Федеральне агентство з освіти
Філія ГОУ ВПО «Омський державний педагогічний університет» в м. Тарі
Історико-філологічний факультет
РЕФЕРАТ
Інформаційні ресурси у сфері освіти
Студента 1 курсу, напрями
Соціально-економічна освіта,
профілю «Юриспруденція» Васильєва Олександра
Перевірив: доктор педагогічних
наук, професор Удалов Сергій Робертович
р. Тара 2009
План
1. Комплексна система забезпечення якості та сертифікації інформаційно-програмних засобів у сфері освіти
1.1 Науково-методичні основи управління якістю в життєвому циклі інформаційно-програмних засобів
1.2 Галузева система сертифікації інформаційно-програмних засобів у сфері освіти
1.3 Розробка нормативно-технічних основ для забезпечення якості та сертифікації інформаційно-програмних засобів
2. Впровадження і використання результатів у сфері багаторівневої освіти
3. Інформатизація вузів і шляхи вирішення цього завдання
Висновок
Список літератури
Введення
Мета і завдання роботи: Мета роботи полягає в узагальненні створення та впровадження у сфері освіти галузевої інфраструктури, нормативно-правової та методичної бази для ефективної розробки, сертифікації та забезпечення якості інформаційно-програмних засобів.
Основними завданнями роботи є:
1. Узагальнення розробки наукових і навчально-методичних засад для забезпечення якості в життєвому циклі ІПС навчального призначення відповідно до вимог базових міжнародних стандартів до систем менеджменту якості (ISO 9000) і до інформаційних технологій (ISO 12207, ISO 15504, ISO 9126, ISO 12119 та ін .);
2. Узагальнення розробки комплексу нормативно-правових та організаційних документів для створення в системі Міносвіти Росії підсистеми сертифікації засобів інформаційних технологій навчального призначення (у складі Системи сертифікації засобів і систем у сфері інформатизації «РОСІНФОСЕРТ» Мінзв'язку), включаючи акредитацію галузевого Органу з сертифікації та регіональної мережі випробувальних лабораторій .
3. Узагальнення розробки, узгодження та затвердження в Системі «РОСІНФОСЕРТ» технічних умов для системної розробки та сертифікації найбільш перспективних груп ІПС навчального призначення, в т.ч. орієнтованих на підтримку відкритого та дистанційного навчання.
4. Обгрунтування вибору характеристик для комплексної оцінки якості ІПС навчального призначення та розробки методик сертифікаційних випробувань.
Методи дослідження:
1. Ознайомлення з працями вчених
2. Узагальнення прочитаного
3. Виявлення найбільш значущих аспектів у роботах вчених
Проблема даної робота на даний момент є дуже актуальною, тому що інформатизація освіти це одне з пріоритетних напрямків політики уряду РФ.
1. Комплексна система забезпечення якості та сертифікації інформаційно-програмних засобів у сфері освіти
1.1 Науково-методичні основи управління якістю в життєвому циклі інформаційно-програмних засобів
Розробка науково-методичних основ управління якістю в життєвому циклі інформаційно-програмних засобів навчального призначення базувалася на системному аналізі вимог міжнародних стандартів в області систем менеджменту якості та засобів інформаційних технологій. У результаті цієї цілеспрямованої роботи протягом останніх десяти років підготовлений, виданий і широко впроваджений у сфері освіти комплекс монографій, навчальних посібників та методичних посібників, в яких викладено науково-методичні засади управління якістю на всіх етапах життєвого циклу ІПС навчального призначення.
Стратегічним завданням у життєвому циклі сучасних інформаційних систем (ІС) є забезпечення необхідної якості ІПС. Системна ефективність цільового застосування програмних засобів визначається ступенем задоволення потреб - замовників та / або користувачів. Всі вимоги до якості, крім функціональної придатності, повинні бути систематизовані і представлені конструктивними характеристиками якості ІПС.
Доступні ресурси розробки і всього життєвого циклу ІПС включають реальні фінансові, тимчасові, кадрові та апаратні обмеження, в умовах яких відбувається створення і вдосконалення комплексів програм. Ці фактори проявляються як додаткові характеристики процесів та продуктів, а також їх рентабельності, які слід враховувати і оптимізувати в життєвому циклі ІПС.
