[ Електронні технології ] | |
eLearning | Ініціатива Європейської Комісії з eLearning вимагає мобілізації як освітніх і культурних спільнот, так і економічних і соціальних учасниць в Європі, для того щоб прискорити зміни в системах навчання і підготовки та, як наслідок, просунути Європу до рівня суспільства, заснованого на знаннях. Запропонована програма eLearning зосереджена на трьох моментах: 1) придушення цифрового поділу; 2) інтеграція віртуального вимірювання в мобільність для університетів і вищих навчальних закладів, 3) подвійність школи через Інтернет. eLearning - проект завтрашнього освіти:
Безперервне навчання:
|
5. Мережі eLearning в адміністративному секторі Міністерства Освіти
Міністерством освіти були зроблені різні кроки у сприянні розвитку eLearning і найголовнішими цільовими областями були визначені Освіта, Навчання і Дослідницька робота в інформаційному суспільстві (Національна стратегія на 2000-2004 рр..). На всіх рівнях освіти були встановлені різні портали. Через ці портали пропонувалися різні послуги eLearning, такі як різнобічні веб-курси, супровідний матеріал і послуги.
Мета і методи здійснення багатьох діючих веб-послуг значно розходяться. Детальна інформація по послугах легко доступна, наприклад, на веб-сторінках. Значимість послуг виражена в документах Міністерства освіти: «Освіта, Навчання і Дослідницька робота в інформаційному суспільстві - національна стратегія на 2000-2004 рр..» І «Освіта, Навчання і Дослідницька робота в інформаційному суспільстві - національна програма на 2004-2006 рр..». Таблиця 3, подана нижче, представляє набір коротких резюме.
Таблиця 3: Віртуальне навчання та освітні установи в освітньому секторі
Мережеве оточення для дошкільної освіти | Мережеве оточення дошкільної освіти створило корисні навчальні матеріали, засновані на використанні Інтернет технології, за підтримки Національної Ради з освіти. | |||||||||||||
Віртуальна школа для загальної освіти | Національна Рада з освіти надає грошову допомогу різним регіональним, тематичним і предметним проектів розвитку, заснованим на використанні Інтернет технологій, які запускаються різними школами. Проекти розвитку знаходяться на сайті www. Edu. Fi для використання вчителями. | |||||||||||||
Мережеве оточення для шкіл середньої загальної освіти | Національна Рада з освіти надає фінансову підтримку мережевого оточення, що використовує різні проекти розвитку, запущені для вдосконалення невеликих шкіл середньої загальної освіти, для реформування навчального плану, і для допомоги всім школам середньої загальної освіти. Проекти розвитку на порталі www. Edu. Fi. | |||||||||||||
Дистанційне навчання в школах середньої загальної освіти | Європейський Громадський Фонд, Національна Рада з освіти і Трансляційна компанія Фінляндії YLE підтримують створення матеріалів, що поширюються через Інтернет, радіо і телебаченню, за курсом середньої загальної школи. 86 шкіл середньої загальної освіти беруть участь в цьому проекті. Матеріали знаходяться на сайті www. Oph. Fi / etalukio | |||||||||||||
Віртуальні шкільні проекти для спецнавчання | Національна Рада з освіти надає фінансову підтримку створенню навчальних моделей і матеріалів, заснованих на досвіді спецшкіл. Веб-матеріали на сайті www.edu.fi. | |||||||||||||
Віртуальна школа для початкової професійної освіти | Національна Рада з освіти підтримує 20 екзаменаційних і галузевих проектів запущених для розвитку початкової професійної освіти, гнучку модель підготовки та керівництво з навчання на робочому місці, і супровідні матеріали, засновані на використанні Інтернет технологій. Матеріали, засновані на використанні Інтернет технологій знаходяться на сайті www.edu.fi | |||||||||||||
Віртуальна школа для додаткової професійної освіти дорослих | Національна Рада з освіти підтримує 8 спільних проектів, запущених освітніми установами для дорослих. Ці проекти розробляють підготовчий, навчальний матеріал, заснований на використанні Інтернет технологій для іспитів у професійній освіті, та завдання на самостійне вивчення для тестів на перевірку навичок. Матеріали, засновані на використанні Інтернет технологій знаходяться на сайті www.edu.fi | |||||||||||||
