Бабенко Любов Василівна, вихователь-методист Білопільського дошкільного навчального закладу (ясла-садка) «Зірочка» Бабенко Л. В. Використання інтерактивних форм і методів роботи у навчанні педагогів методичні рекомендації сторінка 2

1 2 3 4 5 6

Ім'я файлу: Використання інтерактивних форм і методів роботи у навчанні педа
Розширення: docx
Розмір: 326кб.
Дата: 25.10.2021
скачати

Створення умов для реалізації сучасних

інноваційних вимог дошкільної освіти

Колективні форми

Групові форми

Індивідуальні форми

Педагогічні читання

Семінари

Педагогічні ради

Творча група

Діагностика

Колективний перегляд

Самоосвіта

Атестація

Консультації

Передовий педагогічнийдосвід

Тематичні

Проблемні

Теоретичні

Практикум

Інтерактивне навчання

Інтерактивне навчання

( комунікативно-діалогове) –

р

ізновид проблемного навчання

стратегія Форми роботи активні методи

взаємодії взаємодії

конкуренція кооперація моделювання дискусії

кооперативна індивідуальна ситуацї

співробітництво ділова гра

групова

Діалог

(основний елемент)

ЗАТВЕРДЖУЮ

Завідуюча Білопільського дошкільного

навчального закладу (ясла-садок) «Зірочка»

______________________ С.В.Васильченко

План методичної роботи на місяць

Розділ	Заходи	Термін виконання
1.Методична робота з кадрами
1.1.Наставництво	Організувати консультації молодим вихователям наставниками на тему: «Методика роботи по вивченню віршів з дошкільниками»	14.02.2014
1.2.Семінари	1.Провести теоретичний семінар з використанням інтерактивних технологій «Рухова активність як засіб виховання здорової дитини» 2.Провести практикум «Використання методики Коржа у роботі з дошкільниками»	05.02.2014 19.02.2014
1.3.Колективні перегляди	1. Інтегроване заняття з пріоритетом завдань з охорони життя і здоров’я дітей у групі п’ятого року життя №2 2. Проведення гігієнічної гімнастики після сну у 1 –А класі БЗОШ №2	12.02.2014 12.02.2014
1.4.Консультації	Провести консультацію для інструктора з фізкультури «Фізкультура на повітрі, здоров’язбережувальний підхід»	20.02.2014
1.5.Самоосвіта	Проаналізувати виконання педагогами планів самоосвіти.	10-14.02.2014
1.6.Педагогічна рада	Тема: «Забезпечення реалізації завдань збереження та зміцнення здоров’я, формування здорового способу життя дошкільників»	26.02.2014
2.Вивчення стану життєдіяльності
2.1. Тематичне вивчення.	«Організація фізкультурно-оздоровчої роботи з дітьми дошкільного віку»	01-14.02.2014
2.2. Оперативне вивчення.	Медико-педагогічний контроль фізичного навантаження дошкільників на заняттях з фізкультури.	05- 10.02.14
3.Організаційно-педагогічна робота	Організувати відвідування навчальних занять у старших групах вчителями початкових класів БЗОШ №2	18.02.2014
4. Робота методичного кабінету
4.1. Розробка методичних рекомендацій. Методичні виставки.	Оформити виставку методичної літератури «Виховуємо здорову дитину»	До 25.02.2014
4.2. Забезпечення та поповнення кабінету	Зібрати кращі конспекти занять з валеології	До 28.02.2014

