Ім'я файлу: «Специфика коррекционной работы при нарушениях голоса у детей до
Розширення: docx
Розмір: 89кб.
Дата: 25.01.2021
скачати
Розширення: docx
Розмір: 89кб.
Дата: 25.01.2021
скачати
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Блок упражнений №1
«Артикуляционная гимнастика»
С целью выработки длительной, направленной воздушной струи было использовано упражнение «Загони мяч в ворота». Детям предлагалось вытянуть губы вперед трубочкой и длительно дуть на ватный шарик, загоняя его между двумя кубиками. Обращалось внимание на то, чтобы ребенок не надувал щеки, для этого их можно было слегка придерживать пальцами, а шарик загонять на одном выдохе, не допуская, чтобы воздушная струя была прерывистой.
«Накажи непослушный язык»
Цель: Вырабатывать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким, распластанным.
Ребенку предлагалось немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить звуки «ля – ля – ля…». Удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счет от одного до пяти – десяти. Обращалось внимание на то, чтобы язык был широким, края его касались уголков рта, похлопывать язык губами надо на одном выдохе. Следить, чтобы ребенок не задерживал при этом выдыхаемый воздух.
«Сделай язык широким»
Цель. Вырабатывать умение удерживать язык в спокойном, расслабленном положении.
Для этого предлагалось улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счет от одного до пяти – десяти. При этом давались указания не высовывать язык далеко: он должен только накрывать нижнюю губу. Боковые края языка должны касаться углов рта.
Окончание прил. 1
Упражнение «Кто дальше загонит мяч?».
Цель: Выработать плавную, длительную, воздушную непрерывную струю, идущую посередине языка.
Детям предлагалось улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и, как бы произнося длительно звук [ф], сдуть ватку на противоположный край стола. При этом нельзя надувать щеки. Следить, чтобы воздушная струя была узкая, а не рассеянная.
Упражнение «Желобок».
Цель: образование желобка и направления воздушной струи по середине языка.
«Почистим зубы» - научить детей удерживать кончик языка за нижними зубами. Для этого ребенку предлагалось улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» нижние зубы, делая сначала движения языком из стороны в сторону, потом снизу вверх.
Упражнение «Произнесение длительного звука [с]».
Ребенку предлагалось открыть рот, распластать язык и напряженным кончиком упереться в нижние зубы. Вдоль языка на его кончик положить круглую, тонкую палочку так, чтобы она прижимала только переднюю часть языка. Губы растянуты в улыбку. Сомкнуть зубы, насколько позволяет палочка. С силой равномерно выдувать воздух, контролируя ладонью руки, бумажкой или ваткой. Слышится длительный звук [с].
Упражнение «Насос». Цель – добиваться правильного изолированного, длительного произношения звука [с]. Для этого детям предлагалось сидя на стульях покататься на велосипедах. Была предложена инструкция: проверить, хорошо ли накачаны шины. Пока велосипеды стояли, шины немного спустили, надо их накачать. Возьмем насос, и будем накачивать шину. Воздух выходит из насоса и сердито свистит: «с с с». дети по очереди , а потом все вместе, подражая действию насоса, накачивают шины, длительно произнося звук [с].
Приложение 2
Блок упражнений №2
«Подбери по форме» - добиваться правильного произношения звука [р], отрабатывать четкость произношения слов. Для этого на доске рисовались круг, прямоугольник, квадрат и овал, а детям раздавались предметные картинки, в названии которых есть звук [р]. (Барабан, баранка, рама, тетрадь, рыба, сковорода, ковер, картофель и т. д.). ребенок должен был четко назвать предмет, изображенный на картинке, определить на какую фигуру он похож, и положить картинку под соответствующую фигуру.
«Повтори по две строчки»
ра – ра – ра, ра – ра – ра,
рама, рак, гора, нора.
Ро – ро – ро, ро – ро – ро,
Роза, роща, рот, перо.
Ры – ры – ры, ры – ры – ры,
Рыба, рынок, рыжик, рысь.
Мальчику очень понравилась игра на сообразительность.
