| 6
| Нумерація в межах 100 (повторення)
|
|
|
| 1
| Утворення та запис круглих десятків. Пряма та зворотна лічба десятками. 1, 10 – лічильні одиниці.
Пряма. Промінь. Відрізок.
| Учень:
утворює, читає і записує числа, які складаються з круглих десятків; рахує в прямому і зворотному порядку одиницями і десятками; вміє користуватися лінійкою; розрізняє пряму лінію, промінь, відрізок; креслить пряму, промінь, відрізок.
| Розвиток вміння аналізувати навчальний матеріал, порівнювати, знаходити причинно-наслідкові зв’язки, доводити, діяти за аналогією. Розвиток вміння працювати за зразком і вказівками вчителя. Розвиток вміння контролювати проміжні та кінцеві результати. Розвиток вміння організовувати власне робоче місце. Розвиток вміння запам’ятовувати навчальний матеріал. Розвиток мовлення.
Розвиток просторових уявлень та просторової орієнтації.
|
| 1
| Утворення та запис повних чисел першої сотні. Десятковий склад чисел: розкладання чисел на десятки та одиниці та складання з десятків та одиниць (20+7=27; 93=90+3)
| Учень:
утворює, читає і записує повні числа першої сотні; знає десятковий склад числа (розкладає числа на десятки і одиниці та складає числа з десятків і одиниць).
|
| 1
| Пряма і зворотна лічба по одному в межах 100. Лічба від заданого числа.
| Учень:
рахує в прямому і зворотному по одному в межах 100; рахує від заданого до заданого числа.
|
| 1
| Число і цифра. Помісцеве значення цифри в числі.
Порівняння сусідніх чисел в числовому ряді.
Відрізок. Креслення відрізків за даними розмірами.
| Учень:
розуміє значення цифр у числі; визначає кількість розрядних одиниць; визначає місце числа в числовому ряді; креслить відрізки за даними розмірами.
|
|
| 1
| Порівняння чисел в межах 100 (без визначення, на скільки більше, на скільки менше).
Знаки >, <, =.
| Учень:
знає місце числа в числовому ряді; порівнює числа за допомогою знаків >, <, =.
|
|
| 1
| Число і цифра. Одно- та двоцифрові числа. Найбільше та найменше одно- та двоцифрове числа. 100 – трицифрове число.
| Учень:
знає і називає одноцифрові, двоцифрові числа; визначає найбільше та найменше одно- та двоцифрове число; знає, що 100 – трицифрове число.
|
|
| 37
| Додавання і віднімання в межах 100 без переходу через розряд.
|
|
|
| 1
| Додавання та віднімання в межах 20 без переходу через розряд (повторення). Пряма. Крива. Відрізок. Креслення відрізка, довшого за даний.
| Учень:
вміє усно і письмово додавати та віднімати без переходу через розряд в межах 20; розрізняє пряму, криву, відрізок; розв’язує приклади на додавання та віднімання в межах 20 без переходу через розряд; пояснює розв’язання прикладів; креслить відрізок, довший за даний.
| Розвиток вміння аналізувати, порівнювати, узагальнювати навчальний матеріал. Розвиток вміння відтворювати за зразком, словесною інструкцією. Розвиток вміння планувати та контролювати власні дії. Розвиток вміння працювати з коментуванням власних дій. Розвиток вміння орієнтуватися в способах виконання практичних завдань. Розвиток просторових уявлень і понять. Розвиток просторової орієнтації. Поширення активного словника учнів.
|
| 1
| Додавання та віднімання в межах 20 з переходом через розряд (повторення).
| Учень:
вміє додавати і віднімати в межах 20 з переходом через розряд; розв’язує приклади на додавання та віднімання в межах 20 з переходом через розряд; пояснює розв’язання прикладів.
|
| 1
| Додавання круглих десятків. Перетин прямих ліній. Точка перетину.