лютий 2013-2014 навчального року

Днітиж	Дата	Зміст роботи	Дата	Зміст роботи
понеділок	03.02	1.Спостереження мовленнєвого заняття у групі раннього віку №1 2.Спостереження організації прогулянки у групі п’ятого року життя №2 3. Підготувати інформацію до виробничої наради	10.02	1. Медико-педагогічний контроль заняття з фізкультури у групах четвертого року життя №1, №2 2. Проведення гігієнічної гімнастики після сну у групах четвертого року життя №1, №2 3. Перевірити документацію по роботі з батьками у старшій групі №1
вівторок	04.02	1.Взяти участь у виробничій нараді «Стан роботи з охорони життя і здоров’я дітей» 2. Підготовка до семінару 3. Створення картотеки статей журналів «Дошкільне виховання», «Палітра педагога»	11.02	1.Спостереження заняття з сенсорного розвитку у групі раннього віку №2 2. Перевірити документацію по роботі з батьками у старшій групі №2 3. Перевірити документацію інструктора з фізкультури
середа	05.02	1.Спостереження організації ранкового прийому у групі раннього віку №2 2. Медико-педагогічний контроль заняття з фізкультури у групі старшого віку №1 3.Провести теоретичний семінар «Рухова активність як засіб виховання здорової дитини»	12.02	1.Колективний перегляд - Інтегрованого заняття з пріоритетом завдань з охорони життя і здоров’я дітей у групі п’ятого року життя №2 -Проведення гігієнічної гімнастики після сну у 1 –Б класі БЗОШ №2
четвер	06.02	1.Спостереження ранкового прийому у групі раннього віку №3 2.Медико-педагогічний контроль заняття з фізкультури у групах раннього віку №1, №2 3.Робота з документацією.	13.02	1.Спостереження організації ігрової діяльності у групах раннього віку №2, №3 2. Спостереження організації прогулянки у групі четвертого року життя №
п’ятниця	07.02	1.Спостереження заняття з малювання у групі старшого віку №1 2. Медико-педагогічний контроль заняття з фізкультури у групі старшого віку №2 3. Медико-педагогічний контроль у групах п’ятого року життя №1, №2	14.02	1.Спостереження ранкової гімнастики у групі молодшого віку четвертого року життя №2 2.Спостереження музичного заняття у групі раннього віку №1 3.Спостереження організації ігрової діяльності у групах старшого віку №1, №2

ЗАТВЕРДЖУЮ

Завідуюча Білопільського дошкільного

навчального закладу (ясла-садок) «Зірочка»

Календарний план роботи вихователя-методиста

Лютий 2013-2014 навчального року

Дні тиж.	Дата	Зміст роботи	Дата	Зміст роботи
понеділок	17.02	1.Спостереження логопедичного заняття у групі старшого віку №1 2.Спостереження організації рухової діяльності на прогулянці у групах раннього віку №1, №2 3.Скласти довідку тематичної перевірки	24.02	1.Спостереження організації ігрової діяльності вранці у групі раннього віку №1 2. Спостереження музичного заняття у групі старшого віку №1 3.Перевірка календарного та перспективного планування вихователів груп раннього віку
вівторок	18.02	1.Спостереження заняття з математики у групі старшого віку №2 2.Спостереження заняття музичного заняття у групі четвертого року життя №1 3.Спостереження гігієнічної гімнастики після сну у 1-А класі	25.02	1.Спостереження заняття з розділу «Віконечко у природу» у групі старшого віку №1 2. Оформити виставку методичної літератури«Виховуємо здорову дитину» 3. Перевірити документацію вихователів груп четвертого року життя №1, №2
середа	19.02	1. Медико- педагогічний контроль заняття з фізкультури у групі молодшого віку (4-го р. ж.) №1 2. Провести практикум «Використання методики Коржа у роботі з дошкільниками» 3. Перевірити плани роботи керівників гуртків	26.02	1 Спостереження організації заняття розділу «Віконечко у природу» у групі старшого віку №2 2. Педагогічна рада Тема: «Забезпечення реалізації завдань збереження та зміцнення здоров’я, формування здорового способу життя дошкільників»
четвер	20.02	1.Консультація для інструктора з фізкультури «Фізкультура на повітрі, здоров’язбережувальний підхід» 2. Перевірка планів роботи музичних керівників. 3. Провести засідання робочої групи по підготовці до педагогічної ради	27.02	1. Спостереження ранкової гімнастики у 1-А класі. 2. Спостереження заняття з образотворчої діяльностіу групі старшого віку №2 3. Робота з документацією
п’ятниця	21.02	1.Спостереження заняття з конструювання у групі раннього віку №3 2. Спостереження організації ігрової діяльності у ІІ пол. дня у групі старшого віку №2 3. Перевірити сценарії проведення свят «Мамин день»	28.02	1.Спостереження ранкової гімнастики у у 1-Б класі БЗОШ №2 . 2.Спостереження заняття у групі п’ятого року життя №2 3.Розробити рекомендації педагогам щодо проведення загартування з дітьми

Педагогічна рада педагогічних працівників

Білопільського дошкільного навчального закладу (ясла-садок) «Зірочка»
Дата: 26. 02. 2014 р.

