Міністерство загальної та професійної освіти
Свердловської області
Муніципальне освітній заклад
Додаткової освіти дітей
Дитячо-юнацька спортивна школа "Самбо та Дзюдо"
Педагогічний проект
"Виховні можливості спортивної школи при роботі з молодшими школярами".
Укладач:
Герман Олена Геннадіївна
Посада:
Тренер-викладач
Качканар
2009
Зміст
Введення
1. Основна частина
1.1 Особливості психологічного розвитку дітей молодшого шкільного віку
1.2 Напрями виховує діяльності, що сприяють гармонійному розвитку особистості дитини 7-10 років
2. Проектна частина
Висновок
Література
Додаток 1
Додаток 2
може замінити всі ліки світу,
але не одні ліки
не замінить руху ".
Ж. Тіссо.
Сьогодні, як ніколи раніше, спосіб життя людини все більше і більше стає мірилом його здоров'я і довголіття. Фізична культура і спорт мають значний вплив як на розвиток людини зокрема, так і на суспільство в цілому, будучи невід'ємною частиною загальної культури. Про стан фізичної культури в суспільстві (як і про стан самого суспільства) можна впевнено судити за такими основними показниками:
рівнем здоров'я і фізичного розвитку людей;
ступеня використання фізичної культури у сфері виховання та освіти, у виробництві, побуті, структурі вільного часу;
характером системи фізичного виховання;
розвитку масового спорту;
вищим спортивним досягненням.
Враховуючи привабливість самбо серед молодших школярів та підлітків, його доступність і значимість у формуванні гармонійної особистості громадянина і патріота, профілактики асоціальних явищ, Колегією Держкомспорту Росії було вирішено вважати самбо пріоритетним національним видом спорту. Провідним напрямком діяльності школи "Самбо та Дзюдо" є становлення гармонійно розвиненої особистості дитини.
Самбо (самозахист без зброї) зародилася в нашій країні в 1938 році. Самбо - найдосконаліша система самозахисту, т.к включає в себе сотні прийомів захисту і нападу, узятих і синтезованих з багатьох національних видів боротьби.
Боротьба - явище комплексне, вона розвиває людину в декількох напрямках, органічно пов'язаних один з одним:
Здоровий спосіб життя: фізична підготовка, якісна індивідуальна підготовка для участі у змаганнях;
Психологічна стійкість, соціальна адаптація (вироблення громадянської позиції, самовиховання).
Спортивний зал магнітом притягує до себе не тільки пізнанням нового і повною самовіддачею в кожній сутичці, але і тягою до спілкування з друзями, де все спільне: знає тренер, борцівський килим, атлетичні снаряди, роздягальня, душ, жаргонна тематика боротьби і специфічний запах здорового робочого поту - тут все має значення і кожен жест має певний сенс.
Виховна система нашої школи тільки починає складатися, але в співтоваристві тренерів і вихованців вже позначилися напрямки виховує діяльності. Спорт розвиває у дитини важливі для життя бійцівські якості особистості: вчить долати труднощі, особливо психологічного порядку, адекватно діяти в екстремальних ситуаціях і робить людину більш життєздатним в критичних обставинах. Тому метою моєї роботи є спроба спроектувати систему виховної діяльності в дитячому колективі, як основоположний елемент загальної виховної системи спортивної школи.
Завдання:
Розглянути виховні можливості боротьби самбо.
Визначити напрями виховної діяльності в дитячому колективі.
Розробити план виховної роботи в навчально-тренувальних групах молодшого шкільного віку.
навчально-тренувальні заняття;
психологічний супровід;
соціально-педагогічна підтримка;
організаційно-масова робота.
У сучасному житті, як ніколи раніше, фізична культура і спорт стають одним з дієвих засобів виховання дитини, формування у нього активної життєвої позиції. Провідною виховної ідеєю стає перетворення змісту навчання в засіб виховання. Специфіка виховної діяльності не зводиться лише до розвитку прикладних фізичних якостей. Навчально-тренувальні заняття активно сприяють:
формування спортивного інтересу, тобто усвідомлення дітьми потреби в заняттях, а інтерес виступає як безпосереднього мотиву спортивної активності;
закріпленню спортивного інтересу, переходу спортивних орієнтацій в установки, в звичний спосіб життя;
прагненню займається до все більш і більш високі досягнення.
