Судова психологія

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

скачати

Введення
Правова психологія - це розділ юридичної психології, що вивчає психологічні особливості відображення людиною правозначімих явищ. Основними проблемами цього розділу є: психологічні аспекти ефективного правотворчості, психологія правової соціалізації особистості, психологія правосвідомості особистості і суспільства, асоціальні стереотипи поведінки.
Вивчення об'єктивних закономірностей розвитку суспільних відносин - це, звичайно, завдання суспільних наук, передусім історії, політичної економії та соціології. Щоб зрозуміти підстави тих чи інших психологічних властивостей людей, психологія, звичайно, повинна спиратися на результати, одержувані цими науками, і без такої опори вона навряд чи може отримати будь-які об'єктивні результати. Разом з тим психологічні дослідження можуть доповнити (і іноді істотно) розкривається ними картину життя суспільства. У цьому плані психологія виступає як продовження соціології.
Властивості особистості, особисті та міжособистісні стосунки, як і всі інші явища, що вивчаються соціальної та пов'язаними з нею іншими галузями психології, обумовлені не самої по собі людською натурою, а об'єктивними законами життя суспільства. Реальності, пов'язані з психології особистості та соціальної психології, мають бути зрозумілі як специфічні прояви суспільних відносин.
Суспільні відносини існують (розвиваються і закріплюються) у формі певної організації процесів виробництва, обміну та споживання, певних соціальних інститутів, законів, норм і правил.
Суспільні відносини проявляються на індивідуальному рівні соціального буття людини не як деякі абстракції або сили, які стоять над людьми, а як дії носіїв цих відносин-живих конкретних людей.
1.Соціалізація і соціальна справедливість.
Соціалізація особистості - процес багатогранний. Одним з основних його напрямків є вироблення в процесі освоєння соціального досвіду та культури ціннісно-нормативної орієнтації особистості. При якій приписи суспільних норм сприймаються як свої власні життєві установки. Формування здатності особистості до життя в даному суспільстві на основі засвоєння нею соціальних норм і способів соціально адаптованого поведінки називається соціалізацією. У широкому сенсі слова соціалізація особистості - це оволодіння нею культурою суспільства. Звички, шаблони поведінки формуються в найбільш часто зустрічаються типових ситуаціях соціальної взаємодії, в яких відповідна поведінка соціально схвалюється або осуджується.
Значний фонд навичок соціалізованого поведінки формується завдяки стійким емоційним реакціям оточуючих людей на ті чи інші акти поводження. Виховання людини в значній мірі здійснюється поза формальними виховних процесів. Соціалізація особистості здійснюється в безперервному процесі соціальної комунікації.
Вся людська життя протікає в рамках тих чи інших соціальних груп. У школі, на роботі, на відпочинку людина весь час входить у стосунки з оточуючими. У цих зв'язках виділяються дві системи - ділові відносини, які виникають між людьми як носіями певних суспільних функцій, і особисті відносини, що складаються на основі симпатій або антипатій, чи притягання відштовхування і т.д. На формування особистості впливають як ділові, так і особисті стосунки.
Конкретна соціальна спільність, в межах якої люди безпосередньо контактують між собою (сім'я, робоча бригада, коло друзів, співробітники лабораторії, кафедри тощо), називається малою, або контактною групою. Більш високою формою організації є соціальна група, то є безліч людей, об'єднаних спільними соціально значущими цілями та відповідної внутрішньогрупової організацією, що забезпечує досягнення цих цілей. Найбільш розвинена соціальна група - це колектив.
Основне значення соціальної групи - цілеспрямоване регулювання міжособистісних відносин з метою реалізації інтересів групи. У соціальній трупі індивід знаходиться у відносинах не тільки з іншим індивідом, але і з безліччю членів групи.