Тема: «Забезпечення реалізації завдань збереження та міцнення здоров’я, формування здорового способу життя дошкільників»
Порядок денний

1. Актуальність проблеми формування здорової нації українців (інформація).

Виступ вихователя

2. Результати тематичної перевірки «Організація фізкультурно – оздоровчої роботи з дітьми дошкільного віку».

Виступ вихователя-методиста

3. Аналіз захворюваності дітей у групах дошкільного закладу.

Виступ старшої медсестри

4. Організація роботи по забезпеченню психічного здоров’я дошкільників.

Виступ практичного психолога

5. Використання здоров’язберігаючих та здоров’яформуючих технологій у роботі з дошкільниками (з досвіду роботи)

5.1. Використання корекційних вправ на фізкультурних заняттях.

Виступ інструктора з фізкультури

5.2. Впровадження сучасних методів і прийомів під час організації ранкової гімнастики з молодшими дошкільниками.

Виступ вихователя

5.3. Забезпечення оздоровчого ефекту проведення гігієнічної гімнастики після сну.

Виступ вихователя

5.4. Сучасні підходи до організації роботи з охорони життя і здоров’я дітей.

Виступ вихователя

Консультація для інструктора з фізкультури
Фізкультура на повітрі – здоров’язбережувальний підхід
Фізкультурні заняття на свіжому повітрі є однією із провідних форм організації рухової активності дітей. Проведення занять з фізичної культури на вулиці та одночасне використання оздоровчих сил природи сприяє зміцненню здоров’я дітей та створює умови для комплексного загартування дитячого організму. Ефективність проведення занять з фізичної культури, рухливих та спортивних ігор на cвіжому повітрі залежить від створення відповідних умов у дошкільному закладі. Слід забезпечити правильний підбір фізкультурного обладнання і розмістити його на спортивному та групових майданчиках закладу так, щоб воно відповідало педагогічним, гігієнічним, естетичним вимогам та анатомо-фізіологічним особливостям дітей різних вікових груп. Головна вимога до фізкультурного обладнання: безпечність виконання вправ з його використанням, виключення можливості дитячого травматизму та нещасних випадків.

Для забезпечення загартування дитячого організму під час проведення занять з фізичної культури дуже важливо правильно підібрати одяг для дітей. Гігієнічні вимоги до спортивного одягу передбачають забезпечення дитині свободи рухів та оптимальної терморегуляції. Для безпечного виконання фізичних вправ дитиною важливе значення має і її взуття, яке має бути легким і зручним.

На свіжому повітрі проводяться два заняття фізичними вправами під час денних прогулянок (у всі пори року за сприятливих погодних умов). Усі заняття на свіжому повітрі мають таку саму тривалість, що й заняття у залі. Проте якщо вони проводяться у холодну погоду або з ухилом на оволодіння елементами спортивних ігор чи вправ їхня тривалість може дещо збільшуватися (до 5хв). Оскільки ці заняття проводяться під час проведення прогулянок, то важливо правильно обрати період їх проведення: в холодну погоду їх доцільно організовувати під кінець перебування дітей на повітрі, щоб запобігти переохолодженню організму після отриманих фізичних навантажень; у теплу пору такі заняття варто розпочати через 10-15 (до 20) хв. після виходу на майданчик, щоб діти встигли адаптуватися до погодних умов і щоб фізіологічні показники — частота пульсу й дихання — досягли належного для активної рухової діяльності рівня. Особливої уваги педагогів і медичного персоналу потребує забезпечення оптимальних загальних навантажень на дітей у процесі фізкультурних занять.

Під час проведення занять на свіжому повітрі доцільно використовувати вправи, спрямовані на розвиток витривалості, зокрема: біг, стрибки, рухливі та спортивні ігри, естафети. Ці вправи сприяють розширенню функціональних можливостей серцево-судинної та дихальної систем, удосконаленню діяльності центральної нервової системи, а отже сприяють загальному зміцненню здоров’я та збільшенню працездатності організму.

Структурно заняття з фізичної культури поділяється на три частини.