«Замени первый звук на [р]»
хобот – робот нога – рога
танец – ранец козы – розы
забота – работа мука – рука
«Какое маленькое слово прячется в большом?»
к-рот к-раны
ф-раки к-ролики
п-розы ш-рамы
т-росы г-розы
«Исправь ошибку» - ребенку предлагается, меняя слова, исправить ошибку в конце предложения.
Расцвели на клумбе … козы.
В огород забрались …розы.
Окончание прил. 2
У слона огромный …робот.
На заводе сделан …хобот.
Ползает у речки … мак.
Расцветает в поле …рак.
«Один и много» с целью отработки образования форм мн. ч. Им. п. и Р. п.
Рука – руки роза – много роз
Гора – горы рыба – много рыб
Приложение 3
Блок упражнений №3
Упражнения для мышц плечевого пояса.
Эти упражнения позволили нам подготовить мышцы плечевого пояса к постановке правильного дыхания.
1. Поднимание и опускание плеч. При поднимании - вдох через нос, при опускании - выдох через рот
2. Поднимание и опускание плеч поочередно. При поднимании - вдох через нос, при опускании - выдох через рот.
3. Вращение плеч (руки опущены) спереди назад и обратно. При поднимании плеч - вдох через нос, при опускании - выдох через рот.
4. Разнообразные движения руками в стороны, вверх, вращение, плавательные движения. При развертывании грудной клетки - вдох, при опадании - выдох с произнесением гласных звуков.
Упражнения для мышц шеи.
Исходное положение - сидя, спина и шея прямые.
1. Повороты головы в стороны. При повороте - вдох носом, при возврате в исходное положение - выдох ртом.
2. Наклонить голову вперед - вниз (выдох носом), поднять в исходное положение и откинуть назад (вдох ртом) вернуться в исходное положение (выдох ртом).
3. Повороты головы в стороны налево (выдох носом), прямо (вдох ртом), направо (выдох носом), прямо (вдох ртом).
Движения сначала выполняют без сопротивления, затем - с сопротивлением руки, упирая ее кистью в соответствующую часть головы в противоположном движению направлении.
Гимнастика жевательно-артикуляторных мышц.
Вся жевательная мускулатура является парной, свои функции эти мышцы выполняют одновременно и в зависимости друг от друга Мощные и короткие пучки мышц, малый рычаг и амплитуда движений обусловливают
Продолжение прил. 3
быструю утомляемость жевательной мускулатуры. От состояния его функции зависит участие зубо-челюстной системы в актах жевания, мимики, речеобразования. Поэтому профилактика возникновения контрактур (ограничений движения) является важной задачей лечебной гимнастики в случаях речевой патологии. При проведении лечебной гимнастики необходимо индивидуально дозировать физическую нагрузку, увеличивая или уменьшая количество упражнений и число их повторении, изменяя исходное положение, амплитуду движения или количество мышечных групп, участвующих в выполнении упражнения.
1. Движение нижней челюсти вправо, дыхание через нос.
а) язык пассивен;
б) язык с силой упирается в челюсть, помогая движению.
2. Движение нижней челюсти влево (производится так же, как и вправо).
3. Движение нижней челюсти попеременно вправо и влево, непосредственно одно за другим:
а) язык пассивен,
б) язык подталкивает нижнюю челюсть.
4. Имитация жевания.
5. Беззвучное произнесение гласных а, э, и, о, у. Кончик языка у нижних резцов.
6. Открывание рта с глубоким вдохом через рот (зевание)
7. Максимально частое открывание рта с произнесением звуков па-па-па.
Гимнастика мимико-артикуляторных мышц.
Мимическая мускулатура располагается поверхностно и одним концом вплетается в кожу. Она наделена свойством отражать психическое состояние человека, выражение лица во многом определяется динамикой и статикой мимических мышц. Выполнять упражнения лучше всего перед зеркалом.
Продолжение прил. 3
Ребенок при этом может индивидуально контролировать правильность движения и его амплитуду.
1. Одновременное закрывание и открывание обоих глаз.
