. Роздуми про сім'ю і сімейних відносинах, питань пристрою, функцій, суспільного і державного ролі сім'ї, як однієї з найдавніших форм людської спільності присвячено чимало робіт ще з часів Платона і Аристотеля.
Тим часом предметом глибокого і спеціального філософського розгляду, дослідження з урахуванням принципу історизму сім'я є досить рідко. І в даний час в більшій мірі питання сім'ї вивчаються демографами, психологами, соціологами, що відзначають, наприклад, вплив негативних трансформацій в сім'ї на динаміку народонаселення, на формування деструктивних типів поведінки, на моральний стан суспільства в цілому.
Характер такого складного людського і соціального явища, як сім'я, визначається не тільки сімейні відносини, але й суспільно - економічними, історичними, національними та іншими умовами. Сім'я розвивається і змінюється разом з суспільством, залишаючись найбільш стійким і консервативним його елементом. В даний час зміни соціокультурних умов різко посилюють протиріччя між сімейними і позасімейних відносинами, які нерідко визначаються як "ціннісний криза сім'ї".
Поняття сімейних відносин - це складний феномен, який охоплює не тільки сферу особистісної життєдіяльності, а й національну культуру і традиції. Жодна світова релігія не відводить настільки важливе місце сім'ї в системі віровчення, як християнство. Зеньковський В.В. писав, що сім'я є прообразом найпростіших етичних і релігійних концепцій.
Сім'я - унікальний інститут взаємодії людей. Унікальність ця полягає в тому, що цей найтісніший союз декількох людей (чоловік і дружина, потім діти, з ними можуть спільно проживати і батьки чоловіка або дружини) пов'язують моральні зобов'язання. У цьому союзі люди прагнуть провести якомога більше часу в спільному взаємодії, доставляти в процесі взаємодії радість і задоволення один одному.
Але, крім того, багато важкі психологічні проблеми людини виникають в сім'ї, внаслідок певних взаємин, які складаються у рідних, нерідко близьких і коханих людей. Важкі стосунки в сім'ї, нехай навіть вони стосуються тільки двох, не можуть не відбиватися на всіх членів сім'ї, особливо на дітей.
Сім'я - це група людей, пов'язана загальним місцем проживання, спільним господарством, а головне - взаєминами. Сім'я - це соціальна система, тобто комплекс елементів і їх властивостей, що знаходяться в динамічних зв'язках і відносинах один з одним. Сім'я - це відкрита система, вона знаходиться в постійному взаємообмін з навколишнім середовищем. Сімейна система це самоорганізована система.
Унікальність сімейних відносин обумовлює не тільки специфіку виникнення і протікання деструктивних стосунків у сім'ї, але й особливим чином відображається на соціальному і психічному здоров'ї всіх її членів.
Історія вивчення сімейних факторів психічних розладів досить драматична. Як і багато інші дослідження в психіатрії та клінічної психології, ці роботи розгорталися на тлі зіткнення двох моделей психічної патології - біологічної і психологічної. Важлива роль генетичних чинників походження депресивних розладів підтверджується численними близнюковим дослідженнями та дослідженнями прийомних дітей. Однак в останні десятиліття накопичилося багато даних, що підтверджують важливу роль психологічних, у тому числі сімейних чинників походження і перебігу депресій. І хоча в останні роки більшість дослідників перебувають у пошуках компромісу в опорі на системну біопсихосоціальна модель, суперечки про роль тих чи інших факторів не замовкають. Мабуть, доведеться ще довгий шлях до їх поступового розв'язання, і вирішальну роль в цьому процесі повинні зіграти емпіричні дослідження, кропіткий збір конкретних фактів.
Депресія розглядається як психофізіологічний синдром, властивий здоровим людям при стомленні, перенесеному важкому емоційному переживанні, при тривалому психічному дискомфорті та ін [27, с.89] Разом з тим при відсутності об'єктивних причин депресія може бути провідним симптомом інволюційних розладів.
Депресію як патологічний стан слід диференціювати з тимчасовим зниженням психофізичного тонусу, властивого і здоровим людям. [27, с.157] Патологічне депресивний стан може розвинутися за відсутності об'єктивних причин занепаду настрою. Якщо причина все ж таки існує (хронічна перевтома, перенесене горе, тривалий психічне збудження), то патологічна депресія продовжується і при усуненні цієї причини.
Враховуючи все вище сказане, можна вважати тему роботи "Вплив деструктивних подружніх відносин на прояв депресивних станів у подружній діаді" актуальною.
Вивченню деструктивних стосунків у подружніх відносинах присвятили свої роботи такі автори: А.І. Антонов, І.С. Даниленко, Л.Ц. Іорданова, С.В. Ковальов та ін
Питаннями депресивних станів у подружній діаді займалися такі автори, як: І.В. Гребенников, О.А. Добриніна, М.С. Мацковская та ін
Мета роботи: виявлення деструктивних подружніх відносин, що впливають на прояв депресивних станів у подружній діаді.
Об'єкт дослідження - причини депресивних станів у подружній діаді.
Предмет дослідження - вплив деструктивних подружніх відносин на прояв депресивних станів у подружній діаді.
Завдання дослідження:
Проаналізувати психологічну сутність депресивних проявів в подружній діаді.
Розглянути деструктивні подружні відносини і причини проявів депресій у подружній діаді.
Організувати і провести експериментальне дослідження впливу деструктивних подружніх відносин на прояв депресій у подружній діаді.
Гіпотеза: ми припускаємо, що деструктивні подружні відносини ведуть до виникнення депресій у подружній діаді.
Методи дослідження: теоретичний аналіз літератури за темою, емпіричні методи (тестування), методи статистичної обробки даних.
Практична значимість роботи - дана робота систематизує матеріал з проблеми вплив деструктивних подружніх відносин на виникнення депресивних станів у подружній діаді і може бути цікава психологам та соціальним працівникам.
Структура роботи: дана робота складається з вступу, трьох розділів, висновків, списку літератури та шести додатків.

1. Психологічна сутність депресивних проявів в подружній діаді

1.2 Поняття депресій у вітчизняній та зарубіжній психології

Депресія як патологія, яка зачіпає різні сфери психічної діяльності, являє собою одну з найбільш істотних психологічних проблем. Однак саме психологічний аспект вивчення депресії є найменш розробленим.
Депресія - це стан людини, що супроводжується почуттями туги, пригніченості, безсилля, похмурим настроєм, поганим самопочуттям, слабкістю, небажанням що-небудь робити, байдужістю до подій, відчуттям власної нікчемності і непотрібності ... Ось далеко не повний список симптомів, що супроводжує депресію [15. c.134].
У більшості випадків депресія "запускається" якоїсь конкретної ситуацією - втрата близької людини, звільнення з роботи, нещасна любов. Тоді вона протікає гостро, бурхливо, і людина може здійснювати непередбачувані вчинки, аж до спроб самогубства. З подібним душевним станом дуже складно впоратися самостійно - необхідна допомога спеціаліста та призначення лікування, можливо, не тільки психотерапевтичного, а й медикаментозного. Але помилково покладати всі надійні на лікаря чи психолога. Величезну роботу над собою належить виконати самому пацієнту.
В інших випадках депресія також має пусковий механізм, але конкретна ситуація вже давно стерлася з свідомості, а почуття, які її супроводжували, залишилися. Стан депресії, пригніченості може виникнути як ніби на порожньому місці і тривати досить довго. А насправді людина просто потрапив у ситуацію, аналогічну тій, яка колись викликала хворобливі переживання [18, c.164].
Найскладнішими є випадки, коли депресія стає стилем поведінки, своєрідним життєвим укладом. Людина перебуває в похмурому настрої постійно, розповідає всім про свої біди, але при цьому часто не робить ніяких спроб що-небудь змінити.
Ось кілька характерних ознак такої хронічної депресії. Людина перебуває в "чорному" настрої, стверджує, що в нього все погано, все валиться з рук. Коли він розповідає про своє життя, то використовує такі слова: "ніколи не зможу", "ніхто не може мені допомогти", "жахливо", "життя не в радість", "щастя неможливе" і т.д., з-за чого мова його стає схожа на нескінченну скаргу. Після розмови з такою людиною його співрозмовник може відчувати себе розбитим, втомленим, спустошеним.
Нерідко депресія виконує функцію захисту від небажаної діяльності або від лякаючою людини самостійності і відповідальності: "Мені і так погано! Який попит з хворої людини?" Іноді стан пригніченості служить засобом маніпулювання оточуючими, особливо близькими родичами: "Бачите, мені вже й життя не в радість! Це все через вас!" [22, c. 190]
Іншою крайністю є самозвинувачення і самобичування: "Я не гідний жити в цьому світі".
Іншими словами, за всіма незліченними і різноманітними проявами депресії стоять два переконання: або "світ поганий", або "я поганий". За обома переконаннями ховається агресія до світу і прагнення цей світ переробити по-своєму.
Вивчення біохімічних механізмів депресії в даний час ведеться у двох напрямках - з одного боку, досліджується роль біогенних амінів, а з іншого - роль водного та електролітного балансу. На сьогоднішній день найбільше визнання отримала гіпотеза біогенних амінів (Davis, 1970; Whybrow, Akiskal, McKinney, 1984) [36, с.172]. Відповідно до цієї гіпотези, процеси синтезу і метаболізму біогенних амінів грають важливу роль у розвитку маніакально-депресивних порушень. Якщо говорити конкретніше, то знижений рівень амінів у клітинах головного мозку викликає депресію, а підвищений - манію (Kety, 1970). Найбільшу увагу дослідники приділяють вивченню обміну таких амінів, як норадреналін, допамін і серотонін. Результати деяких досліджень показують складний взаємозв'язок між цими амінами і різними типами депресії або вагою її протікання (Asberg, Thoren, Traskaman, 1976). В даний час можна вважати встановленим, що недостатність норадреналіну в клітинах головного мозку і симпатичної нервової системи є найважливішим біохімічним чинником депресії. Результати одного з таких досліджень дозволяють припустити, що вплив стероїдів на депресію може бути обумовлено тим механізмом, який сприяє підвищенню рівня вмісту норадреналіну в нервовій системі (Maas, Mednieks, 1971).
Завдяки біохімічним і нейрофізіологічним дослідженням були розроблені різні антидепресанти, які знайшли застосування в клініці.
Відповідно до теорії диференціальних емоцій, депресія є специфічний інтерактивний баланс між трофотропной і ерготропной системами. Такий баланс має на увазі певний рівень симультанности функціонування цих двох систем та їх почергове домінування. Баланс може змінюватися в залежності від типу або глибини депресії, зі зростанням або зниженням інтенсивності задіяних емоцій. У будь-якому випадку, припущення про участь обох систем значно ускладнює наші уявлення про нейрофізіологічних і біохімічних механізмах депресії [18, c.174].
Неможливо дати повну картину депресії без урахування її біогенетичних, соціокультурних і когнітивних аспектів. Результати теоретичних і експериментальних досліджень, проведених в кожній з цих областей, збагатили розуміння депресії [36, с.174].
Крейнс (Kraines, 1957) надзвичайно детально розробив біогенетичний теорію депресії. Етіологія депресії розглядається їм головним чином з точки зору спадковості і ендокринних чинників. Крейнс визначає депресію як порушення функціонування трьох областей мозку: проміжного мозку, нюхового мозку і ретикулярної формації. Він вважає, що тільки біогенетична теорія може пояснити циклічну природу депресії, ефективність радикальної терапії - феномени, які не так-то просто пояснити в термінах психоаналітичної або когнітивної теорій. Крейнс узагальнює дані, що свідчать про безсумнівну ролі спадковості в депресії. Так, наприклад, він вказує на факт виключно високою конкордантності однояйцевих близнюків за біполярному аффективному розладу (маніакально-депресивний психоз): якщо один з близнят страждає психотичної депресією, то в 70-96% випадків інший також захворює маніакально-депресивним психозом [34, c .126].
Крейнс вказує на зв'язок біологічних факторів з низкою депресивних симптомів. Так, зорову парестезію він пов'язує з порушеннями в оптичних ядрах таламуса, а емоційну ізоляцію - з неправильною передачею або неефективною інтеграцією сенсорних процесів, пов'язаних з емоціями. Результати біохімічних досліджень депресії і різних конституціональних типів в цілому підтверджують біогенетичний теорію Крейнса [15. c.156].
Результати ряду досліджень свідчать про явну зв'язку соціокультурних факторів з поширеністю депресії. Так, було виявлено, що в Африці і в Ірландії депресія поширена значно менше, ніж в Англії (Silverman, 1968). За даними деяких дослідників, африканці страждають депресією рідше, ніж європейці (Prange, Vitols, 1962; Tonks, Paykel, Klerman, 1970). Проте слід мати на увазі, що окремі соціокультурні чинники, такі як сімейне виховання та етнічна приналежність, можуть бути тісно переплетені зі спадковими і конституціональними чинниками.
Вичерпна когнітивна теорія депресії була розроблена Століттям (Beck, 1967, 1976). Когнітивні процеси, на думку Століття, є первинною детермінантою емоцій, настрою і поведінки. Сприйняття індивідом самого себе, його сприйняття світу і свого майбутнього розглядається Століттям як первинна тріада когнітивних чинників. У силу негативного самосприйняття депресивний людина вважає себе неадекватним, нікчемним істотою, бачить причину всіх своїх нещасть у власній ущербності. Негативний погляд на світ змушує його сприймати свою взаємодію з ним як низку провалів і поразок, а негативне сприйняття майбутнього виражається в тому, що людина бачить попереду тільки нескінченне продовження мук. Більшість типових депресивних симптомів, такі як параліч волі, суїцидальні спроби і знижена самооцінка, пояснюються Століттям як результат дії того чи іншого когнітивного чинника [18, c.164].
Отже, первинної причиною депресії, на думку Століття, служать не емоції, а когнітивна організація, схема, яка диктує депресивний сприйняття і депресивну концептуалізацію об'єкта чи ідеї. Його модель депресії грунтується на таких характеристиках, як особистісна ущербність і негативні очікування. Століття не ставить питання про причини вибірковості перцептивно-когнітивних процесів, що лежить в основі депресивної когнітивної схеми. У теорії диференціальних емоцій, у свою чергу, стверджується, що в основі формування подібних когнітивних схем лежать емоційно-когнітивні інтеракції, первинної детермінантою яких служать фундаментальні емоції або патерни емоцій. Століття, хоча і визнає важливість емоцій, вважає їх результатом, когнітивних процесів [38, c.234].
3 Надій на краще у мене набагато менше, ніж зазвичай.
0 Я є тут (а) не більше звичайного.
1 Я є тут (а) трохи більше звичайного.
2 Я є тут (а) значно більше звичайного.
3 Я є тут (а) набагато більше звичайного.
0 Гарне мене радує, як і раніше.
1 Я відчуваю, що воно тішить мене дещо менше попереднього.
2 Воно радує мене значно менше за попередній.
3 Я відчуваю, що воно радує мене набагато менше за попередній.
0 У мене немає відчуття, що моє життя безглузда.
1 У мене іноді буває таке відчуття.
2 У мене часто буває таке відчуття.
3 Я постійно відчуваю себе так, ніби моє життя безглузда.
0 Я уразливий (а) не більше, ніж зазвичай.
1 Мабуть, я трохи більше уразливий (а), ніж зазвичай.
2 Я уразливий (а) значно більше, ніж зазвичай.
3 Я уразливий (а) набагато більше, ніж зазвичай.
0 Я отримую задоволення від приємного, як і раніше.
1 Я отримую такого задоволення трохи менше, ніж раніше.
2 Я отримую такого задоволення значно менше, ніж раніше.
3 Я не отримую тепер задоволення від приємного.
0 Зазвичай я не відчуваю провини, якщо немає на це причини.
1 Іноді я відчуваю себе так, ніби в чомусь я винен (а).
2 Я часто відчуваю себе так, ніби в чомусь я винен (а).
3 Я постійно відчуваю себе так, ніби в чомусь я винен (а).
0 Якщо щось у мене не так, я звинувачую себе не більше звичайного.
1 Я звинувачую себе за це дещо більше звичайного.
2 Я звинувачую себе за це значно більше звичайного.
3 Якщо щось у мене не так, я звинувачую себе набагато більше звичайного.
0 Зазвичай у мене не буває ненависті до себе.
1 Іноді буває, що я ненавиджу себе.
2 Часто буває так, що я себе ненавиджу.
3 Я постійно відчуваю, що ненавиджу себе.
0 У мене не буває почуття, ніби я загруз (ла) в гріхах.
1 У мене тепер іноді буває це почуття.
2 У мене часто буває тепер це почуття.
3 Це відчуття у мене тепер не проходить.
0 Я звинувачую себе за провини інших не більше звичайного.
1 Я звинувачую себе за них дещо більше звичайного.
2 Я звинувачую себе за них значно більше звичайного.
3 За проступки інших я звинувачую себе набагато більше звичайного.
0 Стан, коли все здається безглуздим, у мене зазвичай не буває.
1 Іноді у мене буває такий стан.
2 У мене часто буває тепер такий стан.
3 Це стан у мене тепер не проходить.
0 Почуття, що я заслужив (а) кару, у мене не буває.
1 Тепер іноді буває.
2 Воно часто буває у мене.
3 Це відчуття у мене тепер практично не проходить.
0 Я бачу в собі не менше хорошого, ніж раніше.
1 Я бачу в собі дещо менше хорошого, ніж раніше.
2 Я бачу в собі значно менше хорошого, ніж раніше.
3 Я бачу в собі набагато менше хорошого, ніж раніше.
0 Зазвичай я думаю, що в мені поганого не більше, ніж в інших.
1 Іноді я думаю, що в мені поганого більше, ніж в інших.
2 Я часто так думаю.
3 Я постійно думаю, що поганого в мені більше, ніж в інших.
0 Бажання померти у мене не буває.
1 Це бажання у мене іноді буває.
2 Це бажання у мене буває тепер часто.
3 Це тепер постійне моє бажання.
0 Я не плачу.
1 Я іноді плачу.
2 Я плачу часто.
3 Я хочу плакати, але сліз у мене вже немає.
0 Я не відчуваю, що я дратівливий (на).
1 Я дратівливий (на) дещо більше звичайного.
2 Я дратівливий (на) значно більше звичайного.
3 Я дратівливий (на) набагато більше звичайного
0 У мене не буває станів, коли я не відчуваю своїх емоцій.
1 Іноді у мене буває такий стан.
2 У мене часто буває такий стан.
3 Це стан у мене тепер не проходить.
0 Моя розумова активність ніяк не змінилася
1 Я відчуваю тепер якусь неясність у своїх думках.
2 Я відчуваю тепер, що я сильно "отупів (а)", (у голові мало думок).
3 І зовсім ні про що тепер не думаю ("голова порожня").
0 Я не втратив (а) інтерес до інших людей.
1 Я відчуваю, що колишній інтерес до людей дещо зменшився.
2 Я відчуваю, що мій інтерес до людей набагато зменшився.
3 У мене зовсім пропав інтерес до людей ("я нікого не хочу бачити").
0 Я приймаю рішення, як і зазвичай.
1 Мені важче приймати рішення, ніж зазвичай.
2 Мені набагато складніше приймати рішення, ніж зазвичай.
3 Я вже не можу сам (а) прийняти ніяких рішень.
0 Я не менш привабливий (а), ніж зазвичай.
1 Мабуть, я дещо менш привабливий (на), ніж зазвичай.
2 Я значно менш привабливий (на), ніж зазвичай.
3 Я відчуваю, що я виглядаю тепер просто потворно.
0 Я можу працювати, як звичайно.
1 Мені дещо важче працювати, ніж зазвичай.
2 Мені значно важче працювати, ніж зазвичай.
3 Я зовсім не можу тепер працювати ("все валиться з рук").
0 Я сплю не гірше, ніж зазвичай.
1 Я сплю дещо гірше, ніж зазвичай.
2 Я сплю значно гірше, ніж зазвичай.
3 Тепер я майже зовсім не сплю.
0 Я втомлююся не більше, ніж зазвичай.
1 Я втомлююся дещо більше, ніж зазвичай.
2 Я втомлююся значно більше, ніж зазвичай.
3 У мене вже немає ніяких сил щось робити.
0 Мій апетит, не гірше звичайного.
1 Мій апетит дещо гірше звичайного.
2 Мій апетит значно гірше звичайного.
3 Апетиту у мене тепер зовсім немає.
0 Мій вага залишається незмінним.
1 Я трохи схуд (а) останнім часом.
2 Я помітно схуд (а) останнім часом.
3 У Останнім часом я дуже схуд (а).
0 Я дорожу своїм здоров'ям, як і зазвичай.
1 Я дорожу своїм здоров'ям менше, ніж зазвичай.
2 Я дорожу своїм здоров'ям значно менше, ніж зазвичай.
3 Я зовсім не дорожу тепер своїм здоров'ям.
0 Я цікавлюся сексом, як і раніше.
1 Я дещо менше цікавлюся сексом, ніж раніше.
2 Я цікавлюся сексом значно менше, ніж раніше.
3 Я повністю втратив (а) інтерес до сексу.
0 Я не відчуваю, що моє "Я" як щось змінилося.
1 Тепер я відчуваю, що моє "Я" дещо змінилося.
2 Тепер я відчуваю, що моє "Я" значно змінилося.
3 Моє "Я" так змінилося, що тепер я не впізнаю себе сам (а).
0 Я відчуваю біль, як і зазвичай.
1 Я відчуваю біль сильніше, ніж зазвичай.
2 Я відчуваю біль слабше, ніж зазвичай.
3 Я майже не відчуваю тепер болю.
0 Деякі розлади (сухість у роті, серцебиття, запори, ядуха) у мене бувають не частіше, ніж зазвичай.
1 Ці розлади бувають у мене кілька чаші звичайного.
2 Деякі з цих розладів бувають у мене значно частіше, ніж звичайно.
3 Ці розлади бувають у мене набагато частіше, ніж звичайно.
0 Вранці мій настрій зазвичай не гірше, ніж до ночі.
1 Вранці воно в мене трохи гірше, ніж до ночі,
2 Вранці воно у мене значно гірше, ніж до ночі.
3 Вранці мій настрій набагато гірше, ніж до ночі.
0 У мене не буває спадів настрою навесні (восени).
1 Таке якось зі мною було.
2 Зі мною таке було два чи три рази.
3 Зі мною було таке багато разів,
0 Поганий настрій у мене буває, але це триває недовго.
1 Пригнічений настрій у мене може тривати по тижню, до місяця.
2 Пригнічений настрій у мене може тривати місяцями.
3 Пригнічений настрій у мене може тривати до року і більше.
Обробка даних. Визначається сума зазначених номерів відповідей (вони одночасно є балами).
Інтерпретація даних:
1-9 - депресія відсутня, або незначна
10-24 - депресія мінімальна
25-44 - легка депресія
45-67 - помірна депресія
68-87 - виражена депресія
88 і більше - глибока депресія
Апатія. Стан байдужості, байдужості, повної індиферентності до подій, що оточують, своїм становищем, минулого життя, перспектив на майбутнє. Це стійке або минуще тотальне випадання як вищих і соціальних почуттів, так і уроджених емоційних програм.
Гипотимия (понижений настрій). Афективна пригніченість у вигляді засмученого, тужливості з переживанням втрати, безвиході, розчарування, приреченості, ослаблення прихильності до життя. Позитивні емоції при цьому поверхневі, виснаженість, можуть бути зовсім.
Дисфорія ("погано переношу", "несу погане, погане"). Озлобленість, ворожість, похмуре настрій з буркотливістю, бурчанням, невдоволенням, неприязним ставленням до оточуючих, спалахами роздратування, гніву, люті з агресією і руйнівними діями.
Розгубленість. Гостре почуття невміння, безпорадності, нерозуміння самих простих ситуацій і змін свого психічного стану. Типові сверхізменчівость, нестійкість уваги, яке запитує вираз обличчя, пози і жести спантеличеного і вкрай невпевненого людини.
Тривога. Неясне, незрозуміле самій людині почуття зростаючої небезпеки, Передчуття катастрофи, напружене очікування трагічного результату. Емоційна енергія діє настільки потужно, що виникають своєрідні фізичні відчуття: "всередині все стислося в грудку, напружилося, натягнулося як струна, ось-ось порветься, лопне ...". Тривога супроводжується руховим збудженням, тривожними вигуками, відтінками інтонацій, перебільшеними виразними актами.
Страх. Розлите стан, переноситься на всі обставини і проектується на все в навколишньому. Страх також може бути пов'язаний з певними ситуацій об'єктами, особами і виражається переживанням небезпеки, безпосередньої загрози життю, здоров'ю, благополуччю, престижу. Може супроводжуватися своєрідним фізичними відчуттями, що свідчать про внутрішню концентрації енергій: "всередині похололо, рвалося", "ворушиться волосся", "скувало груди" і т.п.
Тест Тімоті Лірі (Додаток 4).
Опитувальник являє собою набір, що складається з 128 характерологічних тверджень, тобто він дає опис особливостей людини на рівні характеру. Він призначений для вимірювання ступеня вираженості наступних властивостей:
Домінантність, схильність до керівництва, лідерські дані.
Впевненість у собі, самостійність.
Непохитність, воля, наполегливість, консерватизм.
Незалежність, відчуженість, холодність, дистанція в спілкуванні.
Залежність, підпорядкованість, непристосованість.
Невпевненість у собі, незрілість, несамостійність.
Товариськість, товариськість, орієнтація на думку оточуючих.
Чуйність, самопожертву, альтруїзм.
Ступінь вираженості кожної властивості оцінюється в шестнадцатібалльной шкалою. При обробці підраховується кількість визначень, що відносяться до кожного властивості, обраних випробуваним.
Для складання профілю особистості випробуваного підраховується кількість тверджень, віднесених до себе тестованим, по кожній з восьми шкал окремо. Перша ступінь вираженості властивості за цією шкалою характеризує адаптивний варіант поведінки, третій ступінь - дезадаптивних варіант.д.іапазон прояви властивостей ділиться приблизно на 3 зони: перша від 0 до 6; друга від 7 до 11; третя від 12 до 16.
Інтерпретація:
Даний опис характеризує високий ступінь вираженості кожної властивості, що зустрічається не так часто.
Шкала 1. Домінування. Експансія влади: чим її більше, тим краще, бажання мати вагу, значення в очах інших, мати успіх, розпоряджатися. Мотивація боротьби, агресії, завоювання. Марнолюбний тип лідера.
Шкала 2. Впевненість у собі; егоцентризм, незалежність, егоїстичний раціоналізм (діловитість щодо всього, що може принести добробут особисто йому, активний вибір собі корисного, щодо ж іншого - байдужість) У відносинах з іншими людьми - дипломатія; поступки, якщо це дасть позитивний особистий результат, і опір, якщо це загрожує особистому спокою і комфорту. Лідер егоїстичний, честолюбний.
Шкала 3. Консерватизм. Ригідність реакцій, сила волі, наполегливість у досягненні мети - будь-якими засобами; відкритий, прямолінійний, дратівливий; якщо зустрічає опір, проявляє агресію, недружелюбність, гнів. Не йде на поступки і компроміси, упертий з принципу. Тип лідера авторитарний. Відсутність емпатії, садистські тенденції.
Шкала 4. Негативний, невдалий лідер. Завжди в опозиції, недовірливий, чинить опір будь-якого впливу, постійно відстоює свою позицію, навіть якщо на неї ніхто не зазіхає. Боротьба, але не активна, а оборонна. Таємне марнославство, підозрілість, мстивість, образливість, самодурство.
Шкала 5. Поступливість. Комплекс провини і неповноцінності, соціальна непристосованість і збиткова самооцінка. Самобичування, неініціативною, боязкість.
Шкала 6. Залежність. Незрілість, інфантильність, несамостійність. Пошук опіки сильних осіб, керівництва, допомоги: ведений, антідомінантний.
Шкала 7. Конформізм. Орієнтація на думку оточуючих, боязнь громадської думки, пошук соціального схвалення, сугестивність. У групі товариський, сонастраиваться з усіма, активно співпрацює з лідером; якщо виявляється лідером, то демократичного типу.
Шкала 8. Чуйність. Емпатія, емоційна реактивність, чутливість до поведінки інших. Вміння співпереживати, альтруїзм. Служіння ідеалу чи ідолу, самовіддача, безкорисливість - материнський тип відносин з людьми. Опіка над слабкими і беззахисними. Людина совісний, обов'язковий, виконавчий. Дорожить думкою навколишніх.
Використання даних методик допоможе нам з'ясувати залежність між деструктивними подружніми відносинами і наявністю депресії в подружній діаді. Для виявлення наявності деструктивних подружніх відносин ми використовували тест Тімоті Лірі. Для визначення наявності депресії в подружній діаді нами були використані: методика диференціальної діагностики депресивних станів Зунг (адаптація Т. І. Балашової) та методика диференціальної діагностики депресивних станів В.А. Жмурова.
Результати даного дослідження та їх інтерпретація представлені в наступному параграфі.

