приховати рекламу

Фактори і психологічні механізми сприйняття

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.


Нажми чтобы узнать.
скачати

ЗМІСТ
Введення
1. Загальне поняття про сприйняття і його особливості
1.1 Фізіологічні основи сприйняття
1.2 Класифікація сприйняття
1.3 Характеристики сприйняття
2. Сприйняття простору
2.1 Сприйняття віддаленості
2.2 Сприйняття напрями
2.3 Сприйняття форми
2.4 Сприйняття розміри (величини)
3. Сприйняття часу
3.1 Сприйняття тривалості
3.2 Сприйняття тимчасового порядку
3.3 Особливості сприйняття простору і часу, пов'язані з білатеральної асиметрією головного мозку
4. Сприйняття руху
5. Спостереження і спостережливість
Висновок
Список використаної літератури
Додаток

ВСТУП
Сприйняття - це відображення предметів і явищ у сукупності їх властивостей і частин при безпосередньому впливі їх на органи чуття. Воно включає в себе минулий досвід людини у вигляді уявлень та знань.
Розглянемо що грає на галявині цуценя. Він має певну форму, розміри і забарвлення; в кожний момент часу він займає в просторі певне місце, що знаходиться від нас на певній відстані і в певному напрямі, і ми бачимо його то рухається, то нерухомим, він виглядає як щільне тіло, тобто як об'єкт, у якого можна доторкнутися тільки поверхня, на відміну, скажімо, від води або піднебіння. Забарвлення цуценя є властивістю поверхні його тіла, тобто його поверхня має колір. Якщо він стикається з невеликим предметом, у нас створюється враження, що цуценя є причиною його руху. Все це сприймається нами за допомогою зору. Але ми також чуємо його гавкіт, і цей звук має певну висоту, гучність і тембр і виходить із певної частини простору, фактично з того місця, в якому ми бачимо цуценя. Ми сприймаємо його в сукупності властивостей, а з нашого минулого досвіду ми знаємо, що перед нами - щеня. Сприймаються якості, такі, як колір, розмір тощо залишаються постійними і не залежать від того що, наприклад, зображення на сітківці очей постійно змінюється. Так, нам не здається, що в тіні щеня змінює своє забарвлення або що його розміри збільшуються або зменшуються в залежності від того, наближається чи віддаляється він від нас.
Це можна пояснити тим, що процес сприйняття відбувається у зв'язку з іншими психологічними процесами особистості: мисленням (ми усвідомлюємо те, що перед нами знаходиться), мовою (ми можемо усвідомити, що перед нами тільки коли приймається образ ми можемо його назвати: цуценя), почуттями (певним чином ставимося до того, що сприймаємо), волею (в тій або іншій формі довільно організуємо процес сприйняття).
Актуальність даної курсової роботи зумовлена ​​теоретичної і емпіричної значимістю розуміння механізмів впливу сприйняття.
Мета курсової роботи - вивчення чинників і психологічних механізмів сприйняття на різних етапах перцептивного процесу.
Об'єкт дослідження: група піддослідних, що складається з 30 чоловік.
Предмет дослідження - процес і психологічний вплив сприйняття.
Мета конкретизується у таких завданнях:
1. Провести теоретичний аналіз літературних даних сприйняття.
2. Вивчити характер впливу деяких індивідуально-психологічних особливостей особистості реципієнта на процес сприйняття.
Метод дослідження - метод експерименту.
Структура курсової роботи. Робота складається з вступу, п'яти розділів, додатки, висновків та списку використаної літератури.

