приховати рекламу

Санітарно просвітня робота і медичне обслуговування в дошкільному закладі

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

скачати

Зміст
Введення
1. Гігієнічне виховання дітей
2. Санітарно-профілактична робота з батьками
3. Гігієнічна підготовка технічного персоналу
4. Медичне обслуговування в дошкільному закладі
Висновок
Список джерел літератури

Введення
Області охорони здоров'я є системою державних, медичних та громадських заходів, спрямованих на охорону і зміцнення здоров'я, попередження хвороб, збереження активного довголіття, високої працездатності. Санітарний просвітництво покликане постійно і цілеспрямовано підвищувати рівень санітарної культури населення.
Гігієнічне навчання і виховання визначається комплексом заходів, які повідомляють поглиблені санітарно-гігієнічні знання і прищеплюють відповідні вміння різним групам населення, в тому числі й дітям.
Проблеми, тематика і повсякденне практичне вирішення питань санітарно-освітньої роботи визначаються загальнодержавними завданнями в галузі охорони здоров'я, закріпленими законодавчими актами РФ.
Крім загальнодержавних заходів, збереження і зміцнення здоров'я залежить від рівня санітарної культури самої людини, який повинен опанувати в період розвитку знаннями в галузі профілактичної медицини та гігієни і виконувати гігієнічні та профілактичні правила. Гігієнічні знання, вміння, навички і звички допоможуть людині в інтересах, як свого здоров'я, так і оточуючих його людей правильно організувати свій спосіб життя, поведінка вдома і на роботі, у громадському місці, на відпочинку. Кожна людина повинна розуміти, що здоров'я є не тільки особистим благом, а й надбанням суспільства, джерелом творчої енергії та високої активності всіх його членів.

1. Гігієнічне виховання дітей
Гігієнічне виховання і навчання необхідно починати з самих ранніх років.
Основними завданнями дошкільних установ є: забезпечення оптимальних умов навколишнього середовища, необхідних для повноцінного фізичного і психічного розвитку дітей, формування гігієнічних навичок, уявлень і звичок, пов'язаних з охороною, зміцненням здоров'я і розвиваючих культуру поведінки дитини.
Вирішення цих завдань у дошкільних закладах здійснюється у 5 напрямках:
1. Гігієнічне виховання дітей різних вікових груп.
2. Гігієнічна підготовка завідувачів і вихователів дошкільних установ.
3. Гігієнічна підготовка медичного персоналу.
4. Гігієнічна підготовка технічного персоналу.
5. Систематична санітарно-просвітня робота з батьками.
Санітарно-освітню роботу та гігієнічне виховання в яслах, яслах-садках здійснюють завідуючі дошкільними установами, педагоги, медичні працівники. Велика роль у вихованні гігієнічних навичок у дошкільників належить батькам.
У дошкільному віці дітям повідомляються знання і прищеплюються гігієнічні навички і звички, спрямовані на попередження "груп багатьох захворювань, охорону і зміцнення здоров'я. Всі дані подаються з поступовим ускладненням від однієї вікової групи до іншої. Гігієнічне навчання має бути цілеспрямований характер. Важливо виключити стихійне утворення навичок і звичок, при якому вони часто закріплюються неправильно, тому дорослі повинні своєчасно навчати дитину гігієнічним прийомам.
Обов'язковою умовою вироблення гігієнічних навичок і перетворення їх в звичку є систематичне повторення всіх гігієнічних правил. Не менш важливо для цієї мети забезпечити дитині самостійність дій: у побуті, грі, навчанні, під час фізкультурних та трудових занять. Тому необхідно, щоб вимоги, які пред'являються дітям, були єдиними в дошкільних установах і в родині. Крім того, в домашніх умовах також повинен здійснюватися принцип єдності вимог всіх членів сім'ї. Прагнення дорослих все робити за дитину порушує систематичність застосування досвіду, і, отже, звичка не сформується.