| Учень:
знає десятковий склад числа; розв’язує приклади на додавання круглих десятків; пояснює розв’язання; розрізняє пряму лінію, відрізок; креслить прямі лінії (відрізки) з перетином; визначає точку перетину.
|
|
| 1
| Віднімання круглих десятків. Креслення відрізка, коротшого за даний.
| Учень:
розв’язує приклади на віднімання круглих десятків; пояснює розв’язання прикладів; креслить відрізок коротший за даний.
|
|
| 1
| Одиниця довжини – метр. Позначення: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм. Вимірювання метром.
| Учень:
знає одиницю довжини метр; позначає 1м; знає співвідношення між одиницями довжини 1 м =100 см; 1 м = 10 дм; користується метром для вимірювання.
|
|
| 1
| Додавання круглих десятків і одноцифрового числа (40+7; 8+70; 30+20+4).
Назва компонентів.
| Учень:
знає нумерацію чисел в межах 100; розуміє значення цифр у числі; визначає кількість розрядних одиниць в числі; розв’язує приклади на додавання та віднімання у межах 100 без переходу через розряд; пояснює розв’язання прикладів; називає компоненти і результат дії віднімання та додавання; знає переставний закон додавання і користується ним; креслить відрізки однакової довжини, довший, коротший за даний.
|
|
| 1
| Віднімання від двоцифрового числа одиниць (65-5; 65-5-20; 65-5+20). Назва компонентів.
|
|
| 1
| Додавання та віднімання (80+7; 7+80; 86-6). Креслення відрізків однакової довжини.
|
|
| 1
| Додавання одно- та двоцифрового числа, коли сума одиниць менша за 10 (61+5; 5+61).
Переставна властивість додавання.
|
|
|
| 1
| Додавання дво- та одноцифрового числа, коли сума одиниць дорівнює 10 (56+4; 4+56).
Креслення відрізків однакової довжини, довшого, коротшого за даний.
|
|
|
| 1
| Віднімання одноцифрового числа від двоцифрового (68-2).
|
|
|
| 1
| Додавання та віднімання (81+4; 47+3; 65-2).
|
|
|
| 1
| Час. Одиниця часу – хвилина. Позначення. 1 год. = 60 хв.
Визначення часу з точністю до 30 хв.
| Учень:
знає одиниці вимірювання часу (година, хвилина); розуміє необхідність вимірювання часу; знає будову годинника; визначає час за годинником з точністю до 30 хв.
| Розвиток часових уявлень і понять. Розвиток орієнтації у часі.
|
| 2
| Додавання двоцифрового числа та круглих десятків (73+20; 20+73).
Види ліній. Пряма, крива, ламана.
| Учень:
знає нумерацію в межах 100; розуміє значення цифри у числі; визначає кількість розрядних одиниць; визначає місце числа в натуральному ряді чисел; розв’язує приклади на додавання та віднімання в межах 100 без переходу через розряд; пояснює розв’язання прикладів; креслить пряму, що проходить через одну, дві точки; креслить прямі, які перетинаються; визначає точку перетину; розрізнює відрізок, пряму та ламані лінії; вибирає ламану лінію серед інших геометричних фігур; креслить ламану лінію з кількох відрізків; креслить ламану лінію за даними розмірами відрізків; обчислює довжину ламаної лінії.
|
|
| 2
| Віднімання круглих десятків (39-20).
|
|
| 1
| Додавання та віднімання (61+20; 20+61; 72-70).
Побудова прямої, яка проходить через одну точку.
|
|
| 2
| Додавання двоцифрових чисел, коли сума одиниць першого розряду менша за 10 (45+23).
|
|
| 2
| Додавання двоцифрових чисел, коли сума одиниць першого розряду дорівнює 10 (38+42).
Побудова прямої, яка проходить через дві точки.
|
|
| 2
| Віднімання двоцифрових чисел (86-34; 57-27).
