додати матеріал


приховати рекламу

Соціальні установки юнаків та дівчат до суїцидальної поведінки

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

скачати

Зміст
Введення
1. Поняття соціальної установки, її структура, завдання та функції
1.1 Поняття соціальної установки
1.2 Теоретичні моделі, функції, рівні та структура соціальної установки
2. Суїцидальна поведінка, причини та віковий характер суїциду
2.1 Поняття самогубства. Причини суїцидів
2.2 Суїцид як форма девіантної поведінки. Типології самогубств
2.3 Психологічні особливості юнаків і дівчат. Віковий характер суїцидів
3. Емпіричне дослідження соціальних установок юнаків та дівчат до суїцидальної поведінки
3.1 Опис ходу дослідження та характеристика методів
3.2 Аналіз результатів дослідження
3.3 Обговорення результатів дослідження
Висновки
Висновок
Бібліографія
Програми

Введення
Якщо опустити міркування про часи первісного ладу, античності, середньовіччя, і повернутися в наші дні, то доводиться констатувати, що зараз людство переживає буквально еру самогубств. Проблема самогубства в сучасному суспільстві, на даному етапі його розвитку, актуальна, як ніколи. Згідно зі статистикою 2008 року, самогубство майже у всіх країнах світу займає третє місце, відразу ж за смертю в результаті хвороби і за смертю від нещасного випадку, зазвичай, у дорожньо-транспортних пригодах. Так, за даними Всесвітньої організації охорони здоров'я, щорічно вбиває себе 30 000 американців, 25 000 японців, 20 000 французів, 60 000 росіян ... Число ж тих, хто намагався вчинити самогубство, але у них не вийшло, в 7-8 разів більше. На думку психологів, соціологів і криміналістів, статистика самогубств завжди занижена, тому що в неї потрапляють лише явні випадки. Насправді, самогубств мало не в два рази більше. Майже пів мільйона людей в усьому світі кожен рік самі ставлять крапку у своєму житті.
Новизна даної роботи полягає в тому, що в порівнянні з більш раннім періодом розвитку людства, відбулися зміни причин, подвігшіх людей до здійснення суїциду. У нашому дослідженні ми простежимо сучасну тенденцію до явного зростання причин, що штовхають людей до самогубства. Особливо дана проблема яскраво виражена у величезних мегаполісах, де розлучитися з життям змушують постійні стреси, скажений ритм життя, незадоволеність матеріальним становищем та власним соціальним статусом, а також нездатність впоратися з кризовою життєвою ситуацією. Сучасні люди часто схильні тривалої депресії, яка вважається хворобою самогубців.
Викликає колосальне побоювання той факт, що проблема самогубств у суспільстві з кожним роком стає молодшою. Це характерно для всіх країн світу, не тільки для Росії. Психологи відзначають значне збільшення росту підліткових суїцидів за останні роки, що змушує поставити проблему самогубств нарівні з такими явищами, як наркоманія, алкоголізм і нікотинова залежність.
Об'єкт - дівчата і юнаки (15-23 років).
Предмет - соціальні установки до суїцидальної поведінки.
Мета - провести аналіз особливостей установок юнаків та дівчат до суїцидальної поведінки.
Завдання дослідження:
1) розглянути поняття соціальної установки, її функції, структуру особливостей соціальних установок юнаків та дівчат;
2) вивчення суїциду, його типології, причин, вікового характеру;
3) проведення емпіричного дослідження з виявлення особливостей соціальних установок юнаків та дівчат до суїцидальної поведінки;
4) порівняльний аналіз отриманих даних.
Гіпотеза дослідження - соціальні установки юнаків і дівчат різні.
Важливою галуззю наукових соціально-психологічних досліджень самогубства є пошук регуляторів соціальної поведінки людини.
У контексті даної проблеми дослідження, традиційно теоретико-дослідницька думка розгортається навколо низки понять, близьких, але не тотожних за змістом: аттітюд, соціальна установка, ціннісні орієнтації, впливають на формування суїцидальної поведінки.
Очевидно, що самогубства - явище негативне і необхідно розробляти способи боротьби з ним або шукати можливості знизити до мінімуму рівень суїцидів, особливо у вікових групах ризику. Отримана інформація, статистичні дані і висновки, отримані в ході нашого дослідження, можуть мати практичну значущість для соціальних служб, педагогів, психологів, використовуватися при профілактичній роботі з підлітками.

