[ Методичний посібник для проходження психолого-педагогічної практики ] |
Давайте складемо кластер психограми психолога:
Ваші спостереження співвідносяться з психограма професії психолога?
Психограмма професії
(Психолог)
№ п / п | Особистісні особливості, професійні вміння |
1. | Увага, прагнення зрозуміти позицію інших |
2. | Дружелюбність, товариськість |
3. | Здатність стати лідером |
4. | Ввічливість, ввічливість |
5. | Керівництво здоровим глуздом, слідування приписам |
6. | Життєрадісність |
7. | Терплячість, завзятість |
8. | Велике почуття відповідальності |
9. | Здатність виконувати роботу, повну різноманітності |
10. | Ентузіазм у трудовій діяльності |
11. | Ретельність дій |
12. | Схоплювання нових ідей, самостійність суджень |
13. | Акуратність і послідовність у роботі |
14. | Здатність до планування свого майбутнього |
15. | Здатність до усних висловлювань |
16. | Гарна пам'ять |
17. | Здатність навчати інших |
18. | Вміння піклуватися про хворих |
19. | Вміння піклуватися про сторонніх |
Принципи організації психологічної служби
Крайнощі | Золота середина | Крайнощі |
Обмежена вузька спе- Моралізаторство Застій, ідеалізація минулого Внутрішня пасив- Ригідність, психологи- Труднощі емоційне- Песимізм, розпач Акцентування на оди- | Різноманіття форм і методів роботи психо- Моральність, еколо- Наступність у ра- Самоактівізація твор- Професійне сод- Виділення пріоритетів у роботі Дієвий оптимізм, розумна самоіронія Системність в роботі, заснована на взаємо- | Хаос, безсистемність, поверховість Аморальність Руйнування, заперечення старого досвіду Самосгораніе на роботі, втрата професійних Пристосуванство, догідництво, перед- Труднощі логічного характеру, непоследова- Перемішування прин- |
План роботи психолога на тиждень
День | Час | Вчителі | Учні | Батьки | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Понед- | 9 - 12 12 - 14 15 - 16 18 - 19 | Індивідуальне консультування | Психодіагностика (обробка результа- Психологічна гімнастика | Школа для роди- | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Вівторок | 9 - 12 12 - 14 15 - 16 18 - 19 | Психодіагностика (обробка результа- Факультатив для де- «Телефон довіри» | Школа для роди- | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Середа | 9 - 12 12 - 14 15 - 16 | Модульні курси | Факультатив для хлопчиків (тренінг)
Календарне планування психологічної практики Складіть календарне планування психологічної практики на два тижні за планом вказаною вище. У нього повинні входити:
Можливе коректування виходячи з умов і потреб у роботі психолога.
Будь ласка, дайте відповідь на питання:
Ви автор клятви психолога, складіть її! __________________________________________ __________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ «Почув - забув. Побачив - запам'ятав. Зробив - зрозумів » Вам потрібно провести 5 уроків з психології: Урок № 1 Предмет :____________________________________ Тема: _______________________________________ ______________________________________________________________ Мета: _________________________________________________________ Завдання: ________________________________________________________ ______________________________________________________________ Обладнання: _________________________________________________ ______________________________________________________________ Оформлення дошки: Організаційні моменти: ______________________________________ ______________________________________________________________ Фаза виклику: ___________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Фаза осмислення: ______________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Фаза рефлексії: _______________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Побажання психолога, методиста :_________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Дата: ____________________________ Оцінка уроку: ____________________ Підпис: _________________________ Урок № 2 Предмет :____________________________________ Тема: _______________________________________ ______________________________________________________________ Мета: _________________________________________________________ Завдання: ________________________________________________________ ______________________________________________________________ Обладнання: _________________________________________________ ______________________________________________________________ Оформлення дошки: Організаційні моменти: ______________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Фаза виклику: ___________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Фаза осмислення: ______________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Фаза рефлексії: _______________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Побажання психолога, методиста :_________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Дата: ____________________________ Оцінка уроку: ____________________ Підпис: _________________________ Урок № 3 Предмет :____________________________________ Тема: _______________________________________ ______________________________________________________________ Мета: _________________________________________________________ Завдання: ________________________________________________________ ______________________________________________________________ Обладнання: _________________________________________________ ______________________________________________________________ Оформлення дошки: Організаційні моменти: ______________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Фаза виклику: ___________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Фаза осмислення: ______________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Фаза рефлексії: _______________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Побажання психолога, методиста :_________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Дата: ____________________________ Оцінка уроку: ____________________ Підпис: _________________________ Урок № 4 Предмет :____________________________________ Тема: _______________________________________ ______________________________________________________________ Мета: _________________________________________________________ Завдання: ________________________________________________________ ______________________________________________________________ Обладнання: _________________________________________________ ______________________________________________________________ Оформлення дошки: Організаційні моменти: ______________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Фаза виклику: ___________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Фаза осмислення: ______________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Фаза рефлексії: _______________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Побажання психолога, методиста :_________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Дата: ____________________________ Оцінка уроку: ____________________ Підпис: _________________________ Урок № 5 Предмет :____________________________________ Тема: _______________________________________ ______________________________________________________________ Мета: _________________________________________________________ Завдання: ________________________________________________________ ______________________________________________________________ Обладнання: _________________________________________________ ______________________________________________________________ Оформлення дошки: Організаційні моменти: ______________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Фаза виклику: ___________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Фаза осмислення: ______________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Фаза рефлексії: _______________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Побажання психолога, методиста :_________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Дата: ____________________________ Оцінка уроку: ____________________ Підпис: _________________________ Ви молодці, провели уроки, але як?