Побудова прямих, які перетинаються. Точка перетину.
|
|
| 1
| Додавання і віднімання двоцифрових чисел (вивчені випадки).
Крива. Креслення кривих.
|
|
| 2
| Віднімання одноцифрового числа від круглих десятків (40-3)
Ламана. Креслення ламаної з кількох відрізків.
|
|
| 2
| Віднімання двоцифрового числа від круглих десятків (70-35).
|
|
| 1
| Додавання та віднімання по 2 в межах 30 (2+2; 4+2; 28+2; 30-2; 28-2; 2-2). Лічба двійками.
Крива. Замкнена та незамкнена. Коло як замкнена крива. Креслення.
| Учень:
знає склад числа в межах 10; додає та віднімає по 2 в межах 30; лічить двійками в прямому і зворотному порядку; розрізняє замкнену та незамкнену криву; розуміє, що коло – замкнена крива; знає призначення циркуля, вміє ним користуватися; креслить коло за допомогою циркуля.
|
|
| 1
| Додавання та віднімання по 5 в межах 50. Лічба п’ятірками.
Ламана. Креслення ламаної. Обчислення довжини ламаної.
| Учень:
додає та віднімає 5 в межах 50; лічить п’ятірками в прямому і зворотному порядку; креслить ламану лінію і обчислює її довжину.
|
|
| 2
| Віднімання від 100 одноцифрового числа.
|
|
|
| 2
| Віднімання від 100 двоцифрового числа.
Ламана. Креслення за даною довжиною відрізків.
|
|
|
| 1
| Додавання та віднімання без переходу через розряд.
| Учень:
розв’язує приклади на додавання та віднімання в межах 100 без переходу через розряд; пояснює розв’язання прикладів.
|
|
| 1
| Міри часу: рік, місяць: 1 міс. = 30 або 31, 28 або 29 діб. 1 рік = 12 міс.
Календар.
| Учень:
знає міри часу: рік, місяць; співвідносить міри часу; знає число днів у місяці; знає число днів у високосному році.
|
|
| 30
| Додавання в межах 100 з переходом через розряд.
|
|
|
| 1
| Доповнення до десятка (3+х=10; х+3=10).
Прямий кут. Побудова і визначення його за допомогою косинця.
| Учень:
знає склад числа в межах 10; доповнює числа до 10; розв’язує приклади даного виду, пояснює їх розв’язування; будує і визначає прямий кут за допомогою косинця.
| Розвиток вміння аналізувати, порівнювати, узагальнювати навчальний матеріал. Розвиток вміння доводити, діяти за аналогією. Розвиток прийомів розумової діяльності. Розвиток вміння працювати за зразком, вказівками вчителя, таблицями. Розвиток вміння орієнтуватися в способах виконання практичного завдання. Розвиток вміння планувати та контролювати власні дії. Розвиток вміння працювати з коментуванням власних дій. Накопичення та засвоєння словникового запасу. Поширення активного словника учнів. Розвиток просторових уявлень і понять. Розвиток просторової орієнтації.
|
| 1
| Доповнення до круглого десятка (41+х=50; 64+х=70)
Прямокутник. Протилежні сторони. Властивості сторін.
| Учень:
знає склад числа в межах 10;
знає десятковий склад числа; доповнює числа до круглого десятка; розв’язує приклади даного виду, пояснює їх розв’язання; знає назву геометричної фігури; показує протилежні сторони прямокутника і визначає властивості сторін.
|
| 2
| Додавання одноцифрового числа до двоцифрового, коли кількість одиниць у двоцифровому числі 9 (39+6; 8+49).
Прямокутник. Властивості кутів.
| Учень:
розв’язує приклади на додавання в межах 100 з переходом через розряд; показує кути прямокутника; визначає властивості кутів прямокутника.
|
| 2
| Додавання одноцифрового числа до двоцифрового, коли кількість одиниць у двоцифровому числі 8 (38+5; 4+48).
