1. Методологічні основи та методи психології 4 Рівні і принципи методології 10

Ім'я файлу: Основи методології.docx
Розширення: docx
Розмір: 36кб.
Дата: 05.11.2023
скачати
Пов'язані файли:
ТЗ_Гель-лаки..docx
Teaching Phonics in Elementary Schools.docx
РЕФЕРАТ СЕРГЕЯ 2.docx
1 змістовий модуль по екології.Реферат..docx
Відповідальність дорослого за дитячу гру.docx
№ЦЛ-0038 - інструкція для провідників..doc
Педагогічна_діагностика.docx
Конструювання-та-моделювання-одягу_Михайлова-2019.docx
811.doc
kazedu_179282.docx
я под рево.docx
Практика_ Бондаренко.docx
Медична деонтологія в роботі лікаря-анестезіолога (Шинкарь).docx
реферат Емпірична школа управління (П. Друкер, Р. Девіс, Л. Ньюм
Система керування кольором Засоби контролю якостi кольоропередач
matios-mariia-vasylivna-solodka-darusia15283.pdf
Конфліктологія.doc
Дипломна робота Кубрякова Вікторія ХЧ-4-14ск.pdf
НЕ 1.4 машинобуд.doc
694_метод_указ_диплом_ук.doc

ЗМІСТ

ВСТУП 2

1. Методологічні основи та методи психології 4

2. Рівні і принципи методології 10

ВИСНОВКИ 14

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 16

ВСТУП

Наука – це перш за все дослідження. Тому характеристика науки не зводиться до визначення її предмета; він включає визначення його методу. Методи, тобто способи пізнання - це методи, за допомогою яких пізнається предмет науки.

Метод (від грец. methodos - дослідницький шлях, теорія, вчення) - спосіб досягнення будь-якої мети, вирішення конкретної проблеми; сукупність способів або операцій практичного і теоретичного пізнання дійсності. Іншими словами, це спосіб пізнання, метод, за допомогою якого пізнається предмет науки.

Вчення про метод - це особлива галузь знань - методологія, яка визначається як система принципів і способів організації, побудови теоретичної та практичної діяльності, система певних методів і прийомів, що застосовуються в тій чи іншій сфері діяльності. Іншими словами, методологія - це система основних понять і принципів, що лежать в основі науки і дослідження.

Психологія, як і кожна наука, використовує не один, а цілу систему приватних методів або прийомів. Під методом науки - в однині - можна розуміти систему її методів в їх єдності. Основні методи науки - це не зовнішні по відношенню до її змісту операції, не формальні прийоми, привнесені ззовні.

Служачи для виявлення закономірностей, вони спираються на основні закономірності предмета науки; тому метод психології свідомості відрізнявся від методу психології як науки про душу: недарма перший зазвичай називають емпіричною психологією, а другий - раціональною, характеризуючи таким чином предмет науки відповідно до способу, за допомогою якого його пізнають; а метод поведінкової психології відрізняється від методу психології свідомості, який через його метод часто називають інтроспективною психологією. Так само розуміння предмета психології, визначає відповідне вирішення основних питань про її метод. Усвідомлює це дослідник чи ні, але його наукова діяльність завжди об'єктивно реалізує ту чи іншу методологію в його методології. Для послідовного і плідного впровадження нашої методології в психологію дуже важливо, щоб вона усвідомлювалася і, усвідомлюючись, не переходила у форму, механічно нав'язану ззовні конкретному змісту науки, а розкривалася всередині неї.

Мета нашої роботи - розглянути, основи методології в психології.

Структура роботи: вступ, основна частина, висновок, список літератури, додаток.

Обсяг роботи: 16 сторінок друкованого тексту. Список використаної літератури містить 8 джерел.

1. Методологічні основи та методи психології

Методологія - це вчення про систему наукових принципів, форм та засобів дослідницької діяльності. Методологія допомагає вибрати правильний напрямок розвитку науки, створити методи дослідження та інтерпретувати отримані результати.

Методологія як система має таку трирівневу структуру:

- основні загальнонаукові принципи;

- принципи приватної науки, що лежать в основі конкретної наукової галузі.

- система конкретних методів, що використовуються для вирішення спеціальних дослідницьких завдань.

Метод - це спосіб пізнання та застосування системи прийомів для досягнення поставленої мети [4, с.158].

Метод спостереження. Він широко використовується в юридичній діяльності та залежно від її результатів дає можливість слідчому, судді, адвокату змінювати тактику своєї поведінки.