завдання на уроках? __________________ __________________________________ __________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________ 6. Невдалі моменти уроків (з чим це пов'язано - Ваша думка )?________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 7. Чи потрібна коректування змістовної частини уроків (якщо так, то яка)? ___________________________________________ _____________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Давайте подумаємо!
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________ «Щасливий чоловік - це той, хто Т. Дуайт, просвітитель Проявімо творчість, знання і компетентність! Складіть игротренинга з 4-х занять по 40 хвилин для учнів початкової школи або для учнів середньої школи. Вибір теми залишається за Вами. Складений Вами тренінг додається у вигляді друкованого варіанту на 2-3 сторінках (формат А4) на основі отриманих знань. «Не бійся, що тебе не зрозуміють, Давня мудрість По цим таблицям Ви можете перевірити свої теоретичні знання: Основні методичні підходи
Завдання, які вирішуються на різних етапах консультування
Виділення позитивного «плацдарму» - основи для вирішення консультованих виник труднощі. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Постановка мети | Формулювання бажаного результату (Я хочу ...), його уточнення та обгрунтування (Я дійсно цього хочу, тому що ...) | Сприяння клієнтові у формулюванні бажаного результату через пос- Оцінка реалістичності, конкретності, привабливості поставленої мети. |
Психологічний супровід акцентуйованих підлітків.
№ n / п | Тип акцентуації | | | | | | Психологічні вправи для акцентуіро ванних підлітків |
1 | | Прагнення до лідерства, зміна захоплень, схильність до пе реоценке можли-ностей, підвищено-ва активність, рухливість, надмірна самостійність, схильність до ряску. Екстра-вертнрованность | Заповзятливий-с-. Швидкість засвоєння навчального матеріалу. Легкість спілкування. Активність, енергійність, витривалість. Вміння викли вать довіру. Винахідливість у нестандартній ситуації. Готовність бути відповідальним | Авантюризм. Нестійкість. Схильність до алкоголю. От-влекаемость. Схильність до ризику. Недісці-плінірован-ність. Прогули, конфлікти з дорослими | Неробство. Огра меження вибору. Самотність. Регламентовані ня діяльності. Емоціо нальне відпові венность. Жорсткий контроль | Різноманітність діяльності і контактів. Діяльність у колективі. Демократичний стиль спілкування | Повний поря док, кінець - де лу вінець, плануванні |
. 2 | | Ейфорія - ги-пертіми, дісфо рія - неустой чівие. Прихований тип | За фазами | Перевантаження, утиски, несподіванка | Гнучка тактика в залежності від фази | Повний порядок, кінець - де лу вінець (ейфо рія). Переможець; блазень; по-хзала (дисфорія) | |
3 | | Непоселлівость, мінливість, залежність від інших, в (Гуша-тість, пасив ність у діяльності, прагну ня до неробства і поверховим захопленням | Вміння не перевтомлюватися, отримувати силь ні враження ня, довірливість, відкритість, послужливість | Втечі з дому, делінкіснтное наказ, адитивна поведе ня | Безконтрольність, неіслсна-правлснное виховання | Тверде, власт ное керівництво, стругав режим, порядок, група з + установками | Флегматик, ре-поргер, Тимур бютівець, попелюшка, справі - час, постійне хобі |
4 | | Немотивирована ва зміна настрою, чувст вительной до чужої думки, вразливість, дратівливість, хворобливість, залежність стану від на будівлі, запальність, слабкий самоконтроль, конфліктність | Товариськість, добродушність, чуйність, прив занность, увле чення - музика, спілкування в кому паніях | Аффективное поведінку. Нев троянди, депресія. Демонстратів ні пагони. Суїцидальна поведінка. Го-мосексуалізм | Заперечення близьких, втрати, втрати. | Позиція дру-га - вчителі. Схвалення і емоційна підтримка. Ем-патия | Аналітик, єдиний ственная роль, роздратування скасовується |
5 | | Відсутність лич посадового ставлення до світу, життя за прави лу «як усі», надмірна при способляемость ціною особистісних жертв, не критичність поведінки, неса мостоятельности, безвілля | Відданість групі, консер ватізм, прагнення до стійко сті, ужівчі вость | Участь в груп пових правона рушення і злочинах | Негативний приклад, група, зміна коллекти ва | Позиція опе кається, розви тя критичного мислення. Раз вітіе рефлексивного поведе ня | Лідер, собст дарське думку, опонент, різно говорить | |||||