1) Підготовча частина заняття має починатися з шикування на майданчику та різних видів ходьби, під час якої діти виконують 2–3 вправи на увагу та 3–5 дихальних вправ. Після нетривалої ходьби — повільний біг по периметру майданчика протягом 2–4 хв. залежно від віку дітей. У цій частині заняття здійснюється підготовка до наступної інтенсивної м’язової діяльності та навчання більш складних рухів. Щоб підготувати всі групи м’язів до виконання основних рухів доречно проводити комплекс загальнорозвивальних вправ. Силу фізичного навантаження під час виконання дітьми загальнорозвивальних вправ слід дозувати, добираючи вправи за складністю, регулюючи темп їх проведення та кількість повторень кожної вправи. Велику увагу варто приділяти правильному диханню дітей та якості виконання вправ, оскільки вони сприяють удосконаленню координації рухів та зміцненню різних груп м’язів, а відтак — формуванню правильної постави, розвитку склепіння стопи дитини тощо. Після виконання загальнорозвивальних вправ доцільно проводити біг середньої швидкості тривалістю від 40 секунд до 2 хвилин залежно від віку дітей, а після нього ходьбу з виконанням дихальних вправ та перешикуванням дітей для виконання вправ в основних рухах.

2) Основна частина заняття може містити вправи на розвиток основних рухів та ігри великої рухливості. На кожному занятті діти вправляються у декількох основних рухах: розучують нові вправи або вдосконалюють виконання вже знайомих, граючи у рухливі ігри та ігри спортивного характеру. Пік навантаження під час проведення заняття має припадати саме на основну частину заняття.

3) Заключна частина заняття забезпечує поступове зниження фізичного та емоційного навантаження, нормалізує роботу дихальної і серцево-судинної систем. Для цього доцільно застосовувати різні види ходьби у повільному темпі у поєднанні з дихальними вправами або малорухливі ігри.

Для збільшення моторної щільності заняття слід урізноманітнювати способи організації дітей (фронтальний, груповий, поточний, в т.ч. паралельно-поточний, колове тренування).

Інструктор з фізкультури та вихователь мають дотримуватися вимог щодо створення безпечних умов для проведення занять з фізичної культури, спортивних та рухливих ігор на свіжому повітрі. Зокрема, усе фізкультурне обладнання у приміщеннях та на території дошкільного закладу має бути надійно закріплено та перебувати у робочому стані; на спортивному та ігрових майданчиках грунт має бути рівним та утрамбованим, без вибоїн, бугрів; кущі, що оточують майданчик, мають бути акуратно підрізані та ін.

З метою оздоровлення дітей, попередження у них гіподинамії, вдосконалення рухових навичок в природних умовах та розвитку фізичної витривалості замість фізкультурних занять 1 раз на тиждень варто організовувати дитячий туризм у формі прогулянок-походів за межі дошкільного закладу (піших, велосипедних), але лише за наявності відповідних природно-ландшафтних умов (ліс, луг, поле, водойма, лісосмуга, парк та ін.) та сприятливої погоди.

Теоретичний семінар з використанням інтерактивних технологій
Рухова активність як засіб виховання здорової дитини
Мета: Оновити теоретичні знання педагогів про засоби забезпечення рухової активності дошкільників. Розширити знання про основні напрямки фізичного виховання дітей дошкільного віку в зарубіжних країнах. Сприяти забезпеченню наступності дошкільного закладу та школи у фізичному вихованні дітей. Спонукати педагогів до пошуку шляхів удосконалення роботи по забезпеченню рухової активності дошкільників. Розвивати вміння педагогів висловлювати власну думку, аргументувати її.

Обладнання: папірці у вигляді хмаринок та сонечка на кожного вихователя, макет неба, картки з завданнями з розвитку рухів дітей старшого дошкільного віку та першого класу загальноосвітньої школи, картки з інформацією про основні завдання та напрямки роботи з фізичного виховання дошкільників у зарубіжних країнах. Фломастери червоного та синього кольору, папірці з написами: дитина, вихователь, інструктор з фізкультури, завідувач закладу, представник батьківського комітету.

План

І. Організаційна частина

Визначення очікувань від семінару. Учасникам пропонується на паперових хмаринках написати очікування від семінару. Повідомити їх, прикріпити до макету неба.

ІІ. Основна частина

1. Вплив рухової активності на здоров’я дошкільників.