Важливо пам'ятати, що виконання будь-яких гігієнічних правил і процедур має супроводжуватися позитивними емоціями. Наприклад, під час вмивання можна звернути увагу дитини на запашне мило, красиве рушник, використовувати народну забавку: «Водичка, водичка, вмий моє личко ...» Це формує у малюка позитивне ставлення до вмивання, викликає у нього бажання бути чистим. У дошкільний період необхідно сформувати навички особистої та громадської гігієни; містити руки, обличчя, тіло волосся в чистоті, мити милом руки перед їжею, після гри з тваринами, відвідування туалету, користування загальними ігрущ. ками, книжками, після прогулянки, мити перед сном ноги, чистити зуби вранці після сну та ввечері перед сном, полоскати рот після кожної їжі. Дитину необхідно привчити дотримувати чистоту і акуратність в одязі, в кімнаті, на робочому місці, дбайливо поводитися з іграшками, книгами, підтримувати порядок у шафах і на стелажах.
Дітей 2-3 років вчать акуратно є, самостійно вмиватися, користуватися носовою хусткою, зачісуватися, чистити зуби, прибирати на місце свої іграшки, книги. У наступні роки ці навички вдосконалюються, число їх збільшується і вони перетворюються в стійку звичку. У гігієнічних цілях необхідно, щоб кожна дитина мала предмети індивідуального користування: мило, зубну щітку, гребінець, мочалку, рушник, кухоль для полоскання рота, посуд.
Для забезпечення самостійності дій дітей слід придбати відповідну їхньому росту меблі, полиці, шафи для зберігання одягу, іграшок, книг і т. п.
Гігієнічне виховання сприяє набуттю трудових умінь, з ранніх років готуючи і долучаючи дітей до трудової діяльності: самі прибирають постіль, іграшки, свій стіл, підтримують порядок і чистоту в кімнаті. Дошкільнята повинні твердо засвоїти і гігієнічні заборони: не брати різні предмети, іграшки в рот, є тільки миті фрукти й овочі, не їсти їжу, що впала на підлогу, на землю; влітку не є невідому зелень, ягоди з куща; під час сну не можна дитині закриватися ковдрою з головою, тому що йому доводиться дихати не свіжим повітрям, а своїми випарами; перед сном слід зняти денний натільна білизна і надіти нічний, не можна спати тільки на одному боці або «калачиком», найкраще спати на спині, у вільній позі, для попередження деформації черепа, грудної клітки, хребта. Вранці дитина не повинна довго лежати в ліжку, прокинувшись, слід відразу вставати і робити ранкову зарядку.
У дошкільні роки дітям повідомляють елементарні відомості про хвороби, які передаються від людини до людини через брудні руки, немиті овочі та фрукти. Необхідно познайомити їх з поняттям «постава» під час ходьби, сну, під час занять у доступній для дитячого сприйняття формі повідомити про значення дотримання її для здоров'я та краси людини.
Запорукою здоров'я служить виконання дитиною режиму дня. Дітям важливо роз'яснити значення необхідного для їх віку режиму, закласти позитивне ставлення до тих режимним процесам, які вони виконують з небажанням (загравшись, не хочуть вчасно лягти спати, робити ранкову зарядку, проводити загартовуючі процедури і т. д.), В останній рік перебування в дитячому саду вихованців знайомлять з режимом дня школяра.
Гігієнічне виховання допомагає вирішувати спільні завдання виховання, сприяє розвитку волі, дисциплінованості та інших позитивних рис характеру.
Завідувачі дошкільними установами організовують виховний процес таким чином, щоб забезпечити, перш за все, охорону і зміцнення здоров'я дітей. Вони створюють гігієнічні умови виховання і розвитку дітей в дошкільних установах. До їхніх обов'язків входить організація повноцінного харчування, правильного режиму дня, перебування дітей на свіжому повітрі, участь у проведенні процедур, що гартують. Вони контролюють дотримання гігієнічних вимог на заняттях, прогулянках, під час ігор, прийому їжі, сну та ін; забезпечують методичну підготовку вихователів, надають їм адміністративну допомогу; здійснюють контакт з батьками для забезпечення єдності гігієнічних вимог у дошкільному закладі та в сім'ї.
Більшою мірою гігієнічне виховання дітей у групах здійснюють вихователі. Використовуючи методи дидактики та дошкільної педагогіки, вони прищеплюють дітям гігієнічні навички, повідомляють наукові гігієнічні відомості. Гігієнічні навички та вистави діти набувають на заняттях з розвитку мовлення, фізичної культури, праці та ін Важливим досягненням роботи вихователів є навчання дітей проводити аналіз своїх дій на основі вже наявних гігієнічних уявлень і сформованих навичок. Для цього не треба при наявності навику давати дітям пряма вказівка, що треба зробити. Наприклад, можна дітям сказати, що гра закінчилася, через 10 хвилин буде обід або денний сон. Діти самі повинні здогадатися, що пора мити руки або готуватися до сну. Такий прийом добре виявляє свідоме застосування закріпленого навику.
