приховати рекламу

Психофізіологія пам`яті

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.


Нажми чтобы узнать.
скачати

Сибірський державний університет шляхів сполучення
Кафедра: «Соціальна психологія управління»
Реферат на тему:
«Психофізіологія пам'яті»
Новосибірськ 2008

Зміст
Введення
1. Поняття, види пам'яті. Механізми пам'яті
1.1 Механізми фіксації. Етапи формування енграм. Системи регуляції пам'яті
1.2 Теорії пам'яті. Удосконалення пам'яті
Висновок
Список художньої літератури

Введення
Вивчення пам'яті почалося багато століть тому, коли людина стала, хоча й невиразно, здогадуватися про те, що він здатний запам'ятовувати і зберігати інформацію. При цьому пам'ять завжди пов'язувалася з процесом навчання (тобто накопичення інформації), а спроби пояснення пам'яті завжди збігалися з відомими на даному історичному відрізку методами зберігання інформації.
Так, стародавні греки відповідно до прийнятого в той час способом запису вважали, що інформація у вигляді якихось матеріальних частинок потрапляє в голову і залишає відбитки на м'якому речовині мозку, як на глині ​​або воску.
Дві тисячі років тому французький філософ і натураліст Р. Декарт, творець "гідравлічної" моделі нервової системи, припустив, що часте використання одних і тих же пустотілих трубок (так Декарт уявляв собі будову нервових волокон) призводить до їх розтягування і зниження опору руху "життєвих духів ", що супроводжується формуванню навичок - тобто запам'ятовуванням. Пізніше - вже в 19 і початку 20 століть - у зв'язку зі створенням таких систем, як телефонна мережа, електронно-обчислювальні машини, магнітофони та інші пристрої, механізми пам'ять трактували відповідно до принципів, на яких засновані механізми дії перерахованих вище пристроїв.
Нарешті, у зв'язку з розвитком досліджень в галузі генетики та молекулярної біології, розкриттям механізмів зберігання генетичної інформації до пояснення механізмів пам'яті привернули вже біологічні аналогії. Зокрема, припускали, що механізми, принаймні, одного з видів пам'яті мають молекулярну основу (запечатление інформації супроводжується змінами в системі ферментів, які локалізуються у нервових клітинах, збільшенням вмісту в них нуклеїнових кислот і т. д.).

1. Поняття, види пам'яті. Механізми пам'яті
За визначенням, пам'ять - це особлива форма психічного відображення дійсності, яка полягає в закріпленні, збереженні та наступному відтворенні інформації в живій системі. Пам'ять як результат навчання пов'язана з такими змінами в нервовій системі, які зберігаються протягом деякого часу і істотним чином впливають на подальшу поведінку живого організму. Комплекс таких структурно-функціональних змін пов'язаний з процесом утворення енграм - тобто слідів пам'яті. Пронизуючи всі сторони існування людини, пам'ять має різні форми і рівні прояву та функціонування.
Пам'ять - когнітивний процес, який являє собою систему впізнавання, запам'ятовування, збереження, відновлення і забування набутого досвіду. У найбільш простій формі пам'ять реалізується як впізнавання раніше сприймалися предметів. Впізнавання - впізнання, як вже відомого, об'єкта, який знаходиться в центрі актуального сприйняття. Цей процес заснований на звірення сприймаються ознак з відповідними слідами пам'яті, які виступають в якості еталонів розпізнавальних ознак сприйманого предмета.