Саме інтерес визначає відкритість навчається до виховного впливу, ступінь і характер взаємодії з тренером і однолітками. Добровільність, психологічно комфортна атмосфера занять дозволяють дитині виробляти в собі необхідні знання та вміння, розвивати працездатність і працьовитість, формувати соціально-значущі якості: самостійність, самоконтроль, емоційну стійкість.
У школі самбо проведено анкетування тренерсько-викладацького складу (див. Додаток 1) по темі: "Формування особистісних якостей за допомогою навчально-тренувальних занять". У результаті з'ясувалося:
98% тренерів вважають, що регулярні заняття боротьбою розвивають дисципліну і цілеспрямованість;
80% стверджують, що спортивні заняття в першу чергу формують комунікативні якості (товариськість, доброзичливість, колективна взаємодія);
50% анкетованих відзначили активний розвиток когнітивних якостей - концентрацію уваги. (Див. Додаток 2)
Вчені давно встановили двояке вплив занять фізичною культурою і спортом. З одного боку, ці заняття розвивають фізичні якості: витривалість, силу і т.д., а з іншого - вплив фізичної і спортивної підготовленості розвиває і вдосконалює психологічні якості особистості. У процесі занять фізичними вправами і спортом, підготовки та участі у спортивних змаганнях створюються передумови та умови, за допомогою яких найбільш успішно формуються і виховуються риси характеру і переконання: воля, патріотизм, колективізм, вимогливість до себе та інших, відповідальне ставлення до дорученої справи, навчанні, роботі, колективу, сім'ї.
Про роль фізичної культури і спорту у формуванні особистості дуже ємко висловився академік О.М. Александров: "Фізкультура зміцнює тіло. Спорт майже завжди загартовує дух. Спорт є річ духовна. Ти вже не можеш, а йдеш - ось це дух!"
При утворенні нового колективу важливу роль відіграє особистий приклад тренера-викладача (навколо якого складається колектив) і вироблення певних вимог до які займаються з перших занять. Порядок, встановлений з перших занять, повинен постійно підтримуватися і стати традицією колективу. Це стосується всіх сторін діяльності членів секції: дисципліни, дотримання вимог режиму, гігієнічних вимог, виконання правил, відношення до товаришів, культури поведінки на заняттях, поза занять і т.п.
Велику роль у вихованні відіграє колектив секції. Здоровий, сильний колектив, що має багаті традиції та рухомим єдиними завданнями, що має єдину мету, є прекрасним засобом виховання дітей. Вони прагнуть у всьому наслідувати старшим і, в першу чергу, чемпіонам і майстрам спорту. Тому культура поведінки, приклад старших, їх ставлення до молодших товаришів по секції відіграють велику виховну роль. Єдині вимоги та рівні права всіх членів секції дозволяють правильно організувати виховання дітей.
Формування стійкої потреби у здоровому способі життя, поліпшення здоров'я населення за рахунок залучення до систематичних занять спортом ведеться за рахунок активізації роботи з пропаганди та реклами здорового способу життя. Причому ця робота ведеться у двох напрямках - закріплення мотивації до занять спортом у дітей та популяризація здорового, спортивного стилю життя у молоді міста.
Активною формою для реалізації цих напрямів є спортивно-масові заходи, що проводяться школою самбо. Співпраця молодших і старших, результативних спортсменів, допомагає формуванню мотиву, пов'язаного з колективістичних устремліннями, усвідомлення своєї причетності до спільної справи, перемогу, створює умови для відчуття кожним духу співробітництва. Спортивні змагання підкреслюють привабливість занять спортом, можливість самому бути сильним, красивим, здоровим.