Базові стандарти життєвого циклу ІПС тісно пов'язані з методами і технологією їх розробки. Кожен стандарт для подальшого тривалого використання в проекті має пройти стадію формування, адаптації та параметризації стосовно до характеристик стандартизований об'єктів або процесів створення ІПС (в тому числі для сфери освіти).
1.2 Галузева система сертифікації інформаційно-програмних засобів у сфері освіти
На базі освітніх закладів Міносвіти Росії акредитовані Органи з сертифікації (ОС) засобів і систем інформатизації та Випробувальні лабораторії (ІЛ) (у Системі сертифікації засобів і систем у сфері інформатизації «РОСІНФОСЕРТ»). У сфері освіти функціонують 2 з 13 акредитованих в системі «РОСІНФОСЕРТ» органів з сертифікації, і 8 з 33 акредитованих випробувальних лабораторій. Зазначені органи з сертифікації та випробувальні лабораторії функціонують як галузевої підсистеми сертифікації інформаційно-програмних засобів навчального призначення.
Створенню галузевої підсистеми сертифікації передувала велика підготовча організаційно-методична робота, проведена в 1995-96 р.р. керівництвом і співробітниками Центру інформатизації вищої освіти «Інформіка» (в даний час ДНДІ ІТТ «Інформіка»), МГТУ «Станкин», Росно ІС, Інституту інформатизації освіти, Інституту системного проектування РАН і ряду інших наукових та освітніх установ. У 1996 р. на базі Спеціалізованого центру МГТУ «Станкин» була акредитована незалежна технічно компетентна Випробувальна лабораторія в системі «РОСІНФОСЕРТ» (Атестат акредитації RINC.RU.EOOK.210004 від 24.06.1996 р.)
В даний час створені і ефективно функціонує ряд випробувальних лабораторій на базі наступних провідних вузів:
- Московський державний технологічний університет «Станкин» (Московський СЦ НІТ) - Атестат акредитації Системи «РОСІНФОСЕРТ» № РОСІ.А115.22008;
- Російський державний університет нафти і газу ім. І.М. Губкіна (Лабораторія комп'ютерних технологій навчання) - Атестат акредитації Системи «РОСІНФОСЕРТ» № РОСІ.А115.22007;
- Тамбовський державний технічний університет (Обласна ЦНІТ) - Атестат акредитації Системи «РОСІНФОСЕРТ» № РОСІ.А115.21007;
- Петрозаводський державний університет (Регіональний ЦНІТ) - Атестат акредитації Системи «РОСІНФОСЕРТ» № РОСІ.А115.21005;
- Воронезький державний технічний університет (Обласна ЦНІТ) - Атестат акредитації Системи «РОСІНФОСЕРТ» № РОСІ.А115.21001;
- Уфимський державний авіаційний технічний університет (Башкирська РЦ НІТ) - Атестат акредитації Системи «РОСІНФОСЕРТ» № РОСІ.А115.21002;
- Державного координаційного центру інформаційних технологій Міністерства освіти Російської Федерації - Атестат акредитації Системи «РОСІНФОСЕРТ» № РОСІ.А115.643.22017;
- Російська академія освіти (Центр тестування засобів обчислювальної техніки навчального призначення) - Атестат акредитації Системи «РОСІНФОСЕРТ» № РОСІ.А115.643.21008.
Для забезпечення організаційної взаємодії 10 грудня 1997 між Міністерством РФ по зв'язку та інформатизації (у той час Державний комітет Російської Федерації по зв'язку та інформатизації) та Міністерством освіти РФ підписано безстрокове угоду про спільну діяльність та координації робіт у галузі сертифікації інформаційних і програмних засобів навчального призначення.
1.3 Розробка нормативно-технічних основ для забезпечення якості та сертифікації інформаційно-програмних засобів
У рамках даної роботи розроблено та впроваджено комплекс нормативно-технічних документів для забезпечення якості та сертифікації ІПС навчального призначення. Комплекс включає наступні основні групи нормативно-технічних документів:
1. Нормативно-технічні документи Системи «РОСІНФОСЕРТ», затверджені Міністерством Російської Федерації по зв'язку та інформатизації та зареєстровані у Державному реєстрі Держстандарту Росії.
2. Пакет нормативно-технічних документів для функціонування Підсистеми сертифікації засобів інформатизації навчального призначення.
3. Комплекс тимчасових технічних умов, що містить вимоги до найбільш поширеним групам ІПС навчального призначення.
