Кафедра «Соціальна психологія управління»
Індивідуально-психологічні особливості особистості як підстава для вибору професії
Реферат
З дисципліни «Психологія і педагогіка»
Керівник: Розробив:
ст. викладач студент гр. УП-113
_____________ Татаринова Г.Б. _____________ Лихачова Є.С.
_____________ ______________
(Дата перевірки) (дата здачі на перевірку)
Коротка рецензія:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оцінка: ___________ Підпис викладача: _____________
2006
Федеральне агентство залізничного транспорту
Сибірський державний університет шляхів та повідомлення
Кафедра «Соціальна психологія управління»
Завдання на виконання реферату
З дисципліни «Психологія і педагогіка»
Студенту Лихачової Є. С. Група УП-113 Тема № 31
Тема: Індивідуально-психологічні особливості особистості як підстава для вибору професії
Загальна характеристика реферату:
1. Мета роботи: проаналізувати індивідуально-психологічні особливості особистості, виявити фактори, що визначають підставу для вибору професії.
2. Ключові слова: особистість, здатність, темперамент, характер, воля, емоції, професія, професійно-важливі якості.
3. Зміст реферату:
Введення
1 Загальна характеристика професій, вимоги професій до властивостей особистості.
2 Індивідуально-психологічні особливості особистості та їх прояв у професійній діяльності
2.1 Здатність
2.2 Темперамент
2.3 Характер
2.4 Воля
2.5 Емоції
Висновок
4. Форма реферату: Реферат «на вільну тему»
5. Основна література:
Зеєр Е.Ф. Профорієнтолог. Теорія і практика. М., 2004.
Капрала Дж. Психологія особистості .- СПб., 2003.
Клімов EA Як вибирати професію. М., 1990.
Ковальов А.Г., Месіщев В.М. Психічні особливості людини .- СПб., 1957.
Корнієнко Н.А. Особистість та індивідуальні відмінності .- Новосибірськ, 1998.
Пряжников Н.С. Професійне і особистісне визначення. - Воронеж, 1996.
Столяренко Л.Д. Основи психології. Ростов на Дону, 1997. - 736 с.
Курс лекцій «Вступ до спеціальності»
Графік роботи над рефератом:
Термін проміжного контролю:
Термін підсумкової перевірки:
Завдання видано: «__» ___________ 2006р. Керівник ________________
Студент _________________
Зміст
Зміст стор.3
Введення стор.4
1 Загальна характеристика професій, вимоги професій до властивостей особистості. стор.5
2 Індивідуально-психологічні особливості особистості та їх прояв у професійній діяльності стор.14
2.1 Здатність стор.14
2.2 Темперамент стор.17
2.3 Характер стор.22
2.4 Воля стор.26
2.5 Емоції стор.29
Висновок стор.32
Список використаної літератури стор.33
Введення
Щорічно мільйони молодих людей, закінчуючи школу, і отримавши середню освіту, стають перед вибором яку ж професію обрати, якій сфері діяльності посвітити своє життя. Вони, перш за все, враховують своє бажання, здібності. Але, на жаль, не завжди майбутній студент спирається на свої власні інтереси. Багато хто зіштовхуються з тим, що велику роль грає думка батьків. Одні батьки хочуть, щоб їхнє чадо пішло по їх стопах, інші вважають, що пропонована ними професія найбільш затребувана й високооплачувана. Але в кожного своє особливе уявлення про діяльність. І, найчастіше, при не правильному виборі, так само позначається погане уявлення тієї чи іншої професії, не деталізований уявлення діяльності. З цим ми спробуємо розібратися в даній роботі. Ще однією головною задачею даної роботи є розгляд причин підстави вибору професії, адже переді мною зовсім недавно стояв такий вибір. І дуже важливо розставити пріоритети, з'ясувати, що найбільш цікаво, важливо для особистості. Тому метою реферату є розгляд індивідуально-психологічних особливостей особистості, їх поява у професійній діяльності.
1 Загальна характеристика професій, вимоги професій до властивостей особистості.
Професія - це історично виникла форма діяльності, необхідна людині, і для виконання якої він повинен володіти сумою знань, умінь і навичок. Також мати відповідні професійні здібності і професійно важливі якості. Вона необхідна для суспільства і обмежена внаслідок праці. Це область програми фізичних і духовних сил людини, що дає йому можливість для існування та розвитку. Існують різні класифікації професій: за умовами праці, по предмету праці, по цілях професійної діяльності та ін Розглянемо по предмету праці. Професії, відповідно до цієї класифікації, поділяються на п'ять основних видів. Розглянемо таблицю 1:
Таблиця 1 - Коротка характеристика груп, класифікована по предмету праці
До кожного з працівників, не залежно від сфери діяльності, існують особливі вимоги. Виділяють основні аспекти вимог:
1. Професійні вимоги.
· Високий рівень професіоналізму, здатність до швидкої адаптації.
· Системне бачення виробничих процесів.
· Готовність до постійного професійного росту.
· Взаємодія з фахівцями інших спеціальностей.
2. Особистісні вимоги.
· Наявність особистого і соціального досвіду.
· Конструктивність, мобільність, невиробничі резерви особистості.
· Здатність приймати рішення в ситуації вибору.
· Здатність прогнозувати наслідки своїх рішень, нести за них відповідальність.
3. Соціально-економічні вимоги.
· Знання інформаційних технологій.
· Знання основ профілюючих предметів.
4. Творчі вимоги.
· Творче ставлення до роботи.
· Знання методів інженерного та художньої творчості.
Також, особливу увагу акцентують на професійно-важливі якості, що визначають профпридатність фахівця.
Професійно-важливі якості - це сукупність якостей людини, які характеризують його як суб'єкта праці, впливають на ефективність професійної діяльності і на успішність її освоєння.
Існують три основні групи професійно-важливих якостей:
1. Якості, що гарантують професійну спрямованість особистості. Це, як правило, система емоційних ціннісних відносин людини, яка визначає відповідну ієрархічну структуру мотивів, що спонукають людину до самоствердження професійної діяльності. Де, професійна спрямованість характеризується як ідеї, переконання, принципи, погляди, ставлення.
2. Якості, що визначають професійну компетентність особистості. Існують два види професійної компетентності: предметно-професійна компетентність і соціально-професійна компетентність.
3. Особливості психофізіології-особливості мислення, пам'яті, сприйняття, вік, стать, темперамент і характер.
Також виділяють загальні професійні якості. Класифікацію яких розглянемо у таблиці 2.
Таблиця 2 - Загальні професійні якості
Поняття професійно-важливих ознак. Все різноманіття психіки, так чи інакше, проявляється в трудовій діяльності людини, але разом з тим ці прояви носять різний характер, який обумовлений специфічними для кожної професії предметами і знаряддями праці, а також і трудовими завданнями. Для вивчення цього різноманіття виділення професійно важливих ознак можна проводити за таким планом; психологічні особливості сенсорної діяльності, і потім, хоча це все невіддільне один від одного, розглянути увагу, пам'ять, емоційно-вольову сферу та особливості особистості.
Сенсорна діяльність у різних видах праці може відрізнятися, перш за все, за навантаженням на той чи інший аналізатор зорової, слуховий, шкірної, м'язово-суглобовий та ін або комплексі аналізаторів. Наприклад, якщо у настроювача музичних інструментів провідним є слуховий аналізатор, то такі професії, як радист, настроювач радіо і телеапаратури, вимагають разом із зоровим сприйняттям не в меншій мірі і слухового сприймання; тонкого розрізнення шумів, розрізнення висоти і тембру звуків і т.д . Є професії, де провідним аналізатором може бути дотик, це, наприклад, браковщікі полірування, де питання дотику мають велике значення. Є види праці, в яких досить, досить велику роль відіграють нюх і смак. Перш за все, це професії пов'язані з дегустацією. А якщо говорити про нюх - то деякі види хімічної та нафтопереробної промисловості.
Крім аналізатора потрібно мати на увазі особливості характеру самого сприйняття. Цілий ряд професій потребує тривалого спостереження в широкому сенсорному полі. Ряд професій, навпаки, вимагає різкого звуження поля сприйняття, але зате протягом тривалого часу.
Є професії, в яких велике значення має спостереження за рухомими і миготять об'єктами. Це має бути також враховано, коли ми аналізуємо професію з точки зору сприйняття.
Професійні особливості розумової діяльності. Мислення є обов'язковим компонентом будь-якої діяльності, але мислення як професійно важлива ознака, перш за все, виділяють в тих професіях, де доводиться оцінювати якусь ситуацію, що вимагає прийняття певного рішення в залежності від даної ситуації і реалізації його у вигляді якихось адекватних дій.