1.2 Соціальні групи
Соціальні групи поділяються на малі й великі. Як правило, в повсякденному житті люди включені не в одну, а в кілька малих груп - сім'я, трудовий колектив, різні групи за інтересами, спортивні секції і т.д. Усередині кожної малої групи у людини виникають найбільш близькі відносини з окремими людьми на основі особистих уподобань, єдності інтересів, поглядів, прагнень. Коло цих людей утворює так звану первинну групу, яка часто виступає і як референтна група.
У своєму прагненні отримати якомога більш точні і контрольовані дані психологи нерідко намагаються дослідити соціально-психологічні характеристики малої групи в штучних умовах лабораторного (або побудованого за типом лабораторного) експерименту. Звичайно, в такій штучно створеної групи можна спостерігати деякі соціально-психологічні феномени. Але при цьому не можна забувати, що кожен її учасник є членом реальних груп, в які він включений не штучним, а необхідним, обумовленим його життям, чином. Сформовані в його дійсного життя психологічні властивості, так чи інакше, виявляються і в його поведінці в тій групі, яка створюється штучно з метою дослідження.
Представляється, що соціальна психологія тільки тоді може розраховувати на серйозні - і теоретичні і практично значущі - результати, коли вона розробляє строгі методи вивчення реальних формуються в суспільстві груп (і малих і великих). Це завдання, звичайно, надзвичайно важка. Її рішення вимагає чималих зусиль і винахідливості. Але саме на цьому шляху лежить магістральна лінія розвитку соціальної психології.
Звертаючись до аналізу реальних груп, соціальна психологія неминуче повинна спиратися на чітке розуміння тієї системи суспільних відносин, які склалися в даному суспільстві на даному ступені його історичного розвитку.
В умовах приватної власності формуються малі групи одного типу, в умовах суспільної власності-інші.
Різні реальні групи, що виникають у суспільстві, можуть формуватися на основі різних суспільних відносин: не тільки економічних, але також політичних, етичних, естетичних та ін
Референтна, або еталонна група - це група, норми якої визнаються особистістю як найбільш цінні. Наприклад, - вчений орієнтується на певну групу своїх колег, підліток - на шанованих їм старших товаришів. Багато вчинки людини в мікросередовищі пояснюються його прагненням до самоствердження у референтній групі, до утвердження такої позиції в групі, яка забезпечує йому визнання, повагу, підтримку.
Внутрішньогрупові відносини, як правило, організовуються в соціальній групі, для реалізації цих відносин створюються спеціальні функціональні утворення. Маючи в своєму розпорядженні певними санкціями - заходами впливу, вони регулюють поведінку людей, забезпечують стійкість суспільного життя, направляють її на задоволення загальних потреб. Ефективність діяльності соціальних інститутів залежить від чіткого розмежування їх функцій і від незалежності їх від інтересів окремих осіб, Поведінка особистості відповідно до її суспільним статусом називається соціальною роллю.
Поведінка людини у групі залежить від розуміння ним своєї ролі, її прийняття і здібностей її виконувати. Соціальна роль - це узагальнений спосіб виконання певної соціальної функції, коли від людини очікуються певні дії. Наприклад, роль юриста в ряді конкретних ситуацій вимагає виконання відповідних загальноприйнятих дій. Але, як правило, в способи цих дій людина привносить свою творчу індивідуальність. Група своїми вимогами може посилювати і послаблювати окремі властивості особистості.
У повсякденному житті люди часто гальмують в собі ті прояви, які суперечать групового думку. Це явище називається конформностью. Конформність (лат, слова - con-formis - подібний) не слід змішувати з наслідуванням. Наслідування є відтворенням тих зразків поведінки, які відповідають установкам особистості, тоді як конформність полягає в підпорядкуванні навіть тим вимогам групи, які суперечать настановам і позиціям особистості.
У соціальній групі поведінку людей регламентується системою соціальних норм і системою соціальних заходів впливу, що забезпечує підпорядкування нормам групи, - соціальним контролем. Широка система заходів схвалення і примусу, аж до використання запобіжних заходів, використовується для впливу на особистість у тих її проявах, які пов'язані з інтересами соціальної спільності. Соціальний контроль заснований на зіставленні поведінки кожної людини з еталонними зразками поведінки, встановленими в цьому суспільстві і заснованими на всезагального визнання певної системи соціальних цінностей.
