6 клас
(70 годин, 2 години на тиждень)
| Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів | Орієнтовний перелік об’єктів проектно-технологічної діяльності учнів | Перелік основних технологій |
| Розділ І. Основи проектування, матеріалознавства та технології обробки | ||
| Учень/учениця: Знаннєвий компонент Розуміє етапи проектування. Розуміє сутність методу біоформ у створенні (дослідженні) форми виробу. Розуміє моделі-аналоги як історію розвитку технічного об'єкту; розуміє сутність базової моделі. Знає властивості конструкційних матеріалів. Розуміє роль природних матеріалів, як важливого екологічного ресурсу у збереженні довкілля. Розрізняє та називає інструменти та пристосування для обробки конструкційних матеріалів. Має уявлення про масштаб. Діяльнісний компонент Розрізняє етапи проектної діяльності. Застосовує методи фантазування та біоформ при проектуванні виробу. Розрізняє моделі-аналоги стосовно об’єкта проектування. Добирає конструкційні матеріали залежно від їх властивостей. Читає та виконує зображення плоскої деталі (схеми). Визначає типи деталей. Розрізняє деталі за способом отримання. Виконує технологічні операції відповідно до обраного виробу та технології його виготовлення. Добирає інструменти та матеріали для виготовлення виробу. Дотримується прийомів роботи з інструментами та пристосуваннями. Визначає необхідну кількість матеріалів для виготовлення виробу. Вирізняє технології виготовлення та оздоблення виробів, поширені в регіоні проживання за характерними ознаками. Виготовляє виріб. Оздоблює виріб за готовою композицією. Дотримується правил безпечної праці при виконанні технологічних операцій. Ціннісний компонент Висловлює судження щодо цінності конструкційних матеріалів природного походження. Обґрунтовує взаємозв’язок між дотриманням технології виготовлення та якістю виробу. Усвідомлює значення деталі, як частини виробу | Підставка під гарячий посуд з термостійкими з’єднаннями. Підставка під горнятко. Кухонна дощечка. Підставка для гаджета. Органайзер для рукоділля. Підставка для випалювача (паяльника). Серветниця. Гольниця. Брелок. М’яка пласка іграшка. Об’ємна м’яка іграшка. Ялинкова прикраса. Лялька-мотанка. Закладка для книги. Серветка. Торбинка для дрібничок. Рамка для фото. Листівка. Статична іграшка. Рухома іграшка. Іграшкові меблі. Головоломка з дроту. Пазли. Кухонне приладдя (лопатка, виделка тощо). Декоративні квіти. Панно, картина. Декоративний свічник. Макет транспортного засобу. Прикраси з бісеру, стрічок, ниток, тощо. Гарячі напої. Бутерброди. Салати. Вирощування кімнатних рослин | Технологія обробки текстильних матеріалів ручним способом. Технологія обробки текстильних матеріалів машинним способом. Технологія обробки деревинних матеріалів (ДВП, фанера). Технологія обробки деревини. Технологія виготовлення аплікації (з текстильних та природних матеріалів). Технологія плетіння (лозоплетіння, соломоплетіння тощо). Технологія виготовлення виробів у техніці «макраме». Технологія виготовлення ляльки-мотанки. Технологія обробки тонколистового металу. Технологія обробки дроту. Технологія виготовлення вишитих виробів початковими, лічильними та декоративними швами. Технологія виготовлення виробів з бісеру. Технологія ліплення. Технологія оздоблення виробів художнім випалюванням (пірографія). Технологія ниткографії. Технологія виготовлення писанок. Технологія ажурного випилювання. Технологія приготування їжі. Технологія вирощування кімнатних рослин |
| Розділ 2. Технологія побутової діяльності та самообслуговування | ||
| Учень/учениця: Знаннєвий компонент Знає правила добору мийних засобів для догляду за різними видами поверхонь. Знає правила безпечного користування мийними засобами та побутовою технікою. Знає, які чинники впливають на стан волосся. Діяльнісний компонент Читає і розуміє інформацію про товари. Розрізняє та добирає мийні засоби та інструменти для прибирання житла. Визначає комплекс процедур та засобів для догляду за своїм волоссям залежно від його типу. Планує дії по догляду за власним волоссям. Ціннісний компонент Критично ставиться до інформації про товари для збереження здоров’я. Висловлює власну думку щодо важливості для людини гігієни житла. Усвідомлює важливість вибору мийних засобів та їхнього впливу на довкілля. Усвідомлює необхідність догляду за волоссям | Завдання з елементами проектування, пов’язані із життєдіяльністю й самообслуговуванням учня: «Охайне житло», «Здоров’я та краса мого волосся» | Технологія догляду за житлом. Технологія догляду за волоссям |
7 клас
(35 годин, 1 година на тиждень)
| Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів | Орієнтовний перелік об’єктів проектно-технологічної діяльності учнів | Перелік основних технологій |
