Ім'я файлу: 2020_2025_ПР РОЗВИТКУ АНАЛИЗ ГОТОВО_1.docx
Розширення: docx
Розмір: 1472кб.
Дата: 31.03.2021
скачати
Пов'язані файли:
2021_САМОАНАЛИЗ исправлено ЗАВ ГОТОВО.docx
Розширення: docx
Розмір: 1472кб.
Дата: 31.03.2021
скачати
Пов'язані файли:
2021_САМОАНАЛИЗ исправлено ЗАВ ГОТОВО.docx
Аналіз стану здоров’я дітей дошкільного закладу виявив, що не зважаючи на роботу, проведену колективом співробітників зі збереження здоров’я вихованців ДНЗ:
у 2015-2016 н. році спостерігається зменшення дітей 1 групи здоров’я в 51,7% за рахунок дітей з мовленнєвими діагнозами, з 2 групою здоров’я - збільшилось на 52,7%, з 3 групою здоров’я – зменшилось на 0,9%;
у 2016-2017 н. році спостерігається зменшення дітей 1 групи здоров’я на 2,0%, з 2 групою здоров’я - збільшення на 1,0%, з 3 групою здоров’я – збільшення на 1,0%;
у 2017-2018 н. році спостерігається зменшення дітей 1 групи здоров’я на 0,3%, з 2 групою здоров’я - збільшення на 2,3%, з 3 групою здоров’я – зменшення на 2,0%;
у 2018-2019 н. році спостерігається відсутність та зменшення дітей 1 групи здоров’я на 14,8%, з 2 групою здоров’я – зменшення на 1,8%, з 3 групою здоров’я – збільшення на 14,6%;
у 2019-2020 н. р. спостерігається зменшення дітей 2 групи здоров’я на 1,3%, з 3 групою здоров’я – збільшення на 3,3 %.
Показники гармонійного фізичного розвитку дітей:
у 2015-16 навчальному році зменшилися на 14,6%, вище середнього – збільшилися на 11,7%, а нижче середнього – збільшилися на 3,0%;
у 2016-2017 році збільшилися на 13,6 %, вище середнього – зменшилися на 11,6%, а нижче середнього – зменшилися на 2,0%;
у 2017-2018 році збільшилися на 2 %, вище середнього – зменшилися на 1%, а нижче середнього – зменшилися на 1,0%;
у 2018-2019 році збільшилися на 0,9 %, вище середнього – зменшилися на 0,7%, а нижче середнього – зменшилися на 1,6%;
у 2019-2020 році збільшилися на 0,9 %, вище середнього – не змінилося, а нижче середнього – зменшилися на 0,9%.
Лікувально-профілактичні заходи проводяться працівниками дошкільної установи, а також фахівцями дитячої поліклініки. При прийомі дитини в ДНЗ, медичні працівники поліклініки проводять поглиблений медичний огляд та визначається диспансерна група дітей, яка складає на 01.06 2020 р. 102 дитини.
Кількість дітей, що перебувають на диспансерному обліку, у 2020 році не змінилася і складає 100% (за рахунок дітей з мовленнєвими діагнозами), а також це зв’язано з реформою у медицині, яка негативно відбилася на проведенні диспансеризації дітей в дошкільних установах: планові медогляди скасовані, лікар-педіатр за дитячим садом не закріплений. Поглибленому огляду підлягають діти, які оформляються в дитячий сад, і діти, які вибувають з дитячого саду в школу.
Особливу тривогу викликає незмінна кількість диспансерних дітей у лікарів окуліст, педіатр, невропатолог.
Таблиця 3.