Метод самоаналізу. На практиці інтроспекція носить допоміжний характер, але відіграє важливу роль у формуванні самосвідомості та самоконтролю особистості юриста.

Експериментальний метод. Лабораторний експеримент широко поширений переважно у наукових дослідженнях та під час проведення судово-психологічної експертизи.

Натуральний експеримент широко застосовується в юридичній діяльності, зокрема при слідчому експерименті, мета якого - перевірка певних психофізіологічних якостей учасників слідчих дій (потерпілих, свідків, підозрюваних).

Метод розмови допомагає юристу визначити найбільш правильну лінію поведінки стосовно предмета, краще його дізнатися, хоча отримати достовірну і вичерпну інформацію не завжди вдається.

Конкретні методи (метод дослідження - спосіб отримання необхідної інформації про соціально-психологічну реальність) у психології спрямовані на вивчення соціально-психологічних проявів особистості у міжособистісних відносинах, групових процесах тощо.

Психологічні дослідження включають:

1. Техніка спостереження. Її значущість і цінність обумовлені вилученням матеріалу безпосередньо з життя при спостереженні за розумовою діяльністю індивідів у взаємодії з іншими, яка проявляється у їх рухах, діях, висловлюваннях, оцінках. Це один із емпіричних методів соціально-психологічного дослідження, який проявляється в сенсорному пізнанні явища або об'єкта, що вивчається. Його суть полягає в систематичному та цілеспрямованому сприйнятті, фіксації психічних явищ з метою вивчення їх конкретних змін у певних умовах, аналізу та використання на практиці.

Наукове спостереження має підкорятися таким правилам та вимогам: [1, с.5]

- будь-яке соціально-психологічне дослідження, що прагне об'єктивності, полягає у визначенні кола досліджуваних фактів та їх спостереженні;

- вибір методу спостереження;

- складання плану та програми досліджень;

- концентрація спостереження на важливих явищах, відділення суттєвого від незначного, головного від другорядного;

- об'єктивна та точна реєстрація фактів соціально-психологічної дійсності, формулювання висновків з них;

- запровадження журналу спостережень та реєстрації подій, стенограм, протоколів тощо, у яких необхідно фіксувати як факти, що характеризують дії, поведінка осіб, а й умови, у яких вони сталися;

- перевіряючи достовірність отриманих результатів, слід вдаватися до повторних аналогічних спостережень (на тому ж об'єкті і в тих самих умовах);

- спостереження слід, по можливості, повторити в різний час, у різних умовах та ситуаціях.

2. Метод опитування. Цей метод надзвичайно поширений у соціально-психологічних дослідженнях і використовується для уточнення та розуміння конкретних завдань, що вивчаються в життєвих ситуаціях, а також для отримання інформації про інтереси, погляди, почуття, мотиви діяльності та поведінки особистості. Опитування засновані на прямій (бесіда, інтерв'ю) або непрямій (опитуванні) соціально-психологічній взаємодії дослідника та респондента. Використовується анкета, яка є набором питань, відсортованих за змістом і формою.

3. Порядок проведення випробувань.

З його допомогою встановлюються психологічні якості людини, наявність чи відсутність певних здібностей (дидактичних, комунікативних, організаторських), навичок, умінь. Основним інструментом під час використання цього є тест.

Тест – (проба, іспит, тест) – спеціально розроблені завдання та проблемні ситуації, використання яких в результаті кількісної та якісної оцінки може стати індикатором розвитку певних психологічних якостей, якостей особистості [6, с.133].

Сучасна психодіагностика використовує такі основні види тестів:

- тести інтелекту (завдання на логічні зв'язки, узагальнення, інтелект)

- випробування досягнень (мова йде про визначення ступеня конкретних знань);

- особистісні тести (з метою вивчення особливостей людини, її психологічних якостей);

- проективні тести (використовуються у процесі вивчення властивостей і характеристик, в існуванні яких людина зовсім не впевнена, не усвідомлює чи хоче розпізнавати у собі, наприклад, негативні риси, мотиви);

- випробування на творчість (з їх допомогою досліджується розвиток творчих здібностей).

За формою методи тестування поділяються на вербальні, невербальні та змішані.

4. Метод групової оцінки особистості.

Він побудований на феномені групових уявлень про кожного члена групи в результаті пізнання людей у процесі їхньої спільної діяльності та спілкування.

Він передбачає отримання особистісних характеристик при взаємних оцінках з використанням методів безпосередньої оцінки за шкалою, ранжируванням (послідовним розміщенням) якостей.

