додати матеріал


Уява і творчість 2 Уява як

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

скачати

Зміст

Введення

1. Уява: сутність і види

2. Уява і творчість

2.1 Роль уяви в науково-технічному і художній творчості

2.2 Розвиток уяви у дітей в процесі творчої діяльності

2.3 «Мозковий штурм» як вид творчої уяви

Висновок

Список використаної літератури

Введення

Уява у своєму, зовсім специфічному сенсі слова може бути лише у людини. Лише у людини, яка як суб'єкт публічної практики реально перетворює світ, розвивається справжнє уяву.

Володіючи багатим уявою, людина може жити по-різному часу, що не може собі дозволити жодна інша жива істота у світі. Минуле зафіксовано в образах пам'яті, а майбутнє представлено в мріях і фантазіях.

Уявіть, що було б, якщо б людина не володіла фантазією. Ми позбулися б майже всіх наукових відкриттів і творів мистецтва, образів, створюваних найбільшими письменниками і винаходів конструкторів. Діти не почули б казок і не змогли б грати в багато ігор. А як вони змогли б засвоювати шкільну програму без уяви?

Завдяки уяві людина творить, розумно планує свою діяльність і керує нею. Майже вся людська матеріальна і духовна культура є продуктом уяви і творчості людей.

Уява виводить людину за межі його миттєвого існування, нагадує йому про минуле, відкриває майбутнє. Разом зі зменшенням здатності фантазувати у людини збіднюється особистість, знижуються можливості творчого мислення, гасне інтерес до мистецтва і науки.

Якщо позбавити людину фантазії - зупиниться прогрес, отже уява є необхідні здібності людини.

Беручи до уваги всю актуальність даної проблеми, яке значення уява має в житті людини, як воно впливає на його психічні процеси і стани, визначимо мету даної роботи, яка полягає у вивчення уяви і творчості, а також питання їх взаємини.

Робота складається з вступу, двох частин, висновків та списку використаної літератури.

1. Уява: сутність і види

Уява - форма психічного відображення, що складається в створенні образів на основі раніше сформованих уявлень. Воно є відображенням дійсності і слугує засобом її пізнання.

Завдяки уяві людина творить, розумно планує свою діяльність і керує нею. Майже вся людська матеріальна і духовна культура є продуктом уяви і творчості людей. Уява виводить людину за межі його миттєвого існування, нагадує йому про минуле, відкриває майбутнє. Володіючи багатим уявою, вона може «жити» в різному часу: минуле зафіксовано в образах пам'яті, довільно воскрешається зусиллям волі, майбутнє представлено в мріях і фантазіях.

Особливість уяви як процесу полягає у формуванні наочних образів об'єктів, які раніше не сприймалися суб'єктом. Будь-яке уяву породжує щось нове, змінює, перетворює те, що дано сприйняттям. Ці зміни і перетворення можуть виразитися в тому, що людина, виходячи зі знань і спираючись на досвід, уявить, тобто створить, собі картину того, чого в дійсності ніколи сам не бачив. Наприклад, повідомлення про політ у космос спонукає нашу уяву малювати картини фантастичної по своїй незвичності життя в невагомості, в оточенні зірок і планет. Фактором, що стимулює діяльність уяви, виступають різні зв'язки явищ, подій, предметів. Вони здатні викликати вільну гру асоціацій.

Ставлення людини до процесу уяви безпосередньо визначає існування різних рівнів уяви. Дамо класифікацію деяких форм уяви.

На нижчих рівнях зміна образів відбувається мимоволі, яка відбувається під впливом малоосознанних потреб, потягів і тенденцій, незалежно від якогось свідомого втручання суб'єкта. У вищих формах уяви, у творчості, образи свідомо формуються і перетворюються у відповідності з цілями. Користуючись ними, людина за власним бажанням, зусиллям волі викликає у себе відповідні образи творчої діяльності людини. Ця форма уяви носить назву активною.