Результати поглибленого медичного обстеження вихованців
за період з 2015 по 2020 роки
| Диспансерна група | 2015-2016 | 2016-2017 | 2017-2018 | 2018-2019 | 2019-2020 |
| Окуліст | 11 | 7 | 11 | 15 | 13 |
| ЛОР | 4 | 3 | 4 | 2 | 3 |
| Ортопед | 7 | 7 | 7 | 3 | 1 |
| Кардіолог | 2 | 3 | 2 | 1 | 0 |
| Педіатр | 21 | 25 | 21 | 17 | 16 |
| Група ЧДБ | 17 | 18 | 17 | 13 | 14 |
| Психоневролог | 15 | 10 | 15 | 11 | 16 |
| Хірург | 4 | 4 | 4 | 1 | 1 |
| Інвалід з дитинства | 3 | 3 | 3 | 0 | 0 |
| Логопед | 87 | 88 | 87 | 104 | 102 |
| Кількість дітей у ДНЗ: | 103 | 103 | 108 | 104 | 102 |
| УСЬОГО на обліку: | 87 (84,5%) | 90 (87,4%) | 87 (84,5%) | 104(100%) | 102 (100%) |
Діаграма 4
Кількість дітей на диспансерному обліку
за період з 2015 по 2020 роки
Щомісячно старшою медичною сестрою проводиться і аналіз захворювання дітей, що дає можливість педагогам та медичному персоналу спільно з батьками простежити спад або зріст захворювання, аналізувати його, планувати оздоровчі та гартувальні заходи.
Таблиця 4
Пропуски за лікарняними
| | 2015-2016 | 2016-2017 | 2017-2018 | 2018-2019 | 2019-2020 ІХ-ХІІ 2019 |
| Всього | 378(за 7м-в) | 543 | 579 | 628 | 417 |
| До 3-х років | 90 | 32 | 87 | 123 | 52 |
| З 3-х до 6-ти р. | 288 | 511 | 492 | 505 | 365 |
Діаграма 5
Аналіз загальної захворюваності серед вихованців
за період з 2015 по 2020 роки
Отже, на підставі аналізу захворюваності дітей, динаміки їхнього стану здоров’я виявлені слабкі сторони в організації лікувально-профілактичної допомоги, і зроблено висновок про пошук ефективних мір, направлених на покращення стану здоров'я вихованців та зниження захворюваності серед них.
Також, захворюваність не знижається внаслідок того, що до садочку приходять діти з ослабленим здоров’ям, які знаходяться на диспансерному обліку у лікарів-фахівців.
Важливим є той факт, що батьки відмовляються від щеплень дітей. Для подальшої роботи зниження та профілактики захворюваності дітей дошкільного та раннього віку в ДНЗ розроблені заходи та поставлені перед колективом закладу важливі завдання щодо зниження захворюваності.
Основним завданням було і є за виховання у дітей, батьків та кожного із нас усвідомленого ставлення до необхідності вести здоровий спосіб життя для зміцнення власного здоров'я та можливості реалізувати кожною дитиною свого природного фізичного потенціалу. Для цього у дитячому садку підібрана команда професіоналів, які якісно та успішно працюють з дітьми, а також вироблена і втілюється оздоровча система, це:
-ранкова гімнастика;
фізкультурні заняття;
фізхвилинки під час освітньої роботи;
гімнастика пробудження та загартовуючі водні процедури;
прогулянки;
повітряні ванни;
рухливі ігри.
З метою підвищення стійкості дитячого організму до переохолодження і перегрівів, опірності вірусним інфекціям, у кожній віковій групі систематично застосовується комплекс загартовуючих заходів, які розроблено з урахуванням пори року, індивідуальних особливостей дітей.
Традиційним у якості профілактичних заходів стало проведення:
• вживання свіжої цибулі, часнику;
• самомасажу;
• провітрювання груп;
• фітотерапії;
дихальні вправи.
Харчування
Першорядною умовою, необхідною для нормального розвитку і росту дітей є повноцінне збалансоване харчування. Для організації харчування дітей залучаються бюджетні та батьківські кошти, у 2019-2020 н. р. вартість харчування однієї дитини в день складає 24 грн. для ясел (50% - 12 грн. – сплачують батьки), 37 грн. для дітей дошкільного року (50% - 18,50 грн. – сплачують батьки).
Дуже ретельно аналізуються норми харчування. З метою забезпечення дітей раціональним збалансованим харчуванням протягом 201-2020 н. р. працювала рада з організації харчування дітей, до складу якої входили: завідуюча Гребенюк Л.Є., кухарі: Назаренко Т.П., Журавльова К.О., старша медична сестра Кошеченкова Л.С., вихователь.
