1 2 3 4 5 6 Ім'я файлу: РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ПЕРЕСКАЗА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СКАЗОК.docx Розширення: docx Розмір: 167кб. Дата: 24.08.2020 скачати Пов'язані файли: Развитие внимания.docx Дошкольник с проблемами в поведении.docx Rozrah_lift.docx 2.2 Результаты исследованияАнализ результатов исследования показал, что две девочки Кристина У. и Виолетта Б. показали высокий уровень. Они правильно ответили на заданный им вопрос: «О чем этот рассказ?». Самостоятельно составили пересказ, полностью передали содержание соблюдая последовательность и связность текста. Правда, у Виолетты Б. возникли небольшие сложности с передачей лексики автора. Трое детей показали средний уровень выполнения задания. У Алины Ю. рассказ составлен с помощью наводящего вопроса: «Что делал дед, и что делала баба?» и допускала большое количество пауз, очень волновалась. Катя Т. И Женя К. пересказывали бегло, без пауз, ответили правильно на вопрос, о чем сказка, но переставляли слова в предложениях и были допущены единичные смысловые несоответствия. Пять детей показали низкий уровень пересказа. Арсений С. и Алеша З. даже не смогли сказать, о чем этот рассказ, Арсений ответил, что рассказ про дождик. Пересказывали пропуская части текста и нарушая структуру. Насте П. пришлось задавать наводящие вопросы. Рассказ был пересказан по наводящим вопросам, переставлялись слова в предложении и сами предложения, была нарушена все целостность. По результатам проведенной диагностики (таблица 2) видно, что высокий уровень пересказа сказки имеют два ребенка (Кристина У. и Ветта Б.), средний уровень – три человека (Алина Ю., Катя Т., Женя К.), низкий уровень выявлен у пяти детей (Алеша, Настя П., Тимоша М., Ярослав Ш. и Арсений С.). Таблица 2 Результаты обследования уровня выполнений заданий по пересказу
Высокий уровень имеют 20% детей, средний – 30% и низкий уровень имеют 50% детей. Результаты обследования занесены в протокол обследования состояния уровня речи (пересказ) в Приложении А. Рис. 2. Результаты обследования детей на начальном этапе работы Качественный и количественный анализ данных позволяет сделать следующий вывод о том, что у большинства детей возникли трудности при пересказе сказки. Детям было трудно осуществить смысловую переработку текста, выделить основную мысль автора, не все достаточно полно владеют синтаксическими и лексическими средствами речи. Таким образом, на основании проведенных исследований можно отметить, что у детей старшего дошкольного возраста с ОНР ІІІ уровня наблюдается высокое отставание в развитии навыков пересказа, по сопоставлению с возрастными нормами. Это свидетельствует о необходимости целенаправленной работы по развитию данного вида речевой деятельности. 2.3 Организация коррекционной работы по формированию пересказа посредством моделирования русской народной сказки детьми дошкольного возраста с ОНР ІІІ уровняЦель занятий: формирование навыков пересказа посредством моделирования русской народной сказки детьми дошкольного возраста с ОНР ІІІ уровня. Задачи: - работать над звукопроизношением, развивать звуковую культуру речи детей, обогащать словарь, развитие грамматического строя, связной, выразительной речи; - обучать детей построению полных и выразительных ответов по содержанию прочитанной сказки; - развивать у детей мышление и воображение, эмоциональную отзывчивость, память при отборе заместителей; - уметь создавать воображаемые образы и отбирать заместители для обозначения персонажа сказки, узнавать сказочные ситуации по заместителям; - развивать умение подбирать заместители по цвету, величине, форме, характеру персонажа сказки; - развивать понимание сказки на основе построения наглядной модели; - уметь использовать заместители при пересказе не только всей сказки, но и отдельных эпизодов; - воспитывать умение отличать сказочные ситуации от реальных. Участники проекта: - Дети старшей группы с ОНР ІІІ уровня. - Музыкальный руководитель. - Воспитатели. Вид проекта: учебно-познавательный. Ожидаемые результаты: - повышение речевой культуры взрослых (педагогов и родителей); - активная позиция со стороны родителей; - обогащение жизни детей с ОНР ІІІ уровня разнообразными, нетрадиционными, активными формами организации деятельности; -положительная динамика в развитии речи детей, в формировании навыков пересказа. Ресурсы: - альбом; - бумага «Снегурочка»; - фломастеры; - схемы сказок; - сюжетные картинки. Организация и порядок реализации проекта - занятия; - совместная деятельность родителей и детей с ОНР ІІІ уровня; - словесные игры; - инсценировка сказок. Этапы проекта: - Подготовительный этап. - Деятельностный этап. - Заключительный этап. 1 этап – подготовительный - подбор методической, справочной литературы по выбранной тематике проекта; - составление поэтапного плана работы; - подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта, целенаправленности, систематизации воспитательно-образовательного процесса формирования навыков пересказа. - диагностика «Выявление уровня сформированности навыков пересказа у детей». 2 этап – деятельностный
этап – заключительный - Повторная диагностика «Выявление уровня сформированности навыков пересказа у детей с ОНР ІІІ уровня»; - Обработка и оформление материалов проекта. 1 2 3 4 5 6 |