Контрольна робота
з дисципліни Методики соціально-психологічної діагностики
на тему
Вивчення соціальних цінностей особистості
Зміст
Введення
Методика «Ціннісні орієнтації особистості»
Методика «Ціннісні орієнтації» М. Рокича
Тест гумористичних фраз
Висновок
Література
Введення
Мотиви - це спонукання, пов'язані із задоволенням певних потреб спонукання до діяльності. Якщо потреби становлять сутність, механізм всіх видів людської активності, то мотиви виступають як конкретні прояви цієї сутності. Розглядаючи поведінку людини, аналізуючи його вчинки, необхідно з'ясовувати їх мотиви. Тільки в цьому випадку можна судити - випадковий або закономірний для людини даний вчинок, передбачити можливість його повторення, запобігти виникненню одних і заохотити розвиток інших рис особистості.
Мотиви відрізняються один від одного видом потреб, які в них проявляються, формами, які вони приймають, широтою або вузькістю, конкретним змістом діяльності, в якій вони реалізуються. Складні види діяльності, як правило, відповідають не одному, а кільком одночасно діючим та взаємодіючим мотивами, що створює розгалужену систему мотивації дій і вчинків людини. Мотиви можуть бути усвідомленими і неусвідомленими.
Центральним елементом мотиваційної сфери особистості є її спрямованість. Спрямованість - це система усвідомлених цілей, які активно досягаються в процесі діяльності. К.К. Платонов виділяє наступні якості спрямованості: рівень, широту, інтенсивність, стійкість і дієвість.
Рівень - це суспільна значущість спрямованості людини, що залежить від того, якою мірою цілі діяльності особистості співвідносяться з громадськими ідеалами. Це якість спрямованості пов'язане з моральним виглядом і ідейністю особистості.
Широта спрямованості пов'язана з різноманітністю цілей, які ставить перед собою людина.
Інтенсивність спрямованості визначається ступенем оформленості, усвідомленості та активності, що лежать в її основі спонукань.
Стійкість спрямованості - це її стійкість у часі, ступінь опірності відволікаючим впливів. Стійкість спрямованості пов'язана з вольовими властивостями особистості.
Дієвість - це ступінь реалізації цілей спрямованості у практичній діяльності.
Особистість - це конкретна людина, що є представником певного класу, колективу, який займається певним видом діяльності, що усвідомлює своє ставлення до навколишнього, що має свій життєвий шлях і свої індивідуально-психологічні особливості.
Методика «Ціннісні орієнтації особистості»
Інструкція: Вам видані бланки та перелік питань з трьома варіантами відповідей на кожне з них. Відповіді позначені літерами А, В, С. Спочатку виберете ту відповідь, яка найбільше відповідає істині, вашої точки зору, який для вас є найціннішим. Обрану літеру вашої відповіді запишіть до бланку відповідей у прямокутник у стовпчику «Найбільше». Відразу ж з відповідей на те ж питання виберете найменш цінний, найменше відповідний істині відповідь. Обрану літеру запишіть у бланку відповідей у прямокутнику з назвою «Менше всього». Частину, що залишилася букву ніде не записуйте.
Питання за методикою:
1. Найбільше задоволення в житті дає
В) визнання того, що робота виконана добре;
З) свідомість того, що знаходишся серед друзів.
2. Якби я грав у футбол, то хотів би бути:
А) тренером;
В) відомим гравцем;
С) обраним капітаном команди.
3. Кращими викладачами є ті, які:
А) мають індивідуальний підхід до студентів;
В) захоплені своїм предметом і викликають інтерес до нього;
З) створюють у колективі атмосферу, в якій ніхто не боїться висловити свою точку зору.
4. Я оцінюю як самих поганих викладачів тих, які:
А) не приховують, що деякі люди їм не подобаються;
В) викликають у всіх дух суперництва;
З) справляють враження, що предмет, який вони ведуть, їх не цікавить.
5. Я радий, коли мої друзі:
А) допомагають іншим, коли для цього є випадок;
В) завжди вірні і надійні;
С) інтелігентні і у них високий рівень загальної культури.