Квадрат. Властивості сторін, кутів.
| Учень:
розв’язує приклади на додавання в межах 100 з переходом через розряд; знає назву геометричної фігури; показує елементи квадрата; визначає властивості сторін, кутів.
|
| 2
| Додавання одноцифрового числа до двоцифрового, коли кількість одиниць у двоцифровому числі 7 (37+5; 8+57)
Прямокутник. Квадрат. Порівняння їх.
| Учень:
розв’язує приклади на додавання в межах 100 з переходом через розряд; вибирає означену фігуру, дає визначення; порівнює означені фігури.
|
|
| 1
| Додавання по 3 в межах 30. Лічба трійками.
| Учень:
додає по 3 в межах 30; лічить трійками.
|
|
| 1
| Додавання по 4 в межах 40. Лічба четвірками.
| Учень:
додає по 4 в межах 40; лічить четвірками.
|
|
| 2
| Додавання дво- та одноцифрового чисел, коли кількість одиниць в двоцифровому числі дорівнює 6 (36+8; 8+36).
Назва компонентів.
Види ліній. Креслення.
| Учень:
розв’язує приклади на додавання в межах 100 з переходом через розряд; пояснює розв’язання прикладів; називає компоненти і результати дії додавання; визначає види ліній: пряма, крива, ламана, креслить їх.
|
|
| 1
| Додавання дво- та одноцифрового чисел, коли кількість одиниць в двоцифровому числі дорівнює 5 (45+6; 65+7; 7+65)
|
|
|
| 1
| Додавання дво- та одноцифрового чисел, коли кількість одиниць в двоцифровому числі дорівнює 4 (37+4; 4+37).
Ламана. Побудова відрізків за даною довжиною.
|
|
|
| 1
| Додавання дво- та одноцифрового чисел, коли кількість одиниць в двоцифровому числі дорівнює 3 (63+8; 8+63).
|
|
|
| 1
| Додавання дво- та одноцифрового чисел, коли кількість одиниць в двоцифровому числі дорівнює 2 (72+9; 9+72).
|
|
|
| 1
| Додавання дво- та одноцифрового чисел (всі випадки).
Обчислення довжини ламаної
| Учень:
розв’язує приклади на додавання в межах 100 з переходом через розряд; пояснює розв’язання прикладів; розв’язує прості та складні арифметичні задачі; будує і обчислює довжину ламаної лінії.
|
|
| 1
| Додавання двоцифрових чисел без переходу через розряд.
Кути. Види кутів. Креслення.
| Учень:
розв’язує приклади на додавання в межах 100 без переходу через розряд; знає назву кутів і розрізняє їх; креслить кути.
|
|
| 2
| Додавання двоцифрових чисел, коли кількість одиниць першого доданка дорівнює 9 (39+21; 29+25).
|
|
|
| 2
| Додавання двоцифрових чисел, коли кількість одиниць першого доданка дорівнює 8 (38+22; 38+23).
|
|
|
| 2
| Додавання двоцифрових чисел, коли кількість одиниць першого доданка дорівнює 7 (57+23; 57+24).
Прямокутник. Протилежні сторони. Властивості сторін, кутів. Креслення.
| Учень:
розв’язує приклади на додавання в межах 100 даного виду; пояснює розв’язання прикладів; знає назву геометричної фігури; називає і показує елементи прямокутника; називає властивості сторін, кутів; креслить прямокутник.
|
|
| 2
| Додавання двоцифрових чисел, коли кількість одиниць першого доданка дорівнює 6 (36+24; 36+25).
|
|
|
| 1
| Додавання двоцифрових чисел, коли кількість одиниць першого доданка дорівнює 5 (35+25; 35+26).