Один раз на місяць проводяться засідання ради, де аналізуються виконання норм харчування на одну дитину, виконання грошових норм харчування, ведеться відповідна документація. В результаті систематичного контролю, рада з організації харчування надавала рекомендації для покращення дитячого харчування протягом року.
Відповідно до вимог організовано питний режим. Вихованці закладу забезпечені питною водою гарантованої якості (встановлено фільтри на харчоблоку).
Таблиця 5.
Відомості про виконання норм харчування
в 2015-2020 рр.
| № з/р | РІК | Показник виконання норм продуктів харчування,% |
| 1. | 2015-2016 | 76 |
| 2. | 2016-2017 | 71 |
| 3. | 2017-2018 | 75 |
| 4. | 2018-2019 | 78,9 |
| 5. | 2019-2020 | 75,3 |
З метою виконання норм харчування, в ДНЗ здійснюється систематичний контроль за харчуванням дітей, кожні 10 днів проводиться аналіз виконання натуральних норм, своєчасно проводиться запас продуктів.
Середній показник виконання норм харчування за 2016/2017 року складає 71% в порівнянні з 2015/2016 роком – 76%, відсоток виконання натуральних норм основних продуктів харчування зменшився на 5% за рахунок високих цін на продукти харчування, а також у 2016-2017 роках в ДНЗ не завозили фрукти, якісні соки. Сир твердий – низької якості. Завіз овочів постачальниками здійснюється не на належному рівню, капуста свіжа не завозилася з 01.05.17 по 16.08.17, огірки та помідори не були завезені ні разу.
Середній показник виконання норм харчування за 2017/2018 року складає 75% в порівнянні з 2016/2017 роком – 71%, відсоток виконання натуральних норм основних продуктів харчування збільшився на 4%.
Середній показник виконання норм харчування за 2018/2019 року складає 78,9 % в порівнянні з 2017/2018 роком – 75%, відсоток виконання натуральних норм основних продуктів харчування збільшився на 3,9 %.
Середній показник виконання норм харчування за 2019/2020 року складає 75,3% в порівнянні з 2018/2019 роком – 78,9%, відсоток виконання натуральних норм основних продуктів харчування зменшився на 3,6%.
Виконання натуральних норм харчування за останні роки майже не змінювалася, а невиконання 100% відбувається внаслідок збільшення цін на продукти харчування.
Кадрове забезпечення
В роботі з кадрами реалізуються заходи з підвищення мотивації працівників до якісної праці, щодо підвищення престижності праці в ДНЗ, створюються умови для впровадження інновацій, підтримується сприятливий морально-психологічний клімат у колективі.
Дошкільний навчальний заклад на 01.09.2020 р. майже повністю укомплектований педагогічними кадрами (25 педагогів), згідно штатного розпису:
завідувач – 1,
вихователь-методист – 1,
музичний керівник – 1,
інструктор з фізичної культури – 1, але знаходиться на службі за контрактом з 2019 року;
психолог – 1 (на 0,5 ставки);
вихователів – 14,
учителів-логопедів – 6.
Вихованням і навчанням дітей займаються професійно компетентні, творчі педагоги. Вищу освіту має 24 педагога (96%), процент яких збільшився за рахунок прийму на роботу 1 педагога з вищою освітою, середню спеціальну 1 (4%), процент яких не змінився.
Особові справи усіх працівників оформлені згідно з вимогами чинного законодавства, зберігаються разом з трудовими книжками у сейфі для документів у виділеному приміщенні згідно вимог Закону України «Про захист персональних даних».
Керуючись Законом України «Про дошкільну освіту», адміністрація дошкільного навчального закладу приймає на роботу тільки педагогів, які мають відповідну вищу педагогічну освіту та яким за станом здоров'я дозволено здійснювати педагогічну діяльність.
Завідувач – Гребенюк Людмила Євгенівна – керує дошкільним закладом з 1980 року. Це досвідчений працівник, який має 44 роки педагогічного стажу, «Відмінник освіти України», має кваліфікаційну категорію «Спеціаліст вищої категорії».
Вихователь-методист – Партика Світлана Анатоліївна – працює на цій посаді в дошкільному навчальному закладі з 2007 року, має 15 років педагогічного стажу та кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії».
Обидва педагоги неодноразово були нагороджені почесними грамотами управління освіти та отримували подяки від батьків та вихованців.