4. Аналіз та інтерпретація результатів

Після проведення дослідження з використанням наступних методик: тест Тімоті Лірі, методика диференціальної діагностики депресивних станів Зунг (адаптація Т. І. Балашової), методика диференціальної діагностики депресивних станів В.А. Жмурова ми прийшли до наступних результатів:
За методикою диференціальної діагностики депресивних станів Зунг ми прийшли до наступних результатів:
Таблиця 3.2. Оцінка депресивних станів Зунг
Подружня пара
Дружина
Чоловік
Середній показник
№ 1
35
40
36,5
№ 2
51
53
52
№ 3
60
63
61,5
№ 4
38
37
37,5
№ 5
52
54
53
№ 6
41
38
39
№ 7
57
51
54
№ 8
43
44
43,5
№ 9
62
61
61,5
№ 10
45
40
42,5
Таким чином ми можемо зробити висновок про те, що пари № 1,4,6,8,10 мають стан без депресії; пари № 2,5,7 мають стан легкої депресії ситуативного чи невротичного генезу; пари № 3,9 мають субдепресивний стан або маскована депресія.
Наочно дані результати ми можемо представити вигляді діаграми (рис.1).


Рис. 1. Оцінка депресивних станів Зунг
За методикою диференціальної діагностики депресивних станів Жмурова ми отримали наступні результати, які наведені у таблиці 3.3.:
Таблиця 3.3. Оцінка депресивних станів з Жмурову
Подружня пара
Дружина
Чоловік
Середній показник
№ 1
15
13
14
№ 2
28
30
29
№ 3
48
51
49,5
№ 4
18
20
19
№ 5
31
38
34,5
№ 6
14
21
17,5
№ 7
34
36
35
№ 8
19
18
18,5
№ 9
49
49
49
№ 10
21
20
20,5
Таким чином ми можемо зробити висновок про те, що у пар № 1,4,6,8,10 депресія мінімальна; пар № 2,5,7 легка депресія і у пар № 3,9 помірна депресія.
Наочно дані результати ми можемо представити вигляді діаграми (рис.2).


Рис.2. Оцінка депресивних станів з Жмурову
За тестом Тімоті Лірі нами отримані наступні результати:
Таблиця 3.4. Тест Тімоті Лірі
Подружня пара
Шкали
Причини конфліктів
Максималь-
ний бал
1
2
3
4
5
6
7
8
№ 1
1
0
6
4
14
2
6
8
Поступливість
14
№ 2
8
14
3
8
13
2
6
7
Впевненість у собі; Поступливість
27
№ 3
4
12
8
2
14
12
8
6
Впевненість у собі; Поступливість
Залежність.
38
№ 4
3
6
2
4
4
5
12
2
Конформізм.
12
№ 5
6
7
16
1
12
6
4
8
Консерватизм Поступливість
28
№ 6
0
2
4
6
2
6
14
4
Конформізм.
14
№ 7
3
3
8
9
12
16
2
6
Поступливість Залежність.
28
№ 8
10
7
4
15
2
5
6
4
Негативний, невдалий лідер.
15
№ 9
2
2
5
16
13
12
3
4
Негативний, невдалий лідер. Поступливість Залежність.
41
№ 10
15
9
2
4
3
7
5
9
Домінування.
15
У сфері міжособистісних конфліктів простежується пряма залежність від самооцінки учасників. У подружніх парах виникає конфлікт:
коли обидва партнери мають високу самооцінку і прагнуть домінувати у відносинах;
коли обидва партнери мають занижену самооцінку, занадто невпевнені і не знаходять підтримку один в одного;
коли один з партнерів має високу, а інший партнер - низьку самооцінку (перший незадоволений зайвої поступливістю другого, не бажає опікувати його, шукає співпраці, а не підпорядкування).
Найменш виражені конфлікти у подружніх пар № 1,4,6,8,10 і ці пари мають стан без депресії за методикою оцінки депресивних станів Зунг; подружні пари № 2,5,7 мають більш виражене стан конфлікту і мають стан легкої депресії ситуативного чи невротичного генезу; пари № 3,9 характеризуються найбільш вираженим станом конфлікту і мають субдепресивний стан або маскованих депресію.
Якісний аналіз результатів: пояснити отримані результати ми можемо таким чином: у тих парах, де найбільш сприятливі умови для спільного життя, в яких подружжя найбільш близькі один одному і за освітою і за матеріальним становищем, ми спостерігали найменш виражене стан депресії в обох подружжя. Причому, слід зазначити, що в подружній парі рівень депресивного стану в обох подружжя приблизно однаковий. Чим менш виражено депресивний стан у подружжя, тим краще у них протікає взаємодію один з одним і, відповідно, тим менше у них конфліктів, тобто деструктивних стосунків. Внаслідок цього нами і були отримані ці результати.
Для математичної обробки отриманих даних нами був використаний кореляційний аналіз, який представлений в додатку 5.
Програма корекції сімейних відносин представлена ​​в додатку 6.
Таким чином, провівши дане дослідження ми можемо зробити висновок про те, що в парах, де існують деструктивні подружні відносини відзначається наявність депресії. Отже наша гіпотеза і тому, що деструктивні подружні відносини ведуть до виникнення депресій у подружній діаді підтвердилася.

Висновок

У ході виконання даної дипломної роботи ми прийшли до наступних висновків:
За першому розділі: Питаннями депресивних станів у подружній діаді займалися такі автори, як: І. У Гребенников, О.А. Добриніна, М.С. Мацковская та ін, вивчивши з роботи ми прийшли до наступних висновків:
Роздуми про сім'ю і сімейних відносинах, питань пристрою, функцій, суспільного і державного ролі сім'ї, як однієї з найдавніших форм людської спільності присвячено чимало робіт ще з часів Платона і Аристотеля.
Дослідження сім'ї, її місця і ролі в житті індивіда і суспільства, важливо з наступних причин:
історія розвитку людства показує, що до цих пір жодне суспільство не могло обійтися без сім'ї (хай і примітивних її форм) як виконавця деяких специфічних соціальних замовлень соціуму;
сім'я унікальний і поки що єдиний соціальний інститут виховання, що відтворює людей як носіїв соціальної, культурної, етнічної інформації;
жоден громадський, державний, соціальний інститут, як би гуманно він не був влаштований, сьогодні не в змозі реально вирішити проблему психологічної самотності сучасної людини.
Характер такого складного людського і соціального явища, як сім'я, визначається не тільки сімейні відносини, але й суспільно-економічними, історичними, національними та іншими умовами. Сім'я розвивається і змінюється разом з суспільством, залишаючись найбільш стійким і консервативним його елементом. В даний час зміни соціокультурних умов різко посилюють протиріччя між сімейними і позасімейних відносинами, які нерідко визначаються як "ціннісний криза сім'ї".
Існуюча нестабільність шлюбних уз обумовлена ​​нестабільністю сім'ї як системи. Шлюбні відносини відображають загальні тенденції до змін і нестабільності.
Деструктивні відносини в сім'ї призводять до розвитку депресій у подружній діаді. Депресія - це страждання, туга, безвихідь. Для подолання депресії необхідна комплексна допомога фахівців.
Депресія - це стан людини, що супроводжується почуттями туги, пригніченості, безсилля, похмурим настроєм, поганим самопочуттям, слабкістю, небажанням що-небудь робити, байдужістю до подій, відчуттям власної нікчемності і непотрібності ... Ось далеко не повний список симптомів, що супроводжує депресію [15. c.134].
За другому розділі: деструктивні стосунки в подружніх відносинах вивчені наступними авторами: А.І. Антонов, І.С. Даниленко, Л.Ц. Іорданова, С.В. Ковальов та ін
Глибокі соціальні зміни, що відбуваються у світі, змушують по-новому поглянути на ряд феноменів, дослідженню яких раніше приділялося недостатньо уваги. Один з них - деструктивна діяльність людини. Ніякі моральні, релігійні, правові норми не в змозі запобігти деструкцію. Навіть найкомфортніші умови існування не призводять до зниження деструктивності, причому вона проявляється не тільки у відношенні людей один до одного - і природне середовище, і найпростіші предмети піддаються безглуздого руйнування.
Слід зазначити, що феномен деструктивної діяльності практично не досліджений у науці. Хоча наявність у природі людини руйнівного початку констатувалося багатьма дослідниками, власне цій темі присвячена лише одна масштабна робота - книга Е. Фромма "Анатомія людської деструктивності".
Багато важкі психологічні проблеми людини виникають в сім'ї, внаслідок певних взаємин, які складаються у рідних, нерідко близьких і коханих людей. Важкі стосунки в сім'ї, нехай навіть вони стосуються тільки двох, не можуть не відбиватися на всіх членів сім'ї, особливо на дітей.
Очевидно, що не кожна людина, несумевшій самоствердитися, реалізувати себе і знаходиться у стані фрустрації, здійснює деструктивні дії. Люди, схильні до деструкції, мають ряд особливостей. Якщо використовувати типологію особистостей К. Леонгарда [49], то виявиться, що деструктивні дії зазвичай відбуваються так званими "застрявали особистостями". Це люди, для яких характерна патологічна стійкість афекту.
У ході даної роботи ми організували та провели експериментальне дослідження впливу деструктивних подружніх відносин на прояв депресій у подружній діаді.
Для визначення депресивних станів у парі нами були використані наступні методики: Методика диференціальної діагностики депресивних станів Зунг (адаптація Т. І. Балашової). Методика диференціальної діагностики депресивних станів В.А. Жмурова. Для визначення наявності деструктивних подружніх відносин ми використовували тест Тімоті Лірі.
Таким чином, провівши дане дослідження ми можемо зробити висновок про те, що в парах, де існують деструктивні подружні відносини відзначається наявність депресії. Отже наша гіпотеза і тому, що деструктивні подружні відносини ведуть до виникнення депресій у подружній діаді підтвердилася.
Мета роботи: проаналізувати деструктивні подружні відносини як причину прояви депресій у подружній діаді була нами успішно досягнута.
Завдання, поставлені нами спочатку роботи, вирішені:
Вивчено психологічна сутність депресивних проявів в подружній діаді.
Розглянуто деструктивні подружні відносини і причини проявів депресій у подружній діаді.
Проведено експериментальне дослідження впливу деструктивних подружніх відносин на прояв депресій у подружній діаді.

Список літератури

1. Агапова І.А. Рушимо шлюб - будуємо родину. Нова сім'я зі старих відносин. - М.: Дрофа-Плюс, 2005. - 350 с.
2. Агарков С.Т. Дисгармонійний шлюб / / социол. дослідні. - 1987. - № 4. С.81-85.
3. Альошина Ю.Є. Індивідуальне та сімейне психологічне консультування. - М.: Думка, 1993. - 175 с.
4. Антонюк О.В. Уявлення подружжя про розподіл ролей і становлення рольової структури молодої сім'ї: Автореф. дис. ... Канд. психол. наук. - М., 1992. - 24 с.
5. Бек А. і ін Когнітивно-біхевіоральна психотерапія депресій. - СПб.: Пітер, 2003. - 268 с.
6. Бєлов В.І. Конфлікти і культура їх дозволу. - М.: РГУ, 2003. - 78 с.
7. Берг-Крос Л. Терапія подружніх пар. - М.: Изд-во Ін-ту психотерапії, 2004. - 524 с.
8. Бовін Р.Я. Затяжні депресивні стани. - Л.: Медицина, 1982. - 192 с.
9. Ващенко І.В., Антонова О.І. Конфлікт: посттравматичний стрес. - Київ: Наукова думка, 1998. С.18 - 20.
10. Грицанов А.А., Овчаренко В.І. Людина і відчуження. - Мінськ: Вишейшая школа, 1991. - 128 с.
11. Гозман Л.Я., Альошина Ю.Є. Соціально-психологічні дослідження сім'ї: проблеми та перспективи / / Вісник МГУ. Сер.14. Психологія. - 1985. - № 4. С.10 - 20.
12. Гребенников І.В. Основи сімейного життя. - М.: Просвещение, 1991. - 338 с.
13. Дискусії. Проблеми конфліктології / / Соціологічні дослідження. - № 9. - 1993. С.52-57.
14. Донченко О. А, Титаренко Т.М. Особистість. Конфлікт. Гармонія. - Київ, 1989. - 406 с.
15. Дорно І.В. Сучасний шлюб: проблеми гармонії. - М.: Просвещение, 1990. - 354 с.
16. Дружинін В.М. Психодіагностика загальних здібностей. - М.: Видавничий центр "Академія", 1996. - 224 с.
17. Дьюсбері Д. Поведінка тварин. Порівняльні аспекти. - М.: Світ, 1981. - 480с.
18. Дюркгейм Е. Самогубство / / Тексти з історії соціології XIX - XX ст. Хрестоматія / Упоряд. і відп. ред. В.І. Добреньков, Л.П. Бєлєнкова. - М.: Наука, 1994. С.312-327.
19. Ємельянов С.М. Практикум з конфліктології. - С. - Пб.: ПИТЕР, 2000. - 400 с.
20. Залисин І.Ю. Структурні та політичні джерела насильства / / Соціально-політичний журнал. - 1998. - № 1. С.96 - 111.
21. Ізард К.Е. Психологія емоцій. - СПб.: Питер, 1999. - 464 с.
22. Казначеєв В.П., Спірін Є.А. Космопланетарних феномен людини. Новосибірськ: Наука, 1991. - 304с.
23. Калмикова Е.С. Психологічні проблеми перших років подружнього життя / / Питання психології. - 1983. - № 3. С.83 - 89.
24. Кветной І.М. Всюдисущі гормони. - М.: Молода гвардія, 1988. - 190 с.
25. Квінн В.М. Прикладна психологія. - СПб.: Пітер, 2000. - 560 с.
26. Князєва О.М., Курдюмов С.П. Антропний принцип у синергетики / / Питання філософії. - 1997. - № 3. С.62-79.
27. Князєва О.М., Курдюмов С.П. Інтуїція як самодостраіваніе / / Питання філософії. - 1994. - № 2. С.100 - 122.
28. Козелецький Ю. Людина багатовимірний (Психологічні есе). - Київ: Либідь, 1991. - 288 с.
29. Кратохвіл С. Психологія сімейно-сексуальних дисгармоній. - М.: СФЕРА, 1998. - 256 с.
30. Крисько В.Г. Словник-довідник з соціальної психології. - СПб.: Пітер, 2003. - 416 с.
31. Курпатов А.В. Як позбутися від тривоги, депресії і дратівливості. - СПб.: Нева, 2003. - 256 с.
32. Куусі П. Цей людський світ. - М.: Прогрес, 1988. - 368с.
33. Левкович В.П., Зуськова О.Е. Проблеми взаємин подружжя при побутовому пияцтві / / Психол. журн. - 1991. - Т.12. - № 1. С.40-46.
34. Леонгард К. Акцентуйовані особистості. - Київ: Вища школа, 1989. - 364 с.
35. Лібін А.В. Диференціальна психологія: На перетині європейських, російських та американських традицій. - М.: Сенс: Per Se, 2000. - 550 с.
36. Лоренц К. Зворотний бік дзеркала. - М.: Республіка, 1998. - 393с.
37. Меннінг О. Поведінка тварин. Вступний курс. - М.: Світ, 1982. - 360С.
38. Москаленко А.Т., Сержантов В.Ф. Сенс життя і особистість. - Новосибірськ: Наука. Сиб. отд-ня, 1989. - 205 с.
39. Спілкування й оптимізація спільної діяльності / Під ред.Г.М. Андрєєвої, Я. Яноушек. - М.: Наука, 1987. - 310 с.
40. Орлова І.Б. Самогубство - явище соціальне / / Социс. - 1998. - № 8. С.69-73.
41. Солодников В.В. Сім'я: соціологічна та соціально-психологічна парадигми / / Психолог. журнал. - № 32. - 1994.
42. Сисенко В.А. Подружні конфлікти. - М.: Думка, 1989. - 322 с.
43. Толпегін А. Депресія - стомлення життям: Симптоми, природа, причини / / Фізкультура і спорт. - 2001. - № 4. С.16-17.
44. Толпегін А. Глибокі корені депресії / / Фізкультура і спорт. - 2004. - № 11. С.16-17; № 12. С.16-18.
45. Федоров Ю.М. Сума антропології. Кн.2. Космо-антропо-соціо-пріродогенез Людини. - К.: "Наука". Сибірська видавнича фірма РАН, 1995. - 430 с.
46. Франкл В. Людина в пошуках сенсу. Збірник. - М.: Прогрес, 1990. - 368 с.
47. Фромм Е. Втеча від свободи. - М.: Прогрес, 1989. - 272 с.
48. Фромм Е. Анатомія людської деструктивності. - М.: Республіка, 1994. - 612 с.
49. Холмогорова А.Б. та ін Сімейні фактори депресії / / Питання психології. - 2005. - № 6. С.63-71.
50. Етика і психологія сімейного життя / Под ред. І.В. Гребенникова. - М.: Просвещение, 1984. - 360 с.

Додаток 1

Класифікація сімейних конфліктів по Ємельянову С.М.
Підстава класифікації
Тип конфлікту
Основна причина
Суб'єкти конфлікту
Подружні конфлікти
Весь спектр причин сімейних конфліктів
Конфлікт між батьками і дітьми
Витрати виховання дітей; ригідність сімейних відносин; вікові кризи дітей; особистісний фактор
Конфлікт родичів
Авторитарне втручання родичів
Джерело конфлікту
Ціннісні конфлікти
Наявність протилежних інтересів, цінностей
Позиційні конфлікти
Боротьба за лідерство в сім'ї. Незадоволені потреби у визнанні значимості "Я" одного з членів сім'ї
Сексуальні конфлікти
Психосексуальна несумісність подружжя.
Емоційні конфлікти
Незадоволення потреби в позитивних емоціях (відсутність ласки, турботи, уваги і розуміння з боку одного з членів сім'ї)
Господарсько-економічні конфлікти
Протилежність поглядів подружжя на ведення домашнього господарства і участь у цьому процесі кожного з них, а також інших членів сім'ї. Скрутне матеріальне становище сім'ї
Поведінка
конфліктуючих сторін
Відкриті конфлікти
(Відкрита розмова
в підкреслено
коректній формі;
взаємні словесні
образи; биття
посуду тощо)
Індивідуально-психологічні причини конфлікту (особливості членів сім'ї; рівень виховання; зміст причини конфлікту)
Приховані конфлікти
(Демонстративне
мовчання; різкі
жести і погляди,
говорять про
незгоду, та інші)
Причини ті ж, що і в попередньому випадку

Додаток 2

Методика диференціальної діагностики депресивних станів Зунг. Адаптація Т.І. Балашової
Опитувальник розроблений для диференційної діагностики депресивних станів і станів, близьких до депресії, для скринінг-діагностики при масових дослідженнях і з метою попередньої, долікарської діагностики.
Повне тестування з обробкою займає 20-30 хв. Випробуваний зазначає відповіді на бланку.
Рівень депресії (УД) розраховується за формулою:
УД =
де - Сума закреслених цифр до "прямим" висловлювань № 1, 3, 4, 7, 8, 9, 10, 13, 15, 19; - Сума цифр "обернених", закресленим, висловлювань № 2, 5, б, 11, 12, 14, 16, 17, 18, 20. Наприклад: у висловлювань № 2 закреслена цифра 1, ми ставимо в суму 4 бали; висловлювання № 5 закреслено відповідь 2, ми ставимо в суму 3 бали; у висловлювання № 6 закреслено відповідь 3 - ставимо суму 2 бали; у висловлювання № 11 закреслити відповідь 4 - ставимо в суму один бал і т.д.
У результаті отримуємо УД, який коливається від 20 до 80 балів.
Якщо РД не більше 50 балів, то діагностується стан без депресії. Якщо УД більше 50 балів і менше 59 то робиться висновок про легку депресію ситуативного чи невротичного генезу. При показнику УД від 60 до 69 балів діагностується субдепресивний стан або маскована депресія. Істинне депресивний стан діагностується при УД більш ніж 70 балів.
БЛАНК ДЛЯ ВІДПОВІДЕЙ
Шкала депресій
Прізвище
Дата
Інструкція: "Прочитайте уважно кожне з наведених нижче пропозицій і закресліть відповідну цифру праворуч залежно від того, як ви себе почуваєте в останній час. Над питаннями довго не замислюйтесь, оскільки правильних чи неправильних відповідей немає".
Ніколи або зрідка
Іноді
Часто
Майже завжди або постійно
1. Я відчуваю пригніченість
1
2
3
4
2. Вранці я відчуваю себе найкраще
1
2
3
4
3. У мене бувають періоди плачу чи близькості до сліз
1
2
3
4
4. У мене поганий нічний сон
1
2
3
4
5. Апетит у мене не гірше звичайного
1
2
3
4
6. Мені приємно дивитися на привабливих жінок, розмовляти з ними, перебувати поруч
1
2
3
4
7. Я помічаю, що втрачаю вагу
1
2
3
4
8. Мене турбують закрепи
1
2
3
4
9. Серце б'ється швидше, ніж зазвичай
1
2
3
4
10. Я втомлююся без всяких причин
1
2
3
4
11. Я мислю також ясно як завжди
1
2
3
4
12. Мені легко робити те, що я вмію
1
2
3
4
13. Відчуваю неспокій і не можу всидіти на місці
1
2
3
4
14. У мене є надії на майбутнє
1
2
3
4
15. Я більш дратівливим, ніж зазвичай
1
2
3
4
16. Мені легко приймати рішення
1
2
3
4
17. Я відчуваю, що корисний і необхідний
1
2
3
4
18. Я живу досить повним життям
1
2
3
4
19. Я відчуваю, що іншим людям стане краще, якщо я помру
1
2
3
4
20. Мене досі тішить те, що радувало завжди
1
2
3
4