5. Експериментальна техніка. Її перевага полягає в тому, що дослідник сам ініціює цікаві для нього явища, а не чекає їх появи. Експеримент реалізується як взаємодія між дослідником або групою суб'єктів та експериментальною ситуацією, організованою дослідником з метою встановлення закономірностей цієї взаємодії та змінних, від яких вона залежить.

Психологічний експеримент може бути природним (заснований на спостереженні за поведінкою піддослідних у природних умовах, тобто у спеціальних експериментальних умовах, що не порушують звичний перебіг подій) та лабораторних (дослідження у штучних умовах з використанням вимірювальної техніки, приладів тощо), інший експериментальний матеріал [8, с.99].

6. Методика вивчення документів. Традиційно документи вважаються соціально створеними об'єктами, призначеними передачі та зберіганню інформації. Це може бути будь-яка інформація, що містить дані про відносини в групі, вплив роботи на людину і т. д. У психологічній літературі документи поділяються на такі типи:

- за статусом: офіційні (державні матеріали, постанови, архіви, статистичні звіти, накази та ін.), неофіційні (анкети, скарги, спогади, листи, фотографії);

- за формою: письмові тексти (друковані, машинописні, рукописні), фонетичні (магнітні записи, платівки, лазерні диски);

- за джерелом інформації: первинна (створена на основі прямого спостереження або прямого опитування), вторинна (оброблена та узагальнена первинна інформація);

- за ступенем персоніфікації: особисті (автобіографія, особисті карти, характеристики, висловлювання, анкети, скарги), знеособлені (звіти, протоколи, архівні документи)

7. Метод соціометрії. Він був заснований американським психологом Джейкобом Морено для вивчення емоційних та психологічних відносин у невеликій соціальній групі [2, с.141]. Його процедура спрямована на опитування кожного члена невеликої групи з метою встановлення можливості його участі (неучасті) у тому чи іншому вигляді спільної діяльності чи ситуації. Кінцеві результати використання соціометрії можуть бути представлені у вигляді матриць соку, соціограм, які графічно відтворюють структуру відносин у групі, або соціометричних показників, які кількісно відбивають психологічні відносини групи. Метод соціометрії має певні недоліки, оскільки за його використання неможливо з'ясувати мотиви міжособистісних переваг чи заперечень.

У психології, як і в інших науках, використовується не один, а ціла система приватних методів або прийомів для отримання фактів, їх обробки і пояснення. Методи науки служать для виявлення закономірностей, але вони не спираються на основні закономірності предмета науки. Тому методи науки розвиваються і змінюються разом з розвитком самої науки.

Метод дослідження завжди відображає ту чи іншу методологію. У науці існують загальні вимоги до об'єктивності наукового психологічного дослідження: [5, с.126]

1. Загальне завдання всіх методів психологічного дослідження полягає в тому, щоб адекватно виявити зв'язок зовнішнього перебігу процесу з його внутрішньою природою (тобто за зовнішнім перебігом вчинку визначити його внутрішньо-психологічну природу).

2. Наша психологія стверджує єдність, але не тотожність психічного і фізичного. Тому психологічні дослідження не можуть обмежуватися чистим описом психічних явищ, відокремленим від вивчення їх психофізіологічних механізмів.

3. Вивчення психіки не зводиться лише до її органічних основ (діяльності мозку), спосіб мислення людей визначається способом їх життя, свідомість людей визначається соціальною практикою. Тому методологія психологічного дослідження повинна базуватися на соціально-історичному аналізі діяльності.

4. У розвитку виявляються психологічні закономірності. Вивчення розвитку, переходу від одного рівня до іншого, динаміки розвитку є не тільки спеціальною сферою, а й специфічним методом психологічного дослідження.

Психологія, як і будь-яка наука, використовує цілу систему різноманітних методів.

2. Рівні і принципи методології

Методологія психологічного дослідження представлена кількома рівнями:

Рівень філософської методології. Цей рівень є базовим, який створює основу всіх наступних рівнів, і представлений найзагальнішими принципами пізнання світу та світоглядними установками. Це основа, на якій базується дослідницька діяльність. Основні філософські вчення є методологічною основою окремих наукових напрямків.

Рівень методології загальнонаукових основ дослідження (загальна методологія наукового дослідження). Цей рівень представлений універсальними принципами, засобами і формами наукового пізнання, не пов'язаними з якоюсь конкретною наукою, але застосовними до кола наук. Однак цей рівень методології все ще залишається, на відміну від філософської методології, в рамках власне наукового знання, не розширюючись до світоглядного рівня. На цьому рівні розробляються загальні проблеми побудови наукового дослідження, методології теоретичної та емпіричної діяльності, зокрема загальні проблеми побудови експерименту, спостереження та моделювання.