6 | | Завищена самооцінка, похвальба несу існуючих досягненнями, нездатність переносити удари по егоцентризму, ненаситна жага поклоніння, прагнення бути «на сцені», дружба з відомими людьми | Завзятість, іні ціатівность, комунікабельність, активність, організує нями спосіб ності, енергійність (спринтер) | Демонстратів ве поведінка, егоцентризм, афективний поведінку | Публічне чи шеніе ореолу, розвінчання, ізоляція, се ¬ кість | Позиція народите ля чи глядача. Ігнорування демонстративно го поведінки. Надання «сцени» | ||||||
7 | | Дивакуваті вчинки, праця ності контактів, емоційна холодність, спілкування з дорослими, фан тазірованіе і резонерство, мала актив ність (фізична і інтелекту льну) | Холодний розум, здатність до нестандартного мислення, захопленість, здатність працювати в поодинці, аналітичне етичні здібності | Пагони. Асоціальна поведе ня борця за справедливість. Адитивну поведінку. Сек-суальние суіці-ди. Фантазії | Насильницьке приміщення в групу. Емоціо-нальні контак-ти. Лідерство | Анонімне обговорення. Ті лісово-модульні заняття. Позиція вчителя, переконувати, оп ровергающего неповноцінність | Оратор, масо-вик-витівник, співпереживання | |||||
8 | | Подразник ність, млявість, полохливість, невпевненість, тривожність, схильність до неврозів, жало б, постійне невдоволення «все погано і всі погані» | Здатність розраховувати свої сили, акуратність, дисц-плінірован-ність, скромний ність, поклади-стості | Аффективное поведінку. Шкільна тривожність. Ді-дактогеніі | Інваліднзація, гіпер-і гіпо-опіка. Конфлік-ти | Посильні вимоги, режим, збалансований ве ставлення | Переможець, блазень, якан, моєї гідності, допомогу іншим, життя прекрасне, я хороший, ти хороший |
9 | | В'язкість, інертність ність, дбайливе дотримання своїх правил, грубість, стрем ня зірвати злість на нав колишнє. Льсті вость до керівників, деспо тизм, месник ність серед однолітків | Наполегливість в досягненні мети, пунктуальність, обов'язковість, витривалість, увагу до ме лочам | Сексуальні відхилення. Схильність до азартних ігор. Крадіжка, алкоголізація, афективний поведінку | Відсутність емо ционального тепла, жесто кістка, обмеження егоїстичних інтересів | Опора на береже ливость, акуратність, здатність до руч ному майстерності, схильність до комерції, тактовність | Добра посмішка, я радий тебе бачити, приємну розмову, день без зауважень, день пробачень, ис виконавець ба ний, ведений, споглядач, мудрець |
10 | | Помисливість, полохливість, замкнутість, схильність до самобичеванию, підвищена вразливість, комплекс неповноцінності, надмірні прихильності до батьків і друзів | Гостре нравст дарське зір, здатність відчувати внутрішню суть, орієнтація на істинні почуття | Соціальна відгородженість. Пагони в резуль таті психічних травм, суїцид, спроби реакції компен сації і гіперкомпен-сації | Емоційна відповідальність, домашня ги перпротекція, підвищена моральна від ветственность | Тривалі разубежденія, демонстрації потрібності для інших, опора на інтуїцію, естетичні захоплення | Повний покої душі, приємна подія, ідеальний день, ідеальне навко ються, кіногерой, зустрічний приклад |
11 | Псіхостеніче-ська (тривожна помисливість) | Боязкість, страхи, нерішучий ність, Педан тизм, підвищений ва чувствитель ність до порядку, побоювання за майбутнє своє і своїх близьких, нав'язливі ідеї, марновірнику ність | Інтереси. здатність брати на себе відпові венность за дру-гих, емоціо нальне прив занность до мате рі, відповідальний ність за справу | Невротичні захворювання в майбутньому. Легка перено симость незгод у сьогоденні | Повьшенная відповідальність. ситуація вибо-ра, доміную щая гіперпро-текція, підвищена мораль ва відповідальність | Раціональне разубежденіе. Заохочення ре альної діяч ности. Заняття спортом без змагань | Ризик - 6лаг-рідну справу, рішучість, внутрішні го-Лосано |
Складемо психологічний словник
з найбільш часто використовуваних термінів,
розкриваючи змістовну частину кожного з них
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
«Якщо сидиш - сиди, якщо стоїш - стій.