1. Поняття соціальної установки, її структура, завдання та функції
1.1 Поняття соціальної установки
На сьогоднішній день у ряді психологічних наук значне місце відводиться вивченню громадської думки, його вплив на особистість людини, її поведінка і вчинки. Вивчаючи дану проблему, не можна не сказати про таке явище, як соціальна установка. Початок дослідження соціальних установок було покладено роботою У. Томаса і Ф. Знанецкого про адаптацію польських селян-емігрантів у США в 1918 р. [19].
Були виявлені дві залежності, що описують процес адаптації: залежність індивіда від соціальної організації і залежність соціальної організації від індивіда. Для пояснення значимості соціальної організації для індивіда дослідниками було запропоновано поняття соціальна цінність, а для пояснення психологічного стану індивіда по відношенню до групи - соціальна установка. Поняття «установки» було введено вперше в експериментальній психології при вивченні особливостей сприйняття і розумілося як цілісна модифікація стану суб'єкта, що направляє його реакції і взаємодія (Г. Олпорт, Ф. Хайдер, С. Аш, Л. Фестингер). Ефекти «установки» безпосередньо виявляються в узгодженні виникаючих конфліктних змістів. У свою чергу, в теорії Д.М. Узнадзе «установка» - центральний пояснювальний принцип, опосередковує процеси ідентифікації, номінації, логічного мислення. Вона означає представленість єдиного феномена в сфері когнітивного, афективного і поведінкового. [8]
Так, дослідниками (Л. Ланге, Л. Фестінгер) було здійснено безліч спроб вимірювання соціальної установки як латентного ставлення до соціальних ситуацій і об'єктах. На думку Л. Ланге, до діяльності особистість спонукають потреби і мотиви. Соціальна установка пояснює, чому люди в певних ситуаціях надходять тим чи іншим чином, чому вони вибирають конкретний мотив. Це поняття пояснює особливий стан
особистості, що передує її реального поведінки. Л. Ланге робить висновок, що соціальна установка виникає в результаті активного освоєння особистістю всієї системи соціальних зв'язків.
Як вважає автор, на відміну від короткочасних емоційних реакцій, соціальна установка досить довго зберігається. [14]
Що ж являє собою соціальна установка? У сучасній соціальній психології є два визначення цього явища:
- Стійка схильність, готовність індивіда або групи до дії, орієнтованому на соціально значимий об'єкт;
- Психологічне переживання індивідом цінності, значення соціального об'єкта, організоване на основі попереднього досвіду, що надає направляюче вплив на поведінку. [21]
Доречно також зазначити визначення установки, дане Д.М. Узнадзе. На його думку, установка є цілісним динамічним станом суб'єкта, станом готовності до певної активності, станом, що обумовлюється двома факторами: потребою суб'єкта і відповідної об'єктивною ситуацією. [28]
Як зазначає автор, налаштованість на поведінку для задоволення даної потреби і в даній ситуації може закріплюватися у разі повторення ситуації, тоді виникає фіксована установка на відміну від ситуативної. На перший погляд начебто мова йде саме про те, щоб пояснити напрямок дій особистості в певних умовах. Однак при більш детальному розгляді проблеми з'ясовується, що така постановка питання сама по собі не може бути застосовна в соціальній психології. Запропоноване розуміння установки не пов'язано з аналізом соціальних факторів, що детермінують поведінку особистості, з засвоєнням індивідом соціального досвіду, зі складною ієрархією детермінант, що визначають саму природу соціальної ситуації, в якій особистість діє. Установка, в контексті концепції Д.М. Узнадзе, більш за все стосується питання про реалізацію найпростіших фізіологічних потреб людини. Вона трактується як несвідоме, що виключає застосування цього поняття до вивчення найбільш складних, вищих форм людської діяльності. [28]
У свою чергу, в західній соціальній психології для позначення соціальних установок використовується термін «аттітюд».
Аттітюд розуміється як:
1) певний стан свідомості та нервової системи;
2) виражає готовність до реакції;
3) організоване;
4) на основі попереднього досвіду;
5) надає направляюче і динамічний вплив на поведінку. [18]
На думку дослідників, attitude на відміну від «встановлення» в вихідному психологічному сенсі фіксує в більшій мірі ціннісне (нормативне) ставлення до соціального об'єкту, вказує і на факт переживання, і на факт розділеності.
Соціальні установки переживаються людиною як особисте ставлення до чого-небудь, як значення об'єкта (явища) для даної особистості - його особистісний сенс.
Белінська Є.П., Тіхомандріцкая О.А. відзначають, що установка є цілісним динамічним станом суб'єкта, станом готовності до певної активності, станом, що обумовлюється двома факторами: потребою суб'єкта і відповідної об'єктивною ситуацією. [4]
Таким чином, соціальна установка - фіксована в соціальному досвіді особистості (групи) схильність сприймати і оцінювати соціально значущі об'єкти, а також готовність особистості (групи) до певних дій, орієнтованим на соціально значимі об'єкти. [11]
Соціальна установка формується на підставі попереднього соціально-психологічного досвіду, розгортається на усвідомленому і неусвідомленому рівні та здійснює регулятивні (спрямовує поведінку або управляє нею) функцію стосовно поведінки індивіда, вона також визначає стійкий, послідовний, цілеспрямований характер поведінки у ситуаціях, що змінюються.
1.2 Теоретичні моделі, функції, рівні та структура соціальної установки
Характеризуючи позицію вітчизняних дослідників установки, слід зазначити, що ними внесений значний внесок у вивчення загальної проблеми цього складного психічного утворення. Основні ідеї Д.М. Узнадзе, висловлені ним майже століття тому, дозволяють і сьогодні плідно розвивати вивчення установки в оригінальному напрямку. Особливий внесок у це вносять учні та послідовники Д.М. Узнадзе. Тут необхідно назвати імена Ш.А. Надірашвілі, І.Т. Бжалава, І.С. Беріташвілі, В.Г. Норакидзе, Д.А. Чарквіані, З.І. Ходжава та багатьох інших. Оригінальні концепції установки запропоновані А.Г. Асмоловим у загальній психології та В.А. Ядова в соціології. Нам видається, що позиції вітчизняних дослідників проблем установки, безсумнівно, вносять значний внесок у справу вивчення як проблеми установки, так і проблеми аттітюда.
У диспозиционной концепції регуляції соціальної поведінки В.А. Ядова виділяються чотири рівні соціальних установок:
1) найпростіші ситуативні поведінкові установки;
2) соціальні установки, що діють на рівні малих груп і в звичних ситуаціях;
3) соціальні установки, в яких фіксується загальна спрямованість інтересів особистості щодо конкретної сфери соціальної активності;
4) система вищих ціннісних орієнтації особистості, які регулюють цілісність її соціальної поведінки та діяльності.
Як зазначав В.А. Отрут, на особистісному рівні утворюється суб'єктивна ієрархія соціальних установок у відповідності з психологічної значимістю об'єктів для конкретної людини. [30]
Розглядаючи проблему впливу громадської думки на особистість людини, її поведінка і вчинки, значне місце відводиться вивченню опитувань громадської думки. Опитування громадської думки є поширені дослідження соціальних установок масової свідомості. У соціальної установки, за В.А. Ядова, в аспекті задоволення потреб людини, є чотири функції [22]:
- Пристосувальна (адаптивна) - напрям діяльності на об'єкт, що задовольняє потреби індивіда;
- Функція знання - дає спрощені вказівки щодо способу поведінки по відношенню до будь-якого об'єкта,
- Функція вираження (саморегуляції) - як засіб звільнення індивіда від внутрішньої напруги, вираження себе як особистості;
- Функція захисту - сприяє вирішенню внутрішніх конфліктів особистості. [22]
У свою чергу, Є.М. Торшінін виділяє такі функції соціальної установки: 1. Функція пристосування - пов'язана з необхідністю забезпечити максимально сприятливе положення людини в соціальному середовищі. 2. Енергозащітная функція - пов'язана з необхідністю підтримувати внутрішню стійкість особистості. 3. Ціннісно-виразна функція - пов'язана з потребами в особистісній стійкості. 4. Функція організації світогляду - Виробляються по відношенню до знань про світ. [25]
Що стосується структури соціальної установки, на думку М. Х'юстона, В. Штребе структура соціальної установки включає в себе усвідомлення, оцінку, готовність діяти, а це є:
- Когнітивний компонент - усвідомлення об'єкта установки;
- Афективний компонент - емоційна оцінка об'єкта;
- Поведінковий компонент - послідовна поведінка по відношенню до об'єкта. [27]
Вивчаючи поняття соціальної установки, значну увагу слід приділити процесу створення і зміни соціальної установки. У процесі людського спілкування, соціальної взаємодії установки перетворюються. У спілкуванні завжди є елемент усвідомленого чи неусвідомленого прагнення змінити установки іншої людини.
Як зазначав Є.М. Торшінін, установки утворюють систему. Установки,
знаходяться в центрі і утворюють велику кількість зв'язків називаються центральними установками (установки до знань, пов'язані зі світоглядом і моральним кредо особистості). Головна центральна установка - це установка до власного «Я», тому що в процесі соціалізації ми завжди співвідносимо всі значущі для нас явища з думкою про себе. На думку автора, установка самооцінки власного «Я» виявляється в перетині всіх зв'язків системи. Зміна установки не можливе без руйнування цілісності особистості. [25]
У свою чергу, периферійні установки мають мало зв'язків і тому легше і швидше піддаються зміні. Торшінін пише, що при зміні установки можливі наступні ситуації:
1. сусідні установки змінюються за спрямованістю (з позитивних на негативні);
2. може змінитися ступінь важливості установки;
3. може змінитися принцип зв'язку між сусідніми установками.
Як зазначає автор, в основі системи установок лежать як когнітивні, так і емоційні зв'язки. Більш надійним і швидким способом зміни установок є, ставлення до проблеми. Логічний спосіб зміни установки спрацьовує не завжди, тому що людина уникає відомостей, які можуть довести помилковість його поведінки. Існує залежність між імовірністю зміни установки і обсягом інформації про встановлення (зі збільшенням кількості інформації ймовірність зміни підвищується, але існує межа насичення). Імовірність зміни установки залежить від її збалансованості. [25]
Таким чином, людина прагне уникати інформації, яка здатна викликати когнітивний дисонанс - невідповідність між установками або установками та реальним поведінку людини. У разі збалансованої системи установок мовленнєвий вплив іншої людини або групи діє за принципом асиміляційного контрастного дії (Якщо думка людини близько до думки оратора, відбувається об'єднання думок (асиміляція), якщо протилежно - людина ще більше переконується у своїй правоті (контраст)).
Дослідники соціальної установки Л. Росс, Р. Нісбетт відзначали, що в індивіда може існувати одночасно ієрархія соціальних установок. Крім того, в конкретній ситуації може відбуватися конфлікт між соціальної установки на об'єкт і соціальної установки на ситуацію, а також залежно від ситуації може проявлятися (домінувати) когнітивний або ж афективний компоненти структури соціальної установки. Зміна соціальної установки може відбуватися під впливом переконання, масової пропаганди, членства в новій соціальній групі або ж завдяки глибшого знайомства з об'єктом установки. [19]
Таким чином, на особистісному рівні утворюється суб'єктивна структура соціальної установки, також, соціальна установка пояснює, чому в певних ситуаціях люди ведуть себе тим чи іншим чином, з якої причини вони вибирають конкретний мотив своєї поведінки.