Процес соціалізації особистості включає і виховання активної соціальної відповідальності, усвідомлення особистістю свого боргу перед суспільством, розуміння необхідності дотримання соціальних норм, що, в кінцевому рахунку, забезпечує нормативне поведінку, високу ступінь соціальної вихованості людини, попередження антисоціальних проявів з його боку.
Будь-який індивід розвивається в деякому середовищі шляхом пристосування до неї. Це середовище являє собою для індивіда сукупність стимулів: фізичних, технічних, соціальних. Інші люди у відношенні до даного індивіду також розглядаються лише як "аспекти середовища". Зв'язки "індивід-суспільство", по суті, нічим не відрізняється від зв'язку "організм-середовище". Тут діють ті ж закони і ті ж принципи: адаптація, урівноваження і т.д. Найбільш широко в американській психології поширене уявлення про особистість як стійких формах поведінки і способи мислення, які визначають пристосування індивіда до середовища.
На вищому рівні соціалізації особистості є її самоствердження, реалізація внутрішнього потенціалу. Цей досить складний процес здійснюється звичайно відповідно до певним соціально-психологічним сценарієм, зміст якого залежить як від рольових позицій суб'єкта, так і від зовнішніх умов, тобто впливу соціального мікросередовища. Соціальна справедливість в значній мірі представляє міру можливостей для самореалізації особистості в даних суспільних умовах, тобто досягнення гармонії особистості.
Щоб зрозуміти підстави, на яких формуються ті чи інші її властивості особистості, потрібно розглянути її життя в суспільстві, її "рух" у системі суспільних відносин. Ці відносини виражаються, перш за все, в тому, в які спільності в силу об'єктивних причин включається в процесі життя той чи інший конкретний індивід. У кінцевому рахунку, його особистісні властивості формуються і розвиваються в залежності від його належності до певного класу, нації, етнічної групи, професійної категорії, сім'ї певного (історично сформованого) типу, від освіти (якщо він його отримує) в школі (і в середній та вищий), певного типу, членства в громадській або політичній організації і т.д.
Соціальна несправедливість призводить до неможливості самореалізації особистості, в результаті чого виникає соціальна напруга, як для окремої особистості, так і для цілих груп. Існують різні варіанти зняття цієї напруги. Суперечності між особистістю, соціальною групою та суспільством в цілому є звичайно наслідком, як особливості психологічної структури даного суб'єкта, так і своєрідності вимог, які до нього пред'являє навколишнє соціальне середовище. Можна назвати ряд стійких якостей, таких як груповий егоїзм, заздрість, агресивність, які лежать в основі такого соціального напруження.
Поняття «соціальна справедливість» характеризує як соціальні досягнення, так і соціальні завдання, які належить вирішити, щоб привести всю систему суспільних відносин до соціальної гармонії. Саме об'єднання людей в соціальній спільності викликається єдністю їх інтересів. Соціальні інтереси визначаються умовами існування кожної спільноти. Інтереси спільності об'єктивно є інтересами кожного члена цієї спільності, проте не кожен член спільності усвідомлює ці інтереси як свої особисті. Регуляція поведінки людей у ​​відповідності з інтересами суспільства та певних соціальних груп здійснюється на основі соціальних норм і за допомогою соціального контролю.