4. Методичні рекомендації і регламенти з проведення сертифікаційних випробувань та тестування ІПС навчального призначення.
Перші дві групи нормативно-технічних документів мають основне значення для Системи «РОСІНФОСЕРТ». В рамках третьої групи нормативно-технічних документів акцентується увага на комплексі технічних умов, що включає 5 технічних умов (ВТУ 115.41 0036 -98, ВТУ 115.002-1998, СТУ 115.005-2000, СТУ 115.003-2000, СТУ 115.005-2001).
У четвертій групі нормативно-технічних документів представлені методичні рекомендації та регламенти, розроблені для використання експертами Органу з сертифікації та випробувальних лабораторій при проведенні сертифікаційних випробувань і тестування ІПС навчального призначення. У розроблених технічних умовах сформульовано комплекс вимог до об'єкта випробувань, умов випробувань, методів випробувань до порядку і обсягом проведення випробувань і поданням результатів випробувань.
У методичних посібниках визначені основні методи випробувань ІПС навчального призначення кожного класу, визначені метрики для оцінювання якісних і кількісних характеристик по кожній декларованої характеристиці. Наприклад, для випробувань функціональних можливостей ІПС навчального призначення в якості основного методу випробувань визначено експертний метод.
У розроблених методичних посібниках представлені наступні оригінальні методики:
- Методика оцінки показників ефективності інформаційно-програмних засобів.
- Методика оцінки функціональної придатності на основі використання методу зразкових програм.
- Методика оцінки функціональної придатності і надійності та коефіцієнта використання ресурсів обчислювальної системи.
- Методика оцінки функціональної придатності, надійності, ефективність, і застосовності.
- Універсальні методики оцінки базових показників якості інформаційно-програмних засобів.
2. Впровадження і використання результатів у сфері багаторівневої освіти
Практичним результатом представленої комплексної роботи є створення та розвиток галузевої інфраструктури сертифікації інформаційно-програмних засобів навчального призначення:
- Акредитована Галузева підсистема сертифікації засобів інформатизації навчального призначення у складі Системи «РОСІНФОСЕРТ»;
- Утворений Головний науково-методичний центр із сертифікації засобів інформатизації в сфері освіти;
- Організовано і впроваджена регіональна мережа випробувальних лабораторій (8 випробувальних лабораторій на базі низки провідних університетів);
Основними результатами є:
- Проведено повний цикл сертифікації ряду широко поширених у сфері освіти ІПС - «Цифрове конструктор», «КОМПАС», «ОРОКС», «Прометей» та ін;
- Виконано понад 50 проектів, пов'язаних із забезпеченням якості і розвитком системи сертифікації ІПС навчального призначення в рамках міжвузівських науково-технічних проектів Міносвіти Росії;
- Результати розробок демонструвалися на міжнародних і російських виставках, відзначені дипломами і медалями;
- Результати розробок впроваджені у сфері багаторівневої освіти.
Один із практичних результатів цієї комплексної роботи полягає в розробці, апробації та реалізації в системі неперервної освіти методу, моделі і методик створення і застосування в дидактичних технологіях універсальних багатомодульних інформаційних систем (ІС), що відповідають вимогам міжнародних, російських стандартів та сертифікаційних випробувань.
Зазначений практичний результат апробований і реалізований як типового прикладу в рамках вузівського професійного навчання за спеціальністю «Інформаційні системи (в освіті)» та додаткової освіти на пілотній педагогічної майданчику Московського міського спеціалізованого по інформатизації шкільно-студентської творчості Центру НІТ МІРЕА в Московському міському Палаці творчості дітей та юнацтва (МГДД (Ю) Т). Всі категорії учнів на цьому пілотному педагогічному полігоні в ході безперервного наскрізного курсового \ дипломного проектування беруть безпосередню участь у моделюванні, створенні, супроводі та наповненні корпоративних багатоцільових багатомодульних ІС.
Розробка і впровадження в сфері освіти методології проектування і супроводу багатомодульних ІС дозволяє підтримувати на комплексній системній основі апробацію, впроваджувальницьку бік і закріплення основних результатів і зусиль колективу розробників (МГТУ «Станкин», ДНДІ ІТТ, МІРЕА, РАВ та ін.)