2. Суїцидальна поведінка, причини та віковий характер суїциду
2.1 Поняття самогубства. Причини суїцидів
У російській мові слово «самогубство» означає «навмисне позбавлення себе життя». У науковій літературі дослідники визначають самогубство як діяння умисне. Ситуації, коли смерть заподіюється особою, яка не може віддавати собі звіту у своїх діях чи керувати ними, а також в результаті необережності суб'єкта відносять не до самогубств, а до нещасних випадків. Що ж лежить в основі існування такого явища, як самогубство?
Анбрумова А.Г. і ряд інших дослідників (Зотов М.В., Паригін Б.Д.) висувають концепцію про те, що суїцид - це феномен соціально-психологічної дезадаптації особистості, тобто ключові поняттями для даного явища - соціально-психологічна адаптація і дезадаптація. [2]
Під адаптацією автором взагалі розуміється пристосування - відповідність між живою системою та зовнішніми умовами, причому адаптація - це і процес, і його результат. [2] Поняття дезадаптації відображає різну ступінь і якість невідповідності організму і середовища. Повна відповідність сприяє розвитку, повна невідповідність несумісне з життєдіяльністю. До систем, що займає проміжне положення між цими двома полюсами, в однаковій мірі можна застосувати термін адаптація і дезадаптація; перший з них відображає позитивні пристосувальні і компенсаторні компоненти, а другий характеризує систему з боку її недостатності або дезорганизованности.
Також Анбрумова А.Г. стверджує, що на рівні особистості акцент у процесі адаптації переноситься на соціальні взаємодії, опосередковані психічної діяльністю та її вищою формою - свідомістю. Об'єктивним критерієм успішності соціально-психологічної адаптації людини служить його поведінка у звичайній і екстремальних ситуаціях. [2]
У свою чергу, такі дослідники, як І.А. Погодін і П.О. Сорокін розрізняють лімітують і трансформує адаптацію.
На думку авторів, в умовах екстремальної ситуації різні особистості неоднаково перебудовують свою пристосувальну тактику. Найбільш стійкі з них за рахунок пластичності і резервів зберігають колишній загальний рівень адаптації. Інша частина характеризується тимчасовим зниженням цього рівня, але без зламу основних напрямків адаптації. У цьому випадку дезадаптація носить лише кількісний характер, вона лімітована і не виходить за межі якісної визначеності адаптаційного процесу, тобто дезадаптація не призвела до хвороби, не породила патологічних форм адаптації. [24]
Розглядаючи соціально-психологічну дезадаптацію в динаміці, що веде до суїциду, Погодін І.А. виділяє дві фази: предіспозіціонную і суїцидальну.
Предіспозіціонная фаза дезадаптації не служить прямий детермінантою суїцидальної поведінки. Вирішальне значення для переходу її в суїцидальну має конфлікт. Конфлікт, пережитий особистістю, складається з двох або декількох різноспрямованих тенденцій, одну з яких складає основна, актуальна в даний момент потребу людини, а іншу - тенденція, що перешкоджає її задоволенню. [13]
Таким чином, з усього вищесказаного можна зробити висновок про те, що суїцид є наслідок соціально-психологічної дезадаптації особистості в умовах пережитої конфлікту.
Розглядаючи поняття самогубства, особливу увагу слід приділити механізму формування всередині особистості суїцидальної спрямованості.
Як зазначав Сорокін П.А. - Власне суїцидальну поведінку - будь-які внутрішні і зовнішні форми психічних актів, що направляються уявленнями про позбавлення себе життя. [25]
Внутрішнє суїцидальну поведінку включає в себе суїцидальні думки, уявлення, переживання, а також суїцидальні тенденції, серед яких можна виділити задуми та наміри. Практично доцільно, на думку автора, користуватися трьома ступенями з цієї шкали:
Пасивні суїцидальні думки характеризуються уявленнями, фантазіями на тему своєї смерті, але не на тему позбавлення себе життя як мимовільного дії («добре б померти», «заснути і не прокинутися» і т.п.).
Суїцидальні задуми - це активна форма прояву суїцидальності, тобто тенденція до самогубства, глибина якої наростає в міру розробки плану її реалізації. Продумуються способи, час і місце самогубства.
Суїцидальні наміри - припускають приєднання до задуму рішення і вольового компонента, який спонукає до безпосереднього переходу у зовнішню поведінку.
Як зазначав І.А. Погодін, зовнішні форми суїцидальної поведінки включають в себе суїцидальні спроби і завершені суїциди. [27]
Суїцидальна спроба - це цілеспрямоване оперування засобами позбавлення себе життя, не закінчилося смертю. Вона у своєму розвитку проходить дві фази (оборотна і необоротна).
Виходячи з суїцидальної спроби і її фаз, автор вважає, що можна в кожному конкретному випадку визначити, чи мав місце перехід від суїцидальних тенденцій до замаху на самогубство.
Розглядаючи суїцидальну поведінку як вид девіації, особливе місце займають причини суїциду. Розглянемо класифікацію причин, наведених Е. Дюркгеймом:
1. Особисто-сімейні конфлікти, в тому числі сімейні конфлікти, розлучення, хвороба, смерть близьких; самотність; невдала любов; образи з боку оточуючих; статева неспроможність.
2. Стан здоров'я, у тому числі психічні захворювання; соматичні захворювання; каліцтва.
3. Конфлікти, пов'язані з антисоціальною поведінкою суїцидента, в тому числі побоювання кримінальної відповідальності; боязнь іншого покарання чи ганьби.
4. Матеріально-побутові труднощі.
5. Конфлікти, пов'язані з роботою чи навчанням, у тому числі конфлікти на роботі; неуспіхи у навчанні.
7. Суспільно-політична обстановка.
6. Інші мотиви.
Е. Дюркгейм вважав суїцид результатом розриву інтерперсональних зв'язків особистості, відчуження особи від тієї соціальної групи, до якої він належить ... [6]
У відповідності з усім вищевикладеним, суїцид можна розглядати як дію, підлегле конкретної мети покінчити з собою, але включене в більш широку систему предметної діяльності з відповідним їй мотивом.
2.2 Суїцид як форма девіантної поведінки. Типології самогубств
Перш ніж приступати до аналізу суїциду як девіантної поведінки, необхідно розглянути, що являє собою девіантну поведінку взагалі.
Зотов М.В. у своїх дослідженнях зазначає, що процес соціалізації (процес засвоєння індивідом зразків поведінки, соціальних норм і цінностей, необхідних для його успішного функціонування в даному суспільстві) досягає певного ступеня завершеності при досягненні особистістю соціальної зрілості, яка характеризується набуттям особистістю інтегрального соціального статусу (статус, який визначає становище людини в суспільстві). [11] Однак у процесі соціалізації можливі збої, невдачі. Проявом недоліків соціалізації є відхиляється - це різні форми негативної поведінки осіб, сфера моральних вад, відступ від принципів, норм моралі та права.
Психологи називають відхиляється девіантною. Воно має на увазі будь-які вчинки або дії, які відповідають пісанним або неписаним нормам. У більшості суспільств контроль девіантної поведінки несиметричний: відхилення в негативну сторону засуджуються, а в позитивну - схвалюються. У залежності від того позитивним чи негативним є відхилення, всі форми девіацій Зотов М.В. визначає на деякому континуумі. На одному його полюсі автор розміщує групу осіб, що виявляють максимально не одобряемое поведінка: революціонери, терористи, зрадники, атеїсти. На іншому полюсі розташовується група з максимально схвалюваними відхиленнями: національні герої, видатні артисти, вчені, письменники. [10]
Таким чином, будь-яке девіантну поведінку, яка викликає несхвалення громадської думки, називається девіантною. Це надзвичайно широкий клас явищ: від безквиткового проїзду до вбивства людини. У широкому сенсі девіантом - будь-яка людина, що збився зі шляху або відхилився від норми. При такій постановці питання слід говорити про форми і розмірах відхилення. До основних форм поведінки, що відхиляється прийнято відносити правонарушаемость, включаючи злочинність, алкоголізм, наркоманію, проституцію, самогубство.
Отже, розглянувши, що представляє собою девіантну поведінку, в рамках нашого дослідження слід приділити особливу увагу типології суїцидів.
Так, Е. Дюркгейм, в роботі «Самогубство (соціологічний етюд)» виділив ті різні стани соціального середовища (релігійні вірування, сім'я, політичне життя і т.д.), під впливом яких змінюється відсоток самогубств. [6] З причин, що викликають самогубства, автор ділить їх на егоїстичні, альтруїстичні і аномічние. Дослідження даного автора в контексті дослідження суїциду представляються нам особливо цікавими.
Егоїстичні самогубства увазі наступне. Якщо вважати егоїзмом такий стан індивіда, коли індивідуальне «я» різко протиставляє себе соціальному «я» на шкоду останньому, то можна назвати егоїстичним той приватний вид самогубств, який викликається надмірною індивідуалізацією. Дюркгейм пише, що кількість самогубств збільшується у міру того, як зростає суспільний розпад і наводить статистику. На самогубства, наприклад, впливає політична ситуація, у тому числі великі національні війни. [6]
Розглядаючи альтруїстичні самогубства, автор вважає, якщо крайній індивідуалізм приводить людину до самогубства, то вірно і те, що недостатньо розвинена індивідуальність призводить до тих же результатів. Коли
людина відокремився від суспільства, то в ньому легко зароджується думка покінчити з собою, те ж саме відбувається з ним і в тому випадку, коли громадськість цілком і без залишку поглинає його індивідуальність. Характерним на думку Дюркгейма для альтруїстичного самогубства є те, що воно відбувається в ім'я боргу.
Окрім виділення альтруїстичних самогубств на релігійному грунті, Дюркгейм говорить, що благодатній соціальним середовищем для таких самогубств в сучасному світі є армія, тому що в ній виробляються здатності до самозречення, знеособлення. Для всіх європейських країн встановлено, що схильність до самогубства у військових значно інтенсивніше, ніж в осіб цивільного населення того ж віку. Різниця коливається від 25 до 90%. Про більш високому рівні самогубств серед військовослужбовців у порівнянні з цивільним населенням пишуть і російські дослідники (Трегубов Л.З., Вагін Ю.С.). Реальне ж кількість самогубств, вважають вчені, ще вище, тому що всі зусилля армійських суїцидальних служб спрямовані на приховування обставин загибелі, а не на надання допомоги солдатам і офіцерам, які перебували в стані психологічної кризи. [14]
Що стосується аномічних самогубств, Дюркгейм вважає, що суспільство завжди в тій чи іншій мірі впливає на індивіда, управляє, керує ним. Наприклад, при раптовому збільшенні числа банкрутств Е. Дюркгейм констатує, що відбулися значні зміни у фінансовій сфері, за цим слідує зростання числа самогубств: раптове збільшення числа банкрутств в 1847 р. на 26%, в 1854 р. на 37% і в 1861 р . на 20% призвели до збільшення числа самогубств відповідно на 17, 8 і 9%.
У свою чергу, «щасливі» кризи (наприклад, зниження цін), під час яких добробут країни швидко підвищується, надають на самогубства таку ж дію, що й економічні лиха. Це відбувається в результаті потрясіння колективного ладу. Автор вважає, що всяке порушення рівноваги, потрясіння основ штовхає на добровільну смерть. [6]
Наведемо типологію самогубств, яку приводить в дослідженнях Тихоненко В.А. Типологія заснована на категорії мети і дає можливість розмежувати суїцидальну поведінку від зовні схожих варіантів самоушкоджень і диференціювати істинні суїциди від демонстративно-шантажних. Як зазначає автор, метою істинних самогубств, замахів і тенденцій є позбавлення себе життя. [18]
Також Тихоненко вважає, що демонстративно-шантажні суїцидальну поведінку своєї метою передбачає не позбавлення себе життя, а демонстрацію цього наміру, хоча така демонстрація часто закінчується завершеним суїцидом внаслідок неврахування реальних обставин.
У свою чергу, Трегубов Л.З., Вагін Ю.С. пишуть, що на відміну від суїцидальної поведінки самоушкодження або членоушкодження взагалі не спрямовуються уявленнями про смерть. Мета їх обмежується лише пошкодженням того чи іншого органу, що знаходить своє вираження і в способах реалізації і в особливостях поведінки суб'єкта. [6]
Нарешті, як вже зазначалося раніше, небезпечні для життя дії, направлені іншими цілями, слід відносити до нещасних випадків.
Таким чином, соціологічна теорія самогубства, запропонована Дюркгеймом, розглядає самогубство в основному як результат розриву інтерперсональних зв'язків особистості, відчуження особи від тієї соціальної групи, до якої він належить. Психологічна теорія самогубства, у свою чергу, грунтується на порушенні особистісної сфери особистості, формуванні девіантної поведінки через вплив різних чинників.
2.3 Психологічні особливості юнаків і дівчат. Віковий характер суїцидів
Юність - завершальний етап дозрівання і формування особистості людини, період його самовизначення. Становлення особистості в юності включає в себе становлення щодо сталого образу «Я», тобто цілісного уявлення про самого себе.
За даними Всесвітньої організації охорони здоров'я, щодня більше 10000 молодих людей намагаються вчинити суїцид. Самогубство є другою за частотою причиною смерті в молодості, а якщо врахувати самогубство, замасковані під інші види насильницької смерті, то, можливо, і першою. [20]
Як вважає В.З. Чудновський, максимум суїцидних спроб припадати на вік 16-24 роки; більшою мірою це пов'язано соціальною незахищеністю молоді.
На думку автора, найважливішою психологічною особливістю як у юнаків, так і дівчат є надмірна емоційність, дистрофічний відтінок настрою, непосидючість і занепокоєння, неуважність уваги з його фіксації на дрібницях, конфліктність у взаєминах, схильність до бунту і непослух, погана успішність і прогули в школі , зловживання психоактивними речовинами. У своїх очікуваннях, пов'язаних з майбутньою професійною діяльністю і сім'єю, юнаки та дівчата досить реалістичні. Але у сфері освіти, соціального просування і матеріального благополуччя їх домагання часто завищені, як наслідок можуть з'явитися думки про свою особистісної неспроможності і байдужості оточуючих, що може призвести до суїцидальної поведінки. [29]
Депресії у підлітків і дітей часто маскуються гіперактивним поведінкою, агресивними проявами і правопорушеннями. Дівчатка підлітки хворіють депресією в три рази частіше, ніж хлопчики. За спостереженнями Д.М. Оудсхоорна у молодих людей суїцидальна спроба зазвичай є закликом про допомогу, при цьому біологічний оптимізм заважає їм з усією серйозністю ставитися до смерті. У основі юнацької депресії часто лежить невміння будувати відносини з однолітками, невпевненість у своїй привабливості для протилежної статі, зайва залежність від сім'ї. [18]
Степанов С.І. відзначає, що дівчата схильні до суїциду не менше юнаків. На думку автора, більшість дівчат йде на суїцид через непривабливою зовнішності, розвитку комплексу неповноцінності. Нерідко вплив на формування негативних думок з приводу власної зовнішності надають друзі й однолітки. Поряд з цими факторами, Степанов вважає, що чоловіки є однією з найголовніших і частих причин самогубств дівчат. Безумовно, в багатьох випадках суїцидальні спроби мають на меті не стільки відхід у інший світ, скільки демонстрацію з різними яскравими зовнішніми ефектами. Світогляд дівчата багато в чому визначається тим, як до неї ставляться чоловіки з ближнього і далекого оточення. Можна сказати, що особистість жінки формується під впливом чоловіка. [25]
Що стосується юнаків, на думку Д. Майєрса, Г.С. Бєлоглазова існує пряма залежність між суїцидом і втратою соціального статусу молодої людини. Так, великий відсоток самогубців серед молодих солдатів, демобілізованих офіцерів, молодих пенсіонерів, гомосексуалістів і засуджених. Багато самогубців-чоловіків серед творчих професій, особливо музикантів і художників, а також фінансистів.
Як відзначають криміналісти, у Росії більшість чоловічих суїцидів відбувається через повішення, потім йдуть навмисні ДТП і інсценування нещасних випадків, менше чоловіків-самогубців вибирають отруєння або вогнепальну зброю. У США у зв'язку з доступністю зброї, 60% самогубств відбувається саме від кулі. [7]
Підводячи підсумок вищесказаного, можна констатувати той факт, що на жаль, з кожним роком жертв чоловічого суїциду стає все більше. І без того, що чоловіків на планеті менше, ніж жінок, тривалість життя в них, так ще й самогубства в сучасному світі придбали «чоловіче обличчя».