2. Правова соціалізація і правопослушное поведінку
Особливий вплив на нормативне поведінку і нормативні рішення надає чинник спілкування і взаємодії при спільної групової діяльності. Особистість, як правило, характеризується стійким типом нормативного поведінки та нормативно-ціннісної системи. Особи з подібними нормативними системами, що демонструють подібні типи нормативної поведінки і прийоми психологічної діяльності, можуть бути віднесені до номінальних нормативно-ціннісним групам. Таке виділення типів і груп дозволяє більш ефективно прогнозувати поведінку їх представників у тій чи іншій нормативної проблемної ситуації. І.С. Кон відзначає, що особистість не може визначити себе безвідносно до системи своїх «соціальних ролей», вона може зливатися, ідентифікуватися з ними або усуватися, дистанціюватися від них, навіть протиставляти себе ним, але у всіх випадках при визначенні свого «Я» вони як би служать для особистості точкою відліку. [1]
Соціальна роль не зводиться тільки до правовим статусом індивіда, його службовому становищу і т.д., хоча ці категорії - істотна характеристика соціальної ролі індивіда. У формуванні ролі беруть участь не тільки вимоги формальної структури суспільства (в тому числі і права), але також вимога і очікування відповідної поведінки з боку неформальних структурних елементів (груп, громад тощо). Соціальна група, як правило, є носієм соціальних цінностей, у тому числі певних норм поведінки, а також служить джерелом принуждающей впливу, спрямованого на забезпечення відповідності поведінки членів групи зазначеним нормам.
Психологами встановлено, що впливу групи (конформності) більшою чи меншою мірою підвладні всі люди. Конформність - явище соціально-психологічного характеру - постійно присутня в будь-якій групі. Доведено, що конформність у людей варіюється в залежності від роду їх постійних занять і від віку. [2]
Конформізм - поняття неоднорідне. Дуже часто фактичне поведінка людини не збігається з його поглядами. Розглядаючи співвідношення конформності та дотримання норм права, А. М. Яковлєв виділяв такі ситуації:
· Людина схвалює правові норми і підкоряється їм чинності згоди з їх змістом;
· Не схвалює, але підпорядковується;
· Не схвалює і не підпорядковується;
· Згоден зі змістом правових норм, але не підкоряється їм. [3]
Якщо особистість свідомо дотримується соціальних норм, в наявності свідомий конформізм, коли вона змушена це робити під впливом факторів зовнішнього порядку - то це підкоряє конформізм. Свідомий конформізм характеризує моральну зрілість особистості, її здатність критично оцінити норми права і у разі їх недосконалості домогтися їх поліпшення законним шляхом. Підкоряється конформізм таїть у собі можливість зближення з поведінкою протиправного типу, так як особа, використовуючи «сприятливе» ситуацію, може обрати незаконні засоби для досягнення своєї мети.
Оволодіння способами поведінки, відповідними нормами права, є правовою соціалізацією особистості. Правова соціалізація - це включення в ціннісно-нормативну систему особистості тих цінностей, які охороняються правом.
За соціальною спрямованістю групи соціальної психологією поділяються на соціальні і антисоціальні. Слід зазначити, що можливі випадки деградації нормальної соціальної групи, наприклад, алкоголік - батько руйнує сім'ю, в рамках виробничого колективу консолідуються розкрадачі майна. Між соціальної та антисоціальної групами існує взаємозв'язок. Встановлено, що дефекти у відносинах всередині соціальної групи часто впливають на виникнення антисоціальної групи. Велике значення для будь-якої людини, а для неповнолітнього, має найближча соціальна група, так як реакція з боку оточуючих є джерелом поведінки індивіда.
У повсякденному житті трапляється, що учасник звичайної нормальної соціальної групи обирає в якості своєї референтної групи групу правопорушників. Визначивши еталон поведінки такої особи, вдається пояснити ті випадки, коли його поведінка розходяться з нормами його соціальної групи. Вплив негативних груп на поведінку окремого індивіда буває сильніше впливу нормальної соціальної групи. Жага товариства, уваги, взаємного обміну емоційними настроями іноді ефективніше задовольняється в антисоціальної групі, тим самим, визначаючи подальшу поведінку членів. Розібратися, що вплинуло на вчинення правопорушення конкретною особою, допомагає і знайомство з психологічною структурою групи, яка, безумовно, представляє собою мережу взаємозв'язків і взаємозалежностей членів цієї групи. [4]
Так, спільна злочинна діяльність підлітків надає на співучасників значно більше розкладницьке вплив, ніж злочин, скоєний в поодинці. Підліток, долучаючись до атмосфери злочинної групи, піддається швидкої десоциализации.
