Подальших наукових пошуків потребує вирішення проблеми визначення шляхів удосконалення галузевого стандарту для закладів вищої освіти з урахуванням вимог інформаційного суспільства до підготовки майбутніх учителів інформатики, проблеми використання електронних освітніх ресурсів для підвищення ефективності самостійної навчальної та науково- дослідної роботи майбутніх учителів інформатики, розвиток професійних компетентностей учителя інформатики засобами електронних освітніх ресурсів в умовах неформальної та інформальної освіти.
СПИСОК ОПУБЛІКОВАНИХ ПРАЦЬ ЗА ТЕМОЮ ДИСЕРТАЦІЇ
Навчальні посібники
1. Семеніхіна О.В., Шамоня В.Г., Удовиченко О.М., Юрченко А.О.
Інформатика в схемах і таблицях : навч. посіб. Суми: Видавництво «МакДен», 2013.
76 с. Рекомендовано Вченою радою СумДПУ ім. А. С. Макаренка (протокол № 10 від
27.05.2013 р.)
Статті у наукових фахових виданнях України
2. Семеніхіна О.В., Удовиченко О.М. Використання технологій відеозв’язку в навчальному процесі. Педагогічний альманах: Збірник наукових праць. Херсон, 2010.
Вип. 7. С. 167-171.
СПИСОК ОПУБЛІКОВАНИХ ПРАЦЬ ЗА ТЕМОЮ ДИСЕРТАЦІЇ
Навчальні посібники
1. Семеніхіна О.В., Шамоня В.Г., Удовиченко О.М., Юрченко А.О.
Інформатика в схемах і таблицях : навч. посіб. Суми: Видавництво «МакДен», 2013.
76 с. Рекомендовано Вченою радою СумДПУ ім. А. С. Макаренка (протокол № 10 від
27.05.2013 р.)
Статті у наукових фахових виданнях України
2. Семеніхіна О.В., Удовиченко О.М. Використання технологій відеозв’язку в навчальному процесі. Педагогічний альманах: Збірник наукових праць. Херсон, 2010.
Вип. 7. С. 167-171.
14 3. Зігунов В.М., Удовиченко О.М. Результати експериментальної підготовки менеджерів з туризму з використанням електронних підручників. Педагогічні науки:
теорія, історія, інноваційні технології. Суми, 2013. №2 (28). С. 224-232.
4. Семеніхіна О.В., Удовиченко О.М., Юрченко А.О. Електронний підручник
«Інформаційні системи» як затребуваний освітній ресурс у практиці сучасного вищого навчального закладу. Інформатика та інформаційні технології в навчальних
закладах. Київ, 2014. №3(51). С. 15-22.
5. Семеніхіна О.В., Шамоня В.Г., Удовиченко О.М., Юрченко А.О. Проблема формування вмінь інтерпретувати «комп’ютерний» результат у підготовці вчителя фізико-математичного профілю. Педагогіка вищої та середньої школи : Збірник
наукових праць. Кривий Ріг, 2015. Вип. 46. С. 85-89.
6. Семеніхіна О.В., Шамоня В.Г., Удовиченко О.М., Юрченко А.О. Закони зорового сприйняття та їх урахування в навчальному процесі. Наукові записки. Серія:
Проблеми методики фізико-математичної і технологічної освіти. Кропивницький,
2017. Ч. 1. Вип. 12. С. 181-185.
7. Шамоня В.Г., Удовиченко О.М. Використання електронних освітніх ресурсів у підготовці бакалаврів, майбутніх вчителів інформатики (на прикладі вивчення схемографіки пристроїв ЕОМ засобами електронного підручника).
Гуманізація навчально-виховного процесу : збірник наукових праць. Слов’янськ, 2017.
№ 4(84). С. 190-203.
Статті у закордонних виданнях та статті, які входять до світових
наукометричних баз
8. Семеніхіна О.В., Кудріна О.Ю., Удовиченко О.М., Шамоня В.Г. Професійна готовність використовувати програмні засоби математичного спрямування: аналітичний критерій. Фізико-математична освіта : науковий журнал. Суми, 2017.