Додаток 3

Методика диференціальної діагностики депресивних станів В.А. Жмурова
Читайте кожну групу показань і вибирайте відповідний варіант відповіді - 0, 1,2 або 3.
0 Мій настрій зараз не більше придушене сумно), ніж зазвичай.
1 Мабуть, воно більш придушене (сумно), ніж зазвичай.
2 Так, воно більш придушене (сумно), ніж зазвичай.
3 Мій настрій набагато більш придушене (сумно), ніж зазвичай.
0 Я відчуваю, що в мене немає тужливого (траурного) настрої.
1 У мене іноді буває такий настрій.
2 У мене часто буває такий настрій.
3 Такий настрій буває у мене постійно.
0 Я не відчуваю себе так, ніби я залишився (лась) без чогось дуже важливого для мене.
1 У мене іноді буває таке відчуття.
2 У мене часто буває таке відчуття.
3 Я постійно відчуваю себе так, ніби я залишився (лась) без чогось дуже важливого для мене.
0 У мене не буває почуття, ніби моє життя зайшла в глухий кут.
1 У мене іноді буває таке відчуття.
2 У мене часто буває таке відчуття.
3 Я постійно відчуваю себе так, ніби моє життя зайшла в глухий кут.
0 У мене не буває почуття, ніби я постарів (лась).
1 У мене іноді буває таке відчуття.
2 У мене часто буває таке відчуття.
3 Я постійно відчуваю, ніби я постарів (лась).
0 У мене не буває станів, коли на душі дуже важко.
1 У мене іноді буває такий стан.
2 У мене часто буває такий стан.
3 Я постійно перебуваю в такому стані.
0 Я відчуваю себе спокійно за своє майбутнє, як зазвичай.
1 Мабуть, майбутнє турбує мене дещо більше, ніж зазвичай.
2 Майбутнє турбує мене значно більше, ніж зазвичай.
3 Майбутнє турбує мене набагато більше, ніж зазвичай.
0 У своєму минулому я бачу поганого не більше, ніж зазвичай.
1 У своєму минулому я бачу поганого дещо більше, ніж зазвичай.
2 У своєму минулому я бачу поганого значно більше, ніж зазвичай.
3 У своєму минулому я бачу набагато більше поганого, ніж зазвичай.
0 Надій на краще у мене не менше, ніж зазвичай.
1 Таких надій у мене трохи менше, ніж зазвичай.
2 Таких надій у мене значно менше, ніж зазвичай.
3 Надій на краще у мене набагато менше, ніж зазвичай.
0 Я є тут (а) не більше звичайного.
1 Я є тут (а) трохи більше звичайного.
2 Я є тут (а) значно більше звичайного.
3 Я є тут (а) набагато більше звичайного.
0 Гарне мене радує, як і раніше.
1 Я відчуваю, що воно тішить мене дещо менше попереднього.
2 Воно радує мене значно менше за попередній.
3 Я відчуваю, що воно радує мене набагато менше за попередній.
0 У мене немає відчуття, що моє життя безглузда.
1 У мене іноді буває таке відчуття.
2 У мене часто буває таке відчуття.
3 Я постійно відчуваю себе так, ніби моє життя безглузда.
0 Я уразливий (а) не більше, ніж зазвичай.
1 Мабуть, я трохи більше уразливий (а), ніж зазвичай.
2 Я уразливий (а) значно більше, ніж зазвичай.
3 Я уразливий (а) набагато більше, ніж зазвичай.
0 Я отримую задоволення від приємного, як і раніше.
1 Я отримую такого задоволення трохи менше, ніж раніше.
2 Я отримую такого задоволення значно менше, ніж раніше.
3 Я не отримую тепер задоволення від приємного.
0 Зазвичай я не відчуваю провини, якщо немає на це причини.
1 Іноді я відчуваю себе так, ніби в чомусь я винен (а).
2 Я часто відчуваю себе так, ніби в чомусь я винен (а).
3 Я постійно відчуваю себе так, ніби в чомусь я винен (а).
0 Якщо щось у мене не так, я звинувачую себе не більше звичайного.
1 Я звинувачую себе за це дещо більше звичайного.
2 Я звинувачую себе за це значно більше звичайного.
3 Якщо щось у мене не так, я звинувачую себе набагато більше звичайного.
0 Зазвичай у мене не буває ненависті до себе.
1 Іноді буває, що я ненавиджу себе.
2 Часто буває так, що я себе ненавиджу.
3 Я постійно відчуваю, що ненавиджу себе.
0 У мене не буває почуття, ніби я загруз (ла) в гріхах.
1 У мене тепер іноді буває це почуття.
2 У мене часто буває тепер це почуття.
3 Це відчуття у мене тепер не проходить.
0 Я звинувачую себе за провини інших не більше звичайного.
1 Я звинувачую себе за них дещо більше звичайного.
2 Я звинувачую себе за них значно більше звичайного.
3 За проступки інших я звинувачую себе набагато більше звичайного.
0 Стан, коли все здається безглуздим, у мене зазвичай не буває.
1 Іноді у мене буває такий стан.
2 У мене часто буває тепер такий стан.
3 Це стан у мене тепер не проходить.
0 Почуття, що я заслужив (а) кару, у мене не буває.
1 Тепер іноді буває.
2 Воно часто буває у мене.
3 Це відчуття у мене тепер практично не проходить.
0 Я бачу в собі не менше хорошого, ніж раніше.
1 Я бачу в собі дещо менше хорошого, ніж раніше.
2 Я бачу в собі значно менше хорошого, ніж раніше.
3 Я бачу в собі набагато менше хорошого, ніж раніше.
0 Зазвичай я думаю, що в мені поганого не більше, ніж в інших.
1 Іноді я думаю, що в мені поганого більше, ніж в інших.
2 Я часто так думаю.
3 Я постійно думаю, що поганого в мені більше, ніж в інших.
0 Бажання померти у мене не буває.
1 Це бажання у мене іноді буває.
2 Це бажання у мене буває тепер часто.
3 Це тепер постійне моє бажання.
0 Я не плачу.
1 Я іноді плачу.
2 Я плачу часто.
3 Я хочу плакати, але сліз у мене вже немає.
0 Я не відчуваю, що я дратівливий (на).
1 Я дратівливий (на) дещо більше звичайного.
2 Я дратівливий (на) значно більше звичайного.
3 Я дратівливий (на) набагато більше звичайного
0 У мене не буває станів, коли я не відчуваю своїх емоцій.
1 Іноді у мене буває такий стан.
2 У мене часто буває такий стан.
3 Це стан у мене тепер не проходить.
0 Моя розумова активність ніяк не змінилася
1 Я відчуваю тепер якусь неясність у своїх думках.
2 Я відчуваю тепер, що я сильно "отупів (а)", (у голові мало думок).
3 І зовсім ні про що тепер не думаю ("голова порожня").
0 Я не втратив (а) інтерес до інших людей.
1 Я відчуваю, що колишній інтерес до людей дещо зменшився.
2 Я відчуваю, що мій інтерес до людей набагато зменшився.
3 У мене зовсім пропав інтерес до людей ("я нікого не хочу бачити").
0 Я приймаю рішення, як і зазвичай.
1 Мені важче приймати рішення, ніж зазвичай.
2 Мені набагато складніше приймати рішення, ніж зазвичай.
3 Я вже не можу сам (а) прийняти ніяких рішень.
0 Я не менш привабливий (а), ніж зазвичай.
1 Мабуть, я дещо менш привабливий (на), ніж зазвичай.
2 Я значно менш привабливий (на), ніж зазвичай.
3 Я відчуваю, що я виглядаю тепер просто потворно.
0 Я можу працювати, як звичайно.
1 Мені дещо важче працювати, ніж зазвичай.
2 Мені значно важче працювати, ніж зазвичай.
3 Я зовсім не можу тепер працювати ("все валиться з рук").
0 Я сплю не гірше, ніж зазвичай.
1 Я сплю дещо гірше, ніж зазвичай.
2 Я сплю значно гірше, ніж зазвичай.
3 Тепер я майже зовсім не сплю.
0 Я втомлююся не більше, ніж зазвичай.
1 Я втомлююся дещо більше, ніж зазвичай.
2 Я втомлююся значно більше, ніж зазвичай.
3 У мене вже немає ніяких сил щось робити.
0 Мій апетит, не гірше звичайного.
1 Мій апетит дещо гірше звичайного.
2 Мій апетит значно гірше звичайного.
3 Апетиту у мене тепер зовсім немає.
0 Мій вага залишається незмінним.
1 Я трохи схуд (а) останнім часом.
2 Я помітно схуд (а) останнім часом.
3 У Останнім часом я дуже схуд (а).
0 Я дорожу своїм здоров'ям, як і зазвичай.
1 Я дорожу своїм здоров'ям менше, ніж зазвичай.
2 Я дорожу своїм здоров'ям значно менше, ніж зазвичай.
3 Я зовсім не дорожу тепер своїм здоров'ям.
0 Я цікавлюся сексом, як і раніше.
1 Я дещо менше цікавлюся сексом, ніж раніше.
2 Я цікавлюся сексом значно менше, ніж раніше.
3 Я повністю втратив (а) інтерес до сексу.
0 Я не відчуваю, що моє "Я" як щось змінилося.
1 Тепер я відчуваю, що моє "Я" дещо змінилося.
2 Тепер я відчуваю, що моє "Я" значно змінилося.
3 Моє "Я" так змінилося, що тепер я не впізнаю себе сам (а).
0 Я відчуваю біль, як і зазвичай.
1 Я відчуваю біль сильніше, ніж зазвичай.
2 Я відчуваю біль слабше, ніж зазвичай.
3 Я майже не відчуваю тепер болю.
0 Деякі розлади (сухість у роті, серцебиття, запори, ядуха) у мене бувають не частіше, ніж зазвичай.
1 Ці розлади бувають у мене кілька чаші звичайного.
2 Деякі з цих розладів бувають у мене значно частіше, ніж звичайно.
3 Ці розлади бувають у мене набагато частіше, ніж звичайно.
0 Вранці мій настрій зазвичай не гірше, ніж до ночі.
1 Вранці воно в мене трохи гірше, ніж до ночі,
2 Вранці воно у мене значно гірше, ніж до ночі.
3 Вранці мій настрій набагато гірше, ніж до ночі.
0 У мене не буває спадів настрою навесні (восени).
1 Таке якось зі мною було.
2 Зі мною таке було два чи три рази.
3 Зі мною було таке багато разів,
0 Поганий настрій у мене буває, але це триває недовго.
1 Пригнічений настрій у мене може тривати по тижню, до місяця.
2 Пригнічений настрій у мене може тривати місяцями.
3 Пригнічений настрій у мене може тривати до року і більше.
Обробка даних. Визначається сума зазначених номерів відповідей (вони одночасно є балами).
Інтерпретація даних:
1-9 - депресія відсутня, або незначна
10-24 - депресія мінімальна
25-44 - легка депресія
45-67 - помірна депресія
68-87 - виражена депресія
88 і більше - глибока депресія
Апатія. Стан байдужості, байдужості, повної індиферентності до подій, що оточують, своїм становищем, минулого життя, перспектив на майбутнє. Це стійке або минуще тотальне випадання як вищих і соціальних почуттів, так і уроджених емоційних програм.
Гипотимия (понижений настрій). Афективна пригніченість у вигляді засмученого, тужливості з переживанням втрати, безвиході, розчарування, приреченості, ослаблення прихильності до життя. Позитивні емоції при цьому поверхневі, виснаженість, можуть бути зовсім.
Дисфорія ("погано переношу", "несу погане, погане"). Озлобленість, ворожість, похмуре настрій з буркотливістю, бурчанням, невдоволенням, неприязним ставленням до оточуючих, спалахами роздратування, гніву, люті з агресією і руйнівними діями.
Розгубленість. Гостре почуття невміння, безпорадності, нерозуміння самих простих ситуацій і змін свого психічного стану. Типові сверхізменчівость, нестійкість уваги, яке запитує вираз обличчя, пози і жести спантеличеного і вкрай невпевненого людини.
Тривога. Неясне, незрозуміле самій людині почуття зростаючої небезпеки, Передчуття катастрофи, напружене очікування трагічного результату. Емоційна енергія діє настільки потужно, що виникають своєрідні фізичні відчуття: "всередині все стислося в грудку, напружилося, натягнулося як струна, ось-ось порветься, лопне ...". Тривога супроводжується руховим збудженням, тривожними вигуками, відтінками інтонацій, перебільшеними виразними актами.
Страх. Розлите стан, переноситься на всі обставини і проектується на все в навколишньому. Страх також може бути пов'язаний з певними ситуацій об'єктами, особами і виражається переживанням небезпеки, безпосередньої загрози життю, здоров'ю, благополуччю, престижу. Може супроводжуватися своєрідним фізичними відчуттями, що свідчать про внутрішню концентрації енергій: "всередині похололо, рвалося", "ворушиться волосся", "скувало груди" і т.п.

Додаток 4

Тест Тімоті Лірі.
Опитувальник являє собою набір, що складається з 128 характерологічних тверджень, тобто він дає опис особливостей людини на рівні характеру. Він призначений для вимірювання ступеня вираженості наступних властивостей:
1. Домінантність, схильність до керівництва, лідерські дані.
2. Впевненість у собі, самостійність.
3. Непохитність, воля, наполегливість, консерватизм.
4. Незалежність, відчуженість, холодність, дистанція в спілкуванні.
5. Залежність, підпорядкованість, непристосованість.
6. Невпевненість у собі, незрілість, несамостійність.
7. Товариськість, товариськість, орієнтація на думку оточуючих.
8. Чуйність, самопожертву, альтруїзм.
Ступінь вираженості кожної властивості оцінюється в шестнадцатібальной шкалою. При обробці підраховується кількість визначень, що відносяться до кожного властивості, обраних випробуваним.
Техніка проведення: Даний опитувальник може бути застосований для вивчення психологічної сумісності двох і більше людей, аналіз причин конфліктів, взаємних поступок, переваг, очікувань.
Випробуваний відповідає на анкету кілька разів з іншими інструкціями, наприклад: "Я", "Ідеальне" Я "," Моя дружина "," Мій ідеал дружини ". Цю ж роботу виконує партнер випробуваного.
При індивідуальному обстеженні кожному випробуваному видається текст опитувальника і у відповідь бланк, при груповому - кожному випробуваному видається відповідний бланк, а стомлений матеріал зачитується психологом, причому на кожну відповідь дається 5-8 секунд. Перед проведенням тестування слід звернути увагу випробовуваних на те, що твердження опитувальника сформульовані в третій особі, і від них вимагається вміння поглянути на себе зі сторони.
Потім відбувається підрахунок результатів і побудова профілю особистості випробуваного. Приклад такого профілю наведений на малюнку.

Для складання профілю особистості випробуваного підраховується кількість тверджень, віднесених до себе тестованим, по кожній з восьми шкал окремо. Перша ступінь вираженості властивості за цією шкалою характеризує адаптивний варіант поведінки, третій ступінь - дезадаптивних варіант. Діапазон прояву властивостей ділиться приблизно на 3 зони: перша від 0 до 6; друга від 7 до 11; третя від 12 до 16.
Інтерпретація:
Даний опис характеризує високий ступінь вираженості кожної властивості, що зустрічається не так часто.
Шкала 1. Домінування. Експансія влади: чим її більше, тим краще, бажання мати вагу, значення в очах інших, мати успіх, розпоряджатися. Мотивація боротьби, агресії, завоювання. Марнолюбний тип лідера.
Шкала 2. Впевненість у собі; егоцентризм, незалежність, егоїстичний раціоналізм (діловитість щодо всього, що може принести добробут особисто йому, активний вибір собі корисного, щодо ж іншого - байдужість) У відносинах з іншими людьми - дипломатія; поступки, якщо це дасть позитивний особистий результат, і опір, якщо це загрожує особистому спокою і комфорту. Лідер егоїстичний, честолюбний.
Шкала 3. Консерватизм. Ригідність реакцій, сила волі, наполегливість у досягненні мети - будь-якими засобами; відкритий, прямолінійний, дратівливий; якщо зустрічає опір, проявляє агресію, недружелюбність, гнів. Не йде на поступки і компроміси, упертий з принципу. Тип лідера авторитарний. Відсутність емпатії, садистські тенденції.
Шкала 4. Негативний, невдалий лідер. Завжди в опозиції, недовірливий, чинить опір будь-якого впливу, постійно відстоює свою позицію, навіть якщо на неї ніхто не зазіхає. Боротьба, але не активна, а оборонна. Таємне марнославство, підозрілість, мстивість, образливість, самодурство.
Шкала 5. Поступливість. Комплекс провини і неповноцінності, соціальна непристосованість і збиткова самооцінка. Самобичування, неініціативною, боязкість.
Шкала 6. Залежність. Незрілість, інфантильність, несамостійність. Пошук опіки сильних осіб, керівництва, допомоги: ведений, антідомінантний.
Шкала 7. Конформізм. Орієнтація на думку оточуючих, боязнь громадської думки, пошук соціального схвалення, сугестивність. У групі товариський, сонастраиваться з усіма, активно співпрацює з лідером; якщо виявляється лідером, то демократичного типу.
Шкала 8. Чуйність. Емпатія, емоційна реактивність, чутливість до поведінки інших. Вміння співпереживати, альтруїзм. Служіння ідеалу чи ідолу, самовіддача, безкорисливість - материнський тип відносин з людьми. Опіка над слабкими і беззахисними. Людина.

Додаток 5

Розрахуємо коефіцієнт кореляції. Кореляційний аналіз - комплекс методів статистичного дослідження взаємозалежності між змінними, пов'язаними кореляційними відносинами.
Кореляційними вважаються такі стосунки між змінними, при яких виступає переважно нелінійна їх залежність, тобто значенням будь довільно взятій змінної одного ряду може відповідати певна кількість значень змінної іншого ряду, що відхиляються в ту або іншу сторону від середнього.
Існуючі процедури кореляційного аналізу дозволяють визначити ступінь значущості зв'язку, встановити міру і напрям впливу одного з ознак (Х) на результуючий ознака (У) при фіксованому значенні окремих змінних (кореляція приватна), виявити ступінь і спрямованість зв'язку результуючого ознаки (У) з сукупністю змінних х 1, х 2 ,..., х k (кореляція множинна).
За допомогою допоміжної таблиці обчислимо і зафіксуємо отримані значення для знаходження коефіцієнта кореляції.
Графік лінійної регресії будується за допомогою програми Microsoft Excel і дозволяє бачити досить тісний зв'язок між значеннями емпіричних вибірок.
Далі за формулою слід розрахувати коефіцієнт кореляції:


№
X
Y
XY
XІ
YІ
1
36,5
14
511
1332,3
196
2
52
27
1404
2704
729
3
61,5
38
2337
3782,3
1444
4
37,5
12
450
1406,3
144
5
53
28
1484
2809
784
6
39
14
546
1521
196
7
54
28
1512
2916
784
8
43,5
15
652,5
1892,3
225
9
61,5
41
2521,5
3782,3
1681
10
42,5
15
637,5
1806,3
225
Сума
481
232
12055.5
23952
6408
Середнє значення
48,1
23,2
1205,6
2395,2
640,8
Виходячи з отриманих даних, розрахуємо стандартні відхилення в зіставлюваних рядах.
; .
;
Таким чином, ми отримали складові значення формули для обчислення коефіцієнта кореляції між показниками оцінки самоконтролю у спілкуванні та рівня уміння слухати співрозмовника.
;
Коефіцієнт кореляції (r) показує, що залежність між показниками наявності деструктивних стосунків у подружній діаді і депресивних станів досить тісний.

