Лист для замечаний введение сторінка 2

1 2 3 4

Ім'я файлу: Курсовая работа^J3 курс^J2 сессия.docx
Розширення: docx
Розмір: 66кб.
Дата: 12.02.2021
скачати
Пов'язані файли:
Програмні засоби навчального призначення.doc

ГЛАВА 2. Экспериментальное изучение особенностей фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

2.1 Содержание и структура исследования особенностей фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

Анализ литературных данных по проблеме изучения фонематического восприятия у дошкольников с общим недоразвитием речи показал, что недостатки произношения являются показателем незаконченности процесса фонемообразования. При этом дети не только дефектно произносят звуки, но и недостаточно их различают, не улавливают акустической и артикуляционной разницы между оппозиционными звуками. Это приводит к тому, что дети недостаточно четко овладевают звуковым составом слова при обучении грамоте.

В связи с этим, проведено исследование фонематического восприятия у дошкольников старшего возраста с ОНР.

Констатирующий эксперимент проводился на базе МБДОУ №40 «Сибирячок» города Кемерово.

Основная цель нашего исследования - определение состояния фонематического восприятия у детей старшей логопедической группы с общим недоразвитием речи.

Задачи исследования:

1) разработать методику, позволяющую всесторонне оценить уровень развития фонематического восприятия у детей 5 лет с ОНР;

2) выявить особенности фонематического восприятия у детей с ОНР;

3) провести качественный и количественный анализ полученных результатов;

Перед обследованием восприятия речевых звуков на слух необходимо ознакомиться с результатами исследования физического слуха ребенка.

Многочисленными исследованиями установлено, что даже незначительное снижение остроты слуха в раннем детстве приводит к невозможности различать речевые звуки и четко их произносить. Наличие нормальной остроты слуха является главнейшим условием формирования фонематического восприятия.

Однако и у детей с нормальным физическим слухом нередко наблюдаются специфические трудности в различении тонких дифференциальных признаков фонем, которые влияют на весь ход развития звуковой стороны речи.

Трудности в слуховой дифференциации звуков могут влиять на формирование звукопроизношения. Такие недочеты в речи детей, как употребление диффузных звуков неустойчивой артикуляции, искажение звуков, правильно произносимых в изолированном положении, многочисленные замены и смешения при относительно благополучном состоянии строения и функции артикуляционного аппарата, указывают на первичную несформированность фонематического восприятия.

Диагностическая сложность в анализе проявлений недостатков фонематического восприятия заключается в том, что нередко гностическая функция фонемообразования у детей с выраженными дефектами артикуляции развивается в неполноценных условиях и может быть также недостаточной.

Поэтому необходимо отделять вторичные проявления фонематического недоразвития при наличии дефектов в области артикуляционного аппарата от тех случаев, когда недостатки фонематичного восприятия составляют основную причину отклонений в усвоении звуковой стороны речи.

Нами было проведено обследование особенностей развития фонематического восприятия у детей старшей логопедической группы с ОНР. В эксперименте приняли участие 10 детей с ОНР в возрасте 5 лет.

Разработана методика, позволяющая выявить особенности фонематического восприятия у детей пяти лет. Методика составлена с использованием заданий авторов методик:

1) Филичевой Т. Б. и Чиркиной Г. В. [23] - программа обучения и воспитания детей с ОНР. Представлены приемы, направленные на: узнавание, различение и сравнение простых фраз; выделение и запоминание определенных слов в ряду других (сходных по звуковому составу, различных по звуковому составу) различение отдельных звуков в ряду звуков, затем -- в слогах и словах (различных по звуковому составу, сходных по звуковому составу). Приемы помогают выявить картину владения фонематического восприятия;

2) Волкова Г. А. [4] - в пособии представлены задания, направленные задания помогают выявить состояние фонематического анализа, синтеза и фонематических представлений;

3) Коноваленко В. В., Коноваленко С. В. [13] Экспресс - обследование звукопроизношения у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Автор предложил обследование и анализ: общей картины звукопроизношения, состояния фонематического слуха, готовности к звуковому анализу, уровня овладения ребенком звуко-слоговой структурой языка, степени сформированности фразовой речи;

4) Дьякова Н. И. [7]. Диагностика и коррекция фонематического восприятия у дошкольников. В пособии представлены исследования фонематического восприятия, фонемного анализа, звукового синтеза.

В процессе проведения обследования детям оказывалась помощь в двух случаях:

1) при непонимании смысла инструкции показывали образец выполнения;

2) повторяли задание, если дети его забывали.

Методика обследования состояла из 5 заданий.

Цель всех заданий: выявить состояние фонематического восприятия у детей.

В качестве лингвистического материала нами были использованы таблицы слогов, слов. Задания предъявлялись в устной форме.

Задание 1 «Поймай звук» - выделение заданного звука из ряда звуков. Обследование звукопроизношения.

Инструкция:

а) Хлопни в ладоши, если услышишь звук м.

Материал: ряд звуков м, ы, м, и, х, м, к, т, м, с, ч, м, ц, м, ф, г, м, в, д, м, р, л, м, н, п, м, б, мь, м, бь, мь, мь, м.

б) Хлопни в ладоши, если услышишь слог со звуком м - выделение звука из ряда слогов.

Материал: ряд слогов ам, ах, от, ом, ус, ум, уф, ам, ал, ан, ум, уп, мо, хо, но, пы, мы, бы, но, мо, мя, амь, ам, ом, омь, ня, ма, ми, мя, ма.