Виділяють: - індивідуальне впізнавання предмета, як повторне сприйняття саме даного предмета, - родове впізнавання предмета, коли знову сприймається предмет може бути віднесений до якогось класу предметів. У більш складної форма постає як відтворення в поданні предметів, які не дані в даний час в актуальному сприйнятті. Впізнавання і відтворення можуть бути довільними і мимовільними. На основі цього факту будувалася теорія пам'яті А. Бергсона (1959-1941), французького філософа - інтуїтивіст, який виділяв два види пам'яті: пам'ять - звичка, чи пам'ять тіла, основою якої є фізіологічні мозкові процеси, і пам'ять-спогад, або пам'ять духу , не пов'язана з діяльністю мозку. Запам'ятовування - мнемічні процеси, за допомогою якого відбувається селективний відбір інформації, що надходить для подальшого відтворення і включення її в уже існуючу систему асоціативних зв'язків. Для людини характерно те, що розвиток його пам'яті йде, перш за все, за рахунок осмисленої переробки інформації, що запам'ятовується. Якщо в ранньому дитинстві реалізується, перш за все, безпосереднє запам'ятовування, то в подальшому за рахунок вживання опосредствующих елементів відбувається формування опосередкованої пам'яті, яка є вирішальною у житті дорослої людини. Позитивну роль в запам'ятовуванні грає систематичне повторення, коли вихідні елементи включаються в нову систему асоціативних зв'язків. Відтворення - мнемічні процеси, в якому відбувається актуалізація раніше сформованого психологічного змісту (думки, образи, почуття, рухи). Відтворення має вибірковий характер, обумовлений потребами, напрямком діяльності, актуальними переживаннями. При відтворенні зазвичай відбувається суттєва перебудова сприйнятого, так що початковий зміст втрачає ряд другорядних деталей і набуває узагальнених характер, відповідний важливість справ. З огляду на дії ефектів ремінісценції та інтерференції відтворення відразу після сприйняття матеріалу, що запам'ятовується (безпосереднє відтворення) не завжди дає кращий результат порівняно з відстроченою. Забування - мнемічні процеси, який полягає у втраті можливості відтворити або дізнатися те, що було засвоєно. Полягає у перериванні доступу до запомненного раніше матеріалу. Забування піддається, насамперед, те, що не актуалізується в контексті вирішуваних завдань. Найбільш інтенсивно воно здійснюється відразу після закінчення заучування. При цьому найкраще зберігається осмислений і важливий матеріалу, який отримує в процесі зберігання більш узагальнений і схематичний характер, другорядні деталі забуваються швидше. За певних умов спостерігається ефект оборотності процесу забування. Так, відтворення зовнішніх і внутрішніх умов, за яких відбувалося запам'ятовування, використання особливих стратегій відтворення може приводити до відновлення забутого матеріалу.
В останні кілька десятиліть у зв'язку з розвитком генетики та молекулярної фізіології, а також кібернетики привернули до себе увагу дослідження біологічних основ і фізіологічних механізмів пам'яті. Частина цих досліджень була проведена на нейронних рівні, тобто на рівні вивчення роботи окремих нервових клітин та їх ансамблів у процесі запам'ятовування (навчання). Було показано, що сліди пам'яті виявляються у змінах, які в процесі навчання відбуваються в нервових клітинах окремих внутрішніх структур головного мозку. Це виражається, зокрема, у підвищенні пластичності (откликаемости на стимули) нейронів гіпокампу, ретикулярної формації та рухової кори в процесі навчання. Склалися гіпотези про роль гліальних елементів, молекул РНК і ДНК в процесах пам'яті. Деякі вчені вважають, що глія - ​​клітини в головному і спинному мозку, що заповнюють простір між нейронами і кровоносними судинами,-пов'язана з роботою довгострокової пам'яті. Передбачається також, що пам'ять співвідноситься зі змінами в структурі молекул рибонуклеїнової кислоти-РНК, а також із вмістом РНК в тих чи інших утвореннях мозку. У корі головного мозку сліди пам'яті або навчання виявляються у вигляді змін в клітинах ц. н. с., найбільш типовими з яких є збільшення діаметра аферентних закінчення, збільшення числа і довжини терминалей аксона, зміна форми клітин к. р. м., збільшення товщини волокон в клітинах к. р. м. I і II шарів. Втрати пам'яті найчастіше за все можна спостерігати при ураженнях лобових і скроневих часток мозку, поясної звивини, а також ряду підкіркових структур: маміллярних тіл, передніх відділів таламуса н гіпоталамуса, амігдолярного комплексу і особливо гіпокампу. Його поразка веде до порушення процесу виявлення слідів минулого досвіду, але не до втрати самих слідів. Важлива у процесах пам'яті, ймовірно, і роль ретикулярної формації, пов'язаних з нею активізують структур мозку. Д.