Творча співдружність учня і тренера-викладача, зазвичай значно відрізняються один від одного за віком, життєвому і спортивного досвіду, триває не один рік.
На самому початку, коли учень робить у спорті свої перші кроки, коли його досвід і знання в цій справі незначні, багато понять, судження, погляди, прищеплений йому тренером-викладачем, він сприймає як непорушні істини. У цей період набуває великого значення особистий приклад вчителя. Його мова, моральне обличчя, освіченість, ставлення до людей і справі стає еталоном для молодого борця.
Саме на перших кроках у спорті закладаються перші якості та навички, створюють особовий портрет спортсмена на роки вперед. Тренер-викладач повинен по-справжньому зацікавити спортсмена даним видом спорту і поступово, без натиску, впливати на борця, виховуючи в ньому необхідні фізичні і психічні якості, прищеплюючи фанатичну відданість самбо.
Здоровий колектив є потужним засобом виховання і формування особистості спортсмена, його характеру.
Виховання і навчання тісно пов'язані між собою і взаємозалежні. Правильно побудований процес навчання і виховання допомагає домогтися високих результатів у спортивному житті самбіста.
Свердловської області
Муніципальне освітній заклад
Додаткової освіти дітей
Дитячо-юнацька спортивна школа "Самбо та Дзюдо"
Педагогічний проект
"Виховні можливості спортивної школи при роботі з молодшими школярами".
Укладач:
Герман Олена Геннадіївна
Посада:
Тренер-викладач
Качканар
2009
Зміст
Введення
1. Основна частина
1.1 Особливості психологічного розвитку дітей молодшого шкільного віку
1.2 Напрями виховує діяльності, що сприяють гармонійному розвитку особистості дитини 7-10 років
2. Проектна частина
Висновок
Література
Додаток 1
Додаток 2
Введення
"Рух, як таке,може замінити всі ліки світу,
але не одні ліки
не замінить руху ".
Ж. Тіссо.
Сьогодні, як ніколи раніше, спосіб життя людини все більше і більше стає мірилом його здоров'я і довголіття. Фізична культура і спорт мають значний вплив як на розвиток людини зокрема, так і на суспільство в цілому, будучи невід'ємною частиною загальної культури. Про стан фізичної культури в суспільстві (як і про стан самого суспільства) можна впевнено судити за такими основними показниками:
рівнем здоров'я і фізичного розвитку людей;
ступеня використання фізичної культури у сфері виховання та освіти, у виробництві, побуті, структурі вільного часу;
характером системи фізичного виховання;
розвитку масового спорту;
вищим спортивним досягненням.
Враховуючи привабливість самбо серед молодших школярів та підлітків, його доступність і значимість у формуванні гармонійної особистості громадянина і патріота, профілактики асоціальних явищ, Колегією Держкомспорту Росії було вирішено вважати самбо пріоритетним національним видом спорту. Провідним напрямком діяльності школи "Самбо та Дзюдо" є становлення гармонійно розвиненої особистості дитини.
Самбо (самозахист без зброї) зародилася в нашій країні в 1938 році. Самбо - найдосконаліша система самозахисту, т.к включає в себе сотні прийомів захисту і нападу, узятих і синтезованих з багатьох національних видів боротьби.
Боротьба - явище комплексне, вона розвиває людину в декількох напрямках, органічно пов'язаних один з одним:
Здоровий спосіб життя: фізична підготовка, якісна індивідуальна підготовка для участі у змаганнях;
Психологічна стійкість, соціальна адаптація (вироблення громадянської позиції, самовиховання).
Спортивний зал магнітом притягує до себе не тільки пізнанням нового і повною самовіддачею в кожній сутичці, але і тягою до спілкування з друзями, де все спільне: знає тренер, борцівський килим, атлетичні снаряди, роздягальня, душ, жаргонна тематика боротьби і специфічний запах здорового робочого поту - тут все має значення і кожен жест має певний сенс.