1. ЗАГАЛЬНЕ ПОНЯТТЯ ПРО сприйняття і його ОСОБЛИВОСТІ
Взаємодія аналізаторів готує грунт до переходу в чуттєвому пізнанні на більш високий у порівнянні з відчуттями рівень - рівень сприйняття чи інакше до переходу від сенсорного на перцептивний рівень пізнання. Цей рівень, проте, не можна розглядати як певне підсумовування відчуттів. Тут відбувається не тільки кількісне збільшення чуттєвої інформації, але і її якісне перетворення. У результаті ми отримуємо не деякий набір з декількох відчуттів, а комплекс інформації, що дає загальне уявлення про сприйманих предметів, що володіє крім відображених у відчуттях окремих властивостей ще й співвідношенням цих властивостей між собою і якимись узагальнюючими характеристиками. Все це дає людині відомості про біологічної та соціальної значимості для нього цього предмета.
Сприймаючи, людина не тільки бачить, а й дивиться, не лише чує, а й слухає, іноді не тільки дивиться і слухає, а й вдивляється і вслухається. Він активний при сприйнятті. Активність забезпечує гранично адекватне сприйняття предметів. Сприйняття у людини протікає не відокремлено від інших психічних функцій, а в тісному зв'язку з ними: з мисленням - усвідомлюємо і розуміємо впливає предмет; з промовою - називаємо його; з почуттями - як-то ставимося до нього; з волею - організуємо сам процес сприйняття аж до цілеспрямованого спостереження.
Сприйняття - це процес психічного відображення предметів і явищ у єдності їх властивостей і частин при безпосередньому їх впливі на органи чуття.
Як і у випадку з відчуттями, при сприйнятті ми маємо справу з процесом, і з його результатом у вигляді образу сприйманого предмета чи явища. Ці образи називаються перцептивними образами, перцепт (від латинського perceptio - сприйняття) чи образами сприйняття. Разом з сенсорними образами вони складають групу первинних образів. Цій групі протиставляється група вторинних образів, куди входять образи пам'яті й уяви, що формуються в результаті переробки первинної інформації, одержуваної у відчуттях і сприйняттях.
1.1 Фізіологічні основи сприйняття
В основі сприйняття лежить більш складна, ніж при відчутті, аналітико-синтетична робота центральних відділів аналізаторів і їх комплексну взаємодію. У випадку дії складного, але одномодальний подразника нервові зв'язки виникають в межах одного аналізатора. Прикладом такого подразника може служити мелодія, що представляє собою поєднання окремих звуків. Нервові зв'язки при цьому виникають не тільки на самі окремі звуки, але і на їх співвідношення. Пісня або арія сприймається як знайомі не залежно від вокальних особливостей виконавця, якщо вірно збережені гармонійні відносини між звуками.
При дії багатомодальну подразника тимчасові нервові зв'язки утворюються між різними аналізаторами. Наприклад, образ котлети формується через взаємодію смакових, зорових, нюхових і кинестетических аналізаторів. І.М. Сєченов писав: «У людини до таких асоціаціям відчуттів дуже часто приєднується і слуховий образ слова, яким позначається даний предмет». 1
Особливе значення при сприйнятті мають рухові відчуття (кінестезії). Вони супроводжують практично всіма видами сприйняття. З їхньою допомогою відбувається виділення спостережуваного об'єкта з навколишнього середовища. Так, зорове сприйняття завжди супроводжується макро-і микродвижениями очей. Численні дослідження показали, що якщо б очі були абсолютно нерухомі, то світ сприймався б як якесь розпливчасте світлове пляма, а не різноманітна сукупність предметів. Слухове і нюхові сприйняття супроводжуються локалізацією подразника шляхом найвигіднішого повороту відповідного аналізатора до джерела звуку або запаху. Дотик визначається злагодженістю роботи тактильних, температурних і рухових (а іноді і больових) аналізаторів, формування смакового образу немислимо без рухів мови. Як зазначав І.М. Сєченов, в процесі набуття досвіду сенсорний і руховий апарати з'єднується в єдину сприймаючу систему. 2
1.2 Класифікація сприймань
Як і відчуття, сприйняття можна згрупувати за модальностям. Хоча на відміну від відчуттів перцептивні образи зазвичай полімодальний, комплексні, все-таки провідну модальність або провідний аналізатор, визначити можливо. Тому традиційно виділяють такі види сприйняття:
- Зорові;
- Слухові;
- Відчутні;
- Смакові;
- Нюхові;
- Кінестетичні (рухові).
Природно по цим же модальностям розрізняються і перцептивні образи.
Необхідно зауважити, що останнім часом висловлюються сумніви в повноважності даної класифікації, оскільки хеморецепція і засновані на ній смакові і нюхові сприйняття не дають уявлення ні про просторові, ні про тимчасові параметри сприймаються об'єктів, без яких цілісного уявлення про них сформувати неможливо. Але саме рівень уявлень, тобто вторинних образів пам'яті, забезпечує людині накопичення перцептивного досвіду і, завдяки йому підвищення ймовірності біологічного (як організм) і соціального (як особистість) виживання людини. Проте дані нейропсихології говорять про те, що в корі головного мозку людей третинні (парієтальні, пристінкові) зони, що забезпечують репрезентативне (представницький) рівень пізнавальних процесів формуються тільки на базі трьох вторинних (перцептивних) модальностних зон: окціпітальной (зорової), темпоральної (слуховий) і постцентральной (соматосенсорной, або кинестетической). Сказане дозволяє погодитися з думкою, що необхідно виділяти по модальності тільки три види перцептивних почуттів: філогенетично первинне гаптіческое (кинестетическое) чувст, що відбиває єдине просторово-тимчасове властивість - рух, два пізніших більш складних виду перцептивних почуттів - зір (симультанно-просторове) і слух (сукцессивно-тимчасове). Таким чином, існує від восьми до двох десятків (за різними класифікаціями) видів сенсорних відчуттів і три види перцептивних почуттів. 1
За рівнем психічної активації розрізняють два рівні сприйняття:
- Довільне (навмисне);
- Мимовільна (ненавмисне).
За швидкістю процесу формування перцептивного образу і ємності одиниць сприйняття розрізняють дві форми сприйняття:
- Сукцессивное (розгорнутий, послідовне);
- Симультанное (згорнуте, одномоментне).
За положенням об'єкта сприйняття, а отже, за спрямованістю розрізняють два роди сприйняття:
- Зовнішнє (об'єктивне);
- Внутрішнє (самосприйняття).
В основі ще однієї класифікації сприймань лежить відмінність в умовах існування матерії: простір, час і рух. Відповідно виділяють три типи сприйняття:
- Простору;
- Часу;
- Руху.
Суть першої класифікації аналогічна суті класифікації відчуттів за критерієм «модальність» і відображає якісний (інформаційний) аспект сприйнять. Однак, як показано трохи вище, побудувати класифікацію сприйнять за аналогією з класифікацією відчуттів за критерієм модальності досить непросто, оскільки ці процеси принципово відмінні один від одного за рівнем своєї організації.
Показник довільності - мимовільності відображає енергетичний аспект сприйняття і характеризує його за джерелом ініціативи виникнення і підтримки процесу. Якщо сприйняття будь-якого об'єкту проводиться з волі суб'єкта, організовано спеціально з наміром відстежити цей об'єкт, то таке сприйняття - довільне, а іноді і говорять про його цілеспрямованості, так як довільність і навмисність, як правило, припускають постановку мети, заради якої це сприйняття організовано. Сприйняття, ініційоване об'єктом, вироблене суб'єктом без свідомої мети простежити за ним, називається мимовільним.
Третя класифікація відображає переважно часовий аспект перцептивного процесу. Сукцессивное сприйняття відбувається при спостереженні: 1) незнайомих, 2) складних або 3) дуже великих об'єктів. Побудова образу йде через послідовне ознайомлення з частинами і деталями предмета і їх поступовим підсумовуванням, об'єднанням у ціле. Час формування образу може вимірюватися від часток секунди до десятків секунд і хвилин.
Приклади складних об'єктів: технічні креслення, схеми, багатофігурні картини тощо. Для створення загального уявлення про них необхідно розглянути всі деталі, співвіднести їх один з одним, нарешті, зрозуміти сенс зображеного на кресленні або картині. Тільки після цього ми отримаємо повний образ сприйманого об'єкта.
Великі об'єкти - це ті, просторово-часові параметри яких перевищують можливості наших органів чуття. Навіть нескладна малофігурная, але більша за площею картина з малої відстані не може бути сприйнята цілком. У цьому випадку потрібно рухатися поглядом по всій е поверхні (сканувати, від англійського scan - поле зору) значно час, перш ніж отримаємо загальне уявлення про неї. Як відомо, «обличчям до обличчя обличчя не побачити, велике бачиться на відстані». Саме тому герой відомої байки І.А. Крилова «слона-то й не помітив».
Симультанное сприйняття дано людині не від народження, а приходить з накопиченням перцептивного досвіду. Добре це ілюструється прогресом у читанні. Спочатку ми знайомимося з елементами літер. Потім з них складаємо букви і вчимося сприймати букви цілком. Наступний етап - схоплювання складів і цілком слів. Далі - цілих словосполучень і рядків. Деякі люди здатні читати абзацами і навіть сторінками (швидкочитання). Тут ми бачимо, як відбувається укрупнення порцій перцептивної інформації, одномоментно схоплює як цілісне утворення та іменованих звичайно одиницями сприйняття: від елементів букв до сторінок тексту. Ємність одиниць сприйняття побічно характеризує просторовий аспект сприйняття. Що більше ці одиниці, тобто чим більший обсяг інформації вони містять, тим швидше створюється образ сприйманого предмета. Процес перебору і сприйняття більш дрібних одиниць, який був раніше відчуємо, тепер коротшає, займає непомітні для нас миті і не усвідомлюється. Нам здається, що ми сприйняли ці знайомі об'єкти моментально.
Наочний приклад сукцессивной і симультанности сприйняття: людина займає чергу і хоче відійти. Людей до і після себе він із зусиллям намагається запам'ятати по окремим прикметами - зростання, особливості обличчя, колір волосся, одяг, прикраси тощо. Але якщо за вами стоїть знайомий чоловік, то немає потреби відзначати його прикмети, його образ у вас представлений цілком навіть незалежно від того, в якій він одязі. У першому випадку відбувається процес сукцессивной сприйняття, в другому - симультанного. Сукцессивной базується на рухової, моторної основі. Симультанность - на нейронної.
Поділ на зовнішнє і внутрішнє сприйняття засноване на розподілі всього безлічі підлягають сприйняттю об'єктів на дві підмножини: об'єкти зовнішнього (об'єктивного) світу та об'єкти внутрішнього (суб'єктивного) світу. Перша група представлена ​​предметами і явищами зовнішнього фізичного і соціального середовища суб'єкта. Друга група включає власні психічні явища суб'єкта та їх прояв в його поведінці. Це його образи, думки, почуття, відносини, стану, думки, інтереси тощо, а також їх об'єктивне вираження у рухах і висловлюваннях. Відображення цих явищ самої психікою називається рефлексією, яка може здійснюватися на всіх рівнях і у всіх видах психічної діяльності, включаючи сприйняття. Інакше кажучи, сприйняття самого себе (включаючи іноді і відстеження процесів і станів організму) є сприйняття свого «Я» (і психічного, і фізичного), або самосприйняття, а сприйняття усього іншого («не - Я») є зовнішнє сприйняття. Відповідно до такого поділу сприйняття в психології вироблені дослідні методи самоспостереження і зовнішнього (об'єктивного) спостереження. При цьому, коли самоспостереженню підлягає тільки психічна сфера суб'єкта без охоплення її тілесної основи (організму), то точніше говорити про метод інтроспекції.
Остання класифікація зумовлена ​​тим фактом, що будь-який об'єкт реальності (як об'єктивної, так і суб'єктивної) існує в просторі, часі та русі. Тому кожен об'єкт володіє відповідними показниками, що відображають нашим сприйняттям. Специфіка цих умов існування всіх об'єктів сприйняття визначає і специфіку самого процесу їх перцептивного відображення.
1.3 Характеристики сприйняття
Процес сприйняття є процес активної взаємодії суб'єкта та об'єкта. Тому у властивостях сприйняття виявляються характеристики і того, й іншого.
В образах сприйняття відображаються такі параметри сприймаються об'єктів, як місце розташування (локалізація), віддаленість від суб'єкта, напрямок руху відносно спостерігача або один одного, форма, величина, тимчасова послідовність і тривалість впливу. Ці характеристики визначають просторово-часову структуру сприйняття. Сприйняття характеризується також модальністю й інтенсивністю. У модальності відображаються якісні відмінності подразників. Інтенсівностние параметри сприйняття відображають кількісно-енергетичні особливості впливають об'єктів. Перераховані характеристики сприйняття обумовлені властивостями об'єкта і утворюють групу вихідних, первинних властивостей сприйняття, що випливають з аналогічних властивостей відчуттів.
До властивостей більш високого порядку, обумовленим об'єктами як цілісними системами і їх відносинами з суб'єктами сприйняття, слід віднести предметність, структурність, цілісність і контрастність (сталість) сприйняття.
І нарешті, до властивостей, що детермінується суб'єктом сприйняття, відносяться осмисленість, узагальненість і вибірковість (цілеспрямованість) сприйняття. Ці характеристики сприйняття набуває завдяки роботі свідомості як цілого, яке включає в себе й інші процеси психічного відображення (пам'ять, мислення, уява, увага, емоції, волю). Тоді сприйняття відчуває регулюючий і організуючий вплив з боку цих процесів. Вищим проявом залежності сприйняття від самого сприймає людини, від особливостей його особистості виступає так звана аперцепція, суть якої буде розглядатися пізніше.
Для наочності перераховані характеристики сприйняття згрупуємо наступним чином.
1. Характеристики, що визначаються об'єктом сприйняття (первинні властивості):
- Просторові (що сприяють відображенню відстаней, напрями, орієнтації, форми, величини, об'ємності);
- Тимчасові (що сприяють відображенню тривалості, часовій послідовності і відповідності);
- Якісні (модальність);
- Кількісні (інтенсивність);
- Інтеграційні (адекватність).
2. Характеристики, що визначаються об'єктно-суб'єктного відносинами:
- Предметність;
- Структурність;
- Цілісність;
- Константність.
3. Характеристики, що визначаються суб'єктом сприйняття:
- Осмисленість;
- Узагальненість;
- Вибірковість (селективність);
- Історичність;
- Аперцепція. 1
Розглянемо характеристики сприйняття докладніше. Почнемо з властивостей другої і третьої груп. Первинні властивості сприйняття доцільно викласти в контексті сприйняття простору і часу.
Предметність - це властивість сприйняття, що дозволяє виділити об'єкт як відокремлений в просторі та часі специфічне фізичне тіло. Опредметнення відбувається в акті об'єктивізації, тобто віднесення знань, одержуваних їх зовнішнього світу, до цього світу.
Для цього треба виділити даний об'єкт з середовища, а потім співвіднести його з нею і зі світом у цілому. Це проводиться визначенням контуру і меж предмету і його протиставленням навколишнього фону. Уся спостережувана людиною дійсність поділяється ніби на дві нерівні частини: чітко окреслений, замкнутий в цілому, яке знаходиться ніби на передньому плані предмет і більше амфорних, невизначене, розташоване позаду предмета необмежене поле. Сприйнята реальність поділяється хіба що на два шари: постать і фон (за термінологією гештальтізма).
Фігура і фон динамічні. Те, що було предметом сприйняття, може через непотрібність або по завершенні спостереження злитися з фоном. Або з фону може бути виділена інша фігура. Іноді фігура і фон можуть мінятися місцями. Все це залежить від перемикання уваги з одного об'єкта на інший. Динамічність фігури і фону добре демонструється на так званих подвійних зображеннях, часто приводяться в психологічній літературі.
Треба відразу звернути увагу на те, що хоча найнаочніше це властивість проявляється в зоровому сприйнятті, але однаково справедливо для всіх модальностей. Так, ми добре виділяємо мову співрозмовника з шуму вулиці, запах букета квітів на тлі кухонних випарів і так далі. Властива людині візуалізація різних за модальністю образів дозволяє говорити про домінування просторового опредметнення над тимчасовим.
Виділяється з середовища предмет сприймається як щось самостійне, що щось одне. Таким цей предмет постає у нашій свідомості завдяки цілісності і структурності сприймання. Звичайно, вихідна причина лежить в цілісності самого предмета, але, не володів наше сприйняття здатністю відображати це, тобто об'єднати окремі ознаки предметів, дані нам у відчуттях, в цільну композицію, ми б мали хаотичну картину світу, що складається з безглуздого набору, нерозчленованої мозаїки елементів-подразників. 1
Структурність - властивість сприйняття, що дозволяє об'єднувати розрізнені елементи і частини в єдине ціле, в єдину систему. Структурізіруя образ з окремих елементів, суб'єкт пізнає внутрішні зв'язки в об'єкті, а, отже, наближається до розуміння його суті, його якісної своєрідності.
Цілісність - це властивість сприйняття, що дозволяє приймати предмети чи явища як єдине ціле незалежно від кількості і властивостей входять до нього частин та елементів. В основі лежить інтеграційна робота перцептивних систем з об'єднання та узагальнення знань про окремі властивості об'єкта, даних у відчуттях.
Уміння сприймати предмети в цілому, створюючи їх єдиний образ, формується у людини в процесі його діяльності, приходить з досвідом.
Разом структурність і цілісність сприйняття - це властивість забезпечує відображення в перцептивної образі взаємозв'язку між частинами і цілим у сприймаються об'єктах. Часто структурність і цілісність розглядають як діаду - дві сторони однієї медалі. Однак представляється, що цілісність - характеристика більш високого рівня, що синтезує в собі не тільки структурність, але також предметність і константність.
Не менш важливим фактором виступає ефект впливу цілого на сприйняття входять до його складу елементів, що яскраво проявляється в зорових ілюзіях.
Константность - це відносна незалежність образу від умов сприйняття. У основі ефекту лежить здатність перцептивних систем компенсувати зміни умов сприйняття, в результаті чого об'єкти в нашому суб'єктивному полі залишаються тотожними самим собі в будь-яких обставин. Це властивість зазвичай відносять до зорового сприйняття, воно стосується сталості величини, форми і кольору. Хоча можна віднести його і до інших модальностям.
Приклад константності можна навести такий, якщо ми видалимо сірникову коробку від ока, то на сітківці буде його зменшене зображення (проекція), але ми, тим не менш, сприймаємо його в таких же розмірах, що й колись.
Не будь у нас такої здатності - при всякому русі, зміні висвітлення, зміні відстані змінювалися б усі ознаки, за якими людина дізнається предмети. Ми б перестали сприймати світ стійких речей, сприйняття б не могло служити надійним засобом пізнання дійсності. Однак завдяки константності сприйняття нам вдається подолати всі спотворення ближнього стимулу, і ми адекватно реагуємо на зовнішній світ. 1 Це властивість сприйняття демонструє наявність у природі тенденції стійкості (діалектично врівноважує тенденцію мінливості) і ілюструє дію наукових принципів пізнання (в першу чергу принципів інваріантності, відносності , співвідношення невизначеностей).
Вважається, що ця властивість не вроджене: воно розвивається в практичній діяльності. В основному в людини це властивість формується до двох років, хоча і до 14 років ще прогресує.
Експериментально встановлено, що сталість величини, форми і кольору є у тварин. Воно є необхідною умовою адекватної орієнтування в навколишньому світі. На користь пріобретаемості, а не уродженості цієї властивості говорять і численні свідоцтва з клінічної практики. Наприклад, що осліпли в дитинстві люди, яким у зрілі роки вдалося повернути зір, довгий час сприймають вилучені предмети як маленькі.
Осмисленість - це властивість сприйняття, що дозволяє усвідомити і зрозуміти виділений перцепцією об'єкт.
Хоча процес сприйняття виникає в результаті безпосереднього впливу подразника на органи почуттів, одержані в підсумку образи, завжди мають для людини смислове значення. Завдяки розумінню сутності та призначення предмета стає можливим цілеспрямоване його використання, практична діяльність з ним. Досягається осмисленість тому, що у людини сприйняття тісно пов'язане з мисленням.
У сприйнятті об'єднуються чуттєве і логічне пізнання, відчуття і мислення. Смисловий зміст образу спирається на чуттєве знання, виходить із нього. У свою чергу чуттєво-наочний зміст образу уточнюється завдяки усвідомленню значення сприйманого предмета.
Осмислення людиною сприйманого об'єкта супроводжується і віднесенням його до певної групи вже відомих йому предметів чи явищ. Відбувається переклад одиничного в розряд спільного. Це є властивість узагальненості сприйняття.
Значення узагальненості сприйняття добре ілюструється здатністю людини вільно читати текст незалежно текст незалежно від шрифту чи почерку. Властивість узагальненості навіть включати до перцептивний образ характеристики предметів, безпосередньо не сприймаються в даний момент. Так, якщо нам у сутінках показати волошка, то ми сприймаємо його як синій квітка, хоча відчуттів синього кольору в нас могло і не виникнути. Узагальненість - це властивість, що дозволяє віднести сприймається об'єкт до певної групи вже відомих предметів чи явищ.
Осмисленість і узагальненість сприйняття перетворюють цей процес на динамічний пошук найкращого тлумачення, найкращого пояснення вступників чуттєвих даних.
Неозоре число одночасно діючих подразників людина сприйняти не в змозі. Він реагує на дії, найбільш значущі для нього в даний момент. Ці найбільш важливі стимули в процесі сприйняття опредмечиваются і найбільш ясно усвідомлюються. Ця здатність до виділення значущих об'єктів з усього безпосередньо навколишнього світу називається вибірковістю сприйняття. Вибірковість - це властивість, що сприяє виділенню з середовища актуально значущих об'єктів і акцентування на них поточної перцепції.
З цією властивістю пов'язаний так званий орієнтовний рефлекс, властивий і людині і тваринам. Він полягає в переважному і мимовільному реагуванні на незвичайне, різке, відмінне від оточення. Наприклад, несподіваний звук, спалах, якесь миготіння. Все це пов'язано зі значною зміною обстановки, небезпечним для життя чи здоров'я негативними наслідками.
У тварин вибірковість добре простежується в таких фактах. Сприйняття хижаком запаху жертви та ігнорування одночасно діючих ароматів лісу, квітів. Або реагування пташенят на звуковий сигнал батьків і повну байдужість до інших звуків, навіть дуже схожим або дуже гучним, які повинні були б, здавалося, викликати хоча б реакцію страху.
Всі ці властивості сприйняття пов'язані з активністю психіки. Але вибірковість, мабуть, більше за інших демонструє цей зв'язок. Вибірковість залежить від потреб людини і його психологічної установки та інтересів. Так, одна людина йде в театр на якого-небудь актора. Тоді виставу в цілому буде служити йому як би тільки фоном. Інший театрал не має такої установки на акторська творчість, і йому головним об'єктом сприйняття може служити фабула вистави, а гра виконавців - тільки засобом викладу сюжету. 1
Історичність сприйняття - це властивість, що відбиває специфіку людського сприйняття, обумовлену процесом суспільно-історичного розвитку.
Так, наш слух сформувався в значній мірі завдяки розвитку мови і музики, який забезпечив особливу акустичну середу, не властиву дикій природі. Вухо тварини не володіє фонематичним слухом. Воно практично глухо до мелодії.
Дотикальні образи - також специфічно людське придбання. Мабуть, їх змістовна складність, інформованість не йде ні в яке порівняння з аналогічними образами тварин, які мають спеціальним дотикальним органом - вибриссами. Цим ми зобов'язані розвитку руки як основного знаряддя праці. Тонкість, витонченість дотикального сприйняття особливо вражаючі у скульпторів, чия професійна діяльність базується на взаємодії дотику і зору. Ще рельєфніше ці ефекти виявляються у сліпих людей, а тим більше у сліпоглухонімих, у яких дотик є провідним способом взаємодії зі світом.
Людський зір у великій мірі визначилося геометричній обстановкою, якусь представляють міста і поселення, будинки, внутрішні приміщення жител, меблі, знаряддя праці, зброю. Чималу роль у «очеловечеваніі» зорового сприйняття зіграло образотворче мистецтво, що супроводжує людину протягом багатьох століть. Тут і сприйняття перспективи, і розуміння краси форми і кольору, і сприйняття ритму орнаментів, і взагалі сприйняття гармонії.
Історичність сприйняття зумовлена ​​тим, що сприйняття предмета фактично є включенням сприйманого об'єкта в організовану систему уявлень, в певну систему понять. А ці системи, що зафіксували в мові, є результат суспільно-історичного розвитку.
Сприймають предмети не око, не вухо, не мова самі по собі. Світ сприймає людина. Конкретний жива людина з притаманними йому інтересами, устремліннями, почуттями, характером, темпераментом, обсягом знань і досвіду. Все це, природно, позначається як на процесі сприйняття, так і на його образах - перцепт. Ця залежність сприйняття від змісту психічного життя людини та особливостей його особистості називається апперцепцією.
З доданків апперцепції особливо важливі фактори минулого досвіду, цілі діяльності, психологічної установки суб'єкта і його емоційного стану. Доброю ілюстрацією впливу досвіду на сприйняття служать експерименти з спотворюють очками. Лінзи цих окулярів дають перевернуте зображення предметів. Так от, предмети, перевернуте положення яких фактично неможливо, через короткий час видаються все-таки в нормальному положенні.
Слухаючи оркестр, ми сприймаємо музичний твір у цілому, не виділяючи звучання окремих інструментів. Але, поставивши таку мету, більшості слухачів це зробити вдається. І тоді звук обраного інструменту виступає на передній план, а інші звуки створюють фон, відступають на задній план сприйняття. 1