Ми уявляємо собі, що науково-технічний прогрес, механізація, автоматизація весь час підвищують вимоги, навіть в робочих професіях, до мислення. По суті справи, у багатьох видах діяльності важко відокремити фізичну і розумову працю.
У цілому ряді видів ручної праці частіше за все має місце, так зване наочно-дійове мислення. Але є види праці, особливо в автоматизованих системах, де роль інтелектуального компонента значно підвищується. Доводиться оцінювати ситуацію по цілому ряду параметрів, знаходити рішення з урахуванням ймовірності настання якоїсь події, вибирати різні дії в залежності від мінливих ситуацій.
Професійні особливості моторної діяльності.
Коли говорять про моторної діяльності, правильніше розглядати сенсомоторную координацію навіть у тих випадках, коли моторний компонент діяльності вкрай простий; нажимание на кнопку або важіль. Чому? Тому, що будь-яка моторна діяльність викликається сенсорним компонентом, і реалізація цієї дії контролюється так само сенсорним компонентом.
За сенсомоторної координації професії дуже різко відрізняються один від одного. Є професії, в яких моторний компонент дії носить дуже простий характер, а саме; у відповідь на якусь виниклу ситуацію провести якісь ручні дії - поворот важеля, нажимание на кнопку та ін Але в ряді випадків тут, з одного боку, відіграє роль швидкість реакції, тобто дія саме по собі просте, але все повинно реалізовуватися досить швидко. При уповільненні можуть з'явитися небажані результати. З іншого боку ряд професій складної сенсомоторної координації не тільки рук, але і ніг. Це водійські професії; шофери, льотчики, також професія швачки-мотористки та інші професії верстатників.
Професійні особливості уваги.
Увага, яку здійснює функцію контролю діяльності, невіддільне від сприйняття, від мислення, воно обов'язково присутня в будь-якій діяльності. Але в різних професіях окремі властивості уваги мають різне значення. Є професії (браковщікі, контролери, збирачі та ін), в яких потрібне тривале, протягом усього робочого дня стійка увага на одному або навіть декількох об'єктах і періодична його концентрація.
Є професії, які вимагають виключно широкого розширення уваги і переключення уваги. Взагалі у трудовій діяльності дуже важко відокремити розподіл уваги від його перемикання. Цілий ряд професій операторів, які мають широке поле для огляду, вимагає весь час і розподіляти увагу і переключати увагу з одних об'єктів на інші. Але є професії, в яких необхідно по черзі то концентрувати увагу, то переключати його.
Професійні особливості пам'яті. Індивідуально-психологічні особливості особистості як підстава для вибору професії
Реферат
З дисципліни «Психологія і педагогіка»
Керівник: Розробив:
ст. викладач студент гр. УП-113
_____________ Татаринова Г.Б. _____________ Лихачова Є.С.
_____________ ______________
(Дата перевірки) (дата здачі на перевірку)
Коротка рецензія:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оцінка: ___________ Підпис викладача: _____________
2006
Федеральне агентство залізничного транспорту
Сибірський державний університет шляхів та повідомлення
Кафедра «Соціальна психологія управління»
Завдання на виконання реферату
З дисципліни «Психологія і педагогіка»
Студенту Лихачової Є. С. Група УП-113 Тема № 31
Тема: Індивідуально-психологічні особливості особистості як підстава для вибору професії
Загальна характеристика реферату:
1. Мета роботи: проаналізувати індивідуально-психологічні особливості особистості, виявити фактори, що визначають підставу для вибору професії.
2. Ключові слова: особистість, здатність, темперамент, характер, воля, емоції, професія, професійно-важливі якості.
3. Зміст реферату:
Введення
1 Загальна характеристика професій, вимоги професій до властивостей особистості.
2 Індивідуально-психологічні особливості особистості та їх прояв у професійній діяльності
2.1 Здатність
2.2 Темперамент
2.3 Характер
2.4 Воля
2.5 Емоції
Висновок
4. Форма реферату: Реферат «на вільну тему»
5. Основна література:
Зеєр Е.Ф. Профорієнтолог. Теорія і практика. М., 2004.
Капрала Дж. Психологія особистості .- СПб., 2003.
Клімов EA Як вибирати професію. М., 1990.
Ковальов А.Г., Месіщев В.М. Психічні особливості людини .- СПб., 1957.
Корнієнко Н.А. Особистість та індивідуальні відмінності .- Новосибірськ, 1998.
Пряжников Н.С. Професійне і особистісне визначення. - Воронеж, 1996.
Столяренко Л.Д. Основи психології. Ростов на Дону, 1997. - 736 с.
Курс лекцій «Вступ до спеціальності»
Графік роботи над рефератом:
Термін проміжного контролю:
Термін підсумкової перевірки:
Завдання видано: «__» ___________ 2006р. Керівник ________________
Студент _________________
Зміст
Зміст стор.3
Введення стор.4
1 Загальна характеристика професій, вимоги професій до властивостей особистості. стор.5
2 Індивідуально-психологічні особливості особистості та їх прояв у професійній діяльності стор.14
2.1 Здатність стор.14
2.2 Темперамент стор.17
2.3 Характер стор.22
2.4 Воля стор.26
2.5 Емоції стор.29
Висновок стор.32
Список використаної літератури стор.33
Введення
Щорічно мільйони молодих людей, закінчуючи школу, і отримавши середню освіту, стають перед вибором яку ж професію обрати, якій сфері діяльності посвітити своє життя. Вони, перш за все, враховують своє бажання, здібності. Але, на жаль, не завжди майбутній студент спирається на свої власні інтереси. Багато хто зіштовхуються з тим, що велику роль грає думка батьків. Одні батьки хочуть, щоб їхнє чадо пішло по їх стопах, інші вважають, що пропонована ними професія найбільш затребувана й високооплачувана. Але в кожного своє особливе уявлення про діяльність. І, найчастіше, при не правильному виборі, так само позначається погане уявлення тієї чи іншої професії, не деталізований уявлення діяльності. З цим ми спробуємо розібратися в даній роботі. Ще однією головною задачею даної роботи є розгляд причин підстави вибору професії, адже переді мною зовсім недавно стояв такий вибір. І дуже важливо розставити пріоритети, з'ясувати, що найбільш цікаво, важливо для особистості. Тому метою реферату є розгляд індивідуально-психологічних особливостей особистості, їх поява у професійній діяльності.
1 Загальна характеристика професій, вимоги професій до властивостей особистості.
Професія - це історично виникла форма діяльності, необхідна людині, і для виконання якої він повинен володіти сумою знань, умінь і навичок. Також мати відповідні професійні здібності і професійно важливі якості. Вона необхідна для суспільства і обмежена внаслідок праці. Це область програми фізичних і духовних сил людини, що дає йому можливість для існування та розвитку. Існують різні класифікації професій: за умовами праці, по предмету праці, по цілях професійної діяльності та ін Розглянемо по предмету праці. Професії, відповідно до цієї класифікації, поділяються на п'ять основних видів. Розглянемо таблицю 1:
Таблиця 1 - Коротка характеристика груп, класифікована по предмету праці
| Назва групи | Коротка характеристика групи |
| Людина-техніка | Всі професії, пов'язані зі створенням техніки, її обслуговуванням і управлінням нею; професії, пов'язані з металами, з електрообладнанням, зі створенням експлуатації будівель і споруд, з виробництвом промислових товарів, з видобутком корисних копалин. |
| Людина-людина | Професії, пов'язані з вихованням, навчанням, лікування, інформуванням, побутовим обслуговуванням і з управлінням людьми. |
| Людина-природа | Всі професії, пов'язані з рослинними, тваринними організмами, мікроорганізмами. |
| Людина-знаки | Все, пов'язане з цифрами, кресленнями, нотами, схемами, фізичними і хімічними символами і ін |
| Людина - художній образ | Професії, пов'язані з музикою, мистецтвом, літературою, акторською діяльністю і т.д. |
1. Професійні вимоги.
· Високий рівень професіоналізму, здатність до швидкої адаптації.
· Системне бачення виробничих процесів.
· Готовність до постійного професійного росту.
· Взаємодія з фахівцями інших спеціальностей.
2. Особистісні вимоги.
· Наявність особистого і соціального досвіду.
· Конструктивність, мобільність, невиробничі резерви особистості.
· Здатність приймати рішення в ситуації вибору.
· Здатність прогнозувати наслідки своїх рішень, нести за них відповідальність.
3. Соціально-економічні вимоги.
· Знання інформаційних технологій.
· Знання основ профілюючих предметів.
4. Творчі вимоги.
· Творче ставлення до роботи.
· Знання методів інженерного та художньої творчості.
Також, особливу увагу акцентують на професійно-важливі якості, що визначають профпридатність фахівця.