Виховна система нашої школи тільки починає складатися, але в співтоваристві тренерів і вихованців вже позначилися напрямки виховує діяльності. Спорт розвиває у дитини важливі для життя бійцівські якості особистості: вчить долати труднощі, особливо психологічного порядку, адекватно діяти в екстремальних ситуаціях і робить людину більш життєздатним в критичних обставинах. Тому метою моєї роботи є спроба спроектувати систему виховної діяльності в дитячому колективі, як основоположний елемент загальної виховної системи спортивної школи.
Завдання:
Розглянути виховні можливості боротьби самбо.
Визначити напрями виховної діяльності в дитячому колективі.
Розробити план виховної роботи в навчально-тренувальних групах молодшого шкільного віку.
1. Основна частина
1.1 Особливості психологічного розвитку дітей молодшого шкільного віку
Виховна система школи самбо має на меті створення умов для підтримки та активізації особистісного зростання і самовизначення вихованців, що передбачає створення умов для рішення кожним вихованцем основних завдань свого віку, необхідних для повноцінного проживання, сьогодення і гармонійного вибудовування процесів самовизначення в майбутньому. Молодший школяр - це початок суспільного буття людини як суб'єкта діяльності, в даному випадку навчальної. У цій якості молодший школяр характеризується, перш за все, придатністю, готовністю до включення в неї. Придатність визначається рівнем фізичного і психічного, перш за все інтелектуального розвитку, забезпечує можливість вчитися. Очікування нового, інтерес до нього лежить в основі навчальної мотивації молодшого школяра. Саме інтерес як емоційне переживання пізнавальної потреби служить основою внутрішньої мотивації навчальної діяльності. У цей період розвиваються форми мислення, що забезпечують у подальшому засвоєння системи наукових знань, розвиток наукового, теоретичного мислення. У цей період відбувається психологічна перебудова, яка вимагає від дитини не тільки значного розумового напруження, а й великої фізичної витривалості. Провідною діяльністю для нього є вчення. У процесі навчання формується пам'ять, засвоюються знання про предмети і явища зовнішнього світу і людських відносинах. Психічними новоутвореннями в даному віці є довільність психічних процесів, поява внутрішнього плану дій, а також рефлексія.1.2 Напрями виховує діяльності, що сприяють гармонійному розвитку особистості дитини 7-10 років
Виходячи з реальних функцій, можливостей школи самбо, можна позначити напрями виховує діяльності:навчально-тренувальні заняття;
психологічний супровід;
соціально-педагогічна підтримка;
організаційно-масова робота.
У сучасному житті, як ніколи раніше, фізична культура і спорт стають одним з дієвих засобів виховання дитини, формування у нього активної життєвої позиції. Провідною виховної ідеєю стає перетворення змісту навчання в засіб виховання. Специфіка виховної діяльності не зводиться лише до розвитку прикладних фізичних якостей. Навчально-тренувальні заняття активно сприяють:
формування спортивного інтересу, тобто усвідомлення дітьми потреби в заняттях, а інтерес виступає як безпосереднього мотиву спортивної активності;
закріпленню спортивного інтересу, переходу спортивних орієнтацій в установки, в звичний спосіб життя;
прагненню займається до все більш і більш високі досягнення.
Саме інтерес визначає відкритість навчається до виховного впливу, ступінь і характер взаємодії з тренером і однолітками. Добровільність, психологічно комфортна атмосфера занять дозволяють дитині виробляти в собі необхідні знання та вміння, розвивати працездатність і працьовитість, формувати соціально-значущі якості: самостійність, самоконтроль, емоційну стійкість.