2. СПРИЙНЯТТЯ ПРОСТОРУ
У поняття «сприйняття простору» вкладається двоякий сенс. По-перше, це психічне відображення фізичного простору як вмістилища різних реальних фізичних об'єктів, включаючи самого спостерігача. Зазначені об'єкти можуть з'являтися у вигляді предметів - наприклад, грозова хмара, так і у вигляді процесів - наприклад, гуркіт від електричного розряду в цій хмарі. Тоді ми можемо говорити про малі просторах, в яких включеним в них об'єктах може бути «тісно», або про великі, великих просторах, в яких об'єкти можуть розміщуватися вільно, просторо. Треба відзначити, що мова йде лише про фізичне просторі на макроскопічному рівні організації світу, тобто про тривимірному евклідовому просторі в декартовій системі координат незалежно від просторових характеристик Всесвіту в цілому. Тим більше мова не йде про ідеальні просторах типу багатовимірних математичних або класифікаційних просторів.
Другий аспект сприйняття полягає в психічному відображенні просторових характеристик фізичних об'єктів. Тут виділяються дві групи параметрів: 1) просторове розташування об'єктів щодо суб'єкта сприйняття. Це відстань між ними, або віддаленість об'єкту, і напрямок, в якому по відношенню до суб'єкта розташований спостережуваний об'єкт (зверху - знизу, праворуч - ліворуч, спереду - ззаду і різні проміжні позиції), 2) геометричні характеристики самих об'єктів. Це їх форма і розміри (величина). Параметри першої групи застосовні до будь-яким фізичним об'єктам, параметри другої групи - тільки до предметів. Завдяки відображенню параметрів першої групи ми може характеризувати не тільки конкретні об'єкти, але і той простір, в якому вони розташовані, тобто сприймати простір як вмістилище, обмежуючи нескінченність, опредмечівая абстракцію.
У психології сприйняття простору зазвичай розглядається у другому аспекті (як відображення просторових характеристик об'єктів зовнішнього середовища). Саме з цих позицій і буде вестися подальший виклад.
У нормі головну роль у сприйнятті простору у людини відіграють зорові сприйняття, які базуються одночасно і на зорових, і на рухових відчуттях. Допоміжну роль відіграють слухові і нюхові сприйняття, а на близьких відстанях - рухові і відчутні (особливо при сприйнятті форми).
2.1 Сприйняття віддаленості
Людина здатна візуально розрізняти віддаленість предметів на відстані до 2,5 кілометрів. Все, що розташоване далі цієї межі, сприймається нами як розміщене на одній площині. Так, зірки на небі видаються нам «розміщеними» на внутрішній поверхні сфери, в центрі якої перебуваємо ми самі, хоча насправді різниця в їх віддаленості від нас як спостерігачів величезна. Уміння розпізнавати віддаленість предметів у вказаному радіусі - якість не вроджена, що доведено численними експериментами з дітьми.
Забезпечує візуальне сприйняття віддаленості (або глибини в будь-якому напрямку) наше бінокулярний зір, тобто бачення двома очима.
Відчуття глибини, або віддаленості, виникають в результаті зорових відмінностей у зорових відчуттях від кожного ока. Фізіологічною основою цих ефектів є, по-перше, розбіжність роздратованих одночасно точок на сітківці лівого і правого очей (так званих діспаратние точок) і, по-друге, м'язові відчуття очних м'язів. Диспаратность - це розбіжність дратуємо точок на сітківці лівого і правого очей.
Глибину можна сприймати і одним оком, але надійність і точність при цьому знижуються. В основі такого монокулярного сприйняття лежить наш перцептивний досвід. Так, якщо справжні розміри об'єкта нам відомі, то сприйняття його віддаленості спирається на співвідношення сприйманої величини з істинною. Якщо необхідно встановити відстань до кількох відомих об'єктів, то найчастіше використовується результат їх взаємного співвіднесення. Наприклад, якщо футбольний м'яч здається нам менше тенісного, то це значить, що він розташований від нас далі, ніж тенісний. Правильно визначити відстань до невідомих об'єктів, навіть оточених відомими, набагато важче. Допоміжним чинником у всіх випадках можуть служити руху голови, при яких відбувається перспективне зміщення всіх видів точок.
Об'ємність предмета сприймається як неоднакова віддаленість від спостерігача різних точок цього предмета.
Ми здатні визначати відстань до різних об'єктів з допомогою не тільки зору, але і слуху, і нюху. Проте це здійснюється зазвичай з набагато меншою впевненістю і з іншими просторовими обмеженнями граничного поля сприйняття. Тут індивідуальні особливості людей зумовлюють значну варіантність ефективності (що розуміється в першу чергу як точність) відображення. Принципи слухового або нюхового визначення відстаней нагадують принципи зорового сприйняття в монокулярне варіанті: опора йде на відомі характеристики об'єктів, порівняння яких дає інформацію про їх взаємне розташування, що, у свою чергу, дозволяє зробити висновок про їх становище щодо суб'єкта сприйняття. Для зору це розміри, які виступають як показники просторової величини об'єктів. Для слухової і нюхової модальностей такою опорою служать показники величини силових (інтенсівностних) характеристик: відповідно гучності звуку або сили запаху. Порівнявши відомі величини цих характеристик об'єкта при його розташуванні поблизу суб'єкта з їх силою в даний момент, можна орієнтовно визначити відстань до цього об'єкту: чим слабкіша звук або запах, тим далі знаходиться їх джерело. Головна проблема в цьому випадку полягає в тому, що, по-перше, еталонні показники часто дуже варіативні, а значить, ненадійні, і по-друге, що сприймаються в конкретній ситуації показники по інтенсивності зовсім не обов'язково повинні в реальності бути рівними еталонним.
Що стосується інших модальностей, то певну інформацію про відстань до об'єкта може дати ще рухове сприйняття, але тільки в межах досяжності руки або ноги. Найпростіший приклад: пересування людини в темному приміщенні, коли, щоб не спіткнутися чи не натрапити на які-небудь предмети, він виставляє вперед руки або обережно обнишпорює ногою підлогу.
2.2 Сприйняття напрями
Напрямок, в якому бачиться об'єкт, визначається місцем його відображення на сітківці ока і положенням нашого тіла, голови і очей по відношенню до оточуючих нас об'єктів. Вертикальне положення нашого тіла по відношенню до горизонтальної площини землі є вихідним моментом для візуального визначення. Таким чином, у сприйнятті напрямки беруть участь не тільки зорові, але також рухові і вестибулярні відчуття.
При бинокулярном зір (двома очима) подразники, які падають на відповідні (кореспондуючі) точки сітківки, бачаться нам в одному і тому ж напрямку (закон тотожного напрямку). Цей напрямок дається лінією-директрисою, що йде до предмета з перенісся - центру між очима.
На сітківці всі зображення перевернуті. Їх правильне положення сприймається нами завдяки поєднанню зорових з іншими видами відчуттів. Людина здатна правильно орієнтуватися в просторі навіть при спотворенні умов сприйняття.
Слухове сприйняття щодо ефективності орієнтації в просторі поступається зоровому, але теж цілком успішно. Бінауральне (двома вухами) слухання забезпечує уловлювання різниці під час надходження звуку на кожне вухо, якщо голова в горизонтальній площині повернена не строго фронтально до джерела звуку, тобто коли відстань від лівого і правого вуха до джерела слухової інформації різні. Незважаючи на незначну різницю в зазначених відстанях і, як наслідок, в часі надходження сигналу на вуха, наш слуховий аналізатор її чітко вловлює. Коректуючи положення голови до тих пір, поки ця різниця не зникне, ми добиваємося реєстрації точного напрямку на об'єкт сприйняття аналогічно зорової директрисі. Локалізацію об'єкта у вертикальній площині забезпечують вертикальні рухи голови, що базуються, швидше за все, на уловлюванні положення з найбільш сильним слуховим відчуттям. Мабуть, на цьому ж ефекті базується моноуральное (один вухом) сприйняття напрямки, але в іншій модифікації, а саме за рахунок знаходження такого положення слухача вуха, при якому максимальна сприймає поверхню, що дає саме голосне звучання сигналу. Зазвичай це фронтальне по відношенню до джерела звуку положення вуха, тобто бічне положення голови. Для підсилення цього ефекту люди нерідко штучно збільшують сприймаючу поверхню вуха (вух), наприклад, шляхом прикладання до нього долоні.
Рухове сприйняття напрямки саме по собі може бути ефективним тільки в межах тих же обмежень, що й у випадку відображення віддаленості: у радіусі дії рук і ніг. За допомогою частин власного тіла, положення яких дає кинестетическую інформацію, ми можемо з'ясувати, де в найближчому просторі знаходиться той чи інший предмет. Відображення направлення за допомогою нюху в житті тварин, звісно, ​​має істотне значення. У людини ж у зв'язку з втратою в еволюції гостроти нюху цей спосіб сприйняття простору малоефективний. Тим не менш, з його допомогою ми можемо орієнтовно на відносно невеликих відстанях визначати місце розташування пахнуть об'єктів. Решта модальності при локалізації стимулів у зовнішньому просторі для людини болючі.
2.3 Сприйняття форми
Будь-який предмет має певний зовнішній вигляд, званий формою. Форма уособлює якісне своєрідність сукупності геометричних параметрів предметів (плоских і об'ємних). Сприйняття площинний форми полягає в розрізненні обрисів предмета, його контуру. При цьому межа не просто виділяється, але погляд (або рука при осязании) рухається уздовж цієї межі, а в найбільш інформативних місцях здійснює численні поворотні рухи.
Сприйняття тривимірної форми включає сприйняття віддаленості, об'ємності. Роллю глибинних відчуттів пояснюється ряд залежностей між сприймають формою, віддаленістю і величиною предметів. Так, сприйняття близьких предметів насичено глибинними відчуттями, тому вони здаються меншими порівняно з точно такими ж, але розташованими трохи далі. При віддаленні від глядача об'ємні предмети здаються все більш і більш плоскими, оскільки слабшають глибинні відчуття. Так, куб поблизу здається витягнутим у напрямку від спостерігача, а вдалині - сплюснутим.
Принципово форму предметів можливо сприймати, крім зору, дотику і кінестезій (в першу чергу через рухи рук в цілому), і за допомогою слуху, що доводять здібності летючих мишей, дельфінів та інших тварин, що використовують для орієнтації в просторі ехолокацію. Але людина такими здібностями не володіє. 1

