1   2   3
Ім'я файлу: Зразок курсоваї роботи.docx
Розширення: docx
Розмір: 89кб.
Дата: 29.05.2021
скачати

ВИСНОВКИ

Вивчений матеріал дозволяє дійти висновку, що проблема морального виховання молоді була актуальною на різних етапах розвитку людського суспільства. Сьогодні передбачається формування широкого кола моральних цінностей, які випливають із загальнолюдських уявлень про мораль, до яких відносимо людську гідність, доброзичливість, справедливість, непримиренність до антигуманних учинків, чесність, людяність, безкорисливість, співчуття, порядність та інші чесноти.

В результаті аналізу психолого-педагогічної літератури, нами розкрито сутність поняття «моральні цінності» – моральні зразки, поняття, вимоги, що дають можливість людині оцінювати життя та орієнтуватися в ньому.

Виділяють цінності: загальнолюдські, національні, громадянські, сімейні, особистісні. Всі вони перебувають у тісному взаємозв’язку, взаємозалежності й взаємозумовленості і мають властивість впливати на фізичний, психічний, соціальний і духовний розвиток особистості.

Визначено особливості виховання моральних цінностей у школярів, що означає, що кожному віковому етапі формування моральних цінностей перебуває на різних рівнях.

Перший етап охоплює дитинство і раннє дитинство – етап реактивного поводження. Процес первісної соціалізації маляти.

Другий етап характеризується в цілому формуванням у дітей первісної готовності добровільно, на основі елементарної усвідомленості змісту моральних вимог, підкоряти їм своє поводження, ставити «треба» вище «хочу». Цей етап охоплює дошкільний і молодший шкільний вік.

З дошкільним періодом (від 3–4 до 6–7 років) пов’язані джерела морального розвитку дітей, коли в них на тлі безпосередньо мотивуючої діяльності уперше виникають паростки довільного позитивного спрямованого поводження.

Третій етап морального розвитку особистості охоплює підлітковий вік і представлений як етап моральної самодіяльності вихованця, під якою розуміється усвідомлення цілком, і добровільне, підпорядкування людиною свого поводження моральним принципам. Підлітковий період відмінний від молодшого шкільного тим, що у вихованців у ці роки формуються власні моральні погляди і переконання.

Важливе значення в духовно-моральному вихованні  учнівської молоді має позакласна робота, спрямована на задоволення інтересів і запитів дітей на основі різних форм організації навчально-виховної діяльності, серед яких у сучасності вагоме значення мають  колективні спільні справи (у них беруть участь усі вихованці – обговорюють пропозиції, обирають справи, планують і виконують роботу, несуть відповідальність за результати).

Форми організації формування моральних цінностей для учнівської молоді можуть бути різноманітними: види ігор, робота над проектами, прес-конференція, усний журнал, естафета, турнір-вікторина, жива газета, літературні й художні конкурси, вечори-реквієми, літературно-музичні вечори, конкурс інсценізації пісень, казок, віршів

Ефективними в морально-духовному вихованні є диспути, дискусії, дебати, що спонукає конструктивно сприймати минуле й сучасне, відстоювати свої погляди та судження, захищати власну та поважати альтернативну точку зору, ставити запитання й відповідати, адекватно оцінювати ситуацію і приймати швидке рішення, формувати культуру поведінки та спілкування, ціннісне ставлення до себе та опонентів.

На основі даних методики «Визначення пріоритетних ціннісних орієнтацій» за М. Рокичем, варто зазначити, що в цілому моральні цінності 28 учнів 7 А класу мають позитивний, соціально прийнятний характер, однак, важливо зазначити, до уваги опитаних не бралися до уваги такі цінності як: визнання широким загалом (повага оточуючих, однокласників), впевненість у собі (свобода від внутрішніх сумнівів), активне, діяльне життя тощо.

В загальному, якщо поділити опитаних щодо рівневих показників сформованості моральних цінностей, то варто зазначити, що 42 % опитаних мають низький рівень сформованості моральних цінностей; 34 % учнів проявили середній рівень сформованості моральних цінностей; а 24 % школярів – низький рівень.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ


  1. Бердяев Н. Философия свободного духа / Н. Бердяев. – М. : Республика, 1994. – 480 с.

  2. Бех І. Виховання особистості : Сходження до духовності / І. Бех. – К. : Либідь, 2006. – 272 с.

  3. Бех І. Виховання особистості : У 2-х кн. : навч.-метод. видання / І. Бех – К. : Либідь, 2003.– 280 с.

  4. Бех І. Цінності як ядро особистості / І. Бех // Цінності освіти і виховання : науково-методичний збірник / за заг. ред. О. Сухомлинської. – К., 1997. – С. 8–11.

  5. Богуш А. Дефініції «духовність» і «моральність» в аспекті національного виховання в Україні / А. Богуш // Морально-духовний розвиток особистості в сучасних умовах : збірник наукових праць. – К., 2000. – Кн.1. – С.18–23.

  6. Божович Л. Проблема развития мотивационной сферы ребенка / Л. Божович // Изучение мотивации детей и подростков. – М., 1972. – 352 с.

  7. Вишневський О. Теоретичні основи сучасної української педагогіки : навчальний посібник / О. Вишневський. – 3-тє вид., доопрац. і доп. – К. : Знання, 2008. – 566 с.

  8. Гончаренко С. Педагогічний словник / С. Гончаренко. – К. : Либідь, 1997. – 375 с.