3. Емпіричне дослідження соціальних установок юнаків та дівчат до суїцидальної поведінки
3.1 Опис ходу дослідження та характеристика методів
При розробці програми емпіричного дослідження основними передумовами для нас були такі висновки, отримані в ході теоретичного огляду:
1. Установка є цілісним динамічним станом суб'єкта, станом готовності до певної активності, станом, що обумовлюється двома факторами: потребою суб'єкта і відповідної об'єктивною ситуацією.
2. Соціальна установка формується на підставі попереднього соціально-психологічного досвіду, розгортається на усвідомленому і неусвідомленому рівні та здійснює регулятивні (спрямовує поведінку або управляє нею) функцію стосовно поведінки індивіда.
Таким чином, програму нашого дослідження слід сформулювати наступним чином:
Об'єкт - дівчата і юнаки (15-23 років).
Предмет - соціальні установки до суїцидальної поведінки.
Мета - провести аналіз особливостей установок юнаків та дівчат до суїцидальної поведінки.
Завдання дослідження:
1) розглянути поняття соціальної установки, її функції і структуру особливості соціальних установок юнаків та дівчат;
2) вивчення поняття суїциду, його типології, причин, вікового характеру;
3) проведення емпіричного дослідження з виявлення особливостей соціальних установок юнаків та дівчат до суїцидальної поведінки;
4) порівняльний аналіз отриманих даних.
Гіпотеза дослідження - соціальні установки юнаків і дівчат різні.
Дослідження проводилося на базі Педагогічного коледжу № 13 імені С.Я. Маршака (м. Москва) в період з 16 березня 2009 р. по 24 березня 2009 р., у кілька етапів.
Вибірка була складена у відповідності з метою і завданнями дослідження. При складанні вибірки піддослідних ми враховували: відсутність органічних уражень нервової системи; вік - у дослідженні брали участь юнаки та дівчата від 16 до 19 років; підлога - вибірку склали 24 дівчини та 19 юнаків, сформовані зі студентів двох груп II і III курсів (після закінчення 11 класів загальноосвітньої школи) Педагогічного коледжу № 13.
На першому етапі дослідження ми віддаємо перевагу методиці анкетування. Анкетування, як і спостереження, є одним з найбільш поширених дослідницьких методів у психології. Анкетування зазвичай проводиться з використанням даних спостереження, які (поряд з даними, отриманими за допомогою інших дослідницьких методів) використовуються при складанні анкет.
Для виявлення юнаків і дівчат, схильних до суїцидальної поведінки була розроблена анкета, що складається з 11 питань (Додаток 1). Всі питання в даній анкеті розподілені за наступними категоріями. Склад сім'ї. Неповна сім'я дає нам право визначити юнака / дівчину до групи ризику. Тому, питання № 1,2 в даній анкеті були обов'язково включені.
Одним з критеріїв певної схильності до суїцидальної поведінки юнаків і дівчат є систематичні пропуски занять без поважної причини - прогули. Саме з цих міркувань питання № 3, сформульований наступним чином «Чи траплялося так, що ви пропускали заняття не з поважної причини», був включений в анкету. Схильність підлітка до вживання спиртних напоїв, тютюну та наркотичних речовин є одним з основних факторів девіантної поведінки, яке веде до можливості суїциду. Такі питання не можна було не включити при розробці анкети. Тому питання під № 4,5,6 були присвячені саме цим темам.
Одним з показників підлітків, як дівчат, так і юнаків, кажуть сексуальні відносини. Логічно думати, що підліток навряд чи відверто розповість нам про свій сексуальний досвід. Саме тому, питання було сформульоване таким чином: «В якому віці, на ваш погляд, повинні починатися сексуальні стосунки?» Підліткові пропонується написати свій варіант відповіді. Ця відповідь дає нам можливість вважати, що саме з цього віку почалися його сексуальні відносини.
Конфліктна особистість також визначається як девіантна особистість. У даній анкеті, питання № 8,9,10 присвячені саме цій проблематиці. З'ясувавши частоту конфліктів підлітка з батьками, друзями та вчителями, ми можемо говорити про девіації.
На останній, одинадцятий питання пропонується відповісти у вільній формі. Написавши «міні-твір», підліток розкриває про себе, як про людину, яка повинна спробувати в цьому житті все і пояснює чому. У висновку, підліток повідомляє коротку інформацію про себе. Це допоможе в дослідженні зіставити результати методики анкетування та методики, проведеної на другому етапі вивчення відмінностей соціальних установок юнаків та дівчат.
Другим етапом дослідження виступає методика незакінчених речень. Суть полягає в тому, щоб випробуваний дописав пропозиції виходячи зі своїх міркувань, а також грунтуючись на своїх чуттєвих відчуттях. У бланку дослідження (Додаток 2) є 15 незакінчених пропозицій. Саме в місцях многоточий випробовуваний повинен продовжити речення. Перед початком дослідження всіх юнаків і дівчат ми поділили на окремі групи за статевою ознакою. Це було зроблено для більш точного визначення відмінностей у причинах певної поведінки у хлопців та дівчат. На цьому етапі дослідження ми перевіряємо нашу гіпотезу.
Експертами у даній методиці виступали: психолог, що працює в коледжі більше трьох років - С.І. Моісеєва, заступник директора коледжу з виховної роботи - Я.М. Калузька, куратори обох груп студентів.
Заключний етап включав в себе обробку, аналіз і зіставлення отриманих результатів дослідження.
Таким чином, за допомогою обраних нами методик дослідження, ми по-перше, виявляємо психологічні особливості особистості юнаків та дівчат - ризик соціальної дезадаптації, схильність до депресії, ризик початку вживання наркотичних засобів, можливість і характер суїциду, алкоголізацію і т.д., по -друге, виявляємо відмінності між соціальними установками юнаків та дівчат до суїцидальної поведінки.
3.2 Аналіз результатів дослідження
За результатами анкетного опитування було встановлено, що 80,9% опитаних юнаків та дівчат мають конфлікти з викладачами, батьками, однолітками, в той же час за методикою «Незакінчені речення» показники конфліктуючих подростов становлять 75, 5%.
23,8% відповіли на запитання анкети підлітків зізналися, що хоча б раз в житті пробували наркотичні речовини, 58% - регулярно курять. 71% опитаних юнаків і дівчат - час від часу відвідують вечірки, де вживають спиртні напої. 57% - регулярно прогулюють заняття. Поряд з даними, отриманими в результаті анкетування, спостерігаються наступні показники за методикою «Незакінчена пропозиція»: у 25% виявлено тяга до вживання як спиртних напоїв, так і наркотиків. На питання анкети, щодо початку сексуальних відносин, віковий критерій не опускався нижче 16 років.
Що стосується методики незакінчених речень, то тут ми безумовно побачили розходження в причинах виникнення суїцидальних установок у юнаків та дівчат. У ході дослідження з'ясувалося, що частка юнаків, які мають схильність до суїцидальної поведінки, в групі не працюють і не учнів не перевершують середнє значення (близько 38%). Нерівність у розподілі доходів, алкоголізм, наркоманія, відмінність між власними очікуваннями та реальністю - ось основні чинники ризику, що ведуть до суїциду у юнаків. Методика «Незакінчені речення» показала, що близько 24% юнаків мають такі фактори ризику.
Що стосується причин суїцидальної поведінки у дівчат в дослідженні за методикою «Незакінчені речення» було виявлено, що найперше місце займають проблем у сімейних відносинах. Для 73% опитаних дівчат сімейні відносини, як відносини з протилежною статтю є найголовнішим критерієм вибору. За результатами методики анкетування, на другому місці у дівчат ми можемо впевнено поставити проблеми із зовнішністю. Так, близько 68,7% дівчат показали, що проблеми із зовнішністю, кпини з боку оточуючих (особливо протилежної статі і ровесниць) мають великий вплив на виникнення суїцидальних думок.
Таким чином, як показали проведені дослідження, соціальні установки юнаків до суїцидальної поведінки це - безробіття, рівень матеріального добробуту, алкоголізм.
Що стосується причин суїцидальної поведінки у дівчат в даному дослідженні було виявлено, що перше місце займають сімейні відносини, на другому - проблеми із зовнішністю.