При проведенні гігієнічного навчання вихователі, враховуючи особливості конкретного сприйняття і мислення дітей Дошкільного віку, повинні використовувати ігри, прогулянки, користуватися книжками-картинками, плакатами на гігієнічні теми і просити дітей розповідати по них.
Вихователі встановлюють і підтримують контакт з батьками для забезпечення єдності вимог при гігієнічному вихованні дошкільнят.
2. Санітарно-профілактична робота з батьками
Виховання здорової дитини можливо лише при здійсненні єдиних вимог виховання в сім'ї та в дошкільному закладі. Пропагандистами здорового способу життя дитини в сім'ї є медичний персонал дошкільного закладу, вихователі та завідувач. Мета санітарної освіти батьків - створення в родині оптимального режиму життя дитини.
Ще до вступу дитини в дошкільний заклад лікар, медична сестра і вихователь проводять інструктаж і знайомлять батьків з правилами та вимогами, які необхідно виконувати по догляду за дитиною, з основами раціонального харчування відповідно до його віком, засобами загартовування, заходами профілактики інфекційних захворювань, з режимом життя в яслах і садах. У бесіді слід підкреслити обов'язковість дотримання такого ж режиму і вдома, вказувати на необхідність закріплення будинку гігієнічних навичок і звичок, які дитина набуває в дошкільному закладі.
Санітарний освіта батьків має йти паралельно з гігієнічним вихованням дитини в дошкільному закладі {за змістом і за часом повідомлення знань дітям). Такий паралелізм у діях сім'ї та дошкільного закладу допоможе дитині освоїти новий навик і полегшить закріплення гігієнічних знань.
Форми і методи санітарно-освітньої роботи з батьками різноманітні.
Організовуються школи матерів, батьків, де заняття проводяться щомісяця, а також очно-заочні школи, в яких частина матеріалу вивчається самостійно. Засвоєння матеріалу перевіряється на очних заняттях. Роботу в цих школах проводять лікар, медична сестра, яка оформляє приміщення наочним матеріалом, підбирає літературу, а також вихователі.
З батьками кожної групи проводять бесіди протягом 25-30 хв, використовуючи конкретні приклади з життя хлопців даного колективу. Слід уникати публічних обговорень помилок, що допускаються батьками у вихованні дітей, так як це завжди викликає негативну реакцію і перериває контакт з персоналом, що суттєво шкодить справі.
Широко використовуються і індивідуальні співбесіди з батьками, на яких з урахуванням особливостей розвитку конкретної дитини, стану його здоров'я даються рекомендації, розроблені лікарем.
Загальні питання гігієнічного виховання дітей, зміцнення здоров'я та фізичного розвитку, повідомлення про досвід кращих дошкільних закладів району, про форми і методи роботи передових колективів і окремих сімей з виховання здорових дітей виносяться на батьківські збори.
Ефективність санітарно-освітньої роботи з батьками підвищиться, якщо у вестибюлі дошкільного закладу оформити «Куточок для батьків», де поміщають тематичні бюлетені, плакати, стінні газети, дошки питань і відповідей, стенди з ілюстраціями основних моментів життя дитини вдома, в саду: ігри, заняття, зарядка, загартовування, праця. Тут поміщають поради педагога, лікаря з фізичного розумовому, трудовому, естетичному, моральному і гігієнічному вихованню дітей. Можна підготувати і фотовітринах на материку даного дошкільного закладу, розділивши дошку на 2 частини: «Вдома» і «У дитячому садку". Фотографії, ілюстрації повинні розповісти про гігієнічному поведінці дитини вдома і в дитячому садку. Корисно організовувати виставки методичної та науково-популярної літератури, пам'яток, брошур, буклетів, надавши батькам можливість брати книги додому для більш глибокого вивчення питань розвитку, виховання і підготовки дітей до школи
І роботі з батьками рекомендується використовувати такі засоби масової інформації і пропаганди, як кіно, телебачення, радіомовлення і печатку.
Санітарний освіта батьків спрямоване на організацію здорового способу життя у сім'ї, без якого неможливе формування гармонійно розвиненої нової людини. Для вирішення цього завдання недостатньо перебування дитини в дошкільному закладі, де для нього робиться багато, такі ж умови виховання повинна створити і сім'я. На жаль, в деяких сім'ях, а отже, для деякої частини підростаючого покоління перешкодою на шляху досягнення цієї мети може стати алкоголь.