Додаток 6

Для корекції виявлених в нашому дослідженні зон сімейних конфліктів, можна рекомендувати сімейним парам участь у заняттях за спеціальною програмою.
Мета програми: Психологічна корекція сімейних відносин.
Завдання програми:
дослідження психологічної проблеми кожної родини і надання їй допомоги в її розв'язанні;
зміна неадаптівних стереотипів поведінки та досягнення адекватної соціальної адаптації;
придбання знань про закономірності життя сім'ї як основи для біліше ефективного і гармонійного спілкування;
сприяння процесу особистісного зростання, реалізації людського потенціалу; відчуття щастя;
усунення хворобливих симптомів; відповідних різним емоційним проблемам.
План програми психологічної корекції сімейних відносин
№ блоку програми
Назва блоку програми
Вправи
Продовж
ність
Вступне заняття
"Правила групи", "Девіз", "Хто я?", "Контраргументи".
1:00
1
"Розвиток довіри"
"Настрій", "Сліпий і поводир", "Тільки разом", Скульптура "Недовіра-довіра", "Подарунок", "Побажання", "Автобус", "Переляканий їжачок", "Відкрите вираження почуттів", "Лінії", " Живі руки "," Матеріалізація ніжності "," Старі фотографії ".
6:00
2
"Вирішення конфліктів"
Рольова гра "Вирішення конфлікту", "Східні вірші", "Непотрібний розмова", "Розповідь - естафета", "Солом'яний вежа", "Порівняння цінностей", "Швидкі перетворення", "Екокарта", "Закінч пропозиції", "дотягну до зірок ".
6:00
Заключне
заняття
"Будуємо місто", "Побажання", "Чемодан в дорогу".
1:00
Приклади вправ:
"Хто я?".
Інструкція: Візьміть аркуш паперу і дайте відповідь на питання "Хто я?" кілька разів.
Після цього учасники зачитують написане і дають пояснення.
"Контраргументи".
Візьміть аркуш паперу і поділіть його вертикальної рисою на 2 частини. Зліва в колонку "невдоволення собою" запишіть все те, чим ви незадоволені в, собі саме сьогодні, зараз.
Потім, на кожне невдоволення приведіть контраргументи, тобто те, що можна протиставити, ніж ви і навколишні вас люди задоволені вже зараз і запишіть у колонку "прийняття себе".
По-закінчення завдання - спільне обговорення.
"Настрій".
Інструкція: "Нехай кожен з вас по черзі займе таку позу, яка відображає його настрій в даний момент.
"Сліпий і поводир".
Ця гра дозволяє відчути що грає, наскільки він може довіряти іншій людині і наскільки він може брати відповідальність на себе. Між двома, що грають у парі, можуть змінитися колишні враження один від одного і покращати відносини.
Інструкція: "Розбийтеся по двоє. Один з вас двох надягає пов'язку на очі так, щоб нічого не бачити. Другий буде ведучим. Коли ти ведучий - ти повинен провести" сліпого "по приміщенню так, щоб він відчував себе спокійно і впевнено. Ця вправа виконується мовчки, без слів ".
Після виконання вправи учасники міняються ролями.
Обговорення: Як ти почувався, коли був "сліпим"? Чи вів тебе твій поводир дбайливо і упевнено? Чи знав ти весь час, де ти? Як ти себе відчував у ролі поводиря? Що ти робив, щоб викликати і зміцнити довіру свого партнера? Коли тобі було краще: коли ти вів або коли тебе вели?
Скульптура "Недовіра-довіра".
Вибирається один учасник, за бажанням, який буде "глиною", з якого інший учасник - "скульптор" ліпить скульптуру під назвою "Недовіра". Потім ведучий звертається до учасників: "Що в скульптурі говорить нам про недовіру і що можна зробити, щоб вона стала скульптурою" Довіра "?" Учасники групи показують на "глині", які зміни вони припускають зробити для цього.
"Подарунок".
Учасники стають у коло.
Інструкція: "Зараз ми будемо робити подарунки одне одному. Починаючи з ведучого, кожен по черзі засобами пантоміми зображує якийсь предмет і передає його своєму сусідові справа (морозиво, їжачка, гирю, квітка і т.п.)".
"Переляканий їжачок".
Учасники працюють у парі. Один учасник зображує переляканого їжачка, згорнутого в клубок. Завдання іншого - намагатися відповідними жестами, словами встановити контакт з "їжачком", заспокоїти його і заслужити довіру, щоб він розгорнувся.
Обговорення: Що ви відчували, коли були їжачками, а коли були людьми? Як намагалися встановити контакт, викликати довіру їжачка? Що було найважчим? Що допомогло? У яких ситуаціях ти ведеш себе подібно їжакові? Що тобі допомагає встановити контакт в реальних ситуаціях?
"Лінії".
Вправа дозволяє потренуватися у вираженні своїх емоцій у символічній, образній формі.
Інструкція: "Зараз ми спробуємо передавати свої почуття не малюючи нічого конкретного, тільки прості лінії. Намалюйте щасливі лінії ... сумні лінії ... злі лінії ... втомлені лінії ... тривожні лінії".
"Живі руки".
Це невербальне вправу досліджує почуття, що виникають в результаті дотиків. У кімнаті розставляються стільці в 2 ряди. Всі розсаджуються по парам з зав'язаними очима. (Щоб краще зосередитися на відчуттях). Сидячи особою до партнера, потрібно познайомитися з ним тільки руками, торкаючись ними його рук. Боріться руками, миритеся руками. Потім попрощайтеся руками і зніміть пов'язку з очей. Дізнайтеся один з одним на протязі декількох хвилин своїми враженнями.
"Матеріалізація ніжності".
Інструкція: "Уявіть собі, що ніжність жива, - що б вона робила з вами? Нехай кожен подумає, якби ніжність мене гладила, то як би вона це робила?. Якби вона тримала мене за руку?. Якби вона обіймала мене ?. Якби вона дивилася мені в очі?..
Учасники працюють у парі. Одна пара встає в центр кола.
Ведучий пояснює: "Нехай твій партнер буде твоєю ніжністю і зробить те, що ти зараз уявляв. Навчи свою" ніжність ", де повинна бути її рука, чи дивиться вона в очі, якщо вона тебе гладить, то як рухаються її руки? Чи правильно вона робить, ніжність це? Покажи їй сам як треба, як ти собі уявляєш ніжність ".
Учасники по черзі стають "ніжністю" один одного. Потім у центрі кола може бути інша пара.
"Старі фотографії".
Для даної вправи заздалегідь відбираються старі фотографії учасників (пов'язані з їх спільними заходами, святами ...). Всі фотографії перемішуються. Ведучий бере фотографії по одній і пропонує учасникам, яким вони належать, згадати, коли вони були зроблені, у зв'язку з чим, їх почуття на той момент ...
Рольова гра "Вирішення конфлікту".
Обіграйте дані ситуації, використовуючи один з варіантів виходу з конфліктної ситуації.
Дружина просить Вас вийти в магазин за хлібом, а по телевізору йде Ваш улюблений фільм.
Ви побачили свою дружину в кафе з іншим чоловіком.
Ви дізналися, що Ваш чоловік Вам збрехав, і викривати його у брехні.
Ви вважаєте, що Ваша дружина витрачає занадто багато грошей.
Ви вважаєте, що Ваш чоловік більше часу проводить з друзями, ніж з Вами.
По закінченні - спільне обговорення.
"Порівняння цінностей".
Дана методика, заснована на системному, підході, передбачає, що будь-які взаємини в сім'ї можуть бути розглянуті як цілісні. Методика визначає цінності і соціальні ролі як невід'ємну частину соціально-психологічного процесу і побудована на сприйнятті і взаємних поясненнях членів подружньої пари або сім'ї.
Вона спрямована на виявлення цінностей, що впливають на сімейні взаємини, і дає можливість як психологам, так і клієнтам отримати доступ до проблем, подібностям, розбіжностям і взаємодоповнюючим позиціях, які існують у даній сім'ї.
Дана методика найбільш ефективна для допомоги членам сім'ї в ефективному спілкувань один з одним; прояснення підозр з приводу того, що хтось когось не цінує; підозр в маніпуляції.
Кожному з членів групи надається індивідуальне домашнє завдання, яке потім обговорюється на подальших зустрічах.
Він повинен подумати, які цінності найбільш значимі для даної людини, і приготувати два списки цінностей.
Один список - власні цінності клієнта, інший список представляє цінності партнера з точки зору клієнта.
Цінності необхідно розташувати в порядку їхньої важливості. Не існує жодних обмежень за змістом цінностей. Клієнти не повинні обговорювати списки до того, як клієнти зустрінуться у психолога.
На наступній зустрічі клієнтів просять прочитати складені ними будинку списки вголос "а потім психолог записує їх на один лист для того, щоб вони були зручні для порівняння. Потім учасники порівнюють подані списки і розмірковують над наступними питаннями: можливе джерело цінностей, протиріччя між списками і всередині кожного списку, відмінності у змісті списків, як клієнти сприймають цінності інших і т.д.
Після складання загального списку і його обговорення клієнтів просять розповісти про свої враження, які сформувалися від знайомства зі списками партнера.
Клієнти не повинні критикувати позиції один одного, їх завдання - подивитися на цінності іншої людини з його точки зору і зі свого.
"Будуємо місто".
Аркуш ватману або скло покривається шаром пластиліну. Учасники, розбившись на пари, вибирають собі на ватмані невелику територію і обводять її. Це їхній дім. Вони щось будують на своїй території з пластиліну. Потім ці території з'єднуються в одне місто. Мета цього етапу - активізація взаємодії між учасниками групи. Дороги будуються компактно, з заходами в сусідні будинки, таким чином створюючи єдину мережу комунікацій, соціальних зв'язків. Такий навик будувати взаємодію, створювати коло друзів допоможе їм у майбутньому отримувати підтримку один одного і будувати нові зв'язки.
Століття провів ретельний всебічний аналіз симптомів і проявів депресії. Він виділяє чотири основні групи характеристик депресивного стану: емоційні, когнітивні, мотиваційні та фізіологічні. Прикладом емоційних характеристик можуть служити часто спостерігаються при депресії печаль, смуток, пригнічений настрій. Когнітивні характеристики виявляються у схильності депресивного людини відмовляти собі в тих якостях, які представляються йому найбільш важливими. Мотиваційні характеристики виражаються в пасивності, залежності, в прагненні до відходу, у паралічі волі, а фізіологічні - у втраті апетиту і порушення сну [36, с.176].
За спостереженнями Райта і Макдональда (Wright, McDonald, 1974), біхевіористи, звертаючись до проблеми депресії, більше уваги приділяли терапевтичним процедурам, ніж побудови теоретичної моделі депресії. Проте імпульсом до розвитку біхевіорістского підходу у вивченні депресії послужила експериментальна робота Селигмана і його колег (Seligman, Maier, 1967; Seligman, Maier, Geer, 1968), що заклала основи для розуміння депресії як засвоєної безпорадності. Селігман і його колеги показали, що в тих випадках, коли собака багаторазово піддається впливу розряду електричного струму і не може запобігти його, вона в кінці кінців упокорюється з їх неминучістю і починає сприймати їх пасивно. На думку Селигмана, собака засвоює, що не існує адаптивного відповіді на розряд електричного струму, що вона не може зробити нічого, щоб уникнути його, і, таким чином, навчається пасивності і безпорадності. Використовуючи контрольну групу собак, які отримували удар тієї ж сили, але могли контролювати або запобігати його, експериментатори показали, що зовсім не сила удару і не фізична травма визначають пасивну поведінку собак з експериментальної групи [25, c.169].
Пізніше Мейер (Maier, 1970) показав, що собаки, навчені залишатися нерухомими для того, щоб уникнути удару, не виявляли пасивності в іншій ситуації, коли вони могли уникнути удару, перестрибнувши через бар'єр. Мабуть, стан безпорадності виникає у тварини тоді, коли воно засвоює, що його реакція не може змінити впливу середовища. У таких випадках у тварини знижується мотивація до взаємодії з середовищем, до встановлення контролю над ситуацією. Виникла в результаті цієї реакції поведінкова апатія набуває патологічний характер тоді, коли вона генерализуется і перешкоджає будь-якому процесу навчання, спрямованого на зміну навколишнього середовища і контроль за нею.
Селігман і його колеги розглядають феномен "засвоєної безпорадності", який спостерігався у тварин в результаті багаторазового повторення невідворотних розрядів електричного струму, як аналог реактивної депресії у людини. Вони вважають, що всі ситуації, що викликають депресію, мають одну спільну рису - вони сприймаються індивідом як ситуації, над якими він не може встановити свій контроль, особливо над тими їх аспектами, які найбільш значимі для нього. Селигман, поширюючи результати проведених ним експериментів на людину, безсумнівно, перебував під впливом поглядів Століття (Beck, 1967) і Келлі (Kelly, 1955). У розробленій Келлі теорії, особистість розглядається як функція персональних конструктів, при цьому підкреслюється, що людина відчуває потребу передбачати і контролювати своє оточення [15. c. 198].
На думку Селигмана (Seligman, 1975), його теорія депресії порівнянна з теорією протилежних емоційних процесів (Solomon, Corbit, 1974). Шкідливе подія (у Селигмана це розряд електричного струму) викликає в індивіда страх, який виражається в панічних, дезадаптивних реакціях. При багаторазовому повторенні ситуації організм засвоює, що мотивовані страхом реакції дезадаптивних. У міру накопичення негативного досвіду в індивіда виникає почуття безпорадності та депресивні переживання. У кінцевому рахунку депресія обмежує страх, утримуючи його в межах індивідуальної толерантності (тобто страх і депресія діють як протилежні процеси). Після припинення шкідливого впливу індивіда може знову захлеснути страх, однак депресія при цьому зберігається. Як вже зазначалося, в теорії диференціальних емоцій і деяких психоаналітичних теоріях (Rado, 1968) стверджується, що невід'ємною характеристикою емоційного профілю депресії є інтеракції між різними емоціями, зокрема інтеракція "печаль-страх". У теорії депресії Селигмана страх виступає швидше як побічний ефект, ніж каузальне явище, тим не менш експериментальна парадигма Селигмана починається зі страху, викликаного розрядом електричного струму, і питання про те, які інші афективні стану знижують толерантність індивіда і сприяють розвитку стану засвоєної безпорадності та розвитку депресії, залишається нез'ясованим [36, c.164].
Результати експериментальних досліджень Селигмана і його колег і розроблена на їх основі теоретична модель депресії викликали значний інтерес у тих фахівців, які займаються вивченням і лікуванням депресії. Мабуть, самим серйозним недоліком даної теорії є обмежена сфера її застосування. Селігман і сам визнає, що розроблена ним теоретична модель застосовна тільки при розгляді реактивної депресії, та й то не пояснює всіх її різновидів. Але, якщо виходити з того, що несприятливий вплив викликає в індивіда тільки страх і дезадаптивні реакції, тоді модель Селигмана дійсно може виявитися корисною для концептуалізації того типу афективно-когнітивно-поведінкової ланцюжка явищ, яка призводить до формування таких беззаперечних, на думку ряду теоретиків ( Beck, 1967; Bibring, 1968), симптомів депресії, як відчуття безнадійності і безпорадності [36, с.178].
Клерман (Klerman, 1974) у своєму глибокому працю поставив низку питань перед біхевіорістскім моделями депресії. Він вважає неправомірним розглядати депресію тільки як сукупність умовних дезадаптивних реакцій. У тварин і у немовлят депресія, на його думку, виконує ряд адаптивних функцій, таких як:
1) соціальна комунікація;
2) психологічне збудження;
3) суб'єктивні відповіді;
4) психодинамические механізми захисту. Він вважає, що за допомогою депресії немовля сигналізує оточуючим його дорослим про своє неблагополуччя, страждання, волаючи таким чином до їхньої допомоги. Клерман не конкретизує, в чому полягає адаптивне значення депресії у дорослих, але приходить до висновку, що депресія завжди є адаптивним процесом, незалежно від віку людини. Як доказ він вказує на те, що реактивна депресія має природну, цілком обмежену тривалість (фактор, який, на думку Клермана, свідчить про "доброякісності" депресії) [33, c.174].
Форстер (Forster, 1972), розглядаючи депресію на поведінковому рівні, вважає, що депресія характеризується втратою деяких навичок адаптивної поведінки і заміщенням їх реакціями уникнення, такими як скарги, прохання, плач і дратівливість. Депресивний людина намагається усунути несприятливу ситуацію за допомогою скарг і прохань. Але ще більш важливою характеристикою депресії Форстер вважає зниження частоти тих поведінкових реакцій, які спочатку отримували позитивне підкріплення. В основі такої редукції адаптивного поведінки лежать три фактори. По-перше, це обмеженість репертуару доступних реакцій в конкретній ситуації. Так, наприклад, в депресії одним з таких обмежувачів є емоція гніву. Оскільки гнів зазвичай спрямований на іншу людину, то ймовірність того, що об'єкт гніву забезпечить позитивне підкріплення суб'єкту, виражає гнів, вкрай мала. Крім того, прояв гніву карається, і, для того щоб уникнути покарання, людина може пригнічувати свій гнів. При цьому разом з гнівними реакціями можуть бути подавлені і потенційно адаптивні реакції, що веде до обмеження репертуару дій, які могли б викликати позитивне підкріплення. Другою причиною редукції адаптивної поведінки є непослідовність заохочення і покарання. Індивід втрачає здатність розуміти закономірності підкріплення. Якщо батьки або вихователі застосовують методи заохочення і покарання непослідовно, у дитини може виникнути почуття розгубленості, замішання і в результаті - відчуття безнадійності і безпорадності, яке, згідно з багатьма теоріям, є компонентом депресивного синдрому. Третій фактор, що розглядається Форстером, пов'язаний зі змінами в навколишньому середовищі. Якщо навколишнє середовище, особливо соціальне оточення людини, змінюється таким чином, що реакції, перш отримували позитивне підкріплення, більше не підкріплюються, ці реакції поступово зникають з поведінкового репертуару індивіда. Дотримуючись клінічної традиції, Фостер у якості основного приклад, що ілюструє даний випадок, називає втрату коханого або близької людини, який сприймався людиною як джерело позитивного підкріплення [41, c.167].
Подібну позицію займає Левінсон (Lewinson, 1974). Він стверджує, що спостерігається при депресії дисфорія є результатом недостатнього позитивного підкріплення. Його аналіз афектів і афективно-когнітивних інтеракцій при депресії (почуття провини, песимізм, втрата самоповаги) досить поверховим. Левінсон вважає, що ці, на його погляд, самостійні феномени виникають в результаті того, що людина намагається якось позначити, категоризувати своє невиразне, невизначене відчуття дисфорії. Поведінкова теорія депресії Лібермана і Раскіна (Liberman, Raskin, 1971) схожа з попередніми теоріями - автори лише додали тезу про те, що проблеми депресивного людини поглиблюються підкріпленням дезадаптивного поведінки [36, с.180].
В силу своєї теоретичної орієнтації біхевіористи, кажучи про депресію, як правило, не аналізують дискретні афекти і афективно-когнітивні інтеракції. Розроблені ними теорії можуть виявитися корисними з точки зору створення підходів до вивчення причин певних поведінкових реакцій депресивних людей. Костелло (Costello, 1972) пише, що класична теорія навчання, в якій депресія розглядається як втрата підкріплення, не може адекватно пояснити всі клінічні випадки депресії. Як приклад він наводить випадок, коли чоловік, втративши дружину, відмовляється від їжі: їжа як позитивний стимул, хоча й тимчасово, але втратила йому свою ефективність. У своїй критиці Костелло, проте, не виходить за рамки бихевиористских традицій і традицій теорії навчання; він стверджує, що феномен депресії пояснюється не втратою підкріплення адаптивних форм поведінки, а втратою ефективності підкріплювального стимулу. Намагаючись розширити свою теорію навчання, Костелло висуває гіпотезу, що втрата ефективності підкріплювального стимулу може бути викликана біохімічними і нейрофізіологічними чинниками. На його думку, модель депресії, розроблена Селігманом в результаті експериментів над тваринами, не може бути застосована до аналізу депресії у людини (Costello, 1978) [37, c.168].
Говорячи про психоаналітичної традиції аналізу депресії, перш за все слід зупинитися на трактуванні походження і ролі різних дискретних емоцій. Всі психоаналітики сходяться в тому, що емоція суму є частиною депресивного синдрому (Bibring, 1968). Печаль, на їхню думку, виникає в результаті дійсної або уявної втрати, яка загрожує самоповазі, самовпевненості та емоційної безпеки індивіда. Психоаналітики вважають, що схильність до смутку формується на оральної стадії дитинства, в період максимальної безпорадності і залежності індивіда.
Другий емоцією, яку більшість психоаналітиків слідом за Абрахамом (Abraham, 1911/1968) вважають компонентом депресивного синдрому, є емоція гніву. Всі теоретики психоаналізу згодні з тим, що гнів і ворожість, що спостерігаються при депресії, беруть початок з ранньої фрустрації і тенденції до фіксації на ранній оральної і орально-садистичної стадіях психосексуального розвитку. Деякі фахівці (Frornm-Reichmann, 1953; Bibring, 1968), проте, відводять гніву і ворожості меншу роль [15. c.134].
З депресією психоаналітики пов'язують і почуття провини. Радо (Rado, 1968), наприклад, вважає настрій похмурого каяття домінуючим у депресивному синдромі. Саме словосполучення "похмуре каяття" має на увазі комбінацію печалі і провини. Почуття провини, згідно психоаналітичної схемою, виникає внаслідок погано контрольованого гніву і люті і детермінованого ними поведінки.
Страх, чи тривога, як компонент депресивного синдрому, також згадується багатьма теоретиками психоаналізу, причому деякі розглядають його в контексті страху втрати сексуальності. Узагальнюючи різні точки зору, можна сказати, що страх депресивного людини обумовлений його почуттям неадекватності, неспроможності перед лицем загрози або небезпеки. Жане (Janet, 1928) говорив про страх дії як ключовий детермінанті депресії, а Боулбі (Bowlby, 1969, 1973) розглядав страх як частина сепарації синдрому у маленьких дітей.
Що стосується почуття сорому, то одні психоаналітики вважають його важливим компонентом депресії, тоді як інші не включають її в динаміку депресії зовсім. Фрейд (Freud, 1968) вважав, що в депресії людина не може відчувати сором, тоді як Фромм-Райхман (Fromm-Reichmann, 1953) і Хелен Льюїс (Lewis, 1971) вважали його важливим компонентом депресивних переживань. Більшість психоаналітиків сходяться на думці, що найважливішими складовими депресії є втрата самоповаги, впевненості в собі і почуття власної гідності. Нам видається правомірним розглядати ці вищеназвані психологічні феномени та супроводжуюча їх почуття власної неповноцінності як показники емоції сорому.
Слід зазначити, що психоаналітики звертаються до дискретних емоціям набагато частіше при описі депресії, ніж при аналізі тривоги. Більшість компонентів депресії, які розглядаються в теорії диференціальних емоцій, знайшли відображення в тих чи інших психоаналітичних теоріях [43, c.213].
Відповідно до теорії диференціальних емоцій, суб'єктивне переживання депресії представляє собою мінливу комбінацію афектів і афективно-когнітивних структур. Переживання депресії навіть більш складно, ніж переживання тривоги: велика кількість активованих емоцій підвищує ймовірність конфліктів в емоційній динаміці. Переживання депресії включає в себе наступні фундаментальні емоції: сум (ключова емоція), гнів, відраза, презирство, страх, вина і збентеження. Передбачається, що гнів, огиду і презирство (ворожість) виявляються людиною як по відношенню до самого себе, так і по відношенню до інших людей [36, с.182].
Базові емоції вважаються первинними і найбільш важливими елементами депресії, але депресія виявляє себе і такими симптомами, як зниження сексуального потягу, погіршення фізичного стану і відчуття втоми. Ці феномени має сенс розглядати як безпосередній ефект або побічний продукт депресії. Однак вони мають також і мотиваційний значення, а отже, впливають і на інші компоненти депресії і на її перебіг.
За теорією диференціальних емоцій, зниження сексуального інтересу і пов'язані з цим побоювання з приводу сексуальної неспроможності в якійсь мірі детерміновані комбінацією пережитих людиною ворожих почуттів по відношенню до самого себе, з одного боку, і таких компонентів депресії, як страх і почуття провини - з інший. Суб'єктивне переживання фізичного неблагополуччя почасти викликано чинником втоми, а почасти - відчуттям уповільнення моторної та розумової активності, яке є результатом емоційних конфліктів. Конфліктність пережитих при депресії емоцій тягне за собою підвищені витрати енергії, що в свою чергу викликає в людини відчуття втоми.