Вип. 4(14). С. 195-200. (Index Copernicus)
9. Olena V. Semenikhina, Vladimir G. Shamonya, Olga N. Udovychenko, Artem
A. Yurchenko. Electronic Textbook in the Context of Educational Trends and Modern
Internet Technologies. ZMNP, 2014. Vol.(2), № 2. Pp. 99-107.
10. Удовиченко О.Н. Электронный учебник как современное средство обучения: анализ определений. Вестник ТулГУ. Серия «Современные
образовательные технологии в преподавании естественнонаучных дисциплин».
Тула: Изд-во ТулГУ, 2013. Вып. 12. С. 197-203.
Опубліковані праці апробаційного характеру
11. Семеніхіна О.В., Удовиченко О.М. До результатів моніторингу знань з
інформатики. Стратегія якості у промисловості і освіті: матеріали VI міжнародної конференції (м. Варна, Болгарія, 4-11 червня 2010 р.). Дніпропетровськ – Варна, 2010.
Т. ІІ (Ч. 1). С. 592-595.
12. Семеніхіна О.В., Удовиченко О.М. Моніторинг знань з інформатики як чинник вдосконалення навчального процесу. Освіта в інформаційному суспільстві:
філософські, психологічні та педагогічні аспекти: матеріали Всеукраїнської науково-
15 практичної конференції (м. Суми, 27-28 жовтня 2010 р.). Суми: Університетська книга, 2010. С.118-120.
13. Удовиченко О.М. До питання формування інформатичної компетентності електронними засобами навчання. Наукова діяльність студентів як шлях
формування їх професійних компетентностей (НПК-2010): матеріали міжвузівської науково-практичної конференції (м. Суми, 9 грудня 2010 р.) Суми: Вид-во СумДПУ
імені А.С. Макаренка, 2010. С. 57-58.
14. Семеніхіна О.В., Шамоня В.Г., Юрченко А.О., Удовиченко О.М. Стендові матеріали з інформатики. Розвиток інтелектуальних умінь і творчих здібностей
учнів та студентів у процесі навчання дисциплін природничо-математичного циклу
«ІТМ*плюс – 2012»: матеріали міжнародної науково-методичної конференції
(м. Суми, 6-7 грудня 2012 р.). Суми : Вид-во СумДПУ імені А.С. Макаренка, 2012.
Ч. 3. С.68-69.
15. Удовиченко О.М. До питання про вміст електронного підручника як засобу навчання. Автоматизація та комп’ютерно-інтегровані технології у виробництві та
освіті: стан, досягнення, перспективи розвитку: матеріали Всеукраїнської науково- практичної Internet-конференції (м. Черкаси, 18-22 березня 2013 р.). Черкаси, 2013.
С. 190-192.
16. Удовиченко О.М. Електронний підручник в системі інформаційних навчальних засобів. Стратегія якості у промисловості і освіті: матеріали
IХ міжнародної конференції (м. Варна, Болгарія, 31 травня-7 червня 2013 р.).
Дніпропетровськ-Варна, 2013. Т.3. С. 533-535.
17. Удовиченко О.М., Юрченко А.О. Електронні підручники: аналіз тенденцій. Розвиток інтелектуальних умінь і творчих здібностей учнів та студентів
у процесі навчання дисциплін природничо-математичного циклу «ІТМ*плюс – 2014»: матеріали міжнародної дистанційної науково-методичної конференції (м. Суми, 20-
21 березня 2014 р.). Суми: видавничо-виробниче підприємство «Мрія», 2014. Ч.3.
С. 58-60.
18. Удовиченко О.Н., Юрченко А.А. К вопросу о создании электронного учебника.
Инновационные
технологии
обучения
физико-математическим
дисциплинам: материалы VI международной научно-практической интернет- конференция (г. Мозырь, Республика Беларусь, 25-28 марта 2014 г.). Мозырь, 2014.
С. 73-74.
19. Удовиченко О.М., Юрченко А.О. Електронний підручник «Інформаційні системи»: досвід створення. Інформаційні технології – 2014 «ІТ-2014»: збірник тез
I Української конференції молодих науковців (м. Київ, 22-23 травня 2014 р.). Київ,
2014. С. 102-104.