2. Попеременное закрывание правого и левого глаза.
Если какой-либо глаз в отдельности от другого не закрывается, то незакрывающееся веко придерживают в закрытом положении пальцем, в то время как другой глаз ритмично закрывают и открывают. Благодаря связи нервов обеих половин лица нервный импульс (толчок) передается на другой глаз и он начинает закрываться самостоятельно.
3. Нюхательное движение. При сжатых челюстях верхняя губа несколько поднимается, обнажая зубы; носогубные складки резко выражаются.
4. Поочередное поднимание левой и правой щеки. Вдох носом, выдох ртом.
5. Челюсти сжаты. Попеременное поднимание углов рта.
а) с закрыванием соответствующего глаза (поднимается вся щека);
б) без закрывания глаз, с минимальным подниманием щеки вдох носом, выдох ртом, сквозь зубы активной стороны.
Если угол рта не поднимается, то при импульсах поднимающего движения другой угол рта удерживается от движения пальцем, а недействующий угол рта ритмично поднимается пальцами.
6. Зубы и губы сомкнуты. Поочередное опускание левого и правого углов рта. Дыхание через нос.
Упражнения на стимуляцию движений нижней челюсти.
1. Откидывание челюсти вниз с максимальным вытягиванием языка к подбородку и мысленным произнесением звуков а или э на твердой атаке.
2. Откидывание челюсти вниз с максимальным вытягиванием языка к подбородку и шепотным произнесением звуков а или э на твердой атаке.
Продолжение прил. 3
3. Откидывание челюсти вниз с преодолением сопротивления (логопед держит руку под челюстью ребенка).
4. Шепотное произнесение ряда гласных, требующих различной ширины раскрытия рта:
а-и, а-э, а-о, а-у, а-и-а, а-э-а, а-о-а, а-у-а.
5. Имитация жевания.
6. Круговые движения челюстью (подбородком рисуем букву о).
7. Максимально частое открывание рта с произнесением звуков
па-па-па.
Гимнастика мышц зева и глотки.
1. Глотание жидкости, сглатывание слюны.
2. Позевывание, широко открывая рот, сильно втягивая воздух, но без заметного выдоха.
3. Покашливание. Широко открыв рот, напрячь мышцы плечевого пояса, шеи, всего дна ротовой полости и, с силой сжимая кулаки, откашляться. Выполняется перед зеркалом.
4. Покашливание с высунутым языком.
5. Глубокое дыхание через рот при зажатом носе и через нос при закрытом рте.
6. Имитация жевания (происходит энергичное сокращение мускулов гортани, глотки).
7. Подражание:
а) голубиному воркованию
б) стону,
в) мычанию.
8. Произнесение гласных звуков а-э-и-о-у.
9. Пропевание гласных звуков а-э-и-о-у.
Упражнения для активизации мышц мягкого неба.
1. Имитация глотательных движений.
Окончание прил. 3
2. Позевывание, широко открывая рот.
3. Вдох с позевыванием через рот, выдох через нос.
4. Вдох носом и ртом одновременно - выдох ртом (выдох многократный, частый, толчкообразный, при напряженном небе).
5. Произвольное покашливание.
6. Покашливание с высунутым языком.
7. Произнесение гласных звуков а, э, и, о, у на твердой атаке.
8. Пропевание гласных звуков а, э, у, и, о.
Упражнения для языка.
1. Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий язык удерживается и полости рта в расслабленном, спокойном состоянии под счет до 5-10.
2. Рот открыт. Губы растянуты в улыбку. Высовывание языка наружу «лопаткой» языку придается плоская широкая форма - так, чтобы он боковыми краями касался углов рта. В спокойном, расслабленном состоянии положение удерживается под счет до 5-10. Следить, чтобы нижняя губа не подворачивалась, широкий кончик языка лежал на губе, язык не высовывался далеко. Если долго не удается придать языку достаточно широкую форму, то:
а) произносить с вялым языком пя-пя-пя, бя-бя-бя;
б) на растянутый между губами язык задувать (выдыхать воздух);
в) нараспев тянуть звук и.