6. Кращими друзями вважаю тих:
А) з якими добре складаються взаємні відносини;
В) які знають і вміють більше, ніж я;
С) на яких можна сподіватися.
7. Я хотів би стати відомим, як ті:
А) хто домігся успіху в житті;
В) хто хоче сильно любити;
З) хто відрізняється дружелюбністю і доброзичливістю.
8. Якщо б я ще не вибрав професію те, хотів би бути:
А) науковим працівником;
В) начальником цеху на великому заводі;
З) досвідченим льотчиком.
9. Коли я був дитиною, то найбільше любив:
А) ігри з друзями;
В) успіхи в справах;
З) коли мене хвалили.
10. Більше всього мені не подобається, коли я:
А) зустрічаю великі труднощі при виконанні покладених на мене обов'язків;
В) коли в колективі погіршуються товариські відносини;
З) коли мене критикує мій начальник.
11. Основна роль шкіл мала б полягати:
А) у підготовці учнів до роботи за фахом;
В) у розвитку індивідуальних здібностей і самостійності;
С) у вихованні в учнів якостей, завдяки яким вони могли б уживатися з людьми.
12. Мені не подобаються колективи, в яких:
А) все підпорядковано влади начальника;
В) людина втрачає індивідуальність в загальній масі;
З) неможливо прояв власної ініціативи.
13. Якби у мене було більше вільного часу, я використовував його:
А) для спілкування з друзями;
В) для самоосвіти і улюблених захоплень;
С) для відпочинку та розваг.
14. Мені здається, що я здатний на максимальне, коли
А) працюю з гарними людьми;
В) виконую ту роботу, яка мене задовольнять;
З) моя робота досить добре винагороджена.
15. Я люблю, коли:
А) інші цінують мене;
В) відчуваю задоволення від виконаної роботи;
З) приємно проводжу час з друзями.
16. Якби про мене писали в газетах, то мені хотілося б щоб:
А) відзначили справу, яку я виконую;
В) похвалили мене за мою роботу;
З) повідомили про те, що мене обрали до місцевкому.
17. Краще за все я б вчився, коли викладач:
А) мав би до мене індивідуальний підхід;
В) стимулював би мене на більш інтенсивна праця;
З) викликав би дискусію щодо запропонованих тем.
18. Немає нічого гіршого, ніж
А) образа особистої гідності;
В) невдачі при виконанні важливого завдання;
С) втрата друзів.
19. Більше за все я ціную:
А) особистий успіх;
В) загальну роботу,
З) практичні результати.
20. Дуже мало людей, які:
А) дійсно радіють виконану роботу;
В) з задоволенням працюють у колективі;
З) виконують роботу по-справжньому добре.
21. Я не переношу:
А) сварки і суперечки;
В) невизнання всього нового;
С) людей, які ставлять себе вище за інших.
22. Я хотів би:
А) щоб оточуючі вважали мене своїм другом;
В) допомагати іншим у спільній справі;
З) викликати захоплення інших.
23. Я люблю начальство, коли вона:
А) вимогливо;
В) користується авторитетом;
С) доступно.
24. На роботі я хотів би:
А) щоб рішення приймалися колективно;
В) самостійно працювати над вирішенням проблем;
С) щоб начальник відразу визнав мої достоїнства.
25. Я хотів би прочитати книгу:
А) про мистецтво добре уживатися з людьми;
В) про життя відомої людини;
З) де даються поради типу «Зроби сам».
26. Якби у мене були музичні здібності, я хотів би бути:
А) диригентом;
В) солістом;
С) композитором.
27. Вільний час я з найбільшим задоволенням проводжу:
А) під час перегляду детективних фільмів,
В) в розвагах з друзями;
З) коли займаюся своїм захопленням (хобі).
28. При однаковому матеріальну винагороду я б із задоволенням:
А) придумав цікавий конкурс;
В) виграв би в конкурсі;
С) організував би конкурс і керував ним.
29. Для мене найважливіше знати:
А) чого я хочу досягти;
В) як досягти мети;
С) як залучити інших для досягнення моєї мети.
30. Людина повинна Поводитися так, щоб:
А) інші були задоволені ним;
В) виконувати, перш за все, свою роботу;
С) не потрібно було лаяти його за роботу.
