23. Забывание

• 
  узнавание – проявление памяти, которое возникает при повторном восприятии объекта;
  
• 
  воспоминание, которое осуществляется при отсутствии восприятия объекта;
  
• 
  припоминание, представляющее собой наиболее активную форму воспроизведения, во многом зависящую от ясности поставленных задач, от степени логической упорядоченности запоминаемой и хранимой в ДП информации.
  

24. Развитие мышления в персоногенезе

25. Виды мышления

• 
  определить, какое именно правило привлечь для решения;
  
• 
  применение общего правила к частным условиям задачи.
  

26. Мыслительный процесс

• 
  подготовка;
  
• 
  созревание решения;
  
• 
  вдохновение;
  
• 
  проверка найденного решения.
  

1. 
   Мотивация (желание решить проблему).
   
2. 
   Анализ проблемы (выделение "что дано", "что требуется найти", какие недостающие или избыточные данные, и т.д.).
   
3. 
   Поиск решения:
   

1. 
   высокая увлеченность проблемой;
   
2. 
   вера в успех, в возможность решения проблемы;
   
3. 
   высокая информированность в проблеме, накопленный опыт;
   
4. 
   высокая ассоциативная деятельность мозга (во сне, при высокой температуре, лихорадке, при эмоционально положительной стимуляции).
   
1. 
   Логическое обоснование найденной идеи решения, логическое доказательство правильности решения.
   
2. 
   Реализация решения.
   
3. 
   Проверка найденного решения.
   
4. 
   Коррекция (в случае необходимости возврат к этапу 2). Мыслительная деятельность реализуется как на уровне сознания, так и на уровне бессознательного, характеризуется сложными переходами и взаимодействиями этих уровней. В результате успешного (целенаправленного) действия достигается результат, соответствующий предварительно поставленной цели, а результат, который не был предусмотрен в сознательной цели, является по отношению к ней побочным (побочный продукт действия). Проблема осознанного и неосознанного конкретизировалась в проблему взаимоотношения прямого (осознаваемого) и побочного (неосознаваемого) продуктов действия. Побочный продукт действия также отражается субъектом. Это отражение может участвовать в последующей регуляции действий, но оно не представлено в вербализованной форме, в форме сознания. Побочный продукт "складывается под влиянием тех конкретных свойств вещей и явлений, которые включены в действие, но не существенны с точки зрения цели".
   

27. Операции мыслительной деятельности

28. Качества мышления и структура интеллекта

1. 
   Биологическая трактовка: "способность сознательно приспосабливаться к новой ситуации"
   
2. 
   Педагогическая трактовка: "способность к обучению, обучаемость"
   
3. 
   Структурный подход, сформулированный А. Бине: интеллект как "способность адаптации средств к цели". С точки зрения структурного подхода, интеллект – это совокупность тех или иных способностей.
   

1. 
   счетную способность, т.е. способность оперировать числами и выполнять арифметические действия;
   
2. 
   вербальную (словесную) гибкость, т.е. легкость, с которой человек может объясняться, используя наиболее подходящие слова;
   
3. 
   вербальное восприятие, т.е. способность понимать устную и письменную речь;
   
4. 
   пространственную ориентацию, или способность представлять себе различные предметы и формы в пространстве;
   
5. 
   память;
   
6. 
   способность к рассуждению;
   
7. 
   быстроту восприятия сходств или различий между предметами и изображениями.
   

29. Оценка интеллекта

30. Способы активизации мышления

1. 
   Группа состоит из 7-10 человек, желательно различной профессиональной направленности (для уменьшения стереотипизации подходов), в группе имеются лишь несколько человек, сведущих в рассматриваемой проблеме.
   
2. 
   "Запрет критики" – чужую идею нельзя прерывать, критиковать, можно лишь похвалить, развить чужую идею или предложить свою.
   
3. 
   Участники должны быть в состоянии релаксации, т. е. состоянии психической и мышечной расслабленности, комфорта. Кресла должны быть расположены по кругу.
   
4. 
   Все высказываемые идеи фиксируются (на магнитофоне, в стенографических записях) без указания авторства.
   
5. 
   Собранные в результате брейнсторминга идеи передаются группе экспертов – специалистов, занимающихся данной проблемой, для отбора наиболее ценных идей. Как правило, таких идей оказывается примерно 10%. Участников в состав "жюри экспертов" не включают.
   

31. Расстройства мышления

32. Общая характеристика воображения

33. Виды воображения

34. Мысленный эксперимент