Рівень конкретної наукової методології (спеціальна методологія наукового дослідження про). Цей рівень представлений сукупністю методологічних принципів, які застосовуються саме в даній галузі знань (наприклад, у психології). Спеціальна методологія – це реалізація філософських і загальнонаукових положень щодо конкретного об’єкта дослідження. Це теж певний спосіб пізнання, але спосіб, пристосований до більш вузької галузі знань.

Рівень методів і методик дослідження (приватна методика дослідження). Цей рівень представлений специфічними емпіричними методами, які використовуються для збору та обробки психологічних даних для вирішення дослідницьких завдань певного типу. Конкретні методи, які використовуються в психологічних дослідженнях, абсолютно не залежать від більш загальних методологічних міркувань.

Методологічні принципи в психології поділяються на загальнонаукові та спеціальні. Загальнонаукові методологічні принципи діють лише на рівні загальної методології наукового дослідження, спеціальні - лише на рівні конкретно-наукової методології.

Існують такі загальнонаукові методичні принципи: [7, с.16]

Принцип детермінізму - причинність усіх явищ. Кожна зміна того чи іншого об'єкта чи явища є результатом певного процесу, який відбувається внаслідок впливу певних факторів. Відповідно до цього принципу все існуюче виникає, змінюється і припиняє своє існування природним шляхом.

Принцип системності - всі явища перебувають у стані безперервної взаємодії між собою і є елементами систем. Тому кожне явище необхідно розглядати лише в процесі взаємодії, спрямованої на досягнення цілей системи. Вивчаючи будь-яке явище, необхідно, по-перше, оцінити адекватність взятих для аналізу елементів системи та їх необхідність для виникнення нової якості, а по-друге, необхідно виділити принцип організації цієї системи. Принцип системності виник у відповідь на два попередні методи аналізу: механістичний і холістичний. Механістичний підхід означав вивчення кожного елемента або його властивостей окремо та спробу поєднання цих елементів для вивчення властивостей цілого. Холістичний підхід досліджував властивості цілого та поширював їх на окремі елементи.

Принцип розвитку. Розвиток - це процес набуття об'єктом принципово нової якості в результаті реалізації відносин. Розвиток передбачає подолання ступеня, в межах якого відбувається процес тільки кількісної зміни об'єкта і передбачає зміну якості. Розвиток пов'язаний з еволюцією - ускладненням рівня організації об'єкта. Розвиток відрізняється від становлення (становлення як структурування системи відбувається на етапі розвитку). З принципом розвитку тісно пов'язаний принцип діалектики.

Принцип діалектики сформулював Ф. Енгельс. Кожен наступний рівень розвитку об'єкта виникає на основі попереднього і трансформує його, залишаючи за ним певну роль у регуляції взаємодії. Будь-яка нова якість об'єкта є наслідком перебудови його внутрішньої структури, яка визначається вимогами взаємодії. Реконструкція розширює можливості взаємодії та змінює принцип облаштування цієї системи. Приклад: людину можна розглядати як фізичне тіло, біологічну істоту та соціальну істоту. Фізична сутність полягає в споживанні їжі і перетворенні її в життєву енергію. Біологічна особистість є суб'єктом психологічних відносин; продовжується функціонування першого рівня, трансформованого психічним відбитком. Особистість як соціальна істота є суб’єктом соціально-психологічних відносин під час продовження функціонування перших двох рівнів у перетвореному вигляді.

Існують такі основні спеціальні методологічні засади психології: [3, с.3]

Принцип психологічного детермінізму сформулював С.Л. Рубінштейн. Зовнішній вплив переломлюється через психіку людини і лише після цього впливає на її реакції та поведінку (переломлення зовнішнього через внутрішнє). А внутрішній, у свою чергу, певною мірою визначає зовнішні впливи, які на нього впливатимуть.

Принцип єдності свідомості і діяльності - психіка виявляється і формується в діяльності. Психічне формується в процесі діяльності і є суб'єктивним вираженням процесів, що відбуваються об'єктивно. Формуючись у діяльності, психіка регулює цю діяльність і надає їй відповідного характеру, спрямованого на самозбереження та розвиток особистості.