Результати: На заповнений бланк відповідей послідовно накладаються дешифровальной трафарети Ф1, Ф2, Ф3. За ним визначаються: спрямованість особистості на себе, на взаємодію, на організаторську діяльність. Спочатку підраховується кількість літер у стовпчиках «Найбільше», а потім у стовпчиках «Менше всього». Потім з більшого числа необхідно відняти менше число. Якщо великим числом виявиться кількість літер у стовпчику «Менше всього», то результат позначається як негативний.
Група професійної придатності визначається по домінуючому фактору на основі наступних критеріїв:
- Домінує різницю чисел по Ф3 - I група;
- Різницю чисел по Ф3 і Ф2 приблизно дорівнює - II група;
- Домінує різницю чисел по Ф3 - III група;
- Домінує різницю чисел по Ф3 - IV група.
У випробуваного домінуючим фактором виявився Ф2.
Уникає самостійного вирішення поставленого завдання;
Поступається тиску групи;
Не проявляє особистої ініціативи;
Не висловлює оригінальних ідей;
Працює пасивно, байдуже, не завжди допомагає групі;
Не бере на себе функції керівника;
Не завжди допомагає своїм товаришам і мало сприяє досягненню спільної мети.
Методика «Ціннісні орієнтації» М. Рокича
М. Рокич розрізняє два класи цінностей: термінальні - переконання в тому, що якась кінцева мета індивідуального існування варта того, щоб до неї прагнути;
uнструментальние - переконання в тому, що якийсь образ дій або властивість особистості є кращим в будь-якій ситуації.
Цей поділ відповідає традиційному поділу на цінності-цілі і цінності-засоби.
Респонденту пред'являється два списки цінностей (по 18 у кожному) або на аркушах паперу в алфавітному порядку, або на картках. У списках випробуваний присвоює кожній цінності ранговий номер, а картки розкладає по порядку значимості. Остання форма подачі матеріалу дає більш надійні результати. Спочатку пред'являється набір термінальних, а потім набір інструментальних цінностей.
Інструкцuя: «Зараз вам буде пред'явлений набір з 18 карток з позначенням цінностей. Ваше завдання - розташувати їх по порядку значущості для вас як принципів, якими ви керуєтеся у вашому житті.
Кожна цінність написана на окремій картці. Уважно вивчіть картки й, вибравши ту, яка для Вас найбільш значуща, помістіть її на перше місце. Потім виберіть другу за значимістю цінність і помістіть її слідом за першою. Виконайте те ж з усіма залишилися картками. Найменш важлива залишиться останньою і займе 18 місце.
Працюйте не поспішаючи, вдумливо. Якщо в процесі роботи Ви зміните свою думку, то можете виправити свої відповіді, помінявши картки місцями. Кінцевий результат повинен відображати вашу істинну позицію ».
Стимульний матеріал (написаний на окремих картках):
Список А (термінальні цінності):
активна діяльне життя (повнота та емоційна насиченість життя);
життєва мудрість (зрілість суджень та здоровий глузд, що досягаються життєвим досвідом);
здоров'я (фізичне і психічне);
цікава робота;
краса природи і мистецтва (переживання прекрасного в природі і в мистецтві);
любов (духовна і фізична близькість з коханою людиною);
матеріально забезпечене життя (відсутність матеріальних труднощів);
наявність хороших і вірних друзів;
суспільне визнання (повага оточуючих, колективу, товаришів по роботі);
пізнання (можливість розширення своєї освіти, кругозору, загальної культури, інтелектуальний розвиток);
продуктивне життя (максимально повне використання своїх можливостей, сил та здібностей);
розвиток (робота над собою, постійне фізичне і духовне вдосконалення);
розвага (приємне, необтяжливе проведення часу, відсутність обов'язків);
свобода (самостійність, незалежність у судженнях і вчинках);
щасливе сімейне життя;
щастя інших (добробут, розвиток і вдосконалення інших людей, всього народу, людства в цілому);
творчість (можливість творчої діяльності);
впевненість у собі (внутрішня гармонія, свобода внутрішніх протиріч, сумнівів).