«Мозковий штурм»

Протягом 3 хв. Педагоги відповідають на запропоновані запитання. Висловлюючи свою думку.

Як вирозумієте поняття «здоров’я»?
Дати визначення поняття «фізичний розвиток».
В чому проявляється зв’язок фізичного розвитку та здоров’я?
Розкрийте взаємозв’язок рухової активності і фізичного розвитку.
Які засоби фізичного виховання ви знаєте?
Чи слід нормувати рухову активність дітей?Чому?
О покладено в основу норми рухової активності?
Назвіть засоби запобігання всім видам травматизму в приміщеннях закладу та за його межами під час рухової діяльності дітей.

2. Програмові вимоги з фізичного розвитку дітей старшого дошкільного віку.

Інформаційне повідомлення (Додаток 1)

3.Наступність у роботі дошкільного навчального закладу та загальноосвітньої школи з розвитку рухової активності дітей.

Робота в парах.

Вихователям пропонуються картки з програмовими завданнями з розвитку рухів дітей старшого дошкільного віку та першого класу загальноосвітньої школи. (Додаток 2). Завдання для вихователів: червоним фломастером підкреслити спільні завдання, синім – відмінні. Зробити аналіз програмових вимог. На виконання 3 хв. Вихователі повинні прокоментувати висновки.

Які завдання є спільними?
Що відмінного у програмових вимогах?
Чи спостерігається наступність у програмі дітей дошкільного віку та першого класу?

4.Засоби забезпечення рухової активності дошкільників

«Незакінчене речення»

Основна мета фізичного виховання дошкільників за Базовим компонентом дошкільної освіти….
Фізкультурне заняття сприяє навчанню…
Рухливі і спортивні ігри створюють у дітей….
Пішохідні переходи впливають на…
Навчання гри в теніс починається з дітьми…
Моторна щільність фізкультурного заняття - це…
Фізкультурні розваги та спортивні свята забезпечують…

5.Фізичний розвиток дошкільників у зарубіжних країнах.
«Броунівський рух»

Кожен педагог отримує картку з інформацією (Додаток 3). Протягом 1 хв. вихователі читають інформацію. Ведучий пропонує познайомити з своєю інформацією інших педагогів. Умова говорити тільки з однією особою. Завдання полягає у тому, щоб поділитися з своєю інформацією і самому отримати інформацію від інших. Протягом 5 хв. треба спілкуватися з максимальною кількістю учасників для отримання інформації. По закінченню виконання завдання ведучий пропонує відтворити отриману інформацію.

Запитання до педагогів:

Яку оцінку дають зарубіжні спеціалісти дитячій рухливій грі ?
У якій країні на фізкультурних заняттях введені стрибки на батуті ? (Західній Німеччині)
З якого віку діти відвідують спортивні клуби у Фінляндії ? (з 3-х місяців)
В якій країні фізичне виховання тісно пов’язане з формуванням соціальних якостей: справедливості, співпраці, чесності ? (Китай)
Які основні завдання дошкільного виховання вирішують у дошкільних закладах Японії?
В якій країні надається важливого значення наступності фізичного виховання дошкільного закладу і школи? (Швейцарії)
У чому проявляються відмінності у контролі з боку вихователів дитячих садків Франції і Англії за руховою активністю дітей ?

6. Шляхи та засоби покращення роботи по забезпеченню рухової активності дітей дошкільного віку.

«Акваріум»

Правила. Обирається експертна група та робочі групи. Формуються групи з 5 чоловік. Членам робочої групи пропонується окреме місце за столиками. Кожен з членів групи виконує певну роль (дитини, вихователя, інструктора з фізкультури, завідувача закладу, представника батьківського комітету) і висловлює своє бачення проблеми і пропозиції щодо її розв’язання.

Завдання. Протягом 2 хв. обговорити проблему та шляхи її розв’язання По черзі (по колу) висловлюватися з приводу проблеми. Для кожного виступу 1 хв.

Учасники експертної групи слідкують за ходом, роблять записи. Узагальнюють висловлені пропозиції. Оголошують підсумки.

ІІІ. Рефлексія.

Підведення підсумків семінару.

Визначення очікуваних результатів.