Професійно-важливі якості - це сукупність якостей людини, які характеризують його як суб'єкта праці, впливають на ефективність професійної діяльності і на успішність її освоєння.
Існують три основні групи професійно-важливих якостей:
1. Якості, що гарантують професійну спрямованість особистості. Це, як правило, система емоційних ціннісних відносин людини, яка визначає відповідну ієрархічну структуру мотивів, що спонукають людину до самоствердження професійної діяльності. Де, професійна спрямованість характеризується як ідеї, переконання, принципи, погляди, ставлення.
2. Якості, що визначають професійну компетентність особистості. Існують два види професійної компетентності: предметно-професійна компетентність і соціально-професійна компетентність.
3. Особливості психофізіології-особливості мислення, пам'яті, сприйняття, вік, стать, темперамент і характер.
Також виділяють загальні професійні якості. Класифікацію яких розглянемо у таблиці 2.
Таблиця 2 - Загальні професійні якості
| Якості | Опис |
| Уважність | Чутливість до змін в настрої та поведінці людини і здатність враховувати самопочуття людини при прийнятті рішення. |
| Емоційна стійкість | Стійкість до факторів зовнішнього середовища і негативних реакцій людей на виробничі ситуації. |
| Загальні характеристики поведінки | Інтерес і повага до людей, активне бажання надати допомогу і підтримку, особиста приблизно, порядність, обов'язковість, принциповість, охайність. |
| Характеристики мови | Точність, виразність, розбірливість, інтелектуальна та емоційна насиченість. |
Сенсорна діяльність у різних видах праці може відрізнятися, перш за все, за навантаженням на той чи інший аналізатор зорової, слуховий, шкірної, м'язово-суглобовий та ін або комплексі аналізаторів. Наприклад, якщо у настроювача музичних інструментів провідним є слуховий аналізатор, то такі професії, як радист, настроювач радіо і телеапаратури, вимагають разом із зоровим сприйняттям не в меншій мірі і слухового сприймання; тонкого розрізнення шумів, розрізнення висоти і тембру звуків і т.д . Є професії, де провідним аналізатором може бути дотик, це, наприклад, браковщікі полірування, де питання дотику мають велике значення. Є види праці, в яких досить, досить велику роль відіграють нюх і смак. Перш за все, це професії пов'язані з дегустацією. А якщо говорити про нюх - то деякі види хімічної та нафтопереробної промисловості.
Крім аналізатора потрібно мати на увазі особливості характеру самого сприйняття. Цілий ряд професій потребує тривалого спостереження в широкому сенсорному полі. Ряд професій, навпаки, вимагає різкого звуження поля сприйняття, але зате протягом тривалого часу.
Є професії, в яких велике значення має спостереження за рухомими і миготять об'єктами. Це має бути також враховано, коли ми аналізуємо професію з точки зору сприйняття.
Професійні особливості розумової діяльності. Мислення є обов'язковим компонентом будь-якої діяльності, але мислення як професійно важлива ознака, перш за все, виділяють в тих професіях, де доводиться оцінювати якусь ситуацію, що вимагає прийняття певного рішення в залежності від даної ситуації і реалізації його у вигляді якихось адекватних дій.
Ми уявляємо собі, що науково-технічний прогрес, механізація, автоматизація весь час підвищують вимоги, навіть в робочих професіях, до мислення. По суті справи, у багатьох видах діяльності важко відокремити фізичну і розумову працю.
У цілому ряді видів ручної праці частіше за все має місце, так зване наочно-дійове мислення. Але є види праці, особливо в автоматизованих системах, де роль інтелектуального компонента значно підвищується. Доводиться оцінювати ситуацію по цілому ряду параметрів, знаходити рішення з урахуванням ймовірності настання якоїсь події, вибирати різні дії в залежності від мінливих ситуацій.
Професійні особливості моторної діяльності.
Коли говорять про моторної діяльності, правильніше розглядати сенсомоторную координацію навіть у тих випадках, коли моторний компонент діяльності вкрай простий; нажимание на кнопку або важіль. Чому? Тому, що будь-яка моторна діяльність викликається сенсорним компонентом, і реалізація цієї дії контролюється так само сенсорним компонентом.
За сенсомоторної координації професії дуже різко відрізняються один від одного. Є професії, в яких моторний компонент дії носить дуже простий характер, а саме; у відповідь на якусь виниклу ситуацію провести якісь ручні дії - поворот важеля, нажимание на кнопку та ін Але в ряді випадків тут, з одного боку, відіграє роль швидкість реакції, тобто дія саме по собі просте, але все повинно реалізовуватися досить швидко. При уповільненні можуть з'явитися небажані результати. З іншого боку ряд професій складної сенсомоторної координації не тільки рук, але і ніг. Це водійські професії; шофери, льотчики, також професія швачки-мотористки та інші професії верстатників.
Професійні особливості уваги.
Увага, яку здійснює функцію контролю діяльності, невіддільне від сприйняття, від мислення, воно обов'язково присутня в будь-якій діяльності. Але в різних професіях окремі властивості уваги мають різне значення. Є професії (браковщікі, контролери, збирачі та ін), в яких потрібне тривале, протягом усього робочого дня стійка увага на одному або навіть декількох об'єктах і періодична його концентрація.
Є професії, які вимагають виключно широкого розширення уваги і переключення уваги. Взагалі у трудовій діяльності дуже важко відокремити розподіл уваги від його перемикання. Цілий ряд професій операторів, які мають широке поле для огляду, вимагає весь час і розподіляти увагу і переключати увагу з одних об'єктів на інші. Але є професії, в яких необхідно по черзі то концентрувати увагу, то переключати його.
Пам'ять потрібна завжди незалежно від видів праці. Але ми говоримо про професійно важливому ознаці пам'яті для видів праці. Справа в тому, що велике навантаження на пам'ять потрібно при навчання даному виду праці, коли ще не сформувалися навички, але коли сформувалися основні навички, але коли формують основні навички, тоді навантаження на пам'ять знижується. Люди які чудово освоїли верстат не повинні щоразу спеціально згадувати, якими важелями потрібно діяти, на що треба дивитися. Шоферам не потрібно думати про те, якою рукою або якою ногою і який рух треба зробити. Але є професії в яких пам'ять є одним з найбільш важливих ознак. Наприклад, у роботі телеграфіста, друкарки, де потрібно на якийсь невеликий час утримувати в пам'яті положення, ситуації. У даному випадку мова йде про короткочасної або оперативної пам'яті як найбільш важливому професійному ознаці.
Професійні особливості емоційно-вольової сфери особистості. При психологічному аналізі трудової діяльності, емоційно-вольову сферу краще розглядати разом з особливостями особистості. Якщо говорити про будь-якої діяльності, то вона викликає до себе певне ставлення, емоційно переживається. З чим це пов'язано? Це пов'язано з мотивами, з потребами людини, з інтересом до роботи. Це, наприклад, загальні емоції у праці. Вони можуть бути позитивними і негативними.
Позитивні емоції, це, наприклад задоволення своєю працею, почуття обов'язку, змагання. З іншого боку, можуть бути і негативні емоції. Це, перш за все, стосується тих випадків, коли люди хоч і працюють, але ця робота їм не до душі. Вони виконують її з почуття обов'язку, може бути і сумлінно.
У психології праці в ряді випадків необхідно враховувати ще один момент емоцій. Цей настрій сьогоднішнього дня, яке впливає на продуктивність, тобто настрій з яким приходить людина і виконує роботу.
Також важливо враховувати і специфічні емоції, які викликаються безпосередньо конкретної трудовою діяльністю. Ці емоції виділяються в першу чергу як професійно важливі. Вони поділяються на дві підгрупи. Перша підгрупа - це ті емоції, які пов'язують взаємини людей з колективом у процесі даного колективного виду праці.
Другий підвид професійних емоцій - це ті емоції, які виникають в процесі самої роботи. Це, перш за все ті професії, в яких можуть виникнути аварійні ситуації і де неправильне, уповільнене прийняття рішення може призвести в умовах високої емоційної напруженості до аварії (льотчики, верхолази, деякі види операторської праці). У цих професіях емоційно нестійкі люди не можуть працювати.
Цілий ряд професій пред'являє особливі вимога до інших різноманітним особливостям особистості: акуратності, організованості, педантичності в ряді випадків, товариськості чи замкнутості.
Поряд з вивченням професійно важливих ознак потрібно звертати увагу на індивідуальні особливості людини, на індивідуальний стиль його роботи, як один із способів адаптації людини до професії. Для того, щоб зрозуміти індивідуальні особливості, індивідуальний стиль діяльності, потрібно проводити порівняльний аналіз тих працівників, які виконують одну й ту ж роботу, використовуючи при цьому різні прийоми і дії.