Список Б (інструментальні цінності):
акуратність (охайність), вміння утримуючись в порядку речі, порядок у справах;
вихованість (гарні манери);
високі запити (високі вимоги до життя і високі домагання);
життєрадісність (почуття гумору);
старанність (дисциплінованість);
незалежність (здатність діяти самостійно, рішуче);
непримиренність до недоліків у собі та інших;
освіченість (широта знань, висока загальна культура);
відповідальність (почуття обов'язку, вміння тримати слово);
раціоналізм (вміння тверезо і логічно мислити, приймати обдумані, раціональні рішення);
самоконтроль (стриманість, самодисципліна);
сміливість у відстоюванні своєї думки, своїх поглядів;
тверда воля (уміння наполягти на своєму, не відступати перед труднощами);
терпимість (до поглядів і думок інших, вміння прощати іншим їхні помилки та омани);
широта поглядів (вміння зрозуміти чужу точку зору, поважати інші смаки, звичаї, звички);
чесність (правдивість, щирість);
ефективність у справах (працелюбність, продуктивність в роботі);
чуйність (дбайливість).
Перевагою методики є універсальність, зручність та економічність у проведенні обстеження та обробці результатів, гнучкість - можливість варіювати як стомлений матеріал (списки цінностей), так і інструкції. Суттєвим її недоліком є вплив соціальної бажаності, можливість нещирості. Тому особливу роль в даному випадку відіграє мотивація діагностики, добровільний характер тестування і наявність контакту між психологом і випробуваним. Методику не рекомендується застосовувати з метою відбору та експертизи.
Для подолання зазначених недоліків і більш глибокого проникнення в систему ціннісних орієнтації можливі зміни інструкції, які дають додаткову діагностичну інформацію, що дозволяють зробити більш обгрунтовані висновки. Так, після основної серії можна попросити випробуваного ранжувати картки, відповідаючи на наступні питання:
«В якому порядку і в якій мірі (у відсотках) реалізовані дані цінності у вашому житті?»
«Як би ви розташували ці цінності, якщо б стали таким, яким мріяли?»
«Як, на ваш погляд, це зробив би людина, досконалий у всіх відносинах?
«Як зробило б це, на вашу думку, більшість людей?
«Як це зробили б ви 5 або 10 років тому?»
«Як це зробили б ви через 5 або 10 років?»
«Як ранжирували б картки близькі вам люди?»
Аналізуючи ієрархію цінностей, слід звернути увагу на їх угруповання випробуваним в змістовні блоки по різних підставах. Так, наприклад, виділяються «конкретні» і «абстрактні» цінності, цінності професійної самореалізації та особистого життя і т.д. Інструментальні цінності можуть групуватися в етичні цінності, цінності спілкування, цінності справи; індивідуалістичні і конформістіческіе цінності, альтруїстичні цінності; цінності самоствердження і цінності прийняття інших і т. д. Це далеко не всі можливості суб'єктивного структурування системи ціннісних орієнтацій. Психолог повинен спробувати вловити індивідуальну закономірність. Якщо не вдається виявити жодної закономірності, можна припустити несформованість у респондента системи цінностей або навіть нещирість відповідей.
Обстеження краще проводити індивідуально, але можливо і групове тестування.
Результати:
Термінальні цінності (за списком А): пріоритет віддається цінностям пов'язаних з особистим життям, спілкуванням, родиною. Найменш цінними респондент визнав цінності пов'язані з творчістю, естетикою, мистецтвом.
Інструментальні цінності (за списком Б): пріоритет віддається цінностей прийняття інших, уміння жити в соціумі, конформістські. Найменш цінними респондент визнав цінності пов'язані з твердістю, агресивністю, індивідуалістичні.
Тест гумористичних фраз
Призначення і зміст. ТЮФ - оригінальна, компактна методика діагностики мотиваційної сфери особистості, Особистісних особливостей, пов'язаних з розумінням гумору. Інструментарій поєднує в собі переваги стандартизованого вимірювального тесту і індивідуалізованої проективної техніки. Запропоновано А.Г. Шмельовим і В.С. Болдиревої. Практичної завданням ТЮФ є, на думку авторів, перш за все діагностика з метою індивідуального психологічного консультування і корекції.