Приложение 4
Упражнения для развития речевого дыхания
«Шарик». Это упражнение желательно делать сначала лежа (чтобы ребенок полностью расслабился), а затем сидя или стоя. Вдох через слегка приоткрытый рот (живот надувается, как шарик, плечи не поднимать). Выдох через свободно открытый рот, как будто шарик медленно сдувается. Движение живота контролируется рукой. Это же упражнение повторить с удлиненным выдохом на звуки (А, О, У, Ы). Выдох во время произношения этих звуков должен быть спокойным и непрерывным.
«Задуй свечу». Короткий спокойный вдох носом, затем пауза (задержать дыхание на 1-2 сек.) и долгий непрерывный выдох через еле сомкнутые губы с проговариванием «пф», как будто гася свечу (дуть можно на пальчики).
«Самолет». Положите ребенку на ладони маленький кусочек ватки или бумаги. Держа ладонь с ваткой на уровне рта, ребенок должен подуть на «самолет», чтобы он полетел. Чем дальше полетела ватка, тем лучше ребенок сделал вдох и выдох.
«Все молчат». Сделать вдох, а выдохнуть на звук “с”, прикоснувшись указательным пальцем к губам, как будто попросить тишины.
«Где звенит комарик?"Ребенок, сидя на стуле, одновременно с поворотом туловища справа-слева делает длинный выдох на звук з-з-з-З.
«Горячий чай». У ребенка в руках чашка, ребенок делает вдох носом , а на выдохе дует в чашечку, произнося шепотом ф-ф-ф-ф, вроде бы студит горячий чай.
«Кораблик». Налейте в миску воды, положите на воду бумажный кораблик, и предложите ребенку “помочь” кораблику переплыть на другую сторону миски. Ребенок делает вдох носом, а на выдохе произносит «пф» и дует при этом на кораблик. Чем сильнее воздушная струя, тем дальше поплывет кораблик.
Приложение 5
Упражнения для развития голоса
Такие игровые упражнения необходимо проводить на хорошо знакомых детям звукоподражаниях. Во время занятий необходимо следить за тем, чтобы все звукоподражания ребенок произносил на выдохе.
«Аня поет песенку». А-а-а, а-а-а.
"Гудит поезд". У-у-у, у-у-у.
«Болит зуб». О-О-о, о-о-о.
"Пароход гудит". Ы-ы-ы, ы-ы-ы.
«Лягушки улыбаются” И-и-и, и-и-и".
«Заблудились в лесу». Ау-ау-ау-ау.
«Малыш плачет». Уа-Уа-уа-уа.
«Песенка водички». С-с-с-с.
«Песенка комарика». С-с-с-с.
«Песенка ветра». В-в-в.
«Греем ручки». Х-х-х-х.
«Стучат каблуки». К-К-к-к.
«Играем на барабане». Д-д-д-д.
"Гусь шипит», "шарик сдувается". Ш-ш-ш-ш.
«Жук жужжит». Ж-ж-ж-ж.
«Кукушка кукует». Ку-ку, ку-ку.
«Гусак». Га-га-га.
«Корова». Му-му-му.
Пропевание на одном выдохе звуковой дорожки а-о-У-и-е (один звук плавно переходит в другой, и каждый тянется не менее 2 сек.);
Пропевание на одном выдохе звуковой дорожки с изменением высоты и силы голоса (шепотом, тихо, громко, тоненьким голоском, грубым голосом);
Проспівуваннязвуку А на выдохе (сделали глубокий вдох, надули животик, плечи не поднимаются, на выдохе поем «А-а-а-а-а-а-а!»)
Окончание прил. 5
Пропевание простой мелодии (например « " в лесу, лесу темном, где ходит хитрый лис, росла себе елочка, и зайчик с ней рос...») на звук м или У. То есть, ребенок делает глубокий вдох, надувает животик, а потом, на непрерывном выдохе, вроде напевает только мелодию песенки ("м-м-м-м м м-м-м-м-м-м-м…»);
1 2 3 4