1   2   3   4   5   6   7   8
Ім'я файлу: Методична розробка корінчук (1) (1) (4).docx
Розширення: docx
Розмір: 4059кб.
Дата: 10.02.2022
скачати
Пов'язані файли:
Гроші та їх види.docx
Ігрові ситуації як засіб математичного розвитку дошкільгика.docx
мЯЗИ.docx
конспект.docx
Закони збереження.docx
Ми живем на землі.docx
Клінічний протокол травми верхніх кінцівок.pdf
eco-problem.docx
Конспект психологія.docx

ВИСНОВОК

Формування ключових компетентностей під час уроків математики у основній школі займає особливе місце. Застосування компетентнісно орієнтованих завдань дозволяє вирішити проблему якісного засвоєння знань з математики та можливості їх застосування практично.

Із погляду розробників міжнародних досліджень PISA під математичною грамотністю розуміють «здатність людини визначати та розуміти роль математики в сучасному світі, застосовувати математику для вирішення проблем». Міжнародне дослідження визначає орієнтири навчання математики в школі.

Реалізація компетентнісного підходу через компетентнісно орієнтовані завдання дає змогу здобувачам освіти зрозуміти, що для розв’язання певної проблеми може бути застосована математика. А математичні задачі - ефективний інструмент формування математичної грамотності.

Різнорівневі компетентнісно орієнтовані завдання розвивають критичне мислення, креативність, дослідництво, самостійність, системне мислення. Розв’язання компетентнісно орієнтованих задач дає змогу за допомогою логічних міркувань отримати результати і зробити неупереджені висновки. Ці висновки здобувачі освіти зможуть використати для захисту від неправдивої інформації, вирішенні певних життєвих проблем.

Отже, якщо сучасний вчитель математики у процесі вивчення шкільного курсу акцентує увагу учнів на зв’язок математики з життям, то він викликає у дітей інтерес до навчання, добивається формування таких важливих рис характеру як послідовність у роботі, наполегливість, охайність, увагу, критичне ставлення до своєї роботи й роботи своїх товаришів, кмітливість, чесність, колективізм, любов до праці, культури письма й усної мови.

Також розв’язування прикладних задач сприяє ознайомленню учнів з роботою підприємств і галузей народного господарства, що є умовою орієнтації інтересу учнів до певних професій. Використання прикладних задач дозволяє вдало створювати проблемні ситуації на уроці. Такі задачі стимулюють учнів до здобуття нових знань, збагачують їх теоретичними і практичними знаннями з технічних та інших дисциплін.
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ І ЛІТЕРАТУРИ

  1. Закон України «Про повну загальну середню освіту» // Відомості Верховної Ради України. – 2020. - №463-IX.

  2. Наказ України «Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Математика (5-9 класи)» // Міністерство освіти і науки України.- 2017. - №804.

  3. Атанасян, Л.С. Геометрія [Текст]/Л.С. Атанасян: Підручник для 7-9 класів середньої школи. - М.: Просвітництво, 1992. - 335 с.

  4. Бевз В. Г. Використання історизму у шкільному курсі математики: Практикум з історії математики: Навчальний посібник. ¾ К.: НПУ імені М.П.Драгоманова, 2009.

  5. Іванюк Т. Г. Групова форма роботи на уроках математики. ¾ Тернопіль: Підручники й посібники, 2007.

  6. Калугіна О. Р. Шляхи формування предметної компетенції на уроках математики. ¾ «Освітянин», ¾ № 1, ¾ 2008.

  7. Кларін, М. Педагогічні технології та інноваційні тенденції в сучасній освіті (закордонний досвід) [Текст] / М. Кларін // Інноваційний рух у російській шкільній освіті. – М., 1997. – с. .337.

  8. Малихін А. Тести у навчальному процесі сучасної школи // Рідна школа. ¾ 2001. ¾ №8

  9. Овчарук О. Л. Компетентності як ключ до оновлення змісту освіти в Україні. Стратегія реформування освіти в Україні.

  10. Погорєлов О. В. Геометрія. 10-11 класи. ¾ К.: Освіта, 2001.

  11. Пометун О. І. Компетентнісний підхід до оцінювання рівнів досягнень учнів. ¾ К., 2004.

  12. Пометун О. І., Пироженко Л. В. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання: Науково-методичний посібник. ¾ К.: А. С. К., 2003.

  13. Раков С. А. Математична освіта: компетентнісний підхід з використанням ІКТ. ¾ Х.: Факт, 2005. ¾ 360 с.