Вихователям пропонується визначити очікувані результати. Написати їх на папірцях-хмаринках та прикріпити до хмаринок.
Додаток 1

Інформаційне повідомлення

Програмові вимоги фізичного розвитку дітей старшого дошкільного віку

Програма виховання і навчання дітей від двох до семи років «Дитина» визначає завдання фізичного розвиток дитини у підрозділі «Зростаємо дужими». Програма орієнтує на організацію життєдіяльності дітей старшого дошкільного віку як спосіб життя, який має на меті бути рухливим.

Зміст програмових завдань

Оздоровчий аспект. Спрямувати роботу на збереження здоров’я дітей, підвищення опірності організму до несприятливих факторів зовнішнього і внутрішнього середовища, формування правильної постави та запобігання плоскостопості. Сприяти запобіганню психічної та фізичної перевтоми дітей.

Продовжувати формувати у дітей культурно-гігієнічні навички.

Освітній аспект. Спрямувати роботу на забезпечення рухової активності: формувати рухові уміння та навички з ходьби, бігу, стрибків, метання, лазіння, рівноваги. Формувати фізичні якості (швидкість, спритність, окомір, гнучкість,силу); розвивати уміння доцільно використовувати набутий досвід у самостійній руховій діяльності.

Програма націлює на щоденне виконання ранкової гімнастики з використанням дихальних вправ, хороводних ігор, ігор малої рухливості, танцювальних рухів, психогімнастики, загальнорозвивальних вправ для напруження та розслаблення м’язів, масажів. Проводити щоденно фізкультхвилинки, фізкультпаузи, рухливі ігри малої та середньої рухливості.

Додаток 2 Вимоги програми виховання і навчання дітей від двох до семи років «Дитина» Старший дошкільний вік Вправи з основних рухів: ходити різними способами: на носках, п’ятах, у напівприсіді, схресним кроком спиною вперед, з предметом в руках, плескаючи в долоні; в колоні по одному та парами; бігати в колоні по одному, парами, четвірками, змінюючи напрям; перешиковуватися за сигналом, бігати «змійкою», високо піднімаючи коліна; стрибати на місці (ноги навхрест, нарізно); у довжину з місця,з розбігу, вниз з колоди, куба,через довгу скакалку, обертаючи її вперед і назад; підстрибувати з ноги на ногу на місці, просуваючись вперед; перестрибувати на обох ногах через предмети, застрибувати на предмети. кидати м’яч вгору, об землю і ловити його обома руками (10 разів); відбивати м’яч об землю, стоячи та просуваючись вперед; метати великі м’ячі від грудей, знизу, із-за голови обома руками в кільце; метати торбини з піском правою та лівою руками у вертикальну ціль та горизонтальну, на дальність; повзати на передпліччях і колінах, стоячи в упорі на колінах, на лаві, колоді, на грудях та животі по лаві; перелізати з похилої дошки на гімнастичну драбину, через лаву, колоду приставним кроком; підлізати під дугу, в обруч, лівим та правим боком; вправлятися у лазінні по канату із положення сидячи; ходити і бігати по дошці, гімнастичній лаві, по колоді прямо і боком, тримаючись в руках палицю, м’яч; переступаючи через палицю, ходити і бігати по дошці покладеній похило, стоячи на гімнастичній лаві; підніматись навшпиньки, повертаючись на носках. Загальнорозвивальні вправи: прибирати різні вихідні положення: руки перед грудьми, руки до плечей, з першого положення розводити руки в сторони, випрямляти вперед, розгинаючи в ліктях, з другого – піднімати руки вгору, розводити в сторони; піднімати руки вгору із зчепленими в замок пальцями; робити випади вперед, у сторону; просуватися в сторону приставними кроками; робити нахили вперед, підтягуватися на руках; самостійно шикуватися в колону, шеренгу по одному, парами, в коло; перешиковуватися з однієї колони в три, чотири через центр трійками, четвірками, повертатися вправо і вліво; розмикатися в колоні на відстані витягнутих рук; шерензі, колоні – на відстані витягнутих рук у сторону рук. Танцювальні рухи: виконувати приставні кроки, присідання, крок галопу, простий і дрібний крок, перешиковування у колі; розходитися і зходитися парами.
	Вимоги навчальної програми для загальноосвітніх навчальних закладів зфізичної культури для учнів 1 – го класу Учень, учениця Виконує: Підготовчі вправи: основну стійку, ноги нарізно, широку стійку; команди: «Рівняйсь!», «Струнко!», «Вільно!», «Кроком руш!», «У колону по одному -ставай!», «В одну шеренгу - ставай!», «У коло - ставай!», «Відставити!»; розмикання і змикання у шерензі, колі, повороти на місці. Загальнорозвивальні вправи: без предмета, з гімнастичною палицею, прапорцем, м’ячем, скакалкою; комплекс для формування правильної постави, профілактики плоскостопості, комплекс ранкової, гігієнічної гімнастики. Вправи на положення тіла у просторі: сіди, упори (присівши, лежачи, стоячи, стоячи на колінах); виси (стоячи,лежачи); ходьбу на носках, п’ятах, із високим підніманням стегна, унапівприсіді, у присіді, з різним положенням рук, «змійкою»; біг із високим піднімання стегна, із закиданням гомілок, із зміною напрямку; Танцювальні кроки: приставний крок (убік, вперед, назад), крок польки, галопу; лазіння по горизонтальній та похилій гімнастичній лаві в упорі на колінах, по гімнастичній стінці у різних напрямках; перелітання через перешкоду. Пересування на лижах: перенесення лиж, пересування у колоні з лижами, ступаючим і ковзним кроком; повороти на місці переступанням навколо п’ят і носків лиж. Вправи з малим м’ячем: тримання та підкидання правою і лівою рукою; ловіння м’яча однією та двома руками, після відскоку від стіни; метання правою і лівою рукою. Вправи з великим м’ячем: передавання м’яча з рук в руки у колі, в колоні, шерензі, праворуч, ліворуч, над головою, під ногами; перекидання у парах, ведення носком, у кроці, правою і лівою рукою; удари внутрішньою стороною ступні; стрибки на місці, на одній, двох ногах. з поворотами, парами через довгу скакалку, стрибки на двох ногах, почергово, обертаючи скакалку вперед; стрибки у глибину, через гімнастичну палицю, мотузку, з прямого розбігу, стрибки у довжину, поштовхом однієї, двох ніг; бере участь у рухливих іграх та застосовує їх під час активного відпочинку. дотримується правил рухливих ігор та їх безпеки під час їх проведення.