2.4 Сприйняття розміру (величини)
Величина предметів за допомогою зору визначається, по-перше, величиною їх зображень на сітківці ока і, по-друге, оцінкою їх віддаленості від спостерігача. Чітке бачення різна віддалених предметів, а відповідно, визначення їх дійсної величини здійснюється за допомогою двох фізіологічних механізмів: акомодації і пов'язаної з нею конвергенції.
Акомодація - це зміна переломляющей здатності кришталика ока шляхом зміни його кривизни. При розгляданні близьких об'єктів лінза кришталика стає більш опуклою, далеких - більш плоскою. З віком еластичність і рухливість кришталика зменшується, внаслідок чого розвивається далекозорість.
Конвергенція - це зведення зорових осей на фіксованої об'єкта. Пов'язана з акомодацією.
Комбінація двох факторів - величини зображення на сітківці і напруги очних м'язів сигналом розміру сприйманого предмета.
Зорове сприйняття величини нерідко призводить до помилок в оцінці справжніх розмірів предметів. Одна з найбільш типових помилок - переоцінка вертикальних розмірів. Це відбувається тому, що вертикальний рух очей супроводжуються рефлекторної дивергенцією, що вимагає для утримання погляду на предметі компенсаторних зусиль по зворотній конвергенції. Додаткові м'язові зусилля «зачитуються» мозком (і психікою), як додатковий розмір або наближення об'єкта до спостерігача.
З цим же ефектом пов'язана відома «ілюзія місяця»: на горизонті місяць здається більшого розміру, ніж в зеніті. З часів Птоломея вважається, що це явище якось пов'язано з здавалося віддаленістю. Найбільш ретельне дослідження цього феномену було зроблено Є. Борінг. Зараз цей факт пояснюється виникненням при розгляданні місяця в зеніті тих самих додаткових зусиль очних м'язів, необхідних для утримання вихідної конвергенції. Це, у свою чергу, є ознакою зменшення відстані до об'єкта. Якщо тепер місяць у зеніті представляється ближче, ніж на горизонті, то величина її здається менше, так як розмір сетчаточного образу не змінився. 1
Ще один вид помилок при зоровому сприйнятті величини пов'язаний з нашими соціальними установками. Загальна тенденція така: соціально значущі об'єкти представляються нам більшими за розмірами, ніж рівні їм за розміром, але менш значущі.