Принцип розвитку в психології - психіка, мабуть, правильно розуміється тільки в тому випадку, якщо розглядати її в безперервному розвитку як процес і результат діяльності. Вивчення будь-якого психічного явища має включати характеристику його особливостей на даний момент, історію його виникнення та формування, перспективи розвитку.

Наукове пізнання вимагає як опису фактів і явищ, так і їх пояснення, що, у свою чергу, передбачає розкриття законів і закономірностей, яким підпорядковуються факти і явища. У зв'язку з цим предметом вивчення психології є не тільки психологічні факти і психологічні явища, а й закономірності психічного життя. Вивчення предмета сучасної психології базується на ряді принципів, які є вихідними положеннями, що дозволяють змістовно описати досліджуваний об'єкт, планувати процедури отримання емпіричного матеріалу, узагальнювати та інтерпретувати його, висувати і перевіряти гіпотези.

ВИСНОВКИ

Немає єдиного правильного чи ідеального методу перевірки гіпотез, оскільки світ соціальних феноменів, щодо яких створюються гіпотези, настільки різноманітний, що не може бути мови про якийсь єдиний, універсальний метод перевірки всіх цих гіпотез. Тому у психології розроблено великий арсенал методів. Причому навіть для вирішення якоїсь однієї проблеми можуть бути використані відразу кілька дослідницьких методів. Кожен має свої переваги і недоліки, кожен має відносну, чи абсолютну цінність. І це важливо пам'ятати, оскільки без розуміння обмеженості сфери застосування того чи іншого методу дуже легко неправильно, некоректно інтерпретувати результати дослідження, це може мати негативні наслідки. Традиційно в дослідницьких методах психології виділяються збір психологічної інформації та її опрацювання.

Методи психології є певною мірою міждисциплінарними та застосовуються в інших науках, наприклад, у соціології, психології, педагогіці. Розвиток та вдосконалення соціально-психологічних методів відбувається нерівномірно, що визначає труднощі їхньої систематизації.

До методів збирання психологічної інформації належать такі.

Спостереження активно використовується, коли необхідно отримати дані про поведінку та дії об'єкта.

Опитування поширений метод соціально-психологічних досліджень. Опитування проводяться у вигляді анкетування (самозаповнення), формалізованого чи вільного інтерв'ю (співбесіда).

Тестування поширений у психології прийом дослідження. Це процедура отримання емпіричних даних від об'єктів дослідження за допомогою спеціально підібраних опитувальників або завдань (тести), орієнтованих на вивчення здібностей до відчуттів, сприйняттям, обробки та відображення інформації (тести «інтелекту») або на виявлення особливостей особистісної сфери об'єкта дослідження (характерологічних характеристик або властивостей людини).

Соціально-психологічний експеримент. Проводиться у двох видах: як природний, так і як лабораторний. В рамках експерименту обов'язково виділяються контрольна та експериментальна групи, щоб мати можливість порівнювати результати досліджень за певними еталонами.

Виділення та класифікація методів соціально-психологічного впливу особливо важливі для методології психології. Значення останніх пов'язані з посиленням ролі психології у вирішенні проблем.

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

Винославська О. В. Емпіричні методи психології / О. В. Винославська // Практ. психологія та соц. робота. - 2015. - № 5. - С. 1-7.
Корольчук М.С. Психологія: схеми, опорні конспекти, методики: Навч. посібник / М.С.Корольчук, В.М.Крайнюк, В.М. Марченко. - К.: Ельга, Ніка – Центр, 2015. – 320 с.
Максименко С. Д. Методологiчнi проблеми загальної психологiї / С. Д. Максименко // Практ. психологiя та соц. робота. - 2019. - № 3. - С. 2-4.
Основи психології: Підручник / За заг. ред. О. В. Киричука, В. А. Роменця. – К.: Либідь, 2016. – 632 с.
Основи методології та організації наукових досліджень: навч. посіб. для студ., курс., асп. і ад’юнктів. - К.: ВПЦ «Київський університет», 2017. – 296 с.
Савчин М.В. Загальна психологія. Частина 1. Навч. пос. / М.В.Савчин. - Дрогобич, 2009. - 372 с.
Татенко В. О. Методологічні проблеми сучасної психології / В. О. Татенко // Педагогіка і психологія. Вісн. Академії педагогічних наук України. - 2018. - № 1 (74). - С. 14-21
Туриніна О. Л. Методологія та методи психологічного дослідження: навч.-метод. посіб. / О. Л. Туриніна. - Київ: ДП «Вид. дім «Персонал», 2018. - 206 с.

скачати