  9. Гусейнов А. Сослагательное наклонение морали / А. Гусейнов // Вопросы философии. – 2001. – № 5. – С. 4–8.

  10. Кузьмінський А. Педагогіка : навчальний посібник / А. Кузьмінський. – К. : Знання, 2007. – 447 с.

  11. Молодиченко В. Модернізація цінностей в українському суспільстві засобами освіти (філософський аналіз) : монографія / В. Молодиченко / Нац. пед. ун-т ім. М. П. Драгоманова. –  К. : Знання України, 2010. – 384 с.

  12. Помиткін Е. Психологія духовного розвитку особистості : монографія / Е. Помиткін. – К. : Наш час, 2007. – 280 с.

  13. Райгородский Д. Практическая психодіагностика : Методики и тесты. : Учебное пособие / Д. Райгородский – Самара : Издательский дом «БАХРАХ–М», 1998. – 672 с.

  14. Словник-хрестоматія педагогічних понять : навчальний посібник. –Луганськ, 2004 – 272 с.

  15. Стельмахович М. Українська родинна педагогіка : навчальний посібник / М. Стельмахович. – К. : Інститут системних досліджень освіти, 1996. – 288 с.

  16. Степанов, О. Основи психології і педагогіки : навчальний посібник / О. Степанов, М. Фіцула. – 2-ге вид., виправ., доп. – К. : Академвидав, 2006. – 520 с.

  17. Сухомлинська О. Сучасні цінності у вихованні / О. Сухомлинська // Шлях освіти. – 1996. – №1. – С. 17–28.

  18. Сухомлинський В. Про стан теорії і практики виховання в освітньому просторі України / В. Сухомлинський // Збірник наукових праць Полтавського педагогічного інституту ім. В.Г.Короленка. – Полтава, 1999. – Вип.1(5). – (Серія «Педагогічні науки»). – С. 4–13.

  19. Сухомлинський В. Сто порад учителеві / В. Сухомлинський // Вибрані твори в 5 т. – К. : Радянська школа, 1976. – Т. 2. – 670 с.

  20. Ушинський К. Вибрані педагогічні твори / К. Ушинський. – К. : Рад. школа,1949. – 418 с.

  21. Філософія : підручник / [Заїченко Г., Сагатовський В., Кальний І. та інші] ; за ред. Г. Заїченка та ін. – К. : Вища школа,1995. – 430 с.

  22. Фіцула М. Педагогіка : навчальний посібник / М. Фіцула. – К., 2005.– 560 с.

  23. Чорна К. Основні пріоритети виховання громадянина-патріота в умовах української державності / К. Чорна // Проблеми українського національного виховання : збірник наук. праць / Дрогобицький держ. пед. ун-т ім. Івана Франка. – Дрогобич, 2013. – С. 63–73.

  24. Яременко Н. Дозвіллєзнавство : навчальний посібник / Н. Яременко. – Фастів : Поліфаст, 2007. – 460 с.

  25. Яремчук С. Проблема духовності в процесі професійної підготовки майбутніх педагогів / С. Яремчук // Збірник наукових праць Інституту психології імені Г. С. Костюка Національної АПН  України / за ред. С. Максименка. – К., 2012. – Т. ХІV. – Ч.1. – С. 397–404.

  26. Ярмусь С. Досвід віри українця : Вибрані твори / упорядн.  А. Колодний, С. Ярмусь. – К. : Світ знань, 2002. – 512 с.

ДОДАТКИ

Додаток А

Методика «Ціннісні орієнтації» за М. Рокичем

Інструкція: перед вами список цінностей, яких прагне особистість у своїй діяльності. Пропонується уважно прочитати весь список:

а) вибрати 3 цінності, найважливіші для Вашого життя, поставивши зліва номери (1 – найголовніше у житті, 2 – трохи менше, ніж 1, 3 – трохи менше, ніж 2);

б) вибрати 2 цінності, найменш важливі для Вас і поставити цифри (18 – непотрібна, 17 – менш потрібна, 16 – потрібна, проте незовсім);

в) розставити решта номерів (від 4 до 14) у порядку спаду цих цінностей на Вашого життя.

Список цінностей:

  1. Активне, діяльне життя

  2. Здоров’я (фізичний і психічний)

  3. Цікаве проведення діяльності

  4. Краса природи й мистецтва (переживання прекрасного у природі й мистецтві)

  5. Любов (мистецька й фізична близькість до коханих людей)

  6. Матеріально забезпечене життя (відсутність матеріальних складнощів)

  7. Хороші, вірні друзі

  8. Життєва мудрість (зрілість суджень і здоровий глузд, який досягається життєвим досвідом)

  9. Спокійна, сприятлива обстановка країни, у суспільстві

  10. Визнання широким загалом (повагу оточуючих, однокласників)

  11. Пізнання (можливість розширення своєї освіти, кругозору, загальної культури, інтелектуальний розвиток)

  12. Задоволення (життя, повне задоволення, розваги, приємне проведення часу)

  13. Самостійність як незалежність в судженнях та оцінках.

  14. Свобода як незалежність у вчинках та діях

  15. Щасливе сімейне життя

  16. Творчість (можливість творчої діяльності)

  17. Рівність (братство)

  18. Впевненість у собі (свобода від внутрішніх сумнівів)

1   2   3

скачати

© Усі права захищені
написати до нас