Прямокутник. Креслення за даною довжиною сторін.
| Учень:
розв’язує приклади на додавання в межах 100 даного виду; пояснює розв’язання прикладів; розв’язує прості та складні арифметичні задачі; креслить прямокутник за даною довжиною сторін.
|
|
| 1
| Додавання двоцифрових чисел, коли кількість одиниць першого доданка дорівнює 4 (54+26; 54+27).
|
|
|
| 1
| Додавання двоцифрових чисел, коли кількість одиниць першого доданка дорівнює 3 (43
27; 43+28).
Квадрат. Властивості сторін і кутів.
| Учень:
розв’язує приклади на додавання в межах 100 даного виду; пояснює розв’язання прикладів; знає назву геометричної фігури; називає і показує елементи квадрата; визначає властивості сторін і кутів квадрата.
|
|
| 1
| Додавання двоцифрових чисел, коли кількість одиниць першого доданка дорівнює 2 (32+28; 32+29).
|
|
|
| 23
| Віднімання в межах 100 з переходом через розряд
|
|
|
| 2
| Віднімання числа 9 від двоцифрового (58-9; 57-9).
Квадрат. Креслення за даною довжиною сторони.
| Учень:
розв’язує приклади на віднімання в межах 100 з переходом через розряд; пояснює розв’язання прикладів; розв’язує прості та складені арифметичні задачі; креслить квадрат за даною довжиною сторін; порівнює прямокутник і квадрат.
| Розвиток вміння аналізувати, порівнювати, узагальнювати навчальний матеріал. Розвиток вміння доводити, діяти за аналогією. Розвиток прийомів розумової діяльності. Розвиток вміння працювати за зразком, вказівками вчителя, таблицями. Розвиток вміння орієнтуватися в способах виконання практичного завдання.
Розвиток вміння орієнтуватися в просторі. Розвиток моторики, збагачення словника.
|
| 2
| Віднімання числа 8 від двоцифрового (57-8; 56-8).
Прямокутник. Квадрат. Порівняння.
|
| 2
| Віднімання числа 7 від двоцифрового (66-7; 65-7).
|
| 2
| Віднімання числа 6 від двоцифрового (65-6; 64-6).
Трикутник. Сторони, кути. Креслення довільної величини.
| Учень:
розв’язує приклади на віднімання в межах 100 з переходом через розряд; пояснює розв’язання прикладів;
знає назву геометричної фігури; називає і показує елементи трикутника; креслить трикутник довільної величини; порівнює трикутники шляхом накладання «на око»; креслить геометричні фігури більші, менші за дані, однакові.
|
| 1
| Віднімання числа 5 від двоцифрового (54-5; 53-5).
Порівняння трикутників шляхом накладання «на око».
|
| 2
| Віднімання числа 4 від двоцифрового (53-4; 52-4; 51-4).
Креслення геометричних фігур, більших, менших за дані, однакових.
|
|
| 2
| Віднімання двоцифрових чисел (58-29; 57-29).
Крива. Замкнена і незамкнена.
|
|
| 2
| Віднімання двоцифрових чисел (57-28; 56-28).
Коло як окремий випадок замкненої прямої. Креслення.
|
|
| 2
| Віднімання двоцифрових чисел (56-27; 55-27).
Круг. Креслення.
|
|
|
| 2
| Віднімання двоцифрових чисел (55-26; 54-26)
Коло і круг. Порівняння.
| Учень:
розрізняє геометричні фігури, диференціює круг і коло, виділяє з ряду геометричних фігур, називає їх; порівнює коло і круг шляхом накладання «на око».
|
|
| 1
| Віднімання двоцифрових чисел
(54-25; 53-25).
Коло. Порівняння за величиною («на око»)
|
|
| 1
| Віднімання двоцифрових чисел (53-24; 52-24).
Круг. Порівняння за величиною (шляхом накладання «на око»)
|
|
| 1
| Віднімання двоцифрових чисел (52-23; 51-23).
|
|
| 1
| Додавання та віднімання з переходом через розряд (всі випадки).