У школі самбо проведено анкетування тренерсько-викладацького складу (див. Додаток 1) по темі: "Формування особистісних якостей за допомогою навчально-тренувальних занять". У результаті з'ясувалося:
98% тренерів вважають, що регулярні заняття боротьбою розвивають дисципліну і цілеспрямованість;
80% стверджують, що спортивні заняття в першу чергу формують комунікативні якості (товариськість, доброзичливість, колективна взаємодія);
50% анкетованих відзначили активний розвиток когнітивних якостей - концентрацію уваги. (Див. Додаток 2)
Вчені давно встановили двояке вплив занять фізичною культурою і спортом. З одного боку, ці заняття розвивають фізичні якості: витривалість, силу і т.д., а з іншого - вплив фізичної і спортивної підготовленості розвиває і вдосконалює психологічні якості особистості. У процесі занять фізичними вправами і спортом, підготовки та участі у спортивних змаганнях створюються передумови та умови, за допомогою яких найбільш успішно формуються і виховуються риси характеру і переконання: воля, патріотизм, колективізм, вимогливість до себе та інших, відповідальне ставлення до дорученої справи, навчанні, роботі, колективу, сім'ї.
Про роль фізичної культури і спорту у формуванні особистості дуже ємко висловився академік О.М. Александров: "Фізкультура зміцнює тіло. Спорт майже завжди загартовує дух. Спорт є річ духовна. Ти вже не можеш, а йдеш - ось це дух!"
При утворенні нового колективу важливу роль відіграє особистий приклад тренера-викладача (навколо якого складається колектив) і вироблення певних вимог до які займаються з перших занять. Порядок, встановлений з перших занять, повинен постійно підтримуватися і стати традицією колективу. Це стосується всіх сторін діяльності членів секції: дисципліни, дотримання вимог режиму, гігієнічних вимог, виконання правил, відношення до товаришів, культури поведінки на заняттях, поза занять і т.п.
Велику роль у вихованні відіграє колектив секції. Здоровий, сильний колектив, що має багаті традиції та рухомим єдиними завданнями, що має єдину мету, є прекрасним засобом виховання дітей. Вони прагнуть у всьому наслідувати старшим і, в першу чергу, чемпіонам і майстрам спорту. Тому культура поведінки, приклад старших, їх ставлення до молодших товаришів по секції відіграють велику виховну роль. Єдині вимоги та рівні права всіх членів секції дозволяють правильно організувати виховання дітей.
Формування стійкої потреби у здоровому способі життя, поліпшення здоров'я населення за рахунок залучення до систематичних занять спортом ведеться за рахунок активізації роботи з пропаганди та реклами здорового способу життя. Причому ця робота ведеться у двох напрямках - закріплення мотивації до занять спортом у дітей та популяризація здорового, спортивного стилю життя у молоді міста.
Активною формою для реалізації цих напрямів є спортивно-масові заходи, що проводяться школою самбо. Співпраця молодших і старших, результативних спортсменів, допомагає формуванню мотиву, пов'язаного з колективістичних устремліннями, усвідомлення своєї причетності до спільної справи, перемогу, створює умови для відчуття кожним духу співробітництва. Спортивні змагання підкреслюють привабливість занять спортом, можливість самому бути сильним, красивим, здоровим.
2. Проектна частина
Тренер - центральна фігура у навчально-тренувальному процесі. Від його вміння передавати знання учням, вміння зацікавити і захопити учнів, прищепити їм працьовитість і наполегливість в досягненні поставленої мети залежать спортивні досягнення, та й не тільки спортивні.Творча співдружність учня і тренера-викладача, зазвичай значно відрізняються один від одного за віком, життєвому і спортивного досвіду, триває не один рік.
На самому початку, коли учень робить у спорті свої перші кроки, коли його досвід і знання в цій справі незначні, багато понять, судження, погляди, прищеплений йому тренером-викладачем, він сприймає як непорушні істини. У цей період набуває великого значення особистий приклад вчителя. Його мова, моральне обличчя, освіченість, ставлення до людей і справі стає еталоном для молодого борця.
Саме на перших кроках у спорті закладаються перші якості та навички, створюють особовий портрет спортсмена на роки вперед. Тренер-викладач повинен по-справжньому зацікавити спортсмена даним видом спорту і поступово, без натиску, впливати на борця, виховуючи в ньому необхідні фізичні і психічні якості, прищеплюючи фанатичну відданість самбо.
Здоровий колектив є потужним засобом виховання і формування особистості спортсмена, його характеру.