3. Інформатизація вузів і шляхи вирішення цього завдання
Враховуючи, що інформатизація освіти в цілому є одним з найважливіших елементів інформатизації Росії, одним з ключових умов, що визначають подальший прискорений розвиток економіки, науки і культури, інформатизація ВНЗ стає також однією з основних його завдань, успішне вирішення якої сприятиме виживаності інституту в нових умовах , забезпечить підготовку фахівців світового рівня.
При цьому очевидно, що без комплексного підходу до даної проблеми вирішити її в найкоротші терміни і з мінімальними витратами практично неможливо. Відповідно до цього в Бійському технологічному інституті розроблено і знаходиться у стадії реалізації програма інформатизації, яка передбачає проведення робіт у цьому напрямку в рамках концепції інформатизації АлтГТУ, рішення завдань якої може бути досягнуто при оснащенні вузу сучасними ліцензійними програмними засобами; наявності кадрів, здатних здійснити рішення поставленої масштабного завдання з використанням перспективних інформаційних технологій; вирішенні питань фінансування створення та подальшого розвитку єдиної системи інформаційного забезпечення вузу; формуванні організаційної інфраструктури, здатної здійснити рішення складної багатокритеріальної задачі інформатизації.
Основним напрямком робіт з інформатизації інституту можна виділити інформатизацію процесу навчання, наукових досліджень та системи управління вузом; створення сучасної інформаційного середовища для освіти і науки та організаційної інфраструктури забезпечення процесу інформатизації інституту; оснащення вузу необхідними технічними засобами інформатизації; інформаційну інтеграцію вузу в світову систему.
Етапи робіт: створення єдиної комп'ютерної мережі інституту, що має надійний високопродуктивний вихід у світовий інформаційний простір Internet; створення основи для побудови комплексної інформаційної мережі інституту; інформаційне наповнення банків даних мережі; дослідна експлуатація компонентів інформаційної мережі з їх подальшим впровадженням у відповідні сфери діяльності інституту.
В даний час створена основа єдиної комп'ютерної мережі інституту, у стадії розробки знаходиться комплексна інформаційна мережа, у складі якої реалізовані і експлуатуються системи електронних реферативних журналів і нормативних документів вищої школи, бази даних інституту, що містить інформацію про професорсько-викладацький склад, факультетах, кафедрах, спеціальності, умови прийому та навчання, освітні стандарти, навчальні програми та робочі плани викладачів, комплекс електронних навчальних посібників. У процесі створення інформаційної мережі особлива увага приділяється геоінформаційних систем, коштами яких вирішуються завдання автоматизованого управління на основі аналізу геопросторових даних. Доступ до інформації здійснюється з робочих місць, встановлених в центрі колективного користування мережевими ресурсами, у навчальних аудиторіях, в деканатах, на кафедрах, в кабінетах ректора і проректорів.
Висновок
На основі виконаної роботи можна стверджувати, що вирішені такі основні проблеми у сфері освіти:
1. Підвищено якість багаторівневої освіти шляхом створення і застосування комплексу навчально-методичних, нормативно-технічних і організаційних методів і посібників для індустріальної розробки, випробувань і сертифікації інформаційно-програмних засобів.
2. Акредитована Галузева підсистема сертифікації засобів інформатизації навчального призначення у складі Системи «РОСІНФОСЕРТ».
3. На основі нормативно-правових актів Міносвіти і Мінзв'язку забезпечена комплексна інформаційно-технологічна, організаційна, методична та педагогічна підтримка галузевої інфраструктури сертифікації, що включає Головний науково-методичний центр, Орган з сертифікації засобів інформатизації у сфері освіти і вісім регіональних випробувальних лабораторій.
4. Розроблено вимоги до характеристик якості ІПС навчального призначення та методики сертифікаційних випробувань з урахуванням вимог державних та міжнародних стандартів.
5. Розроблено, апробовано та впроваджено в системі безперервної освіти універсальні багатомодульні інформаційні системи, що відповідають вимогам міжнародних стандартів, державних стандартів і технічних умов.
6. Створено спеціалізовану багатомодульна інформаційна система з доступом через Інтернет для підтримки галузевої інфраструктури сертифікації ІПС у сфері освіти.
Список літератури
1. Робота ректора Московського технологічного університету «Станкін», чл.-кор. РАН, д.т.н., професора Ю.М. Соломенцева «Створення та впровадження у сфері освіти системи забезпечення якості та сертифікації інформаційно-програмних засобів».
2. Робота В. В. Токарєва «Основні завдання інформатизації вузів та шляхи їх розв'язання».