3.3 Обговорення результатів дослідження
При аналізі даних, отриманих за допомогою використовуваних методик, застосовуваних для дослідження соціальних установок юнаків та дівчат до суїцидальної поведінки, спостерігається наступна картина: 66,7% досліджуваних (як юнаків, так і дівчат) автоматично потрапляють у групу ризику по суїцидальної поведінки, т. к. проживають в неповних сім'ях.
Крім того, всі досліджувані мають психологічну схильність до вживання алкоголю. Результати анкетних даних підтверджують вживання спиртних напоїв - 71% опитаних. У 80,9% випробуваних є конфлікти як з батьками, так і з однолітками і викладачами. Вікова планка щодо сексуальних відносин - 16 років.
За результатами застосовуваних методик та проведення аналізу отриманих даних ми підтвердили гіпотезу, соціальні установки до суїцидальної поведінки юнаків і дівчат відрізняються.
Для початку розглянемо основні причини соціальних установок до суїцидальної поведінки у юнаків.
Багато дослідників, починаючи з Е. Дюркгейма, особливо підкреслювали роль безробіття у детермінації самогубств. Втрата роботи - потужний психотравмуючий фактор і первинне джерело стресу, «запускає» механізм суїцидальної поведінки. Безробіття веде до ослаблення індивідуальної ідентичності, що є функцією трудових ролей, до розриву базової зв'язку людини із суспільством і в кінцевому рахунку - до соціальної дезінтеграції. Втрата колишнього суспільного статусу сприяє також формуванню психологічного «комплексу невдахи» у юнаків у зв'язку з неможливістю виконання ними традиційної ролі глави сім'ї, збільшує соціальну ізоляцію індивідів. Тому безробітних юнаків можна віднести до «однією з суіцідоопасних соціальних груп». [8]
У результаті дослідження з'ясувалося, що частка юнаків, які мають схильність до суїцидальної поведінки, в групі не працюючих не перевершують середнє значення. На перший погляд, цей факт здається зовсім нелогічним, оскільки не вкладається ні в загальноросійську, ні в світову закономірності і суперечить результатам минулих досліджень. Але багато що стає зрозумілим, якщо роздільно ми проаналізуємо відповіді тих молодих людей, які не так давно втратили роботу і на момент дослідження продовжували її знаходити. У результаті виявляється, що всі 100% з числа досліджуваних хлопців, раніше вже здійснювали спроби самогубства.
У той же час, рівень життя і матеріальний добробут є ще одним «структурним» чинником, часто зустрічається серед причин у досліджуваної групи юнаків. Ми виявили, що рівень доходів впливає на суїцидальну поведінку.
У теоріях соціальної інтеграції зазвичай вважається, що «потреба - основна конкретна причина самогубства». Діти з бідних сімей в більшій мірі схильні до ризику самогубств, ніж їх матеріально забезпечені однолітки. Посилення ж бідності, знижує соціальну та економічну інтеграцію, погано впливає на суїцидальну ситуацію в суспільстві. У даному аспекті також має значення як і при безробітті, незадоволеність соціальним статусом і рівнем добробуту. [8]
Нерівність у розподілі доходів гостріше переживається в підлітковому віці у хлопців. Воно збільшує розрив між цілями та засобами їх реалізації, народжує почуття ущербності. Ці дані ще раз підкреслюють роль депріваціонних чинників в активізації пристроїв суїцидальної поведінки. Для представників сильної статі характерна наступна тенденція: інтенсивність установок на суїцид наростає в міру підвищення рівня життя респондентів.
Так само до причин виникнення суїцидальних установок юнаків до суїцидальної поведінки належить алкоголізм.
Таким чином, як показали проведені дослідження, соціальні установки юнаків до суїцидальної поведінки це - безробіття, рівень матеріального добробуту, алкоголізм.
Що стосується причин суїцидальної поведінки у дівчат в даному дослідженні було виявлено, що найперше місце займають сімейні відносини.
Так, у сучасній літературі, присвяченій молодіжним суїцидів, наголошується, що самогубства частіше за все відбуваються в нуклеарних, неповних сім'ях, а також в сім'ях, які не мають дітей. Суїцидальна поведінка, на думку Д. Фрімана, безпосередньо пов'язане з недоліком соціальної та економічної підтримки. [29] Крім того, у багатьох роботах підкреслюється «абсолютне і стійке» суїцидогенних вплив розлучень та інших сімейних дисфункцій, які призводять до зміни «зразків соціальної інтеракції», руйнують «регулятивні і інтегративні механізми» і викликають «хронічну сімейну аномію». Відомо, що від 90% до 100% суїцидальних спроб, вчинених у підлітковому віці, так чи інакше з'єднані з родиною, родинним оточенням і сімейних конфліктів.
Там, де сімейні і до цього всього батьківсько-дитячі справи характеризуються самими дівчатами - учнями як теплі, довірчі або звичайні, суб'єктивна прийнятність суїцидальної поведінки набагато нижче середніх значень. Рідше тут з'являються і думки про самогубство. У сім'ях, де домінують дисфункціональні справи, панує емоційна холодність або систематично з'являються конфлікти, ці характеристики різко підвищуються. Якщо характер внутрішньосімейних інтеракцій у меншій мірі позначається на морально-психологічному стані «дорослих» юних (старше 17 років), то для дівчат раннього юнацького віку даний фактор має першорядне значення.
Далі ми спостерігали вплив фактора зовнішнього вигляду дівчини. Як правило, у дівчат формується вкрай хворобливе ставлення як до своєї зовнішності, так і до зовнішності однолітків. І вроджені каліцтва, невиліковні хвороби, будь-яка неповноцінність можуть знову ж таки викликати осуд і знущання з боку однолітків. Якщо ж думки про самогубство, пов'язані з невдоволенням собою, то можна відзначити, що дівчачий підлітковий комплекс неповноцінності може спровокувати суїцидальну поведінку не тільки у разі наявності фізичних недоліків, а й у здорових дівчат. У всьому цьому, на думку психологів, винні люди нав'язують молодим дівчатам стереотипи того, якими їм повинно бути (ЗМІ, глянцеві журнали, ідеальна зовнішність моделей з обкладинки журналів - бездоганна фігура, шкіра тощо). Звідси зростання числа пластичних операцій, особливо - по збільшенню грудей і ліпосакції, припадає на частку зовсім молодих дівчат. За даними Всесвітньої організації Охорони здоров'я (2007 рік), частка дівчат, які хотіли б змінити свою зовнішність за допомогою пластичної хірургії складає близько 46, 7%.
Таким чином, соціальні установки дівчат суїцидальної поведінки це - проблеми в сімейних відносинах (відносинах з протилежною статтю) і комплекси з приводу недосконалості власної зовнішності.