Вживання алкоголю, володіє підступними властивостями, несе багато біди, нещастя, хвороби людині, суспільству.
Сьогодні у всьому світі серед основних причин, що скорочують тривалість життя людини, алкоголь стоїть на третьому місці після серцево-судинних захворювань і злоякісних пухлин.
Алкоголь, слово арабського походження, означає спирт. Винний, або етиловий спирт є основою і міститься в усіх напоях різної міцності. Поряд з етиловим спиртом в напоях можуть міститися інші спирти (бутиловий, аміловий, пропіловий) і сивушні масла, які дуже отруйні для організму. У кустарних напоях їх міститься особливо багато.
Часте вживання алкоголю, пияцтво призводить до небезпечного захворювання - хронічного алкоголізму. За визначенням Всесвітньої організації охорони здоров'я хронічний алкоголізм - це вимушене вживання спиртних напоїв, обумовлене формуванням психічної та фізичної залежності людини від них. Це захворювання виявляється у відносно постійному вживанні спиртних напоїв, настанні психічних і фізичних розладів при раптовому припиненні прийому алкоголю (синдром похмілля), регресування хвороби призводить у результаті до необоротних (органічним) змін психічної сфери, нервової системи та внутрішніх органів. Хронічно алкоголізм, викликаючи емоційну, вольову та інтелектуальну деградацію, призводить до асоціальності алкоголіка. Систематичне вживання алкоголю розвиває значні порушення головного мозку, призводить до глухих порушень серцево-судинної системи. Згубно діє на печінку, друга нейтралізує алкоголь в організмі: поступово частина її клітин гине в кінцевому підсумку, розвивається грізне захворювання - цироз печінки.
Руйнівно вплив алкоголю на залози внутрішньої секреції і, в першу чергу, на статеві - збільшується число нерухомих сперматозоїдів, нездатних до запліднення (до 65,6%), знижується життєвий тонус, на дається передчасне старіння. Тяжкі ураження нервової системи призводять до психопатії: розвиток психозів (біла гарячка - класичне ускладнення алкоголізму), марення (ревнощів або переслідування), галюцинацій, ілюзій і енцефалопатії - грубі невралогіческне порушення, аж до судомних (Епілептичних) припадків.
Але отруйна вплив алкоголю спостерігається і при одноразовому йди помірному його застосуванні. Наукові дослідження стверджують, що немає такого рівня організації організму, на якому б не відбивалося токсичний вплив алкоголю на життєві процеси.
Токсичність алкоголю для організму дітей і підлітків у кілька Рае сильніше, ніж у дорослих. Організм дітей та підлітків вирізняється інтенсивністю всіх процесів, більшою швидкістю всмоктування, великим вмістом воду в тканинах і особливо головному мозку, а також більшої реактивністю, що робить його дуже вразливим до алкоголю, який, необмежено розчиняючись у воді, зневоднює тканині і тим самим посилює шкідливу дію. У медичній практиці відомі випадки отруйної дії алкоголю на дитячий організм навіть через шкірні покриви. Так, 6-місячній дівчинці від запалення легенів робили спиртові компреси на грудну клітку 3 рази на день протягом 3-5 ч. У дитини на третій день у видихуваному повітрі відчувався запах спирту, розвинулося важке отруєння: блідість шкіри, холодний піт, розслаблення мускулатури , висока температура, втрата свідомості. Тільки на 3-4-а доба дівчинка прийшла до тями.
Вживання алкоголю навіть у невеликих дозах у дітей і підлітків може викликати гостре алкогольне сп'яніння, яке нерідко супроводжується серйозними ускладненнями (втратою свідомості, розвитком гострого психозу, судом та ін) або закінчується летальним результатом.
Гостре алкогольне сп'яніння, пияцтво і хронічний алкоголізм нерідко супроводжуються антисоціальними діями.
Сучасні вчені-генетики встановили, що алкоголь негативно змінює генетичні структури, відповідальні за передачу спадкової інформації. Численні спостереження лікарів у різних країнах свідчать, що прийом алкоголю перед зачаттям і в період вагітності призводить до мертвонародженості, народження ослаблених, хворобливих дітей, до високої дитячої смертності в ранньому дитинстві, народження дітей з каліцтвами, затримкою розвитку, розумовою відсталістю.
