1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Ім'я файлу: ДИПЛОМ ДНЗ.rtf
Розширення: rtf
Розмір: 1008кб.
Дата: 13.10.2020
скачати
Пов'язані файли:
КР Судебная система.doc
РЕФЕРАТ.docx
Словник+.docx
Приложение 5
Оценка реализации потребностей педагога в развитии (Н.В. Немов)

Отвечая на вопросы анкеты, поставьте, пожалуйста, около каждого утверждения балл:

- если данное утверждение полностью соответствует вашему мнению;

- скорее соответствует, чем нет;

- и да и нет;

- скорее не соответствует;

- не соответствует.

Я стремлюсь изучить себя

Я оставляю время для развития, как бы ни была занята делами.

Возникающие препятствия стимулируют мою активность.

Я ищу обратную связь, так как это помогает мне узнать и оценить себя.

Я рефлексирую свою деятельность, выделяя для этого специальное время

Я анализирую свои чувства и опыт.

Я много читаю.

Я широко дискутирую по интересующим меня вопросам.

Я верю в свои возможности

Я стремлюсь быть более открытым человеком.

Я осознаю то влияние, которое оказывают на меня окружающие люди.

Я управляю своим профессиональным развитием и получаю положительные результаты.

Я получаю удовольствие от освоения нового.

Возрастающая ответственность не пугает меня.

Я положительно бы отнеслась к продвижению по службе.
Приложение 6
СОЗДАНИЕ ИННОВАЦИОННОГО БАНКА

Для того чтобы управлять нововведениями, необходимо сформировать банк инноваций. Для этого на каждое новшество ДОУ заводится специальная карточка (карта 1). Лучше всего это сделать в начале учебного года. Как же работать с такой картой? Рассмотрим отдельные ее пункты и рекомендации по их заполнению.

Пункт 1 - "Проблема".

Необходимо продумать, какие противоречия в практике обучения и воспитания заставляют отказаться от традиционного пути и начать поиск нового, или из каких потребностей вытекает необходимость данной инновации. Проблема записывается как противоречие. Например, необходимость осуществить разноуровневую дифференциацию и отсутствие у педагогов необходимых знаний об этой педагогической технологии для реализации на практике.

Пункт 2 - "Цель инновации, нововведения". Чтобы справиться с формулировкой цели, надо обратить внимание на вторую часть проблемы (противоречия) и ответить на вопрос: "Что желательно создать в итоге работы?" Цель любого нововведения прописывается в глагольной форме. Например, разработать и освоить новую педагогическую технологию по разноуровневой дифференциации обучения.

Пункт 3 - "Сущность инновации, нововведения". Сущность нововведения - это гипотеза, комплекс взаимосвязанных задач, которые надо решить, чтобы получить новое качество.

Пункт 4 - "Прогнозируемый результат нововведения". Любой прогнозируемый результат должен нести в себе показатели достижимости, реальности и измеримости. Прогнозируются: возможные (ожидаемые) положительные результаты; возможные потери, негативные последствия; компенсационные меры по их устранению.

Здесь же указываются параметры, по которым будет определяться эффективность нововведения.

Пункт 5 - "Классификация инновации, нововведения по области применения знаний.".

Требуется подчеркнуть или дописать, каким областям знаний соответствуют вопросы, затрагиваемые нововведением.

Пункт 6 - "Инноватор".

Записываются сведения о том, кто вводит данную информацию. Подчеркнуть, кем он является по отношению к данной инновации (разработчик, пользователь, распространитель).

Пункт 7 - "Нововведение прошло стадии.". Обвести кружком номера всех стадий, которые прошло конкретное нововведение, включая стадию, на которой оно находится в данный момент.

Пункт 8 - "Нововведение прошло экспериментальную проверку". Кратность проверок подсчитывается после прохождения полного цикла учебного года.

Пункт 9 - "Характер инновационного процесса" (эксперимента или опыта).

Констатирующий - отслеживание процесса, констатация результатов.

Уточняющий - корректировка гипотезы в соответствии с результатами.

Формирующий - оформление и описание педагогической технологии и ожидаемых результатов.

Активный эксперимент носит лабораторный, производственный характер. Пассивный эксперимент - педагогическое наблюдение.

Пункт 10 - "Препятствия на пути разработки и внедрения".

Это те проблемы, которые мешают внедрению инновации в любой области: социальной, правовой, материально-технической, финансовой, а также общепедагогические проблемы (управленческие, дидактические, частно-методические, воспитательные, из области психологии, гигиены и других).

Пункт 11 - "Экспериментальный контроль осуществляется.".

Экспертами могут быть специалисты - коллеги, опытные руководители ДОУ, методисты, ученые и др. Общественный контроль осуществляют родительские, профсоюзные организации, совет попечителей и др. Самоконтроль необходим разработчикам, распространителям и пользователям новшества.

Пункт 12 - "Оценка инновации".

Она определяется с учетом данных карты 2 "Контроль и экспертная оценка инноваций"

Пункт 13 - "Какие еще проблемы предстоит решить".