3. СПРИЙНЯТТЯ ЧАСУ
Сприйняття часу людиною є процес психічного відображення об'єктивно протікають подій. Тому слід розрізняти час фізична (астрономічне) як об'єкт сприйняття і час психологічне як суб'єктивний образ фізичного часу. Як і будь-який перцептивний образ, психологічний час не обов'язково має бути тотожно часу фізичній, але вимога адекватності зберігається. Поняття «психічний відображення» відноситься до макроскопічного рівня організації світу (у тому числі внутрішнього світу людини), де фізичний час тече рівномірно і однонаправлені від минулого через даний до майбутнього. Вважається, що зазначені тимчасові категорії на цьому рівні організації світу самоочевидні.
Тоді сприйняття часу в людини складається із сприйняття тривалості і впорядкованості подій. Тривалість є процесуальна протяжність різних відрізків часу, протягом яких відбуваються відповідні події. Упорядкованість включає в себе послідовність подій і відповідних ним часових інтервалів і їх сумірність. На цій основі виникає тимчасова координатна сітка і система числення часу.
Орієнтування в часі проводиться не якимись спеціальними нервовими центрами, а системою аналізаторів, що діє як єдине ціле. У тварин тимчасова орієнтування заснована на рефлекторної діяльності. У людини ця діяльність вдосконалюється і перетворюється в складний процес сприйняття часу. У його основі, мабуть, лежить ритмічна зміна збудження і гальмування в центральній нервовій системі.
Почуття часу у людини більшою мірою зумовлено органічними змінами, пов'язаними з ритмічністю основних фізіологічних процесів (дихання, пульсу, засвоєння їжі і так далі) і ритмом всього його повсякденного життя (цикли «сон - бодроствованія», «праця - відпочинок», «робоча тиждень - вихідні дні »і тому подібне).
Найбільш точну оцінку невеликих часових інтервалів сприяють слухові і рухові відчуття і сприйняття. У першу чергу тому, що добре відображають ритм.
3.1 Сприйняття тривалості
У людини сприйняття тривалості обумовлено не тільки психофізіологічними факторами, але й змістом діяльності, яка заповнює часовий відрізок. Закон заповненого часу: чим більше відрізок часу заповнений подіями, тим коротше він здається при його переживання в поточному часу (тепер) і тим довше він представляється при згадці (у минулому). У цій протилежності позначається якісна специфіка психологічного сьогодення і минулого. Ця переживається значно суб'єктивні, ніж минуле. Цей кожен з нас себе сприймає зсередини, як «Я», у минулому ж можна поглянути на себе і з боку, відокремити від себе це минуле «Я». У цьому всі події злиті в єдине ціле, поточний час не розчленовується на окремі відрізки саме тому, що воно сприймається як справжнє. Минуле ж сприймається не настільки суб'єктивно, і його заповненість подіями сприймається як послідовний ряд цих окремих подій, тобто минуле сприймається менш суб'єктивно, воно об'ектівізіруется. Ця розчленованість минулого на ланцюг окремих відрізків часу, кожен з яких заповнений своїм фактом і його самостійним переживанням, створює враження значної тривалості того ж періоду, який при переживанні його як справжнього сприймався швидкоплинним. При незаповненості подіями часу в цьому увага концентрується на самому плині часу, оскільки більше немає на чому зосередитися, створюється томливе напруга, що сприяє враженню «тягучості» часу. Згадайте свій стан при очікуванні трамваю (поїзда, автобуса). У минулому ж ці невідмічені чимось значним тимчасові інтервали опускаються, пам'яті не за що «зачепитися», створюється враження їх швидкоплинність.
Не менш важливий вплив на сприйняття тривалості надає установка, мотивації особистості та емоційне забарвлення ситуації. Бажане подія завжди наступає не так швидко, як хочеться, зате небажане тут як тут. Час, заповнене цікавими і приємними справами, сприймається пролетів непомітно. Якщо ж справи не цікаві, емоційний фон негативний, то і відповідний час тягнеться нескінченно. «Хвилина болю довше години задоволення».
Всім відомо вікові відмінності сприйняття часу. У дітей довше, ніж у дорослих, а у дорослих і року короткі. Мабуть, це пов'язано зі значущістю для дітей будь-яких, навіть самих дрібних подій і переживань. На кожному з них увагу дитини фіксується як на окремому факті його життя, низка яких протягом дня (тижня, місяця і так далі) вельми велика. Ця низка сприймається дитиною не як злите в єдине ціле. А як довгий ланцюг самостійних подій. Дорослі ж більшу частину того, що відбувається з ними «пропускають» повз своєї свідомості і виділяють лише найсуттєвіші події та факти, час переживання яких поглинає суміжні тимчасові інтервали дрібних подій. Тим самим відбувається укрупнення одиниць сприйняття часу і відповідно скорочується їх число в тих же часових відрізках (дні, тижні, місяці і так далі). Інакше кажучи, з віком інтенсифікується симультанное сприйняття часу. Можливо, це пов'язано і з фізіологічними факторами: дитячі ритми прискорене, ніж у дорослих. Експерименти показали, що прояв загальної для всіх людей тенденції перебільшувати малі і применшувати значні проміжки часу в різні вікові періоди проявляється по-різному. Так, за експериментальними даними, переоцінка хвилинних інтервалів у дорослих не перевищує 133%, а у дітей та юнаків від 7-19 років досягає 175%.
3.2 Сприйняття тимчасового порядку
Сприйняття часу не обмежується сприйняттям тривалості. Час в наших земних умовах однонаправлені, необоротно. І ця його особливість в першу чергу характеризується послідовністю подій, яка часто припускає причинно-наслідкові залежності між ними. На підставі засвоєння цих залежностей ми і вирішує питання про об'єктивну послідовності подій. Цікаво, що діти не відразу можуть сприйняти цю послідовність. Розуміння того. Що сьогоднішнє «сьогодні» - те ж саме, що вчорашнє «завтра» або завтрашнє «вчора», дається дитині зі значними зусиллями, не відразу, зазвичай десь до 4-5 років. Дані історичної психології говорять про те, що в давнину люди не протиставляли минуле справжньому, у всякому разі, для значних відрізків часу. Вони вважали, що їхні предки співіснують з ними в одному часі, але, як би ми сказали зараз, - у різних просторах.
Для відображення тимчасового порядку подій, окрім подання про послідовність відповідних тимчасових інтервалів, потрібно ще й їх сумірність, то є можливість їх метричного зіставлення як у відносному плані (на скільки чи в скільки разів один відрізок часу довше або коротше іншого), так і в абсолютному (на скільки чи у скільки разів одна подія сталася раніше або пізніше іншого). З вимог сумірності випливає необхідність у тимчасовій системі координат, тобто необхідні одиниці виміру тривалості і точка відліку на континуумі послідовності.
За суб'єктивну точку відліку людина зазвичай приймає своє справжнє. Воно поділяє час на попереднє минуле і подальше майбутнє. Події минулого суб'єктивно відбувалися давно або нещодавно, а до подій майбутнього може бути далеко або близько. Суб'єктивність цих понять добре ілюструється різним розумінням цих категорій дітьми дорослими. Так, «два роки тому» для п'ятирічної дитини - далеке минуле, а для її батьків - недавня подія, для того ж дитини «через два роки» - неозоре майбутнє, а для її батьків - близьке майбутнє. Недаремно діти про минулі події говорять як про відбулися «стільки-то років тому», використовуючи суб'єктивну точку відліку (своє справжнє), а люди дорослі (особливо немолоді), що мають за плечима багатий досвід переживання величезного безлічі подій і повноцінний шлях соціалізації, - як про відбулися «в такому-то році», використовуючи об'єктивну точку відліку.
Суб'єктивне теперішнє, чи «тепер», - психологічно не абстрактна точка, а певний часовий інтервал. Як показали численні експерименти, мінімальна величина «миті», «моменту», тобто не расчленяемого нами проміжку поточного часу, дорівнює 1 / 18 секунди. Це встановлено і для зорових, і для слухових, і для тактильних відчуттів через визначення порогу злиття сенсорної стимуляції: зменшення проміжків часу експозиції відповідних стимулів (світлових або звукових подразників, дотиків) тягне їх нерозрізнення як окремих впливів, тобто ряд окремих стимулів сприймається як один злитий воєдино стимул сумарной тривалості впливу. Цей ефект дає нам білий колір при відповідній швидкості обертання кола, розбитого на світлові сектора. З тієї ж причини іскру, рухалася з величезною швидкістю за деякою траєкторії від хмари до землі, ми сприймаємо як лінію - блискавку. З цих експериментальних даних випливає висновок, що нижня межа величини «миті» визначається не роботою периферії нервової системи, а якимись загальними для всіх модальностей центральними чинниками.
Верхня межа психофізіологічна поняття «тепер» дорівнює приблизно 5 секунд. Менші проміжки нами сприймаються як приблизно однакові. Порівняння інтервалів більшої тривалості вимагає вже рахунку, виходить за рамки суто чуттєвого сприйняття. Таким чином, психофізіологічно не розмежовувала даний одно інтервалу від 1 / 18 до 5 секунд.
Але у звичайному житті при заповненні часу деяким змістом, представляється нам компактним цілою подією, поняття «тепер» може значно розширюватися. Аж до того, що за таке цілісне подію ми приймаємо якийсь період в нашому житті, обчислюваний роками.
Що стосується одиниць виміру часу, то тут спостерігається злиття суб'єктивного сприйняття часових інтервалів і історично сформованих норм, звичайно приурочених до виразно астрономічним, геологічним або соціальним циклам. 1
3.3 Особливості сприйняття простору і часу, пов'язані з білатеральної асиметрією головного мозку
Кожна з півкуль головного мозку регулює комплекс функцій, реципрокні комплексу іншої півкулі. Прийнято вважати, що права півкуля оперує переважно образами, ліве - поняттями, праве відповідає за конкретність у психічній діяльності, ліва - за абстрактність. Умісти вони забезпечують адекватну просторово-часову орієнтацію людини.
Так, права півкуля, що регулює безпосередній зв'язок людини з середовищем, при сприйнятті простору контролює локалізацію об'єктів, або, як іноді кажуть, друкарню реального простору, що дозволяє людині добре орієнтуватися на місцевості. Але зате це півкуля не може забезпечити опосередковану зв'язок людини зі світом. Скажімо, орієнтуватися на природі за картами і схемами, що представляють місцевість в абстрактному вигляді. Це завдання легко вирішує наше ліве півкуля. Робота правої півкулі дозволяє людині добре уявляти собі «схему тіла», тобто просторове розташування і співвідношення всіх частин власного тіла. Порушення в цій роботі можуть привести до неадекватних дій, що має назву «апраксией одягання». Ця апраксия полягає в тому, що людина помиляється при виконанні рухів. За допомогою правої півкулі ми сприймаємо елементи, конкретні деталі цілого, індивідуальні особливості, але все в цілому сприйняти і назвати нам допомагає ліва півкуля.
Кожна півкуля «відповідально» за свою половину поля зору: права півкуля - за ліві частини полів зору кожного з очей, а ліва півкуля - за праві частини. Полем зору називається простір, видиме оком при фіксації погляду на нерухому точку. У середньому це поле у ​​людини має такі межі: верх - 60 °, вниз - 50 °, скронева сторона - 90 °, носова сторона - 50 °. Видимість предметів тим краще, чим ближче вони до центру поля зору. Бачення по краях поля зору називається периферичним зором.
Що стосується відображення часу, то треба зазначити таке. Права півкуля головного мозку відображає тривалість подій, переробляючи сигнали ззовні в реальному часі, завдяки чому поточний психологічний час синхронно з фізичним. При ураженнях правої півкулі будь-який відрізок від 5 хвилин до 1 години сприймається як «недовго», «приблизно півгодини». При цьому можливий так званий хронологічний регрес: людина відчуває себе у конкретному відрізку минулого, події після цього йому невідомі. Дати називає вірно, але не підкріплює це своїми спостереженнями, не може наповнити цей день чуттєвим змістом: визначити, наприклад, час доби і року подій, їх послідовність.