У результаті вживання матір'ю будь-яких спиртних напоїв у період грудного вигодовування, іноді з-за помилково існуючої думки про збільшення кількості грудного молока, від алкоголю у дітей розвивалися: занепокоєння, порушення сну, судомні явища і навіть епілептичні припадки. Вживання алкоголю і в період вагітності, і в період грудного вигодовування підвищує захворюваність і смертність дітей раннього віку. З'явився навіть термін «грудної алкоголік» - неповноцінні діти, народжені і вигодувані питущими матерями, так як вони мають характерні ознаки цієї хвороби.
При хронічному вживанні алкоголю обома батьками або одним батьком народжуються неповноцінні діти з різним ступенем тяжкості каліцтв і розумової відсталості (дебільності) аж до ідіотії. У нас в країні серед дітей з тими чи іншими дефектами 40-42% з них мають алкогольне походження, причому розумова відсталість дитини пропорційна тривалості зловживання алкоголем батьками.
При великому вживанні спиртних напоїв батьками діти народжуються з важкими порушеннями нервової системи: мікроцефалією (маленька головка), гідроцефалією (водянка мозку), з черепно-мозковими та спинно-мозковими травмами різних розмірів, що визначають розумову відсталість. Виникли та інші порушення у розвитку: косоокість, асиметрія особи, розлади фонації, ковтання, вади серця, нирок, наднирників, кишечника, аномалії скелета, недорозвинення очей, атрофія зорового нерва, судоми.
При вживанні дорослими середніх доз алкоголю у дітей нерідко в пікає соматичні неврози, заїкання, психопатія; навіть при малому вживанні також часто діти народжуються з відхиленнями: глухота, маленька вага, гіпертензія (підвищений тонус м'язів), судоми.
Пияцтво і алкоголізм батьків загрожує повноцінному розвитку дитини, так як у такій сім'ї створюються несприятливі умови для морального інтелектуального його розвитку. В одній зі шкіл було встановлено, що більшість невстигаючих дітей були з сімей алкоголіків.
Ті, що п'ють батьки позбавляють сім'ю матеріальних засобів, що погіршує харчування, а це позначається на фізичному розвитку дітей. Важка моральна обстановка в сім'ї, скандали, грубість по відношенню до матері, до самої дитини - все це призводить до розвитку нервування у дітей дошкільного віку. Вони відчувають страхи, погано сплять, недосипають. Поведінка батьків, захворювання, вкрай непослідовно, оцінка ними явищ і судження залежить від настрою, що дезорієнтує дитину, затримує його психічний, інтелектуальний розвиток і породжує неврози і психопатичні риси характеру. Діти в сім'ях алкоголіків через важку обстановки часто виростають злісними, мстивими, брехливими, лицемірними, іноді забитими, боязкими, невпевненими у собі.
Діти з таких сімей не отримують необхідного виховання в ранньому дитинстві і являють собою випадок «педагогічної занедбаності», коли низьке інтелектуальний розвиток пов'язаний не з хворобою мозку, а з дефектом раннього виховання. Такі діти починають відставати від своїх однолітків, поступово стають «важкими» дітьми, вони погано засвоюють програму дитячого. Саду, а потім і шкільну і часом рано кидають школу.
Іншим серйозним наслідком пияцтва в сім'ї є раннє знайомство дітей з алкоголем і раннє звикання до нього, що може вже в підлітковому віці призвести до хронічного алкоголізму. Вживання алкоголю підлітками призводить до значно більш швидкому розвитку захворювання у них алкоголізмом, яке відрізняється злоякісним перебігом. Психологічна залежність від алкоголю розвивається тим швидше, чим менше вік починаючого вживати спиртне: з 13-15 років - менше, ніж за I рік, у більш молодшому віці алкогольний психоз може розвинутися за кілька місяців; в 15-17 років - протягом 2 - 3 років; у віці 22-25 років - протягом 5-7 років. Причому, чим раніше починає підліток вживати алкоголь, тим швидше проходить розвиток всіх стадій хвороби, аж до останніх її ускладнень і деградації особистості. Рано почали пити важче піддаються лікуванню.
Алкоголізації дітей, підлітків сприяють нездорові алкогольні традиції, звичаї, хибні уявлення про користь алкоголю (батьки самі дають спиртне дітям), забобони, вік прилучення до нього, частота вживання та індивідуально-психологічні риси особистості.