20. Удовиченко О.М. Середовище eAuthor як основа розробки сучасного електронного підручника. Інформаційні технології в навчальному процесі 2013: матеріали всеукраїнської науково-практичної Інтернет-конференції (м. Чернігів,
16-20 грудня 2013 р.). Чернігів, 2014. Ч. 1. С. 77-78.
16 21. Удовиченко О.М. Електронний підручник в системі електронних освітніх ресурсів. Наукова діяльність як шлях формування професійних компетентностей
майбутнього фахівця (НПК-2016): матеріали IV Всеукраїнської науково-практичної конференції з міжнародною участю (м. Суми, 1-2 грудня 2016 р. Суми, 2016. Ч. 1.
С. 147-149.
АНОТАЦІЇ
Удовиченко О.М. Підготовка майбутніх учителів інформатики до
професійної діяльності засобами електронних освітніх ресурсів. – На правах рукопису.
Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук
(доктора філософії) за спеціальністю 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти».
– Сумський державний педагогічний університет імені А.С. Макаренка, Суми, 2018.
У роботі розроблено, теоретично обґрунтовано й експериментально перевірено модель підготовки майбутніх учителів інформатики до професійної діяльності засобами електронних освітніх ресурсів, яка включає взаємопов’язані структурні компоненти (концептуальний, змістовий, процесуальний, оцінний), етапи залучення електронних освітніх ресурсів (підбір/удосконалення/розробка електронних освітніх ресурсів, впровадження електронних освітніх ресурсів, аналіз результатів), форми
(лекції-консультації, лабораторні практикуми, семінари, самостійна робота, змішане навчання, відеоконференції), методи (проблемно-пошукові, евристичні, метод проектів, тренінги тощо) й засоби (електронні навчальні видання, електронні засоби навчального призначення, комп’ютерні навчальні системи, педагогічні програмні засоби, електронні навчально-методичні матеріали), що забезпечують якісну підготовку майбутнього учителя інформатики до професійної діяльності, засобами електронних освітніх ресурсів.
Для встановлення рівня сформованості готовності до професійної діяльності вчителя інформатики до кожної складової (предметна, методична, психологічна) розроблено критерії (теоретичний, технологічний, особистісний), показники (обсяг знань, глибина знань, процесуальні дії, мотивація, самоаналіз) та рівні (фактичний, операційний, аналітико-синтетичний, творчий).
Ключові слова: підготовка вчителя інформатики, готовність до професійної діяльності, електронні освітні ресурси, модель підготовки майбутніх учителів
інформатики.
Удовиченко О.Н. Подготовка будущих учителей информатики к
профессиональной деятельности средствами электронных образовательных
ресурсов. – На правах рукописи.
Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук
(доктора философии) по специальности 13.00.04 «Теория и методика профессионального образования». – Сумский государственный педагогический университет имени А.С. Макаренко, Сумы, 2018.
В работе разработана, теоретически обоснована и экспериментально проверена модель подготовки будущих учителей информатики к профессиональной деятельности средствами электронных образовательных ресурсов, которая включает
17 взаимосвязанные структурные компоненты (концептуальный, содержательный, процессуальный, оценочный), этапы привлечения электронных образовательных ресурсов (подбор/усовершенствование/разработка ЭОР, внедрение ЭОР, анализ результатов), формы (лекции-консультации, лабораторные практикумы, семинары, самостоятельная работа, смешанное обучение, видеоконференции), методы
(проблемно-поисковые, эвристические, метод проектов, тренинги и т.д.) и средства
(электронные учебные издания, электронные средства учебного назначения, компьютерные обучающие системы, педагогические программные средства, электронные учебно-методические материалы), которые обеспечивают качественную подготовку будущего учителя информатики к профессиональной деятельности, средствами ЭОР.
Для определения уровня сформированности готовности к профессиональной деятельности учителя информатики для каждой составляющей (предметная, методическая, психологическая) разработаны критерии
(теоретический, технологический, личностный), показатели (объем знаний, глубина знаний, процессуальные действия, мотивация, самоанализ) и уровни (фактический, операционный, аналитико-синтетический, творческий).