Психологічна структура групи служить потужним каталізатором індивідуальної поведінки, наприклад, групування рецидивістів, де всі зв'язки і взаємини підпорядковані аморальним злочинним цілям. Нормативними вважаються відносини, коли рядовий учасник зобов'язаний виконати будь-який злочинний наказ ватажка.
У міру розвитку особистості змінюються життєві умови, відбувається зміна вимог. Для переважної більшості людей ці нові соціальні вимоги служать стимулом для подальшого вдосконалення, досягнення рівноваги з середовищем на новому, більш високому рівні. У житті часто буває так, що це не всім під силу: найбільш часто негативна реакція на змінилися соціальні умови спостерігається у підлітків. Виник невідповідність вимогам школи, трудового колективу підліток намагається компенсувати самоствердженням випадково організувалися в групу підлітків, таких же, як він сам. Норми поведінки, що існують у таких «вуличних» групах підлітків, значно відрізняються в гіршу сторону від прищеплений норм поведінки родиною та школою. Найчастіше саме члени цих угруповань вчиняють такі злочини, як крадіжка, грабіж, хуліганство.
Правова соціалізація особистості - це не тільки формування потреби дотримання норм права, переконання в їх справедливості і необхідності. Для того щоб людина вела себе правомірно, він повинен засвоїти основні норми поведінки в даному суспільстві, а в подальшому правові уявлення, знання та оцінки можуть бути сформульовані лише на цій основі.
Законослухняні поведінка - це поведінка, пристосоване до умов життєдіяльності конкретної соціальної спільності. Для сталого законослухняної поведінки необхідна стереотипна готовність діяти у певних обставинах правомірним чином. Людське поведінка формується не правом, а соціальними засадами даного суспільства. Якщо ж середовище не створює достатніх передумов для реалізації тих чи інших норм права, то вони залишаються малоефективними.
Соціальні норми є найважливішими засобами соціального на індивіда, вони використовуються суспільством і групами для формування необхідних їм типу поведінки і властивостей особистості. Специфіка такої дії соціальних норм і повинна бути виявлена ​​у психологічному аналізі змісту і структури внутрішнього світу особистості та поведінки людини в ситуаціях, на які поширюється дія тих чи інших соціальних норм.
Законослухняні або законоісполнітельное поведінка є, безумовно, результатом соціалізації, в процесі якої відбувається засвоєння суб'єктом моральних і правових заборон, соціальних стереотипів поведінки, що у свою чергу визначається групових та індивідуальних правосвідомістю, почуттям соціальної відповідальності, соціальної справедливості, правової інтуїцією та ін Повага до праву лежить в самій суті громадянського виховання. Але повага до закону - це таке відношення до правових приписів, коли людина практично у своїй діяльності і мотивації визнає особистісну цінність закону. При формуванні особистості в нормальних умовах соціалізації правові заборони приймаються до відома і стають звичними рамками поведінки; поступово складається соціальний стереотип поведінки особистості. В основі цього стереотипу лежить індивідуальна правосвідомість, що базується на громадському правосвідомості. У людини формується механізм соціального саморегулювання, то є звична готовність діяти в даній обстановці певним чином.

3. Правосвідомість і відповідальність особистості
Право - це не тільки сукупність соціальних норм, але також сукупність практичних відносин, що складаються у відповідності з цими нормами і відносяться до групи ідеологічних суспільних відносин.