Філія ГОУ ВПО «Омський державний педагогічний університет» в м. Тарі
Історико-філологічний факультет
РЕФЕРАТ
Інформаційні ресурси у сфері освіти
Студента 1 курсу, напрями
Соціально-економічна освіта,
профілю «Юриспруденція» Васильєва Олександра
Перевірив: доктор педагогічних
наук, професор Удалов Сергій Робертович
р. Тара 2009
План
1. Комплексна система забезпечення якості та сертифікації інформаційно-програмних засобів у сфері освіти
1.1 Науково-методичні основи управління якістю в життєвому циклі інформаційно-програмних засобів
1.2 Галузева система сертифікації інформаційно-програмних засобів у сфері освіти
1.3 Розробка нормативно-технічних основ для забезпечення якості та сертифікації інформаційно-програмних засобів
2. Впровадження і використання результатів у сфері багаторівневої освіти
3. Інформатизація вузів і шляхи вирішення цього завдання
Висновок
Список літератури
Введення
Мета і завдання роботи: Мета роботи полягає в узагальненні створення та впровадження у сфері освіти галузевої інфраструктури, нормативно-правової та методичної бази для ефективної розробки, сертифікації та забезпечення якості інформаційно-програмних засобів.
Основними завданнями роботи є:
1. Узагальнення розробки наукових і навчально-методичних засад для забезпечення якості в життєвому циклі ІПС навчального призначення відповідно до вимог базових міжнародних стандартів до систем менеджменту якості (ISO 9000) і до інформаційних технологій (ISO 12207, ISO 15504, ISO 9126, ISO 12119 та ін .);
2. Узагальнення розробки комплексу нормативно-правових та організаційних документів для створення в системі Міносвіти Росії підсистеми сертифікації засобів інформаційних технологій навчального призначення (у складі Системи сертифікації засобів і систем у сфері інформатизації «РОСІНФОСЕРТ» Мінзв'язку), включаючи акредитацію галузевого Органу з сертифікації та регіональної мережі випробувальних лабораторій .
3. Узагальнення розробки, узгодження та затвердження в Системі «РОСІНФОСЕРТ» технічних умов для системної розробки та сертифікації найбільш перспективних груп ІПС навчального призначення, в т.ч. орієнтованих на підтримку відкритого та дистанційного навчання.
4. Обгрунтування вибору характеристик для комплексної оцінки якості ІПС навчального призначення та розробки методик сертифікаційних випробувань.
Методи дослідження:
1. Ознайомлення з працями вчених
2. Узагальнення прочитаного
3. Виявлення найбільш значущих аспектів у роботах вчених
Проблема даної робота на даний момент є дуже актуальною, тому що інформатизація освіти це одне з пріоритетних напрямків політики уряду РФ.
1. Комплексна система забезпечення якості та сертифікації інформаційно-програмних засобів у сфері освіти
1.1 Науково-методичні основи управління якістю в життєвому циклі інформаційно-програмних засобів
Розробка науково-методичних основ управління якістю в життєвому циклі інформаційно-програмних засобів навчального призначення базувалася на системному аналізі вимог міжнародних стандартів в області систем менеджменту якості та засобів інформаційних технологій. У результаті цієї цілеспрямованої роботи протягом останніх десяти років підготовлений, виданий і широко впроваджений у сфері освіти комплекс монографій, навчальних посібників та методичних посібників, в яких викладено науково-методичні засади управління якістю на всіх етапах життєвого циклу ІПС навчального призначення.
Стратегічним завданням у життєвому циклі сучасних інформаційних систем (ІС) є забезпечення необхідної якості ІПС. Системна ефективність цільового застосування програмних засобів визначається ступенем задоволення потреб - замовників та / або користувачів. Всі вимоги до якості, крім функціональної придатності, повинні бути систематизовані і представлені конструктивними характеристиками якості ІПС.
Доступні ресурси розробки і всього життєвого циклу ІПС включають реальні фінансові, тимчасові, кадрові та апаратні обмеження, в умовах яких відбувається створення і вдосконалення комплексів програм. Ці фактори проявляються як додаткові характеристики процесів та продуктів, а також їх рентабельності, які слід враховувати і оптимізувати в життєвому циклі ІПС.