1.2 Характеристика поняття подружньої діади

Проблема становлення, стійкості сім'ї - одна з основних проблем сучасного суспільства. Сім'я, сімейні відносини, подружні стосунки були і залишаються об'єктом вивчення різних наук: філософії, психології, педагогіки, соціології, демографії та багатьох інших. Така увага до сім'ї, її становленню і розпаду, обумовлено величезним її значенням як соціального інституту, що визначає не тільки спосіб життя людей, але і якість потомства, здоров'я нації і держави, а також постійно зростаючої актуальністю соціального замовлення, адже посилення дестабілізації сім'ї відзначають практично всі дослідники проблеми. Слід зазначити, що підтримка, турбота про сім'ю є найважливішим напрямком соціальної політики Російської Федерації. Актуалізація проблем сім'ї призводить до розробки та впровадження комплексних програм, спрямованих на соціальну, психологічну, медичну підтримку сімей. Одна з проблем при розробці таких програм виникає у зв'язку з відсутністю єдиної психологічної концепції, єдиного теоретичного підходу до сім'ї і які в ній відбуваються, механізмів, що забезпечують її стабільність і стійкість.
Подружня діада - це така взаємодія двох людей, які уклали шлюбний союз, при якому, один впливає на іншого і перебуває з ним в "одній упряжці".
Теоретичний аналіз психологічних наукових робіт, присвячених подружнім відносинам і сім'ї, дає можливість виділити два напрямки, що дозволяють підійти до розуміння сім'ї як психологічного феномена та механізмів її функціонування [18, c.167].
В рамках одного з напрямків сім'я вивчається як мала група (М. Земська, В. П. Меньшутін, Є. В. Кріченко, В. А. Терьохін та ін.) Практично всі дослідження даного напрямку відносяться до соціальної психології. У роботах дослідників, що розглядають родину як малу групу, досить чітко простежується тенденція до розширення розуміння сім'ї та відбуваються в ній процесів, визначення особливостей, що відрізняють сім'ю від інших малих груп.
У дослідженнях даного підходу можна виділити тенденцію розглядати сім'ю як соціальну, культурну спільність, засновану на наявності деякої тотожності цінностей, а також схожості життєвих позицій подружжя у взаєминах зі світом.
Інший напрямок дає нам можливість вивчати сім'ю як систему. Велика частина досліджень сім'ї як системи відзначається в різних моделях психотерапії. При цьому існують дослідження сім'ї як системи і в рамках соціальної психології. Так Є.В. Антонюк [5], Ю.Є. Альошина [4] і Л.Я. Гозман [26] пропонують піти від пошуку провідної діяльності сім'ї до розгляду системи життєдіяльності сім'ї. Тим самим дослідники поглиблюють уявлення про сім'ю, визнаючи за нею системну організацію (хоча в даних дослідженнях - тільки в системі діяльностей). О.С. Сермягін також відзначає методологічну важливість вивчення сім'ї як цілісного феномена.
Найбільш поширеним напрямом в психотерапії, що розглядає сім'ю як систему, є сімейна системна психотерапія, або "сімейний системний підхід" (С. Кратохвіл [44]). Системний сімейний підхід, грунтуючись на загальній теорії систем, запозичує з даної теорії два основні положення: (1) ціле більше, ніж сума його частин, (2) всі частини і процеси цілого взаємовпливають і взаємообумовлюють один одного.
У рамках психотерапії сім'ї з'являються такі терміни і поняття, як "кордон", "підсистеми", "відкрита сімейна система", "закрита сімейна система", принципи функціонування сім'ї як системи - принцип розвитку і принцип гомеостазу. За допомогою сукупності даних понять психотерапевти намагаються визначити основні принципи, механізми і закони, що лежать в основі стабільного, сталого функціонування подружніх відносин.
Так, наприклад, в рамках структурної теорії С. Мінухін були розроблені та застосовані поняття субсистеми, кордону. С. Мінухін виділяє наступні субсистеми: субсистема подружньої пари, субсистема батьків, субсистема дітей (сиблингов). Включеність члена сім'ї в субсистему (підсистему) накладає на нього необхідність виконувати ті чи інші ролі. Субсистеми з'являються поступово у процесі життєдіяльності сім'ї. Подружня субсистема з'являється першою, після укладення шлюбу, другий - після народження дитини - з'являється субсистема батьків, а субсистема дітей з'являється з появою другого і наступних дітей. Виділення субсистем дозволяє С. Мінухін більш чітко позначити внутрішні і зовнішні зв'язки сім'ї.
На думку С. Мінухін та інших психотерапевтів, за допомогою поняття кордону можна сформулювати правила, які визначають рівень і рід допускаються контактів. Межі регулюють відносини між системами, а разом з тим і всередині них. Поняття границі тісно пов'язано, на нашу думку, з поняттям відкритості. В ефективно функціонуючої сім'ї, на думку системних терапевтів, всі підсистеми існують відносно самостійно, в той же час передбачається наявність відкритих каналів комунікації між ними. Прийнято виділяти три типи меж: чіткі, ригідні, дифузні. При цьому бажаний варіант, на думку автора теорії та його послідовників, це чіткі межі. "Завдяки таким кордонів члени сім'ї підтримуються і опікуються, разом з тим допускається і певна їх автономія, тому забезпечується рівновага свободи та контролю. Чіткі кордону також покращують комунікацію між суб'єктами і полегшують узгодження і пристосування, так як багато речей завдяки таким кордонів заздалегідь відомі" [ 55, с.52].
Сімейні відносини характеризуються тим, що зачіпають не тільки особистість двох людей, що знаходяться в шлюбі, а й характеризують устрій держави. Слід зазначити, що сім'я - це добровільний союз двох людей, що володіють неповторним життєвим досвідом, своєрідним комплексом особистісних характеристик, особливою життєвою позицією та світоглядом. Отже, сім'ю необхідно розглядати як систему, функціонування якої буде залежати від людей, її складових.
Застосувавши ці знання про кордони і підсистемах, дослідники виділяють відкриті і закриті сімейні системи.
Відкриті системи мають інформаційні канали з зовнішнім світом, а також канали взаємодії між членами сім'ї, що дозволяє сім'ї бути динамічною і перебудовуватися відповідно до відбуваються всередині або впливають на неї ззовні процесами. Подібна відкритість, рухливість сімейної системи сприяють особистісному зростанню кожного члена сім'ї. Закрита система являє собою, з позиції В. Сатир [62], сім'ю, ізольовану від зовнішніх впливів, в якій жорстко зафіксовані всі сімейні ролі і жорстко визначені способи реагування на внутрішні та зовнішні зміни. Д. Фрімен [71] звертає увагу на те, що закритими є обмежена кількість сімей, нездатних до самостійного рішення проблем і володіють обмеженими внутрішніми ресурсами і потенціалом.
Окреслені вище поняття, як і сімейна системна психотерапія в цілому, дозволяють зосередити свою увагу на особливостях взаємодії членів сім'ї, а також виділити особливості взаємодії сім'ї з зовнішнім для неї світом.
Однак сама людина, що входить у сім'ю, "випадає" з поля уваги психотерапевтів-дослідників [15. c.134].
Саме цю проблему психотерапевти намагаються подолати, розглядаючи таке поняття, як "диференційований член сім'ї" - та людина, яка характеризується високим ступенем самостійності, незалежності, наявністю більш глибоких і всеосяжних міжособистісних відносин, ніж інші (теорія М. Боуена). В. Сатир говорить про те, що люди з високою самооцінкою створюють навколо себе атмосферу любові, чистоти, чесності, відповідальності, співчуття, що, у свою чергу, виступає запорукою успішної сім'ї, тоді як у неблагополучних сім'ях члени сім'ї володіють низькою самооцінкою [62] .
Однак і ці спроби не дають остаточної відповіді на питання, як відбувається становлення подружніх відносин, що є основою єдності членів сім'ї, що забезпечує стійкість сім'ї в часі і успішність її функціонування.
Тут виникають певні методологічні складності.
У контексті культурно-історичної психології на сім'ю можуть бути поширені ідеї С.Л. Виготського про "суміщених психологічних системах", тобто не тільки мати і дитя можуть бути зрозумілі як особливе системне утворення, але чоловік і дружина, а також чоловік, дружина і діти.
Погляд на подружні відносини як сполучену психологічну систему, де в результаті взаємодії подружжя відбувається перебудова ціннісно-смислових складових образу світу у процесах персоналізації та персоніфікації, дозволяє виділити їх в якості предмета загальпсихологічним дослідження.
C поступовою зміною парадигми психологічної науки відбувається і зміна її предмета. У полі зору вчених потрапляє "цілісна людина", володіє особистістю як "надчуттєвий" якістю "(А. Н. Леонтьєв), як" вищим рівнем системної організації людини "(В. Є. Клочко)," осередком целокупное активності людини "(В . А. Петровський), "інструментом, за допомогою якого організовується і координується шлях набуття людської сутності" (Б. С. Братусь) [56, c.164].
Нова психологічна парадигма, що відбиває тенденцію руху психологічної наукової думки до постнекласичної науки (А. Г. Асмолов, Б. С. Братусь, Л. Я. Дорфман, В. П. Зінченко, В. Є. Клочко, В. І. Слободчиков) , підходить до розгляду людини як психологічної системи. Теорія психологічних систем, що розробляється В.Є. Клочко, яка, являючи собою один з напрямків постнекласичної наукової думки, вивчає людину як відкриту, самоорганізується психологічну систему, "що породжує психологічні новоутворення і що спирається на них у своєму саморусі". Розвиваючи уявлення про "породжує ефект взаємодії", В.Є. Клочко постулює те, що людина як складна психологічна система за рахунок активної взаємодії зі світом відкриває для себе особливу життєве багатовимірний простір - багатомірний світ та ін Багатомірний світ людини, з позиції Теорії психологічних систем, утворюється в процесі життя, взаємодії зі світом, як упорядковане , поступове набуття людиною ціннісно-смислових вимірів світу внаслідок відкриття ним для себе все нових іерархізірованних, системних, внечувственних якостей предметів, явищ: значень, смислів, цінностей. Таким чином, виділивши людини як відкриту, самоорганізується систему, "відкриту як в соціум, так і в об'єктивну (природне, фізичну," речову ") середовище", що знаходиться в постійному русі, трансценденції, виникає необхідність з даних позицій розглянути і сім'ю, об'єднуючу на першому етапі, як мінімум, двох людей.
Така постановка проблеми відкриває можливість застосувати для вивчення феноменології сім'ї використовувані в психології положення, що розробляються в синергетики. Синергетика, будучи напрямком міждисциплінарних досліджень, що вивчають явище самоорганізації, дозволяє вийти на новий рівень системності бачення світу і досліджуваних явищ (А. Н. Авер 'янов, Є. Н. Князєва, В. Ю. Крилов, В. Є. Клочко та ін) і "найбільш повно зрозуміти об'єкт в його русі та розвитку" (А. Н. Авер 'янов) [38, c.164].
Становлення життєвого світу (багатовимірного світу) людини протягом усього життя передбачає наявність іншого. На ранніх етапах онтогенезу роль іншого виконує близький дорослий, який утворює з дитиною єдину психологічну систему (Л. С. Виготський), де дорослий і дитина утворюють своєрідне єдність: спочатку безпорадний дитина за рахунок доглядає дорослого включається в соціальну ситуацію, контакт дитини з дійсністю " виявляється цілком і повністю соціально опосередкованим ". При цьому на наступних етапах онтогенезу, коли особистість функціонує самостійно і автономно, значимість іншого все також зберігається, змінюючи при цьому своє значення. Ще Л.С. Виготський писав, що "через інших ми стаємо самими собою", а також "особистість стає для себе тим, що вона є в собі, через те, що вона представляє для інших". Тим самим підкреслюється роль іншого в культурному становленні людини. Два суверенних людини, виступаючи як партнери, здійснюють взаємодію, рівноправний діалог. Роль цієї взаємодії, діалогу - формування спільності, нікого єдності, яке має основну функцію - розвиваючу. Тільки спілкуються мають можливість встановити тісні зв'язки один з одним, зберігаючи при цьому свою самостійність, тобто перетворитися "з двох розрізнених" Я "в єдине" Ми ", зберігаючи при цьому своє індивідуальне своєрідність, свою унікальність [38].
Згідно системного підходу, що опирається на положення синергетичної парадигми, взаємодія має породжує ефектом (А. Н. Авер 'янов, Є. Н. Князєва, В. Є. Клочко, О. А. Митькина, В. С. Стьопін, К. Майнцер). Так взаємодія подружжя як рівноправних партнерів породжує сім'ю, "живу спільність, сплетіння і взаємозв'язок двох і більше життів, їхню внутрішню єдність при зовнішній противопоставленности" (В. І. Слободчиков). Результатом цього єднання, спільності, що будується у взаємодії двох людей, є "організоване і диференційоване ціле" (Б. Ф. Ломов), "загальний фонд цінностей" (Л. І. Анциферова), "виробництво індивідами їх загального" (А.В . Петровський), "перетворення стану в їх спільне надбання" (М. С. Каган), "ідеальний продукт взаємних зусиль" (К. А. Абульханова-Славська), створення "простору сумісності" (Н. В. Баріленко). Таким чином, результатом взаємодії є своєрідна нова реальність, яка є якимсь загальним простором для взаємодіючих сторін. Взаємодія має свій породжує ефект, результатом якого - "нова реальність, нова онтологія спільного буття двох протилежних начал у єдиному" [32, c.132].
Сукупність вищевикладених теоретичних побудов дає підстави для того, щоб розглядати подружні відносини як відкриту поєднану психологічну систему, полюсами якої будуть дві суверенні, автономних людини, що утворюють у результаті взаємодії суміщений шар буття.
Відповідно до розроблюваного в рамках Теорії психологічних систем законом обмеження взаємодії можна говорити про те, що у взаємодію вступають "тільки відповідні один одному протилежності". Причиною цієї взаємодії є відповідність, узгодженість ціннісно-смислових координат життєвих світів. І.Ф. Дементьєва зазначає, що об'єднання людей в подружніх відносинах пов'язано з природною перебудовою їх цінностей і становленням системи загальних сімейних цінностей.
Теоретичний аналіз дозволив нам в якості системоутворюючого фактора сімейної системи виділити узгодженість цінностей подружжя, яка призводить до становлення в процесі подружніх відносин єдиної системи сімейних цінностей.
Подальше ускладнення системної організації суміщеного шару буття подружжя відбувається в процесі взаємодії, який характеризується двома основними взаємопов'язаними, але протилежно спрямованими механізмами [15. c.155]:
персоналізацією як процесом трансляції, передачі ціннісно-смислових характеристик того, що складає простір власного життєвого світу;
персоніфікацією як процесом породження особистісних цінностей за рахунок проникнення до сенсів і цінностей іншої людини у власний образ світу (В. Є. Клочко).
Таким чином, процеси персоналізації та персоніфікації як механізми трансформації ціннісно-смислових складових життєвих світів подружжя, що йдуть між подружжям, забезпечують розширення спільного, суміщеного простору, створюючи можливість для зміцнення спільності подружжя. У результаті персоналізація виступає в якості показника ступеня відкритості подружжя, в силу чого сім'я виявляється відкритою не тільки в соціальний світ, а й у світ культури, відкритий партнером, що забезпечує родині потенціал саморозвитку як самоорганізується системі.
Беручи до уваги, що сім'я - це самоорганізована, нелінійна, відкрита система, утворена постійно трасцендірующімі підсистемами (на першому етапі подружжям, а пізніше і дітьми), успішне функціонування сімейної системи буде можливо при постійному узгодженні систем цінностей подружжя. Отже, узгодження ціннісних координат життєвого світу подружжя буде проявлятися в динаміці загальних сімейних цінностей, яка, згідно з принципами самоорганізації, може проявлятися як у кількісному, так і якісній зміні даного утворення.
Тут виникає ще одне питання про стійкість сім'ї як системи. Пропоноване в класичній психології розуміння стійкості як факту збереження родини або як успішного функціонування сім'ї не дозволяє погодитися з позицією висунутих раніше принципів самоорганізації сім'ї як системи. Нове розуміння стійкості сім'ї як системи можна відзначити в психотерапевтичної науковій літературі.
Різні теоретичні моделі психотерапевтичної допомоги сім'ї висувають свої цілі психотерапевтичних впливів. Цілі психотерапевтичних впливів фіксують напрямки і характер тих змін, які дозволяють перейти сім'ї на новий рівень функціонування.
Теоретичний аналіз різних концепцій психотерапії дозволяє представити мети психотерапевтичних впливів наступним чином [16, c.169]:
зміни в процесі психотерапії як результат "нашого контакту з нашою власною сутністю", що дозволяє "увійти в стан нової свідомості";
розвиток здібностей змінюватися, вдосконалюватися, перебудовувати відносини з урахуванням нових обставин і зрілості членів сім'ї [55]; розвиток людської потреби в удосконаленні, в актуалізації самого себе, в особистісному зростанні [62]; визнання власних ресурсів;
орієнтування сім'ї на зміни (зростання), на відкриті соціальні зв'язки, наповнені позитивними установками;
подолання раніше властивої сім'ї закритості, активізація дій "до дійсно відкритій системі" [62];
"Трансформація системи як цілого", де всі члени родини можуть розвиватися і рости як особистості; збільшення можливості системи до змін, збільшення свободи вибору і зростання для кожного члена сім'ї;
розвиток "компетентності в зрілому і диференційованому підході до проблем і конфліктів".
Узагальнюючи виділені характеристики, ми бачимо спрямованість змін не тільки, а точніше, не стільки у функціонуванні сім'ї, скільки прагнення перевести сімейну систему в режим свідомого руху відповідно до внутрішньої тенденції системи, тобто усвідомлювати наявність різних тенденцій еволюції системи (А. Н. Авер 'янов, М. Р. Гінзбург, А. В. Клочко, Є. Н. Князєва, С. П. Курдюмов), "неоднозначність проходу в майбутнє" (Е. Н. Князєва , С. П. Курдюмов), можливість будувати сьогодення через майбутнє (М. Р. Гінзбург, А. В. Клочко, Є. Н. Князєва, С. П. Курдюмов). Саме свідоме прагнення подружжя взаємодіяти в режимі постійного розвитку, спираючись в цьому розвитку на загальні сімейні цінності, дозволяє забезпечити стійкість сімейної системи в процесі її зміни. Тоді роль психотерапії сім'ї ми бачимо у вирішенні питання про те, як допомогти сім'ї в усвідомленні власних тенденцій розвитку та знаходженні способу "виведення" сім'ї на шлях існуючої внутрішньої тенденції розвитку сім'ї як системи.

1.3 Фактори, що впливають на прояв депресій у подружній діаді

Систематичні контрольовані дослідження сімейного контексту депресивних розладів одним з перших почав проводити австралійський вчений Г. Паркер. Його роботи засновані на теорії прихильності Дж. Боулбі.Г. Паркер розробив опитувальник для тестування двох основних показників - піклування (тепла) і сверхконтроля (сверхвключенності) - Parental Bonding Instrument (РВ1) (самозвіт для оцінки і вимірювання зв'язку з батьками в перші 16 років життя), який придбав велику популярність і застосовувався у багатьох дослідженнях сімейного контексту розладів афективного спектру, проведених у різних країнах. Його психометричних надійність і валідність були піддані ретельній перевірці. РВI довів свою високу валідність як для вимірювання сприймають актуальною зв'язку з батьками, так і для оцінки зв'язку з цим по минулому досвіду. У цілому ряді досліджень, проведених в різних країнах, був отриманий подібний результат: пацієнти характеризували своїх батьків як менш дбайливих і більше контролюючих статистично значущо частіше, ніж здорові випробовувані. Цей феномен отримав назву affectionless control (холодний контроль) [76].
Виявляються аномалії батьківської поведінки, описані Г. Паркером як "холодний контроль", можуть бути одним із психологічних чинників формування схильності до депресії. Низький рівень батьківської турботи й емоційного тепла може стати джерелом порушення почуття власної цінності, в той час як гиперпротекция або сверхконтроль може загальмувати процес соціалізації в плані автономії та незалежності, приводити до низької готовності справлятися з життєвими стресами в дорослому віці. За Дж. Боулбі, поєднання низького рівня турботи і високого рівня контролю корелює з описом ненадійною прихильності [10, c.164].
У 1990-і рр.. збільшилося число досліджень, що вказують на важливу роль стресогенних життєвих подій в походженні розладів афективного спектру. Були спроби пов'язати загрозливо небезпечні події з тривогою, а втрати - з депресією. Серед специфічних сімейних стресів дослідники особливо виділяють втрати або розриви значущих міжособистісних відносин. У 1990 р. британські дослідники П.У. Броун і Т.О. Харріс поставили завдання з'ясувати, наскільки фізичне та сексуальне насильство в батьківській родині, а також досвід відкидання з боку батьків збільшують ймовірність розвитку тривоги і депресії в дорослому віці. Дослідження підтвердили, що ці чинники є важливими предикторами депресії високого ступеня тяжкості у жінок. Виявилося, що вони також корелюють з труднощами встановлення теплих інтимних відносин у зрілому віці. Ряд досліджень показав, що досвід фізичного та сексуального насильства в дитячому віці також збільшує ймовірність депресії у дорослих.
З огляду на ці нові дані, Г. Паркер додав до свого опитувальник шкалу батьківського насильства. Результати показали, що хворі психогенними формами депресії відзначали всі три види батьківських дисфункцій: низька турбота, високий контроль, високий рівень насильства.
В кінці 1990-х - початку 2000-х рр.. постало питання про емпіричному виявленні психологічного механізму виникнення уразливості до депресії в результаті таких батьківських дисфункцій, як дефіцит турботи і сверхконтроль. У дослідженні М.У. Енса з співавторами було показано, що у чоловіків сверхконтроль з боку батька значимо пов'язаний з наявністю депресії, причому цей зв'язок опосередковується такими особистісними рисами, як невротизм і соціально приписуваний перфекціонізм, а також переконання в неприпустимості помилок. Для жінок дефіцит турботи з боку матері значимо пов'язаний з наявністю депресії. Цю зв'язок опосередкований такі особистісні риси, як високий рівень самокритики і самозвинувачень, соціально приписуваний перфекціонізм і суб'єктивна неприпустимість помилок. Отримані дані свідчать на користь того, що підвищений контроль і дефіцит тепла і турботи з боку батьків веде до формування певних особистісних установок і переконань, які можна описати як перфекціонізм і негативну самооцінку. Зв'язок стилю "холодного контролю" з наявністю перфекціоністські установок була отримана в дослідженні Г. Паркера в 1993р.
А.Б. Холмогорова наводить такі результати дослідження сімейних факторів депресії [76]:
Тип зв'язку між членами сімей депресивних пацієнтів характеризується або надмірно тісними симбиотическими відносинами, або, навпаки, надмірно дистанціюватися і роз'єднаними. Для сімейних систем депресивних пацієнтів характерні закриті від зовнішнього світу кордону.
У сім'ях депресивних пацієнтів вище рівень критики, заборон на відкрите вираження почуттів (Елімінування емоцій), індукування негативних емоцій і недовіри до людей, а також рівень контролю.
У нуклеарних сім'ях депресивних хворих мало місце більше стресогенних подій (важких хвороб, жорстокого поводження, бійок). Багато хворих є вихідцями з неповних сімей, де мало місце жорстоке поводження. При аналізі розширеної сім'ї (історії родини в трьох поколіннях) виявляється накопичення стресогенних життєвих подій і хронічних стресорів в сімейної історії. У депресивних хворих наголошується більше, ніж у нормі, число тих, хто п'є родичів, аж до сімейних сценаріїв. Багато членів розширеної сім'ї депресивних хворих були присутні при важкої хвороби або смерті близьких родичів, були свідками бійок і жорстокого поводження.
Сім'ї хворих депресією значимо відрізняються від сімей здорових випробовуваних за рівнем сімейного перфекціонізму, тобто вираженості високих стандартів. У цих сім'ях важливою нормою контактів з навколишнім світом є недовіра до людей і ухилення від відкритих прямих контактів з ними. Домінуючими цінностями при вихованні дітей є слухняність, соціальні досягнення і успіхи.
Всі перераховані особливості сімейних систем депресивних пацієнтів сприяють формуванню негативної когнітивної схеми, яка, відповідно до А. Бека (творцеві найбільш ефективної моделі когнітивної психотерапії депресій), лежить в основі розладів афективного спектру. Негативна когнітивна схема таких пацієнтів виражається в уявленні про світ як про загрозливий, небезпечному і непередбачуваному місці. Як показали дослідження, відзначається виражений розрив між реальним чином батька та ідеальним уявленням про те, яким він має бути. Цей розрив у значній мірі визначає негативну когнітивну схему: уявлення про інших людей як нездатних задовольнити базові потреби в любові й довірі, холодних і вимогливих, а про себе як невідповідне цим вимогам і негідну любові. Така модель світу являє собою найважливіший психологічний фактор ризику виникнення депресивних розладів.
Висновок:
Роздуми про сім'ю і сімейних відносинах, питань пристрою, функцій, суспільного і державного ролі сім'ї, як однієї з найдавніших форм людської спільності присвячено чимало робіт ще з часів Платона і Аристотеля.
Дослідження сім'ї, її місця і ролі в житті індивіда і суспільства, важливо з наступних причин:
історія розвитку людства показує, що до цих пір жодне суспільство не могло обійтися без сім'ї (хай і примітивних її форм) як виконавця деяких специфічних соціальних замовлень соціуму;
сім'я унікальний і поки що єдиний соціальний інститут виховання, що відтворює людей як носіїв соціальної, культурної, етнічної інформації;
жоден громадський, державний, соціальний інститут, як би гуманно він не був влаштований, сьогодні не в змозі реально вирішити проблему психологічної самотності сучасної людини.
Характер такого складного людського і соціального явища, як сім'я, визначається не тільки сімейні відносини, але й суспільно-економічними, історичними, національними та іншими умовами. Сім'я розвивається і змінюється разом з суспільством, залишаючись найбільш стійким і консервативним його елементом. В даний час зміни соціокультурних умов різко посилюють протиріччя між сімейними і позасімейних відносинами, які нерідко визначаються як "ціннісний криза сім'ї".
Соціальне сирітство, девіантна поведінка, суїциди, соціальна дезадаптація, проституція, наркоманія, алкоголізм, злочинність - це неповний перелік спостерігаються сьогодні асоціальних явищ у суспільстві, походження яких обумовлено станом інституту сім'ї, і усунення яких, з іншого боку, можливо лише зі створенням повноцінного інституту сім'ї. Цією практичної, життєво важливим завданням в першу чергу і обумовлюється вимога серйозного наукового і філософського дослідження сім'ї, включаючи і її сучасну еволюцію.
Існуюча нестабільність шлюбних уз обумовлена ​​нестабільністю сім'ї як системи. Шлюбні відносини відображають загальні тенденції до змін і нестабільності.
Деструктивні відносини в сім'ї призводять до розвитку депресій у подружній діаді. Депресія - це страждання, туга, безвихідь. Для подолання депресії необхідна комплексна допомога фахівців.