Лікувально-профілактичну роботу в закладі здійснює старша медична сестра – Кошеченкова Лариса Сергіївна, яка має медичний стаж роботи 33 роки, на даній посаді з 2008 року.
Технічним персоналом керує завгосп Лук’яненко Ольга Сергіївна з 2005 року.
За період 2015-2020 років кількісний склад педагогів значно не змінювався. На цей день якісні показники педагогічного колективу досить стабільні.
За представленими діаграмами можна зробити порівняльний аналіз якісного та вікового складу педагогів.
Діаграма 6
Класифікація педагогів за віком
2015 рік у порівнянні з 2020 роком
З діаграми видно, що основну масу педагогів (33%) на сьогоднішній день складає вікова категорія 50 – 60+ років, що збільшилася в порівнянні з 2010-2015 рр. на 3%. Збільшилися на 2% категорія педагогів від 40 до 50 рр. Відповідно зменшилися категорія педагогів з 20 до 30 років на 3% та категорія педагогів з 30 до 40 років на 6%.
Таблиця 6.
| За віком | 2015-16 (24) | 2016-2017 (25) | 2017-2018 (24) | 2018-2019 (21) | 2019-2020 (22) |
| 20-30 | 4/16,6 | 5/20 | 3/12,5 | 3/14 | 3/13,5 |
| 30-40 | 5/29,2 | 5/20 | 6/25 | 4/19 | 5/23 |
| 40-50 | 6/25 | 6/24 | 7/29 | 6/28 | 6/27 |
| 50-60+ | 8/33,3 | 9/36 | 8/33 | 8/37 | 8/36 |
Діаграма 7
Класифікація педагогів за освітою
2015 рік у порівнянні з 2020 роком
Таблиця 7.
| освіта | 2015-16 (24) | 2016-2017 (25) | 2017-2018 (24) | 2018-2019 (21) | 2019-2010 (22) |
| Вища | 22/95,8 | 24/96,4 | 23/95,8 | 20/95,2 | 21/95,5 |
| Середньо спец | 1/4,2 | 1/4 | 1/4 | 1/4,8 | 1/4,5 |
На сьогоднішній день 96% педагогів мають вищу освіту, 5% - середньо-спеціальну, їх кількість майже не змінилася.
Діаграма 8
Класифікація педагогів за педагогічним стажем
2015 рік у порівнянні з 2020 роком
Таблиця 8.| За стажем | 2015-16 (24) | 2016-2017 (25) | 2017-2018 (24) | 2018-2019 (21) | 2019-2020 (22) |
| 0-5 | 6/25 | 5/20 | 0 | 0 | 0 |
| 5-10 | 2/8,3 | 3/12 | 7/29 | 5/24 | 6/27 |
| 10-20 | 5/21 | 5/20 | 5/21 | 5/24 | 5/23 |
| 20-30 | 4/17 | 4/16 | 5/21 | 5/24 | 5/23 |
| 30-40+ | 7/29,2 | 8/32 | 7/29 | 6/28 | 6/27 |
Дані аналізу свідчать про те, що з’явилася тенденція щодо омолодження кадрового складу та про те, третина колективу (29%) вже має значний досвід, що на 12% більше ніж у 2010 році:
відсутні педагоги, що мають стаж до 5 років, що на 25% менше ніж в 2015 році;
майже втричі (на 19%) збільшилася кількість педагогів, які мають стаж від 5 до 10 років та становить
майже не змінилася кількість педагогів, що мають стаж від 10 до 20 років (збільшення на 2%);
на 5% збільшилася кількість педагогів, що мають стаж більше 20 років;
майже не змінилася кількість педагогів, що мають стаж від 30 до 40+ років (збільшення на 2%).
Таким чином, аналіз якісного складу педагогічного колективу засвідчує, що більшість педагогів закладу досвідчені працівники, які мають достатній професійний рівень, своєчасно підвищують свою фахову майстерність і є педагогами за покликанням.
Про це свідчать і результати атестаційної кампанії, яка в дошкільному навчальному закладі проходить відповідно до Закону України «Про освіту» (ст. 54), «Типового положення про атестацію педагогічних працівників України» та «Змін до Типового положення» згідно перспективного плану, з виданням відповідних наказів та оформленням відповідних документів.