Правове регулювання базується на співвідношенні прав і обов'язків особистості і суспільства. Особистість включається в систему правового регулювання в якості активного суб'єкта, що володіє сукупністю спонукань, інтересів і цілей, які багато в чому визначають характер і спрямованість її вчинків. Це не означає їх незалежність від впливу з боку правової системи. У кожній конкретній ситуації поєднання зовнішніх і внутрішніх факторів може бути різним, з переважанням тих чи інших. Правова обумовленість поведінки особистості залежить в першу чергу від змісту і форми вираження правових приписів, від наявності санкцій, а також від здатності правозастосовних органів гарантувати реалізацію цих приписів за допомогою організаційних і примусових заходів. Повнота і ступінь реалізації прав і свобод багато в чому залежать від самої особистості, від її соціальних установок, ціннісних орієнтацій та інших психологічних властивостей і якостей. Розуміння законів соціального розвитку, ролі права у формуванні людини, знання тих шляхів і засобів, якими право виконує це завдання, вже дозволяє в загальному вигляді зрозуміти основні соціально-психологічні причини, які призводять особистість до скоєння злочину.
Правосвідомість - це весь правовий досвід поведінки особистості, групи, суспільства. У першу чергу до цього ставиться психологічний механізм правослухняної поведінки і залежність між дефектами індивідуального правосвідомості і протиправною поведінкою. Правосвідомість - це одна з форм суспільної свідомості, утримання і розвиток його детерміновані матеріальними умовами існування суспільства. Воно відображає суспільні відносини, які регулюються або повинні бути врегульовані нормами права. [5]
Правосвідомість є орієнтовною основою правозначімих дій. Воно, як правило, визначає поведінку людини у сфері найбільш істотних соціальних відносин. Основою правосвідомості є не тільки знання численних правових норм, скільки усвідомлення і прийняття тих соціальних цінностей, які знаходять своє відображення у праві.
Правосвідомість як одна з форм суспільної свідомості володіє наступними ознаками:
1. воно відображає не тільки соціальну дійсність, але й активно на неї впливає, є вищим рівнем відображення соціально-економічних відносин людей, виражених у законах їх суспільства;
2. завжди проявляється через другу сигнальну систему; мовленнєво-мисленнєва діяльність людей виступає в якості механізму правосвідомості, відбиваючи систему правових знань і понять, регулюючу суспільні відносини;
3. воно не може існувати без свого конкретного носія - конкретної людської особистості, груп, колективів; за ознакою спільності усвідомлення своїх правових норм у суспільстві відбувається об'єднання людей у ​​групи, відповідно виникає категорія групового правосвідомості, характерного для соціальних спільнот.
Правосвідомість підрозділяється на громадське, групове і індивідуальне. Групове і індивідуальне правосвідомості обумовлені суспільним правосвідомістю. На елементарному рівні індивідуальна правосвідомість проявляється в узгодженні конкретної правозначімой діяльності з емпірично уявними нормами правомірної поведінки. Вищий рівень правосвідомості характеризується сукупністю поглядів на правову систему, усвідомленням соціальної значимості права, оцінкою його класової суті, оволодінням правовою ідеологією.
Правові конфлікти особистості з суспільством - правопорушення і злочини - повинні розглядатися в юридичній психології з урахуванням того, які етапи розвитку правосвідомості порушені в конкретному випадку і які заходи соціального реадоптаціі правопорушників можуть повернути їх до норм правосвідомості, реалізованим у нормальному правоповеденіі.
У процесі формування індивідуального правосвідомості особистості ці фактори переломлюються через конкретні умови життя і психологічні особливості особистості і реалізуються в її діяльності. Регулятивна сторона правосвідомості пов'язана з інтересами і волею як переважної більшості населення, так і окремої особистості.
Як суспільне, так і індивідуальне правосвідомості обумовлені політичними, соціально-економічними та моральними чинниками. Історично моральне свідомість передує правовому свідомості, та й самі правові норми підлягають моральній оцінці. Сфера права вже, ніж сфера моралі. Правосвідомість регулює поведінку людей категоріями правомірності; мораль - категоріями добра і зла.