4. СПРИЙНЯТТЯ РУХУ
Сприйняття руху - це відображення зміни положення об'єктів у фізичному просторі. Сприйняття руху має дуже важливе біологічне значення. Для багатьох тварин рух об'єкта означає більше, ніж сам об'єкт. Рух - це прямий сигнал про зміну ситуації. Помітити рух - значить вчасно зреагувати на небезпеку або об'єкт харчування, а, отже, вижити. В еволюції, мабуть, сприйняття руху сформувалося раніше сприйняття форми, величини, віддаленості. Свідченням цього є той факт, що наше периферійний зір чутливо тільки до руху і не сприймає форми, розміри, кольори.
Параметрами руху об'єкта, відображаються у сприйнятті, є швидкість, прискорення і напрям. Відомості про рух людина отримує: 1) безпосередньо сприймаючи зміни, 2) на основі умовиводів. Перший шлях доступний, якщо швидкість руху не перевищує розрізняльну чуттєвість до руху. В іншому випадку ми орієнтуємося не на сам акт переміщення об'єкта в просторі, а на результат. Такі спостереження за рухом хвилинної і часовий стрілок в годинах, за переміщенням зоряного неба протягом ночі і тому подібне.
Зір дає інформацію про рух двома способами: за зафіксованим погляді і при прослеживании око за об'єктом. У першому випадку очі залишаються відносно нерухомими, а переміщається і все більш змінюється відображення предмета на сітківці. У другому випадку відображення на сітківці залишається відносно постійним, але переміщаються очі. І в тому, і в іншому випадку одних зорових відчуттів для адекватного сприйняття недостатньо.
Велику роль в адекватному відображенні руху відіграє перцептивний досвід суб'єкта. Деякі психологи навіть вважають, що основним принципом, що регулює сприйняття руху, є осмислення ситуації в об'єктивній діяльності на основі всього минулого досвіду людини. 1
Особливий випадок - сприйняття руху в глибину. Тут переміщення предметів сприймаються завдяки зміні розмірів зображення і змішуванню не цілком відповідних точок на сітківці обох очей. Цей тип руху для сприйняття складніше, ніж переміщення у площинах, перпендикулярних погляду. Для правильної оцінки цього руху потрібен значний досвід, тренування. На практиці з цим видом сприйняття руху часто стикаються міліцейські працівники при визначенні швидкості руху машин, але й вони вже більше покладаються на техніку.
Рух можна сприйняти за допомогою не тільки зорової системи, але й використовуючи інші аналізатори. За допомогою слуху ми визначаємо рух по зміні чутної гучності звуку, видаваного переміщається об'єктом, або через механізм локалізації. Але точність відображення руху в цьому випадку, звичайно, значно нижче, ніж при зоровому сприйнятті. Аналогічно сприймається рух за допомогою нюху, але з ще меншим ефектом. Дізнатися про рух об'єктів поблизу себе людина в стані, стикаючись з ними, через м'язові сприйняття і тактильні відчуття. В останньому випадку можливі два варіанти: вловлюється переміщення об'єкта безпосередньо через тіло людини або через коливання повітря, викликані рухом близько розташованого об'єкта.