Для проведення атестації створюється атестаційна комісія, до складу якої залучаються найбільш компетентні, висококваліфіковані працівники. Атестація базується на принципах демократизму, загальності, всебічності, систематичності й самовдосконалення, морального і матеріального заохочення.
Атестація розглядається адміністрацією як апробований засіб вивчення та оцінювання діяльності педагогічних працівників і передбачає:
оцінювання рівня професіоналізму та результативності освітньо-виховної роботи педагогів;
визначення рейтингу вихователя серед педагогів дошкільного закладу;
оцінювання педагогічної діяльності колегами;
вивчення думки вихованців, їхніх батьків про вихователя, який атестується.
Адміністрацією ведеться перспективне планування проведення атестації педагогічних працівників, розробляються заходи роботи з педагогами, що атестуються. Всі документи оформляються згідно вимогам. Чітко ведеться облік результатів попередніх атестацій.
За результатами атестації за останні п'ять років:
кількість педагогів з кваліфікаційною категорією «спеціаліст» зменшилася на 24,4% за рахунок молодих спеціалістів, які підвищили свій кваліфікаційний рівень в ході атестації;
кількість педагогів з кваліфікаційною категорією «спеціаліст ІІ категорії» збільшилася на 20% за рахунок того, що 6 педагогам присвоєно категорію у 2016-2020 рр.;
2 педагога отримали кваліфікаційну категорією «спеціаліст І категорії», 2 педагога були атестовані на присвоєння категорії «спеціаліст вищої категорії»,тому їх кількість майже не змінилася ( -2%);
кількість педагогів, які мають кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії» збільшилася на 6,4% за рахунок того, що 3 педагогам було присвоєно «спеціаліст вищої категорії»;
кількість педагогів, які мають звання «вихователь-методист» майже не змінилася (3 педагога).
І на сьогодні, половину педагогічного колективу складають педагоги з кваліфікаційним рівнем «спеціаліст ІІ категорії» - 10 педагогів (45%).
Також маємо рівні частини педагогів з кваліфікаційними рівнями «спеціаліст І категорії» - 5 педагогів (23%) та «спеціаліст вищої категорії» - 5 педагогів (23%). 2 педагоги (9%) - мають кваліфікаційну категорію «спеціаліст» і 3 педагога (14%) - мають педагогічне звання «вихователь-методист».
Таблиця 9.
| Фаховий рівень | 2015-16 (24) | 2016-2017 (25) | 2017-2018 (24) | 2018-2019 (21) | 2019-2010 (22) |
| вища | 4/16,6 | 5/20 | 5/21 | 4/19 | 5/23 |
| І | 6/25 | 5/20 | 5/21 | 5/24 | 5/23 |
| ІІ | 6/25 | 8/32 | 8/33 | 10/48 | 10/45 |
| спеціаліст | 8/33,4 | 7/28 | 6/25 | 2/9,5 | 2/9 |
| Звання «Вихователь-методист» | 3/12,5 | 3/12 | 3/12 | 3/14 | 3/14 |
Діаграма 9
Аналіз атестації педагогічних кадрів
2015 рік у порівнянні з 2020 роком
Таблиця10.| Посада | Роки, кількість людей | ||||
| 2015-2016 (24) | 2016-2017 (25) | 2017-2018 (24) | 2018-2019(21) | 2019-2020(22) | |
| завідуюча | - | - | - | - | - |
| вихователь-методист | 1 (4,2) | - | - | - | - |
| учителя-логопеди | 3 (12,5%) | -- | 3 (12%) | - | 1(4,5) |
| вихователі | 3 (12,5%) | 5(20%) | 3 (12%) | 1 (4,8%) | 2 (9%) |
| музичний керівник | - | | 1 (4%) | - | - |
| інструктор з фіз. виховання | - | - | | | - |
| Всього | 7 (29,2%) | 5 (20%) | 7 (28%) | 1 (4,8%) | 3 (13,5%) |
2017-2018 н.р. вчитель-логопед Левицька М.О. не атестувалася з причини звільнення з роботи та переходу до ДНЗ № 47.