Виховання і навчання тісно пов'язані між собою і взаємозалежні. Правильно побудований процес навчання і виховання допомагає домогтися високих результатів у спортивному житті самбіста.
Взаємозв'язок фізичної підготовки та виховних у групах початкової підготовки.
| Мета загальної та спеціальної фізичної підготовки | Засоби загальної фізичної підготовки | Засоби спеціальної фізичної підготовки | Методи впливу | Планований виховний результат |
| Досягнення високої працездатності, хорошої координації діяльності органів і систем організму, гармонійного розвитку борця. Розвиток фізичних якостей, які проявляються у виконанні специфічних для боротьби дій. | Вправи, які надають найбільш загальний вплив на організм (біг, плавання, ходьба на лижах, спортивні ігри, загально розвиваюча гімнастика, вправи з обтяженнями і ін) | Вправи у виконанні фрагментів боротьби, спрямовані на підвищення можливостей займаються у проведенні окремих спеціальних дій самбіста. | 1. Розвиток силових якостей (метод повторних вправ, метод великих і максимальних зусиль) 2. Розвиток витривалості (кросовий біг, спортивні та рухливі ігри) 3. Розвиток спритності (вивчення прийомів захистів, контрприемов та їх вдосконалення у сутичках) 4. Розвиток швидкості (старти в легкій атлетиці, виконання вправ, копіюючи руху тренера, виконання дій на дотик, акробатичні і гімнастичні вправи) | 1. Здатність долати опір суперника за рахунок м'язових зусиль. 2. Здатність здійснювати ефективну роботу певної інтенсивності протягом часу, передбаченого специфікою змагань. 3. Здатність освоювати нові руху. 4. Здатність виконувати техніко-тактичні дії в найкоротший час. |
Тренування - це комплексна і колективна форма навчання юних самбістів. Вона характеризується загальною кількістю виконуваної роботи, часткою вправ, виконуваних з підвищеним напругою, поєднанням навантаження спеціального та загального характеру, застосовуваними засобами і методами, спеціальними заходами, спрямованими на організацію відпочинку - відновлення. Через систему тренувань здійснюється цілеспрямований педагогічний вплив, вирішуються основні спортивні, оздоровчі та виховні завдання.
Вважаю, що дана методика тренувань буде сприяти гармонійному розвитку особистості молодшого школяра.
Кожен тренер веде навчально-тренувальний процес у відповідності зі своїм досвідом. У кожного тренера є своя система тренування, яка відображає доцільність складових навчально-тренувального процесу. У даній роботі в цю систему складових входять: цілепокладання і планування загальної та спеціальної фізичної підготовки, засоби та методи впровадження в навчально-тренувальний процес спеціальної фізичної підготовки, планований виховний результат, контроль і перевірка засвоєння змісту навчально-тренувального процесу. Думаю, що в моїй роботі спроектована така система виховної діяльності в дитячому колективі, яка буде є основоположним елементом загальної виховної системи спортивної школи в групах початкової підготовки.
2. Деркач А.А., Ісаєв А.А. Педагогічна майстерність тренера. М.: Фізкультура і спорт, 1981.
3. Єлісєєв С.В., Селуянов В.М., Табаков С.Є. Спортивно-педагогічна адаптологія боротьби самбо. М., 2003.
4. Єлісєєв В.В. Моніторинг підсумків роботи школи та умов їх досягнення. Ульяновськ, ІПК ПРО, 2001
5. Закон України "Про освіту" від 10.07.1992 р. № 3266 - 1
6. Зимова І.А. Педагогічна психологія: Навчальний посібник. Ростов н / Д., 1997.
7. Інформаційні матеріали на допомогу республіканським, крайовим та обласним федераціям самбо. М., 2003.
8. Пілоян А.А. Використання виховних можливостей СДЮШОР в реалізації міської цільової програми "Розвиток фізичної культури і спорту в місті Сургуті". / / Додаткова освіта 11/2004.