Уява також може бути: активне, пасивне, продуктивне (перетворює) і репродуктивне (відтворюючий).

Активна уява характеризується тим, що, користуючись ним, людина за власним бажанням, зусиллям волі викликає у себе відповідні образи. Творче активну уяву - самостійне створення нових по відношенню до суб'єкта образів. Виявляється в продуктах діяльності, що втілюються в практиці. Образи пасивного уяви виникають спонтанно, всупереч волі та бажання людини.

Продуктивна уява відрізняється тим, що в ньому дійсність свідомо констатується людиною, а не просто механічно копіюється чи відтворюється. Але при цьому в образі вона все ж творчо перетвориться. У репродуктивному уяві ставиться завдання відтворити реальність в тому вигляді, якою вона є, і хоча тут також присутній елемент фантазії, таке уява більше нагадує сприйняття або пам'ять, ніж творчість.

Розрізняють також уяву відтворює і творче.

У першому випадку - це відтворення заданих образів. Воно має місце в тих випадках, коли людина по одному опису повинен уявити собі предмет, який ніколи ним раніше не сприймався. Базою для відтворює уяви є знання. Наприклад, людина ніколи не бачив моря, але, прочитавши опис його в книзі, він може собі уявити морі в більш-менш яскравих і повних образах. Відтворює уяву створює те, що є, що існує, і так, як воно існує. У ньому не повинно бути відльоту від дійсності, інакше воно не буде служити тим цілям пізнання, які перед ним стоять - розширювати (на основі перекладу описів в наочні образи) коло знань людини про навколишній світ. Завдяки відтворить уяві людина може тільки по одному опису уявити собі й далекі країни, в яких він ніколи не був, і давно минулі історичні події, і багато предметів, з якими він не мав нагоди стикатися в дійсності.

Друге виражається у самостійній розробці новітніх образів. Творча уява - це самостійне створення нових образів у процесі творчої діяльності, будь то мистецтво, наука чи технічна діяльність. Письменники, живописці, композитори, прагнучи відобразити життя в образах свого мистецтва, вдаються до творчій уяві. Вони не просто фотографічно копіюють життя, але створюють художні образи, в яких це життя правдиво відбивається у своїх найбільш яскравих рисах, в узагальнених образах дійсності.

Відкриття, винаходи, створення творів мистецтва, літератури - усе це творча діяльність, яка є суспільною необхідністю. Творча уява значно складніше, ніж відтворює: одна справа уявити собі креслення машини і зовсім інша - зробити її.

Виділяють і такі форми уяви, такі як мрії, дрімотний стан, сновидіння, галюцинації, мрії.

Сновидіння можна віднести до розряду пасивних і мимовільних форм уяви. Відомо, що в сновидіннях людини знаходять вираження і задоволення багато життєво важливі потреби, які в силу ряду причин не можуть отримати реалізації в житті. Галюцинаціями називають фантастичні видіння, що не мають ніякого зв'язку з навколишнім людини дійсністю. Зазвичай вони - результат тих чи інших порушень психіки або роботи організму - супроводжують багато хворобливі стани. Мрії на відміну від галюцинацій - це нормальний стан психіки, і представляє з себе фантазію, пов'язану з бажанням.

Особливе місце в уяви займає мрія, яка виступає як реальна чи абстрактна можливість бажаного майбутнього. Мрія від мрії відрізняється тим, що вона більш реалістична і більшою мірою пов'язана з дійсністю.

Встановлено, що люди так багато мріють тому, що їх розум не може бути безробітним, він продовжує функціонувати і тоді, коли в мозок людини не потрапить, коли він не вирішує жодних проблем. Саме в цей час і починає працювати уява. Крім того, виявлено, що за своїм бажанням людина не в змозі зупинити уяву або припинити потік думок.

2. Уява і творчість

Уява тісно пов'язане з творчістю, і залежність ця зворотна, тобто саме уява формується в процесі творчої діяльності, а не навпаки. Таким чином, творча уява - вид уяви, спрямованого на створення нових образів, що становить основу творчості.