Базові стандарти життєвого циклу ІПС тісно пов'язані з методами і технологією їх розробки. Кожен стандарт для подальшого тривалого використання в проекті має пройти стадію формування, адаптації та параметризації стосовно до характеристик стандартизований об'єктів або процесів створення ІПС (в тому числі для сфери освіти).
1.2 Галузева система сертифікації інформаційно-програмних засобів у сфері освіти
На базі освітніх закладів Міносвіти Росії акредитовані Органи з сертифікації (ОС) засобів і систем інформатизації та Випробувальні лабораторії (ІЛ) (у Системі сертифікації засобів і систем у сфері інформатизації «РОСІНФОСЕРТ»). У сфері освіти функціонують 2 з 13 акредитованих в системі «РОСІНФОСЕРТ» органів з сертифікації, і 8 з 33 акредитованих випробувальних лабораторій. Зазначені органи з сертифікації та випробувальні лабораторії функціонують як галузевої підсистеми сертифікації інформаційно-програмних засобів навчального призначення.
Створенню галузевої підсистеми сертифікації передувала велика підготовча організаційно-методична робота, проведена в 1995-96 р.р. керівництвом і співробітниками Центру інформатизації вищої освіти «Інформіка» (в даний час ДНДІ ІТТ «Інформіка»), МГТУ «Станкин», Росно ІС, Інституту інформатизації освіти, Інституту системного проектування РАН і ряду інших наукових та освітніх установ. У 1996 р. на базі Спеціалізованого центру МГТУ «Станкин» була акредитована незалежна технічно компетентна Випробувальна лабораторія в системі «РОСІНФОСЕРТ» (Атестат акредитації RINC.RU.EOOK.210004 від 24.06.1996 р.)
В даний час створені і ефективно функціонує ряд випробувальних лабораторій на базі наступних провідних вузів:
- Московський державний технологічний університет «Станкин» (Московський СЦ НІТ) - Атестат акредитації Системи «РОСІНФОСЕРТ» № РОСІ.А115.22008;
- Російський державний університет нафти і газу ім. І.М. Губкіна (Лабораторія комп'ютерних технологій навчання) - Атестат акредитації Системи «РОСІНФОСЕРТ» № РОСІ.А115.22007;
- Тамбовський державний технічний університет (Обласна ЦНІТ) - Атестат акредитації Системи «РОСІНФОСЕРТ» № РОСІ.А115.21007;
- Петрозаводський державний університет (Регіональний ЦНІТ) - Атестат акредитації Системи «РОСІНФОСЕРТ» № РОСІ.А115.21005;
- Воронезький державний технічний університет (Обласна ЦНІТ) - Атестат акредитації Системи «РОСІНФОСЕРТ» № РОСІ.А115.21001;
- Уфимський державний авіаційний технічний університет (Башкирська РЦ НІТ) - Атестат акредитації Системи «РОСІНФОСЕРТ» № РОСІ.А115.21002;
- Державного координаційного центру інформаційних технологій Міністерства освіти Російської Федерації - Атестат акредитації Системи «РОСІНФОСЕРТ» № РОСІ.А115.643.22017;
- Російська академія освіти (Центр тестування засобів обчислювальної техніки навчального призначення) - Атестат акредитації Системи «РОСІНФОСЕРТ» № РОСІ.А115.643.21008.
Для забезпечення організаційної взаємодії 10 грудня 1997 між Міністерством РФ по зв'язку та інформатизації (у той час Державний комітет Російської Федерації по зв'язку та інформатизації) та Міністерством освіти РФ підписано безстрокове угоду про спільну діяльність та координації робіт у галузі сертифікації інформаційних і програмних засобів навчального призначення.
1.3 Розробка нормативно-технічних основ для забезпечення якості та сертифікації інформаційно-програмних засобів
У рамках даної роботи розроблено та впроваджено комплекс нормативно-технічних документів для забезпечення якості та сертифікації ІПС навчального призначення. Комплекс включає наступні основні групи нормативно-технічних документів:
1. Нормативно-технічні документи Системи «РОСІНФОСЕРТ», затверджені Міністерством Російської Федерації по зв'язку та інформатизації та зареєстровані у Державному реєстрі Держстандарту Росії.
2. Пакет нормативно-технічних документів для функціонування Підсистеми сертифікації засобів інформатизації навчального призначення.
3. Комплекс тимчасових технічних умов, що містить вимоги до найбільш поширеним групам ІПС навчального призначення.
