Ім'я файлу: Посібник Стрельніков, Брітченко.doc
Розширення: doc
Розмір: 1642кб.
Дата: 23.11.2022
скачати
Розширення: doc
Розмір: 1642кб.
Дата: 23.11.2022
скачати
Зміст
Вступ 3
1. Виникнення і розвиток сучасних технологій
навчання у вищій школі 6
1.1. Вступні зауваження 6
1.2. Вимоги постіндустріального суспільства до технологій навчання у вищій школі 7
1.3. Сучасні педагогічні підходи до навчання 12
1.4. Сучасні психологічно орієнтовані моделі освіти 14
1.5. Особливості особистісно орієнтованих
технологій вищої школи 18
1.6. Резюме: необхідність антропологічного
(особистісно орієнтованого) підходу в освіті 24
Література 26
2. Інформаційні технології навчання 29
2.1. Загальна характеристика інформаційних
технологій навчання 29
2.2. Переваги гіпертексту й електронного
підручника над традиційним підручником 38
2.3. Застосування комп’ютерних технологій як інструментів пізнання 45
2.4. Комп’ютеризація і розвиток
креативності студента 62
2.5. Дидактичні можливості
інформаційних технологій 63
2.6. Висновки щодо застосування інформаційних технологій навчання у вищій школі 64
Література 66
3. Технології дистанційного навчання у вищій школі 69
3.1. Особливості технологій дистанційного навчання 69
3.2. Використання комп’ютерних
телекомунікацій у вищій освіті 73
3.3. Проектування і реалізація навчання в
мережі Інтернет і Інтранет 77
3.4. Принципи дистанційної освіти 79
3.5. Заперечення можливості повного переходу вищої школи на технології дистанційного навчання 82
3.6. Резюме: напрямки досліджень можливостей дистанційного навчання 90
Література 90
4. Модульні технології як відкриті системи навчання 94
4.1. Особливості модульних технологій – застосування методу згорнутих інформаційних структур 94
4.2. Модульно-тьюторна система
підготовки спеціалістів 97
4.3. Технологія ситуаційного навчання (кейс-метод) 99
4.4. Критична (екстремальна) ситуація
як навчальна модель 103
4.5. Технологія повного засвоєння 108
Література 109
5. Технології дослідницького (евристичного)
навчання у вищій школі 111
5.1. Вступні зауваження до характеристики дослідницького (евристичного) навчання 111
5.2. Основні принципи, зміст та засоби
дослідницького (евристичного) навчання 114
5.3. Варіанти технологій навчання, заснованих на навчальному дослідженні студента 117
5.4. Педагогічні технології, форми і
методи евристичного навчання 129
5.5. Висновки: переваги і перспективи
дослідницького (евристичного) навчання 131
Література 134
6. Можливості застосування технологій розвиваючого
навчання увищій школі 136
6.1. Головний психологічний елемент системи розвиваючого навчання – навчальна діяльність 136
6.2. Проблема вибору системи розвиваючого
навчання для вищої школи 138
6.3. Основні риси педагогічної системи
Ельконіна-Давидова 139
6.4. Взаємозв’язок провідних форм діяльності 148
6.5. Висновки 151
Література 153
7. Імітаційні технології навчання 155
7.1. Особливості імітаційних технологій навчання 155
7.2. Принципи імітаційних технологій навчання 157
7.3. Ігрові технології навчання 159
7.4. Соціально-психологічний тренінг
як технологія навчання 167
7.5. Дискусійні технології навчання 173
7.6. Варіанти технологій навчання у співробітництві 182
Література 188
8. Педагогічні основи керування розвитком
особистості студента через освітнє середовище
вищого навчального закладу 192
8.1. Загальні підходи до особистісного і професійного розвитку студента через освітнє середовище 192
8.2. Структура і типологія освітніх середовищ 196
8.3. Проектування компонентів
освітнього середовища 201
8.4. Продукування результатів
освітнього середовища 205
8.5. Значення сетингів для особистісного і
професійного розвитку студента 208
8.6. Резюме: переваги підходу до розвитку студента засобами освітнього середовища 214
Література 215
9. Сучасна освітня ситуація і ефективне навчання
лідерству в сучасній вищій школі 217
9.1. Сучасна освітня ситуація (криза освіти) 218
9.2. Необхідність вчитися по-новому 218
9.3. Ефективне навчання лідерству в
сучасній вищій школі 220
Практична частина 233
Література 237
10. Теоретичні засади проектування сучасних
технологій навчання 240
10.1. Вимоги до створення педагогом власної
концепції проектування дидактичної системи 241
10.2. Суть основних понять: «проектування»,
«система», «дидактична система»,
«технологія навчання» та її види 244
10.3. Деякі теорії, покладені в основу проектування сучасних технологій навчання 250
Практична частина 252
Література 255
11. Проектування системи інтенсивного
електронного навчання (СІЕН) 257
11.1. Складові системи інтенсивного навчання 258
11.2. Суть поняття «інтенсивне
електронне навчання» 259
11.3. Для чого потрібна СІЕН, які переваги
дає та як її застосувати? 260
11.4. Ефективні форми навчальних занять
за інтенсивного навчання 265
Практична частина 271
Література 275
12. Тренінг комунікативних навичок: нейролінгвістичне програмування (НЛП) в роботі викладача 277
12.1. Базові комунікативні навички 277
12.2. Вплив з використанням А ресурсів 278
12.3. Вплив в А–В комунікації 280
12.4. Використання В ресурсів 281
12.5. Правила педагогічної підтримки 282
12.6. Техніка В впливів 282
12.7. В-взаємодії в складних ситуаціях 283
Практична частина 284
Література 285
Висновки. Необхідність психологічної експертизи
інноваційних технологій навчання 287
Література 294
Термінологічний словник 295
Навчальне видання
СТРЕЛЬНІКОВ Віктор Юрійович
БРІТЧЕНКО Ігор Геннадійович
сучасні технології
навчання у вищій школі
Модульний посібник
Головний редактор М. П. Гречук
Комп’ютерна верстка О. С. Корніліч
Формат 60×84/16. Ум. друк. арк. 18.
Тираж 1 000 прим. Зам. № ______.
Видавець і виготовлювач
Вищий навчальний заклад Укоопспілки
«Полтавський університет економіки і торгівлі»,
кімн. 115, вул. Коваля, 3, м. Полтава, 36014; (0532) 50-24-81
Свідоцтво про внесення до Державного реєстру видавців,
виготівників і розповсюджувачів видавничої
продукції ДК № 3827 від 08.07.2010 р.
– © ПУЕТ –
1 ... 15 16 17 18 19 20 21 22 23