Програма фахового вступного випробування для вступників на навчання за освітньою програмою зі спеціальності 013 Початкова освіта на першому сторінка 3

3. ВИМОГИ ДО СФОРМОВАНОСТІ ЗНАНЬ, УМІНЬ І НАВИЧОК
Вступник повинен знати:
– сутність навчально-виховного процесу в початковій школі, йогоцілі, задачі, принципи, методи, форми організації педагогічно доцільної взаємодії з молодшими школярами, їх батьками, колегами-вчителями, адміністрацією школи;
– умови ефективного добору і застосування педагогічних технологій, форм і методів процесів навчання і виховання молодших школярів;
– провідну мету й завдання власної педагогічної діяльності з позиції гуманізму;
– дидактичні умови проведення різних форм організації навчально- виховного процесу та педагогічні вимоги ефективності уроку в сучасній початковій школі;
– основи психодіагностики, вікові психофізіологічні особливості здібностей учнів; закономірності організації навчально-пізнавальної діяльності школярів на різних вікових етапах;
– основні вимоги до підготовки молодших школярів за роками навчання та норми оцінювання знань, умінь і навичок учнів.
Вступник повинен уміти:
– конкретизувати навчально-виховні завдання на основі діагностування рівня розвитку учнів, їх здібностей, особливостей сприймання; поетапне формування знань, умінь та навичок школярів, планування та облік навчально-виховної роботи з учнями на уроках і в позаурочний час;
– конструювати навчально-виховний матеріал, відповідно до відповідно до вимог Державного стандарту початкової загальної освіти;
– використовувати різноманітні форми організації навчально- пізнавальної діяльності учнів, удосконалювати зміст, методи та прийоми освіти, розвитку й виховання учнів;
– аналізувати і коригувати навчально-виховний процес, позакласну й позашкільну роботу, здійснювати самоспостереження, самоаналіз, самооцінку власної діяльності, володіти собою, викликати творче робоче самопочуття та ін..;
– здійснювати педагогічне керівництво розвитком учнів у процесі діяльності і спілкування;
– формувати моральний досвід у діяльності та спілкуванні школярів;
– сприяти адаптації першокласників до навчання, встановити готовність дитини до школи шляхом перевірки ступеня розвитку основних психічних функцій;

20
– аналізувати і структурувати зміст навчання з усіх предметів початкової школи; визначати уявлення, поняття, вміння й навички, які необхідно сформувати в молодших школярів у процесі засвоєння змісту матеріалу з кожного предмету; добирати ефективні форми, методи й засоби навчання; активізувати інтелектуальну, емоційну і вольову діяльність учнів;
– здійснювати своєчасний систематичний контроль за засвоєнням знань, умінь і навичок учнів;
– викладати зміст навчального матеріалу логічно, доступно й цікаво; формулювати запитання і завдання чітко і зрозуміло для учнів; активізувати процес мислення молодших школярів; навчити системі логічних операцій
(оперувати поняттями, визначати істотні і неістотні ознаки, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки тощо);
– здійснювати виховну взаємодію з учнями в процесі урочної, позакласної та позашкільної роботи; виробляти оптимальний стиль спілкування з дітьми;
– організовувати особистісно-орієнтоване спілкування з молодшими школярами;
– застосовувати знання з психології міжособистісних відносин дорослих
і дітей, знання про специфіку формування цих відносин; попереджувати конфліктні ситуації; підтримувати довірливий контакт з батьками, організовувати спілкування на основі співробітництва.
4. КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ ВІДПОВІДЕЙ
Кожен варіант тестів для абітурієнта спеціальності 013 Початкова освіта включає двадцять завдань із варіантами відповідей, серед яких єодна чи декілька правильних. Тест із множинною відповіддю оцінюється за трьома
рівнями: правильна (10 балів), частково правильна (5 балів) та неправильна (0 балів) відповіді. Тест із єдиною правильною відповіддю оцінюється за двома
рівнями: правильна (10 балів) та неправильна (0 балів) відповіді. Абітурієнти, які не встигли за час випробування виконати повністю екзаменаційні завдання, здають їх незакінченими. Максимально можна набрати 200 балів.
Тестові завдання
Завдання
Бали
1.
10 балів
2.
10 балів
3.
10 балів
4.
10 балів
5.
10 балів
6.
10 балів
7.
10 балів
8.
10 балів

21 9.
10 балів
10.
10 балів
11.
10 балів
12.
10 балів
13.
10 балів
14.
10 балів
15.
10 балів
16.
10 балів
17.
10 балів
18.
10 балів
19.
10 балів
20.
10 балів
Загальна кількість
200 балів
Критерії оцінювання знань абітурієнтів:
– абітурієнт набирає від 176 (ста сімдесяти шести) до 200 (двохсот) балів – виявляє високий рівень професійної компетентності;
– абітурієнт набирає від 136 (ста п'ятдесяти одного) до 175 (ста сімдесяти п'яти) балів – виявляє достатній рівень;
– абітурієнт набирає від 100 (ста двадцяти шести) до 135 (ста п'ятдесяти) балів - середній рівень професійної компетентності;
– абітурієнт набирає від 0 (ста) до 99 (ста двадцяти п'яти) – виявляє низький рівень компетентності.