Додаток 3

Картка №1

Відносно цілей і завдань фізичного виховання в дошкільному віці думки фахівців різних країн співпадають. Так американські і канадські фахівці вважають, що головною метою фізичного виховання в дошкільний період є сприяння гармонійному розвитку дитини. Фізичне виховання повинно сприяти гармонійному розвитку дитини. Фізичне виховання повинно сприяти психомоторному, розумовому і емоційному розвитку дітей-дошкільників.

Картка №2

Види фізичної активності, що використовуються на заняттях по фізичному вихованню в дошкільний період. В багатьох країнах співпадають, тому в найбільш загальному вигляді структура програм з фізичного виховання в дошкільний період складається з основних розділів: 1. Психомоторний розвиток. 2. Навчання руховим умінням і навичкам:а) ігрова фізична активність, б) гімнастика, в) танці.

3.Фізична підготовленість. 4.Плавання і ігри на воді.

Картка №3

Значення гри признане педагогами усього світу. Як показують результати аналізу даних спеціальної літератури, програми з фізичного виховання дошкільників усього світу включають рухливі ігри, які часто називають вільними. Задача вихователя ні в якій мірі не давити ініціативу дітей, направляти гру у потрібне русло. Таких поглядів дотримуються більшість спеціалістів як у нашій країні так і за рубежем. Проте існують відмінності в мірі контролю з боку педагога. Так, в дошкільних закладах Франції вихователь здійснює постійний контроль за даною руховою активністю дітей. В Великобританії – навпаки. Діти граються в рухливі ігри самостійно.

