Висновки до розділу 2
Отже, у другому розділі курсової роботи запропоновано вирішення проблеми розвитку мовленнєво-комунікативних умінь дітей молодшого шкільного віку з мовленнєвими вадами засобами арттерапії: висвітлено короткі історичні відомості застосування методів арттерапії з корекційною метою; обґрунтовано доцільність використання театральної діяльності з корекційно-розвивальною метою; подано опис комплексної методики розвитку мовленнєво-комунікативних умінь молодших школярів із порушеннями мовлення засобами арттерапії.
Крім того, важливим та актуальним на сьогодні є вивчення умов ігрової діяльності дітей-логопатів, що є специфічними через особливості їх особистісного розвитку. Отже, у другому розділі висвітлено основні положення ігрової діяльності, особливості поведінки дітей із порушеннями мовлення; подає характеристику основних видів ігор, пропонує практичний ігровий матеріал для розвитку сенсорних умінь, дрібної та загальної моторики, що може бути використано в організації процесу лого-корекційної роботи.
ВИСНОВКИ
Нейропсихологія – це спеціальна галузь психології, метою якої є вивчення причин, механізмів, симптомів, перебігу та характеру психічних розладів у людей з первинними порушеннями мовлення, виявлення механізмів психічної адаптації та розробка систем нейропсихологічної допомоги для таких людей.
Роль мовленнєвої експресії дуже важлива. По-перше, вона надає інформацію про оформлення висловлювань, а також про тип комунікативного висловлювання та емоційний стан мовця.
Оптимальним віком для вирішення корекційних завдань і набуття інтонаційних особливостей мовлення є дошкільний вік.
Психолого-педагогічне тестування – це єдиний комплекс, що включає три самостійні напрямки: клінічний, психологічний і педагогічний, кожен з яких має свої специфічні завдання.
Кінцевою метою обстеження є визначення необхідних педагогічних умов, індивідуальних навичок і методів підтримки дітей з конкретними мовленнєвими труднощами.
Запропоновано вирішення проблеми розвитку
мовленнєво-комунікативних умінь дітей молодшого шкільного віку з мовленнєвими вадами засобами арттерапії.
Висвітлено основні положення ігрової діяльності, особливості поведінки дітей із порушеннями мовлення.
Представлено практичний ігровий матеріал для розвитку сенсорних умінь, дрібної та загальної моторики, що може бути використаний в організації процесу лого-корекційної роботи школярів із порушеннями мовлення.
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Андросова В. М. Інноваційна діяльність логопеда в сучасному дошкільному навчальному закладі / В. М. Андросова // Збірник наукових праць Кам’янець-Подільського національного університету. – 2008.
2. Астаф’єва Н. Є. Інформаційні технології в системі підвищення кваліфікації працівників освіти / Н. Є. Астаф’єва, Л. В. Філатьєва // Інформатика та освіта. – 2001. – №4.
3. Берник Т. Л. До проблеми історії вивчення логопедичної допомоги дітям України / Т. Берник // Хрестоматія з логопедії. – Київ : КНТ, 2006.
4. Богуш А. М. Мовленнєвий компонент дошкільної освіти / А. М. Богуш – Х. :Вид-во «Ранок», 2013.
5. Боровцова Л. И. Пути повышения квалификации и профессионального мастерства учителя-логопеда ДОУ / Л. И Боровцова // Дошкольное воспитание. – 2008. – №2.
6. Боритко Н. М. Професійно-педагогічна компетентність педагога / Н. М. Боритко // Інтернет-журнал «Ейдос» – 2007 – 30 сентября. http://www.eidos.ru/journal 2007/0930 -10.htm.
7. Бурлука О. В. Самоосвіта особистості як соціокультурне явище : Автореф. дис. канд. Филос. наук: 17.00.01 // Харк. держ. акад. культури. – Х., 2005.
