Ім'я файлу: Языкознание. Младограмматическая школа.docx
Розширення: docx
Розмір: 52кб.
Дата: 15.01.2021
скачати
Выводы по второй главеРозширення: docx
Розмір: 52кб.
Дата: 15.01.2021
скачати
Таким образом, Московская лингвистическая школа во главе с Ф.Ф. Фортунатовым объединила исследователей, разделяющих его взгляды на язык. Несмотря на фундаментальные идеи Ф.Ф. Фортунатова, некоторым представителям данной школы все-таки удалось сохранить индивидуальность своих научных поисков. Смыслую сторону языка, согласно идеям Ф.Ф. Фортунатова, необходимо изучать в лексикологии.
Касательно Казанской лингвистической школы младограмматического направления, то мировую славу ей удалось получить благодаря учению И.А. Бодуэна де Куртенэ о фонеме, сделавшему революцию в фонетике. Ученый еще раз акцентировал внимание на социальной функции языка, проанализировав многие явления, происходящие со звуком, указав при этом его дифференциальные и интегральные признаки.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Таким образом, на основании вышеизложенного материала, по данной теме исследования, необходимо сделать следующие выводы:
Ключевым для концепции младограмматического направления считается представление о языке как об индивидуальной психофизической деятельности человека. Все языковые изменения происходят в обычной речевой деятельности личности. В связи с этим, возникает особый интерес к живым языкам, легче поддающимся наблюдению, чем мертвые языки.
В широком понимании младограмматическое направление объединяет три лингвистические школы: лейпцигская школа (основатель Г. Пауль), московская школа (основатель Ф.Ф. Фортунатов), казанская школа (основатель И.А. Бодуэн де Куртенэ). Объединяются указанные школы по двум главным свойствам: психологизм и историзм.
Подчеркнув важность изучения живых языков, младограмматики содействовали достижению успехов в исследовании различных языковых общностей, содействовали развитию на новом материале сравнительно-исторического метода. Изучение родства языков, в частности индоевропейских (где были достигнуты особенно большие успехи), представляет во многих отношениях интерес не только для языковедов, но также для историков и археологов. Внимание же к физиологии и анатомии, свойственное младограмматикам, особенно при описании фонетической стороны языка, оказало впоследствии существенное влияние на языкознание как в теоретической, так и в прикладной сфере. В этом огромная заслуга данного направления перед наукой о языке.
Московская лингвистическая школа во главе с Ф.Ф. Фортунатовым объединила исследователей, разделяющих его взгляды на язык. Несмотря на фундаментальные идеи Ф.Ф. Фортунатова, некоторым представителям данной школы все-таки удалось сохранить индивидуальность своих научных поисков. Смысловую сторону языка, согласно идеям Ф.Ф. Фортунатова, необходимо изучать в лексикологии. Круг интересов языковедов, входивших
Московскую школу, был весьма широк. Последователи Фортунатова стремились развивать его идеи в области синтаксиса и морфологии, уделяли большое внимание освещению процесса становления литературного языка, проблемам семасиологии и даже литературоведения.
Мировую славу Казанской школе младограмматического направления удалось получить благодаря учению И.А. Бодуэна де Куртенэ о фонеме, сделавшему революцию в фонетике. Ученый еще раз акцентировал внимание на социальной функции языка, проанализировав многие явления, происходящие со звуком, указав при этом его дифференциальные и интегральные признаки. Поэтому, главным достижением Казанской лингвистической школы в области языкознания, считается учение о фонеме.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Абаев В.И. Статьи по теории и истории языкознания. – М., 2006. –
с.
2. Алпатов В.М. История лингвистических учений. 2-е изд., испр. – М.:
Языки русской культуры, 1999. – С. 94-107.
3. Алпатов В.М. Соссюр и мировая наука // Фердинанд де Соссюр и современное гуманитарное знание: Сборник «Теория и история языкознания». Центр гуманит. науч.-информ. исслед. отд. языкознания. – Редкол.: В.Г. Кузнецов (отв. ред.), Е.О. Опарина, С.А. Ромашко. – Москва, 2008. – С. 12-27.
4. Березин Ф.М. История лингвистических учений. – М., 1984. – С.
109-128.
5. Богородицкий В.А. Очерки по языковедению и русскому языку. –
М.: Учпедгиз, 1991. – 223 с.
6. Введение в языковедение: Хрестоматия: Учебное пособие для вузов
Сост.: А.В. Блинов и др. – М.: Аспект Пресс, 2001. – 342 с.
Волошинов В.Н. Марксизм и философия языка // Философия и социология гуманитарных наук. – СПб., 1995. – С. 277-380.
Георгиев В.И. Исследования по сравнительно-историческому языкознанию. – М.: Издательство иностранной литературы, 1958. – 320 с.
Головин Б.Н. Введение в языкознание. 3-е изд., испр. – М.: Высшая школа, 1977. – 310 с.
Дельбрюк Б. Введение в изучение индоевропейских языков. (Извлечения) // История языкознания XIX и XX веков в очерках и извлечениях. – Ч. 1. – М., 1964. – С. 218-228.
Зарайский А.А. Контенсивная лингвистика великобритании ХХ века (историко-лингвистическое исследование). – Саратов: Издательство Саратовского института (филиала) РГТЭУ, 2010. – 230 с.
Нигъметзянова Л.Т. Научная деятельность профессора Казанского университета Н.В. Крушевского // Актуальные проблемы отечественной и зарубежной истории, филологии (взгляд молодых ученых и аспирантов): Сборник статей научно-практической конференции «Актуальные проблемы отечественной и зарубежной истории, филологии (взгляд молодых ученых и аспирантов)» (г. Казань, 7 марта 2014 г.) / Институт Татарской энциклопедии АН РТ. – Казань: Фолиант, 2014. – Вып. 3. – С. 138-141.
Николаев Г.А. Иван Александрович Бодуэн де Куртенэ. – Казань: Изд-во Казанск. ун-та, 2001. – 20 с.
Поливанов Е.Д. Круг очередных проблем современной лингвистики // Статьи по общему языкознанию. – 1968. – С. 178-186.
Самарин Д.А. «Фонетические законы» Г. Пауля в интерпретации казанских учёных // Новая наука: стратегии и векторы развития. – № 4-3 (76). – С. 124-128.
Фортунатов Ф.Ф. Сравнительное языковедение: Общий курс / Ф.Ф. Фортунатов. – М.: КРАСАНД, 2010. – 184 с.
Хроленко А.Т., Бондалетов В.Д. Теория языка. Учебное пособие. 2-е изд., испр. и доп. – М.: Флинта; Наука, 2006. – 528 с.
Черепанов М.В. Из истории казанской лингвистической школы (К 30-летию со дня смерти И.А.Бодуэна де Куртенэ) // Вопросы теории и методики изучения русского языка. – Казань, 2002. – С. 130-147.
Шулежкова С.Г. История лингвистических учений: учеб. пособие / С.Г. Шулежкова. – 4-е изд. – М.: Флинта: Наука, 2008. – 408 с.
Щерба Л.В. Памяти А. Мейе // Языковая система и речевая деятельность / Под редакцией Л.Р. Зиндера и М.И. Матусевич. – Изд. 4 - е. –
М.: Издательство ЛКИ, 2008. – С. 405-412.
1 2 3