5. Спостереження і спостережливість
Вища форма сприйняття - спостереження. Це процес навмисного і цілеспрямованого сприйняття, обумовлений метою та завданнями діяльності.
Хижак, скрадає видобуток, спостерігає за своєю жертвою. Потенційна жертва, щоб не стати здобиччю хижака, спостерігає за ним. Але у тварин спостереження обумовлено сьогочасної потребою, а несамостійно поставленої мети і сформульованої завданням. Підкріплюється, підтримали процес спостереження у тварин інстинктами, у людини - волею. Спостереження у тварин носить мимовільний характер, залежить в основному від об'єкта спостереження, у людини - спостереження зазвичай довільно і визначається більше властивостями спостерігача. Так, зникнення з поля сприйняття об'єкта, що спостерігається у тварини припиняє процес спостереження, людина ж в залежності від завдання оцінює всю ситуацію в цілому і може не припинити процесу спостереження.
У людини спостереження поступово стає самостійним видом діяльності. Наприклад, як частина педагогічного процесу, як елемент художньої творчості і так далі, аж до наукового спостереження як дослідницького методу.
Спостерігаючи, людина набуває і розвиває спостережливість. Спостережливість - це властивість особистості, що полягає в здатності помічати суттєві, характерні, в тому числі і малопомітні, властивості предметів і явищ. Розвинена спостережливість - передумова і умова високої кваліфікації в будь-якому роді професійної діяльності. Спостережливість - інтегральне сенсорно-перцептивні властивість особистості, що базується на всій системі властивих індивіду сенсорних властивостей і особливостей уваги.

ВИСНОВОК
Сприйняття - надзвичайно складний психічний процес, основами якого є як несвідомі, так і усвідомлювані компоненти. Сприйняття можна визначати як психічну діяльність. У цьому випадку воно свідомо розглядається як активне, усвідомлене, довільно регульоване. Сприйняття є основою пізнання і протікає разом, нероздільно з увагою, мисленням, пам'яттю та іншими психічними процесами. Оперування психічним чином призводить до адекватного відображення зовнішньої по відношенню до людини середовища. Довільна регуляція сприйняття дозволяє постійно корегувати суб'єктивний образ середовища. Одночасно образ є продуктом пізнання світу і самого себе. В даний час дослідники розрізняють чуттєвий і уявний образ, що відрізняються своїми якостями і роллю в житті людини. Активність сприйняття проявляється у властивостях предметності, цілісності, константності та інших. Ці властивості свідчать, що образ дійсності виникає завдяки суб'єктної активності, але як би автоматично. Свідомість у сприйнятті виявляє себе тоді, коли задіюються еволюційно нові рівні психічної організації: особистість людини, його смисли, цінності, мотиви, що організують сприйняття як діяльність. Зокрема аперцепція, як вплив попереднього досвіду, почасти організує сприйняття. Саме завдяки апперцепції, особистість «бачить» і «чує» те, що відповідає її складу. Свідомість підключається до познаваетльному процесу і тоді, коли виникають суперечності сприйняття, і людина змушена визначати для себе, що ж він бачить або чує, змушений відносити незнайоме явище до якого-небудь має у нього класу перцептивних явищ. У цьому випадку свідомість бере участь в породженні перцептивних гіпотез, в результаті перебору яких приймається остаточне рішення про структуру, зміст і значення сприйманого змісту. Перцептивная гіпотеза супроводжується подивом, почуттям нового, суперечливого і відповідає на питання «що це таке?», «Як це може існувати?» І подібні до них.
Прояви сприйняття у повсякденному житті різноманітні. Одне з найбільш часто зустрічаються проявів - це прояви спостережливості. Діяльність спостереження включає несвідомі основи сприйняття і свідоме його регулювання. Моє дослідження було спрямовано на виявлення рівня спостережливості, як показника стану сприйняття.
Моє дослідження, виконане з використанням методики дослідження спостережливості, показує, що сприйняттям можна і потрібно управляти. Всі випробовувані виявили середній рівень спостережливості, але діяли по-різному. Одні діяли систематично, інші хаотично. Одні намагалися не помилитися і не помилялися, а інші, в силу емоційних причин, сприймали завдання та обмеження в часі як стрес.
Сприйняття можна і потрібно розвивати. Розвинене сприйняття дозволяє швидко вчитися, реальніше сприймати дійсність, створювати підстави для особистісного та професійного розвитку.

Список використаної літератури
1. Вудвордс Р.С. Зорове сприйняття глибини - М.: Просвещение, 2006 - 455 с.
2. Завалішина Д.М. Психологічна структура здібностей. М.: Проспект, 2006 - 309 с.
3. Запарожнов А.В. Сприйняття і дію. М., Просвітництво, 2007 -543 с.
4. Клімов О.О. Загальна психологія. М.: Юрайт 2006. - 852 с.
5. Крушинський Л.В. Експериментальна психологія. М.: Прогрес,
2005 - 487 с.
6. Маклаков А.Г. Загальна психологія СПб., М.: Юрайф, 2007 - 765 с.
7. Мілерян Є.А. Графічна методика дослідження особистості. М., Прогрес, 2006 - 564 с.
8. Нікандров В.В. Психологія: навч. - М.: ТК Велбі, Вид-во Прозпект, 2008. - 903 с.
9. Пашукова Т.І., Допіру А.І., Дьяконов Г.В. Практикум з загальної психології. - М.: Проспект, 2006 - 634 с.
10. Петровський В.П. Загальна психологія: навч. для вузів - 3-тє вид., - М.: Просвещение, 2006 - 789 с.