4. Методичні рекомендації і регламенти з проведення сертифікаційних випробувань та тестування ІПС навчального призначення.
Перші дві групи нормативно-технічних документів мають основне значення для Системи «РОСІНФОСЕРТ». В рамках третьої групи нормативно-технічних документів акцентується увага на комплексі технічних умов, що включає 5 технічних умов (ВТУ 115.41 0036 -98, ВТУ 115.002-1998, СТУ 115.005-2000, СТУ 115.003-2000, СТУ 115.005-2001).
У четвертій групі нормативно-технічних документів представлені методичні рекомендації та регламенти, розроблені для використання експертами Органу з сертифікації та випробувальних лабораторій при проведенні сертифікаційних випробувань і тестування ІПС навчального призначення. У розроблених технічних умовах сформульовано комплекс вимог до об'єкта випробувань, умов випробувань, методів випробувань до порядку і обсягом проведення випробувань і поданням результатів випробувань.
У методичних посібниках визначені основні методи випробувань ІПС навчального призначення кожного класу, визначені метрики для оцінювання якісних і кількісних характеристик по кожній декларованої характеристиці. Наприклад, для випробувань функціональних можливостей ІПС навчального призначення в якості основного методу випробувань визначено експертний метод.
У розроблених методичних посібниках представлені наступні оригінальні методики:
- Методика оцінки показників ефективності інформаційно-програмних засобів.
- Методика оцінки функціональної придатності на основі використання методу зразкових програм.
- Методика оцінки функціональної придатності і надійності та коефіцієнта використання ресурсів обчислювальної системи.
- Методика оцінки функціональної придатності, надійності, ефективність, і застосовності.
- Універсальні методики оцінки базових показників якості інформаційно-програмних засобів.
2. Впровадження і використання результатів у сфері багаторівневої освіти
Практичним результатом представленої комплексної роботи є створення та розвиток галузевої інфраструктури сертифікації інформаційно-програмних засобів навчального призначення:
- Акредитована Галузева підсистема сертифікації засобів інформатизації навчального призначення у складі Системи «РОСІНФОСЕРТ»;
- Утворений Головний науково-методичний центр із сертифікації засобів інформатизації в сфері освіти;
- Організовано і впроваджена регіональна мережа випробувальних лабораторій (8 випробувальних лабораторій на базі низки провідних університетів);
Основними результатами є:
- Проведено повний цикл сертифікації ряду широко поширених у сфері освіти ІПС - «Цифрове конструктор», «КОМПАС», «ОРОКС», «Прометей» та ін;
- Виконано понад 50 проектів, пов'язаних із забезпеченням якості і розвитком системи сертифікації ІПС навчального призначення в рамках міжвузівських науково-технічних проектів Міносвіти Росії;
- Результати розробок демонструвалися на міжнародних і російських виставках, відзначені дипломами і медалями;
- Результати розробок впроваджені у сфері багаторівневої освіти.
Один із практичних результатів цієї комплексної роботи полягає в розробці, апробації та реалізації в системі неперервної освіти методу, моделі і методик створення і застосування в дидактичних технологіях універсальних багатомодульних інформаційних систем (ІС), що відповідають вимогам міжнародних, російських стандартів та сертифікаційних випробувань.
Зазначений практичний результат апробований і реалізований як типового прикладу в рамках вузівського професійного навчання за спеціальністю «Інформаційні системи (в освіті)» та додаткової освіти на пілотній педагогічної майданчику Московського міського спеціалізованого по інформатизації шкільно-студентської творчості Центру НІТ МІРЕА в Московському міському Палаці творчості дітей та юнацтва (МГДД (Ю) Т). Всі категорії учнів на цьому пілотному педагогічному полігоні в ході безперервного наскрізного курсового \ дипломного проектування беруть безпосередню участь у моделюванні, створенні, супроводі та наповненні корпоративних багатоцільових багатомодульних ІС.
Розробка і впровадження в сфері освіти методології проектування і супроводу багатомодульних ІС дозволяє підтримувати на комплексній системній основі апробацію, впроваджувальницьку бік і закріплення основних результатів і зусиль колективу розробників (МГТУ «Станкин», ДНДІ ІТТ, МІРЕА, РАВ та ін.)