2018-2019 н.р. вчитель-логопед Шутова А.В. не атестувалася з причини перебування у відпустці по догляду за дитиною до 3-х р.
2019-2020 н.р. інструктор з фізичної культури Щербаченко Г.М. не атестувалася з причини проходження служби за контрактом з травня 2019 року.
Отже, що дивлячись на досить високий рівень професіоналізму педагогічних працівників, все ж таки у дошкільному закладі недостатня увага приділена:
заохоченню та стимулюванню праці педагогів через присвоєння педагогічного звання «вихователь-методист», «вчитель-методист».
Таблиця 11.
Аналіз проходження курсової перепідготовки педагогів
за період з 2015 по 2020 роки
| Посада | Роки, кількість людей | |||||
| 2015 (22) | 2016 (24) | 2017 (25) | 2018 (24) | 2019 (21) | 2020 (22) | |
| завідуюча | 1 (4,5%) | | | | | 1 (4,5%) |
| вихователь-методист | 1 (4,5%) | | | | | 1(4,5) |
| вчителя-логопеди | 2 (9%) | 2(8,3%) | 2(8%) | | 2 (9,5%) | 2 (9%) |
| вихователі | 3 (13,5%) | 3 (12,5%) | 3(12%) | | 5 (23,8%) | 2 (9%) |
| музичний керівник | | - | 1 (4%) | | - | - |
| інструктор з фізвиховання | | - | | 1 (4,2%) | | - |
| Всього | 7 (31,5%) | 5 (20,8%) | 6 (24%) | 1 (4,2%) | 7 (33,3%) | 6 (27%) |
Робота з підвищення кваліфікації педагогів в дошкільному закладі забезпечується безперервно і системно. Особливе місце в ній займають курси підвищення кваліфікації.
Згідно річного плану педагогічні працівники проходять курсову перепідготовку своєчасно, без порушень. У дошкільному навчальному закладі є перспективний план курсової перепідготовки на 5 років, який коректується за потребою, ведеться облік даних про курси підвищення кваліфікації педагогічних працівників. В результаті курсової перепідготовки педагоги підвищили свій творчий потенціал і рівень професійної майстерності. Курсові роботи виконані з оцінкою «Відмінно» або «Добре».
Крім курсів підвищення кваліфікації педагоги підвищують професійну майстерність:
шляхом участі у роботі методичних комісій та інших формах методичної роботи міста (40% педагогів приймають участь у роботі міських методичних комісій);
через систему методичної роботи в дошкільному закладі (тижні (місячники) педагогічної майстерності, участь в роботі творчих та динамічних груп, обмін інформацією з професійних питань між педагогічними працівниками за допомогою електронної пошти gmail.com та інших);
шляхом самоосвіти, в тому числі і через опрацювання Інтернет-ресурсів з питань дошкільної освіти;
шляхом дистанційного навчання на курсах при Дон. обл. ІППО (Шевченко В.А., Шлеменкова Л.С., Трунова Л.П. – на очних варіативних, Гребенюк О.В., Свиридова О.В., Гуртова Т.Л., Нартова І.О., Мушка О.С., Рибакова Я.С., Бондар С.О. – на дистанційних) та участю у вебінарах на платформах «На Урок», «ВСЕОСВІТА», МЦФЕР (https://naurok.com.ua/webinar; https://vseosvita.ua/webinar);
4 педагоги (вихователь-методист та вчитель-логопед Партика С.А., музичний керівник Лавриненко З.П., вчитель-логопед Вівташ О.О., вихователь Гуртова Т.Л.) розмістили свої власні розробки на платформі «ВСЕОСВІТА» (11 публікацій).
Результатом самоосвіти виступають: збагачення розвивального середовища в групах, розробка методичних рекомендацій, організація конкурсів, семінарів, відкритих заходів для педагогів і батьків, створення педагогічних скарбничок.
Під контролем адміністрації проходить участь педагогів у методичній роботі міського методичного кабінету, робота з самоосвіти.
Для того, щоб робота з самоосвіти була успішною, у методичному кабінеті створюються необхідні умови: проведено Інтернет, оновлюється і поповнюється фонд довідкової і методичної літератури, організовуються виставки «Новинки методичної літератури», «Методична скринька», «З педагогічних джерел», «Самоосвіта – процес творчий», «Атестуються кращі» тощо.