Висновки
Соціальна установка формується на підставі попереднього соціально-психологічного досвіду, розгортається на усвідомленому і неусвідомленому рівні та здійснює регулятивні (спрямовує поведінку або управляє нею) функцію стосовно поведінки індивіда, вона також визначає стійкий, послідовний, цілеспрямований характер поведінки у ситуаціях, що змінюються. Соціальна установка пояснює, чому в певних ситуаціях люди ведуть себе тим чи іншим чином, з якої причини вони вибирають конкретний мотив своєї поведінки.
Суїцид є наслідок соціально-психологічної дезадаптації особистості в умовах пережитої конфлікту, в основному як результат розриву інтерперсональних зв'язків особистості, відчуження особи від тієї соціальної групи, до якої він належить. Психологічна теорія самогубства, у свою чергу, грунтується на порушенні особистісної сфери особистості, формуванні девіантної поведінки через вплив різних чинників.
За результатами проведеного дослідження особливо високий показник соціальних установок до суїцидальної поведінки спостерігається у дівчат і юнаків, що відносяться до групи ризику (які проживають у неповних сім'ях). Поряд з цим, спостерігається середня тенденція до суїцидальної поведінки, що виражається у дівчат і юнаків, періодично вживають алкоголь, мають хоча б єдиний досвід вживання наркотичних речовин. Спостерігаються явні відмінності між соціальними установками юнаків та дівчат до суїцидальної поведінки. У юнаків це - безробіття, матеріальне неблагополуччя, алкоголізм. У дівчат - проблеми в сімейних відносинах, зацикленість на проблемах із зовнішнім виглядом.