Коло. Круг. Повторення.
| Учень:
визначає кількість розрядних одиниць; розв’язує приклади на додавання та віднімання в межах 100 без переходу і з переходом через розряд; пояснює розв’язання прикладів.
|
|
| 8
| Додавання і віднімання в межах 100 з переходом через розряд
|
|
|
| 2
| Додавання і віднімання. Всі випадки (повторення).
Коло. Центр кола. Креслення.
| Учень:
розв’язує приклади на додавання та віднімання в межах 100 без переходу та з переходом через розряд; пояснює розв’язання прикладів; знає призначення циркуля; креслить коло за допомогою циркуля; визначає центр кола.
| Розвиток вміння порівнювати, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, узагальнювати, діяти за аналогією. Розвиток вміння працювати за зразком, вказівками вчителя, таблицями.
Розвиток вміння самостійно застосовувати правила. Розвиток вміння орієнтуватися в способах виконання практичних завдань: вміння аналізувати, планувати і контролювати власні дії. Розвиток вміння запам’ятовувати. Розвиток просторової орієнтації. Накопичення та засвоєння словникового запасу.
|
| 2
| Знаходження невідомого зменшуваного. Круг. Центр круга. Креслення.
| Учень:
знає і називає компоненти і результат дії віднімання; розв’язує приклади на знаходження невідомого зменшуваного; пояснює розв’язання прикладів; креслить круг за допомогою циркуля; визначає центр круга.
|
| 2
| Знаходження невідомого доданка. Коло. Круг. Порівняння.
| Учень:
знає і називає компоненти і результати дії додавання; розв’язує приклади на знаходження невідомого доданка; пояснює розв’язання прикладів; порівнює коло і круг.
|
|
| 2
| Знаходження невідомого від’ємника
| Учень:
знає і називає компоненти і результат дії віднімання; розв’язує приклади на знаходження невідомого від’ємника; пояснює розв’язання прикладів.
|
|
| 4
| Іменовані числа
|
|
|
| 1
| Поняття про іменоване число. Міри вартості. 1 грн. = 100 к. Розмін. Заміна. Пряма. Відрізок. Побудова прямої.
| Учень:
розуміє сутність іменованого числа; встановлює співвідношення між одиницями вартості; здійснює розмін і заміну грошей.
| Розвиток прийомів розумової діяльності. Розвиток вміння орієнтуватися в способах виконання навчального завдання і вміння аналізувати, планувати і контролювати власні дії. Розвиток вміння запам’ятовувати. Розвиток мовлення, збагачення словника.
|
| 1
| Міри довжини. 1 м = 100 см,
1 м = 10 дм, 1 дм = 10 см,
1 см = 10 мм.
Відрізки. Вимірювання. Креслення відрізків заданої довжини.
| Учень:
встановлює співвідношення між одиницями довжини; креслить відрізки заданої довжини.
|
| 1
| Одиниця часу – секунда. Позначення 1 хв. = 60 сек.
| Учень:
знає одиниці вимірювання часу (година, хвилина, секунда); встановлює співвідношення між одиницями часу.
|
|
| 1
| Прості і складені іменовані числа. Міра маси – 1 кг.
| Учень:
розуміє сутність іменованого числа; розрізняє абстрактні та іменовані числа; диференціює прості і складені іменовані числа; розрізняє важкі і легкі предмети; знає назву міри ваги – 1 кг; зважує предмети на терезах.
|
|
| 24
| Множення по 2, 3 та ділення на 2, 3.
|
|
|
| 2
| Лічба двійками. Множення як знаходження суми однакових доданків. Знак множення. Множення 2 на 2, 3, 4.
Види ліній. Пряма. Креслення.
| Учень:
рахує двійками; замінює дію додавання дією множення; знає знак множення; розуміє, що множення – це сума однакових доданків; записує, читає і пояснює приклади.
|
|
| 2
| Множення 2 на 5, 6, 7.
Види ліній. Крива. Креслення.
|
|
| 2
| Множення 2 на 8, 9, 10, 1.