Особливість творчої уяви полягає в тому, що воно є процесом свідомим у своїй основі. Можливість образного передбачення результатів власних дій надають спрямованість творчій уяві.

Політ фантазії у творчому процесі забезпечується знаннями, підкріплюється здібностями, стимулюється цілеспрямованістю, супроводжується емоційним тоном. У будь-якому виді діяльності творчу уяву визначається тим, як він вміє перетворювати дійсність, обтяжену випадковими, несуттєвими деталями.

2.1 Роль уяви в науково-технічному і художній творчості

Спеціалізація різних видів уяви є результатом розвитку різних видів творчої діяльності. Тому існує стільки специфічних видів уяви, скільки є видів людської діяльності, особливо важливу роль уяву грає в науковому і художній творчості.

Наукову діяльність не можна уявити собі як механічне пізнання тих чи інших явищ навколишнього світу. Наукове дослідження завжди пов'язане з побудовою гіпотез, отже воно немислимо без творчої уяви. Вченому уява дозволяє будувати гіпотези, подумки представляти і програвати наукові експерименти, шукати і знаходити нетривіальні рішення проблем. Так, наприклад, в математиці, на початку докази різних теорем доводиться зустрічатися з висловлюваннями, які починаються зі слів: «припустімо, що; уявімо собі, що». Саме вони вказують на те, що процес математичного докази починається з творчого подання або уяви. Уява відіграє важливу роль на ранніх стадіях вирішення наукової проблеми і нерідко веде до чудових здогадів.

На відміну від наукового мислення, що обмежує фантазію людини вимогами безумовної достовірності, розумності, доцільності, доказовості і логічності, в мистецтві не існує обмежень ні для уяви, ні для розуму.

Письменники, живописці, композитори, прагнучи відобразити життя в образах свого мистецтва, вдаються до творчій уяві. Сутність художньої уяви полягає, перш за все, в тому, щоб зуміти створити нові образи, здатні бути носієм ідейного змісту. Особлива міць художньої уяви полягає в тому, щоб створити нову ситуацію не шляхом порушення, а за умови збереження основних вимог життєвості. Наприклад, за картинами І.І. Шишкіна ботаніки можуть вивчати флору російського лісу, тому що всі рослини на його полотнах виписані з «документальної» точністю. Але дотримання життєвості і реальності не означає фотографічно точного копіювання сприйнятого, адже у справжнього художника особливий погляд на речі, тому основне завдання художнього твору - показати іншим те, що бачить художник, так, щоб це побачили й інші. Творча уява використовує такого роду фантастику, відхилення про деяких рис дійсності, з метою надати образність і наочність реального світу, основній ідеї чи задуму.

Найчастіше творчий процес у мистецтві пов'язаний з активним уявою: перш ніж запам'ятати який-небудь образ на папері, полотні або нотному аркуші, художник створює його у своїй уяві, докладаючи до цього свідомі вольові зусилля. Нерідко активну уяву настільки захоплює творця, що він втрачає зв'язок зі своїм часом, своїм «я», «вживаючись» в створюваний ним образ.

Деякі переживання, почуття людей у повсякденному житті можуть бути й непомітні оку обивателя, уяву ж художника, відхиляючись про дійсність, перетворює її, яскравіше висвітлюючи і випукліше показуючи якусь особливо для нього важливу частину цієї дійсності. Відійти від дійсності, щоб глибше в неї проникнути і краще зрозуміти - така логіка творчої уяви.

Особливо слід виділити значення музичного мистецтва в розвитку творчої уяви, тому що художні образи, що формуються за допомогою звуків, характеризуються активним і безпосереднім впливом на внутрішній світ людини. Можна навіть стверджувати, що жанри музичного мистецтва виступали стимулом для розвитку творчих здібностей, способом впливу на емоційну сферу, фактором виховання людської індивідуальності.