Висновок
Прискорені факти суїцидів підлітків стали надзвичайно актуальною проблемою в останні десятиліття. Їх відносна частота і крайні форми прояву, нерідко набувають патологічного характеру, обумовлені спостерігаються в наш час прискоренням фізичного розвитку і статевого дозрівання. Сучасна соціальна життя пред'являє нервовій системі підлітка інші, більш високі вимоги, ніж півстоліття тому. У дівчат та юнаків, що вважаються ще підлітками, нерідко довго ще зберігаються майже дитячі інтереси, химерно переплітаються з інтересами дорослих, занадто велика податливість випадковим впливам, емоційна нестійкість. І нерідко при цьому особливо повільно дозріває та частина психічної сфери, до якої відносяться почуття обов'язку, відповідальність, самообмеження, моральні та етичні установки, вміння приборкати свої бажання, рахуватися з інтересами інших.
Статистичні дані, щодо табококуренія, наркоманії, зловживання і просто вживання алкоголю в підлітковому віці лякають своїми цифрами.
Метою даної курсової роботи було дослідження соціальних установок юнаків та дівчат до суїцидальної поведінки.
У процесі роботи, в рамках вирішення поставлених завдань, були проаналізовані поняття соціальної установки та суїциду, вивчені функції, структура, завдання соціальної установки, а також типи суїцидальної поведінки, віковий фактор, піддані аналізу різні підходи дослідників даних проблем. Також розглянуті психосоціальні особливості розвитку з точки зору вікового фактора.
Було проведено емпіричне дослідження. За допомогою анкетного опитування та методики «Незакінчені речення». Відповідно до гіпотези пропонувалося підтвердити розходження між соціальними установками юнаків та дівчат.
У результаті проведеного дослідження запропонована гіпотеза знайшла своє підтвердження. Юнаки, які беруть участь в нашому дослідженні, відзначили серед установок, що впливають на формування суїцидальної поведінки - безробіття, рівень матеріального добробуту, алкоголізм. У той час як дівчата особливо виділяють проблеми в сімейних відносинах (разом з проблемами у відносинах з протилежною статтю), недосконалість власної зовнішності. Таким чином, соціальні установки юнаків та дівчат до суїцидальної поведінки - різні.
Отримані в ході нашого дослідження дані можуть мати практичну значущість для соціальних служб, педагогів, психологів, використовуватися при профілактичній роботі з підлітками.

