PОЗДIЛ I

ПPОБЛЕМA ОPГAНIЗAЦIЇ КОНТPОЛЮ ЗA ВИКОНAННЯМ ДОМAШНIХ ЗAВДAНЬ У ПЕДAГОГIЧНIЙ ЛIТЕPAТУPI

1.1. Сучaсне тpaктувaння поняття «домaшнє зaвдaння» в нaукових дослiдженнях дiєвих фоpм оpгaнiзaцiї нaвчaння

• 
  з’ясування мети, змісту і обсяг завдань;
  
• 
  розробка методики підготовки їх;
  
• 
  раціональна організація праці учнів;
  
• 
  перевірки виконання учнями домашніх завдань [43, c. 16].
  

1. 
   Основною метою домашніх завдань є:
   
   • 
     закріплення, поглиблення і розширення знань, набутих учнями на уроці;
     
   • 
     підготовка до засвоєння нового матеріалу;
     
   • 
     формувати в дітей уміння самостійно працювати;
     
   • 
     розвиток пізнавальних інтересів, творчих здібностей;
     
   • 
     розвиток здібностей використовувати набуті знання для розв”язання теоретичних і практичних завдань в галузі математики;
     
   • 
     розвиток дослідницьких, пошукових здібностей [19, c.39].
     
2. 
   На якість та ефективність домашніх завдань з математики впливає ряд факторів:
   
   • 
     ефективна робота учня на уроці;
     
   • 
     сформованість загальнонавчальних умінь і навичок;
     
   • 
     педагогічне обгрунтування завдання;
     
   • 
     відповідність завдань потребам сьогодення;
     
   • 
     розуміння учнем поставлених перед ним навчальних завдань;
     
   • 
     інструктаж домашнього завдання вчителем;
     
   • 
     використання різноманітних форм домашнього завдання;
     
   • 
     новизна;
     
   • 
     стан здоров’я учня;
     
   • 
     регулярна перевірка домашнього завдання;
     
   • 
     мотивація;
     
   • 
     використання вчителем різноманітних форм контролю домашнього завдання [43, c.17].
     
3. 
   Поради учням і батькам щодо організації домашньої самостійної діяльності:
   
   • 
     як правильно розподілити час на підготовку домашнього завдання;
     
   • 
     в якій послідовності і як виконувати домашні завдання;
     
   • 
     як виділяти головне;
     
   • 
     як можна використати попередній матеріал;
     
   • 
     як застосувавати наявні знання;
     
   • 
     коли найкраще виконувати завдання;
     
   • 
     як поєднати роботу з підручником і довідковим матеріалом (таблицями, словником математичних термінів,..)
     
   • 
     як працювати в бібліотеці;
     
   • 
     як організувати домашню роботу з математики;
     
   • 
     як виконувати письмову домашню роботу;
     
   • 
     як робити записи домашніх завдань. [додаток 1, 27, с. 73-74, 22, с.14-16].
     
4. 
   Як працювати з різними джерелами математичних знань:
   
   • 
     текстом підручника (виділити головні думки, скласти тези, зробити виписки, поставити запитання, скласти опорну схему, таблицю, накреслити діаграму);
     
   • 
     поза текстовими матеріалами ( проаналізувати статистичні дані, зробити висновки, підібрати докази, визначити…);
     
   • 
     з математичною книгою;
     
   • 
     додатковою літературою (підготувати повідомлення або виступ, написати реферат,..);
     
   • 
     теле-, радіо- та інтернетресурсами (дізнатись про новини математичної науки, досягнення українських школярів на міжнародному рівні);
     
   • 
     комп’ютером (створити комп”ютерну презентацію проекту…)
     
5. 
   Вчитель має дотримуватись рекомендацій Міністерства освіти і науки України
   
6. 
   Домашні завдання мають регулярно перевірятися вчителем.
   
7. 
   Співпраця вчителя і батьків:
   
   • 
     вчитель має обов”язково відвідувати класні батьківські збори;
     
   • 
     підготувати і запропонувати батькам пам”ятку щодо організації робочого місця дитини;
     
   • 
     залучати батьків до проведення позакласних заходів;
     
   • 
     вчитель може ознайомити батьків з видами завдань, продемонструвати, як їх виконувати.
     
8. 
   Врахування вчителем основної мотивації навчання:
   
   • 
     мотивація досягнення поставленої мети;
     
   • 
     мотивація спілкування (соціальна);
     
   • 
     пізнавальна мотивація 22, с.17].
     

• 
  стимулювання творчого самовдосконалення дітей;
  
• 
  виявлення й розвиток обдарованих дітей;
  
• 
  підвищення інтересу до поглибленого вивчення математики;
  
• 
  набуття учнями навичок пошукової та самостійної роботи;
  
• 
  розвиток пізнавальних інтересів і творчості учнів, розширення світогляду 22, с.13-14.