У сім'ях, де обидва батьки п'ють, цей фактор, є основним у розвитку алкоголізму у дітей. У таких сім'ях розлучення відбуваються в 3 рази частіше, а розпад сім'ї особливо важко переносять діти дошкільного віку і підлітки. Такі сім'ї та підлітки з цих сімей, із сформованими підвалинами і раннім потягом до алкоголю, можуть згубно впливати на інших дітей і підлітків, сприяючи формуванню підліткових «груп ризику» з беззмістовним проведенням дозвілля, асоціальною поведінкою.
Боротьбу з алкогольним соціальним злом необхідно розглядати не тільки як соціальну, економічну, медичну проблеми, але в першу чергу як соціально-психологічну та педагогічну.
У боротьбі з алкоголізмом слід проводити широку виховну роботу з населенням, підвищуючи його загальний культурний Рівень, формувати антиалкогольне громадську думку, розширювати соціально-гігієнічну роботу з батьками і проводити антиалкогольне виховання підростаючого покоління.
Численні дослідження стверджують, що основа зловживання алкоголем закладається в дитинстві та підлітковому віці. Антиалкогольное виховання слід починати раннього дошкільного віку і проводити його у віковій наступності. Перш за все сім'я повинна стати пропагандистом здорового способу життя і в ній повинна бути створена антиалкогольна атмосфера. У дитини необхідно виробити негативне ставлення до алкоголю, що переходить з віком в переконання. Батьки повинні знати, що звичка до випивки рано чи пізно призведе до алкоголізму. Вироблене в д 0. шкільному віці негативне ставлення до алкоголю послужить хорошою основою для закріплення цих установок у підлітків з розширенням їхніх знань про шкоду алкоголю для здоров'я про негативний вплив на розвиток сили, на досягнення спортивних успіхів і т. д.
Іншим напрямком антиалкогольного виховання є рішення загальних завдань виховання, розвиток у дітей інтересу, цілеспрямованості, бажання ставити завдання і домагатися їх виконання, розвивати їх моральні та вольові якості. Створенню антиалкогольної обстановки в родині повинні сприяти вихователі, педагоги, медичні працівники дошкільних установ. Необхідно розширювати знання батьків про шкідливий вплив алкоголю на дитячий організм і роз'яснювати, які наслідки при їх недооцінки і потуранні загрожують дитині в майбутньому. У контакті з батьками вони повинні виявляти питущих батьків, захищати дітей від їх впливу, аж до звернення на роботу, а в особливо злісних їх проявах звертатися до громадськості і до радянських органів, згідно Кодексу про шлюб та сім'ю РФ про позбавлення батьківських прав. Слід також зазначити, що вітчизняне законодавство адміністративну та кримінальну відповідальність, як батьків, так і інших осіб за втягнення неповнолітніх у пияцтво.
3. Гігієнічна підготовка технічного персоналу
Технічні працівники дошкільного закладу, щодня виконуючи свої обов'язки, тісно пов'язані з дітьми, При недотриманні правил особистої гігієни та заходів профілактики інфекційних захворювань вони можуть самі виявитися джерелом їх розповсюдження. Санітарну освіту технічного персоналу необхідно. Ці працівники забезпечують санітарний режим, прибирання та провітрювання приміщень, правильне обслуговування дітей. Своїм прикладом та поведінкою вони повинні сприяти гігієнічному вихованню дітей.
Для підвищення санітарного рівня технічного персоналу організовуються спеціальні курси, де розглядаються питання профілактики інфекційних захворювань, шляхи і джерела їх поширення, заходи їх попередження, питання особистої гігієни, санітарні правила прибирання приміщення та ділянки дошкільного закладу, правила гігієнічного обслуговування дітей.
Медичні працівники, завідувач дошкільним закладом і вихователі проводять бесіди з технічним персоналом з усіх питань життя дошкільного закладу, знайомлять зі спеціально підібраною медичною літературою, пам'ятками, брошурами та іншими матеріалами санітарної освіти. Бесіди можуть проходити і індивідуально. Весь технічний персонал повинен постійно підвищувати свій санітарно-культурний рівень, самостійно вивчаючи необхідну спеціальну літературу.
