1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Ім'я файлу: ДИПЛОМ ДНЗ.rtf
Розширення: rtf
Розмір: 1008кб.
Дата: 13.10.2020
скачати
Пов'язані файли:
КР Судебная система.doc
РЕФЕРАТ.docx
Словник+.docx

2.2 Перспективный план инновационной деятельности ДОО



Основной целью инновационной деятельности является достижение высокой эффективности воспитательно-образовательной работы с детьми на уровне современных требований. Инновационная деятельность будет тем успешнее, чем четче и яснее будет управление ею. И только в результате эффективного управленческого содействия педагоги смогут в полной мере реализовать свои наработки, которые приведут к обновлению и модернизации педагогического процесса в ДОУ.

Поэтому нами был предложен перспективный план инновационной деятельности в МКДОУ №, основными задачами которого будут являться:

. Формирование положительного отношения и потребности педагогов к инновационной деятельности.

. Создание условий для повышения профессиональной квалификации и компетентности педагогов.

. Создание инновационных структурных подразделений и управление их деятельностью.

. Создание единой системы мониторинга.

. Выявление и распространение инновационного опыта.

. Разработка и использование системы стимулирования и поощрения инновационной деятельности педагогов.

В организации инновационной деятельности важны последовательность действий и постепенность в решении задач.

-й ШАГ: это мотивационные условия вхождения в инновационную деятельность коллектива. Педагогический коллектив всегда неоднороден. Его изучение и анализ (рис. 2) помогают правильно организовать инновационную деятельность с учетом оценки уровня готовности членов коллектива к восприятию новшеств.
Рис. 2. Модель изучения коллектива МКДОУ№
Руководителю, организующему инновационную деятельность, важно уметь оценить инновационный потенциал педагогического коллектива, который характеризуется тремя показателями.

. Восприимчивость педагогов к новому - это потребность в постоянном профессиональном росте. Восприимчивый к нововведениям педагог:

а) стремится внедрить передовой опыт в практику;

б) постоянно занимается самообразованием;

в) привержен определенным своим идеям, которые развивает в процессе деятельности;

г) анализирует и рефлексирует результаты своей педагогической деятельности, сотрудничает с научными консультантами;

д) умеет прогнозировать свою деятельность и планировать ее в перспективе.

. Подготовленность к освоению новшеств включает в себя:

информированность о новшествах, наличие потребностей в обновлении педагогического процесса, знаний и умений для успешной профессиональной и исследовательской деятельности.

. Степень новаторства педагогов в коллективе.К. Ангеловский выделяет пять групп педагогов по оценке степени их новаторства: новатор, передовик, умеренный, предпоследний, последний.

. Группа "Новаторов". Педагоги с ярко выраженным новаторским духом, которые всегда первыми воспринимают новое, знакомятся с ним и считают, что новое хорошо уже потому, что оно новое. Эти педагоги обладают способностями к решению нестандартных задач, они не только воспринимают новшества, осваивают их, но и сами активно создают и разрабатывают педагогические инновации.

. Группа "Передовиков" - это те, кто первыми осуществляют практическую, экспериментальную проверку той или иной инновации в своем коллективе. Они первыми подхватывают появившиеся в округе, районе инновации.

. Группа "Умеренные". Освоение новшеств осуществляют умеренно, не спешат, но в то же время не хотят быть среди последних. Они включаются в инновационную деятельность, когда новое будет воспринято большинством коллег.

. Группа "Предпоследние". Эта категория педагогов воспринимает новое только после того, как сформируется общее положительное мнение к нему.

. Группа "Последние". В нее входят педагоги, сильно связанные с традициями; со старым, консервативным мышлением и отношением к деятельности.

Люди, слабо мотивированные на освоение и внедрение новшества, могут оказывать ему сопротивление в разной форме. В связи с этим задача руководителя - формировать в коллективе чувство неудовлетворенности достигнутым результатом, положительное общественное мнение о нововведениях. (Приложение 5)

-й ШАГ: непрерывное повышение квалификации и компетентности педагогов.

Обучение воспитателей проводится через разные формы:

) проведение семинаров для сотрудников,

) направление их на курсы повышения квалификации;

) организация "круглых столов" с приглашением известных специалистов, управленцев;

) организация работы методических объединений или творческих групп;

) практикумы;

) самостоятельная работа отдельных педагогов по изучению литературы по теме.

Педагоги должны поверить, что достижение поставленных перед ними целей приведет к получению значимого для них результата, вознаграждения (материального, морального); что они смогут выполнить задание, прилагая приемлемые для себя усилия.