Картка №4

Завданням дошкільного фізичного виховання в Японії вважають такі: руховий розвиток, формування доброзичливості по відношенню до тих. що оточують і дисциплінованості. У Японії в програму дитячих садів по фізичному вихованню включені наступні види фізичної активності: 1) ходьба, біг, стрибки, 2) метання, штовхання, перекочування, 3) змагання з бігу, стрибків, метання в мету. 4) групові рухливі ігри, 5) ігри з м’ячами, вірьовками і іншими пристосуваннями. 6) ритміка

Картка №5

У Кореї, згідно з державним законом з питань освіти. Перед дошкільникам вихованням в цілому стоять два завдання: фізичний і розумовий розвиток дітей. Фізичне виховання покликане вирішувати задачі рухового, розумового, емоційного, соціального розвитку; сприяти формуванню інтересу до активного способу життя; включає навчання правилам безпеки. У Південній Кореї в програму дошкільного фізичного виховання входять: гімнастика, рухливі ігри і спортивні.

Картка №6

У Данії з дошкільного виховання готують в так званих педагогічних семінаріях, де вподовж 3 років майбутні вихователі вивчають психологію і методику навчання дітей дошкільного віку. У Ісландії також існує спеціальний коледж, де навчають майбутніх вихователів дитячих садків. У Данії більшість вихователів дотримуються поглядів Астрід Госсел, згідно якими всі види фізичної активності в дошкільний період носять природний характер, спонтанний, а завданням є створити оптимальні умови і направити дітей.

Картка №7

У Західній Німеччині на заняттях використовуються рухливі ігри, гімнастика, біг, стрибки, метання; часто в програму включаються ігри на воді і навчання плаванню. У деяких дитячих садках як експеримент в заняття введені стрибки на батуті. У Великобританії основними видами діяльності дошкільників на заняттях по фізичному вихованню є гімнастика, танці, рухливі ігри.

Картка №8

Болгарія. Систему суспільного дошкільного виховання в Болгарії було сформовано після Другої світової війни. До неї належать дитячі садки повного дня, цілорічні, сезонні, цілодобові, ясла з денним і напівденним перебуванням дітей, садки при школах. Дошкільні заклади відвідують майже всі діти. Існує державна програма виховання дітей дошкільного віку. Значну увагу в дошкільних закладах зосереджують на фізичному вихованні (спортивні свята, навчання плаванню, загартування).

Картка №9

У Китаї завданнями фізичного виховання в процесі підготовки до школи вважають наступні:

Сприяння оптимальному фізичному розвитку;

Формування спеціальних якостей, як дисциплінованість,справедливість, відповідальність, чесність, співпраця;

Розвиток основних рухових навиків і понять про правила безпеки;

Формування інтересу і любові до спорту.

Картка №10

У США основними аспектами програми дошкільного фізичного виховання вважають наступні: формування психомоторних навиків, рухомі ігри, гімнастика. танці, фізична підготовленість, ігри на воді. У США крім фахівців загального профілю з роботи з дітьми дошкільного віку, яких готують в педагогічних коледжах, студенти факультетів фізичного виховання університетів при бажанні можуть вибирати спеціалізацію «Навчання фізичному вихованню в початковій школі», в рамках якої, як правило, вони одержують необхідні знання по роботі з дітьми дошкільного віку.

Картка №11

У Фінляндії дотримуються поглядів, що фізичне виховання в дошкільний період повинне сприяти вдосконаленню рухової координації і основних рухових умінь і навиків. В процесі фізичного виховання повинні всіляко заохочуватися прояви ініціативи і допитливості. Що ж до вдосконалення самооцінки, то тут фізичному вихованню належить вирішальна роль. У програму фізичного виховання дошкільників включені такі види, як гімнастика, вправи під музику, рухливі і спортивні ігри, катання на ковзанах, лижах, плавання, розважальне орієнтування. Велика роль в організації фізичного виховання і спорту належить спортивним клубам, при яких організуються дитячі спортивні групи (від 3-х до 6 р., від 7 до 12 р. і старші 12 р.).

Картка №12

Дошкільні заклади Швейцарії (дитячі садки або дитячі школи) призначені для виховання дітей 4 - 6 років. Крім державних існує багато приватних дошкільних закладів, які протягом п’яти днів на тиждень працюють по кілька годин на день і розміщені переважно в одноповерхових котеджах з майданчиками для прогулянок і занять фізичною культурою. Німецькомовні і романомовні дитячі садки працюють за різними програмами. Швейцарські дошкільні заклади добре обладнані, в них багато дидактичного, ігрового матеріалу.

Семінар –практикум

1 2 3 4 5 6

скачати