"Формування особистісних якостей дітей засобами навчально-тренувальних занять самбо"
Шановні тренери! Для визначення виховної спрямованості навчально-тренувальних занять для дітей молодшого шкільного віку просимо Вас відповісти "Так" або "Ні" на дані питання.
Регулярні заняття самбо розвивають у дітей вольові психологічні якості
Силу волі
Дисципліну
Наполегливість
Цілеспрямованість
Рішучість
Заняття самбо формують комунікативні якості особистості
Товариство
Взаємоповага
Товариськість
Доброзичливість
Колективна взаємодія
У процесі навчально-тренувальних занять розвиваються когнітивні якості дітей
Концентрація уваги
Оперативність мислення
\ S
Вважаю, що дана методика тренувань буде сприяти гармонійному розвитку особистості молодшого школяра.
Висновок
Основне завдання тренера - виробити у юних спортсменів - самбістів внутрішню мотивацію необхідності оволодіння конкретними спортивними вміннями, яка є основою цілеспрямованої спортивної активності. Тренер повинен виявити мотиви до занять спортом, пояснити займаються суспільну сутність фізичної культури і спорту, їх значення як засобів гармонійного розвитку, зміцнення здоров'я, підготовки до праці і захисту Батьківщини, розкрити перспективну лінію вдосконалення спортивних умінь своїх учнів відповідно до внутрішнього устремлінням кожного. На перших етапах тренування формуються елементарні поняття; надалі займаються все більш глибоко пізнають систему вправ і стають активними помічниками тренера у визначенні черговим завдань і шляхів свого фізичного і морально-етичного вдосконалення.Кожен тренер веде навчально-тренувальний процес у відповідності зі своїм досвідом. У кожного тренера є своя система тренування, яка відображає доцільність складових навчально-тренувального процесу. У даній роботі в цю систему складових входять: цілепокладання і планування загальної та спеціальної фізичної підготовки, засоби та методи впровадження в навчально-тренувальний процес спеціальної фізичної підготовки, планований виховний результат, контроль і перевірка засвоєння змісту навчально-тренувального процесу. Думаю, що в моїй роботі спроектована така система виховної діяльності в дитячому колективі, яка буде є основоположним елементом загальної виховної системи спортивної школи в групах початкової підготовки.
Література
1. Агафонов Е.В., Хорик В.А. Боротьба самбо. Навчальний посібник. Красноярськ, 1998.2. Деркач А.А., Ісаєв А.А. Педагогічна майстерність тренера. М.: Фізкультура і спорт, 1981.
3. Єлісєєв С.В., Селуянов В.М., Табаков С.Є. Спортивно-педагогічна адаптологія боротьби самбо. М., 2003.
4. Єлісєєв В.В. Моніторинг підсумків роботи школи та умов їх досягнення. Ульяновськ, ІПК ПРО, 2001
5. Закон України "Про освіту" від 10.07.1992 р. № 3266 - 1
6. Зимова І.А. Педагогічна психологія: Навчальний посібник. Ростов н / Д., 1997.
7. Інформаційні матеріали на допомогу республіканським, крайовим та обласним федераціям самбо. М., 2003.
8. Пілоян А.А. Використання виховних можливостей СДЮШОР в реалізації міської цільової програми "Розвиток фізичної культури і спорту в місті Сургуті". / / Додаткова освіта 11/2004.
Додаток 1
Анкета"Формування особистісних якостей дітей засобами навчально-тренувальних занять самбо"
Шановні тренери! Для визначення виховної спрямованості навчально-тренувальних занять для дітей молодшого шкільного віку просимо Вас відповісти "Так" або "Ні" на дані питання.
Регулярні заняття самбо розвивають у дітей вольові психологічні якості
Силу волі
Дисципліну
Наполегливість
Цілеспрямованість
Рішучість
Заняття самбо формують комунікативні якості особистості
Товариство
Взаємоповага
Товариськість
Доброзичливість
Колективна взаємодія
У процесі навчально-тренувальних занять розвиваються когнітивні якості дітей
Концентрація уваги
Оперативність мислення