Результатом самоосвітньої діяльності кожного педагога є створення досвіду роботи, «Творчої папки» або портфоліо. Так, за останні 5 років:
узагальнено досвіди роботи: «Сучасні підходи до взаємодії ДНЗ з сім'ями дітей з порушеннями мовлення» (Гребенюк Л.Є.), «Розвиток творчих здібностей дошкільників засобами театралізовано-ігрової діяльності» (Лавриненко З.П.), «Інтегративний підхід до формування навичок з зображувальної діяльності у дітей» (Гуртова Т.Л.), «Вирішення завдань сучасного етапу розвитку освіти з питань профілактики дорожньо-транспортного травматизму серед дітей дошкільного віку» (Старолатко В.В.), «Логіко-математичний розвиток дітей дошкільного віку» (Трунова Л.П.)? «Сучасні підходи до формування екологічної компетентності дітей дошкільного віку» (Басова Л.В.);
занесені до педагогічної скарбнички дошкільного закладу творчі доробки педагогів: «Цікаві завдання з розвитку мовлення для малюків та їх батьків», «Калейдоскоп цікавих завдань на допомогу дітям та батькам» (Гребенюк Л.Є.), «Розвиток творчих здібностей дошкільників засобами театралізовано-ігрової діяльності» (Лавриненко З.П.), «Технологічно-змістовний аспект організації роботи з профілактики дорожньо-транспортного травматизму серед дітей дошкільного віку» (Старолатко В.В.), «Інтерактивні форми робити з педагогічними працівниками у дошкільному навчальному закладі» (Партика С.А.), «Інформаційні технології в системі логопедичної роботи з дітьми з вадами мовлення» (Партика С.А.), «Використання розвиваючих ігор в логіко-математичному розвитку дошкільників» (Бакшина Н.М.), «Поради батькам» щодо розвитку мовлення дитини у нормі та причин мовленнєвих порушень» (Свиридова О.В.), «Формування екологічної компетентності у дітей дошкільного віку через призму використання сучасних інноваційних технологій» (Басова Л.В.), картотеки з різних напрямків на всі вікові групи тощо;
занесені до педагогічної скарбнички міста творчі доробки педагогів: «Формування екологічної компетентності у дітей дошкільного віку через призму використання сучасних інноваційних технологій» (Басова Л.В.).
Методичне забезпечення діяльності навчального закладу
В умовах академічної, організаційної, фінансової і кадрової автономії освіти одним із найважливіших завдань у системі роботи дошкільного закладу протягом звітного періоду було підвищення ефективності та якості методичної роботи. Педагогічний колектив закладу продовжив працювати над створенням єдиного методичного простору з використанням інноваційної діяльності педагогів. Методична робота була спрямована на оволодіння педагогів сучасними інноваційними технологіями в роботі з дітьми, впровадження передового педагогічного досвіду, підвищення якості роботи з сім’ями вихованців, оновлення педагогічного процесу.
Організація освітньо-виховного процесу за звітний період мала науково-методичну основу, будується на аналітико-діагностичній основі і спрямована на формування у дітей основ ключових компетентностей.
Використання активних та інтерактивних форм методичної роботи таких як: консультації-презентації, круглий стіл, педагогічні вітальні, ділові ігри, інформаційні години з елементами методичного тренінгу, творчі години, майстер-класи, інформбюро, обмін досвідом, тренінги з використанням методом активізації педагогів: ігрового моделювання, дискусії, відкриті перегляди, конкурс педагогічної майстерності, які підвищують інтерес, викликають високу активність, вдосконалюють уміння в рішенні реальних педагогічних проблем.
Зміст і форми методичної роботи в закладі будувались на діагностичних засадах, диференціації освітнього рівня, досвіду, професійних запитів кожного педагога й повною мірою реалізували основні пріоритетні завдання.
Підвищенню професійного рівня педагогів сприяли проведені актуальні та цікаві інтерактивні форми роботи, де кожен педагог мав змогу проявити свою індивідуальність, знання, творчість, повчитися у досвідчених колег.
Таблиця 12.
1 2 3 4 5 6