3. Інформатизація вузів і шляхи вирішення цього завдання
Враховуючи, що інформатизація освіти в цілому є одним з найважливіших елементів інформатизації Росії, одним з ключових умов, що визначають подальший прискорений розвиток економіки, науки і культури, інформатизація ВНЗ стає також однією з основних його завдань, успішне вирішення якої сприятиме виживаності інституту в нових умовах , забезпечить підготовку фахівців світового рівня.
При цьому очевидно, що без комплексного підходу до даної проблеми вирішити її в найкоротші терміни і з мінімальними витратами практично неможливо. Відповідно до цього в Бійському технологічному інституті розроблено і знаходиться у стадії реалізації програма інформатизації, яка передбачає проведення робіт у цьому напрямку в рамках концепції інформатизації АлтГТУ, рішення завдань якої може бути досягнуто при оснащенні вузу сучасними ліцензійними програмними засобами; наявності кадрів, здатних здійснити рішення поставленої масштабного завдання з використанням перспективних інформаційних технологій; вирішенні питань фінансування створення та подальшого розвитку єдиної системи інформаційного забезпечення вузу; формуванні організаційної інфраструктури, здатної здійснити рішення складної багатокритеріальної задачі інформатизації.
Основним напрямком робіт з інформатизації інституту можна виділити інформатизацію процесу навчання, наукових досліджень та системи управління вузом; створення сучасної інформаційного середовища для освіти і науки та організаційної інфраструктури забезпечення процесу інформатизації інституту; оснащення вузу необхідними технічними засобами інформатизації; інформаційну інтеграцію вузу в світову систему.
Етапи робіт: створення єдиної комп'ютерної мережі інституту, що має надійний високопродуктивний вихід у світовий інформаційний простір Internet; створення основи для побудови комплексної інформаційної мережі інституту; інформаційне наповнення банків даних мережі; дослідна експлуатація компонентів інформаційної мережі з їх подальшим впровадженням у відповідні сфери діяльності інституту.
В даний час створена основа єдиної комп'ютерної мережі інституту, у стадії розробки знаходиться комплексна інформаційна мережа, у складі якої реалізовані і експлуатуються системи електронних реферативних журналів і нормативних документів вищої школи, бази даних інституту, що містить інформацію про професорсько-викладацький склад, факультетах, кафедрах, спеціальності, умови прийому та навчання, освітні стандарти, навчальні програми та робочі плани викладачів, комплекс електронних навчальних посібників. У процесі створення інформаційної мережі особлива увага приділяється геоінформаційних систем, коштами яких вирішуються завдання автоматизованого управління на основі аналізу геопросторових даних. Доступ до інформації здійснюється з робочих місць, встановлених в центрі колективного користування мережевими ресурсами, у навчальних аудиторіях, в деканатах, на кафедрах, в кабінетах ректора і проректорів.
Висновок
На основі виконаної роботи можна стверджувати, що вирішені такі основні проблеми у сфері освіти:
1. Підвищено якість багаторівневої освіти шляхом створення і застосування комплексу навчально-методичних, нормативно-технічних і організаційних методів і посібників для індустріальної розробки, випробувань і сертифікації інформаційно-програмних засобів.
2. Акредитована Галузева підсистема сертифікації засобів інформатизації навчального призначення у складі Системи «РОСІНФОСЕРТ».
3. На основі нормативно-правових актів Міносвіти і Мінзв'язку забезпечена комплексна інформаційно-технологічна, організаційна, методична та педагогічна підтримка галузевої інфраструктури сертифікації, що включає Головний науково-методичний центр, Орган з сертифікації засобів інформатизації у сфері освіти і вісім регіональних випробувальних лабораторій.
4. Розроблено вимоги до характеристик якості ІПС навчального призначення та методики сертифікаційних випробувань з урахуванням вимог державних та міжнародних стандартів.
5. Розроблено, апробовано та впроваджено в системі безперервної освіти універсальні багатомодульні інформаційні системи, що відповідають вимогам міжнародних стандартів, державних стандартів і технічних умов.
6. Створено спеціалізовану багатомодульна інформаційна система з доступом через Інтернет для підтримки галузевої інфраструктури сертифікації ІПС у сфері освіти.
Список літератури
1. Робота ректора Московського технологічного університету «Станкін», чл.-кор. РАН, д.т.н., професора Ю.М. Соломенцева «Створення та впровадження у сфері освіти системи забезпечення якості та сертифікації інформаційно-програмних засобів».
2. Робота В. В. Токарєва «Основні завдання інформатизації вузів та шляхи їх розв'язання».