ТЕСТИ до дисципліни «ЗНМ»
1. Основні відмінні ознаки порушення мовлення при загальному недорозвитку мовлення такі:
а) порушення фонетичної структури і порушення лексичної сторони мовлення
б) наявність незрощення
в) системне порушення мовлення
г) відхилення у артикуляційному, голосоутворювальному, дихальному відділах мовленнєвого апарату
2. Які з акустико-гностичних процесів є причинами ЗНМ?
а) порушення фізичного слуху
б) генетична схильність до ЗНМ
в) при збереженому слусі спостерігається зниження здатності до сприйняття мовленнєвих звуків
г) травми головного мозку
3. Хто із вчених у своїх дослідженнях виділив три рівні ЗНМ?
а) Р.Є.Лєвіна
б) Г.В.Чиркіна
в) М.К.Шеремет
г) Т.Б.Філічова
4. Несформованість лексичних засобів у дітей із IV рівнем ЗНМ проявляється у таких показниках
а) повне нерозуміння зверненого мовлення
б) ширший активний словниковий запас
в) нерозуміння метафор, слів із переносним значенням
г) ширший пасивний словниковий запас
5. Загальним порушенням для всіх рівнів ЗНМ є …
а) тотальне порушення звуковимови
б) використання лепетного мовлення
в) нерозуміння зверненого мовлення
г) порушення звукоскладової будови слова
6. Основними проявами порушення зв’язного мовлення при ЗНМ ІІІ рівня є
а) тотальне порушення звуковимови
б) антиципації, контомінації, персеверації
в) порушення логічної послідовності подій, пропуски головних деталей
г) елізії, інтерації
7. ЗНМ – це …
а) порушення звуковимови
б) порушення звуковимови та просодії мовлення внаслідок порушення іннервації мовленнєвого апарату
в) системне складене порушення мовлення у дітей із нормальним слухом та первинно збереженим інтелектом
г) порушення процесу формування звуковимовної сторони мовлення, обумовлені патологією сприймання та відтворення фонем
8. Як можна охарактеризувати ігрову діяльність дітей із ЗНМ?
а) не різноманітна, немає розгорнутого сюжету, виконання дитиною однорідних дій, уникнення завдань, які вимагають мовленнєвої активності
б) емоційна, різноманітна, має добре розгорнутий сюжет
в) рухома, сприяє залучення великої кількості дітей, що вимагає мовленнєвої активності
г) відповідає віку
9. Чи доцільно разом із обстеженням мовлення дитини із ЗНМ дослідити особливості інтелекту?
а) тільки при І та ІІ рівнях
б) так, обов’язково
в) ні
г) лише при ІІІ рівні
10. Які два типові прояви відрізняють ЗНМ від усіх інших порушень?
а) словниковий запас, що не відповідає віку, відставання в розвитку експресивного мовлення
б) порушена складова структура слова і пізній початок мовленнєвого розвитку
в) порушене формування всіх компонентів мовленнєвої системи; порушена складова структура слова
г) порушення звуковимови та письма
11. На якому рівні ЗНМ з'являється здатність до розрізнення звуків на слух, до аналізу і синтезу слова?
а) І рівень
б) ІІ рівень
в) ІІІ рівень
г) ІV рівень
12. У якій клінічній групі загального недорозвинення мовлення виділяють синдроми рухових розладів?
а) неускладнений варіант ЗНМ
б) ускладнений варіант ЗНМ церебрально-органічного ґенезу
в) моторна алалія
г) сенсорна алалія
13. Визначте правильну відповідь серед наведених нижче:
а) порушення писемного мовлення (первинний дефект) / ЗНМ (вторинний дефект)
б) ЗНМ (первинний дефект) / порушення писемного мовлення та рахунку (вторинний дефект)
в) порушення фізичного слуху (первинний дефект) / ЗНМ (вторинний дефект)
г) порушення фонематичного слуху (первинний дефект) / ЗНМ (вторинний дефект)
14. На якому рівні ЗНМ мовлення практично відсутнє?
а) І рівень
б) ІІ рівень
в) ІІІ рівень
г) ІV рівень
15. Одним з провідних завдань навчання дітей ЗНМ ІІІ рівня є …
а) розвиток розгорнутого фразового мовлення і підготовка до оволодіння навичками письма і читання;
б) розвиток самостійного мовлення на основі наслідувальної діяльності;
в) розвиток елементарних форм усного мовлення;
г) розвиток інтонаційно забарвленого мовлення.
16. Одним з провідних завдань навчання дітей ЗНМ І рівня є …
а) розвиток розгорнутого фразового мовлення і підготовка до оволодіння навичками письма і читання;
б) розвиток самостійного мовлення на основі наслідувальної діяльності;
в) розвиток елементарних форм усного мовлення;
г) розвиток інтонаційно забарвленого мовлення.
17. Одним з провідних завдань навчання дітей ЗНМ ІІ рівня є …
а) розвиток розгорнутого фразового мовлення і підготовка до оволодіння навичками письма і читання;
б) розвиток самостійного мовлення на основі наслідувальної діяльності;
в) розвиток елементарних форм усного мовлення;
г) розвиток інтонаційно забарвленого мовлення
Дайте психолого-педагогічну характеристику для дітей із ЗНМ . . .
| 1 варіант | 2 варіант | 3 варіант | 4 варіант |
| І рівня | ІІ рівня | ІІІ рівня | ІV рівня |
Представте диференційну діагностику ЗНМ та
| 1 варіант | 2 варіант | 3 варіант | 4 варіант |
| Дитячого аутизму | Порушення слуху | Порушення зору | Розумової відсталості |
Складіть глосарій (словник термінів та понять): Загальний недорозвиток мовлення, затримка психічного розвитку, затримка мовленнєвого розвитку, первинне порушення, вторинне порушення.