2 Індивідуально-психологічні особливості особистості та їх прояви у професійній діяльності
2.1 Здібності
У найзагальнішому вигляді здібності - це індивідуально-психологічні особливості особистості, що забезпечують успіх у діяльності, у спілкуванні і легкість оволодіння ними. Здібності не можуть бути зведені до знань, умінь і навичок, що є у людини, але здібності забезпечують їх швидке придбання, фіксацію й ефективне практичне застосування. Успішність у діяльності та спілкуванні визначається не однією, а системою різних здібностей, при цьому вони можуть взаімокомпенсіроваться.
Існує цілий ряд класифікацій здібностей. Відтворимо одну з них, найбільш значущу:
1. природні (або природні) здібності в основі своїй біологічно зумовлені, пов'язані з вродженими задатками, що формуються на їх базі, при наявності елементарного життєвого досвіду через механізми навчання типу умовно-рефлекторних зв'язків;
2. Специфічні людські здібності, мають суспільно-історичне походження і забезпечують життя і розвиток у соціальному середовищі (загальні та спеціальні вищі інтелектуальні здібності, в основі яких лежить користування промовою, логікою, теоретичні та практичні, навчальні та творчі). Специфічні людські здібності у свою чергу поділяються на:
а) загальні, якими визначаються успіхи людини в самих різних видах діяльності і спілкування (розумові здібності, розвинені пам'ять і мову, точність і тонкість рухів рук і т. д.), і спеціальні, визначальні успіхи людини в окремих видах діяльності і спілкування, де необхідні особливого роду задатки і їх розвиток (здатності математичні, технічні, літературно-лінгвістичні, художньо-творчі, спортивні і т. д.). Ці здібності, як правило, можуть доповнювати і збагачувати один одного, але кожна з них має власну структуру;
б) теоретичні, визначають схильність людини до абстрактно-логічного мислення, і практичні, що лежать в основі схильності до конкретно-практичних дій. Поєднання цих здібностей властиво лише різнобічно обдарованим людям;
в) навчальні, які впливають на успішність педагогічного впливу, засвоєння людиною знань, умінь, навичок, формування якостей особистості, і творчі, пов'язані з успішністю у створенні творів матеріальної і духовної культури, нових ідей, відкриттів, винаходів. Вища ступінь творчих проявів особистості називається геніальністю, а вища ступінь здібностей особистості в певній діяльності (спілкуванні) - талантом;
г) здатність до спілкування, взаємодії з людьми, а саме, мова людини як засіб спілкування, здібності сприйняття і оцінки людей, соціально-психологічної пристосовності до різній обстановці, входження в контакт з різними людьми, розташування їх до себе і т. д., і предметно-діяльні здібності, пов'язані із взаємодією людей з природою, технікою, знаковою інформацією, художніми образами і т. д.
Людина, здатний до багатьох і різних видів діяльності і спілкування, володіє загальною обдарованістю, тобто єдністю загальних здібностей, що обумовлює діапазон його інтелектуальних можливостей, рівень і своєрідність діяльності і спілкування.
Здібності, задатки та індивідуальні відмінності
Переважна більшість психологів вважає, що задатки - це деякі генетично детерміновані (вроджені) анатомо-фізіологічні особливості нервової системи, що складають індивідуально-природну основу (передумову) формування та розвитку здібностей. Однак деякі з учених (наприклад, Р. С. Немов) вважають, що у людини є два види задатків: вроджені (природні) і набуті (соціальні).
Індивідуальні (індивідуально-психологічні) відмінності - це особливості психічних явищ (процесів, станів і властивостей), що відрізняють людей один від одного. Індивідуальні відмінності, природного передумовою яких виступають особливості нервової системи, мозку, створюються і розвиваються в ході життя, у діяльності та спілкуванні, під впливом виховання і навчання, в процесі взаємодії людини з навколишнім світом в самому широкому значенні цього слова. Індивідуальні відмінності є предметом вивчення диференціальної психології.
Природа людських здібностей
Тут, перш за все мова повинна йти про природу так званих соціальних здібностей, біологічна основа яких до цих пір точно не встановлена. Це - вищі, культурно-обумовлені здібності. Умовами і передумовами розвитку їх є в першу чергу обставини життя людини: життя в суспільстві, наявність соціально-культурного середовища, створеної штучно працею багатьох поколінь людей; навчання в дитинстві користування відповідними предметами, наприклад, музичними інструментами; участь в цілому ряді складних, високоорганізованих видах діяльності і спілкування; наявність кола людей, які в змозі передати необхідні знання, вміння і навички за допомогою ефективних засобів і методів навчання і виховання; відсутність у людини з народження жорсткої запрограмованості поведінки, наявність незрілості мозкових структур з їх здатністю до подальшого формування шляхом навчання і виховання.
Анатомо-фізіологічною основою соціальних здібностей, коли вони стають розвиненими, виступають так звані функціональні органи - прижиттєво складаються нервово-м'язові системи, що забезпечують функціонування та удосконалення відповідних здібностей.
Розвиток здібностей
Здібності - не статичні, а динамічні утворення, їх формування і розвиток відбувається в процесі певним чином організованої діяльності та спілкування. Розвиток здібностей відбувається поетапно.
Важливим моментом у дітей у розвитку здібностей є комплексність - одночасне вдосконалення кількох взаємодоповнюючих один одного здібностей.
Виділяють такі рівні здібностей: репродуктивний, який забезпечує високе вміння засвоювати готове знання, опановувати склалися зразками діяльності та спілкування, і творчий, який забезпечує створення нового, оригінального. Але слід враховувати, що репродуктивний рівень включає елементи творчого, і навпаки.
2.2 Темперамент
Поняття і типи темпераменту
Темперамент - сукупність індивідуальних особливостей, що характеризують динамічну та емоційну сторони поведінки людини, її діяльності та спілкування. Лише умовно темперамент можна віднести до компонентів особистості, бо його особливості, як правило, обумовлені біологічно і є вродженими. Темперамент найтіснішим чином пов'язаний з характером, і у дорослої людини їх важко розділити.
Темперамент можна підрозділити на чотири найбільш узагальнених типу: холеричний, сангвінічний, флегматичний, меланхолійний. Більш докладно вони описані в таблиці 3. Таке розділення має тривалу історію (Гіппократ, Гален, Кант, Павлов та ін), хоча є й інші класифікації типів темпераменту (Кречмер, Шелдон, Сіго та ін.)
Таблиця 3 - Типи темпераменту
| Тип | Опис |
| Холерик | сильний тип темпераменту, що виявляється в загальній рухливості і здатності віддаватися справі з винятковою пристрасністю, у бурхливих емоціях, різких змінах настрою, неврівноваженості. |
| Сангвінік | також сильний тип темпераменту, що характеризується рухливістю, високої психічної активністю, різноманітністю міміки, чуйністю і товариськістю, врівноваженістю. |
| Флегматик | сильний тип темпераменту, пов'язаний з повільністю, інертністю, стійкістю в прагненнях і настрої, слабким зовнішнім виразом емоцій, низьким рівнем психічної активності. |
| Меланхолік | слабкий тип темпераменту, якому властиві сповільненість рухів, стриманість моторики й мови, низький рівень психічної активності, легка вразливість, схильність глибоко переживати навіть незначні події, переважання негативних емоцій, сензитивность. |
Властивості темпераменту. Темперамент і особистість
Більшість дослідників темпераменту виділяють властивості, найтіснішим чином пов'язані між собою. Коротко охарактеризуємо ці якості:
сензитивность - особливість людини, що виявляється у виникненні чутливості (психічної реакції) на зовнішній подразник найменшої сили;
реактивність - особливість людини, пов'язана із силою емоційної реакції на зовнішні і внутрішні подразники;
активність - здатність людини, що полягає в подоланні зовнішніх і внутрішніх обмежень у виробництві, в суспільно-значущих перетвореннях, у привласненні багатств, засвоєнні духовної культури;
темп реакцій - особливість людини, яка полягає у швидкості протікання психічних процесів, а в певній мірі і психічних станів;
пластичність - ригідність - особливості людини гнучко і легко пристосовуватися до нових умов, або інертно, невідчутно вести себе в умовах, що змінилися;
екстраверсія-інтроверсія - особливості людини, що виражаються в переважної спрямованості активності особистості або зовні (на світ зовнішніх об'єктів: оточуючих людей, подій, предметів), або всередину (на явища власного суб'єктивного світу, на свої переживання і думки).
Темперамент, будучи вродженим, є базою більшості властивостей особистості. Але він визначає лише динаміку їх прояву (вразливість, емоційність, імпульсивність, тривожність).
Вразливість - властивість людини, характеризує ступінь впливу різних подразників, час збереження їх у пам'яті і силу відповідної реакції на цей вплив.