О. Хебб запропонував гіпотези про фізіологічні механізми тимчасової та довготривалої пам'яті. Таким механізмом для короткочасної пам'яті, на його думку, є реверберація (обертання) електричної активності в замкнутих ланцюгах нейронів, а довготривала пам'ять пов'язана з морфофункціональними змінами сталого характеру, що відбуваються в синапсах, що збільшують або зменшують їхню провідність. З короткочасної в довготривалу пам'ять інформація переходить в результаті процесу «консолідації», який розвивається при багаторазовому проходженні нервових імпульсів через одні й ті ж синапси. Цей процес тривалий і вимагає не менше кількох десятків секунд реверберації. Консолідація являє собою полегшення і зміцнення синаптичної провідності. У результаті описаних процесів утворюються нервові моделі стимулів або клітинні ансамблі, причому будь-збудження, що зачіпає відповідні нейронні структури, може привести в стан активності весь ансамбль. Передбачається, що психологічно така активізація може відбуватися під впливом різноманітних стимулів, відчуттів, образів, емоцій і т.п. За припущенням Хебба, нейронні ланцюги і структури, про які йде мова, можуть утворюватися з включенням у взаємодію кори, таламуса і гіпоталамуса. Нейрони, які в процесі навчання виявляють пластичні зміни, крім названих мозкових структур, є в гіпокампі, мигдалині, хвостатому ядрі, ретикулярної формації та рухової корі. Г. Хіден була запропонована гіпотеза про роль РНК у процесах довгострокової пам'яті, що допускає зміну в результаті навчання послідовності основ у молекулі РНК. Однак носієм самої міцної, найглибшої пам'яті людини є, по - видимому, ДНК, яку до того ж вважають що входить у механізм спадковості. З рухової пам'яттю людини, і особливо зі складними формами автоматизованих рухів, здійснюваних на підсвідомому рівні, пов'язана робота мозочка. Встановлено, що при порушеннях роботи мозочка людина змушена свідомо контролювати кожен елемент порівняно простих рухів, які раніше здійснював автоматично, не замислюючись. Наприклад, для того щоб взяти в руки і відкусити яблуко, йому доводиться спочатку окремо здійснити і повністю завершити акт хапання, зробивши після цього зупинку, потім підняти таким же чином руку на рівень рота і тільки після цього піднести яблуко до рота. З мозочком, ймовірно, пов'язана і пам'ять на безліч умовних рефлексів.
Функція гіпокампу в процесах пам'яті до цих пір точно не відома, хоча є дані, що свідчать про те, що він як - то пов'язаний з короткочасною пам'яттю, а також, ймовірно, з оперативною пам'яттю. Люди з мозковими порушеннями, локалізованими в області гіпокампу, не можуть зберігати в пам'яті те, про що дізналися зовсім недавно, або забувають про те, що вже почали або мали намір зробити після того, як справу вже розпочато. Наприклад, їм нелегко згадати обличчя й ім'я нещодавно баченого людини, з яким їх познайомили, проте пам'ять на давні минулі події у них зазвичай буває збереженою. Можна також припустити, що робота гіппокампу як - то пов'язана з іншим процесом пам'яті-впізнаванням. Є також відомості про те, що активність гіпокампу співвідноситься з перекладом інформації на короткочасної в довготривалу нам'яти. В одному описаному в літературі випадку, коли в результаті неминучого хірургічного втручання у людини був видалений гіпокамп, з'ясувалося, що ця людина зберігає в пам'яті лише те, що з ним відбувається зараз. Спогади про недавнє минуле стерлися, а події справжнього надовго також не запам'ятовувалися. Крім гіпокампу у формуванні та організації слідів пам'яті бере участь, - мабуть, медіальна скронева область мозку. Л. Сквайр висловив припущення про те, що скронева область мозку не є сховищем інформації, що знаходиться в довготривалій пам'яті, але бере участь у реорганізації нервових структур і у встановленні зв'язку з місцями зберігання такої інформації, перш за все з корою головного мозку. Така реорганізація може бути пов'язана з фізичним перебудовою нервових процесів. Таламічна область, як припускають, потрібна для початкового кодування деяких видів інформації, одержуваної через органи почуттів. Що стосується кори головного мозку, то є дані про її зв'язок з довготривалою пам'яттю.
У нейрофізіології виділяють наступні елементарні механізми навчання: звикання, сенситизацию, тимчасову зв'язок (умовний рефлекс). Згідно І.П. Павлову, фізіологічною основою запам'ятовування служить умовний рефлекс як акт утворення тимчасової зв'язку між стимулом і реакцією. Ці форми пам'яті й настанови називають простими, щоб відрізняти від навчання, що має довільний, свідомий характер. Елементарні форми навчання є навіть у безхребетних.