8. Воробель Г. М. Застосування ділової гри на педагогічних радах в спеціальному навчальному закладі / Г. М. Воробель // Збірник наукових праць Кам’янець-Подільського державного: матеріали Міжнародної науково-практичної конференції «Актуальні проблеми корекційної педагогіки и психології», 2007.
9. Корекційно-педагогічна робота в дошкільному закладі для дітей з порушеннями мовлення / За ред. Гаркуши Ю. Ф. – М.: Секачев В. Ю. 2001. Стахова Л.Л. Програма корекційно-розвивальної роботи з дітьми із загальним та фонетико-фонематичним недорозвиненням мовлення /Л. Л. Стахова, І. В. Кравцова. – Суми : СумГПУ ім. А. С. Макаренка, 2010.
10. Логопедія / Підручник. За ред. М. К. Шеремет. – К.: Слово, 2010.
11. Обухівська А. Г. Соціальна роль логопеда в системі надання допомоги
населенню / А. Г. Обухівська // Хрестоматія з логопедії. – К.: КНТ, 2006.
12. Пєтєліна Н. Г. Актуальність проблеми особистісно-професійного розвитку учителя-логопеда / Н. Г. Пєтєліна // Матеріали III Міжнародної науково-практичної конференції «Актуальні проблеми сучасних наук: теорія та практика – 2006». Т. 6. – Днепропетровск, 2006.
13. Пєтєліна Н. Г. Майстерність учителя-логопеда: зміст, форми, етапи та методи формування: навчально-методичний посібник / Н. Г. Пєтєліна. – Курск, 2006.
14. Богуш А. М. Дошкільна лінгводидактика: теорія і методика навчання дітей рідної мови : підручник / А. М. Богуш, Н. В. Гавриш. – К. : Вища школа, 2007. – 542 с.
15. Выготский Л. С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте / Л. С. Выготский. – М. : Издательский дом Шалвы Амонашвили, 1996. – С. 126.
16. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения : Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования / В. В. Давыдов. – М. : Педагогика, 1986. – 240 с.
17. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников : (дети с общим недоразвитием речи) : книга для логопеда / Л.Н. Ефименкова. – 2-е изд., перераб. – М. : Просвещение, 1985. − 112 с.
18. Жукова Н. С. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи : Книга для логопеда / Н. С.Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева –Екатеринбург : ЛИТУР, 2000. – 320 с.
19. Каше Г. А. Подготовка к школе детей с недостатками речи / Г. А. Каше. – М. : Просвещение, 1985. – 207 с.
20. Концепція спеціальної освіти осіб з психічними та фізичними вадами в Україні / Дефектологія. – 1996. – № 1. – С. 2-14.
21. Логопедія : підручник / за ред. М. К. Шеремет. – К. : Видавничий Дім
«Слово», 2010. – 672 с.
22. Лурия А. Р. Речь и развитие психических процессов у ребенка (экспериментальные исследования) / А. Р. Лурия, Ф. Я. Юродович. – М. : АПН РСФСР, 1956. – 94 с.
23. Матюшкин А. М. Мышление. Обучение. Творчество / А. М. Матюшкин. – М. : Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж : Издательство НПО «МОДЭК», 2003. – 720 с.
24. Махмутов М. И. Проблемное обучение / М. И. Махмутов. – М. : Педагогика, 1975. – 237 с.
25. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи / Н.В. Нищева. – СПб. : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007. – 560 с.
26. Вознесенська О. Арт-терапія в роботі практичного психолога: використання арт-технологій в освіті / О. Вознесенська, Л. Мова. – К. : Шкільний світ, 2007. – 120 с.
27. Геращенко С. І. Стан сформованості комунікативних умінь в учнів 7-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з інтелектуальною недостатнісю / С. І. Геращенко // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 19. Корекційна педагогіка та спеціальна психологія. Зб. наукових праць. – К.: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2010. – №16 – С. 15–18.
28. Демидчик Г. С. Розвиток комунікативно-мовленнєвих умінь молодших школярів засобами службових частин мови : дис. … канд. пед. наук : 13.00.02 / Г. С. Демидчик. – К., 2001. – 211 с.