Стимульний матеріал тесту складається з 100 гумористичних фраз (афоризмів), з яких 60 - однозначні за змістом, а решта - багатозначні. Запропоновані афоризми дозволяють виявити домінуючу в підсвідомості людини установку на підвищену чутливість в одній з наступних галузей:
1. Агресія - самозахист.
2. Міжстатеві стосунки.
3. Згубні звички (в даному випадку - пияцтво).
4. Гроші.
5. Мода.
6. Кар'єра.
7. Сімейні негаразди.
8. Соціальні проблеми.
9. Бездарність у мистецтві і другом творчій справі.
10. Людська дурість.
Співвіднесеність фраз з основними сферами (темами) перевірена нормативними експериментами.
Проективний характер тесту полягає в тому, що обстежуваний зараховує в один клас як однозначні, так і багатозначні стимули. Наявність установки в одній або декількох з перерахованих областей проявляється в тому, що людина в багатозначних гумористичних фразах (а таких в методиці 40) вловлює саме той зміст, який відповідає його установці.
Процедура проведення тесту достатньо проста і займає від 20 до 30 хв. Випробуваний отримує список з 10 перерахованих вище сфер і завдання класифікувати набір карток з фразами, відповідно до запропонованих у списку тем. Про наявність установки (або установок) судять тому, яка кількість фраз випробуваний відніс до тієї або іншій сфері: чим більше карток, віднесених до даної сфери, тим сильніше установка на неї.
У свою чергу, установка може свідчити про кілька речей:
- Про наявність у випробуваного недостатньо усвідомлюваних, але досить сильних потреб у даній сфері.
- Про наявність у нього сильних проблем у цій сфері, що викликають постійні емоційні переживання.
- Про наявність комплексів, пов'язаних з даною сферою
Методика в змозі відповісти тільки на запитання, що стосується наявності установки, але повністю пояснити не може, для цього потрібне спеціальне дослідження, яке може провести тільки професійно підготовлений психолог. Методичні вказівки. У ході виконання тесту психолог повинен надати випробуваному свободу дій, а в разі труднощів, що виникають в останнього, забезпечити йому підтримку, пояснивши, що будь-яке прийняте рішення має місце бути («Правильних критеріїв сортування немає, ви можете віднести картку до будь-якої з перелічених тем» ). Слід попереджати повторні перекладання випробуваним карток, з однієї групи в іншу, щоб уникнути вирівнювання груп за чисельністю і відповідно усереднених результатів тестування. Перед початком дослідження випробуваний отримує інструкцію такого змісту:
Інструкція: «Перед вами 100 гумористичних фраз з різних сфер життя, до яких вони можуть бути віднесені. Прочитайте ці фрази і прийміть рішення, до якої сфери належить кожна з них ».
Стомлений матеріал:
1. Пір'я у письменника були, але йому не вистачало крил.
2. Чим далі хочеш стрибнути, тим нижче доводиться згинатися.
3. Щастя не в грошах, а в їх кількості.
4. Крик моди зрозуміліше всього на чужій мові.
5. Без жінок жити не можна на світі - тим більше в темряві.
6. Щоб як слід зрозуміти душу людини, краще за все її вийняти.
7. Дурень, удосконалюючись, стає круглим.
8. З ким поведешся, з тим і наберешся.
9. Скажи мені, що ти багатий, і я скажу, ким ти служиш.
10. Ініціатива скандалу належала чоловікові, а звукове оформлення - дружині.
11. «Терпіння і труд все перетруть», - нагадав Євген Сазонов дружині, перетирав гору посуду.
12. Все в природі пов'язане, тому без зв'язків краще не жити.
13. Не брав за горло нікого, крім пляшки.
14. Морська хитавиця зображена художником з таким подібністю, що при одному погляді на картину нудило.
15. Стояла тиха Варфоломіївська ніч.
16. І фіговий листок відпадає.
17. Одяг! Мій компас земної, а удача - нагорода за сміливість.
18. Не було ні гроша, і не буде ні дулі.
19. Сила земного тяжіння відчувається особливо сильно, коли починаєш підніматися службовими сходами.
20. Дивна картина відкрилася погляду шановного класика: це була екранізація його роману.