4. Медичне обслуговування в дошкільному закладі
Лікувально-профілактичну допомогу дітям у дошкільних установах надають лікар і медична сестра, у великих яслах, яслах-садках є кілька старших медичних сестер. Лікар дошкільного закладу зобов'язаний:
1) проводити огляд новоприбулих дітей, призначати їм при необхідності медико-педагогічні заходи, що сприяють сприятливому перебігу періоду адаптації;
2) проводити планові профілактичні огляди дітей перед щепленнями і контролювати проведення профілактичних щеплень;
3) вести спостереження за фізичним розвитком і станом здоров'я дітей;
4) вести спостереження за диспансерної групою хворих дітей;
5) оглядати дітей при підозрі на гостре інфекційне захворювання;
6) стежити за повноцінним і якісним харчуванням, призначати індивідуальне харчування дітям у віці до 1 г .;
7) здійснювати контроль за організацією фізичного (виховання і загартовування дітей;
8) проводити роботу з профілактики травматизму;
9) доводити до відома завідувача відділенням в поліклініці про стан здоров'я дітей, їх захворюваності і прийняті заходи щодо попередження хвороб;
10) постійно проводити заняття з медичним та педагогічним персоналом з питань санітарно-гігієнічного та протиепідемічного режиму, оздоровчих заходів, загартовування, фізичного виховання, організації харчування.
Медична сестра працює під керівництвом лікаря і виконує такі обов'язки:
1) бере участь в оглядах дітей лікарем, допомагає проводити антропометричні вимірювання;
2) за призначенням лікаря організовує гартують процедури, профілактичні щеплення, діагностичні проби, забір аналізів для лабораторних досліджень та інші медичні призначення;
3) проводить ізоляцію хворих дітей, а у важких випадках здійснює госпіталізацію, стежить за станом дітей, які залишилися, мали контакти з хворим, організовує поточну дезінфекцію;
4) надає долікарську допомогу раптово хворому або отримав травму дитині;
5) проводить роботу з профілактики травматизму;
6) здійснює санітарно-освітню роботу з працівниками закладу та батьками;
7) стежить за санітарно-гігієнічним і протиепідемічним режимом, за медичним обстеженням персоналу дошкільного закладу.
Медичний персонал дошкільного закладу будує свою роботу за річним планом, відповідно до якого розробляється щомісячний план.
Щодня медичні працівники здійснюють контроль за режимом дня, харчуванням, загартовуватися процедур, організацією фізичного виховання, станом приміщень, території, обладнання, стежать за нормативами наповнюваності дитячих груп.
Середні медичні працівники щодня перевіряють санітарне утримання приміщень, якість прибирання у всіх дитячих групах, в харчоблоці, наявність і термін виготовлення дезінфекційних розчинів і дотримання повітряного режиму.
У дошкільних установах щоденно проводиться «ранковий фільтр»: огляд-зіва, шкіри, термометрія, результати якого заносяться у щоденник групи. При наявності ознак хвороби дитина в групу не допускається. Медична сестра оглядає новоприйнятих дітей, а також дитини, який повернувся після хвороби, перевіряє наявність медичної документації і дає дозвіл взяти його в групу. Цю дитину потім обов'язково оглядає лікар. У разі виникнення інфекційного захворювання (такого, як коклюш, епідемічний паротит, скарлатина, краснуха) з дозволу епідемстанциі організується карантинна група з дітей, що мали контакт з хворою дитиною. Медичні працівники, а також весь персонал забезпечують сувору ізоляцію цієї групи і ретельне дотримання протиепідемічного режиму (посуд обробляється і кип'ятити окремо, білизна замочується окремо в дезінфекційних розчинах).
При контролі за харчуванням медичні працівники звертають увагу на апетит дітей, наявність індивідуального харчування, призначеного ослабленим дітям, з алергією або мають яке-небудь захворювання органів травлення. Організовуючи і контролюючи роботу з фізичного виховання, лікар і медична сестра в першу чергу звертають увагу на рухову активність дітей під час прогулянок, занять та ігор з розвитку рухів у перервах між заняттями. Лри проведенні процедур, що гартують контролюється правильність їх виконання: враховується температура води, тривалість процедури, індивідуальні особливості дитини. Для попередження травматизму в дитячому колективі проводиться перевірка зберігання дезінфекційних та миючих засобів, (медикаментів, якими можуть користуватися і вихователі, наявність гострих і ріжучих предметів. Перевіряється на міцність весь інвентар у приміщенні, на прогулянкових майданчиках, різні фізкультурні посібники (шведські стінки, драбинки і т. д.).