| Розділ І. Основи проектування, матеріалознавства та технології обробки | ||
| Учень/учениця: Знаннєвий компонент Розуміє призначення методу фокальних об'єктів. Пояснює сутність моделі-аналогу для проектування виробу. Розуміє вплив властивостей конструкційних матеріалів на технологію обробки. Знає будову та принцип дії інструментів, пристосувань та обладнання для обробки конструкційних матеріалів. Діяльнісний компонент Планує власну проектну діяльність. Застосовує методи проектування. Відтворює алгоритм методу фокальних об'єктів для вдосконалення чи створення виробу. Використовує моделі-аналоги для вдосконалення виробу. Характеризує властивості конструкційних матеріалів. Виконує технологічні операції відповідно до обраного виробу та технології його виготовлення. Добирає матеріали, інструменти та обладнання для виготовлення виробу. Дотримується прийомів роботи з інструментами, пристосуваннями та обладнанням. Визначає необхідну кількість матеріалів для виготовлення виробу. Вирізняє за характерними ознаками технології виготовлення та оздоблення виробів, поширені в регіоні проживання. Визначає сфери застосування різних видів технологій. Виготовляє виріб. Використовує контрольно-вимірювальний інструмент. Комбінує композицію для оздоблення виробу. Оздоблює виріб. Розраховує орієнтовну вартість витрачених матеріалів. Дотримується правил безпечної праці при виконанні технологічних операцій. Читає та виконує графічне зображення (схеми) на дві площини проекцій (за потреби при виконанні проекту). Розрізняє види механізмів перетворення та передачі руху. Ціннісний компонент Усвідомлює важливість правильного добору конструкційних матеріалів. Обґрунтовує послідовність виготовлення виробу. Усвідомлює важливість дотримання технологічної послідовності при виготовленні виробу. Усвідомлює важливість грамотного виконання графічного зображення для виготовлення виробу. Робить висновки про роль механізмів у перетворювальній діяльності | Підставка для спецій, прикрас, сувенірів, квітів тощо. Органайзер. Пристосування для шкільної майстерні. Вішак для одягу. Гаманець. Намисто, підвіска. Заколка для волосся. Текстильні квіти. Головний убір. Плечовий швейний виріб. Поясний швейний виріб. Світильник. Корпус для флеш-накопичувача. Скринька. Рамка для фото. Кухонне приладдя. Декоративна ваза. Корпус годинника. Динамічна іграшка. Повітряний змій. Свічник. Підставка для ґаджета. Декоративна тарілка. Будиночок для тварини. Конструктор. Садовий інвентар. Ключниця. Упор для книг. Блокнот. Текстильна лялька. Столова білизна. Технологічний одяг для кухні. Карнавальна маска. Шарф. Чохол для горнятка. Чохол для одягу. Килимок на стілець. Панно. Краватка-метелик. Декоративний рушник. Декоративна подушка. Декоративний вінок. Сумка, рюкзак. Кондитерські вироби. Гарніри. Страви української кухні. Елементи ландшафтного дизайну | Технологія ручної обробки деревини. Технологія механічної обробки деревини. Технологія ручної обробки сортового прокату. Технологія механічної обробки сортового прокату. Технологія оздоблення різьбленням. Технологія оздоблення мозаїкою. Технологія електротехнічних робіт. Технологія виготовлення в’язаних виробів. Технологія виготовлення вишитих виробів (мережки, гладь, хрестик). Технологія виготовлення штучних квітів. Технологія виготовлення виробів з бісеру. Технологія виготовлення виробів зі шкіри. Технологія виготовлення виробів у техніці валяння. Технологія виготовлення швейних виробів ручним способом. Технологія виготовлення швейних виробів машинним способом. Технологія оздоблення одягу. Технологія приготування їжі. Технологія виготовлення кондитерських виробів. Технологія ландшафтного дизайну |
| Розділ 2. Технологія побутової діяльності та самообслуговування | ||
| Учень/учениця: Знаннєвий компонент Наводить приклади призначення етикеток та екологічних символів. Наводить приклади застосування відповідних технологій при виконанні малярних робіт Знає про шкідливий вплив фарб і може йому запобігати. Діяльнісний компонент Читає та розуміє значення спеціальних символів, штрих-кодів. Розрізняє екологічні символи і стандарти якості та безпеки. Добирає матеріали та інструменти для виконання малярних робіт. Ціннісний компонент Усвідомлює важливість правильного добору матеріалів для малярних робіт з погляду доцільності та безпеки їх використання. Критично ставиться до інформації про товари для збереження здоров’я. Висловлює власні судження про необхідність маркування споживчих товарів. Усвідомлює важливість дотримання рекомендацій щодо утилізації тари | Завдання з елементами проектування, пов’язані із життєдіяльністю та самообслуговуванням учня: «Малярні роботи у побуті власними руками», «Я — споживач» | Технологія малярних робіт. Технологія придбання продуктів харчування та інших товарів |
1 2 3 4