Віртуальні Політехнікум | Політехнікуму і Міністерство освіти підтримують створення схожим матеріалів, заснованих на використанні Інтернет технологій для застосування в усіх політехнікуму. Ці проекти також фінансуються ESF. Навчальні матеріали і послуги доступні для студентів політехнікумів та їх вчителів на порталі www.amk.fi | |||||||||||||
Віртуальний Університет Фінляндії | Університети та Міністерство освіти забезпечують підтримку дисциплінарним, регіональним і мережевим віртуальним проектам. Проекти також отримують фінансову підтримку ESF. Послуги доступні на сайті www.virtualuniversity.fi беруть участь університети відіграють центральну, незалежну роль в різних навчальних проектах. Права на вивчення надаються студентам університетів. | |||||||||||||
Відкриті університети і політехнікум | Відкриті університети і політехнікум пропонують навчання у формі контактної та різноманітного навчання. На додаток, вони пропонують можливість самостійного Інтернет навчання громадянам, зацікавленим в отриманні університетської освіти. Навчальні матеріали і веб-курси лекцій представлені на сайті www. Avoinyliopisto. Fi Політехнікум використовують власні веб-сторінки і сайт www. Amk. Fi | |||||||||||||
Мережеве оточення для дошкільної освіти | Мережеве оточення дошкільної освіти створило корисні навчальні матеріали, засновані на використанні Інтернет технології, за підтримки Національної Ради з освіти. | |||||||||||||
Віртуальна школа для загальної освіти | надає грошову допомогу різним регіональним, тематичним і предметним проектів розвитку, заснованим на використанні Інтернет технологій, які запускаються різними школами. Проекти розвитку знаходяться на сайті www. Edu. Fi для використання вчителями. | |||||||||||||
Мережеве оточення для шкіл середньої загальної освіти | Національна Рада з освіти надає фінансову підтримку мережевого оточення, що використовує різні проекти розвитку, запущені для вдосконалення невеликих шкіл середньої загальної освіти, для реформування навчального плану, і для допомоги всім школам середньої загальної освіти. Проекти розвитку на порталі www. Edu. Fi. | |||||||||||||
Дистанційне навчання в школах середньої загальної освіти | Європейський Громадський Фонд, Національна Рада з освіти і Трансляційна компанія Фінляндії YLE підтримують створення матеріалів, що поширюються через Інтернет, радіо і телебаченню, за курсом середньої загальної школи. 81 школа середньої загальної освіти бере участь у цьому проекті. Матеріали знаходяться на сайті www. Oph. Fi / etalukio
6. Elearning в комерційних компаніях і організаціях У комерційних компаніях і організаціях, навчання має, головним чином, підтримувати головну мету організації. З економічної точки зору, інвестування в навчання - бажані, як спосіб збільшення обороту і прибутковості організації. У свою чергу, клієнти організації можуть отримати користь, якщо ситуація дає їм можливість отримати покращена якість або збільшується додаткову вартість. Розглядаючи внутрішні процеси організації, ці дії можуть бути придатними, у разі якщо вони призводять до найкращих інновацій або збільшення продуктивності праці. З точки зору суспільства, інвестування в навчання - бажано, за умови, що воно сприяє культурної адаптації, соціальній взаємодії або правосуддя. Це означає, що конкуренція організацій, продуктивність праці та інновації є головними цілями, яким служить навчальна діяльність людей і організацій. Нові досягнення, отримані, в процесі навчання, персоналом і досягнення в роботі, згодом передаються в організаційний процес. Користь використання eLearning в організаціях в тому, що існує можливість відновити та реформування структури організацій. eLearning необхідно таке інвестування, яке грунтується на критеріях корисності, яка дозволить окреслити розумні процеси, в які здійснюється інвестування. Використовувані технології, у свою чергу, будуть підвищувати продуктивність праці, що призведе до істотних прибутків. Внаслідок того, що eLearning, в кінцевому рахунку, допомагає фінансистам, його застосування буде більш поширеним. Стосовно до компаніям та організаціям, eLearning чітко поділяється на внутрішнє навчання, яке розвиває відповідні здібності і зовнішнє навчання (в