21. Якщо ти вважаєш, що вже зробив кар'єру, значить, ти не справжній кар'єрист.
22. Мріяв про політ думки, але так і не дочекався льотної погоди.
23. Випілся в алкоголіки.
24. «Сім разів відміряй - один раз відріж», - пояснював старий кат молодому.
25. Брала від життя все, що входило в моду.
26. Гроші - тим менше зло, чим їх менше.
27. Мені з вами нудно, мені з вами спати хочеться.
28. Прийшла в голову думка, і, не заставши нікого, пішла.
29. Вибираючи з двох зол - вибирай обидва: потім і цього не буде.
30. Вона шипіла на чоловіка як газована вода.
31. Я п'ю не більше ста грамів, нo, випивши сто грамів, я стаю іншою людиною і починаю спочатку.
32. Не бійтеся цієї гранати: вона - ручна.
33. Діти - квіти життя. Не давайте їм, проте, pacпускаться.
34. «Не хлібом єдиним живе людина», - кричали порушені покупці в черзі за м'ясом.
35. Скільки прекрасних думок гине в лабіринтах звивин!
36 Єдине, що в ньому було мужнього, він не міг знайти через пристойності.
37. «Нелегким цей письменницьку працю», - говорив Євген Сазонов, щодня відносячи до приймального пункту макулатури 10 - 20 кг творів своїх колег.
38. Крокуючи в ногу з модою, стежте за тим, щоб вона не повернула за ріг.
39. «Гроші є гроші!» - У цій фразі є глибокий сенс, але немає коми.
40. Покликання добре, а звання краще.
41. Поет йшов у гору, але ця гора не була Парнасом.
42. Стриптиз моди: максі, міді, міні, голий король.
43. Тільки важкий гаманець дозволяє встигнути за модою.
44. «Душить - значить любить» (Дездемона).
45. У наполегливих пошуках братів по розуму він виявився у витверезнику.
46. Знайшов місце в житті - знайди дружині.
47. Писав з принципових касових позицій.
48. Захист дисертації пройде успішніше, якщо банкет з цього приводу провести на 2-3 години раніше.
49. Бог створив жінок дурними, щоб вони любили чоловіків.
50. Чому найчастіше необмежені можливості у необмежених людей?
51. Сварячись, вони кидали один в одного стільцями, але ні сімейного життя, ні стільців це не шкодило: сім'я була міцна, меблі - теж.
52. Якщо розумна людина йде в гору, значить, він матеріально зацікавлений.
53. «У мене нічого не залишилося, крім тебе», - зізнався він їй ... за три дні до зарплати.
54. Круглі дурні в люди не виходять, їх викочують.
55. М'ясник будував своє матеріальне благополуччя на чужих кістках.
56. Голова його чого-небудь та коштувала ... разом з бобрової шапкою.
57. «Пити - здоров'ю шкодити», - сказала Юдифь, відсікаючи голову ассирийскому воєначальнику Олоферну, як тільки той заснув, сп'яніла від вина і ласками Юдіфі.
58. І на «Пегас» часом гарцюють вершники без голови.
59. Тільки в дуже хорошому настрої вона називала получку чоловіка грошима.
60. Ті, кому дають на чай, п'ють коньяк.
61. «Дивовижне - отрутою!" - Сказав Сальєрі.
62. Порушення моди королями стає модою для підданих.
63. нетверезий погляд на речі допомагає обходитися без них.
64. Дружина шефа набагато краще, ніж шеф дружини.
65. Якщо у тебе розумна дружина, будеш їсти плоди з дерева пізнання, якщо дурна - з дерева життя.
66. Пильний завмаг піддавав невсипущому промацування все, що у продавщиці ховалося за прилавком.
67. Коли вона починала розмову про чорно-бурої лисиці, чоловік дивився на неї вовком.
68. Не тільки сам укладався в получку, але й укладав своїх приятелів.
69. Жінці по службових сходах легше йти в короткій спідниці.
70. Коли музи мовчать, говорять дружини поетів.
71. Дорожче за все нам обходиться те, що не можна дістати ні за які гроші.
72. Добре, коли у жінки є чоловік, але ще краще, якщо він чужий.