Звук як основа музичної образності та виразності позбавлений смислової конкретності слова, не відтворює фіксованих, видимих ​​картин світу, як у живописі. Разом з тим він специфічним чином організований та має інтонаційну природу. Інтонація і робить музику лунають мистецтвом, як би вбираючи в себе при цьому багатовікової художній досвід. Музика має також яскраво вираженими національними рисами, що проявляються в її інтонаційному, мелодійному, ритмічному ладі. Особливо характерно це для народної музичної творчості. Оскільки асоціативність є характерним властивістю творчої уяви, музика здатна викликати у слухача різноманітні емоційні, образні, зорові, смислові, рухові асоціації, спогади про щось пережите.

2.2 Розвиток уяви у дітей в процесі творчої діяльності

Творчості можна і потрібно навчати всіх. Особливо якщо ця робота розпочата в молодшому шкільному віці. Що ж це за риси творчої діяльності?

1) творчий процес передбачає самостійний перенос знань і умінь у нову ситуацію.

2) Бачення нової функції вже знайомого об'єкта.

3) Бачення нових проблем у знайомих ситуаціях.

4) Бачення структури об'єкта, що підлягає вивченню.

Всі ці риси творчої діяльності нерозривно пов'язані з уяву, тому що творча діяльність передбачає висунення різних підходів, варіантів вирішення, розгляд предмету з різних боків, уміння придумувати оригінальний незвичайний спосіб рішення.

Природно, що дитина створює суб'єктивно-нове, тобто нове для нього самого, але це має важливе суспільне значення, тому що в ході його формуються здібності особистості.

У процесі навчання відтворює уяву має дуже велике значення, тому що без нього неможливо сприймати і розуміти навчальний матеріал.

Вчення сприяє розвитку цього виду уяви. Крім того, у молодшого школяра уяву все тісніше зв'язується з його життєвим досвідом, причому не залишається безплідним фантазуванням, а поступово стає побудником до діяльності. Виниклі думки й образи дитина прагне втілити в реальні предмети.

Нездатних до творчості немає! Є люди, що не прагнуть до творчості. Розвинути закладену в кожній дитині здатність до творчості, виховати в нього якості, необхідні для того, щоб у різних видах діяльності він міг процвітати і як виконавець і як творець, як цього вимагає реальне життя, - значить виховувати покоління, яке буде долати інертність форм і методів роботи.

2.3 «Мозковий штурм» як вид творчої уяви

Породження цінних ідей - процес творчий і абсолютно непередбачуваний. Мозковий штурм - методика стимуляції творчої активності та продуктивності, яка виходить із припущення, що за звичайних прийомах обговорення та вирішення проблем виникнення новаторських ідей перешкоджають контрольні механізми свідомості, які сковують потік цих ідей під тиском звичних, стереотипних форм прийняття рішення. Тобто це процедура групового креативного (творчого) мислення, засіб отримання від групи осіб великої кількості ідей за короткий проміжок часу.

Правильно організований мозковий штурм включає три обов'язкових етапи:

1. Постановка проблеми. Попередній етап. На початку другого етапу проблема повинна бути чітко сформульована. Відбувається відбір учасників штурму, визначення ведучого і розподіл інших ролей учасників залежно від поставленої проблеми і обраного способу проведення штурму.

2. Генерація ідей - про переважно спеціалізуються на етап, від якого багато в чому залежить успіх всього мозкового штурму. Тому дуже важливо дотримуватися правил для цього етапу: не робити ніяких обмежень на кількість ідей; повна заборона на критику і будь-яку (в тому числі позитивну) оцінку висловлюваних ідей, так як оцінка відволікає від основного завдання і збиває творчий настрій; незвичайні і навіть абсурдні ідеї вітаються.

3. Угруповання, відбір і оцінка ідей. Цей етап часто забувають, але саме він дозволяє виділити найбільш цінні ідеї і дати остаточний результат мозкового штурму. На цьому етапі, на відміну від другого, оцінка не обмежується, а навпаки, вітається. Методи аналізу та оцінки ідей можуть бути дуже різними. Успішність цього етапу безпосередньо залежить від того, наскільки «однаково» учасники розуміють критерії відбору та оцінки ідей.

