Тема реферату
Гештальтпсихологія та її джерела: екзистенціоналізм і феноменологія Ф.Перлза.
Тема 11. Розвиток вітчизняної психології (сер.XIX – поч.XX ст.).
Методичні вказівки: в процесі самостійного вирішення завдань, з даної теми студентам необхідно звернути увагу на особливості розвитку вітчизняної психології, розробку її природничих основ, загальний стан розвитку психологічної науки перед революцією 1917 p. та розвиток психологічної думки на теренах СРСР в післявоєнний період.
Словникова робота: рефлексологія, реактологія, образ, теорія діяльності, інтеріоризація, екстеріоризація, зона найближчого розвитку, теорія установки.
Питання та завдання для самоконтролю
1. Дайте загальну характеристику розвитку вітчизняної психології у 20-ті роки XX ст.
2. У чому полягає культурно-історична теорія Л. С. Виготського?
3. Поясніть теорію діяльності А. Н. Леонтьєва.
4. Дайте характеристику теорії установки Д. М. Узнадзе.
5. Поясніть теорію відносин В. М. М’ясищева.
6. Дайте характеристику ідеям Б. М. Теплова, П. К. Анохіна, Б. Ф. Ломова.
Творчі завдання та проблемні ситуації
1. Першим вітчизняним психоаналітиком прийнято вважати: а) І.Д.Єрмакова; б) Л. С. Виготського; в) П. Я. Гуревича.
2. Діяльнісний підхід у психології розробляли такі вітчизняні психологи:
а) С. Л. Рубінштейн; б) Б. Г. Ананьєв; в) О. М. Леонтьєв.
3. Написати висновки до розділу, обсяг — близько 300 слів.
Робота з першоджерелами (анотування літератури)
Роменець В. А., Маноха І. П. Історія психології XX століття: Навч. посіб. — К.: Либідь, 1998. — С. 784—787.
Тема реферату: Л. С. Виготський: історичний рух психологічної думки.
Тема 12. Розвиток психологічної думки в Україні
Методичні вказівки: при вивченні цієї теми студенти повинні проаналізувати загальну ситуацію в країні в кінці ХІХ-го на початку ХХ-го ст., врахувавши, що Україна була в складі Російської імперії. Крім того, слід розглянути основні етапи становлення психологічної науки в цей період на території України та Росії. При цьому слід виявити основні здобутки психологічної науки в дореволюційний та післяреволюційний період, а також ознайомитися із загальними тенденціями розвитку радянської психології в 40-45-их та 60-80-их рр. ХХ ст., визначивши, яким чином соціально-економічна та політична ситуація визначала зміст психологічних пошуків. Слід встановити спільні та відмінні риси у формуванні психологічних знань у радянській науці загалом та українській, зокрема. Особливу увагу слід звернути на шляхи розв’язання психологічних питань в умовах тоталітарного режиму та обмежених контактах із європейською наукою.
На самостійне опрацювання виносяться питання розвитку психологічної думки на території України, що відображені, зокрема, у працях П. Юркевича, Д. Н. Овсянико-Куликовського, І. Сікорського, О. Новицького, О. Потебні, П. Ковалевського, С. Балея та інших вітчизняних учених. А також питання психологічної спадщини Б. Теплова, Г. Костюка, О. Запорожця, П. Зінченка, П. Чамати та О. Роменця. При цьому слід звернути увагу на місце у становленні вітчизняної психології таких вчених як О. Леонтьєв, К. Ушинський та Л. Виготський. По завершенню розгляду теоретичних питань студентам слід здійснити власну оцінку стану та перспектив української психології на початку ХХІ ст.
Словникова робота: експериментальна психологія, павлівська сесія, педологія, поведінковий напрям, реактологія, рефлексологія, рефлекторна теорія психічного, самоспостереження, святоотецька (духовна) психологія, філософська психологія, фізіологічна психологія; військова психологія, нейропсихологія, інженерна психологія, наукова школа, теорія функціональних систем, системний підхід.
Питання та завдання для самоконтролю:
1. Що сприяло розвитку експериментально-психологічних досліджень на території Царської Росії та України в кінці ХІХ ст.? Вкажіть особливості вітчизняних експериментально-психологічних досліджень.
2. Перерахуйте особливості українського світогляду як основи святоотецької (богословської) психології.
3. Які проблемні сфери отримали найактивнішу розробку в психологічних дослідженнях початку XX ст.? Вкажіть основні наукові напрями у вітчизняній психології XX ст. і охарактеризуйте їх особливості.
4. Перерахуйте основні методологічні положення, розроблені в післяреволюційний період розвитку вітчизняної психології, що склали її теоретичну основу.
5. В чому виявилися досягнення психологічної думки на території Західної України?