основному навчання замовників). Звичайно компанії застосовують eLearning, яке використовує різноманітність методів і технологій або їх комбінації. Серед багатьох курсів, компаніям і організаціям пропонуються курси підготовки персоналу, курси, організовані для замовників, партнерів і дистриб'юторам. Компанії можуть отримувати їх цікавлять курси навчання, використовуючи ексклюзивні інструменти eLearning (такі як, інструменти на основі Інтернет технологій) або комбінуючи їх з різними системами управління знаннями та цифровими системами підтримки. Характерною рисою діяльності eLearning у діловій сфері є використання добре організованих джерел знань і компетентність. Такі рішення можуть вводитися, наприклад, в різні системи навчання організації, в управління компетенціями, в управління документацією, в управління замовниками, в менеджмент мережі постачань, в управління інформацією про продукцію, або в оперативний менеджмент і в системи з контролю ресурсів. Фінляндія вже набула значного досвіду у запуску основних проектів eLearning в компаніях і в громадському адміністративному секторі. Як показала практика, для eLearning необхідно практичну співпрацю. В даний час, між різними секторами виконується декілька внутрішніх планів проекту eLearning. Крім того, різні державні організації прагнуть скоординувати їхні власні eLearning проекти. Поки що, Фінляндія не виконала всеосяжне національне дослідження у використання eLearning компаніями. Однак, кілька соціологічних досліджень вказують, що тренди, перевірені міжнародним дослідженням також застосовуються до ділового життя Фінляндії: між приватними компаніями є істотні відмінності, компанії з інтенсивним курсом навчання з більшою готовністю приймають і використовують безліч методів eLearning, великі компанії й організації використовують eLearning як частина розвитку їх персоналу більше, ніж підприємства маленьких і середніх розмірів. Деякі дослідження з цього сектору вказують, що головний елемент в успішному використанні eLearning фірмами полягає в організації відповідної, всебічної підтримки учням. Ноу-хау, отримані від різних ділових проектів, повинні бути перетворені в моделі для широкого розповсюдження. Використання eLearning фінськими фірмами характеризувалося обережним введенням і окремими діями до ідеї «змішаного навчання» з утворенням eLearning і невід'ємною частиною внутрішнього розвитку компанії чи організації і навчання в цілому. Основна ідея, щодо використання eLearning фінськими компаніями, які спрямовані на їх зовнішніх клієнтів, у тому, щоб отримати конкурентноздатну перевагу. eLearning забезпечує нові, непередбачені можливості навчання клієнтів, спеціально для компаній, що працюють на глобальному ринку. 7. Elearning всередині громадської адміністрації Приблизно 50% персоналу державної служби залишать ринок праці протягом наступних 10 років. Навчання управлінського персоналу повинна буде прийняти необхідність практичного навчання нових службовців, на всебічному рівні. Крім того, повинні бути зроблені всі необхідні приготування, щоб посилити компетентність літніх службовців, і передати навички співробітників, що йдуть у відставку їхнім наступникам. Рада держави ухвалив принципове рішення щодо політики управлінського персоналу, згідно з яким держава, як роботодавець, має створити неодмінні умови для інформаційного розвитку суспільства, і діяти ініціатором цього розвитку. Інформаційний розвиток суспільства і нові електронні послуги адміністрування, підкреслюють роль знань та компетентності в роботі. Методи роботи, засновані на інформаційних технологіях, та розподілені структури накладають нові вимоги на навчання. Компетентний персонал і учні організації це наріжні каміння ефективного громадського управління. ELearning - цікава тенденція в навчанні персоналу та застосування eLearning перевіряється і розробляється декількома одиницями суспільного управління. Фінський Інститут Громадського Управління (HAUS) VVM 1 / 2002 опублікував дослідження «Веб навчання в громадському управлінні», в якому представлена повна картина всієї ситуації громадського управління та розвиток можливостей. (Www.dipoli.hut.fi / road-map / verkkooppiminen.pdf). На додаток до дослідження та доповідей з даного питання, пропонуються також практичні поради з розвитку та робочі моделі для організації підготовки персоналу громадського управління. До анкетному опитуванню дослідження HAUS зверталися 160 осіб, відповідальних за персонал, який навчається в суспільному адміністрації. 