Ключевые слова: подготовка учителя информатики, готовность к профессиональной деятельности, электронные образовательные ресурсы, модель подготовки будущих учителей информатики.
Udovychenko O. M. Preparation of future computer science teachers to
professional activity by means of electronic educational resources. Qualification scientific work published in manuscript form.
The thesis on competition of a scientific degree of the candidate of pedagogical sciences (PhD) on a specialty 13.00.04 «Theory and methods of professional education». –
Sumy state pedagogical University named after A.S. Makarenko, Sumy, 2018.
The research is devoted to the problem of preparation of future computer science teachers to professional activity by means of electronic educational resources. The state of elaboration of the problem of preparation of future computer science teachers to professional activity by means of electronic educational resources in the Ukrainian literature was analyzed. It was revealed the discrepancy between the level of development and the extension of modern electronic educational resources and inadequate effectiveness of their implementation in the educational process computer science disciplines; between the demands of the information society to the result of training of computer science teachers in accordance with the level of development of information technologies and the lack of effective models of such training, based on electronic educational resources; a significant amount of technical courses in the training of future computer science teachers and their insufficient instructional support.
Analysis of scientific sources allowed us to clarify the concept of "electronic textbook", which is understood as e-learning resource, which is provided with correspondence to the programme, systemisation, scientific character and completeness of presentation of educational material, accounting pedagogical and psychological characteristics of educational subjects, the simultaneous presentation of educational material in various forms; the level of development of information technologies in methods
18 of presenting educational material and the organization of work with the resource, the continuity and completeness of the educational process, individualization and differentiation of education.
In the work it is concretized the concept of "readiness of future computer science teachers to professional activity", which is regarded as a complex integrated personal formation, the essence of which is a set of interrelated components: substantive (mastery of special informational knowledge), methodical (mastering techniques and methods of teaching computer science) and psychological (availability of personal qualities necessary for professional), which ensures ongoing realisation of pedagogical activities and is the basis for further creative self-realization and professional self-development.
Structural components of professional readiness of the computer science teacher were theoretically grounded.
General didactic principles and a system of specific principles of training of future computer science teachers by means of electronic educational resources were selected, among which are the principles of problem, activity and consciousness of studying, the systemisation and consistency of studying, clarity of studying, the formation of algorithmic as well as heuristic methods of mental activities, systematic development of the main types of thinking (visual-efficient, visual-figurative and abstract), individualization and differentiation, the principle of orientation on the use of ELR, connection of education with life, subjectivity, the creation of the electronic educational environment, reflexivity.
Criteria (theoretical, technological, personal) were developed for establishing the level of formation of readiness for professional activity of a computer science teacher to each component. Each of the criteria was characterised by the relevant indicators of development of readiness for professional activity of a computer science teacher.
Theoretical criterion was characterised by indicators: "extent of knowledge" (the sum of facts, concepts, rules, judgments, conclusions, phenomena and processes, which was mastered by the students, future teachers of computer science) and "depth of knowledge" (the right balance of structure and elements of knowledge, understanding of the system of educational material, its he most important ideas and patterns that characterizes the ability of students to use ELR in a variety of cognitive and practical activities). Technological criteria was characterised by the indicator "procedures" (the presence of future computer science teachers of the ability to perform professional tasks necessary for the productive activities of the profession). Personal criteria was characterised by – indicators of "motivation"
(motivation to use ELR) and "introspection" (the ability to reflect the professional activities).
Criteria and indicators of professional readiness of the computer science teacher allow us to characterize the levels of readiness to implement professional activities. Depending on the degree of readiness of the computer science teacher four levels were singled out: factual, operational, analytic-synthetic, creative.
The developed model of training of future computer science teachers to professional activity by means of electronic educational resources reflects the relevant purpose of organizational-pedagogical activities, conceptual framework, substantial and procedural block, the diagnosis and description of the result of its implementation.
Key words: readiness for professional activity, readiness of the computer science teacher, electronic educational resources, the model of training of future computer science teachers.
1 2 3