У мозковому штурмі бере участь колектив з декількох фахівців, і ведучий. Перед самим сеансом мозкового штурму, провідний виробляє чітку постановку розв'язуваної задачі. У ході мозкового штурму учасники висловлюють свої ідеї вирішення поставленої задачі, причому як логічні, так і абсурдні.

У процесі мозкового штурму, як правило, спочатку рішення не відрізняються високою оригінальністю, але після деякого часу типові, шаблонні рішення вичерпуються і в учасників починають виникати незвичайні ідеї. Потім, коли всі ідеї висловлені, проводиться їх аналіз, розвиток і відбір.

У підсумку знаходиться максимально ефективне і часто нетривіальне, творче рішення проблеми.

Висновок

Підводячи підсумок вищевикладеного, зазначимо, що уява - одна з найважливіших сторін нашого життя. Значення уяви в житті і діяльності людини дуже велике. Без уяви не був би можливий прогрес ні в науці, ні в мистецтві, ні в техніці. Жоден шкільний предмет не може засвоюватися повністю без діяльності уяви.

У зв'язку з особливостями і причинами виникнення розрізняють: мимовільне і довільне уяву; у зв'язку з характерними особливостями уявних уявлень, а також завдань розрізняють: що відтворює, творча уява, мрії людини і т.д.

Уява - основа творчого процесу. Творчі здібності не зводяться до знань, умінь і навичок, хоча виявляються і розвиваються на їх основі. Творча здатність - це якість особистості, що існує лише щодо певної діяльності. Існує кілька форм зв'язку уяви з дійсністю:

1) Уява завжди створюється з пережитих людиною подій, тобто з колишнього досвіду. Отже, творча діяльність уяви залежить від колишнього досвіду людини, і чим різноманітніше досвід, тим багатшою уяву.

2) Уява має спрямованість. Тобто ми створюємо цілі та мотиви, які переслідує діяльність уяви.

3) Уява має емоційний зв'язок.

Простеживши зв'язок уяви з дійсністю, можна перерахувати умови необхідні для початку творчого процесу:

  • Наявність достатньої попередньої інформації. Необхідно зрозуміти сутність стоїть завдання, вільно володіти основними поняттями, знати основні характеристики цікавить вас об'єкта чи явища.

  • Наявність емоційної зацікавленості у вирішенні задачі.

  • Наявність сильного і керованої уяви. Вважається, що саме завдяки грі уяви, фантазії людина опиняється в стані розчленувати і по-новому з'єднати придбані і відомі раніше дані.

Список використаної літератури

    1. Інтелект і креативність в ситуаціях міжособистісної взаємодії: Зб. наук. тр. / Ред.сост. О.М. Воронін. - М.: РАН Ін-т психології, 2001. - 275 с.

    2. Койн, К. Творча думка на короткому повідку / К. Койн, П. Кліффорд, Р. Дай / / Harvard Business Review. - Росія. - 2008. - № 4.

    3. Никифорова О.І. Дослідження з психології художньої творчості. - М.: МГУ, 1999. - 142 с.

    4. Петровський, А.В. Психологія / О.В. Петровський, М.Г. Ярошевський. - М.: Академія, 2000. - 512 с.

    5. Рубінштейн С.Л. Основи загальної психології / С.Л. Рубінштейн. - СПб: Питер, 2000. - 720 с.

    6. Холопова, В.М. Музика як вид мистецтва: Навчальний посібник / В.М. Холопова. - СПб: Лань, 2000. - С.150-154.

Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Психологія | Реферат
56.5кб. | скачати


Схожі роботи:
Уява і творчість
Уява і творчість 2
Уява
Уява
Уява у дошкільнят
Мислення уява
Увага уявлення уява
Уява і творче мислення
Творча уява і фантазія
© Усі права захищені
написати до нас
Рейтинг@Mail.ru