Емоційність - властивість, виражена в швидкості, змісту, якості, глибині, динаміці емоційних процесів і станів.
Імпульсивність - властивість, що полягає в схильності людини діяти по першому спонуканню, спонтанно під впливом зовнішніх впливів або раптово натовпу емоцій.
Тривога - підвищена схильність людини відчувати занепокоєння в будь-яких ситуаціях життя, в тому числі і не мають до цього. Поняття тривожності близьке до поняття невротизма (Г. І. Айзенк).
Ці особливості темпераменту впливають на характерологічні риси, на розвиток і прояв здібностей людини.
2.3 Характер
Визначення характеру, його основних рис
У самому загальному вигляді характер може бути визначений як система стійких властивостей особистості, що виявляються у відносинах людини до себе, до людей, до виконуваної роботи, до дозвілля і т. д.
У характері можна виділити ряд підсистем або властивостей (рис), як раз і виражають різне ставлення особистості до окремих сторін дійсності. У першій підсистемі містяться риси, що виявляються в діяльності (ініціативність, працездатність, працьовитість, або ж, навпаки, безініціативність, ліниво і т. д.). До другої підсистеми відносяться риси особистості, які у відносинах людини з іншими людьми, тобто в спілкуванні (тактовність-нетактовність, ввічливість-грубість, чуйність-черствість і т.д.). Третю підсистему становлять риси, які проявляються у ставленні людини до самого себе (самокритичність-завищена зарозумілість, скромність-нахабство і т. д.). Четверта підсистема - це сукупність відносин людини до речей (акуратність-безтолковість, щедрість-скупість та ін.)
Можлива й інша класифікація рис характеру, наприклад:
1. Властивості, що визначають вчинки людини у виборі цілей діяльності і спілкування (розважливість, раціональність і т. д., або альтернативні їм риси);
2. Властивості, ставляться до дій, спрямованим на досягнення поставлених цілей (наполегливість, цілеспрямованість, послідовність та інші, а також протилежні їм якості);
3. Властивості, що мають суто інструментальне значення, безпосередньо пов'язані з темпераментом (інтроверсія-екстра-версія, спокій-тривожність, стриманість-імпульсивність, пластичність-ригідність і т. д.).
Типологія характерів
У світовій психологічній науці немає єдиної типології характерів, але переважна більшість психологів виходили з таких основних загальних ідей:
а) досить рано сформувавшись, характер людини проявляє себе в період подальшого життя як більш-менш стійке психічне утворення;
б) що входять до характер поєднання рис не є випадковими. Вони в сукупності представляють системи, чітко помітні за типами, що і дозволяє будувати типологію характерів;
в) відповідно з типологією характерів більшість людей може бути розділене на певні групи. Найбільш відомі наступні типології характеру:
1. Конституційні теорії, що пов'язують особливості характеру з зовнішнім виглядом людини, до її Конституції, габітусом (Ростан, Ломброзо, Сіго, Кречмер, Шелдон та ін.)
2. Акцентуальние теорії, що пов'язують особливості характеру його акцентуацією - надмірної вираженістю окремих рис характеру та їх сукупностей, що представляє крайні варіанти психічної норми, прикордонні з психопатіями (Леонгард, Лічко та ін.)
3. Соціальна типологія характерів, в основі якої - ставлення людини до життя, суспільства, моральним цінностям (Фромм).
Розглянемо опис деяких типів характерів людей, що не претендує на повноту і систематичність.
Гіпертимний тип - таких людей характеризує надзвичайна контактність, балакучість, вираженість жестів, міміки. Це енергійні, ініціативні, оптимістично налаштовані люди. Разом з тим вони легковажні, дратівливі, важко переносять умови жорсткої дисципліни, вимушена самотність.
Дістімний тип. Для цих людей характерні низька контактність, небагатослівність, схильність до песимізму. Вони ведуть замкнутий спосіб життя, рідко конфліктують. Серйозні, сумлінні, віддані в дружбі, проте не в міру пасивні і повільні.
Циклоїдний тип. Їм властиві часті періодичні зміни настрою. Під час душевного підйому вони ведуть себе по гипертимному типу, спаду - по дістімному.
Педантичний тип. Цим людям характерні сумлінність і акуратність, надійність у справах, але в той же час вони здатні виводити з себе оточуючих надмірним формалізмом і занудливость.
Демонстративний тип. Вони артистичні, ввічливі, їх мислення і вчинки неординарні. Вони прагнуть до лідерства, легко пристосовуються до людей. Разом з тим, такі люди егоїстичні, лицемірні, несумлінні в роботі, гонорові.
Екстравертований тип. Їх спонукає до діяльності і заряджає енергією зовнішній світ. Не люблять відокремлених роздумів, потребують підтримки і схвалення людей. Товариські, мають багато друзів. Легко сугестивності, схильні до впливу. Охоче розважаються, схильні до необдуманих вчинків.
Інтровертований тип. Вони орієнтовані на свій внутрішній світ, тому мало контактні, схильні до самотності і глибокодумності, не терплять втручання в їх особисте життя. Стримані, рідко вступають у конфлікти. Одночасно вони досить уперті, консервативні, їм важко вчасно перебудуватися.
Садомазохістський тип. Прагнучи усунути причини своїх життєвих невдач, такі люди схильні до агресивних дій. Люди-мазохісти намагаються взяти провину на себе, і при цьому упиваються самокритикою і самобичуванням, розписуються у своїй власній меншовартості та безпорадності. Люди-садисти ставлять людей у залежність від себе, набувають над ними безмежну владу, заподіюють їм біль та страждання, відчуваючи при цьому насолоди.
Конформістський тип. У таких людей майже ніколи не буває ні власної думки, ні власної соціальної позиції. Вони беззаперечно підкоряються обставинам, вимогам соціальної групи, швидко і без проблем змінюють свої переконання. Це тип свідомих і несвідомих пристосуванців.
Розумовий тип. Ці люди більше довіряють тому, що продумано, логічно обгрунтоване. Вони прагнуть до істини, не дуже піклуючись про справедливість. Люблять доводити все до повної ясності. Здатні залишатися спокійними тоді, коли оточуючі втрачають самовладання.
Відчуває тип. Люди такого плану відрізняються підвищеною чутливістю до всього того, що радує, і тому, що засмучує. Вони альтруїстичні, завжди ставлять себе на місце іншого, із задоволенням надають допомогу навіть на шкоду собі. Всі беруть близько до серця, їх звинувачують у надмірній нерішучості.
Формування характеру. Особистість і характер
Як вже зазначалося, перші ознаки виникнення і стабілізації характеру необхідно шукати на початку життя людини. Вік від 2-3 до 9-10 років є сензитивним періодом для становлення характеру. У цей період людині властива вікова сензитивність, оптимальне поєднання умов для розвитку рис характеру. Під впливом дорослих формуються такі риси (позитивні і негативні), як доброта, чуйність, товариськість, або егоїстичність, байдужість до людей, черствість. Початок їх формування багато в чому пов'язане з першими місяцями життя і стилем спілкування матері (особи, що її замінює) з дитиною.
Працьовитість, акуратність, відповідальність, сумлінність, наполегливість та інші так звані «ділові» якості, як і їх антиподи, формуються пізніше в дитячих іграх, у доступних видах домашньої праці. При цьому необхідна стимуляція дорослих. Риси характеру, які у відносинах з людьми, у спілкуванні, оформляються у початкових класах школи, коли у дитини різко розширюється коло контактів з новими шкільними друзями і з вчителями.
Вольові риси характеру розвиваються і закріплюються в підлітковому віці, а базові (моральні і світоглядні) основи характеру - у ранній юності. До закінчення школи характер фактично сформований. Характер впливає практично на всі інші властивості особистості, на її пізнавальні, вольові, емоційні процеси і стани. Від інших рис особистості характер багато в чому відрізняється своїм раннім формуванням і стійкістю.
2.4 Воля
Поняття про волю
Воля - свідоме регулювання людиною своєї поведінки (діяльності та спілкування), пов'язане з подоланням внутрішніх і зовнішніх перешкод. Це - здатність людини, яка проявляється в самодетермінації і саморегуляції їм своєї поведінки і психічних явищ.
Основні ознаки вольового акту:
а) додаток зусиль для виконання вольового акту;
б) наявність продуманого плану здійснення поведінкового акту;
в) посилена увага до такого поведінкового акту і відсутність безпосереднього задоволення, одержуваного в процесі й у результаті його виконання;
г) нерідко зусилля волі спрямовані не тільки на перемогу над обставинами, скільки на подолання самого себе.
Вольова регуляція поведінки
Вольова регуляція поведінки характеризується станом оптимальної мобілізованості особистості, потрібного режиму активності, концентрацією цієї активності в необхідному напрямку.