Бібліографія
1. Абульханова-Славська К.А. Соціальне мислення особистості. / / Психологічний журнал. 1994. № 4.
2. Агєєв В.С. Психологічне дослідження соціальних стереотипів. / / Питання психології. 1986. № 1.
3. Анбрумова А.Г. Діагностика суїцидальної поведінки. Методичні рекомендації. - М.: 1980. - 55 с.
4. Асмолов А.Г. Психологія особистості. Принципи загальпсихологічного аналізу. - М.: Изд-во МГУ, 1990. - 367 с.
5. Белінська Є.П. Взаємозв'язок ціннісних орієнтацій і образу соціального світу / / Світ психології. 2004. № 3.
6. Белінська Є.П., Тіхомандріцкая О.А. Соціальна психологія особистості. - К.: 2001. - С.
7. Буєва Л.П. Соціальне середовище і свідомість особистості. - М.: Изд-во МГУ, 1968. - 112 с.
8. Василевський Ю.Л. Дослідження ціннісних орієнтацій різних вікових груп. / / Журнал прикладної психології. 1999. № 3.
9. Весна Є.Б. Проблема соціалізації та її ефектів у розвитку особистості та її смислових установок. / / Світ психології. 2001. № 2.
10. Гусєва Т.І. Психологія особистості. - М., 2004.
11. Дюркгейм Е. Самогубство: соціологічний етюд. - Спб., 1998.
12. Єфімова М.С. Соціальна психологія. - М., 2008.
13. Зінько О.В. Особливості стійкості соціальних установок. / / Вісник Московського Державного університету. Серія 14. Психологія. 2005. № 3.
14. Зотов М.В. Суїцидальна поведінка: механізми розвитку, діагностика, корекція. - М., 2006.
15. Ісаєв Д.С., Шерстнев К.В., Психологія суїцидальної поведінки, - М., 2006.
16. Майерс Д. Соціальна психологія. - СПб., 2004.
17. Росс Л., Нісбетт Р. Людина і ситуація. Перспективи соціальної психології. - М., 2004.
18. Паригін Б.Д. Соціальна психологія як наука. - М., 1987.
19. Паригін Б.Д. Психологія суїцидальної поведінки. - М., 2005.
20. Погодін І.А. Психологія суїцидальної поведінки, - М., 2005.
21. Психологія: Словник \ За ред. А.В. Петровського, М.Г. Ярошевського. 2-е вид. - М., 1990.
22. Сєрова Л. Нотатки про нашу поведінку. / / Наука і життя. 2000. № 12.
23. Сорокін П.А. Самогубство як суспільне явище / /
Соціологічні дослідження. - М., 2003. № 2.
24. Степанов С. Становлення людини. / / Шкільний психолог. 2002. № 42.
25. Тіхомандріцкая О.Е. Соціальні зміни та зміни соціальних установок. / / Соціальна психологія в сучасному світі. - М., 2002.
26. Тихоненко В.А. Життєвий сенс вибору смерті / / Людина. - М., 1992. № 6.
27. Трегубов Л.З., Вагін Ю.С. Естетика самогубства. - Перм. 1993.
28. Х'юстон М., Штребе В. Введення в соціальну психологію: Європейський підхід. - М., 2004.
29. Чудновський В.З. Проблема становлення смисложиттєвих орієнтацій особистості. / / Психологічний журнал. 2004. № 6.
30. Шихирев П.М. Сучасна соціальна психологія. - М., 1999.
31. Еріксон Е. Дитинство і суспільство. - СПб., 1996.
32. Ядов В. Про диспозиционной регуляції соціальної поведінки особистості. / / Методологічні проблеми соціальної психології. - М., 1975.

Програми
Додаток 1
Шановні студенти!
Інститут психології і педагогіки запрошує Вас відповісти на запитання нашої анкети. Дана анкета є соціологічним дослідженням, проведеним із метою вивчення соціальних установок до суїцидальної поведінки дівчат та юнаків.
Результати дослідження будуть використані в узагальненому вигляді.
Інструкція до заповнення анкети:
Прочитайте нижче різні варіанти відповідей, потім відзначте будь-яким умовним позначенням свій варіант. Крім того, ви можете запропонувати свої варіанти відповідей, не передбачені нами.
Заздалегідь дякуємо Вам за участь в нашому дослідженні!
ПИТАННЯ АНКЕТИ
Будь ласка, повідомте дані про себе:
Прізвище, ім'я, по батькові. Пол.
1. Склад Вашої сім'ї:
· Повна
· Тільки мати
· Тільки батько
· Інше
2. Чи є у вас рідні брати і сестри?
· Брат старший
· Брат молодший
· Сестра старша
· Сестра молодша
· Інше
_____________________________________________________________
3. Чи траплялося так, що ви пропускали заняття в коледжі не з поважної причини?
· Ніколи
· Час від часу
· Часто
_____________________________________________________________
4. Чи часто ви відвідуєте вечірки, де вживають спиртні напої?
· Не відвідую зовсім
· Відвідую, але не вживаю
· Час від часу
· Часто
_____________________________________________________________
5. Ваше ставлення до тютюнопаління?
· Не палю
· Пробував (а)
· Палю регулярно
____________________________________________________________
6. Чи пробували ви коли-небудь наркотичні препарати?
· Так, один раз
· Так, зрідка
· Ні, ніколи
· Інше
_____________________________________________________________
7. У скільки років, на ваш погляд, повинні починатися сексуальні відносини?
_____________________________________________________________
8. Чи часто ви конфліктуєте з батьками?
· Ніколи, в мене повне взаєморозуміння з батьками
· Траплялося
· Регулярно, мої батьки мене зовсім не розуміють
_____________________________________________________________
9. Чи трапляються у вас сварки з друзями (однолітками)?
· Ніколи
· Трапляються час від часу
· Регулярно
_____________________________________________________________
10. Чи допускаєте ви конфлікти з викладачами?
· Не допускаю, я у всіх «на хорошому рахунку»
· Трапляється, але рідко
· Постійно, вони самі мене змушують
_____________________________________________________________
11. Чи відносите ви себе до тих людей, які вважають, що повинні спробувати в цьому житті все?
· Так
· Немає
· Складно відповісти
 
Велике спасибі за участь в нашому дослідженні!

Додаток 2
Шановні студенти!
Інститут психології і педагогіки запрошує Вас взяти участь в нашому дослідженні. Нижче ви бачите 15 незакінчених пропозицій. Інструкція до заповнення бланка:
Прочитайте наступні незакінчені затвердження. Вам необхідно доповнити пропозиції так, як Ви вважаєте за необхідне.
Заздалегідь дякуємо Вам за участь в нашому дослідженні!
Бланк дослідження за методикою «Незакінчені речення»
1. Моє життя - це ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2. Найчастіше мій настрій ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
3. Поганий настрій у мене з'являється, коли ... ... ... ... ... ... ... ... ...
4. Навколишній світ - це ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
5. До своїх друзям я ставлюся ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
6. Самотність для мене це ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
7. Робота / навчання для мене це ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
8. Якщо я втрачу роботу / навчання ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
9. Я вважаю, що рівень добробуту у моїй родині ... ... ... ... ... ...
10. Під сімейними відносинами я розумію ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
11. Шлюб для мене це ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
12. Батьки ставляться до алкоголю ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
13. Мої батьки вживають алкоголь ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
14. Думки про самогубство мене відвідують ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
15. Я вважаю, що моя зовнішність ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Велике спасибі за участь в нашому дослідженні!
Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Психологія | Курсова
133.8кб. | скачати


Схожі роботи:
Соціально-психологічні характеристики гендерних стереотипів у юнаків і дівчат у студентстві
Соціально-психологічні проблеми підготовки юнаків та дівчат до сімейно-шлюбних відносин
Психологічні причини суїцидальної поведінки у підлітків
Психологічна допомога при суїцидальної поведінки
Соціальні установки суспільства по відношенню до осіб похилого та старечого віку в контексті межпоколенного
Соціальні фактори споживчої поведінки
Соціальні стереотипи поведінки сучасної молоді
Влада і соціальні норми поведінки людини в первісному суспільстві
Феномен людської агресії Біологічні та соціальні чинники агресивної поведінки
© Усі права захищені
написати до нас
Рейтинг@Mail.ru