Звикання виявляється у поступовому зменшенні реакції в міру повторного пред'явлення подразника. Звикання завжди супроводжує угашение орієнтовної реакції. Сенситизация - це процес, протилежний звикання. Він виражається в зниженні порога при пред'явленні подразників. Завдяки сенситизации організм починає реагувати на раніше нейтральний подразник.
Існує також поділ пам'яті на генотипическую і фенотипическую. Перша - генотипическая, або філогенетична, пов'язана з безумовними рефлексами та інстинктами. Друга - фенотипова - забезпечує обробку і зберігання інформації, що набуває в ході онтогенезу на основі різних механізмів навчання. У ході вдосконалення механізмів адаптації розвинулися і усталилися більш складні форми пам'яті, пов'язані з фіксацією різних сторін індивідуального досвіду.
Модально-специфічні види. Мнестичні процеси можуть бути пов'язані з діяльністю різних аналізаторів, тому існують специфічні види пам'яті відповідно органам почуттів: зорова, слухова, тактильна, нюхова, рухова. Слід згадати, що рівень розвитку цих видів пам'яті у різних людей різний. Не виключено, що останнє пов'язане з індивідуальними особливостями аналізаторних систем. Наприклад, зустрічаються індивіди з незвичайно розвиненою зоровою пам'яттю. Це явище - ейдетизму - виражається в тому, що людина в потрібний момент здатний відтворити у всіх деталях раніше бачений предмет, картину, сторінку книги і т.д. Ейдетично образ відрізняється від звичайних тим, що людина як би продовжує сприймати образ у його відсутність. Передбачається, що фізіологічну основу ейдетично образів становить залишкове порушення зорового аналізатора. Добре розвитку модально-специфічна пам'ять нерідко є професійно важливою якістю: наприклад, слухова пам'ять музикантів, смакова і нюхова дегустаторів, рухова гімнастів і т.д.
Образна пам'ять. Відкладення і відтворення картин навколишнього світу пов'язані із синтезом модально-специфічних вражень. У цьому випадку фіксуються складні образи, що поєднують зорові, слухові та інші модально-специфічні сигнали. Таку пам'ять називають образною. Образна пам'ять спонтанна і забезпечує тривале зберігання сліду.
Крім цього іноді виділяють також емоційну і словесно-логічну пам'ять. Емоційна пам'ять пов'язана із запам'ятовуванням і відтворенням емоційних переживань. Емоційно забарвлені спогади можуть виникати як при повторному впливі подразників, що зумовили цей стан, так і під час відсутності останніх. Емоційно забарвлене враження фіксується практично миттєво і мимоволі, забезпечуючи поповнення підсвідомої сфери людської психіки. Так само мимоволі інформація відтворюється з емоційної пам'яті. Цей вид пам'яті багато в чому схожий з образною, але іноді емоційна пам'ять виявляється навіть більш стійкою, ніж образна. Її морфологічною основою імовірно служать розподілені нервові мережі, що включають нейрональні групи їх різних відділів кори і найближчою підкірки.
Словесно-логічна (або семантична) - це пам'ять на словесні сигнали і символи, що позначають як зовнішні об'єкти, так і внутрішні дії і переживання. Її морфологічну основу можна схематично уявити як впорядковану послідовність лінійних ланок, кожне з яких поєднано, як правило, з попереднім і наступним. Самі ж ланцюга з'єднуються між собою тільки в окремих ланках. У результаті випадання навіть однієї ланки (наприклад, внаслідок органічного ураження нервової тканини) веде до розриву всього ланцюга, порушення послідовності збережених подій і до випадання з пам'яті більшого чи меншого обсягу інформації.
Іншою підставою для класифікації пам'яті є тривалість закріплення і збереження матеріалу. Прийнято поділяти пам'ять на три види:
o іконічні, або сенсорну, пам'ять (ІП);
o короткочасну, чи оперативну, пам'ять (КВП);
o довготривалу, або декларативну, пам'ять (ДВП).
Іноді останній вид пам'яті називається пропозиційної, вторинною або семантичної. Вважається, що кожен з цих видів пам'яті забезпечується різними мозковими процесами і механізмами, пов'язаними з діяльністю функціонально і структурно різних мозкових систем.