6. Які нові підходи до проблеми психічного розвитку з'явилися в 20-30-ті роки XX ст.?
7. В чому суть психолінгвістичної концепції Олександра Потебні?
8. Чому Костянтина Ушинського називають основоположником педагогічної психології?
9. Чим характеризувалося становлення культурно-історичної психології Льва Виготського?
10. Перерахуйте основні напрями і форми діяльності радянських психологів в роки війни. Які загально-психологічні проблеми розроблялися психологами в роки війни?
11. Які питання розглядаються Б. М. Тепловим в книзі «Розум полководця»?
12. Яким чином у працях Г. Костюка розкривається історія психології та історія людської культури?
13. Які нові галузі психологічної науки сформувалися в 60-ті рр. XX ст. і що стало причиною цього?
14. Які тенденції в розвитку вітчизняної психології намітилися в кінці XX ст.?
Робота з першоджерелами (анотування літератури):
1. Запорожец А. В. Условия и движущие причины психического развития ребенка // Хрестоматия по возрастной психологии : учебн. пособ. для студ. / [сост. Л. М. Семенюк] ; под ред. Д. И. Фельдштейна. – [2-е изд., дополн.]. – М. : Ин-т прак. пс-ии, 1996. – 304 с. – С.23-26.
2. Костюк Г. С. Принцип развития в психологии // Хрестоматия по возрастной психологии : учебн. пособ. для студ. / [сост. Л. М. Семенюк] ; под ред. Д. И. Фельдштейна. – [2-е изд., дополн.]. – М. : Ин-т прак. пс-ии, 1996. – 304 с. – С.19-22.
3. Леонтьев А. Н. Индивид и личность // Хрестоматия по возрастной психологии : учебн. пособ. для студ. / [сост. Л. М. Семенюк] ; под ред. Д. И. Фельдштейна. – [2-е изд., дополн.]. – М. : Ин-т прак. пс-ии, 1996. – 304 с. – С.71-77.
4. Теплов Б. М. Способности и одаренность // Психология индивидуальных различий / под. ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. – [3-е изд., переработ. и дополн.]. – М. : АСТ : Астрель, 2008. – 720 с. – (Хрестоматия по психологии). – С.55-64.
Творчі завдання та проблемні ситуації:
Завдання 1. Встановіть відповідність між запропонованими положеннями, що відображають досягнення у становленні психологічної науки, та вказаними творцями цих досягнень. Майте на увазі, що прізвищ може бути як менше, так і більше, ніж вказаних положень.
а) Степан Балей; б) Орест Новицький; в) Лев Виготський; г) Павло Ковалевський; д) Олександр Потебня; е) Борис Теплов; є) Костянтин Ушинський; ж) Памфіл Юркевич.
Автор першого українського підручника з психології на західноукраїнських землях .
Автор підручника «Руководство к опытной психологии», який став на території України підставою для відокремлення психології, як окремої науки, від філософії.
Автор праць із загального мовознавства, досліджень про походження мови, взаємозв'язок мови й мислення тощо.
В останні роки життя зайнявся формулюванням теорії дитячого розвитку, створивши теорію «зони найближчого розвитку».
Вітчизняний учених 2-ї пол. XIX ст., який обгрунтував взаємозв'язок мови, чуттєвого пізнання і мислення.
Один із предтеч вітчизняної дитячої і педагогічної психології; котрий вважав за необхідне будувати навчання на основі врахування вікових, індивідуальних і фізіологічних особливостей дітей.
Теоретик «філософії серця».
У 1880-их pp. створив першу в Україні дослідну психологічну лабораторію при клініці душевних і нервових хвороб.
Його основні інтереси були зосереджені на проблемі індивідуально-психологічних відмінностей між людьми в різних видах діяльності.
Завдання 2 . Олександр Потебня писав, що основне питання самопізнання «Що таке?» для сучасної людини зводиться до питання історичного «Як я, один із багатьох, став таким?». Як ви розумієте таке твердження відомого психолінгвіста.
Завдання 3. На переломі ХІХ та ХХ століть у багатьох російських «товстих журналах» з'являлися, наприклад, такі статті: «Психологія театру», «З психології думки і творчості», «Містика у сфері психології», «Душевна слабкість та її значення в суспільному житті й художній творчості», «Психофізіологічні умови таланту», «Загадки Діоніса (до психології творчого екстазу)» та ін.
Про які тенденції у розвитку психологічної науки вони свідчать? Як ви оцінюєте їх вплив на психологічну науку загалом та на свідомість читачів, зокрема?
Завдання 4. Постанова 1936 року «Про педологічні перекручення в системі Наркомпросів» привела до майже повного припинення тестової практики в СРСР. Трагічні наслідки цієї постанови широко відомі. З погляду сучасного розуміння проблеми спробуйте пояснити причини виходу цієї постанови.