Зв'язок правосвідомості з моральними рисами особистості зазвичай проявляється в єдності правових і моральних оцінок. Правосвідомість розширює коло соціальних знань, сприяє осмисленню сутності соціально-економічного ладу, що визначає в кінцевому підсумку правову надбудову.
Як зазначає В.Л. Васильєв, відхилення від норм свідомості і поведінки особистості залежить від цілого ряду причин, серед яких велике значення має вплив негативних чинників на формування свідомості особистості. Дослідження осіб, які вчинили злочин, в цілому підтвердили викладений вище висновок і дозволили виявити наступні закономірності:
1.правосознаніе особи, яка вчинила злочин, як правило, по ряду аспектів не збігається з існуючим суспільним правосвідомістю, суперечить правовим нормам;
2. злочинець заперечує конкретну правову норму чи групу норм, які захищають суспільні відносини, на які він зазіхнув;
3. злочинець приймає як правильну і справедливу діючу правову норму, відповідно до якої він був засуджений, в її абстрактному розумінні, проте вважає вирок несправедливим (зазвичай надмірно суворим) щодо себе. [6]
При перевиховання засуджених, отже, необхідно працювати над відновленням НЕ правосвідомості взагалі, а саме тих його аспектів, які втрачені або заперечуються даною особою.
Правосвідомість формується протягом усього життя індивіда. Новонароджена дитина правосвідомістю не володіє, однак воно формується в особистості в міру її соціалізації. Розвиток індивідуального правосвідомості тісно пов'язане з правоздатністю і дієздатністю особистості.
Інтереси особистості і суспільства дуже різноманітні, проте далеко не всі з них можуть бути захищені правом потребують в цьому захисті, не всі відносини між членами суспільства піддаються правової регламентації, та це не завжди доцільно й робити. Особливо юридичних норм полягає в тому, що вони відображають найбільш суттєві відносини між людьми. Значна кількість правил поведінки представлено в моральних, етичних і етичних нормах, дотримання яких контролюється громадською думкою.
Механізм законоісполнітельного поведінки в більшості випадків тісно пов'язаний з явищем, яке може бути названо «правовий інтуїцією», на яку більшість громадян спирається при виборі рішення і варіантів поведінки. «Правова інтуїція» у цих випадках може розглядатися як функція інтелектуально розвиненої особистості, як один з аспектів позитивного соціального стереотипу поведінки людини.
3.1 Психологія відповідальності.
Далі розглянемо психологію відповідальності. Відповідальність можна класифікувати головним чином по видом рольових обов'язків і соціальних відносин, з яких вони виникають, тобто на основі об'єкта відповідальності. Розрізняють моральну, юридичну, професійну, політичну та інші види відповідальності. Всі ці види відповідальності в дійсності взаємопроникають один в одного. Особливо це стосується моральної і правової відповідальності, які в тій чи іншій мірі присутні в інших її формах.
Відповідальність полягає не тільки в тому, що людина боїться покарання, а й у тому, що людина і без покарання відчуває себе ніяково, наприклад, якщо з його вини знищена річ. Таку відповідальність, слід виховувати з дитинства і треба не карати або погрожувати покаранням за псування речей, а виховувати так, щоб дитина сам бачив шкоду, яку він завдав недбалим поводженням з річчю і пошкодував про свою недбалість. Формування відповідальності особистості тісно пов'язане з вихованням громадянськості і моральності, бо громадянськість - це, перш за все відповідальність, борг - та виступає щабель у духовному житті людини на якій він віддає себе служінню ідеалу. [7]
Процес усвідомлення особистістю своєї відповідальності визначається багатьма факторами, суб'єктивна відповідальність особистості передбачає її активну життєву позицію і посилення питомої ваги самоврядування в суспільстві. Бути відповідальним - це, перш за все, визнавати і захищати цінності свого оточення, свого класу і сприяти реалізації його цілей.