Тривалість зберігання в сенсорній, або іконічної, пам'яті становить 250-400 мс, проте за деякими даними цей процес може тривати до 4-х сек. Обсяг ІП при наявності відповідної інструкції від 12 до 20 елементів. Тривалість зберігання в короткочасній пам'яті близько 12 сек., При повторенні довше. Обсяг КВП представлений широко відомим числом Міллера 7 ± 2 елементи. Тривалість зберігання в ДВП невизначено довга, обсяг великий, за деякими уявленнями, необмежений.
Подібну тимчасову типологію пам'яті підтверджують експерименти з тваринами з научіння, в яких показано, що запам'ятовування погіршується, якщо відразу ж за научением слід удар електричним струмом (електроконвульсівний шок - ЕКШ), тобто ЕКШ перешкоджає переносу інформації з короткочасної пам'яті в довготривалу. Аналогічно, травма, отримана людиною, не позначається відразу на відтворенні подій, але вже через кілька хвилин людина не може точно пригадати всіх обставин події.
Про існування двох різних сховищ пам'яті (довготривалого і короткочасного) свідчать такі факти. Дві групи піддослідних - здорові і хворі на амнезію - повинні були відтворити список з 10 слів одразу після заучування і з затримкою в 30 сек. У момент затримки випробовувані обох груп повинні були вирішувати арифметичну задачу. Значущих відмінностей між двома групами піддослідних при негайному відтворенні виявлено не було, в той час як при відстроченому відтворенні у хворих на амнезію обсяг запам'ятовування був набагато нижче. Цей експеримент підтверджує, що механізми короткочасної і довготривалої пам'яті у людини різні.
· У всіх перерахованих вище видах пам'яті має місце фіксація інформації, що включає в себе, принаймні, три етапи:
o формування енграми, тобто сліду, залишеного в мозку тією або іншою подією;
o сортування і виділення нової інформації;
o довготривале зберігання значущої інформації.

1.1 Механізми фіксації. Етапи формування енграм
Складною проблемою є механізм утворення слідів пам'яті, виділення структурних утворень, які беруть участь у зберіганні та відтворенні наявних слідів, а також тих структур, які регулюють ці процеси.
Досліди К. Лешли. Піонер у галузі дослідження пам'яті Карл Лешли намагався за допомогою хірургічного втручання у мозок дати відповідь про просторове розташування пам'яті, за аналогією з мовними, моторними або сенсорними зонами. Лешли навчав різних тварин вирішувати певне завдання. Потім він видаляв у цієї тварини один за одним різні ділянки кори - у пошуках місця розташування слідів пам'яті - енграм. Однак, незалежно від того, яка кількість корковою тканини було видалено, знайти те специфічне місце, де зберігаються сліди пам'яті (енграми) Лешли не вдалося. Свою класичну статтю він закінчив висновком про те, що пам'ять одночасно перебуває в мозку скрізь і ніде.
Згодом цими фактами було знайдено пояснення. Виявилося, що в процесах пам'яті беруть участь не тільки кора, але багато підкіркові освіти і, крім того, сліди пам'яті широко представлені в корі і при цьому кілька разів дублюються.
Етапи формування енграм. За сучасними уявленнями, фіксація сліду в пам'яті здійснюється в три етапи.
Спочатку, в іконічної пам'яті на основі діяльності аналізаторів виникають сенсорний слід (зоровий, слуховий, тактильний і т. п.). Ці сліди складають зміст сенсорної пам'яті.
На другому етапі сенсорна інформація направляється у вищі відділи головного мозку. У кіркових зонах, а також в гіпокампі і лімбічної системі відбувається аналіз, сортування і переробка сигналів, з метою виділення з них нової для організму інформації. Є дані, що гіпокамп в сукупності з медіальної частиною скроневої частки відіграє особливу роль у процесі закріплення (консолідації) слідів пам'яті. Мова йде про ті зміни, які відбуваються в нервовій тканині при утворенні енграм. Гіпокамп, мабуть, виконує роль селективного вхідного фільтра. Він класифікує всі сигнали і відкидає випадкові, сприяючи оптимальній організації сенсорних слідів в довготривалій пам'яті. Він також бере участь у витяганні слідів з довготривалої пам'яті під впливом мотиваційного збудження. Роль скроневої області ймовірно складається в тому, що вона встановлює зв'язок з місцями збереження слідів пам'яті в інших відділах мозку, в першу чергу, в корі великих півкуль. Іншими словами, вона відповідає за реорганізацію нервових мереж у процесі засвоєння нових знань; коли реорганізація закінчена, скронева область у подальшому процесі зберігання участі не приймає.