2. Деструктивні подружні відносини і причини прояву депресій у подружній діаді

2.1 Деструктивна діяльність у структурі подружніх відносин

Зрозуміти сутність деструктивної діяльності людини неможливо без аналізу її біологічних, нейрофізіологічних і психічних підстав. Важливо з'ясувати, чи є деструктивність чисто людським феноменом або проявляється і в інших живих істот. Необхідно також визначити, детермінована чи деструктивна діяльність генетично; виділити, який вплив на неї чинять особливості гормональної та нервової системи; розглянути, які психічні особливості обумовлюють прояв деструкції [43, c.124].
Складність аналізу біологічних і нейрофізіологічних підстав деструктивної діяльності пов'язана з відсутністю прикладних досліджень у цій області, тому при розгляді даного питання використовуються дані досліджень агресивності людини і тварин, а також груп вбивць і осіб, які вчинили самогубства або що зробили таку спробу.
Аналіз робіт, присвячених дослідженню поведінки тварин [51; 52; 74], показує, що деякі аналоги деструктивної діяльності людини є в тваринному світі, але в цілому деструктивність не характерна для інших живих істот. У переважної більшості представників тваринного світу популяційний інстинкт перешкоджає знищенню особин свого виду. Міжвидову боротьбу тварин не можна вважати деструкцією, так як вона служить збереженню виду. Внутрішньовидова агресія (боротьба між представниками одного виду) також виконує відосохраняющіе функції. Вона сприяє розселенню тварин на широкому географічному просторі, що забезпечує максимальну утилізацію наявних харчових ресурсів. Крім того, агресія допомагає поліпшити генетичний фонд виду за рахунок того, що залишити потомство зуміють тільки найбільш сильні та енергійні індивідууми. Нарешті, сильні тварини краще захищаються і забезпечують виживання свого потомства [51, с.78-95].
Аналог деструктивної діяльності ми можемо спостерігати лише у щурів і деяких видів приматів. Тільки у них спостерігається організована колективна боротьба однієї спільноти проти іншого. Так, М.Л. Бутовська зазначає, що у шимпанзе самці схильні до того, щоб об'єднуватися в угруповання і робити набіги на сусідні території, вбиваючи суперників (самців) [16, с.152]. Причому шимпанзе вбивають лише представників іншого співтовариства, не завдаючи шкоди членам свого спільності. Можливо, така поведінка являє собою прообраз воєн, які ведуть між собою люди.
Таким чином, у більшості тварин, за винятком суспільних комах, пацюків і шимпанзе, популяційний інстинкт забороняє нищення собі подібних. Причому у тварин, які в змозі легко вбити істота приблизно таких же розмірів, як вони самі (наприклад, ворон, вовк, тигр), існують сильні гальмують механізми, що запобігають деструкцію, спрямовану на представників свого виду. Однак при перенаселення популяційний інстинкт слабшає. Р. Шовен, О. Меннінг і інші дослідники відзначають, що в цьому випадку посилюється внутрішньовидова конкуренція, регулююча чисельність популяції [52, с.223-224]. Якщо розміри популяції перевищують ресурси середовища, великі ссавці ведуть справжні бійки з серйозними пораненнями, що приводять до загибелі потерпілого поразку. Аналогічні способи регуляції чисельності своєї групи спостерігаються і у первісних людей. Так, у багатьох народів, що перебувають на вкрай низькому ступені розвитку, засобом регулювання чисельності своєї соціальної групи служило вбивство дітей і людей похилого віку. Це підтверджується численними етнографічними спостереженнями. Так, австралійські аборигени під час голоду або засухи вбивали новонароджених немовлят і кидали в пустелях людей похилого віку, прирікаючи їх на вірну смерть. В інших регіонах земної кулі инфантицид практикувався більш широко. За повідомленням Д. Фрезера, полінезійці з року в рік вбивали 2 / 3 своїх дітей. Войовничі ангольські йагі, щоб не обтяжувати жінок в похідних умовах, вбивали всіх дітей, без винятку, а південно-американські мбайа - всіх, крім останнього або того, якого вважали останнім. Проте на цьому подібність у поведінці людей та інших вищих ссавців, мабуть, закінчується.
Розглянувши особливості поведінки тварин, звернемося до аналізу нейрофізіологічних підстав деструктивної діяльності людини. Аналіз літератури показує, що вона обумовлена ​​особливостями протікання нейродинамических процесів, властивостями ендокринної системи, а також низкою генетичних факторів. Проаналізуємо деякі з них.
Істотний вплив на здійснення деструктивної діяльності роблять два основних утворення головного мозку: лімбічна система, що складається з різноманітних структур, функція яких полягає в контролюванні основних потягів і емоцій, і кора головного мозку, відповідальна за цілий комплекс когнітивних функцій, які мають істотне значення в процесах навчання , прогнозування наслідків та вибору реакції. Цілком можливо, що пошкодження лобової частки кори головного мозку призводять до посилення реакції людини на миттєві впливу навколишнього середовища. У цьому випадку звичайні подразники викликають неадекватні реакції. Особи, що мають пошкодження лобової частки неокортеса, швидше за все, будуть реагувати на провокацію імпульсивно і агресивно, а також виявляти дратівливість і поганий настрій [17, с.241]. Американські вчені Брайен, Скотт, Голден і Торі повідомляють, що ув'язнені, у яких діагностували пошкодження мозку, були більш схильні до скоєння злочинів із застосуванням насильства, ніж ті, у кого таких пошкоджень не було [17, с.242]. В.П . Ефроімсон наводить дані, що дозволяють зробити висновок, що часто причиною деструктивних дій є спадкові, травматичні і алкоголічну виключення затримують центрів головного мозку. Обстеження групи невмотивованих вбивць, проведене в Англії Д. Уайльдом і Д. Понд, показало, що більшість з них мали аномальну електроенцефалограму (ЕЕГ). Аномальні ЕЕГ виявилися майже у двох третин вбивць у віці до 30 років. Давно відомо, що невмотивовані спалаху сказу характерні для скроневої епілепсії. Так, Г. Гасто вказує на те, що спалахи параксізмального сказу, часто по самим незначним приводів, виявляються майже у 50% хворих скроневою епілепсією. Таким чином, люди із синдромом дісконтроля, викликаним поразкою головного мозку, схильні до деструктивних дій і становлять небезпеку для суспільства [18, c.164].
В останні роки у пресі з'являються відомості про вплив білкового ферменту моноамінооксидази (МАО) на формування деструктивної діяльності. Цей фермент відповідальний за руйнування молекул нейромедіаторів, що діють на нервові клітини гальмуючим або гнітюче. У нормі нейромедіатори (ацетилхолін, норадреналін, серотонін, гамма-аміномасляна кислота) впливають на нейрон нетривалий час. Фермент моноамінооксидазу немов звільняє простір для проходження нового імпульсу. Зниження рівня МАО в мозку призводить до накопичення нейромедіаторів і перезбудження мозку. Саме дефект у гені МАО може сприяти деструктивної поведінки. Це підтверджується й іншими дослідженнями. Так, І.М. Кветной вказує, що у хворих депресіями, що покінчили життя самогубством, вміст серотоніну в мозку було значно нижче, ніж у людей, померлих за інших обставин [39, с.76]. Залежність між схильністю до деструкції і рівнем серотоніну підтверджують і експериментальні дослідження тварин. Так, Т. Бахур наводить дані, що у щурів з підвищеною активністю, агресивністю відзначається більш низький рівень загального вмісту в мозку серотоніну. В інших дослідженнях у мишей, що відрізняються особливою агресивністю, було виявлено низький вміст серотоніну в передньому мозку і підвищений норадреналіну в стовбурових його відділах [8, с.39]. Таким чином, концентрація серотоніну в тканини мозку людини надає певний вплив на деструктивну діяльність.
Можливо, є певний зв'язок між особливостями гормональної системи людини та її схильністю до деструктивної діяльності. Як справедливо зазначає Е. Берн, ми не можемо вважати гормони, що виробляються залозами внутрішньої секреції, "... джерелом енергії і прагнень до творення або знищенню; дійсне їх призначення в тому, що вони надають цим прагненням додатковий запал, а для здійснення їх вивільняють додаткову енергію "[13, с.36]. Висловлюються припущення, що тестостерон повинен мати пряме відношення до деструктивності [17, с.223-240]. У якійсь мірі це підтверджується спостереженнями етнологів. Так, чоловіки індіанського племені яномаме, що живуть в сельві Бразилії та Венесуели, надзвичайно войовничі, між їх селами постійно ведуться руйнівні війни. При цьому характерно, що чоловіки-вбивці яномаме мають в середньому в два з половиною рази більше дружин і в три рази дітей, ніж більш спокійні чоловіки [62, с.50-51]. Даббс і Морріс, проаналізувавши особисті справи 4 тисяч ветеранів війни, також прийшли до висновку про наявність зв'язку між рівнем тестостерону та схильністю до антигромадської поведінки, до насильницьких дій [17, С.235]. Проте зв'язок між рівнем гормонів і деструктивністю не є прямою, тобто тестостерон може впливати на інші індивідуальні чинники, що, у свою чергу, сприяє здійсненню деструктивних дій. Наприклад, багато дослідників (Хрістіансен і Кнуссмен, Еренкранц, Блісс, Шеард та ін) звернули увагу на те, що тестостерон має відношення до таких особистісним і поведінковим характеристикам як прагнення до епатажу, домінування або самовираження [17, с.237]. Якщо зв'язок між рівнем тестостерону та деструктивною поведінкою і існує, то вона дуже незначна. Швидше за все, для того, щоб сприяти підвищенню деструктивності, гормони повинні вступити у взаємодію з соціальними чинниками. Р. Болтон і Д. Уілдер приходять до висновку, що одним з біохімічних стимуляторів деструктивної поведінки є гіпоглікемія. Д. Уілдер вказує, що в стані гіпоглікемії відбувалися спроби самогубства, вбивства, злісне руйнування чужої власності, підпали.
Також поруч дослідників висловлюються припущення, що схильність до деструктивної діяльності сильніше виражена у людей з каріотипом (сукупність морфологічних ознак хромосом) Х YY. Для таких осіб характерно прояв надмірної агресії, раптових спалахів насильства, а також затримки в розумовому розвитку. Є дані, що серед злочинців, які скоїли насильницькі злочини, хромосомний тип XYY зустрічається значно частіше, ніж серед індивідів, що представляють інші групи населення. Так, В.П. Ефроімсон відзначає, що серед злочинців ефект зайвої Y-хромосоми зустрічався в 10 разів частіше, ніж у людей в середньому. Р. Берон і Д. Річардсон наводять дані, що якщо серед новонароджених та дорослих представників чоловічої статі ця аномалія зустрічається приблизно один раз на 1 тисячу, то серед ув'язнених вона проявляється в 15 разів частіше [17, С.230]. Однак інші дослідники такої думки не поділяють. Наприклад, А. Бандура вказує, що велика, порівняно з особами XY, схильність осіб XY Y до насильства, швидше за все, має соціальну, а не фізичну основу. Так, будучи фізично більш розвиненими в порівнянні зі своїми однолітками, такі особи можуть подружитися з людьми старшого віку і, таким чином, на ранній стадії свого розвитку потрапити під вплив злочинних, схильних до насильства типів. Крім того, маючи високий зріст, вони часто отримують перевагу при своїх агресивних випадів проти оточуючих і тому швидко засвоюють агресивну манеру поведінки [17, с.231]. Американський вчений Уіткін і його колеги в результаті проведеного дослідження прийшли до висновку, що особи з хромосомним набором XYY переважають серед засуджених злочинців тому, що інтелектуально вони менш розвинені, і тому їх легше заарештувати й віддати під суд. Таким чином, дані про вплив набору статевих хромосом на деструктивну поведінку людини досить суперечливі і потребують подальшої перевірки.
Проаналізувавши біологічні та нейрофізіологічні підстави деструктивної діяльності людини, приступимо до розгляду її психічних підстав. З огляду на те, що психіка людини дуальна і складається з тваринної психіки і психіки соціальної, можна стверджувати, що психологія як наукова дисципліна є сполучною ланкою між природознавством і суспільствознавство. Звідси і кут розгляду біопсихічних, нейрофізіологічних підстав деструктивної діяльності людини в соціокультурному контексті. На психічному рівні підставою деструктивної діяльності людини є, насамперед, незадоволені потреби. Теорія потреб досить детально розроблена американським ученим А. Маслоу [23, c.234].
У своїх роботах А. Маслоу будує наступну ієрархію потреб - на нижчий щабель він ставить фізіологічні потреби (голод, спрагу і т.п.). Якщо вони постійно задовольняються, то перестають служити активної детермінантою поведінки, починають існувати тільки у потенційній формі, так як в індивідуальній мотиваційної динаміці переважають і визначають поведінку тільки незадоволені потреби. Коли фізіологічні потреби повністю задоволені, у структурі мотивації починає домінувати потреба в безпеці, в захищеності. Далі слід прагнення належати до соціальної групи і займати в ній певне місце, потреба в прихильності, уваги та любові з боку оточуючих. Наступна група потреб - це прагнення до досягнення високої самооцінки і потреба в повазі з боку інших. Згідно з А. Маслоу, необхідність поваги може виявлятися на двох рівнях бажань: досягти впевненості, незалежності і свободи; бути шановним, визнаним і високо цінували інші людьми, тобто володіти хорошою репутацією, престижем і мати достатньо високий суспільний статус. І, нарешті, будучи досить задоволені в основних потребах, люди мотивують свої дії "... тенденціями до самоактуалізації, яка визначається як актуалізація потенціалів, здібностей і талантів, як виконання місії (поклику долі, призначення або покликання), як більш повне знання і прийняття особистістю власної внутрішньої природи, як безперервна тяга до єдності, інтеграції або синергії всередині особистості "[72]. Про потребу до самоактуалізації А. Маслоу говорить так: "Люди повинні бути тим, ким вони можуть бути. Вони повинні бути вірними своїй природі" [72]. Якщо людина не може задовольнити свої фундаментальні (за термінологією А. Маслоу - "базальні") потреби, то у нього виникає відчуття неповноцінності, що приводить в дію компенсаторні механізми. Часто як такого механізму виступають деструктивні дії. Отже, за А. Маслоу, руйнівні сили в людях є результатом фрустрації основних потреб.
Про значущість потреби в розкритті творчого потенціалу, в самореалізації пишуть і інші психологи. А. Адлер вказує, що фундаментальним законом людського життя є прагнення до переваги [72]. Причому воно може приймати як деструктивне, так і конструктивний напрям. Деструктивний напрямок виявляється у людей зі слабкою здатністю до адаптації, у тих, хто бореться за перевагу інформації через егоїстичної поведінки і стурбований досягненням особистої слави за рахунок інших. Добре пристосовуються люди, навпаки, проявляють своє прагнення до переваги в конструктивному напрямку, щоб воно співвідносилося з благополуччям інших людей. К. Роджерс висунув гіпотезу про те, що це поведінка надихається і регулюється певним об'єднуючим мотивом, який він назвав тенденцією актуалізації. Вона являє собою "властиву організму тенденцію розвивати всі свої здібності, щоб зберігати і розвивати особистість" [72]. Таким чином, провідними мотивами, що спонукає людину до діяльності (як до конструктивної, так і до деструктивної) є його фундаментальні потреби в безпеці, повазі, визнанні і, нарешті, в самоствердженні, самореалізації, розкриття свого творчого потенціалу. Як вказують Є.П. Нікітін і Н.Є. Харламенкова, самоствердження, самореалізація пронизують все наше життя. Це дуже потужна сила, яка може діяти по-різному. "Вона може творити, створювати людину, підносячи його мало не до божественних висот, а може і руйнувати його, повністю позбавляти людського вигляду, скидати в безодні звіриного" [56].
Як правило, реалізація себе пов'язана з безліччю перешкод і вимагає не тільки особливих особистісних якостей (сили волі, цілеспрямованості, енергійності, працездатності, захопленості), а й певних соціальних умов, які зробили б самоактуалізацію можливою. Коли на шляху реалізації своїх можливостей індивід зустрічає перешкоди, які сприймаються ним як непереборні, це породжує стан фрустрації. Якщо фрустрационное ситуації повторюються досить часто, у людини може розвинутися комплекс неповноцінності (відкритий А. Адлером). Як показують дослідження вітчизняного психолога Ю.М. Антоняна, деструктивна діяльність практично завжди виникає у разі тривалої фрустрації чи є наслідком формування комплексу неповноцінності [6]. Деструктивні дії, викликані станом фрустрації, можуть носити екстрапунітівний характеру - бути спрямовані на інших людей (в тому числі і абсолютно незнайомі, що не мають ніякого відношення до фрустрирующей ситуації), на окремі предмети або цілі соціальні структури; або інтропунітивного характер - в цьому випадку суб'єкт визнає, що він сам є причиною фрустрації і можливим виходом із травмуючої ситуації стає саморуйнування (алкоголізм, наркоманія, суїцид).
Очевидно, що не кожна людина, що не зумів самоствердитися, реалізувати себе і знаходиться у стані фрустрації, здійснює деструктивні дії. Люди, схильні до деструкції, мають ряд особливостей. Якщо використовувати типологію особистостей К. Леонгарда [49], то виявиться, що деструктивні дії зазвичай відбуваються так званими "застрявали особистостями". Це люди, для яких характерна патологічна стійкість афекту. Таким особам властиві хвороблива уразливість, злопам'ятність, мстивість. Образа особистих інтересів, як правило, ніколи не забувається "застрявали особистостями". Їх називають чутливими, легкоуязвімимі [49, с.74-88]. Також відмінна особливість осіб, схильних до деструкції, - висока тривожність - схильність до переживання тривоги, що характеризується низьким порогом виникнення цієї реакції. Таке переживання зазвичай полягає у невдоволенні та внутрішньому напруженні, невпевненості, неспокої, відчутті небезпеки, що загрожує. Висока тривожність - це показник суб'єктивного неблагополуччя особистості. Навколишнє середовище часто відчувається особами з високою тривожністю як ворожа. У зв'язку з цим у них утруднена правильна оцінка ситуації, вона легко змінюється під впливом афекту. Причиною деструктивної діяльності у таких людей стає захист свого буття від свідомо чи несвідомо відчувається загрози. Причому загроза може бути і уявною, але відчуватися як реальна. Через наявність постійного афективного переживання, що менш гідні користуються більшими правами і можливостями, у "застревающих особистостей" та осіб з високою тривожністю може виникнути потреба захищати свої права, і вони починають грати роль "борця за справедливість" [6, с.146 -147]. Деструктивність таких особистостей може бути спрямована не тільки на окремих осіб, але і на соціум. Для них характерне прагнення зруйнувати "несправедливе", з їхньої точки зору, суспільний устрій, не творячи при цьому нічого нового.
Таким чином, до деструктивної діяльності, як правило, схильні люди, які не змогли задовольнити свої фундаментальні потреби у звичній життєвій ситуації. Як зазначає Е. Фромм, деструктивність виникає тоді, коли людина "... не може творити, ... постійно відчуває свою ізольованість і нікчемність", саме в цьому випадку особистість прагне "... самоствердитися будь-якою ціною, хоча б ціною варварського руйнування "[70, с.316]. Деструкція - це спроба подолати свою нікчемність, усвідомлення якої дуже травматично, бажання затвердити себе, перш за все у власних очах, подолати свою ізольованість від суспільства і довести свою значимість.
Для розуміння основ деструктивної діяльності дуже важливо детально проаналізувати її соціальні підстави.
Ю.Г. Волков і В.С. Полікарпов справедливо відзначають, що "тому що суспільство є спосіб існування людини, то діяльність людини визначається" архітектурою "соціальної дійсності" [20, с.74]. Саме в соціумі людина стає особистістю, в соціумі трансформуються потреби людини і формуються такі специфічні потреби, як потреба в самореалізації, прагнення до переваги, до розширення власної влади, а також потреби в приналежності, ідеалах, цінностях, в об'єктах поклоніння. Крім того, потреби і задовольняються лише в суспільстві і за допомогою суспільства в соціально певних формах [23], тому неможливо з'ясувати підстави деструктивної діяльності без розгляду соціальних потреб індивіда, а також без аналізу відносин, що складаються в суспільстві.
Особливість природи людини полягає в тому, що він прагне вийти за межі самого себе і свого світу, обійти закони природи та історії. На цю специфічну особливість людини вказують багато дослідників [28, 43]. Так, А. Адлер вважав, що люди володіють творчою силою, яка забезпечує можливість розпоряджатися своїм життям. Він пише, що саме вільна, усвідомлена активність є визначальною рисою людини. Творча сила робить кожного людина самовизначається індивідуумом, архітектором свого власного життя. Ця сила спонукає людину до діяльності (як до конструктивної, так і до деструктивної). Останнім часом багато дослідників вказують на зв'язок творчості та деструкції. Так, В.М. Дружинін виділяє два види перетворення: творча поведінка, що створює нове середовище, і руйнування - дезадаптивной поведінку, яке не викликає, а знищує колишню середу [31, с.139]. Б. Карлоф і Й. Шумпетер пишуть про два види поведінки: адаптивному, пов'язаному з наявними в розпорядженні людини ресурсами, і креативному, яке вони визначають як "творче руйнування". Я.І. Гилинский, О.С. Осипова вважають, що творення, творчість і антигромадські, руйнівні дії є різновидами девіантної поведінки [23; 60]. Зв'язок творчої і деструктивної діяльності пояснюється як багато в чому спільними спонукальними мотивами, так і загальним сутнісним змістом. Створюючи нове і руйнуючи наявне, людина не обмежується відтворенням відомих йому способів діяльності, виходить за рамки звичного поведінки. Крім того, і деструкція, і творчість сприяють задоволенню потреби особистості в самореалізації.
Особливої ​​уваги, заслуговує погляд польського вченого Ю. Козелецького на природу творчості та деструкції. Він вважає, що людині властива "трансгресія" - прагнення до постійного подолання своїх колишніх досягнень і результатів, бажання вийти за межі того, чим він володіє [43, с.31-34]. Саме завдяки цим актам трансгресії, завдяки руху вперед, люди розширюють свій світ, створюють нові матеріальні і духовні цінності, розвивають науку, техніку, мистецтво. Однією з різновидів трансгресії є творчість. Трансгресія створює можливості для виникнення нових форм, пересуває межі людського пізнання, розширює свободу індивіда. Однак поряд з конструктивною, творчою трансгресії, "людина робить деструктивні дії, що призводять до руйнування колишніх форм, що відповідають нормам культури ... Людина використовує дії, спрямовані на узурпацію, часто прагне придбати абсолютну, садистичні влада, пропагує екстремістські ідеології, спрямовані проти людського суспільства , нарешті, здійснює деструктивні акти, подібні самогубства "[43, с.33]. Таким чином, трансгресія, по Ю. Козелецькому, - це поняття, що об'єднує як творчу діяльність (традиційно іменується творчістю), так і руйнівну (деструктивну) діяльність. На його думку, трансрессівная діяльність людини пояснюється наявністю у нього губрістіческой мотивації, під якою Ю. Козелецький розуміє завзяте прагнення до переваги, до досконалості та розширенню власної влади. Губрістіческая мотивація формується у людини в суспільстві. Як вказує П. Куусі, люди постійно прагнуть до самоствердження та суперництва тому, що будь-яка людина представляє собою неповторну індивідуальність не тільки з точки зору закладених у ньому генетичної інформації, але і, перш за все, за своїм культурним надбанням. Саме тому людина постійно порівнює себе з іншими людьми і прагне завоювати авторитет. Унікальність будь-якої людини прирікає його на невпинне суперництво і боротьбу за своє місце в житті [47, с.64]. Отже, людині притаманні "творча сила", "прагнення до трансгресії", які розширюють його свободу, дозволяють йому впливати на навколишній світ, змінюючи його, і таким чином самореалізуватися - задовольнити глибинну особистісну потребу. Досягти цього можливо шляхом вчинення як творчих, так і руйнівних дій.
Одна з глибинних причин трансгресії (як деструктивної, так і конструктивної) - це відчуження людини від природи і світу в цілому [1; 6; 25]. Так, В.М. Вільчек пише, що природа творчості грунтується на природі людини як виду, який втратив в результаті мутації інстинктивну видову програму діяльності. Звідси неминуче виникли порушення основних взаємозв'язків: дефект діяльності (зв'язок "людина - природне середовище") і дефект відносин (зв'язок "людина - людина"). Наслідком цього стало первинне початкове відчуження людини від природи і світу в цілому. Результати та продукти діяльності людей перетворилися на якусь незалежну силу, що стає вище творців і переважну їх. Побудований людиною сучасний світ перетворився на господаря людей. Набута людиною свобода принесла йому незалежність і раціональність існування, але разом з тим вона ізолювала його і спонукала в ньому почуття самотності, безсилля і тривоги. Свобода виявилася не тільки благом, а й великим тягарем, найчастіше непосильним для людей. Е. Фромм стверджував, що конфлікт між прагненням до свободи і прагненням до безпеки являє собою найбільш потужну мотиваційну силу в житті людей [69]. Саме цей конфлікт породжує деструктивну діяльність, яку Е. Фромм називає одним із способів "втечі від свободи". Отже, відчуження характеризується тим, що людина протиставляє себе іншим людям, соціальним групам і світу в цілому, втрачає почуття приналежності, втрачає здатність до ідентифікації. Саме тотальне відчуження породжує деструктивну діяльність.
Особливої ​​уваги при аналізі соціокультурних підстав деструктивної діяльності заслуговує концепція Е. Дюркгейма [33, с.312-327]. Він зазначає, що людині як громадському суті притаманні такі соціальні потреби, як потреби в ідеалах, цінностях, в об'єктах поклоніння. Саме тому тенденція до деструкції особливо посилюється в умовах ціннісно-нормативного кризи в суспільстві, названого Е. Дюркгеймом аномією (букв. "разрегулірованность"). Е. Дюркгейм вказує, що соціальні і культурні норми відіграють важливу роль у регуляції життя людей. Коли вся мережа соціальних відносин добре інтегрована, тоді існує висока ступінь соціального зчеплення; люди відчувають себе життєвими частинами суспільства, до якого вони належать; вони вільні від почуттів психосоціальної ізоляції, самотності або забутими. Такий тип соціальної організації стримує деструктивні тенденції, притаманні природі людини. Культура такого суспільства діє у тому ж напрямку. Оскільки суспільство інтегровано, і оскільки це єдність відчувається його членами, його культура також є єдиною. Його цінності приймаються і поділяються усіма його членами, розглядаються як надіндивідуальних, безперечні і священні. Така культура не заохочує вчинення деструктивних дій, взагалі, і самогубств, зокрема. Навпаки, суспільство з низьким ступенем зчеплення, члени якого слабо пов'язані між собою і з референтною групою, товариство з заплутаною мережею соціальних норм, з "атомізованим", "релятивізувала" культурними цінностями, які користуються загальним визнанням і які є справою простого особистої переваги, є потужним генератором деструкції. Однак, як показує Е. Дюркгейм, і занадто жорстке інтегрування індивіда в суспільні відносини, що доходить до придушення його особистості та індивідуальності, різко обмежує його свободу, потреби, також вельми негативно позначається на людині і призводить до почуття знецінення життя [33, с.315 ]. Отже, людині, як громадському суті, важливо відчувати приналежність до певної групи, відчувати себе частиною цілого, йому необхідні чіткі ціннісно-нормативні орієнтири. Якщо суспільство не може дати індивіду регулюючих норм, або навпаки, система норм є занадто жорсткою і обмежує свободу індивіда, то у людини посилюються деструктивні прагнення.
До числа соціальних підстав деструктивної діяльності відносяться також невідповідність об'єктивних властивостей людини (включаючи його задатки, здібності) вимогам займаної позиції в системі суспільних відносин, "соціальна невлаштованість", конфліктність буття, протиріччя між потребами індивіда та можливостями їх задоволення [24].
Як вказує ряд дослідників [33, 35], деструкція може бути також викликана зміною соціального статусу індивіда або групи. Чим більш радикальним є зниження соціального статусу, тим імовірніше спалах деструктивних устремлінь. Низхідна соціальна мобільність найчастіше є потенційним джерелом деструкції. Маргінальні, які втратили соціальних коренів шари традиційно розглядаються як потенційне джерело екстремістських, насильницьких дій. Свідомість цих верств амбівалентне. Ряд дослідників відзначає, з одного боку, їх відсутність, а з іншого - ворожість до суспільства, яка створює готовність до руйнівних дій. Поведінка маргінальних верств відрізняється крайньою суперечливістю: вони або надмірно пасивні, або дуже агресивні, легко переступають моральні норми і здатні на непередбачувані вчинки. Також джерелом конфліктів часто стає і перервана висхідна мобільність, коли реальне поліпшення соціальної позиції відбувається повільніше, ніж ростуть очікування. У результаті виникає так звана відносна депривація (розрив між соціальними очікуваннями та можливостями). Вона породжує фрустрацію, яка може призвести до руйнівних дій [35].
Зростання деструкції обумовлений і погіршенням загальної соціально-економічної обстановки в країні, зростанням безробіття, соціальною незахищеністю людей та їх розчаруванням у житті, пов'язаних з відсутністю перспектив. Це підтверджується численними соціологічними даними. Так, американський дослідник М. Аргайл показує, що збільшення безробіття на 1% у США (якщо вона потім не знижуються протягом 5 наступних років) призводить до зростання самогубств на 4,5%, а вбивств - на 5,7% [35] . У Росії, яка переживала в 90-х роках затяжний економічний, політичний і соціальний криза, рівень самогубств зріс з 26,4 суїцидів на 100 тис. населення у 1990р. до 42,1 у 1994р. (При тому, що за критеріями Всесвітньої організації охорони здоров'я, рівень понад 20 суїцидів на 100 тис. населення вважається високим) [59]. Темпи зростання вбивств у Росії в 90-ті роки становили 17% [6, с.4]. Таким чином, російське суспільство, для якого характерний глибокий соціально-нормативний криза, в якому в даний час відсутня загальнонаціональна ідеологія, здатна згуртувати людей, саме відтворює деструкцію.
Важливе місце у формуванні деструктивної діяльності людини займають умови соціалізації індивіда та соціальне научіння [15]. Це обумовлено тим, що фундаментальною рисою людської природи виступає здатність до наслідування (мімезис). Саме вона використовується для освоєння індивідом деструктивних дій. І.Б. Бойко, який займався дослідженням поведінки неповнолітніх засуджених, прийшов до висновку, що загальне соціальне неблагополуччя, що включає в себе погані сімейні взаємини, відсутність одного або двох батьків, яскраво виражені авторитарні методи виховання з елементами насильства, відверті сексуальні домагання, постійне приниження гідності сприяють формуванню деструктивності [ 15]. Американський дослідник Мак-Карті, який вивчав неповнолітніх вбивць, вказує, що вони, як правило, відбуваються з "сімей, де панує атмосфера безладу і безмовності, де байдужість до почуттів іншого часто йде рука об руку з фізичної жорстокістю і недостатньою підтримкою і зацікавленістю" у життя дитини [17, с.93]. В.П. Ефроімсон наводить результати психічного обстеження 53 убивць, яке показало, що 2 / 3 з них виховувалися в дитинстві під постійною загрозою важких фізичних покарань і, дійсно, піддавалися ім. Отже, результати обстеження осіб, які вчинили деструктивні дії, показують, що формуванню схильності до деструкції сприяє Соціальне навчання. Недостатня згуртованість сім'ї, відсутність близькості і взаєморозуміння між батьками і дитиною, авторитарний стиль сімейного керівництва можуть посилити схильність індивіда до деструкції. Діти, які зустрічаються з насильством у себе вдома або самі стають жертвами насильства, засвоюють подібні зразки поведінки і переносять негативний досвід сімейних відносин в інші соціальних групи. Також є деякі дані про вплив засобів масової інформації на деструктивну діяльність, однак ступінь впливу ЗМІ на людину ще до кінця не з'ясована [17, с.116].