ДОДАТОК

Ідея та методика дослідження

В основу дослідження покладено уявлення про різноманіття прояви діяльності сприйняття як активного, свідомого, контрольованого процесу. Усвідомлене сприйняття розвивається на основі несвідомого і регулюється волею людини. Звідси виникає можливість дослідити активність сприйняття як діяльності, що розкриває «приховані» властивості і особливості сприймаються змістів. Один з проявів активного сприйняття в повсякденному житті - спостережливість. Чим спостережлива людина, тим, з очевидністю, у нього краще розвинене сприйняття і його регуляція.
Методика, використана в цьому експерименті - це «Методика дослідження спостережливості» [1], що припускає процедуру роботи із стимульним матеріалом, угруповання і математичну обробку даних.
Методика відзначає мети виявлення рівня спостережливості. В якості стимульного матеріалу використовуються дві нескладні за сюжетом і кількістю деталей картинки, однакові майже в усьому, крім заздалегідь передбачених малопомітних десяти відмінностей. Ці відмінності полягають у відсутності або іншому розташуванні будь-які деталі на одній з картинок в порівнянні з іншого. Як устаткування використовуються папір, ручка і секундомір.
Я, природно, склала список 10 відмінностей у зображеннях на картинках:
1) Пір'я на шапці: на першій картинці - 1 перо, на другій - 2 пера;
2) Стріли в сагайдаці: на першій картинці - 3 стріли, на другий - 4 стріли;
3) Брови на обличчі: на першій картинці - є брови, на другий - вони відсутні;
4) Гудзики на одязі: на першій картинці - 2 гудзики, на другий - 1 гудзик;
5) Губи на обличчі: на першій картинці - нижня губа не позначена; на другий - нижня губа позначена;
6) Ручка лука: на першій картинці - ручка з візерунком, на другий - ручка без візерунка;
7) Кинджал: на першій картинці - з білим візерунком, на другий - з чорним візерунком;
8) Стріла в руці: на першій картинці - стріла з двома наконечниками, на другий - стріла з одним наконечником;
9) Шкарпетки: на першій картинці - смужки на носках симетричні, на другий - смужки на носках асиметричні;
10) Прикраси на носках взуття: на першій картинці - дві прикраси, по одному на кожній нозі, на другий - одна прикраса, на одній нозі.
Процедура дослідження включає експонування картинок протягом 60 секунд. Піддослідні отримали наступну інструкцію: «Вам будуть пред'явлені дві картинки. Уважно подивіться на них і знайдіть, в чому їх відмінність. Час для сприйняття картинок обмежений однією хвилиною. Після сигналу «Стоп!» Картинки будуть прибрані, а Ви запишіть на папері ті відмінності, які в картинках помітили. Якщо все зрозуміло, тоді почнемо! ».
Обробка та аналіз результатів включає отримання коефіцієнта спостережливості. Для цього експериментатор підраховує кількість правильно зазначених відмінностей і з цієї кількості віднімає кількість помилково зазначених, тобто неіснуючих відмінностей. Отримана різниця ділиться на число фактично наявних відмінностей, тобто на 10.
Підсумковий показник використовується для розрахунків коефіцієнта спостережливості за формулою:

,
де У - рівень спостережливості, С - існуючі відмінності, Н - неіснуючі відмінності.
Аналіз результатів здійснюється шляхом порівняння отриманого коефіцієнта спостережливості з максимально можливим, тобто з одиницею. Чим ближче коефіцієнт до 1,0, тим вище рівень спостережливості випробуваного. Коефіцієнт, що знаходиться в межах 0,5 - 0,9, свідчить про середній рівень спостережливості. Якщо він менше 0,5 - то спостережливість випробуваного слабка.
У дослідженні взяли участь 30 чоловік, всі є школярами обох статей. Дослідження проводилося індивідуально з кожним випробуваним.
У результаті проведення дослідження я отримала дані, які порахувала зручним згрупувати в Таблиці 1.
Таблиця 1 - Групування даних дослідження спостережливості

п / п
Названі відмінності (номери за списком відмінностей)
Існуючі (С)
Неіснуючі (Н)
Підсумок
(С - Н)
1.
1, 3, 6, 5, 7, 9, 10, 8
0
8
2.
1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10
1) Різні вуха
8
3.
2,3,4,5,6,7,8,10,9
0
9
4.
1,2,3,5,6,8,9,10,4,7
1) Різні пальці
2) Різне вираз обличчя
8
5.
1,2,3,4,5,6,7,8,10
0
9
6.
2,3,4,5,7,8,10
0
7
7.
2,5,3,6,7,9,
0
6
8.
1,3,2,4,7,8,10
0
7
9.
3,4,6,7,8,10
1) По-різному стоять
5
10.
1,2,4,5,3,10
0
6
11.
2,6,7,1,9,5,4,3,8
0
9
12.
5,7,9,6,10,3,8,4,1,2
1) Різні рукави
9
13.
3,5,1,2,8,7
0
6
14.
2,7,9,1,3,5,4
0
7
15.
4,6,1,2,8,10
0
6
16.
3,4,5,1,2
0
5
17.
1,2,7,3,4,5,9,10
0
8
18.
2,1,6,4,8,9,10
0
7
19.
1,4,2,3,8,10,7
0
7
20.
1,4,2,5,3,9,10
0
7
21.
1,2,7,3,4,5,9,10
0
8
22.
3,4,5,1,2
0
5
23.
1, 3, 6, 5, 7, 9, 10, 8
0
8
24.
2,1,6,4,8,9,10
0
7
25.
4,6,1,2,8,10
0
6
26.
2,6,7,1,9,5,4,3,8
0
9
27.
2,3,4,5,6,7,8,10,9
0
9
28.
2,3,4,5,7,8,10
0
7
29.
1,2,3,4,5,6,7,8,10
0
9
30.
3,4,5,1,2
0
5
У даній таблиці представлені дані 30 міні-експериментів, об'єднаних мною в одну групу виключно для зручності сприйняття. У колонці «Існуючі» приведена та послідовність відмінностей, в якій їх знаходив випробуваний. Якщо випробуваний знаходив неіснуючі, удавані відмінності, то я заносила їх у колонку «Неіснуючі». Колонка «Підсумок» (С - Н) відображає кількість правильно названих існуючих відмінностей мінус неіснуючі відмінності.

Результати та висновки

За отриманими даними ми розрахували коефіцієнти спостережливості для кожного випробуваного. В окремій колонці ми вказали рівень спостережливості, який виявив випробуваний. Результати відображені в Таблиці 2. Коефіцієнти спостережливості.

Таблиця 2 - Коефіцієнти спостережливості
№ п / п
Коефіцієнт спостережливості
Рівень спостережливості
1.

середній
2.

середній
3.

середній
4.

середній
5.

середній
6.

середній
7.

середній
8.

середній
9.

середній
10.

середній
11.

середній
12.

середній
13.

середній
14.

середній
15.

середній
16.

середній
17.

середній
18.

середній
19.

середній
20.

середній
21.

середній
22.

середній
23.

середній
24.

середній
25.

середній
26.

середній
27.

середній
28.

середній
29.

середній
30.

середній
Інтерпретуючи отримані результати, можна відзначити, що всі випробувані показали середній рівень розвитку спостережливості. Всі вони відзначили, що за усвідомлене сприйняття і порівняння картинок енергозатратно. Всі вони за одну хвилину встигли втомитися.
Кожна особистість має своєрідним «підходом» до дослідження картинки. Піддослідні 2, 4, 9, 12 вчинили помилки, назвавши неіснуючі ознаки. Це, безсумнівно, говорить про невірну ідентифікації сприйманого змісту. Всі вони відзначили, що дуже прагнули виконати завдання за відведені 60 секунд. Висока мотивація і тривожність призвели до поспішних висновків. Всі ці випробовувані при повторному, не експериментальному розгляданні картинок з подивом відзначили, що ряд названих ними відмінностей, насправді, не існує. Це приводить мене до висновку, що на прояви спостережливості впливає внутрішній стан піддослідних, а саме: висока мотивація рішення задачі і тривожність з приводу дефіциту часу. Ці випробовувані відзначили, що «в житті взагалі» не люблять, коли не вистачає часу, при його дефіциті «не знають, за що хапатися», переживають дезорганізацію діяльності, відчувають справжній стрес.
Узагальнюючи все вищевикладене в цьому Додатку, я можу зробити такі висновки:
- Діяльність сприйняття можна дослідити як діяльність спостереження;
- Спостережливість грунтується як на несвідомих, так і на усвідомлених діях;
- Спостережливість вимагає навичок порівняння, класифікування та інших розумових операцій;
- Різні випробувані, здійснюючи діяльність спостереження, діють по-різному: одні намагаються діяти систематично, рухаючись зверху вниз по картинках, інші ж діють хаотично, називаючи те, що першим «кидається в очі»;
- Для більшості досліджуваних характерний середній рівень спостережливості;
- Аналіз помилок спостереження приводить до висновків про вплив сили мотивації і стресостійкості на показуваний рівень спостережливості.


[1] Т.І Пашукова., А.І Допіру., Г.В. Дьяконов. Практикум з загальної психології. - М.: Проспект, 2006 - с. 386
Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Психологія | Курсова
211.8кб. | скачати


Схожі роботи:
Механізми сприйняття людини людиною
Механізми сприйняття рекламної інформації людиною
Психологічні механізми культури
Психологічні механізми афекту
Психологічні механізми творчості
Психологічні захисні механізми релігійності
Психологічні аспекти сприйняття США і Росії українцями
Соціально-психологічні механізми формування правосвідомості чи
Психологічні механізми формування соціальних стереотипів

Нажми чтобы узнать.
© Усі права захищені
написати до нас
Рейтинг@Mail.ru