Головну психологічну функцію волі складає посилення мотивації і вдосконалення на цій основі регуляції дій. Цим вольові дії відрізняються від імпульсивних, тобто дій, скоєних мимоволі і недостатньо контрольованих свідомістю.
На рівні особистості прояв волі знаходить своє вираження в таких властивостях як сила волі (ступінь необхідного вольового зусилля для досягнення мети), наполегливість (вміння людини мобілізувати свої можливості для тривалого подолання труднощів), витримка (вміння гальмувати дії, почуття, думки, що заважають здійсненню прийнятого рішення), енергійність та ін Це - первинні (базові) вольові особистісні якості, що визначають більшість поведінкових актів.
Існують і вторинні, що розвиваються в онтогенезі пізніше, ніж первинні, вольові якості: рішучість (вміння приймати і втілювати в життя швидкі, обгрунтовані і тверді рішення), сміливість (вміння побороти страх і йти на виправданий ризик заради досягнення мети, незважаючи на небезпеку для особового благополуччя), самовладання (вміння контролювати чуттєву сторону своєї психіки і підпорядковувати свою поведінку рішенням свідомо поставлених завдань), впевненість у собі. Ці якості слід розглядати не тільки як вольові, але і як характерологічні.
До третинних слід віднести вольові якості, найтіснішим чином пов'язані з моральними: відповідальність (якість, що характеризує особистість з точки зору виконання нею моральних вимог), дисциплінованість (свідоме підкорення своєї поведінки загальноприйнятим нормам, установленим порядком), принциповість (вірність певній ідеї в переконаннях і послідовне проведення цієї ідеї в поведінці), обов'язковість (вміння добровільно покласти на себе обов'язки і виконати їх). До цієї ж групи належать якості волі, пов'язані з відношенням людини до праці: діловитість, ініціативність (вміння працювати творчо, роблячи вчинки з власної волі), організованість (розумне планування та упорядкування своєї праці), старанність (старанність, виконання в термін доручень і своїх обов'язків) і т. д. Третинні якості волі зазвичай формуються тільки до підліткового віку, тобто моменту, коли вже є досвід вольових дій.
Вольові дії можна підрозділити на прості і складні. У простому вольовому акті спонукання до дії (мотив) переходить в саму дію майже автоматично. У складному вольовому акті дії передує врахування її наслідків, усвідомлення мотивів, прийняття рішень, виникнення наміри його здійснити, складання плану його здійснення і т. д.
Розвиток волі у людини пов'язано:
а) з перетворенням мимовільних психічних процесів у довільні;
б) з придбанням людиною контролю над своєю поведінкою;
в) з виробленням вольових якостей особистості;
г) з тим, що людина свідомо ставить перед собою усе більш важкі задачі і переслідує усе більш віддалені цілі, які вимагають значних вольових зусиль протягом довгого часу.
Формування вольових якостей особистості можна розглядати як рух від первинних до вторинних і далі - до третинним якостям.
2.5 Емоції
Види емоцій людини та їх роль у професійній діяльності
Під емоціями розуміють, з одного боку, своєрідне вираження суб'єктивного ставлення людини до предметів і явищ навколишньої дійсності у формі безпосередніх переживань приємного або неприємного (емоції в широкому значенні слова), а з іншого - лише реакцію людини і тварин на дії внутрішніх і зовнішніх подразників, пов'язану із задоволенням або незадоволенням біологічно значущих потреб (емоції у вузькому значенні слова).
Через емоції як систему сигналів людина дізнається про потребностной значимості. Емоції можуть бути позитивними, пов'язані з переживанням чогось приємного, і негативними, коли переживається неприємне. Позитивні емоції, це, наприклад задоволення своєю працею, почуття обов'язку, змагання. З іншого боку, можуть бути і негативні емоції. Це, перш за все, стосується тих випадків, коли люди хоч і працюють, але ця робота їм не до душі. Вони виконують її з почуття обов'язку, може бути і сумлінно.
Також бувають стеническими, підвищують активність особистості, і астенічними, що знижують її активність.
Емоції поділяються на емоційний тон відчуттів, емоції у вузькому сенсі слова (про що йшлося вище), і почуття. Деякі автори у цей же ряд ставлять і афекти. Емоційний тон відчуттів - це безпосередні переживання, що супроводжують окремі відчуття (наприклад, температурні, смакові, слухові) і які спонукають суб'єкта до їх збереження або усунення. Відчуття - відображення у свідомості людини його відносин до дійсності, які виникають при задоволенні чи незадоволенні ваших потреб. По спрямованості почуття поділяються на: моральні (переживання, пов'язані зі ставленням людини до соціальним установам, до держави, певної партії, до інших людей, до самого себе - любов, ненависть і т. д.), інтелектуальні (почуття, пов'язані з пізнавальною діяльністю - сумнів, упевненість, допитливість і т. д., любов до істини як вершина інтелектуальних почуттів), естетичні (переживання прекрасного або потворного, які проявляються при сприйнятті творів мистецтва, явищ природи, подій суспільного життя - почуття краси або неподобства, почуття величного і т . д.). Афект - сильний і відносно короткочасне емоційне стан, який виник у зв'язку з різким і несподіваною зміною актуальних для суб'єкта життєвих обставин і супроводжуються явно вираженими руховими та вісцеральними (внутріорганіческімі) проявами.
Багато авторів виділяють і практичні почуття, пов'язані з працею, навчанням, спортом. Інтелектуальні, естетичні, практичні почуття виникають разом з моральними і збагачуються за рахунок останніх.
Визначимо ще деякі поняття, що характеризують людські емоції. Амбівалентність - неузгодженість, суперечливість пережитих емоцій до певного об'єкту (любов, ненависть, радість і горе і т. д.). Апатія - викликане втомою, важким переживанням чи хворобою емоційний стан байдужості, спрощення почуттів, байдужості до подій навколишнього життя, ослаблення спонукань. Депресія - пригнічений ефективний стан, що характеризується негативним емоційним фоном, зниженням спонукань, загальмованістю інтелектуальної діяльності і рухових реакцій. Настрій - порівняно стійке переживання будь-яких емоцій. Пристрасть - сильне, стійке і всеохоплююче почуття, чільне над іншими почуттями людини і призводить до зосередження на предметі пристрасті всіх його прагнень і сил. Стрес (емоційний) - емоційний стан, який виник у відповідь на різноманітні екстремальні дії (стресори) - загрозу, небезпеку, образу і т. д. Емпатія - співпереживання, розуміння емоційного стану, проникнення, вчуствование в емоційний світ іншої людини.
У психології праці необхідно враховувати момент емоцій. Цей настрій сьогоднішнього дня, яке впливає на продуктивність, тобто настрій з яким приходить людина і виконує роботу.
Також важливо враховувати і специфічні емоції, які викликаються безпосередньо конкретної трудовою діяльністю. Ці емоції виділяються в першу чергу як професійно важливі. Вони поділяються на дві підгрупи. Перша підгрупа - це ті емоції, які пов'язують взаємини людей з колективом у процесі даного колективного виду праці.
Другий підвид професійних емоцій - це ті емоції, які виникають в процесі самої роботи. Це, перш за все ті професії, в яких можуть виникнути аварійні ситуації і де неправильне, уповільнене прийняття рішення може призвести в умовах високої емоційної напруженості до аварії (льотчики, верхолази, деякі види операторської праці). У цих професіях емоційно нестійкі люди не можуть працювати.
Цілий ряд професій пред'являє особливі вимога до інших різноманітним особливостям особистості: акуратності, організованості, педантичності в ряді випадків, товариськості чи замкнутості.
Висновок
Поряд з вивченням професійно важливих ознак потрібно звертати увагу на індивідуальні особливості людини, на індивідуальний стиль його роботи, як один із способів адаптації людини до професії. Для того щоб зрозуміти індивідуальні особливості, індивідуальний стиль діяльності, потрібно проводити порівняльний аналіз тих працівників, які виконують одну й ту ж роботу, використовуючи при цьому різні прийоми і дії. Роль індивідуально-психологічних особливостей особистості в праці полягає в тому, що від нього залежить вплив на діяльність різних психічних станів, викликаних неприємною обстановкою, педагогічними впливами. Від них залежить вплив різних чинників, що визначають рівень нервово-психічної напруги (наприклад, оцінка діяльності, прискорення темпу роботи, дисципліна і т.п.). Можна використовувати декілька шляхів, щоб пристосувати особливості особистості до вимог діяльності. Професійного відбору, одне із завдань якого - не допустити до даної діяльності осіб, які не володіють необхідними властивостями індивідуально-психологічних особливостей особистості. Але такий відбір реалізують лише при відборі на професії, що пред'являють підвищені вимоги до властивостей особистості. Можна використовувати індивідуальний підхід (він полягає в індивідуалізації пред'являються до людини вимог, умов і способів роботи). Індивідуально-психологічні особливості особистості накладають відбиток на способи поведінки і спілкування, тому дуже важливо їх враховувати, визначаючи вид професійної діяльності.