Расшифровка препятствий, стоящих на пути реализации нововведения. Например: психологический барьер у педагога и родителей, отсутствие частных методик по проведению разноуровневого контроля и др.

Пункт 14 - "Особые замечания о значении инновации.".

Заполняется по результатам экспертизы программы инновации и нововведения. Данные заполненных карт можно ввести в компьютер.

Теперь банк инноваций ДОУ создан, требуется тщательный анализ результатов. Только в этом случае руководителям ДОУ можно будет осуществить программу по регулированию и коррекции инноваций.

Карта 1. ХАРАКТЕРИСТИКА ИННОВАЦИЙ И НОВОВВЕДЕНИЙ

. Проблема

_____________________________________________________________

. Цель инновации, нововведения

___________________________________

_____________________________________________________________

. Сущность инновации, нововведения

_______________________________

. Прогнозируемый результат нововведения

_____________________________________________________________

. Классификация инновации, нововведения по области применения знаний (управление, дидактика, психология, частные методики, социология, право, гигиена и физиология, междисциплинарная область и др.) подчеркнуть

. Инноватор: _______________________________________________

Ф.И.О., возраст, образование, специальность, пед. стаж:

Разработчик, распространитель, пользователь (подчеркнуть)

. Нововведение прошлой стадии:

. формирование идеи,

. целеполагания,

. разработка

. освоение на стадии опытного внедрения или эксперимента,

. Распространения, диффузии (многократного повторения,

. рутинизации

. Нововведение прошло экспериментальное апробирование: однократное, многократное (подчеркнуть)

. Инновационный эксперимент:

констатирующий, формирующий, уточняющий (подчеркнут активный (производственный, лабораторный) или пассивный (экспериментальное наблюдение) (подчеркнуть)

. Препятствия на пути разработки и внедрения

_____________________________________________________________

. Экспериментальный контроль осуществляется (специалистами, общественностью, самоконтроль) (подчеркнуть)

. Оценка инновации: критическая, низкая, допустимая, оптимальная

. Какие еще проблемы предстоит решить:

_____________________________________________________________

. Особые замечания о значении инновации и ее оценка с учётом альтернативных мнений:

_____________________________________________________________

"____" 20____г. ' Составитель: _____________________
Карта 2. Контроль и экспертная оценка инноваций"

Стадия
Нововведение

Рутинизация



Распространения (многократного повторения)




Освоение на стадии опытного внедрения или эксперимента



Разработка



Целеполагание



Формирование идеи





Приложение 7
Анкетирование педагогов

"Выявление результативности инновационной деятельности"

. Выполнение стандарта образования детей вашей группы (результаты диагностики усвоения программного материала дошкольниками)

. Перечень задач, завышающих стандарт образования детей в вашей группе и показатели их усвоения дошкольниками (в % отношении)

. Влияние инновационной работы на развитие личности ребёнка (интеллектуально-личностное, социально-личностное, морально - нравственное, физическое, художественно-эстетическое и прочее).

. Влияние инновационной работы на здоровье детей: физическое, психическое.

. Методическое обеспечение инновационной работы (положительное, отрицательное).

. Необходимая методическая помощь (заявка).

. Работа с родителями, их оценка инновационной деятельности педагога (формы, методы, виды работы).

. Что положительного и отрицательного в инновационной деятельности вашей группы произошло за год?

. Что вы считаете необходимым изменить в плане ведения и содержания инновационной работы?

. Наиболее активно употребляемые Вами формы и методы работы с детьми. Какие из них на ваш взгляд наиболее эффективны?

. Виды и формы индивидуализации инновационного педагогического процесса.

. Варианты интеграции разделов программ и методов работы с детьми.

. Эмоциональное состояние детей на занятиях.

. Доступность инновационного содержания образования детям.

. Критерии эффективности Вашей работы

Вопросник для ежегодного анализа и отчета зам. зав. по В и MP ДОУ, работающего в инновационном режиме

. Направление инновационной работы ДОУ, группы детей, педагоги. Цели и задачи инновационной работы за учебный год.

. Общие показатели детьми ДОУ:

Ведущие виды, формы, методы работы с детьми в ДОУ; оценка их эффективности.

. Оценка деятельности педагогов (по группам, общая по ДОУ работающих в инновационном режиме.

. Взаимодействие ДОУ и родителей, общественных организаций; оценка деятельности ДОУ за прошедший учебный год.

. Система непрерывного образования педагогов ДОУ, работающих в инновационном режиме.

. Методическое обеспечение инновационного процесса; потребности педагогов в укреплении учебно-методической базы.

. Уровень профессиональной подготовки педагогов ДОУ для работы:

по стандарту образования;

по завышению стандарта образования.

. Сводная заявка на оказание методической помощи педагогам на следующий учебный год работы:

по стандарту образования: по завышению стандарта образования

Все о написании дипломных работ на сайте https://edunews.ru/students/vypusknaya/

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

скачати

© Усі права захищені
написати до нас