29. Діти і соціум: Особливості соціалізації дітей дошкільного та молодшого шкільного віку : монографія / А. М. Богуш, Л. О. Варяниця, Н. В. Гавриш та ін. – Луганськ : Альма–матер, 2006. – 368 с.
30. Зелинская Е. А. Исторический и социокультурный аспекты использования искусства с коррекционной целью / Е. А. Зелинская // Conferinţa ştiinţifică internaţională: «Asistenţa Psihologică, Psihopedagogică şi Socială ca factor aldezvoltării societăţii» Edițiaa II-a, 2011 – С. 169–175.
31. Зелінська К. О. Арттерапія для дітей з особливими потребами / К. О. Зелінська А. І. Кравченко // Зб. наук. праць Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка / за редакцією О.В. Гаврилова, В.І. Співака. – вип. XV. Серія: соціально-педагогічна. – Кам’янець-Подільський: Аксіома, 2010. – С. 47–51.
32. Зелінська К. О. Дослідження розвитку дрібної моторики у дітей молодшого шкільного віку з інтелектуальними вадами / К. О. Зелінська // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 19. Корекційна педагогіка та спеціальна психологія. Зб. наукових праць. – К. : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2013. – №23 – С. 83 – 86.
33. Зелінська К. О. Застосування методів арттерапії у роботі з дітьми з вадами інтелекту / К. О. Зелінська // Сучасні проблеми логопедії та реабілітації: матеріали І Всеукраїнської науково-практичної конференції – Суми: Видавництво СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2012 – С. 16 – 21.
34. Зелінська К. О. Можливості використання лялькового театру в роботі з розумово відсталими дітьми молодшого шкільного віку / К. О. Зелінська // Збірник наукових праць Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка / За ред. В. О. Гаврилова, В. І. Співака. – Вип ІХХ. В двох частинах. Частина 2. Серія: Соціально-педагогічна. – Кам’янець-Подільський: Медобори-2006, 2012 – С. 81 – 88.
35. Зелінська К. О. Розвиток комунікативних умінь молодших школярів з інтелектуальними вадами засобами арттерапії / К. О. Зелінська // Збірник наукових праць Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка / За ред. В. О. Гаврилова, В. І. Співака. – Вип ХХІІ. В двох частинах. Частина І. Серія: Соціально-педагогічна. – Кам’янець- Подільський: Медобори-2006, 2013 – С. 173 – 181.
36. Кравченко А. І. Застосування засобів арттерапії у логопедичній роботі з дітьми, які мають особливості психофізичного розвитку : навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / А. І. Кравченко, В. О. Литвиненко, К. О. Зелінська – Суми : Видавництво СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2012. – 184 с.
37. Кравченко А. І. Застосування засобів арттерапії у роботі з дітьми молодшого шкільного віку, що мають відхилення інтелектуального розвитку / А. І. Кравченко, К. О. Зелінська – Суми : Видавництво СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2012. – 178 с.
38. Прокурняк О. І. Роль психолога у формуванні комунікативної діяльності учнів з розумовою відсталістю / О. І. Прокурняк // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 19. Корекційна педагогіка та спеціальна психологія. Зб. наукових праць. – К. : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2013. – №23 – С. 375 – 379.
39. Рагель Е. Н. Мотивация коммуникативной деятельности у учащихся с интеллектуальной недостаточностью / Е. Н. Рагель, И. А. Свиридович // Збірник наукових праць Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка / За ред. В. О. Гаврилова, В. І. Співака. – Вип. ХХІІІ. В трьох частинах. Частина І. Серія: Соціально-педагогічна. – Кам’янець-Подільський: Медобори-2006, 2013 – С. 309 – 315.
40. Day K. A. Mental Hendicapand Kommunitycare / K. A. Day // British Journal of Hospital medicine. – 1988. – V. 40, 24.
41. Dunn J. Distress and comfort / J. Dunn. – Cambridge Mass, 1977. – 208 p.
1 2 3