22
5. СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
ТА ІНТЕРНЕТ-РЕСУРСІВ
1. Байбара Т.М. Методика навчання природознавства в початкових класах: Навчальний посібник / Т.М.Байбара. – К.: Веселка, 1998. – 336 с.
2. Богданович М., Козак М., Король Я. Методика викладання математики в початкових класах / М. Богданович, М.Козак, Я.Король. –
Тернопіль.: Навчальна книга – Богдан, 2001. – 349 c.
3. Богданович М.В. Методика вивчення нумерації і арифметичних дій в початковій школі / М. Богданович. – К.: Вища школа, 1991. – 206 с.
4. Богданович М.В. Методика розв’язування задач у початковій школі /
М. Богданович. – К.: Вища школа, 1991. – 181 c.
5. Богданович М.В. Урок математики в початковій школі / М.
Богданович. – К.: Радянська школа, 1990. – 108 с.
6. Бондар В.І. Дидактика : Підручник для студ. вищ. пед. навч. закл. /
В. Бондар. - К.: Либідь, 2005. - 264 с.
7. Вікова та педагогічна психологія / За ред. О.В. Скрипченко,
Л.В. Долинська, З.В. Огороднійчук та ін. – К.: Просвіта, 2001. – 416 с.
21. Власова О.І. Педагогічна психологія /О. Власова . – К.: Либідь, 2005.
– 400 с.
8. Волкова Н.П. Педагогіка : Посібник для студентів вищих навчальних закладів. /Н. Волкова - К.: Видавничий центр «Академія», 2001. - 576 с.
22. Галузяк В.М. Педагогіка / В.М. Галузяк, М.І. Сметанський, В.І.
Шахов.– Вінниця: Книга-Вега, 2003. – 416 с.
23. Енциклопедія освіти / [гол. ред. В. Г. Кремень]. – К. : Юрінком Інтер,
2008. – 1040 с.
24. Зайченко І.В. Педагогіка / І. В. Зайченко. - К. : Освіта України, 2006. –
526 с.
25. Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання : навч. посіб. для студентів вищих пед. навчальних закладів. - 2-ге вид., допов. і переробл.
/ С.Г.Карпенчук. - К.: Вища школа, 2005.-343 с.
26. Коджаспирова Г.М. Педагогика / Г. М. Коджаспирова. – М. :
КНОРУС, 2010. – 744 с.
27. Кутішенко В.П. Вікова та педагогічна психологія / Кутішенко В. – К.: центр навч. літ., 2005. – 128 с.
28. Луцик Д.В. Дидактика початкової школи / Д.В. Луцик. - Дрогобич,
2003. - 124 с.
29. Максимюк С. П. Педагогіка / С. П. Максимюк. – К. : Кондор, 2005. –
667 с.
30. Методика навчання української мови в початковій школі: навчально- методичний посібник для студентів вищих навчальних закладів /За наук. ред.
М.С. Вашуленко. – К.: Літера ЛТД, 2010. – 364 с.
31. Немов Р.С. Психология / Немов Р. – М.: Владос, 2003. – Книга 2:
Психология образования. – 608с.

23 32. Нова українська школа [Електронний ресурс] – Режим доступа: http://nus.org.ua.
33. Нова українська школа: порадник для вчителя / Під заг. ред. Бібік Н.
М. – К.: ТОВ «Видавничий дім «Плеяди», 2017. – 206 с.
34. Пальчевський С. С. Педагогіка / С. С. Пальчевський. – К. : Каравела,
2007. – 576 с.
35. Педагогическая психология / Под ред. Н.В. Клюева. – М.: Владос- пресс, 2003. – 398с.
36. Психология личности: Словарь-справочник / Под ред. П.П. Горностая и Т.М. Титаренко. – К.: Рута, 2001. – 320с.
37. Савченко О.Я. Дидактика початкової освіти / Савченко О. - К.:
Грамота, 2012. - 504 с.
38. Савчин М.В. Педагогічна психологія /Савчин М. – К. : Академвидав,
2007. – 424с.
39. Тернавська Т.П., Маркотенко Т.С. Збірник орфографічних вправ.
/Т.М.Тернавська , Т.С.Маркотенко – К.: Рута, 2000. – 128 с.
40. Типові освітні програми для закладів загальної середньої овіти: 1-2 та
3-4- класи. – К. : Видавництво «Світоч», 2019. – 336 с.
41. Українська мова з методикою навчання в початкових класах.
Інтегрований курс / За ред. А.П. Каніщенко, Г.О. Ткачук. – К.: Промінь, 2003.
– 232 с.
42. Фіцула М. М. Педагогіка / М. М. Фіцула. – К. : Алма-матер, 2000. –
542 с.
43. Ягупов В.В. Педагогіка / В. В. Ягупов. - К. :Либідь. - 2003.- 560 с.
44. http:mon.gov.ua.
45. https://mon.gov.ua/ua/tag/nova-ukrainska-shkola.
46. http://pidruchniki.ws.
47. http://pidruchnyk.com.ua
48. http://nus.org.ua
49. https://nus.org.ua/news/imzo-opublikuvav-elektronni-versiyi-pidruchnykiv
Голова предметної комісії
Є. ПОЧИНОК