Завдання 5. Поясніть, чим традиційна для психологічної науки діада «свідомість – поведінка» відрізняється від уведеної у світову психологію Л. Виготським тріади «свідомість – культура – поведінка»?
V. Контроль якості знань студентів
5.1. Форми і методи поточного контролю. Поточний контроль – постійне оцінювання студентів на семінарських заняттях, виконання самостійних та контрольних робіт, написання рефератів, оцінка за ІНДЗ, підсумкова контрольна робота.
5.2. Форми і методи підсумкового контролю. Підсумковий контроль відбувається у формі іспиту.
5.3. Критерії оцінювання знань студентів.
Питання до іспиту з курсу „ Історія психології”
1. Етапи розвитку психології. Предмет психології на різних етапах її історичного розвитку.
2. Загальна характеристика психології в період античності.
3. Аналіз психологічних теорій античності (Геракліт, Демокріт, Гіппократ).
4. Аналіз провідних теорій античності Сократа, Платона, Арістотеля.
5. Психологічні ідеї середньовічної Європи.
6. Психологічні погляди Августина Аврелія, І. С. Еріугени, П. Абеляра.
7. Психологічні ідеї в пізньому Середньовіччі: Ф. Аквінський, Р. Бекон, У. Оккам.
8. Психологічна спадщина Ібн-аль-Хайсама, Ібн-Сіни, Ібн-Рушда.
9. Розвиток психології в епоху Відродження.
10. Раціоналістичні погляди Р. Декарта.
11. Психологічне вчення про людину як цілісну істоту Б.Спінози.
12. Психофізичний паралелізм. і проблема несвідомого в доктрині Г.-В. Лейбніца.
13. Сенсуалізм в концепції Дж. Локка.
14. Внесок Т. Гоббса в розвиток психологічного пізнання.
15. Ф. Бекон і завершення етапу розвитку науки про душу.
16. Психологічна спадщина Д. Дідро.
17. Сенсуалістична концепція Е. Кондільяка: основні ідеї та вплив на психологію.
18. Внесок К.-А. Гельвеція в розвиток психологічного знання.
19. Ж.-Ж. Руссо і його система психолого-педагогічних поглядів.
20. Розвиток німецької психології в працях Х. Вольфа, І. Канта.
21. Наукові ідеї Д. Берклі, Д. Юма.
22. Внесок Г.Спенсера в розвиток асоціативної теорії та психології як науки. 23. Наукові погляди Г. Гельмгольца, Г. Т. Фехнера.
24. В. Вундт як засновник експериментальної психології.
25. Експериментальні дослідження пам’яті Г. Еббінгаузом.
26. Ідеї функціоналізму в наукових поглядах В. Джемса, Д. Дьюї та ін.
27. Зміст психологічних поглядів Ф. Брентано, К. Штумпфа як представників європейського функціоналізму.
28. Структурна психологія Е.Тітченера.
29. Дослідження мислення у Вюрцбюрзькій школі.
30. Розвиток французької психологічної школи на межі XIX-XX століть.
31. Розвиток галузей психології в XIX-XX столітті.
32. Загальні тенденції розвитку психології середини ХІХ – початку ХХ ст.
33. Загальнонаукова і соціокультурна ситуація виникнення методологічної кризи в психології кінця XIX – початку XX ст.
34. Психоаналіз: основні концепції та принципи.
35. Неофрейдизм: основні концепції та представники.
36. Базові ідеї аналітичної психології К. Юнга.
37. Сутність індивідуальної психології А. Адлера.
38. Біхевіоризм: історія формування і основні ідеї.
39. Необіхевіоризм: тенденції розвитку, представники.
40. Погляди К. Хорні на природу невротичної особистості.
41. Зміст епігенетичного принципу розвитку особистості за Е. Еріксоном.
42. Поняття зрілої особистості за Г. Олпортом.
43. Базові поняття когнітивної психології.
44. Основні ідеї гештальтпсихології.
45. Поняття квазі-потреби, життєвого простору та психологічного поля особистості за К. Левіним.
46. Сутність «гуманістичного психаналізу» Е Фромма.
47. Виникнення та основні принципи гуманістичної психології.
48. Сутність теорії потреб А. Маслоу.
49. Погляди К. Роджерса на природу особистості.
50. Основні ідеї логотерапії В. Франкла.
51. Внесок Л.С. Виготського в становлення радянської психологічної науки. 52. Внесок С.Л. Рубінштейна в розробку методологічних проблем радянської психології.
53. Проблема розвитку психіки в тлумаченні О.М. Леонтьєва.
54. Зміст ідеї комплексного людинознавства Б.Г. Ананьєва.
55. Основні теоретичні підходи П.Я. Гальперіна.
56. Зародження психологічних знань в Україні. Психологічні ідеї Г.С. Сковороди.