Список використаної літератури
Зеєр Е.Ф. Профорієнтолог. Теорія і практика. - М., 2004.
Капрала Дж. Психологія особистості .- СПб., 2003.
Клімов EA Як вибирати професію. - М., 1990.
Ковальов А.Г., Месіщев В.М. Психічні особливості людини. - СПб., 1957.
Корнієнко Н.А. Особистість та індивідуальні відмінності. - Новосибірськ, 1998.
Пряжников Н.С. Професійне і особистісне визначення. - Воронеж, 1996.
Столяренко Л.Д. Основи психології. Ростов на Дону, 1997. - 736 с.
Курс лекцій «Вступ до спеціальності»
3. Властивості, що мають суто інструментальне значення, безпосередньо пов'язані з темпераментом (інтроверсія-екстра-версія, спокій-тривожність, стриманість-імпульсивність, пластичність-ригідність і т. д.).
Типологія характерів
У світовій психологічній науці немає єдиної типології характерів, але переважна більшість психологів виходили з таких основних загальних ідей:
а) досить рано сформувавшись, характер людини проявляє себе в період подальшого життя як більш-менш стійке психічне утворення;
б) що входять до характер поєднання рис не є випадковими. Вони в сукупності представляють системи, чітко помітні за типами, що і дозволяє будувати типологію характерів;
в) відповідно з типологією характерів більшість людей може бути розділене на певні групи. Найбільш відомі наступні типології характеру:
1. Конституційні теорії, що пов'язують особливості характеру з зовнішнім виглядом людини, до її Конституції, габітусом (Ростан, Ломброзо, Сіго, Кречмер, Шелдон та ін.)
2. Акцентуальние теорії, що пов'язують особливості характеру його акцентуацією - надмірної вираженістю окремих рис характеру та їх сукупностей, що представляє крайні варіанти психічної норми, прикордонні з психопатіями (Леонгард, Лічко та ін.)
3. Соціальна типологія характерів, в основі якої - ставлення людини до життя, суспільства, моральним цінностям (Фромм).
Розглянемо опис деяких типів характерів людей, що не претендує на повноту і систематичність.
Гіпертимний тип - таких людей характеризує надзвичайна контактність, балакучість, вираженість жестів, міміки. Це енергійні, ініціативні, оптимістично налаштовані люди. Разом з тим вони легковажні, дратівливі, важко переносять умови жорсткої дисципліни, вимушена самотність.
Дістімний тип. Для цих людей характерні низька контактність, небагатослівність, схильність до песимізму. Вони ведуть замкнутий спосіб життя, рідко конфліктують. Серйозні, сумлінні, віддані в дружбі, проте не в міру пасивні і повільні.
Циклоїдний тип. Їм властиві часті періодичні зміни настрою. Під час душевного підйому вони ведуть себе по гипертимному типу, спаду - по дістімному.
Педантичний тип. Цим людям характерні сумлінність і акуратність, надійність у справах, але в той же час вони здатні виводити з себе оточуючих надмірним формалізмом і занудливость.
Демонстративний тип. Вони артистичні, ввічливі, їх мислення і вчинки неординарні. Вони прагнуть до лідерства, легко пристосовуються до людей. Разом з тим, такі люди егоїстичні, лицемірні, несумлінні в роботі, гонорові.
Екстравертований тип. Їх спонукає до діяльності і заряджає енергією зовнішній світ. Не люблять відокремлених роздумів, потребують підтримки і схвалення людей. Товариські, мають багато друзів. Легко сугестивності, схильні до впливу. Охоче розважаються, схильні до необдуманих вчинків.
Інтровертований тип. Вони орієнтовані на свій внутрішній світ, тому мало контактні, схильні до самотності і глибокодумності, не терплять втручання в їх особисте життя. Стримані, рідко вступають у конфлікти. Одночасно вони досить уперті, консервативні, їм важко вчасно перебудуватися.
Садомазохістський тип. Прагнучи усунути причини своїх життєвих невдач, такі люди схильні до агресивних дій. Люди-мазохісти намагаються взяти провину на себе, і при цьому упиваються самокритикою і самобичуванням, розписуються у своїй власній меншовартості та безпорадності. Люди-садисти ставлять людей у залежність від себе, набувають над ними безмежну владу, заподіюють їм біль та страждання, відчуваючи при цьому насолоди.
Конформістський тип. У таких людей майже ніколи не буває ні власної думки, ні власної соціальної позиції. Вони беззаперечно підкоряються обставинам, вимогам соціальної групи, швидко і без проблем змінюють свої переконання. Це тип свідомих і несвідомих пристосуванців.
Розумовий тип. Ці люди більше довіряють тому, що продумано, логічно обгрунтоване. Вони прагнуть до істини, не дуже піклуючись про справедливість. Люблять доводити все до повної ясності. Здатні залишатися спокійними тоді, коли оточуючі втрачають самовладання.
Відчуває тип. Люди такого плану відрізняються підвищеною чутливістю до всього того, що радує, і тому, що засмучує. Вони альтруїстичні, завжди ставлять себе на місце іншого, із задоволенням надають допомогу навіть на шкоду собі. Всі беруть близько до серця, їх звинувачують у надмірній нерішучості.
Формування характеру. Особистість і характер
Як вже зазначалося, перші ознаки виникнення і стабілізації характеру необхідно шукати на початку життя людини. Вік від 2-3 до 9-10 років є сензитивним періодом для становлення характеру. У цей період людині властива вікова сензитивність, оптимальне поєднання умов для розвитку рис характеру. Під впливом дорослих формуються такі риси (позитивні і негативні), як доброта, чуйність, товариськість, або егоїстичність, байдужість до людей, черствість. Початок їх формування багато в чому пов'язане з першими місяцями життя і стилем спілкування матері (особи, що її замінює) з дитиною.
Працьовитість, акуратність, відповідальність, сумлінність, наполегливість та інші так звані «ділові» якості, як і їх антиподи, формуються пізніше в дитячих іграх, у доступних видах домашньої праці. При цьому необхідна стимуляція дорослих. Риси характеру, які у відносинах з людьми, у спілкуванні, оформляються у початкових класах школи, коли у дитини різко розширюється коло контактів з новими шкільними друзями і з вчителями.
Вольові риси характеру розвиваються і закріплюються в підлітковому віці, а базові (моральні і світоглядні) основи характеру - у ранній юності. До закінчення школи характер фактично сформований. Характер впливає практично на всі інші властивості особистості, на її пізнавальні, вольові, емоційні процеси і стани. Від інших рис особистості характер багато в чому відрізняється своїм раннім формуванням і стійкістю.
2.4 Воля
Поняття про волю
Воля - свідоме регулювання людиною своєї поведінки (діяльності та спілкування), пов'язане з подоланням внутрішніх і зовнішніх перешкод. Це - здатність людини, яка проявляється в самодетермінації і саморегуляції їм своєї поведінки і психічних явищ.
Основні ознаки вольового акту:
а) додаток зусиль для виконання вольового акту;
б) наявність продуманого плану здійснення поведінкового акту;
в) посилена увага до такого поведінкового акту і відсутність безпосереднього задоволення, одержуваного в процесі й у результаті його виконання;
г) нерідко зусилля волі спрямовані не тільки на перемогу над обставинами, скільки на подолання самого себе.
Вольова регуляція поведінки
Вольова регуляція поведінки характеризується станом оптимальної мобілізованості особистості, потрібного режиму активності, концентрацією цієї активності в необхідному напрямку.
Головну психологічну функцію волі складає посилення мотивації і вдосконалення на цій основі регуляції дій. Цим вольові дії відрізняються від імпульсивних, тобто дій, скоєних мимоволі і недостатньо контрольованих свідомістю.
На рівні особистості прояв волі знаходить своє вираження в таких властивостях як сила волі (ступінь необхідного вольового зусилля для досягнення мети), наполегливість (вміння людини мобілізувати свої можливості для тривалого подолання труднощів), витримка (вміння гальмувати дії, почуття, думки, що заважають здійсненню прийнятого рішення), енергійність та ін Це - первинні (базові) вольові особистісні якості, що визначають більшість поведінкових актів.