2.2 Подружні конфлікти як компонент деструктивних подружніх відносин

Сімейні конфлікти - це протиборство між членами сім'ї на основі зіткнення протилежно спрямованих мотивів і поглядів.
Сімейні конфлікти мають свої особливості, врахування яких необхідне при попередженні та вирішенні таких конфліктів:
1. Перш за все, сімейні конфлікти відрізняються особливим предметом, специфіка якого обумовлена ​​унікальністю сімейних відносин. Найважливішою особливістю сімейних відносин є те, що їх основний зміст становлять як міжособистісні відносини (любов, кровну спорідненість), так і правові та моральні зобов'язання, пов'язані з реалізацією функцій сім'ї: репродуктивної, виховної, господарсько-економічної, рекреативної (взаємодопомога, підтримка здоров'я, організація дозвілля і відпочинку), комунікативної та регулятивної.
2. Сімейні конфлікти відрізняються і за причин. Найважливішими з них є:
обмеження свободи активності, дій, самовираження членів сім'ї;
поведінка, що відхиляється одного або кількох членів сім'ї (алкоголізм, наркоманія тощо);
наявність протилежних інтересів, устремлінь, обмеженість можливостей для задоволення потреб одного з членів сім'ї (з його точки зору);
авторитарний, жорсткий тип взаємовідносин склалися в сім'ї в цілому;
наявність важковирішуваних матеріальних проблем;
авторитарне втручання родичів у подружні відносини;
сексуальна дисгармонія партнерів у шлюбі та ін
При аналізі причин сімейних конфліктів важливо враховувати соціальні фактори мікро - і макросередовища. До факторів мікросередовища слід віднести: погіршення матеріального становища сім'ї; надмірну зайнятість одного або обох подружжя на роботі; неможливість нормального працевлаштування подружжя або інших членів сім'ї; тривала відсутність житла; відсутність можливості влаштувати дітей у дитячу установу й ін
3. Особливості сімейних конфліктів проявляються в їх динаміці, а також у формах протікання. У цілому динаміка сімейних конфліктів характеризується класичними етапами (виникнення конфліктної ситуації, усвідомлення конфліктної ситуації, відкрите протиборство, розвиток відкритого протиборства, розв'язання конфлікту і емоційне переживання конфлікту). Але такі конфлікти відрізняються підвищеною емоційністю, швидкістю протікання кожного з етапів, формами протиборства (закиди, образи, сварка, сімейний скандал, порушення спілкування тощо), а також способами їх вирішення (примирення, досягнення згоди, притирання відносин на основі взаємних поступок, розлучення та ін.)
4. Суттєвою особливістю сімейних конфліктів є і те, що вони можуть мати важкі соціальні наслідки. Нерідко вони закінчуються трагічно. Дуже часто приводять до різних захворювань членів сім'ї. Особливо важкі наслідки сімейні конфлікти мають для дітей [34, с.285].
Бєлов В.І. вважає, що подружні конфлікти породжуються трьома обставинами:
Різними моделями поведінки чоловіка і жінки (гендерними відмінностями);
"Помилками" при виборі супутника життя;
Поведінкою протягом власне подружнього життя [10, с.46].
Різні моделі поведінки чоловіка і жінки (гендерні відмінності) часто є причиною конфліктів, оскільки представники підлог просто-напросто не розуміють один одного. Щоб зрозуміти, треба знати типові відмінності, які породжують конфлікти. Чоловіки і жінки розрізняються за своїм призначенням. Чоловіча стать забезпечує мінливість генофонду, що необхідно для еволюції виду і його пристосування до змін навколишнього середовища. Жіноча стать забезпечує збереження наявного генофонду, стійкість і стабільність системи. Ці відмінності в призначенні підлог проявляються як на фізичному, так і психологічному рівні. Чоловіча частина людської популяції відрізняється великою різноманітністю. На чоловіках природа експериментує, відбираючи найкорисніше для еволюції виду. І це корисне закріплюється в організмі самок. Жінка повинна виконувати складну програму виношування і народження потомства, тому її організм більш стійкий, має підвищену ступенем надійності. Жінки живуть довше, менше схильні до серйозних захворювань (фізичним і психічним). У важкій формі такі захворювання частіше зустрічаються у чоловіків. На психологічному рівні відмінності виявляються в тому, що жінка більш консервативна, терпляча, здатна до виконання монотонної роботи.
Кажуть, що чоловік живе в світі статусів, а жінка в світі близькості. Відповідно з цим перші борються за незалежність, всіляко оберігаючи свою гідність, другі - за збереження і досягнення емоційної близькості, побоюючись, перш за все, відторгнення й ізоляції. Хлопчики у своїх іграх змагаються, визначаючи ієрархію і свій статус в ній. Ігри дівчаток частіше спрямовані на моделювання відносин, зазвичай не мають жорстких правил, критеріїв успішності і припускають кооперацію [10, с.47].
Нерідко конфлікти між чоловіком і жінкою виникають через принципово різного розуміння спілкування. Чоловік не любить вдаватися в "незначні деталі" при обміні інформацією, вважає це дрібницею. Для жінки обмін швидкоплинними почуттями, деталями інформації - засіб і свідоцтво досягнення близькості. Чоловік частіше зосереджений на зміст розмови, рідше заперечує, не сперечається через дрібниці. Правда, слухає уважно 10-15 секунд, а потім починає слухати самого себе і подумки шукати, щоб таке додати до предмета розмови. Жінка більше уваги приділяє самому процесу спілкування, в результаті швидше побачить співрозмовника як особистість. Такими є лише деякі можливі джерела "нерозуміння" чоловіки і жінки, які є потенційними збудниками конфліктів.
Часто подружні конфлікти зумовлені особистісно-психологічної орієнтацією. На думку Е. Фромма (1900-1980) [70] слід розрізняти тих, хто орієнтований на матір (материнськи-центрована особистість), і тих, хто орієнтований на батька (батьківськи-центрована особистість). У залежності від цього при утворенні подружніх пар виникають декілька варіантів відносин з різним ступенем стійкості:
Варіант 1. Чоловік материнськи-центрований. Він ніжний і чарівний, жадає опіки і тепла, чекає, щоб ним захоплювалися. Але при всьому при цьому він безвідповідальний. Жінка материнськи-центрована. Вона прагне опікати і брати на себе відповідальність. У шлюбі такі жінки прагнуть зробити чоловіка своєю дитиною, розіграти перед ним роль матері. Такий варіант досить стійкий.
Варіант 2. Чоловік батьківськи-центрований. Він стриманий, тримає дружину на відстані, прагне брати всю відповідальність на себе. Жінка батьківськи-центрована жадає опіки, тепла, захоплення. Вона безвідповідальна, їй потрібна можливість вередувати як при батькові. Такий варіант усім гарний. З одного боку, прагнення взяти відповідальність на себе, з іншого - жага опіки. Бракує лише тепла і ніжності. Цей варіант стійкий приблизно на 50%.
Варіант 3. Чоловік материнськи-центрований, а значить, жадає опіки. Жінка батьківськи-центрована, а значить, сама жадає опіки. І обидва безвідповідальні. Такий варіант нестійкий.
Варіант 4. Чоловік батьківськи-центрований, а значить, бере відповідальність на себе і є (або вважає сам себе) господарем, головою сім'ї. Жінка материнськи-центрована, а значить, прагне опікати, брати відповідальність на себе. При такому варіанті основне питання подружнього життя: "Хто в домі хазяїн?" Варіант вкрай нестійкий, що загрожує конфліктами.
Соціологи виділяють два типи сімей: благополучні та неблагополучні. Неблагополучні поділяються на кризові, проблемні і конфліктні. Кризова - коли потреби і інтереси подружжя протилежні і непримиренні ні за яких умов. Вихід з цієї ситуації може бути тільки один - розлучення. Проблемна сім'я - коли виникає особливо важка життєва ситуація (відсутність житла, хвороба одного з подружжя, відбування покарання тощо). Конфліктна сім'я - коли відбуваються постійні зіткнення на грунті різниці інтересів. Має місце така собі хитка рівновага. Така сім'я може бути збережена за рахунок інших факторів, у тому числі за рахунок культури поведінки в конфліктній ситуації [10, с.50].
Поведінці подружжя було присвячене одне з соціологічних досліджень, проведене Центром з вивчення проблем народонаселення МГУ. Було опитано 1343 сім'ї. Зокрема соціологи пропонували відповісти на таке запитання: "Як часто Вам доводиться вказувати чоловікові / дружині на іншого чоловіка / жінку як гідного зразка для наслідування?" Відповіді на це запитання істотно різняться від сім'ї до сім'ї. Часто і дуже часто "вказують" в 12,6% випадках в благополучних (дружних) сім'ях. У конфліктних же родинах таких налічується 55,6%. Розрив більш ніж у 4 рази. Не менш показовими є відповіді і на таке питання: "Хто і як часто у Вашій родині йде на поступки?" Виявилося, що чоловіки часто і дуже часто йдуть на поступки в благополучних (дружних) сім'ях і значно рідше у конфліктних (62,3% проти 20,7%). Жінки і в тих і інших сім'ях намагаються йти на поступки, прагнуть зберегти сім'ю у разі конфлікту (58,5% у благополучних сім'ях і 55,5% в конфліктних). Ще одне питання соціологів був такий: "Коли що-небудь не ладиться у Вас, діліться Ви своїми неприємностями з чоловіком / дружиною?". Виходить, що в благополучних (дружних) сім'ях 72,7% діляться своїми засмученнями, а в конфліктних сім'ях таких виявилося лише 16,7%. У тих же конфліктних сім'ях зовсім (ніколи) не діляться своїми неприємностями 29,6%, а в дружних таких виявилося лише 2,2%. Тут слід зазначити, що в силу самої природи жінці більш, ніж чоловікові необхідно виговоритися, розповісти про свої негаразди, неприємності, отримати співчуття, "погладжування". Недарма, в американській соціології функцію "погладжування" вважають основною функцією сім'ї [10, с.52].
На підставі лише цих відповідей можна виділити, принаймні, три причини конфліктів у рамках власне подружнього життя:
Порушення почуття людської гідності, штучне зниження цінності іншого.
Непоступливість.
Незадоволена потреба в позитивних емоціях.
При аналізі сімейних конфліктів, особливо подружніх, важливо враховувати кризові періоди в розвитку родини.
Перший кризовий період у розвитку сім'ї спостерігається в перший рік подружнього життя. У цей період відбувається адаптація подружжя один до одного. Вірогідність розлучень в цей період становить до 30% від загального числа шлюбів.
Другий кризовий період зв'язаний з появою дітей. Народження дитини для багатьох сімей є серйозним випробуванням. У подружжя з'являються нові нелегкі обов'язки по догляду за дитиною, її виховання. У зв'язку з цим у них суттєво обмежуються можливості для професійного росту, для реалізації своїх інтересів. Можливі зіткнення поглядів подружжя і їхніх батьків з питань виховання дитини. У цей період втому дружини, пов'язана з доглядом за дитиною, може призвести до тимчасової дисгармонії сексуальних відносин.
Третій період кризи сім'ї збігається із середнім подружнім віком (10-15 років спільного життя), який характеризується насиченістю один одним, появою дефіциту почуттів.
Четвертий період кризи сім'ї настає після 18-24 років подружнього життя. Основна причина сімейного кризи в цей період пов'язана з підсилюється емоційною залежністю подружжя, їх переживаннями з приводу можливих зрад чоловіка [34, с.287].
Різноманіття сімейних конфліктів представлено в таблиці в додатку 1.
Крім того, сімейні та міжособистісні конфлікти можна класифікувати за такими ознаками:
по суб'єктах конфліктних ситуацій: конфлікти між подружжям; подружжям та їх дітьми; подружжям та батьками з подружжя; бабусями і дідусями та онуками; членами сім'ї і вихователем дитячого садка, вчителем школи, лікарем поліклініки тощо;
за змістом самого конфлікту: розбіжність почуттів і реальних відносин подружжя; неспівпадаючі підходи до виховання дітей, ведення домашнього господарства; втручання батьків кожного з подружжя в сімейне життя; неадекватна реакція батьків на ставлення до дітей у дитячих установах (дитячий сад, школа, поліклініка і т . д.);
по сфері прояви конфліктів: конфлікт у сімейних відносинах (особистих або майнових); у відносинах між родичами; у відносинах членів сім'ї з членами колективів різних державних і громадських організацій.
Запропонована класифікація не є вичерпною бо інший дослідник може запропонувати свої критерії. Але в будь-якому випадку вона буде корисною для з'ясування суті сімейного конфлікту.
Тертя, недомовки, розлади характерні не тільки для молодої сім'ї, але й для сім'ї зі стажем. Будь-яка сім'я, будь то гармонійна або неблагополучна, зазнає труднощів. Вони заважають життя подружжя, але не обов'язково викликають почуття стійкої незадоволеності шлюбом. Наприклад, чоловік може палити в кімнаті, не зважаючи на присутність некурящої дружини, маленьких дітей або літніх батьків, або кулінарні здібності дружини залишають бажати кращого, але ці обставини, викликаючи певний дискомфорт, не приводять до різких розбіжностей. Гірше, коли у подружжя виникає серйозне почуття незадоволеності сімейним життям. Це почуття, з'явившись, наростає день у день і веде до довготривалого розладу в сім'ї. Якщо подружжя не виявляють прагнення до його усунення, розлад призводить до припинення сімейних відносин.
За твердженням Ю. Рюрікова, в побуті поширені "три неуцтва": психологічна неграмотність подружжя; статеве невігластво, педагогічна малограмотність [63]. Вони лежать в основі сімейних конфліктів. Кожне з них народжує безліч підстав для розладу. Одні причини пов'язані безпосередньо з дружинами, інші виникають у сімейних відносинах, треті зумовлені зовнішніми факторами.
У період, коли юнак і дівчина зустрічаються, знайомляться один з одним, почуття закоханості, романтизму заважає їм поглянути на партнера з життєвої позиції. Кожен з них, вступаючи в шлюб і створюючи сім'ю, має свої погляди, звички, які відрізняються від поглядів і звичок його партнера. Так, один з подружжя привчений до порядку, інший не має про це жодного уявлення, бо все попереднє життя жив за спиною батьків. Вже на перших порах сімейного життя проявляється ощадливість одного і відсутність її в іншого чоловіка. Ці та інші штрихи можна віднести до витрат виховання, які не сприяють встановленню добрих стосунків у сім'ї, а вже з перших днів спільного життя породжують конфлікти.
Створюючи власну сім'ю, молоді люди виходять з-під опіки батьків і починають самостійне життя, не будучи до неї підготовленими. Їх не привчили до самостійності, їм не пояснили, що треба уживатися зі своїм обранцем або обраницею, поступатися, миритися з недоліками характеру один одного, бути уважними і турботливими.
Підсумовуючи сказане, цю причину конфліктів в сім'ї можна позначити як непідготовленість до шлюбу. Вона найчастіше проявляється на початку сімейного життя і нерідко призводить до розлучення. І.В. Дорно відзначає, що в перший рік життя родини імовірність розлучень велика і складає до 30% від загального числа шлюбів [30, с.125].
Причиною конфлікту між подружжям може бути дисгармонія їхніх інтимних відносин, що виникає при втраті почуття любові, потягу одне до одного, втрата здоров'я як слідстві куріння, зловживання алкоголем, незнанні психогігієни шлюбу, як, втім, і інших сторін сімейного життя.
Таким чином, перша група причин конфліктів пов'язана з самими подружжям, з їх характером, непідготовленістю до шлюбу, неналаженной статевим життям.
До другої групи можна віднести причини сімейних конфліктів, в які залучені діти, представники старшого покоління і т.д.
Люблячі чоловік і жінка, об'єднуючись в сім'ю, прагнуть до продовження роду і виховання дітей. Однак ця благородна ідея сімейного союзу має свої негативні наслідки, які також породжують конфлікти. З появою в сім'ї дитини навантаження по догляду за ним лягає, як правило, на дружину Вона не працює і всі свої сили віддає дитині й оселі. Перший час чоловік допомагає, але потім його допомога стає все менше і менше чи то в силу небажання і лінощів, чи то в силу невміння і непідготовленості до виконання батьківській обов'язки: батько не хоче зайвий раз піднятися вночі до плакав дитині, сходити на молочну кухню за дитячим харчуванням, випрати пелюшки, вийти з дитиною на прогулянку. Навантаження дружини зростають, а до фізичної додається ще й моральна втома, дратівливість. Між подружжям виникають тертя, на адресу один одного лунають закиди. У такій ситуації конфлікт неминучий.
Отже, надмірні перевантаження дружини, її монотонна, одноманітне життя, особливо в перший рік після появи дитини, до того ж відсутність помічників по будинку - одна з головних причин внутрішньосімейних конфліктів між подружжям.
Процес виховання дітей може також бути причиною розбіжностей, а нерідко і конфліктів у родині. Кожен з батьків намагається привнести у виховання дитини те, що він сам отримав від своїх батьків, або те, що він вважає доцільним. Тому часом дозволене одним з батьків забороняється іншим. Якщо ж до виховання дітей у тій чи іншій мірі залучається старше покоління (бабусі й дідусі, тітки і дядьки і т.д.), яка дотримується поглядів і принципів, не збігаються з поглядами і принципами батьків дитини, то в сферу виниклого конфлікту втягується велика число учасників. У тих випадках, коли перемагає здоровий глузд, конфлікт вирішується "мирними" засобами і негативних наслідків не має.
Досить часто один з батьків, а то й обидва нехтують своїми обов'язками. Невиконання батьками своїх обов'язків з виховання дітей може виражатися в прояві несумлінності по відношенню до дітей або в ухиленні від своїх прямих обов'язків по вихованню дітей.
Емоційна нестійкість батьків або одного з них, небажання приділяти достатньо часу для дітям веде до відчуження батьків і дітей, до сварок між батьками. На тлі економічних, соціальних та інших негараздів в нашій державі знижується матеріальний добробут багатьох родин. У результаті зростає завантаженість батьків, які суміщають декілька видів робіт. У жінки до роботи на виробництві додається домашнє господарство, разом з тим зменшується вільний час, який можна було б присвятити дітям. З боку батька сімейства може виявитися небажання брати участь у домашніх справах, захоплення алкоголем, дозвільне проведення часу на стороні. Все це загострює атмосферу в сім'ї. Сварки і з'ясування відносин між батьками стають постійними супутниками сімейного життя. В атмосфері ворожнечі і зла діти страждають більше, ніж дорослі, але конфліктуючі батьки менше за все думають про тих психічних травмах, які вони завдають своїм поведінкою власних дітей.
Ступінь соціальної небезпеки зростає при прямому ухиленні батьків від виховання дітей. Залишившись без батьківського піклування, відчуваючи відчуження до найближчих людей, діти не прагнуть залагоджувати конфлікти з батьками. Вони залишають сім'ю, йдуть на вулицю, в кримінальне середовище. Щороку в органи внутрішніх справ за різні злочини доставляється понад 900 тис. дітей, 50 тис. хлопців ідуть з сімей і попадають у приймачі-розподільники, 90% вихованців інтернатів країни страждають психічними розладами, зумовленими тривалим перебуванням в несприятливої ​​сімейної обстановці. У результаті злісного ухилення батьків від виконання своїх обов'язків щорічно близько 100 тис. дітей залишаються без батьківського піклування.
Недолік педагогічних знань у батьків, їхня низька педагогічна культура, небажання шукати компроміси у відносинах з дітьми також призводять до негативних наслідків.
Причиною внутрішньосімейних конфліктів можуть бути нескладний взаємини подружжя з батьками. У сучасних умовах, коли житлова проблема ще далека від вирішення, наречені змушені проживати з батьками однієї з них. У старшого покоління є вже сформований спосіб життя, усталені звички, молоді ж починають своє життя з "чистого аркуша". Крім труднощів "притирання" один до одного вони повинні ще увійти у світ батьків. Не завжди це проходить гладко, починаються ускладнення, сварки. Сторони конфлікту не прагнуть до взаєморозуміння, до усунення конфліктної ситуації. Сім'я розпадається.
Такий же кінець чекає і ті сім'ї, які живуть окремо від батьків, але не можуть протистояти впливу старших, пов'язані з ними в силу матеріальної чи іншої залежності.
Життєві обставини змушують всіх членів сім'ї вступати в ті чи інші відносини з різними організаціями та особами. Це і дитячий сад, і поліклініка, і школа, і підприємство, і заклад, і т.д. Відносини з такими організаціями не завжди складаються гладко. Звідси ті міжособистісні конфлікти, які виникають поза сім'єю, але болісно нею переживаються. Психологічна несумісність між дітьми в дитячих садках і школах, між дітьми та вихователями, вчителями; між батьками та іншими членами колективів, в яких вони працюють; невміння управляти собою і своїми почуттями, небажання поступитися в спірній ситуації є тими підставами, які призводять до зародження конфлікту . Його усунення цілком залежить від волі сторін.
Ми розглянули далеко не всі причини сімейних і міжособистісних конфліктів. Різні життєві обставини породжують різні зіткнення між людьми. Головне завдання членів сім'ї - якщо і не виключити їх, то принаймні, звести до мінімуму.