57. Роль Г.С. Костюка у розвитку вітчизняної психології.
58. Становлення психології в Україні пострадянського періоду.
59. Внесок В.А. Роменця в розвиток історико-психологічної науки.
60. Психологічна думка в Україні на початку XXI ст.
VІ. Основні й допоміжні інформаційні джерела для вивчення курсу
Базова:
1. Гуманістична психологія: Антологія: Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закладів: [у 3-х т.]. / Р. Трач. Г. Балл. – К.: Університетське видавництво «Пульсари», 2001 – Том 1: Гуманістичні підходи в західній психології ХХ ст. – 2001 – 252 с.
2. Данилюк І. Історія психології в Україні. –К.: Либідь, 2002. – 152 с.
3. Жуков С.М. Історія психології: навчальний посібник / С.М. Жуков, Т.В. Жукова. – К. : Центр навчальної літератури, 2005. – 210 с.
4. Корольчук М.С., Криворучко П.П. Історія психології: Навч. посібник: К.:Ельга, Ніка-Центр, 2010. – 248 с.)
5. Маноха І.П., Роменець В.А. Історія психології ХХ століття: Навчальний посібник для ВНЗ. – К.: Либідь, 2007 – 832 с.)
6. Махній М.М. Історія психологічної думки : навч. посібник / М.М. Махній, М.А. Скок. – Чернігів, 2010. – 256 с.
7. Роменець В.А. Історія психології Стародавнього світу і середніх віків. – К.: Вища школа, 1983 – 416 с.
8. Роменець В.А. Історія психології епохи Відродження. – К.: Вища школа, 1988 – 408 с.
9. Роменець В.А. Історія психології епохи Просвітництва: Навч. Посібник. – К.: Вища школа, 1993 – 568 с.
10. Роменець В. А. Історія психології ХVІІІ століття. Епоха Просвітництва: Навч. посібн. – К.: Либідь, 2006 – 1000 с.
11. Роменець В.А. Історія психології XIX – початку XX століття. – К.: Вища школа, 1995 – 613 с.
Допоміжна:
Арістотель. Політика. – К.: Основи, 2005 – 239 с.
Балл Г. Наукова спадщина академіка Г.С.Костюка і актуальні проблеми психологі- чної епістемології [Текст]/Г.Балл// Освіта і управління. – 2003. – №3. – С. 19 – 21.
Гельвецій К. А. Про людину, її розумові здібності та її виховання. – К. : Основи, 1994 – 416 с.
Грисенко Н.В. Посібник до вивчення курсу «Історія психології» [Текст]/Н.В.Грисенко. – Д.:РВВ ДНУ, 2008.
Історія психології : курс лекцій : навчальний посібник / уклад. Н. В. Гриньова. – Умань : Візаві, 2012. – 209 с.
Поспелова І.Д. Конспекти лекцій з курсу «Історія психології» та тестів до них (для студентів всіх бакалаврських напрямів) : навчальний посібник / І.Д.Поспелова – Одеса : ПНПУ імені К.Д.Ушинського, 2012, 53 с.
Поспелова І.Д. Історія психології : електронний навчальний посібник та тести до нього / І.Д. Поспелова — Свідоцтво про реєстрацію авторського права на твір № 35365 від 13.10.2010 року. — http://posibnyky.vntu.edu.ua/
Рибалка В. В. Теорії особистості у вітчизняній психології та педагогіці : навч. посіб. / Рибалка В. В. – О. : Букакєв Вадим Вікторович, 2009. – 575с.
Роменець В.А. Вчинок і постання канонічної психології/Людина. Суб'єкт. Вчинок: Філософсько-психологічні студії/ За заг. ред. В.О.Татенка. - К.: Либідь, 2006. -С. 11-36.
Фурман А. В. Роменець як методолог психософійного духу / Анатолій Фурман // Психологія і суспільство. – 2011. – №2. – С. 7-14.
Фурман А. Програма авторського курсу " Гуманістична психологія " / А. Фурман, І. Ревасевич // Психологія і суспільство. – 2006. – № 4. – С. 127-137.
Фурман А.В. Володимир Роменець як архітектор методології гуманітарного пізнання (текст на англ. мові) [Текст] / Анатолій В. Фурман // Психологія і суспільство. – 2016. – № 2. – С. 10-24.
Фурман А. В. Віра Кольцова, Юрій Олійник. Внесок В. А. Роменця в історію психології: синтез почуттів і раціо / А. В. Фурман // Психологія і суспільство. – 2011. – № 2. – С. 57-63.
Фурман А. В. Марцинковська Т. Вчинок як запорука наукового безсмертя (пам’яті Володимира Роменця) / А. В. Фурман // Психологія і суспільство. – 2012. – № 3. – С. 44-49.
1 2 3 4 5