Існують і вторинні, що розвиваються в онтогенезі пізніше, ніж первинні, вольові якості: рішучість (вміння приймати і втілювати в життя швидкі, обгрунтовані і тверді рішення), сміливість (вміння побороти страх і йти на виправданий ризик заради досягнення мети, незважаючи на небезпеку для особового благополуччя), самовладання (вміння контролювати чуттєву сторону своєї психіки і підпорядковувати свою поведінку рішенням свідомо поставлених завдань), впевненість у собі. Ці якості слід розглядати не тільки як вольові, але і як характерологічні.
До третинних слід віднести вольові якості, найтіснішим чином пов'язані з моральними: відповідальність (якість, що характеризує особистість з точки зору виконання нею моральних вимог), дисциплінованість (свідоме підкорення своєї поведінки загальноприйнятим нормам, установленим порядком), принциповість (вірність певній ідеї в переконаннях і послідовне проведення цієї ідеї в поведінці), обов'язковість (вміння добровільно покласти на себе обов'язки і виконати їх). До цієї ж групи належать якості волі, пов'язані з відношенням людини до праці: діловитість, ініціативність (вміння працювати творчо, роблячи вчинки з власної волі), організованість (розумне планування та упорядкування своєї праці), старанність (старанність, виконання в термін доручень і своїх обов'язків) і т. д. Третинні якості волі зазвичай формуються тільки до підліткового віку, тобто моменту, коли вже є досвід вольових дій.
Вольові дії можна підрозділити на прості і складні. У простому вольовому акті спонукання до дії (мотив) переходить в саму дію майже автоматично. У складному вольовому акті дії передує врахування її наслідків, усвідомлення мотивів, прийняття рішень, виникнення наміри його здійснити, складання плану його здійснення і т. д.
Розвиток волі у людини пов'язано:
а) з перетворенням мимовільних психічних процесів у довільні;
б) з придбанням людиною контролю над своєю поведінкою;
в) з виробленням вольових якостей особистості;
г) з тим, що людина свідомо ставить перед собою усе більш важкі задачі і переслідує усе більш віддалені цілі, які вимагають значних вольових зусиль протягом довгого часу.
Формування вольових якостей особистості можна розглядати як рух від первинних до вторинних і далі - до третинним якостям.
2.5 Емоції
Види емоцій людини та їх роль у професійній діяльності
Під емоціями розуміють, з одного боку, своєрідне вираження суб'єктивного ставлення людини до предметів і явищ навколишньої дійсності у формі безпосередніх переживань приємного або неприємного (емоції в широкому значенні слова), а з іншого - лише реакцію людини і тварин на дії внутрішніх і зовнішніх подразників, пов'язану із задоволенням або незадоволенням біологічно значущих потреб (емоції у вузькому значенні слова).
Через емоції як систему сигналів людина дізнається про потребностной значимості. Емоції можуть бути позитивними, пов'язані з переживанням чогось приємного, і негативними, коли переживається неприємне. Позитивні емоції, це, наприклад задоволення своєю працею, почуття обов'язку, змагання. З іншого боку, можуть бути і негативні емоції. Це, перш за все, стосується тих випадків, коли люди хоч і працюють, але ця робота їм не до душі. Вони виконують її з почуття обов'язку, може бути і сумлінно.
Також бувають стеническими, підвищують активність особистості, і астенічними, що знижують її активність.
Емоції поділяються на емоційний тон відчуттів, емоції у вузькому сенсі слова (про що йшлося вище), і почуття. Деякі автори у цей же ряд ставлять і афекти. Емоційний тон відчуттів - це безпосередні переживання, що супроводжують окремі відчуття (наприклад, температурні, смакові, слухові) і які спонукають суб'єкта до їх збереження або усунення. Відчуття - відображення у свідомості людини його відносин до дійсності, які виникають при задоволенні чи незадоволенні ваших потреб. По спрямованості почуття поділяються на: моральні (переживання, пов'язані зі ставленням людини до соціальним установам, до держави, певної партії, до інших людей, до самого себе - любов, ненависть і т. д.), інтелектуальні (почуття, пов'язані з пізнавальною діяльністю - сумнів, упевненість, допитливість і т. д., любов до істини як вершина інтелектуальних почуттів), естетичні (переживання прекрасного або потворного, які проявляються при сприйнятті творів мистецтва, явищ природи, подій суспільного життя - почуття краси або неподобства, почуття величного і т . д.). Афект - сильний і відносно короткочасне емоційне стан, який виник у зв'язку з різким і несподіваною зміною актуальних для суб'єкта життєвих обставин і супроводжуються явно вираженими руховими та вісцеральними (внутріорганіческімі) проявами.
Багато авторів виділяють і практичні почуття, пов'язані з працею, навчанням, спортом. Інтелектуальні, естетичні, практичні почуття виникають разом з моральними і збагачуються за рахунок останніх.
Визначимо ще деякі поняття, що характеризують людські емоції. Амбівалентність - неузгодженість, суперечливість пережитих емоцій до певного об'єкту (любов, ненависть, радість і горе і т. д.). Апатія - викликане втомою, важким переживанням чи хворобою емоційний стан байдужості, спрощення почуттів, байдужості до подій навколишнього життя, ослаблення спонукань. Депресія - пригнічений ефективний стан, що характеризується негативним емоційним фоном, зниженням спонукань, загальмованістю інтелектуальної діяльності і рухових реакцій. Настрій - порівняно стійке переживання будь-яких емоцій. Пристрасть - сильне, стійке і всеохоплююче почуття, чільне над іншими почуттями людини і призводить до зосередження на предметі пристрасті всіх його прагнень і сил. Стрес (емоційний) - емоційний стан, який виник у відповідь на різноманітні екстремальні дії (стресори) - загрозу, небезпеку, образу і т. д. Емпатія - співпереживання, розуміння емоційного стану, проникнення, вчуствование в емоційний світ іншої людини.
У психології праці необхідно враховувати момент емоцій. Цей настрій сьогоднішнього дня, яке впливає на продуктивність, тобто настрій з яким приходить людина і виконує роботу.
Також важливо враховувати і специфічні емоції, які викликаються безпосередньо конкретної трудовою діяльністю. Ці емоції виділяються в першу чергу як професійно важливі. Вони поділяються на дві підгрупи. Перша підгрупа - це ті емоції, які пов'язують взаємини людей з колективом у процесі даного колективного виду праці.
Другий підвид професійних емоцій - це ті емоції, які виникають в процесі самої роботи. Це, перш за все ті професії, в яких можуть виникнути аварійні ситуації і де неправильне, уповільнене прийняття рішення може призвести в умовах високої емоційної напруженості до аварії (льотчики, верхолази, деякі види операторської праці). У цих професіях емоційно нестійкі люди не можуть працювати.
Цілий ряд професій пред'являє особливі вимога до інших різноманітним особливостям особистості: акуратності, організованості, педантичності в ряді випадків, товариськості чи замкнутості.
Висновок
Поряд з вивченням професійно важливих ознак потрібно звертати увагу на індивідуальні особливості людини, на індивідуальний стиль його роботи, як один із способів адаптації людини до професії. Для того щоб зрозуміти індивідуальні особливості, індивідуальний стиль діяльності, потрібно проводити порівняльний аналіз тих працівників, які виконують одну й ту ж роботу, використовуючи при цьому різні прийоми і дії. Роль індивідуально-психологічних особливостей особистості в праці полягає в тому, що від нього залежить вплив на діяльність різних психічних станів, викликаних неприємною обстановкою, педагогічними впливами. Від них залежить вплив різних чинників, що визначають рівень нервово-психічної напруги (наприклад, оцінка діяльності, прискорення темпу роботи, дисципліна і т.п.). Можна використовувати декілька шляхів, щоб пристосувати особливості особистості до вимог діяльності. Професійного відбору, одне із завдань якого - не допустити до даної діяльності осіб, які не володіють необхідними властивостями індивідуально-психологічних особливостей особистості. Але такий відбір реалізують лише при відборі на професії, що пред'являють підвищені вимоги до властивостей особистості. Можна використовувати індивідуальний підхід (він полягає в індивідуалізації пред'являються до людини вимог, умов і способів роботи). Індивідуально-психологічні особливості особистості накладають відбиток на способи поведінки і спілкування, тому дуже важливо їх враховувати, визначаючи вид професійної діяльності.
Список використаної літератури
Зеєр Е.Ф. Профорієнтолог. Теорія і практика. - М., 2004.
Капрала Дж. Психологія особистості .- СПб., 2003.
Клімов EA Як вибирати професію. - М., 1990.
Ковальов А.Г., Месіщев В.М. Психічні особливості людини. - СПб., 1957.
Корнієнко Н.А. Особистість та індивідуальні відмінності. - Новосибірськ, 1998.
Пряжников Н.С. Професійне і особистісне визначення. - Воронеж, 1996.
Столяренко Л.Д. Основи психології. Ростов на Дону, 1997. - 736 с.
Курс лекцій «Вступ до спеціальності»