73. У повісті так чимало пили, що з неї можна було гнати спирт.
74. Мріє влаштуватися на прибуткове лобне місце.
75. При витверезнику знову відкрита кімната матері та дитини.
76. У цій їдальні можна не тільки черв'яка заморити.
77. Жінки П'яним його, особливо коли в їхньому товаристві він пив горілку.
78. Останній крик моди часто лунав з-під прилавка.
79. Якщо весь час мислити, то на що ж тоді існувати?
80. Швидко піднімався по службових сходах: одна «рука» - тут, інша - там.
81. Мода на форму черепа коштувала їй чималого.
82., Чим продуктивніше творчість, тим потрібніше холодильник.
83. Ламав голову, а зламав шию.
84. «А тут я працюю для потомства», - гордо натякнув Євген Сазонов, вказуючи відвідувачам на диван.
85. Закон загального тяжіння до шаблону.
86. Всім модам Отелло волів декольте.
87. Інтелігенти вмирають сидячи.
88. Барани вміють жити: у них і сама паршива вівця в каракуль ходить.
89. Стільки ще Дантесом животіє поза популярності!
90. Забутий письменник шукав забуття у вині.
91. Багато хто одружуються по любові, тому що не мають можливості одружитися з розрахунку.
92. Модельєри покликані одягати жінок. І вони ж весь час намагаються їх роздягнути.
93. Буває осінь і у людей.
94. Навіть роль Отелло виповнюється правдивіше, якщо є особиста зацікавленість.
95. Цікавість до жінок не повинно бути пустим.
96. Перед зловживанням не розбовтуються!
97. Якщо дружина не стежить за модою, за нею можна не стежити.
98. Не всяка купка - могутня.
99. Чим приємніше форми, тим безразличнее зміст.
100. Графоман - це потреба душі чи сімейного бюджету.
Обробка та інтерпретація результатів. Підраховується кількість карток по кожній з десяти мотиваційних сфер. Одна картка прирівнюється до одного балу. Десять отриманих показників можуть бути візуалізовані у вигляді профілю. На відміну від стандартизованих тестів показники ТЮФ порівнюються всередині індивідуального профілю: виявляється порядкова структура мотіваціонниx тенденцій: які теми домінують, інші другорядні і т.д.
Слід зазначити, що, на думку авторів ТЮФ, показники напруженості мотиваційної сфери можуть відображати не тільки силу мотиву, а й силу перешкоди (фрустратора) потреби. Тому результати тесту випробуваного можуть інтерпретуватися або в термінах предмета потреби, або в термінах фрустратора потреби.
Результати:
Респондент розставив пріоритети наступним чином:
Міжстатеві стосунки.
Мода.
Соціальні проблеми.
Сімейні негаразди.
Агресія - самозахист.
Людська дурість.
Згубні звички (в даному випадку - пияцтво).
Гроші.
Кар'єра.
Бездарність у мистецтві і другом творчій справі.
Висновок
За результатами проведених соціально-психологічних досліджень, можна зробити наступні висновки щодо випробуваного:
Уникає самостійного вирішення поставленого завдання;
Поступається тиску групи;
Не проявляє особистої ініціативи;
Не висловлює оригінальних ідей;
Працює пасивно, байдуже, не завжди допомагає групі;
Не бере на себе функції керівника;
Не завжди допомагає своїм товаришам і мало сприяє досягненню спільної мети.
Пріоритет віддається цінностям пов'язаних з особистим життям, спілкуванням, родиною. Найменш цінними респондент визнав цінності пов'язані з творчістю, естетикою, мистецтвом.
Пріоритет віддається цінностей прийняття інших, уміння жити в соціумі, конформістські. Найменш цінними респондент визнав цінності пов'язані з твердістю, агресивністю, індивідуалістичні
Пріоритет віддається міжстатевих стосунків, моді і сімейних проблем.
Література
Нікандров В.В. Експериментальна психологія. Навчальний посібник. - Спб., 2003
Основи психології: Практикум / Ред. - Упоряд. Л.Д. Столяренко. - Ростов, 2000
Практикум із загальної, експериментальної і прикладної психології. Під загальною редакцією А.А. Крилова, С.А. Манічева. - СПб, 2004.