69 учасників відповідали на запит (40%). Менше ніж чверть (16), з відповідальних організацій, здійснили eLearning запланованим способом (були визначені цілі вивчення або окремо сплановано зміст вивчення), або під наглядом (процес навчання був проконтрольована, керувався, або була проведена оцінка досягнень). Метод, використовуваний у дослідженні виключив незалежний інформаційний пошук, і тип вивчення заснований на неконтрольованому перегляді та редагуванні баз даних. Найбільш загальним відмітною ознакою було те, що eLearning розглядалося або як експеримент (4 респонденти) або як розвиток персоналу (9 респондентів). Тільки одна організація (10-30% респондентів) заявила, що eLearning - істотна частина розвитку персоналу. Більше ніж третина респондентів розглядали експерименти як мету протягом наступних кількох років. Істотна частина беруть участь організацій (13%) має намір прийняти eLearning. Організації, які експериментували з eLearning, збираються розвивати їх навчальні навички, практикуючи створення контенту і розширюючи їх сьогоднішні методи. У ряді випадків eLearning розглядалося, як забезпечує нові можливості умови навчання персоналу. Те, що перш за все необхідно на підтримку eLearning, - це знання досвіду і практики інших організацій (більшість респондентів). Потреба в знанні, що має відношення до технології, різних альтернатив, виробництві контенту, та педагогіці, що використовує Інтернет - технології значно розходиться (приблизно одна третина респондентів). Дослідження HAUS вказує, що інформаційний розвиток суспільства, створення навчання організацій, і розвиток культури, яка підтримує навчання, взаємодію та організацію мережі також, накладають безліч нових вимог для компетентності державної служби і організації освіти і навчання. Основний момент переміститься, у збільшенні ступеня, від підготовки до навчання на робочих місцях і саморозвитку. Навчання персоналу повинне також пропонувати можливості безперервного, універсального, постійного розвитку особистої компетентності людей. eLearning сприяє можливостям громадських організацій в досягненні ефективних цілей, використання часу, і стратегій навчання. Крім того, очікується, що eLearning надасть величезну користь і збільшується продуктивність, з-за її здатності виконувати і доповнювати навчальні вимоги в секторі державної служби, наприклад, у практичному навчанні роботі. Можна також припустити, що різні інструменти і методи eLearning запропонують можливості для розробки процедур державної служби, таким чином, сприяючи ефективному використанню ресурсів. eLearning пропонує універсальні можливості безперервного, інтерактивного навчання, незалежно від часу і місця. eLearning підтримує розвиток компетентності державних служб і відкриває нові можливості в системах управління і стимули. Сектор державної служби провів кілька проектів розвитку, зосереджених на навчальних технологіях і технології вивчення. Однак, отриманий досвід, методи і знання поширилися, але не носили спільного і одностайної характеру. Крім того, проекти не забезпечили достатньої підстави для того, щоб мати постійний характер, і, отже, залишилися простими експериментами. Згідно з дослідженням HAUS, стратегічне розміщення, запуск і виконання практичних проектів eLearning вимагають вирішення різних завдань, які є загальними для різних організацій державної служби. Серед таких завдань:
