| 2
| Число і цифра 5. Взаємнооднозначне співвіднесення числа, цифри, предметної множини.
|
|
| 1
| Числовий ряд. Пряма і зворотна лічба. Порядкова лічба.
|
|
| 1
| Порівняння чисел 1, 2, 3, 4, 5. Знак більше (>), менше (<).
|
|
| 2
| Склад числа 5 (4 і 1; 1 і 4; 3 і 2; 2 і 3). Монета – 5 к.
|
|
| 2
| Додавання в межах 5. Квадрат.
|
|
| 2
| Віднімання в межах 5.
|
|
|
| Додавання і віднімання в межах 5. Креслення квадрата за даними точками.
|
|
| 1
| Поняття про арифметичну задачу: умова, запитання, розв’язання, відповідь задачі. Таблиця додавання та віднімання в межах 5.
| Учень:
виділяє структурні компоненти арифметичної задачі; здійснює аналіз умови; встановлює зв’язки між даними та шуканим; вибирає арифметичну дію; записує розв’язання задачі у вигляді арифметичного прикладу та її відповідь; знає таблицю додавання та віднімання в межах 5.
|
|
| 2
| Знаходження суми двох чисел. Прості задачі на знаходження суми.
Прямокутник (розпізнавання, складання з паличок).
| Учень:
диференціює складові компоненти задачі (умова, числові дані запитання); переказує умову задачі; називає дані; повторює запитання; вибирає необхідну дію на знаходження суми або остачі; записує дію задачі у вигляді математичного виразу по середині рядка; записує відповідь; називає геометричну фігуру – прямокутник; знаходить означену фігуру за зразком; креслить прямокутник за допомогою трафарету.
|
|
| 2
| Знаходження остачі. Прості задачі на знаходження остачі.
Креслення прямокутника за допомогою трафарету.
|
|
| 1
| Число і цифра 0.
| Учень:
утворює число 0, називає його; записує цифру 0; знає місце 0 в числовому ряді; розуміє, що 0 – найменше число в числовому ряді; порівнює 0 з числами 1, 2, 3, 4, 5 за величиною; розв’язує арифметичні приклади з 0, як доданком, 0 – як від’ємником (вчитель не використовує назви компонентів арифметичних дій).
|
|
| 1
| Нуль як результат дії віднімання (2-2=0).
|
|
| 1
| Нуль як (доданок) компонент дії додавання.
|
|
| 1
| Нуль як компонент дії віднімання (5-0=5)
|
|
| 51
| Числа 6, 7, 8. 9, 10. Величини.
|
|
|
| 2
| Число і цифра 6. Точка. Пряма і крива лінії. Креслення прямих за допомогою лінійки.
| Учень:
утворює, називає та записує числа 6, 7, 8, 9; розуміє, що нове число утворюється шляхом прилічування одиниці; співвідносить кількість, число і цифру; знає місце числа в числовому ряду, «сусідів числа»; рахує в прямому і зворотному порядку; визначає підсумкове число, загальну кількість предметів (відповідає на запитання «скільки?») та визначає номер предмету по-порядку (відповідає на запитання «котрий?»); порівнює числа за величиною; знає склад чисел 6, 7, 8, 9; розв’язує арифметичні приклади на додавання та віднімання шляхом прилічування та відлічування однієї та декількох одиниць; розуміє, що додавати можна до будь-якого числа, віднімати від більшого менше; розв’язувати арифметичні задачі на знаходження суми та остачі за допомогою предметної та ілюстративної наочності; креслить пряму лінію із заданої точки за допомогою лінійки; креслить пряму лінію через одну точку.
| Розвиток вміння аналізувати, порівнювати, узагальнювати, встановлювати причинно-наслідкові залежності, встановлювати відповідність між елементами множини. Розвиток вміння працювати за зразком, за вказівками вчителя. Розвиток фіксуючої та супроводжуючої функції мовлення. Накопичення та засвоєння словникового запасу.
Поширення активного словника учнів. Розвиток вміння орієнтуватися у просторі. Розвиток просторових уявлень і понять. Розвиток вміння орієнтуватися у часі. Розвиток часових уявлень і понять. Розвиток моторики. Розвиток практичної орієнтації, в оточуючому середовищі.
|
| 1
| Числовий ряд. Порядкова лічба.
|
| 1
| Порівняння чисел 1 – 6.
|
| 2
| Склад числа 6.
|
|
| Додавання в межах 6. Назва компонентів у мовленні вчителя.
|
| 2
| Віднімання в межах 6. Пряма лінія. Крива лінія.
|
| 1
| Додавання і віднімання в межах 6.
|
| 2
| Число і цифра 7.
|
| 1
| Числовий ряд. Порядкова лічба.
|
| 1
| Порівняння чисел 1 – 7.
|
| 2
| Склад числа 7.
|
| 2
| Додавання в межах 7.
|
| 2
| Віднімання в межах 7.
|
| 1
| Додавання і віднімання в межах 7.
|
| 2
| Число і цифра 8. Взаємнооднозначне співвіднесення числа, цифри, предметної множини.