2.3 Деструктивні подружні відносини як умова прояву депресій у подружній діаді

Виділяють наступні види соціально-аксіологічної спрямованості сім'ї:
суспільно-прогресивна (підтримка цінностей соціуму, єдність поглядів, хороші міжособистісні стосунки);
суперечлива (відсутність єдності поглядів, взаємини на рівні боротьби одних тенденцій з іншими);
антисуспільна (протиріччя ціннісних ідеалів ідеалам суспільства).
Розрізняють також дієздатність і активність сім'ї. Дієздатність сім'ї може бути:
обмежена (в силу психосоматичних, вікових особливостей її члени нездатні самостійно заробляти кошти для існування і вписатися в систему соціальних відносин - пенсіонери, інваліди);
тимчасово обмежена (психосоматичні, вікові особливості лише тимчасово обмежують соціально-економічну самостійність; наприклад, сім'ї, які переживають будь-який вид соціальних катаклізмів, включаючи безробіття, що мають дітей, які не досягли працездатного віку, сім'ї інвалідів);
необмежена (члени сім'ї мають повний спектр можливостей вписатися в соціальний простір і адаптуватися до мінливих умов, які не носять характеру соціального катаклізму).
Активність сім'ї характеризує орієнтацію на нарощування і актуалізацію її ресурсів, тобто ступінь самозабезпечення і самодопомоги. Виділяють три види активності:
власне активність (орієнтація на свої сили, висока мобільність, розвиток адаптаційних здібностей);
обмежена активність;
пасивність (орієнтація на утриманство, низька мобільність, нерозвиненість адаптаційних здібностей).
Соціально-психологічна підтримка може бути необхідна будь-якій сім'ї, хоча і різною мірою. Особливо потребують допомоги сім'ї пасивні. Вони мають малий власний потенціал для розв'язання кризових ситуацій. Розрізняють сім'ї за способами реагування на стресові, конфліктні ситуації та нормативні кризи (пов'язані з певними етапами сімейного функціонування). В основу даної типологізації покладено феномен психологічного здоров'я сім'ї - інтегральний показник її функціонування, який відображає якісний бік соціально-психологічних процесів сім'ї, показник соціальної активності її членів у сімейних відносинах, в соціальному середовищі і професійній сфері, а також стан душевного психологічного благополуччя родини, що забезпечує адекватну життєвим умовам регуляцію поведінки і діяльності всіх її членів. Цей показник характеризує два основних типи сімей:
1. Благополучні сім'ї. Їхні проблеми, як правило, викликані внутрішніми суперечностями і конфліктами, які пов'язані з умовами, що змінюються життєдіяльності в соціумі:
з надмірним прагненням захистити один одного, допомогти іншим членам сім'ї ("поблажлива, потурають гіпер-протекція" і "надмірна опіка");
з неадекватністю співвіднесення власних уявлень про сім'ю і тих соціальних вимог, які пред'являються до неї на даному етапі соціального розвитку (труднощі сприйняття протиріч сучасного соціуму).
2. Неблагополучні сім'ї (проблемні, конфліктні, кризові). Психологічні проблеми виникають через незадоволення потреб одного або кількох членів сім'ї під впливом надсильних внутрішньосімейних і загальносоціальних життєвих чинників. Головною проблемою, як правило, є положення дитини в сім'ї і ставлення до нього батьків. У неблагополучних сім'ях у батьків часто виявляються різні психогенні відхилення: проекція на дитину власних небажаних якостей, жорстокість і емоційне відкидання, нерозвиненість батьківських почуттів і т.д.
Неблагополучні сім'ї поділяють на конфліктні, кризові та проблемні (В. С. Торохтій, 1996):
Конфліктні сім'ї. У взаєминах подружжя та дітей є сфери, в яких інтереси, потреби, наміри і бажання членів сім'ї приходять в зіткнення, породжуючи сильні і тривалі негативні емоційні стани. Шлюб може тривало зберігатися завдяки взаємним поступкам і компромісів, а також іншим скріплює його факторів.
Кризові родини. Протистояння інтересів і потреб членів сім'ї носить особливо різкий характер і захоплює важливі сфери життєдіяльності сімейного союзу. Члени сім'ї займає непримиренні і навіть ворожі позиції по відношенню один до одного, не погоджуючись ні на які поступки або компромісні рішення. Кризові шлюби розпадаються або знаходяться на межі розпаду.
Проблемні сім'ї. Для них характерна поява особливо важких ситуацій, здатних привести до розпаду шлюбу. Наприклад, відсутність житла, важка і тривала хвороба одного з подружжя, відсутність засобів на утримання родини, осуд за кримінальний злочин на тривалий термін і цілий ряд інших надзвичайних життєвих обставин. У сучасній Росії це найбільш поширена категорія сімей, для певної частини яких ймовірні перспективи загострення сімейних взаємин або поява важких психічних розладів у членів сім'ї.
Дослідники Ц.П. Короленка і Т.А. Донських відзначають провідну роль сім'ї у формуванні поведінки, що відхиляється особи і його подоланні. Розглядають сім типів порушень поведінки:
Адиктивна поведінка - прагнення до відходу від реальності, зміна свого психічного стану за допомогою прийому деяких речовин або постійної фіксації уваги на певних предметах або видах діяльності, що супроводжується розвитком інтенсивних емоцій. Процес приймає такі розміри, що починає керувати життям людини, робить його безпорадним, позбавляє волі. У сучасній психіатрії ця проблема почала займати настільки значне місце, що психологи знаходять за доцільне виділення спеціального розділу - психіатрія адикції (Ц. П. Короленко).
Антисоціальна поведінка - вчинення дій, що суперечать етиці та моралі, безвідповідальність, ігнорування законів і прав інших людей.
Суїцидні поведінка - підвищений ризик вчинити самогубство.
Конформистское поведінка - відсутність самобутності, оригінальності у звичках, поглядах, принципах, прихильність до офіційних точках зору, пристосуванство, некритичне слідування вказівкам осіб, що володіють владою.
Нарциссическое поведінка - це концепція власної грандіозності, яка проявляється у фантазіях і відповідних їм діях, підвищена чутливість до оцінок інших людей, відсутність достатнього почуття співпереживання.
Фанатичне поведінка - сліпа прихильність якої-небудь ідеї, доктрині, нетерпимість до будь-яких інших поглядів, може супроводжуватися діями насильницького, брутального характеру. Нейтральні або дружні вчинки інших людей часто оцінюються як ворожі чи заслуговують презирства.
Аутістіческое поведінка - утруднення соціальних контактів, відірваність від дійсності, заглибленість у сферу мрій, фантазій.
Психологи спостерігають певну відповідність між деякими типами виховання і видами деструктивної поведінки (що відхиляється, девіантної поведінки), що заподіює шкоду людині і суспільству. Дослідження Ц.П. Короленка показують типи виховання, які містять в собі великий ризик розвитку поводження, що відхиляється:
а) Гіперопіка. Цей тип виховання характеризується перебільшеною, дріб'язкової турботою про дітей. Дітей позбавляють можливості самостійно приймати рішення, самостійно діяти, справлятися з труднощами, долати перешкоди.
Це призводить до появи у них почуття невпевненості в собі, розвитку стійкого стану, що у психології називається комплексом неповноцінності і виражається в заниженій самооцінці, недовіру до своїх здібностей, страху перед будь-якими труднощами в житті. Цей комплекс ретельно ховається і, як правило, витісняється зі свідомості в підсвідомість, що посилює його вплив на настрій людини і визначає вибір психологічного захисту. Способами такого захисту є "мислення за бажанням", фантазування, вживання речовин з наркотичним ефектом, включаючи алкоголь. Це полегшує усунення комплексу неповноцінності і його заміну протилежним станом - комплексом "реактивної грандіозності" (реактивний - пов'язаний з психічною травмою; власна грандіозність обумовлена ​​розчаруваннями, поразками в реальному житті). Стани фантазування, "реактивної грандіозності" змінюються зниженим настроєм і пригніченістю.
б) Пред'явлення непомірних вимог - порядок, дисципліна, чітке виконання своїх обов'язків. Негативні сторони такого виховання очевидні: вимоги, які пред'являються до дитини, надмірно високі (робиться ставка на лідерство), їх виконання пов'язане з максимальною мобілізацією всіх його можливостей - розумових або фізичних; спрямованість на досягнення успіху стає самоціллю, страждають духовний розвиток дитини, формування гуманістичних цінностей .
Виховання по типу пред'явлення непомірних вимог може мати різні відтінки: по-перше, дитина розглядається батьками як один із атрибутів соціального добробуту, як символ успіху, по-друге, вони можуть звільняти себе від ряду обов'язків, передаючи їх дитині (нагляд за молодшими дітьми, прибирання квартири, купівлі та ін.) Батьки в таких сім'ях дотримуються поверхневих систем цінностей, часто запозичених із засобів масової інформації. Найбільш істотний недолік такого виховання полягає в нездатності батьків висловити почуття любові до своїх дітей і один до одного. Можливі постійна іронія, висміювання, покарання дітей мовчанням. Це призводить до затримки розвитку особистості, формує у дітей екстремістські, полярно протилежні підходи: може розвинутися, наприклад, психологія раба (по відношенню до людей, яка володіє владою) чи прагнення до необмеженої влади над іншими, деспотизму, жорстокості (по відношенню до підлеглих). Можливе виникнення комплексу провини перед батьками, знайомими, школою, суспільством.
Подібне виховання створює сприятливий грунт для виникнення адиктивної поведінки, що обумовлено, з одного боку, відсутністю достатніх навичок спілкування, заснованого на взаєморозумінні, з іншого - постійним страхом невдачі, поразки. Відсутність навичок емоційного спілкування штовхає людину на заміну природних форм спілкування "спілкуванням" з предметами або явищами. Постійна напруга, страх виявитися неспроможним викликають бажання позбутися від цих суб'єктивно неприємних станів за допомогою різних адиктивних речовин, наприклад алкоголю.
в) Не прогнозовані емоційні реакції. У даному випадку мова йде про батьків, схильних до несподіваних змін настрою і ставлення до дітей. Зміна ставлення зумовлено внутрішнім станом батьків, особливостями їх особистості. Неможливість прогнозувати такі зміни має негативний вплив на дітей, які не знають, чого слід очікувати від батьків вранці, після приходу зі школи, прогулянки. За одне і те ж можна бути покараним і обласканим.
Діти відчувають себе невпевнено, вони не відчувають батьківської любові. Поступово невпевненість у собі стає рисою характеру і надалі проектується на відносини з іншими людьми, які сприймаються на основі звичної батьківської моделі. У результаті - конфліктні міжособистісні відносини, невіра у стабільність дружби, шлюбу і т.д.
Таким чином, деструктивна поведінка, розвинулась у сім'ях з вираженими непрогнозованими емоційними реакціями, емоційною нестабільністю, може носити різний характер, однак у багатьох випадках легко поєднується з адиктивних поведінкою.
г) Гипоопека - недостатня увага до дітей. Адиктивна поведінка формується в неблагополучних, неповних сім'ях, особливо в таких, де батько, мати чи обоє батьків страждають алкоголізмом, наркоманією. Діти надані самим собі, нерідко вони не забезпечені навіть найнеобхіднішим. Недостатня опіка може поєднуватися зі скандалами, бійками між батьками, побиттям дітей. Діти бояться перебувати вдома, вважають за краще проводити час у вуличних компаніях. Характерно раннє знайомство з алкоголем або іншими легкодоступними речовинами, що змінюють психічний стан (бензин, ацетон).
Недостатня опіка у вираженій формі затримує розвиток особистості, не формується духовна сфера дитини, її інтереси виявляються вкрай обмеженими. У підлітковому віці з'являється почуття внутрішньої порожнечі, слабо розвинена воля. На цьому тлі адиктивна поведінка сприймається як привабливе, що вабить незвичайними можливостями, зокрема зустрічами з новими знайомими, які сприймаються як сильні й цікаві особистості, "вміють жити". Часто ними виявляються особи з адиктивних поведінкою. Контакти з ними зводяться до прагнення "добре провести час", отримати короткочасне задоволення, піти від реальності.
Можна стверджувати, що будь-яка Аддиктивная сім'я містить в собі структуру зі-залежності. У спрощеному вигляді це виглядає наступним чином: якщо батько аддікт, мати виявляє со-залежність з батьком. У такій структурі мати не в змозі піклуватися про дітей, так як цілком фіксована на проблемах батька. Діти або стають аддикта, або проявляють со-залежність з батьком поряд з матір'ю.
Наявність такої залежності знаходить несподіване вираз на наступному етапі, коли діти адиктів стають дорослими і влаштовують своє сімейне життя. Виявляється, що вони часто одружуються або виходять заміж за осіб з адиктивних поведінкою. Про це свідчать дані статистики в різних європейських країнах, США, Канаді. Більш того, фахівці у сфері епідеміології алкоголізму добре знають, що непитущі жінки з алкогольних сімей, що вийшли заміж за осіб, які страждають на алкоголізм, після розлучення, пов'язаного з алкогольними проблемами в сім'ї, в багатьох випадках повторно виходять заміж за алкогольних аддиктов. Симпатія до них була, очевидно, пов'язана з набутою роллю з-залежності по відношенню до адиктивної поведінки. Така життя було для них звичною, зрозумілою, вони знали, як вести себе, інші ж, невідомі моделі поведінки їх лякали.
Встановлено, що проблеми в подружніх стосунках можуть призводити до розвитку депресії.
Депресія - це страждання, туга, безвихідь. Депресія далеко не завжди викликана дійсно трагічними обставинами життя. Існує маса прикладів, коли за одних і тих же життєвих умовах різні люди відчувають себе зовсім по-різному. Наприклад, втрачаючи близьку людину, що страждав важкою недугою, одні переводять себе думками: може, варто було пошукати іншого лікаря! Це я винна, адже він захворів саме в тому самому подорожі, на який я так наполягала. А інші, хоча й переживають з приводу втрати, розуміють, що закінчилися страждання важко хворої людини.
Для людей у ​​стані депресії типова переконаність у тому, що вони втратили щось дуже важливе для них, хоча насправді такої втрати може і не бути. Депресивний хворий може бути переконаний у тому, що він "програв" і завжди буде таким, що він нікчемний, поганий і навіть не гідний жити. Може зробити суїцидальну спробу.
Проведене в протягом 10 років за підтримки Національного Інституту психічного здоров'я (США) дослідження було націлене на пояснення таких неприємних переживань депресивних людей. Вчені виявили, що важливим чинником депресії є неправильна інтерпретація багатьох ситуацій. Сприйняття того, що відбувається і думки з цього приводу впливають на емоційний стан. Іншими словами, депресивний хворий відчуває себе самотнім і відчуває печаль, тому що помилково думає, що він поганий і нікому не цікавий.
Що ж насправді найбільш часто викликає депресію? За дослідженням американських психологів Холмса і Рея, в першій "п'ятірці" стоять: смерть близької людини, розлучення, розлад у подружньому житті, тюремне ув'язнення, серйозна травма або захворювання. Потім йдуть втрата роботи, вагітність, сексуальні проблеми.
Статус жінки в суспільстві та сім'ї у багатьох країнах визначає додаткові фактори ризику розвитку депресії. Більш специфічним чинником ризику розвитку депресії у жінок є також зміна гормонального статусу, про що свідчать добре відомі післяпологові депресії і клімактеричний синдром.
Враховуючи вищесказане, необхідно диференціювати пов'язані зі статтю варіанти депресії не тільки на клінічному і терапевтичному рівнях, але і з урахуванням психосоціальних аспектів, в тому числі впливу депресії на сімейне життя. Достовірно встановлено, що депресія надає значний негативний вплив на взаємини жінки з чоловіком і дітьми. Дратівливість, супутня депресії, у поєднанні із втратою здатності справлятися з обов'язками по будинку та / або на роботі, може призводити до порушення відносин від простого непорозуміння до глибоких суперечностей і, в кінцевому підсумку, - до розпаду сім'ї і розлучення. Нерідко мати, що страждає від депресії, виявляє агресію по відношенню до молодших дітям: їх шум і вимоги уваги стають для неї нестерпними. У результаті вона може вдарити дитину без явної причини, а потім мучитися докорами сумління і почуттям провини.
Депресивні симптоми і пов'язане з депресією зниження здатності справлятися з сімейними обов'язками призводять до глибокого переживання жінкою своєї невідповідності тим вимогам, які до неї пред'являє сім'я і суспільство. Подібна оцінка стану призводить до того, що жінки відмовляються звертатися за медичною допомогою, а лікарі сприймають депресію як "природну" реакцію на неможливість справлятися зі своїми обов'язками. Але призначення рутинних лабораторних досліджень та неадекватних лікарських засобів, наприклад вітамінів або інших "стимуляторів", не може сприяти лікуванню депресії і відновлення нормальної активності. Допомогти таким пацієнтам можуть тільки антидепресанти.
Інша клінічна проблема, яка постає перед лікарями у випадках депресії у жінок - тривожний компонент депресивного розладу, часто займає провідне місце серед інших симптомів депресії. Виражена тривога може супроводжуватися різноманітними психопатологічними проявами, що, у свою чергу, може привести до помилкової діагностики особистісного розладу, особливо в розвинених країнах. У результаті неправильно встановленого діагнозу, наприклад істеричного особистісного розладу, лікар призначить бензодіазепіни, що може призвести до хроніфікації депресії.
Таким чином, зумовлені підлогою клінічні відмінності складають особливий аспект проблеми депресивних розладів.
Депресія у чоловіків часто розпізнається працею. Це обумовлено, з одного боку, широко поширеним помилкова думка, що розповідати іншим про свої проблеми і не вміти самому справитися з ними - це ознака слабкості людини, а з іншого боку, тим, що чоловіки часто ховають свою депресію за агресивну поведінку і / або за зловживання алкоголем.
Алкоголь - не єдиний засіб, за допомогою якого намагаються полегшити депресію або замаскувати її. Відхід з головою в роботу, активне заняття спортом або захоплення такими його видами, які пов'язані з ризиком або екстремальними ситуаціями, а також захоплення азартними іграми - все це може свідчити про депресію у чоловіків.
Захворювання характеризується періодичними маніакальними і депресивними станами, зазвичай розділеними "світлими" проміжками, коли ознаки захворювання відсутні і настає практичне одужання.
Типові симптоми депресії у чоловіків:
зниження стійкості до стресу;
поява невпевненості у прийнятті рішень;
агресивне і вороже поведінка;
зловживання алкоголем, алкогольна залежність;
синдром "перегорання";
прояв імпульсивної поведінки;
захоплення екстремальними видами спорту, навмисна надмірна фізична активність.
У дослідженні депресії у жінок були виявлені порушення практично всіх вивчених аспектів подружніх взаємин, обумовлених депресивним розладом. Особливо вираженими були комунікативні порушення, залежність від чоловіка, сексуальні проблеми і зниження інтересу до статевих відносин, почуття провини, образливість і зменшення прихильності. Всі ці порушення піддавалися корекції в різному ступені у міру редукції інших проявів депресії. Один з вивчених показників мав особливе значення для оцінки подружніх відносин - розбіжності у відносинах. У жінок, які страждають депресією, виявлені підвищена дратівливість і безглуздого, які були пов'язані з окремим фактором, відповідним ступенем близькості у відносинах. Агресивність була маловиражене при спілкуванні з малознайомими людьми, включаючи психіатрів та інших фахівців, в обмеженій мірі виявлялася на роботі і у відносинах з друзями і досягала максимуму у відносинах з чоловіком і дітьми. Той факт, що гнів більшою мірою проявляється по відношенню до близьких, ніж малознайомим людям, вважається природним, але у випадках депресії такі відмінності стають ще більш вираженими. Зв'язок підвищеної гнівливості з депресією вивчена недостатньо. Зазначені закономірності суперечать психоаналітичної теорії, відповідно до якої депресія пов'язана з інтерналізації афекту гніву і, отже, зовнішні прояви гніву повинні редукувати. Проблема підвищеної гнівливості особливо актуальна з точки зору подружніх відносин. Чоловік може неадекватно оцінювати пов'язане з депресією зниження здатності до виконання рутинних обов'язків по будинку і турботі про дітей, що призводить до значних подружнім розбіжностей. Депресія може стати серйозним випробуванням для міцних подружніх відносин і зруйнувати слабкі.
В інших сучасних дослідженнях вивчався якість подружніх відносин. За даними Richter і Richter, вивчали хворих депресією в стаціонарі, напруженість у сімейних відносинах багато в чому визначається афективними порушеннями у одного з подружжя. У результаті катамнестичного спостереження за 9 заміжніми жінками, що страждають депресією, Merikangas з співавторами виявили, що через 6 тижнів терапії амітриптиліном пацієнтки поступово набували властиве їм до депресії вплив у сім'ї, що призводило до відновлення балансу в подружніх стосунках. Fadden з співавт. відзначають зв'язок депресії у одного з подружжя з порушенням активності та дозвілля іншого, зниженням сімейного доходу, погіршенням подружніх відносин і невизначеністю в тому, як переборювати симптоми захворювання.
Висновок:
Глибокі соціальні зміни, що відбуваються у світі, змушують по-новому поглянути на ряд феноменів, дослідженню яких раніше приділялося недостатньо уваги. Один з них - деструктивна діяльність людини. Ніякі моральні, релігійні, правові норми не в змозі запобігти деструкцію. Навіть найкомфортніші умови існування не призводять до зниження деструктивності, причому вона проявляється не тільки у відношенні людей один до одного - і природне середовище, і найпростіші предмети піддаються безглуздого руйнування.
Слід зазначити, що феномен деструктивної діяльності практично не досліджений у науці. Хоча наявність у природі людини руйнівного початку констатувалося багатьма дослідниками, власне цій темі присвячена лише одна масштабна робота - книга Е. Фромма "Анатомія людської деструктивності".
Багато важкі психологічні проблеми людини виникають в сім'ї, внаслідок певних взаємин, які складаються у рідних, нерідко близьких і коханих людей. Важкі стосунки в сім'ї, нехай навіть вони стосуються тільки двох, не можуть не відбиватися на всіх членів сім'ї, особливо на дітей.
Унікальність сімейних відносин обумовлює не тільки специфіку виникнення і протікання деструктивних стосунків у сім'ї, але й особливим чином відображається на соціальному і психічному здоров'ї всіх її членів.

3. Експериментальні дослідження впливу деструктивних подружніх відносин на прояв депресивних станів у подружній діаді

3.1 Організація і методи дослідження

Мета даного розділу полягає в тому, щоб організувати і провести експериментальне дослідження впливу деструктивних подружніх відносин на прояв депресій у подружній діаді і перевірити гіпотезу про те, що деструктивні подружні відносини ведуть до виникнення депресій у подружній діаді.
Встановлено, що проблеми в подружніх стосунках можуть призводити до розвитку депресії.
Що ж насправді найбільш часто викликає депресію? За дослідженням американських психологів Холмса і Рея, в першій "п'ятірці" стоять: смерть близької людини, розлучення, розлад у подружньому житті, тюремне ув'язнення, серйозна травма або захворювання. Потім йдуть втрата роботи, вагітність, сексуальні проблеми.
Слід зазначити, що феномен деструктивної діяльності практично не досліджений у науці. Хоча наявність у природі людини руйнівного початку констатувалося багатьма дослідниками, власне цій темі присвячена лише одна масштабна робота - книга Е. Фромма "Анатомія людської деструктивності".
У ході дослідження ми керувалися такими принципами:
Принцип детермінізму - характеризується тим, що всі психічні явища в житті людини визначено якимись причинами. Детермінізм виступає насамперед у формі причинності (каузальності) як сукупності обставин, які передують у часі даній події і викликають його.
Принцип активності - по суті, є узагальненням та розвитком основних уявлень про механізми організації рухів. Його суть - у постулюванні визначальної ролі внутрішньої програми в актах життєдіяльності організму. Він стверджує діяльність як активний, цілеспрямований процес.
Принцип розвитку - пред'явлення випробуваним дослідницьких методик з урахуванням їх актуальних та потенційних можливостей до виконання тих чи інших дій.
Принцип особистісного підходу - має спрямованість на особистість, її гуманістичну природу.
У нашому дослідженні брало участь 10 подружніх пар.
Якісне опис вибірки досліджуваних:
Подружня пара № 1: Вік: дружина - 23, чоловік - 28. Тривалість шлюбу - 3 роки. Діти - ні. Матеріальне становище - вище середнього. Житлові умови - окрема трикімнатна квартира.
Подружня пара № 2: Вік: дружина - 39, чоловік - 40. Тривалість шлюбу - 20 років. Діти - 2 сина у віці 10 і 15 років. Матеріальне становище - вище середнього. Житлові умови - окрема трикімнатна квартира.
Подружня пара № 3: Вік: дружина - 25, чоловік - 38. Тривалість шлюбу - 4 роки. Діти - дитині 1 рік. Матеріальне становище - вище середнього. Житлові умови - котедж.
Подружня пара № 4: Вік: дружина - 31, чоловік - 36. Тривалість шлюбу - 10 років. Діти - дочка 8 років. Матеріальне становище - середнє. Житлові умови - трикімнатна квартира, живуть зі свекрухою.
Подружня пара № 5: Вік: дружина - 38, чоловік - 41. Тривалість шлюбу - 15. Діти - ні. Матеріальне становище - вище середнього. Житлові умови - окрема п'ятикімнатна квартира.
Подружня пара № 6: Вік: дружина - 33, чоловік - 33. Тривалість шлюбу - 10 років. Діти - 3 дочки у віці 9, 8 і 7 років. Матеріальне становище - вище середнього. Житлові умови - окрема чотирикімнатна квартира.
Подружня пара № 7: Вік: дружина - 23, чоловік - 30. Тривалість шлюбу - 3 роки. Діти - ні. Матеріальне становище - середнє. Житлові умови - окрема двокімнатна квартира.
Подружня пара № 8: Вік: дружина - 26, чоловік - 28. Тривалість шлюбу - 4 роки. Діти - ні. Матеріальне становище - вище середнього. Житлові умови - окрема двокімнатна квартира.
Подружня пара № 9: Вік: дружина - 20, чоловік - 25. Тривалість шлюбу - 1 рік. Діти - дитина 8 міс. Матеріальне становище - середнє. Житлові умови - трикімнатна квартира, живуть з його батьками.
Подружня пара № 10: Вік: дружина - 27, чоловік - 28. Тривалість шлюбу - 5 років. Діти - ні. Матеріальне становище - вище середнього. Житлові умови - окрема двокімнатна квартира.
Для визначення депресивних станів у парі нами були використані наступні методики:
Методика диференціальної діагностики депресивних станів Зунг (адаптація Т. І. Балашової) [23, с.145].
Методика диференціальної діагностики депресивних станів В.А. Жмурова [23, с.156].
Для визначення наявності деструктивних подружніх відносин ми використовували тест Тімоті Лірі [29, с.123].
Дані методики були використані нами в дослідженні, так як вони направлені на виявлення депресивних станів людини та на визначення наявності деструктивних подружніх відносин.
Методика диференціальної діагностики депресивних станів Зунг (пріл.2).
Опитувальник розроблений для диференційної діагностики депресивних станів і станів, близьких до депресії, для скринінг-діагностики при масових дослідженнях і з метою попередньої, долікарської діагностики.
Повне тестування з обробкою займає 20-30 хв. Випробуваний зазначає відповіді на бланку.
Таблиця 3.1. Бланк відповідей
Ніколи або зрідка
Іноді
Часто
Майже завжди або постійно
1. Я відчуваю пригніченість
1
2
3
4
2. Вранці я відчуваю себе найкраще
1
2
3
4
3. У мене бувають періоди плачу чи близькості до сліз
1
2
3
4
4. У мене поганий нічний сон
1
2
3
4
5. Апетит у мене не гірше звичайного
1
2
3
4
6. Мені приємно дивитися на привабливих жінок, розмовляти з ними, перебувати поруч
1
2
3
4
7. Я помічаю, що втрачаю вагу
1
2
3
4
8. Мене турбують закрепи
1
2
3
4
9. Серце б'ється швидше, ніж зазвичай
1
2
3
4
10. Я втомлююся без всяких причин
1
2
3
4
11. Я мислю також ясно як завжди
1
2
3
4
12. Мені легко робити те, що я вмію
1
2
3
4
13. Відчуваю неспокій і не можу всидіти на місці
1
2
3
4
14. У мене є надії на майбутнє
1
2
3
4
15. Я більш дратівливим, ніж зазвичай
1
2
3
4
16. Мені легко приймати рішення
1
2
3
4
17. Я відчуваю, що корисний і необхідний
1
2
3
4
18. Я живу досить повним життям
1
2
3
4
19. Я відчуваю, що іншим людям стане краще, якщо я помру
1
2
3
4
20. Мене досі тішить те, що радувало завжди
1
2
3
4
У результаті отримуємо УД, який коливається від 20 до 80 балів.
Якщо РД не більше 50 балів, то діагностується стан без депресії. Якщо УД більше 50 балів і менше 59 то робиться висновок про легку депресію ситуативного чи невротичного генезу. При показнику УД від 60 до 69 балів діагностується субдепресивний стан або маскована депресія. Істинне депресивний стан діагностується при УД більш ніж 70 балів.
Методика диференціальної діагностики депресивних станів В.А. Жмурова (додаток 3).
Методика складається з 44 груп показань, випробуваному слід вибрати підходящий варіант відповіді.
0 Мій настрій зараз не більше придушене сумно), ніж зазвичай.
1 Мабуть, воно більш придушене (сумно), ніж зазвичай.
2 Так, воно більш придушене (сумно), ніж зазвичай.
3 Мій настрій набагато більш придушене (сумно), ніж зазвичай.
0 Я відчуваю, що в мене немає тужливого (траурного) настрої.
1 У мене іноді буває такий настрій.
2 У мене часто буває такий настрій.
3 Такий настрій буває у мене постійно.
0 Я не відчуваю себе так, ніби я залишився (лась) без чогось дуже важливого для мене.
1 У мене іноді буває таке відчуття.
2 У мене часто буває таке відчуття.
3 Я постійно відчуваю себе так, ніби я залишився (лась) без чогось дуже важливого для мене.
0 У мене не буває почуття, ніби моє життя зайшла в глухий кут.
1 У мене іноді буває таке відчуття.
2 У мене часто буває таке відчуття.
3 Я постійно відчуваю себе так, ніби моє життя зайшла в глухий кут.
0 У мене не буває почуття, ніби я постарів (лась).
1 У мене іноді буває таке відчуття.
2 У мене часто буває таке відчуття.
3 Я постійно відчуваю, ніби я постарів (лась).
0 У мене не буває станів, коли на душі дуже важко.
1 У мене іноді буває такий стан.
2 У мене часто буває такий стан.
3 Я постійно перебуваю в такому стані.
0 Я відчуваю себе спокійно за своє майбутнє, як зазвичай.
1 Мабуть, майбутнє турбує мене дещо більше, ніж зазвичай.
2 Майбутнє турбує мене значно більше, ніж зазвичай.
3 Майбутнє турбує мене набагато більше, ніж зазвичай.
0 У своєму минулому я бачу поганого не більше, ніж зазвичай.
1 У своєму минулому я бачу поганого дещо більше, ніж зазвичай.
2 У своєму минулому я бачу поганого значно більше, ніж зазвичай.
3 У своєму минулому я бачу набагато більше поганого, ніж зазвичай.
0 Надій на краще у мене не менше, ніж зазвичай.
1 Таких надій у мене трохи менше, ніж зазвичай.
2 Таких надій у мене значно менше, ніж зазвичай.
Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Психологія | Диплом
550.7кб. | скачати

Схожі роботи:
Дослідження депресивних станів
Дослідження депресивних станів 3
Гіпотиреоз як причина депресивних станів
Корекція депресивних станів у підлітків
Дослідження депресивних станів бізнесменів
Види емоційних станів істотно впливають на поведінку обвинувачених в криміногенної ситуації
Подружні конфлікти
Деструктивні секти
Деструктивні культи секти
© Усі права захищені
написати до нас