Головне - не смикатися ».
Древня китайська прислів'я.
Скоро захист кваліфікаційної роботи
- Ні пуху, ні пера!
Перелічіть:
методики ___________________________
______________________________________
________________________________________________________
тести ________________________________________________
________________________________________________________
експерименти _________________________________________
________________________________________________________
спостереження ___________________________________________
________________________________________________________
які використовувалися в експериментальній частині роботи.
Підтвердилася Ваша гіпотеза?
Так Ні
Рефлексія
Який вид діяльності досяг вищого
професійної майстерності, компетентнос-
ти і чому? ____________________________
________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Самий цікавий фрагмент практики (інтерпретація) _______
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Що не вдалося, причини невдач? ___________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Ваші поради, побажання майбутнім вчителям і психологам з даного виду практики _____________________________________
_________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
І Т О Г О В И Е С В І Д Н И Е Т А Б Л І Ц И
(Заповнюються виходячи з проведених заходів)
Уроки психології - 5 уроків
Таблиця 1
№ п / п | Клас | Тема | Терміни виконання | Чи досягнута мета? | Оцінка | Підпис психолога, методиста |
1. | | |||||
2. | | |||||
3. | | |||||
4. | | |||||
5. |
Індивідуальні консультації - не менше 3-х
Таблиця 2
№ п / п | Об'єкт | Встановіть- | Тема, | Рекомендації, | Час роботи | Зустрічі, | Оцінка | Підпис психолога, методиста |
1. | | |||||||
2. | | |||||||
3. | |
Психодіагностичні дослідження - не менше 3-х методик
Таблиця 3
№ п / п | Мета | Об'єкт дослідження | Методики дослідження | Кількість учнів | Мета - результат | Оцінка | Підпис психолога, методиста |
Психологічна корекція
Таблиця 4
№ п / п | Група | Форма, | Методи, прийоми, використовувані в корекційній роботі | Час проведення | Динаміка | Рефлексія | Оцінка | Підпис |
Публічні виступи, тренінги
Таблиця 5
Об'єкти | Тема | Час | Чи досягнута мета? | Скільки че- | Оцінка | Підпис психолога, методиста | |||||||||||||
Педагогичес- | | ||||||||||||||||||
Батьки | Складіть СІНКВЕЙН Психологія _____________________________________ _________________________________________________ ______________________________________________________ __________________________ Вправа «Антистресова релаксація» Вправу виконувати поетапно:
Цю вправу рекомендується виконувати 2-3 рази на тиждень. СПАСИБІ ЗА РОБОТУ! Ви проявили себе як яскрава індивідуальність. Ваше почуття новизни, здатність займатися різноманітною діяльністю, терпіння, завзятість, свобода думок і почуттів, професіоналізм, гуманність - все це допомогло Вам виконати цю роботу. Успіхів, перемог, професійного та особистісного зростання! Підсумкова характеристика студента (ки) з ___________________ по ___________________
Підсумкова оцінка: М.П. Керівник практики, методист: __________ школи Психолог школи: __________ Завуч школи: __________ Література:
1 Р.В. Овчарова, Технології практичного психолога освіти |