Побудова прямої, що проходить через одну точку.
|
| 1
| Числовий ряд 1 – 8. Пряма і зворотна лічба. Порядкова лічба.
|
|
| 1
| Порівняння чисел 1 – 8.
|
|
| 1
| Склад числа 8 (7 і 1; 1 і 7; 6 і 2; 2 і 6; 5 і 3; 3 і 5; 4 і 4)
|
|
| 2
| Додавання в межах 8.
|
|
| 2
| Віднімання в межах 8.
|
|
| 1
| Додавання та віднімання в межах 8.
Точка. Пряма лінія. Креслення прямих ліній, що проходять через одну точку.
|
|
| 2
| Число і цифра 9. Взаємнооднозначне співвіднесення.
|
|
| 1
| Числовий ряд 1 – 9. Порядкова лічба.
|
|
| 1
| Порівняння чисел 1 – 9.
|
|
| 1
| Склад числа 9 (8 і 1; 1 і 8; 7 і 2;
2 і 7; 6 і 3; 3 і 6; 5 і 4; 4 і 5).
Пряма. Креслення прямої.
|
|
| 2
| Додавання в межах 9.
|
|
| 2
| Віднімання в межах 9.
|
|
| 1
| Додавання та віднімання в межах 9.
Пряма. Креслення прямих через одну точку.
|
|
| 2
| Число 10. Утворення. Запис. Взаємнооднозначне співвіднесення числа і предметної множини. Монета – 10 копійок.
| Учень:
утворює, називає і записує число 10; визначає місце в числовому ряді; рахує одиницями, двійками в прямому і зворотному порядку від заданого до заданого числа в межах 10; знає склад чисел в межах 10; диференціює поняття «десять одиниць» та «один десяток»; визначає порядковий номер предмета; порівнює числа за величиною за допомогою знаків , , =; розв’язує приклади на додавання та віднімання в межах 10; розв’язує приклади на знаходження невідомого компонента дії додавання і віднімання; розуміє переставну властивість додавання і користується нею; знає таблиці додавання та віднімання в межах 10; розв’язує прості арифметичні задачі на знаходження суми та остачі; вибирає монету вартістю 10 копійок; диференціює монети 1 копійка, 2 копійки, 5 копійок, 10 копійок за розміром, кольором і вартістю; здійснює заміну і розмін монет; креслить пряму лінію через одну і дві точки за допомогою лінійки.
| Розвиток вміння встановлювати причинно-наслідкові залежності. Розвиток вміння встановлювати відповідність між елементами множини.
Розвиток вміння працювати за зразком, за вказівками вчителя. Розвиток супроводжуючої функції мовлення. Накопичення та засвоєння словникового запасу. Поширення активного словника учнів. Розвиток просторових уявлень і понять. Розвиток просторової орієнтації. Розвиток вміння організовувати власне робоче місце.
|
| 1
| Числовий ряд 1-10. Порядкова лічба.
|
| 1
| 10 – один десяток. Порівняння одиниці і одного десятка.
|
| 1
| Порівняння чисел в межах 10. Точка. Пряма. Креслення прямої через дві точки.
|
| 2
| Склад числа 10 (з двох числових груп, з двох чисел).
|
| 2
| Додавання в межах 10. Переставна властивість додавання.
|
| 2
| Віднімання в межах 10.
|
| 1
| Додавання та віднімання в межах 10.
Таблиці додавання та віднімання в межах 10.
|
| 6
| Повторення вивченого матеріалу за рік.
|
|
|
| 1
| Нумерація в межах 10. Точка. Пряма, крива лінії.
| Учень:
утворює, читає, записує, порівнює числа в межах 10, користується знаками , , =; рахує в межах 10 в прямому, зворотному порядку, від заданого до заданого числа; читає, записує, приклади на додавання та віднімання в межах 10; виконує дії додавання та віднімання; визначає склад чисел в межах 10; розпізнає умову, запитання, числові дані, розв’язання і відповідь задачі; розв’язує прості арифметичні задачі на знаходження суми та остачі; креслить пряму лінію через одну та дві точки.
| Розвиток вміння орієнтуватися в способах виконання практичного завдання. Розвиток вміння працювати за зразком та словесною інструкцією, з коментуванням власних дій.
|
| 2
| Додавання в межах 10. Креслення прямої через одну точку за допомогою лінійки.
|
| 2
| Віднімання в межах 10. Креслення прямої через дві точки за допомогою лінійки.
|
| 1
| Додавання та віднімання в межах 10.
|