Соціальна відповідальність відображає схильність особистості дотримуватися в своїй поведінці загальноприйнятих у суспільстві соціальних норм, виконувати рольові обов'язки та її готовність дати звіт за свої дії. Сутність соціальної відповідальності полягає в співвіднесенні вчинків людей з тим, як вони повинні діяти у відповідних обставинах, тобто у соціальній оцінці їх поведінки.
Правова відповідальність - це обумовлена ​​законом міра обов'язкових вимог, що пред'являються державою до членів суспільства, це примусовий спосіб впливу на поведінку, що відхиляється від основних вимог суспільства. Невідповідність поведінки особистості соціальним вимогам і, зокрема, правових норм, викликає юридичну відповідальність, покарання, то є необхідність понесення певного збитку за суспільно шкідливу дію. Специфіка юридичної відповідальності полягає в тому, що обов'язкові вимоги визначені правовими нормами, і виконання цих вимог забезпечується примусовою силою держави.

Висновок
Соціальна справедливість - поняття багатопланове. Головне - це уявлення про належне, відповідному суті суспільного ладу, - людяності цілей та засобів громадського розвитку.
Перед сучасним російським суспільством стоїть завдання неухильного руйнування систем примусу. Головним виховним фундаментом у житті людини повинне стати щоденне творення. Рішення практично будь-якої проблеми залежить в першу чергу від того, який творчий потенціал людини. З даною проблемою пов'язане питання про ставлення до талановитій людині, обдарованій в будь-якій сфері людської діяльності. Талант - це, безумовно, велика цінність, що належить не тільки конкретної особистості. Чим більше можливостей буде надано для реалізації обдарованості цієї особистості, тим більше користі отримає все суспільство. І навпаки, зв'язування творчої ініціативи, придушення обдарованості обертається для суспільства багаторазовими прорахунками. Деформація особистості, як правило, призводить до різних соціальних втрат, народжуючи алкоголізм, скепсис, цинізм, озлобленість і т.д.
Прогресивне суспільство має всіляко підтримувати таланти своїх членів, сприяти їх прояву та розвитку. Це не тільки відповідає завданням і цілям суспільства в принципі, а й сприяє прогресу країни на кожному конкретному історичному етапі. Суспільству необхідна сьогодні культура відносин, що апелює до вічних цінностей людського буття, до сенсу життя, внутрішньої свободи, особистої гідності людини і т.д. Процес соціалізації особистості включає і виховання активної соціальної відповідальності, усвідомлення особистістю свого боргу перед суспільством, розуміння необхідності дотримання соціальних норм, що, в кінцевому рахунку, забезпечує нормативне поведінку, високу ступінь соціальної вихованості людини, попередження антисоціальних проявів з його боку.


[1] Кон І.С. Відкриття «Я». М., 1978. С.44
[2] Яковлєв А.М. Злочинність і суспільна психологія. М., 1967. С. 167.
[3] Яковлєв А.М. Злочинність і суспільна психологія. М., 1967. С. 168.
[4] Глоточкін А.Д. До питання про метод соціально-психологічних досліджень / Тези доповідей на II з'їзді психологів. С. 225-226.
[5] Новік Ю.І. Психологічні проблеми правового регулювання. Мінськ, 1989. С. 9-10.
[6] Васильєв В.Л. Юридична психологія. М.. 1991. С. 131.
[7] Муздибаев К. психологія відповідальності. Л., 1983.
Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Психологія | Реферат
67.9кб. | скачати


Схожі роботи:
Юридична і судова психологія
Судова влада і судова система Російської Федерації
Судова система України Судова риторик
У пошуках свого шляху етнопсихологія соціально-політична психологія та психологія підприємництваа
Психологія розвитку та вікова психологія Конспект лекцій
Психологія потерпілого Психологія неповнолітніх
Психологія потерпілого Психологія неповнолітніх 2
Психологія та педагогіка 2 Психологія як
Судова психіатрія
© Усі права захищені
написати до нас
Рейтинг@Mail.ru