в) Хлопни в ладоши, если услышишь слово со звуком м - выделение звука из ряда слов.

Материал: ряд слов мама, кот, мак, холод, дуб, мука, машина, сани, рак, мак, лак, молоко, полка, моток, поток, бык, мяч, мат, мед, мех, мох.

Критерии оценки:

1) Правильное выделение звука в ряду звуков - 1балл.

2) Правильное выделение звука в ряду слогов - 1 балл.

3) Правильное выделение звука в ряду слов - 1 балл.

4) Ошибки при выполнении данного подпункта - 0 баллов.

Ошибкой считался пропуск элемента (звука, слога, слова), содержащего данный звук; выделение элемента, не содержащего данный звук.

Результаты выполнения всех заданий суммируются.

Задание 2 «Покажи картинку» - различение слов, близких по звуковому составу, но разные по смыслу, направленные на изучение восприятия слов, похожих по звучанию

Материал: картинки с изображением пары предметов (коса - коза, ежата - мышата, бочка - почка, дочка - точка, вата - фата, рак - мак, чёлка - щёлка). Инструкция: посмотри, это бочка, это почка (логопед показывает соответствующие картинки). Покажи, где бочка. Покажи, где почка. Покажи, где почка.

Критерии оценки:

1) Правильное выполнение всего задания - 1балл.

2) Не более 3 ошибок - 0,5 балла.

3) Более 3 ошибок - 0 баллов.

Ошибкой считался показ картинки, не соответствующей названному слову.

Задание 3 "Повтори, как я скажу" - запоминание слоговых рядов, состоящих из 3--4 элементов (с изменением гласного, с изменением согласного)

Инструкция: Послушай. Повтори так же.

аиу па - ба та - да - та пух - мех - мох

иоу да - та га - ка - га кот - год - ход

уои ва - вя ха - ка - ка дом - дам - дым

ауио га - ка на - ма - ма бак - бык - бок

оуиа ха - кА ма - мя - ма копка - кепка - папка

Критерии оценки:

1) Правильное повторение всех рядов - 1 балл.

2) Частичное выполнение задания - 0.5 балла.

3) Ошибки при повторении всех рядов - 0 баллов.

Ошибкой считалось изменение последовательности и количества элементов в ряду, перестановка и замена звуков, слогов, слов.

Задание 4 «Внимательные ушки» - выявления особенностей сформированности фонематического восприятия

Материал: 4 предметные картинки с изображением груши, шапки, раскладушки, сушки.

Инструкция: Покажи картинку, если произнесу слово правильно.

Груша, гйуфа, груфа, глуса, гйуша, гйуса, груша, глюса.

Шапка, фапка, сапка, хапка, шапка, сяпка.

Сушка, суска, шушка, сушка, фуфка, суфка, шуфка, сушка.

Раскладушка, йасладушка, раскладушка, раскладуска, ласкрадуска, раскладушка.

Критерии оценки:

1) Правильное выполнение всех заданий - 1 балл.

2) Ошибки при показе одной - двух картинок - 0,5 балла.

3) Ошибки при показе более двух картинок - 0 баллов.

Ошибкой считался показ картинки при искаженном произнесении слова и отсутствие показа картинки при правильном произнесении слова.

Задание 5 «Найди ошибку» - различение слов в предложении, близких по звуковому составу, но разные по смыслу.

Инструкция: Послушай. Правильно ли я сейчас сказала?

1) У Марины болит суп, а в тарелке вкусный зуб.

У Марины болит зуб, а в тарелке вкусный суп.

2) На лугу пасутся козы, выросли на клумбе розы.

На лугу пасутся розы, выросли на клумбе козы.

3) На столе с салатом мышка, в своей норке сидит миска.

На столе с салатом миска, в своей норке сидит мышка.

Критерии оценки:

1) Правильное определение всех текстов с ошибками - 1 балл.

2) Правильное определение 1-2 текстов с ошибками - 0,5 балла.

3) Другие варианты - 0 баллов.

Критерии определения уровня фонематического восприятия:

Высокий уровень - от 5 до 7 баллов;

Средний уровень - от 2,5 до 4,5 баллов;

Низкий уровень - от 0 до 2 баллов;
2.2 Анализ результатов экспериментального исследования по изучению фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

Констатирующий эксперимент проводился на базе МБДОУ № 40 «Сибирячок» города Кемерово, в котором участвовало 10 детей в возрасте 5 лет. У всех детей поставлен одинаковый диагноз «Общее недоразвитие речи» (табл.1).

Таблица №1 Списочный состав испытуемых детей


№	Имя	Возраст	Диагноз
1	Леонова Наталья	5лет	Общее недоразвитие речи
2	Девеева Ксения	5лет	Общее недоразвитие речи
3	Сорокин Артем	5лет	Общее недоразвитие речи
4	Морозова Алина	5лет	Общее недоразвитие речи
5	Краснов Илья	5лет	Общее недоразвитие речи
6	Сизов Степан	5лет	Общее недоразвитие речи
7	Сосенков Максим	5лет	Общее недоразвитие речи
8	Кумыков Андрей	5лет	Общее недоразвитие речи
9	Бадигов Олег	5лет	Общее недоразвитие речи
10	Лучшев Павел	5лет	Общее недоразвитие речи

1 2 3 4

скачати

© Усі права захищені
написати до нас