Планові огляди дітей лікарем проводяться за допомогою медичної сестри, яка заздалегідь готує потрібні відомості та проводить антропометричні вимірювання підлягають огляду дітей. Показання огляду і призначення лікаря заносяться до історії розвитку дитини.

Висновок
Санітарно-просвітницька робота і медичне обслуговування в дошкільних установах займають важливе місце. Проводяться бесіди з дітьми, батьками. Вихователі привчають дітей до основ особистої гігієни та здорового способу життя.
У стінах дошкільного закладу проводиться за графіком (зазвичай в зимово-весняний період) огляд дітей лікарями-спеціалістами. При виявленні у дитини відхилень у розвитку та стані здоров'я його беруть на диспансерний облік. В даний час в яслах, яслах-садках ефективно здійснюють багато лікувально-оздоровчі заходи, такі, як лікувальна фізкультура, коригуюча гімнастика, фізіотерапевтичні процедури, дегельмінтизація тощо Поширеною формою оздоровлення диспансерних дітей є лікування карієсу і вогнищ інфекції в носоглотці.
Для ефективного оздоровлення та лікування дітей, що мають деякі хронічні захворювання (порушення слуху, мови, зору, захворювання опорно-рухового апарату, центральної нервової системи), створені спеціалізовані дошкільні заклади та групи.
В останні роки у великих містах країни створюються дитячі установи або групи дітей з легкими формами цукрового діабету, бронхо-легеневі і алергічними захворюваннями, наслідками перенесеного гепатиту і т. д. Для дітей, хворих на туберкульоз, ревматизм, ослаблених внаслідок перенесення важких захворювань, є санаторії або санаторні ясла, садки. У них діти отримують необхідне медичне обслуговування, посилене харчування, спеціальний режим.
Контроль за роботою дошкільних установ здійснює завідувач дошкільно-шкільного відділення і старша медична сестра поліклініки спільно з представниками санепідемслужби при планових відвідуваннях чи перехресних перевірках. Перевіряється санітарно-гігієнічний стан приміщень, їх повітряний, температурний режим, освітленість, наявність відповідної меблів, фізкультурного інвентарю звертається увага на дотримання протиепідемічного режиму, профілактику гострих кишкових захворювань і харчових отруєнь, організацію фізичного виховання, загартування дітей, на якість медико-педагогічного контролю на заняттях. Відомості про виявлені порушення доводяться до адміністрації дошкільного закладу з вимогою їх усунення, а при необхідності повідомляються відділам народної освіти, охорони здоров'я, виконкомам Рад народних депутатів, санепідемстанції, керівництву відомчих підприємств та установ.

Список джерел літератури
1. Антропова М. В, Гігієна дітей і подростков.-М., 1982.
2. Гігієнічні аспекти охорони здоров'я дітей та підлітків / М-во охорони здоров'я СССР.-М., 1984.
3. Гігієна дітей і підлітків / За ред. В. Н. Кардашенко .- М., 1980.
4. Дитячі хвороби / За ред. А. Ф. Тура, О. Ф. Тарасова, Н. П Шаба-лова .- М., 1985.
5. Звєрєва О.Л., Кротова Т.В. Батьківські збори в ДОП. - М., 2009.
6. Мазурін А. В., Воронцов І. М. Пропедевтика дитячих болезней.-М., 1986.
7. Методичні рекомендації по гартуванню дітей в дошкільних установах / М-во охорони здоров'я СССР.-М., 1980.
8. Морфофункціональний дозрівання основних фізіологічних систем організму дітей дошкільного віку / За ред. М. В. Антропової, М. М. Кольцовой .- М., 1983.
9. Петровський До С, Ванханен В. Д. Гігієна пітанія.-М., 1982
Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Медицина | Реферат
69.6кб. | скачати


Схожі роботи:
Санітарно-просвітня робота
Методична робота в дошкільному навчальному закладі на сучасному етапі
Психологія здоров`я в дошкільному закладі
Психофізичний розвиток дітей в дошкільному закладі
Організація логопедичної роботи в дошкільному закладі
Рухливі ігри в дошкільному навчальному закладі
Керівництво ігровою діяльністю в дошкільному закладі
Спортивні вправи в дошкільному навчальному закладі
Інноваційні технології використовуються на заняттях в дошкільному закладі
© Усі права захищені
написати до нас
Рейтинг@Mail.ru