В якості рекомендацій, застосування eLearning в державних структурах повинні бути свідомо скоординовані, щоб дозволити більш ефективне планування та виконання великих проектів для потреб адміністрації та людей. Скоординований підхід збільшив би продуктивність і ефективне використання ресурсів, таких як робота з загальними базами даних та інформаційними архівами. Це також усунуло б спроби рішення ідентичних проблем різними секторами. 8. Результати інтернаціоналізації У порівнянні з іншими формами навчання, eLearning та інші форми навчання транснаціональні і не обмежуються регіональними межами. У теж час, вважається, що контент і діючі процеси eLearning набагато легше відтворюються і використовуються операторами, ніж загальноприйняте навчання. В умовах транснаціонального використання, eLearning обіцяє створити навчання, яке було б менш залежним від місцевих ресурсів навчання, збільшити різні багатосторонні ресурси навчання і скоротити витрати на студента і навчальну одиницю. У розвинених країнах, наприклад у Фінляндії, очікування, щодо швидкого застосування і поширення eLearning, були особливо позитивними, ніж його фактичний рівень зростання. Серед іншого, склалося враження, що eLearning був би стрімко розширюється ринком світового рівня. Однак, наприклад, частка eLearning в освіті і в навчальній діяльності фірм США і Європи, залишається незмінною протягом 1998-2002 рр.. Навіть в області освітніх закладів зростання було середнім. У всіх країнах, в умовах економіки, освіта і навчання це важлива діяльність, складова основну частку споживання суспільного сектора. У США, наприклад, обсяг «ринку освіти та навчання» приблизно 800 мільярдів $ на рік. Переоцінка ролі громадського сектору і фінансування ведуть до ситуації, в якій виникає нова ділова діяльність загальної важливості в галузі навчання. Деякі держави, такі як Канада і Австралія, рішуче інвестують кошти в експорт їх освітніх, навчальних і відповідних продуктів і послуг для постійного зростання світового ринку в цій області. Різні елементи eLearning на світовому ринку ведуть себе по-різному. У цілому, технології eLearning глобальні і вони можуть бути легко куплені або продані і можуть використовуватися на різних ринках. Оскільки контент eLearning, за своєю природою, більшою мірою локальний або регіональний, але може продаватися глобально через різні механізми (такі як стандартизація матеріальних об'єктів), то послуги eLearning, особливо різні послуги підтримки зазвичай є локальними, незважаючи на те, що їх структури і концепції можуть бути глобальними. Щодо сфери діяльності eLearning, Фінляндія, в ряді інших країн, була країною «закритого ринку» куди імпортувалося, вироблене в іншому місці, контент і послуги не використовувалися в значній мірі. Що стосується технологій eLearning, то в Фінляндії та інших невеликих країнах використовувалися переважно іноземні технології. Природно це розумне рішення, оскільки Фінляндія дуже маленький ринок для власних технологій. У той же час, слід зазначити, що в особливих ринкових нішах (наприклад, таких як забезпечення мовних лабораторій) Фінські компанії досягли світового рівня і в даний час знаходяться серед провідних постачальників технологій. 9. Технологічний розвиток Інформаційні мережі об'єднують комп'ютери, телекомунікаційні засоби і бази даних. У мережі, суспільство, організації та послуги не існують у фізичній формі. Вони лише з'єднуються інформаційними мережами, через які послуги передаються користувачам незалежно від часу і місця. При обміні даними та інформаційної передачі географічне місцезнаходження, відстані і державні кордони втрачають свою значимість. Розвиток Інтернет розширить наші вже існуючі внутрішні ринки до рівня світових. Розвиток інформаційного суспільства прийшло до Фінляндії з розвитком технологій. Розробники інформаційних і телекомунікаційних технологій, виробники і продавці постійно представляють на ринок нові пристрої і продукти. Всі вони беруть участь у наступних загальних тенденціях розвитку:
Фірми та домашні господарства приєднуються до швидких інформаційних мереж, і завдяки цьому всебічна мультимедійна структура буде застосована, як очікується, до 2010 р. Великі компанії шукають нові ділові стратегії через коаліції та партнерства. Фірми зосереджують свою увагу на їхніх власних ключових здібностях, оцінці або купівлі необхідних подконтрактних послуг через інформаційні мережі. Фірми зосереджуються на створенні значимої ділової діяльності заснованої на інформаційних мережах, шляхом виробництва веб послуг і контенту. Використання веб послуг стає загальноприйнятою практикою, такий же, як і щоденне використання телефону в спілкуванні і бізнесі. Будь ласка, не зберігайте тестовий текст. |