1   2   3   4   5   6
Ім'я файлу: !!!!ДИПЛОМ_Фесенко_ЗСДО-14-2.docx
Розширення: docx
Розмір: 198кб.
Дата: 24.04.2021
скачати
Пов'язані файли:
44.03.03_з_ЗСДО-14_ВКР_Муртазаева Л. .docx
44.03.03_з_ЗСДО-14_ВКР_Круглая К..docx
44.03.03_з_ЗСДО-14_ВКР_ КРЮКОВА .docx
Окружающая действ..docx
2.3. Закономерности РР засоби форми.docx
речеязыковая компетен.docx
Практика КОТОВА_Качнства знаний по природе.docx

Приложение В
Упражнение и игры на развитие представлений об окружающей действительности младших школьников сЗПР
Упражнение «Расставь правильно!»

Цель: развитие представлений о расположении объектов по горизонтальной оси.

Используемые материалы: наборы геометрических фигур из цветного картона по количеству учащихся.

Детям раздаются вырезанные из цветной бумаги геометрические фигуры (квадраты, круги, треугольники, прямоугольники, ромбы). Величину и цвет педагог определяет сам. Число наборов должно соответствовать количеству детей в группе. По заданию ведущего дети раскладывают фигуры на своей парте в указываемом им, с помощью слов «дальше», «ближе», «за», «перед», «между», порядке. Затем дети по очереди становятся в роли ведущего и задают свой порядок выкладывания фигур, проверяют у остальных участников занятия правильность выполнения задания.

Упражнение «Разноцветные клеточки»

Цели: развитие представлений о расположении объектов по вертикальной оси, развитие умения самостоятельного употребления слов, обозначающих расположение в пространстве.

Используемые материалы: поля из клеток на отдельных листах бумаги по количеству учащихся.

Поле для ведущего



Каждому участнику выдается лист бумаги с полем из клеток. Ведущий же по заранее приготовленному им полю диктует, используя слова, обозначающие пространственное расположение объектов, какие клеточки каким цветом закрасить.

После выполнения задания дети также могут выступить в роли ведущего, отметив на своём поле по 1-2 клеточки и описав их местоположение другим участникам.

Например: «Клетку в верхнем левом углу закрасьте фиолетовым карандашом, отсчитайте от неё две клетки влево и третью клетку закрасьте зелёным цветом. Отступите от зелёной клетки вниз одну клетку и вторую закрасьте жёлтым карандашом».
Игра «Самый внимательный»

Цели: развитие умения использования предлогов и слов, обозначающих расположение предметов, развитие памяти и внимания.

Ведущий: А теперь мы проверим, кто у нас внимательный.

Выбирается по желанию один ребёнок, который выходит в центр комнаты. Ему даётся задание внимательно оглядеться вокруг, постараться запомнить предметы, находящиеся в комнате. Затем ребёнок закрывает глаза, а другие участники занятия задают ему вопросы о предметах, которые находятся относительно него позади, спереди, справа, слева. Например: «Сколько стульев стоит справа от тебя?», «Есть ли позади тебя синяя парта?».

Важным моментом в этом упражнении является то, что ребёнок получает навык правильного обозначения местоположения предмета относительно не себя, а других объектов пространства.
Игра «Кто быстрее?»

Цель: отработка навыка ориентирования на заданном пространстве.

Используемые материалы: кубик и фишки, в качестве которых выступают фигурки сказочных персонажей или героев мультфильмов.

На столе или на полу ведущий раскладывает карту для игры, раздаёт участникам фишки и кубик. Ведущий объясняет ребятам правила игры: «Поставьте фишки в центр поля на клетку «СТАРТ» (черная клетка в центре поля). Ваша задача, передвигаясь на столько клеточек, сколько точек выпадет на кубике, и в том направлении, которое вы выберете на карточке, как можно быстрее выйти за пределы поля. Выигрывает тот, кто быстрее всех окажется вне поля.

Приложение Г

Таблица 2

Результаты проведения методики «Свободный рисунок»


№
Ф.И. ребенка
Кол-во баллов
Уровень развития воображения

1
Тамила А.
5
Средний

2
Антон Е.
5
Средний

3
Шевкет Ж.
6
Средний

4
Владимир И.
5
Средний

5
Ридван И.
9
Высокий

6
Эмир К.
1
Очень низкий

7
Ибраим К.
4
Низкий

8
Анастасия К.
3
Низкий

9
Виктория Т.
3
Низкий

10
Руслан Х.
5
Средний

11
Лазарь - Александр
3
Низкий



Приложение Д

Таблица 3
Результаты методики «Неоконченный рисунок»






I этап
II этап
III этап

№
Ф.И. ребенка
№ фрагмента
Уровень успешности
Количество названных предметов
Уровень успешности
Уровень успешности

1
Тамила А.
Б
средний
5
средний
средний

2
Антон Е.
Б
средний
3
низкий
средний

3
Шевкет Ж.
Б
средний
5
средний
средний

4
Владимир И.
Б
средний
3
низкий
низкий

5
Ридван И.
А
высокий
7
высокий
высокий

6
Эмир К.
Г
низкий
2
низкий
низкий

7
Ибраим К.
Б
средний
4
средний
средний

8
Анастасия К.
В
низкий
3
низкий
низкий

9
Виктория Т.
В
низкий
4
средний
низкий

10
Руслан Х.
А
высокий
5
средний
низкий

11
Лазарь - Александр
В
низкий
4
средний
средний


ПриложениеЕ

Таблица 5

Результаты методики «Придумай сказку»

Критерии оценки
Тамила А.
Антон Е.
Шевкет Ж.
Владимир И.
Ридван И.
Эмир К.
Ибраим К
Анастасия К.
Виктория Т.
Руслан Х.
Лазарь - Александр

Сюжет сказки; наличие сюжетных линий
2
2
3
2
3
1
1
3
0
1
1

Композиция сказки: наличие зачина, завязки, развития сюжета, кульминации, развязки и концовки.
3
2
3
1
4
1
2
3
1
1
1

Наличие главных и второстепенных героев, степень развернутости их характеристик
1
2
3
1
3
0
1
3
1
1
1

Наличие описаний внешнего вида героев, их душевных качеств
2
2
3
1
3
0
1
4
0
1
0

Эмоциональная насыщенность содержания сказки
3
3
3
1
4
1
1
3
1
2
1

Наличие идеи сказки:
2
3
3
1
4
1
1
4
1
1
1

Общий балл
13
14
18
7
21
4
7
20
4
7
5

Уровень успешности
средний
средний
средний
низкий
высокий
низкий
низкий
средний
низкий
низкий
низкий

1   2   3   4   5   6

скачати

© Усі права захищені
написати до нас