Види ліній. Ламана. Побудова.
|
|
| 2
| Поняття «ділення на рівні частини». Знак ділення. Ділення 2, 4, 6, 8, 10 на 2.
| Учень:
розкладає (ділить) множину на рівні частини; знає знак ділення; ділить множину на дві рівних частини; знає таблицю ділення на 2; записує, читає і пояснює приклади на ділення; розв’язує приклади на ділення.
|
|
| 1
| Ділення 12, 14 на 2.
Кути. Види кутів. Визначення з допомогою косинця.
|
|
| 1
| Ділення 16, 18, 20 на 2.
Вершина. Сторони. Креслення кутів.
|
|
| 1
| Множення по 2 і ділення на 2.
Парні і непарні числа.
Порівняння гострого і тупого кутів з прямим.
| Учень:
знає таблицю множення числа 2 і таблицю ділення на 2; знає назви компонентів дії множення та ділення; вміє користуватися таблицями множення та ділення; записує, читає, пояснює приклади на дію множення та ділення.
|
|
| 2
| Множення 3 на 2, 3, 4, 1.
Трикутник. Сторони. Кути.
| Учень:
рахує трійками; записує, читає, пояснює приклади на дію множення; розв’язує приклади на множення; знає назву геометричної фігури; знаходить трикутник серед інших геометричних фігур; розуміє залежність назви геометричної фігури від кількості кутів; визначає елементи фігури: кількість кутів і сторін, властивості кутів і сторін; розрізняє кути, знає їх назви; розрізняє трикутники за кутами; креслить трикутники за допомогою лінійки і косинця.
|
|
| 2
| Множення 3 на 5, 6, 7.
Види трикутників за кутами.
|
|
| 2
| Множення 3 на 8, 9, 10.
Креслення трикутників.
|
|
| 2
| Ділення чисел 3, 6, 9, 12 на 3.
Прямокутник. Сторони. Кути. Креслення.
| Учень:
розкладає множину на 3 рівні частини; ділить множини на 3 рівні частини; знає таблицю ділення на 3; записує, читає, пояснює приклади на ділення; розв’язує приклади на ділення.
|
|
| 2
| Ділення 15, 18, 21 на 3.
|
|
| 2
| Ділення 24, 27, 30 на 3.
Квадрат. Сторони. Кути. Креслення.
|
|
| 1
| Множення по 3 і ділення на 3.
Прямокутник. Квадрат. Порівняння.
| Учень:
знає таблицю множення по 3 і таблицю ділення на 3; знає назви компонентів і результату множення та ділення; записує, читає, пояснює приклади на множення та ділення; розв’язує приклади на множення та ділення.
|
|
| 8
| Повторення вивченого за рік
|
|
|
| 4
| Додавання та віднімання в межах 100 (всі випадки).
| Учень:
читає, записує, порівнює числа до 100; виконує усно і письмово додавання та віднімання чисел в межах 100; розв’язує прості і складені арифметичні задачі.
|
|
| 2
| Іменовані числа. Міри вартості, довжини, маси, часу.
Геометричні фігури: прямокутник, квадрат, трикутник, коло, круг.
| Учень:
знає міри вартості, довжини, часу; знає одиниці вимірювання вартості, довжини, маси; встановлює співвідношення між одиницями вартості, довжини, маси; розрізняє абстрактне та іменоване число; диференціює просте і складене іменоване число; знає назви геометричних фігур, вибирає за назвою; розрізняє і називає види трикутників; визначає елементи геометричних фігур, їх властивості; креслить геометричні фігури.
|
|
| 2
| Таблиця множення по 2, 3 і ділення на 2, 3.
| Учень:
вміє користуватися таблицею множення по 2, 3 та таблицею ділення на 2, 3; записує, читає, пояснює приклади на множення та ділення; розв’язує приклади на множення та ділення; розв’язує прості арифметичні задачі на множення та ділення.
|
|