-й ШАГ: создание инновационных структурных подразделений и управление их деятельностью. Мы воспользуемся опытом ведущих дошкольных организаций области и района, успешно осуществляющих инновационную деятельность в ДОО на протяжении нескольких лет. В ДОУ создадим совет по инновациям, руководителем которого являться заведующей и старший воспитатель (рис. 3, стр. 55, таблица 9, стр. 55).

Для каждой категории педагогов - участников инновационной структуры - необходимо определение и уточнение их функциональных обязанностей, а также закрепление прав. Эти моменты прописываются в Положении о Совете инновации, которое утверждается на педагогическом совете ДОУ.

-й ШАГ: Систематический анализ результатов инновационной деятельности позволит своевременно регулировать и корректировать процесс управления воспитательно-образовательным процессом.
Рис. 3. Модель организации совета по инновациям в МКДОУ №
Таблица 9

Цели деятельности отделов совета по инновациям МКДОУ №

Название отдела

Цель

Информационно - аналитический отдел

Выявление образовательных и информационных потребностей, удовлетворение запросов педагогических кадров в области инновационной деятельности. Формирование информационного банка инновационных технологий, обобщение и распространение передового педагогического опыта.

Научно - методический отдел

Организация научно-методической помощи воспитателям ДОУ в реализации инновационных программ; Повысить профессиональную компетентность педагогов в области организации воспитательно-образовательного процесса в режиме инноваций.

Диагностический отдел

Аналитическая оценка достигнутых результатов образовательной деятельности; определение профессиональных проблем и трудностей при внедрении инноваций.


Единая система мониторинга обеспечит необходимую информационную основу для принятия и коррекции управленческих решений, направленных на достижение поставленных задач и включающая в себя: Информационный мониторинг - с целью сбора, накопления и систематизации материала в методкабинете оформляется блок "Инновационная деятельность в ДОУ" в него входят: Карта "Характеристика инноваций нововведений" "Инновационная карта" (Приложение 6).

Управленческий мониторинг - с целью отслеживания и оценки эффективности принимаемых управленческих решений функционирует "Банк информации о педагогах”.

Педагогический - с целью изучения эффективности педагогического процесса, способствующего развитию дошкольников проводить диагностику исследования динамики развития любознательности и познавательной активности дошкольников, определены уровни познавательной потребности. Для родителей проводить анкету, направленную на изучение отношения родителей к инновационной деятельности в ДОУ. Для педагогов предложить вопросник для оценки и самооценки профессионализма по организации инновационной деятельности. (Приложение 7)

-й ШАГ: Выявление и распространение инновационного опыта проводить на муниципальном, региональном и федеральном уровнях в ходе проведения конференций, мастер-классов, конкурсов педагогического мастерства, публикаций в профессиональных журналах. Результатом работы каждого педагога является формирование личного портфолио педагога.

-й ШАГ: стимулирование педагогов к инновационной деятельности.

Мотивацию творческого педагогического труда в условиях инноваций обеспечивают моральные и материальные стимулы (таблица 10, стр. 57).
Таблица 10

Система стимулирования и поощрения инновационной деятельности педагогов.

Моральное стимулирование

Материальное стимулирование

Единый методический день

Установления доплат и надбавок за инновационную деятельность

Награждение педагогов по суммарному итогу в конце учебного года ценными подарками;

Повышенная ставка дифференцированной надбавки по результатам анализа работы за месяц.

Ежемесячное подведение итогов по вкладу в инновационный педагогический процесс "Экран достижений”.

Премирование педагогов по итогам года

Награждение педагогов грамотами, благодарственными письмами и т.д.





Данное планирование управленческих действий направлено на создание ситуации успеха каждому сотруднику, ориентации на индивидуальность и личностное самоопределение каждого педагога, совершенствование его творческого потенциала, профессиональной мотивации, и как следствие постоянность основного состава педагогического коллектива на протяжении длительного периода. Создание коллектива единомышленников - результат эффективности управления учреждением и одновременно залог успешности организованной инновационной деятельности ДОО.

Таким образом, в условиях развертывания инновационных тенденций в дошкольном образовании, обновления его содержания и форм необходимо выстроить систему сопровождения инновационной деятельности педагогов, обеспечивающую возможность перевода дошкольного образования на более качественный уровень.

Ожидаемые результаты:

. Включение в инновационный процесс 100 % педагогического коллектива;

. Модернизация организационной структуры управления - создание управленческой команды.

. Расширение работы методической службы ДОО;

. Повышение профессионального уровня и методической компетентности педагогов.

. Повышение качества образовательного процесса.

. Повышение конкурентоспособности МКДОУ № на рынке образовательных услуг.


1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

скачати

© Усі права захищені
написати до нас