  14. Бурда М. І., Тарасенкова Н. А. Геометрія. 8 клас. ¾ К.: Зодіак-Еко, 2008.

  15. Возняк Г. М., Маланюк М. П. Взаємозв’язок теорії з практикою в процесі вивчення математики: Посібник для вчителя. ¾ К.: Радянська школа, 1989.

  16. Бурда М. І., Мальований Ю. І., Дубинчук О. С. Математика. 10-11. ¾ К.: Освіта, 2006.

  17. Іванов, Д.А., Митрофанов, К.Г., Соколова, О.В. Компетентнісний підхід освіти. Проблеми, концепції, інструментарій. Навчально-методичний посібник [Текст]/Д.А. Іванов, К.Г. Митрофанів, О.В. Соколова,.-М.: АПКіППРО, 2005.-101 с.

  18. Мерзляк А. Г., Полонський В. Б., Якір М. С. Алгебраїчний тренажер: Посібник для школярів і абітурієнтів. ¾ Х.: Гімназія, 1998.

  19. Загребіна, М.Г., Плотнікова, А.Ю., Севостьянова, О.В., Смирнова І.В. Тести зовнішньої оцінки рівня сформованості ключових компетентностей учнів: Методичний посібник для керівників та педагогів освітніх установ/За ред. І.С. Фішман [Текст]. - Вип. 2 - Самара, 2006.

  20. Ковальова, Г.С., Красновський, Е.А., Краснокутська, Л.П., Краснянська, К.А. Оцінка знань та умінь. Міжнародна програма PISA [Текст]/Г.С. Ковальова, Е.А. Красновський, Л.П. Краснокутська, К.А. Краснянська // Шкільні технології №6 2006, с. 203-217

  21. Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти. ¾ К.: Постанова Кабінету Міністрів України № 1392 від 23.11.2011.

  22. Компетентнісний підхід у сучасній освіті. Світовий досвід та українські перспективи / Під ред. О. В. Овчарук. ¾ К.: К. І. С., 2004. ¾ 112 с.

  23. https://journal.osnova.com.ua/catalog/



Додаток 1

Рисунок до задачі 3 «Трикутники»





Додаток 2

Список запрошених

Сім’я Іванових:

1. Марія Володимирівна (мама)

2. Петро Сергійович (тато)

3. Сергій (іменинник)

4. Марина (молодша сестра) Родичі:

1. Павлова Зоя Василівна (бабуся)

2. Павлов Дмитро Федорович (дядько)

3. Павлов Михайло (двоюрідний брат)

4. Павлова Світла (двоюрідна сестра)

Друзі:

1. Соловей Андрій

2. Кухтей Максим

3. Кузьмич Ліза

4. Фарина Слава

5. Птачик Оксана

6. Зімич Олег

7. Федчик Сашко

Прейскурант цін на замовлення страв
Прейскурант цін на замовлення блюд

№
Назва
К-во
Ціна




Бутерброди:






1
Бутерброди з ковбасою
1 шт
17

2
Бутерброди з помідорами
1 шт
14

3
Бутерброди с паштетом і яблуками
1 шт
16

4
Бутерброди «Кораблик»

(хліб, оселедець, картопля, огірки, лимон, майонез)
1 шт
17

5
Бутерброди «Парус»

(хліб, вершкове масло, твердий сир, петрушка)
1 шт
18

6
Бутерброди з сиром і фруктами
1 шт
18

7
Бутерброди з вітчиною та огірком
1 шт
16

8
Бутерброди з оселедцем та яблуками
1 шт
17

9
Бутерброди з лососиною
1 шт
21

10
Бутерброди з язиком і сиром
1 шт
22

11
Бутерброди з грибами та яйцем
1 шт
19




Салати:






1
Салат із ананасу і селери

(ананас, селера, буряк, салат, рослинне масло)
150 г
27

2
Салат «Делікатесний»

(помідор, огірки, спаржа, квасоля, зелений горошок, кольорова капуста, салат, майонез)
150 г
23

3
Український салат

(м’ясо, огірки, зелена цибуля, яйця, зелень, майонез)
150 г
25

4
Салат із оселедцем і крабами

(оселедець, картопля, солені огірки, морква, цибуля, краби, салат, гірчиця, майонез)
150 г
33

5
Салат «Столичний»

(м’ясо курки, картопля, солені огірки, салат, маслини, соус «Східний», майонез)
150 г
28




Супи:






1
Розсольник
1 порція
22

2
Борщ с грибами
1 порція
24

3
Солянка
1 порція
33

4
Суп – пюре з курячої печінки
1 порція
26

5
Суп рибний з фрикадельками
1 порція
25




Гарячі страви:






1
Котлета по селянськи
1 порція
39

2
Біфштекс із картоплею
1 порція
38

3
Шніцель рублений
1 порція
36

4
Ченахи
1 порція
47

5
Шашлик із молодої баранини
1 порція
45

6
Котлети смажені
1 порція
30

7
Зрази із яловичої вирізки
1 порція
51

8
Курчати, жарені в тісті
1 порція
47

9
Зрази з риби і грибів під соусом
1 порція
53

10
Тріска по – польськи
1 порція
40

11
Осетрина, запечена з грибами
1 порція
67

12
Карпи, жарені у фользі
1 порція
58




Десерти:






1
Пудинг із вершків і бісквіту
1 порція
20

2
Шарлотка із яблук
1 порція
28

3
Мус із апельсинів
1 порція
26

4
Самбук із яблук
1 порція
25

5
Вишні у клярі
1 порція
26

6
Торт «Київський»
1 шт (1 кг)
80

7
Торт слоєний з варенням і збитими вершками
1 шт (1 кг)
83

8
Персики у кремі
1 порція
39

9
Вершковий пломбір із ананасом і динею


37

10
Пломбір з вареними грушами і оріховим печивом
150 г
35

11
Желе шоколадне
1 порція
33




Напої:






1
Шоколад
1 порція
25

2
Какао з морозивом
1 порція
26

3
Крюшон полуничний
1 порція
23

4
Фруктовий коктейль з морозивом
1 порція
27

5
Коктейль шоколадний
1 порція
23

6
Сік фруктовий
1 л
23

7
Чай
1 порція
10

8
Кава

1 порція
10




Шоколадні цукерки
1 кг
30




Фрукти:






1
Яблука
1 кг
20

2
Груші
1 кг
32

3
Банани
1 кг
23

4
Апельсини
1 кг
24

5
Персики
1 кг
34


Допоміжні послуги

Назва послуги
К-сть
Ціна

Офіціант
1
100 грн/г

Ведучий
1
200 грн/г

Актор (в костюмі клоуна, скомороха тощо)
1
150 грн/г

Музичне оформлення (магнітофон)
-
0 грн/г

Вокально-інструментальний ансамбль
1 група
1150 грн/г

Хореографічна група
1 група
950 грн/г

Саксофоніст
1
700 грн/г

Баяніст
1
500 грн/г

Прикраса зала (кулі, квіти, плакати)
(на замовлення клієнта)
750 грн


Додаток 3

УРОК АЛГЕБРИ

11 КЛАС

ТЕМА: Задачі, пов’язані із застосуванням похідної.

МЕТА: - познайомити учнів із різними типами прикладних задач та методами їх розв’язування за допомогою похідної; формувати уміння застосовувати знання та способи дій у змінених і нових навчальних ситуаціях; поглибити знання учнів про моделювання процесів дійсності за допомогою апарата похідної;

- розвивати пізнавальний інтерес, навички колективної праці;

- виховувати працьовитість, зібраність, організованість, увагу, відповідальність та вимогливість до себе

Обладнання: комп’ютер, сигнальні картки, таблиці.

Хід уроку

І. Організація класу.

ІІ. Перевірка домашнього завдання .

У кінці уроку збираються зошити з домашнім завданням.

ІІІ Мотивація навчальної діяльності.

Дорогі діти! Дуже хочу, щоб ви пам’ятали слова « Будь – яка наука досягає вершин лише тоді, коли вона користується математикою» К. Маркс

Ви вивчили одне із фундаментальних понять алгебри і початків аналізу – похідну. І дуже часто даєте собі запитання « А навіщо?».

На попередніх уроках ви познайомились із застосуванням похідної для дослідження та побудови графіків функцій, знаходження найбільшого та найменшого значення функції на відрізку.

А на сьогоднішньому уроці ви дізнаєтесь, як за допомогою похідної можна розв’язувати цікаві задачі прикладного характеру в різних сферах.

ІV. Повідомлення теми і мети.

V. Актуалізація опорних знань.

( у кожного учня є картка самоконтролю, де він за участь у кожному етапі уроку виставляє собі оцінку)

Для того, щоб приступити до вивчення сьогоднішньої теми необхідно повторити теоретичний матеріал.

Проведемо його у формі « Мозкового штурму»
1   2   3   4   5   6   7   8

скачати

© Усі права захищені
написати до нас