На третьому етапі слідові процеси переходять в стійкі структури довгострокової пам'яті. Переклад інформації з короткочасної пам'яті в довготривалу за деякими припущеннями може відбуватися як під час неспання, так і уві сні.
Системи регуляції пам'яті. Важливим параметром класифікації пам'яті є рівень управління, або регуляції, мнестичних процесів. За цією ознакою виділяють мимовільну і довільну пам'ять. У першому випадку запам'ятовування і відтворення відбувається без зусиль, у другому - в результаті усвідомленої мнестичної діяльності. Очевидно, що ці процеси мають різне мозковий забезпечення.
У цілому система управління та регулювання пам'яті в головному мозку включає неспецифічні і специфічні компоненти. При цьому виділяються два рівні регуляції: 1) неспецифічний (общемозговой) - сюди відносять ретикулярну формацію, гіпоталамус, неспецифічний таламус, гіпокамп і лобову кору; 2) модально-специфічний (локальний), пов'язаний з діяльністю аналізаторних систем.
За сучасними уявленнями, неспецифічний рівень регуляції бере участь у забезпеченні практично всіх видів пам'яті. З клініки вогнищевих уражень мозку відомо, що існують так звані модально-неспецифічні розлади пам'яті, коли ослаблення або втрата функцій пам'яті не залежить від характеру стимулу. Вони виникають при ураженні глибоких структур мозку: ретикулярної формації стовбура, діенцефальной області, лімбічної системи, гіпокампу. У разі поразки гіпокампу виникає відоме захворювання - корсаковский синдром, при якому хворий при порівняльній збереження слідів довгострокової пам'яті втрачає пам'ять на поточні події.
Встановлено також, що при активації ретикулярної формації формування енграм відбувається ефективніше, а при зниженні рівня активації, навпаки, погіршується як мимовільне, так і довільне запам'ятовування будь-якого нового матеріалу, незалежно від його складності та емоційної значущості. Поряд з цим поліпшення короткочасної пам'яті (збільшення об'єму при пред'явленні інформації у швидкому темпі) може спостерігатися при електричній стимуляції таламокортікальной системи. У той же час при руйнуванні ряду областей таламуса виникають труднощі у засвоєнні нової інформації або збереженні завченою раніше.
У забезпеченні довільного запам'ятовування, або мнестичної діяльності, провідну роль відіграють лобові частки кори, особливо лівої лобної частки. Модально-специфічний, або локальний рівень, регуляції пам'яті забезпечується діяльністю аналізаторних систем, головним чином на рівні первинних та асоціативних зон кори. При їх порушенні виникають специфічні форми порушення мнестичних процесів, що мають вибірковий характер. Зі сказаного випливає, що система регуляції пам'яті має ієрархічну будову, і повне забезпечення функцій і процесів пам'яті можливо лише за умови функціонування всіх її ланок. Пам'ять слід розуміти як системне властивість всього мозку і навіть цілого організму. Тому рівень, на якому можливо розуміння пам'яті, - це рівень живої системи в цілому.
1.2 Теорії пам'яті. Удосконалення пам'яті
У сучасної нейробіології та психофізіології існує цілий ряд теорій і моделей, що пояснюють різні сторони функціонування пам'яті.
Теорія Д. Хебба. Перші дослідження фізіологічних основ пам'яті пов'язані з ім'ям Д. Хебба. У 40-і рр.. він ввів поняття короткочасної і довготривалої пам'яті і запропонував теорію, що пояснює їх нейрофізіологічної природу. За Хеббу, короткочасна пам'ять - це процес, обумовлений повторним порушенням імпульсної активності в замкнутих ланцюгах нейронів, не супроводжується морфологічними змінами. Довготривала пам'ять, навпаки, базується на структурних змінах, що виникають у результаті модифікації міжклітинних контактів - синапсів. Хебб вважав, що ці структурні зміни пов'язані з повторною активацією (за його визначенням - "повторюваної реверберацією збудження") замкнутих нейронних ланцюгів, наприклад, шляхів від кори до таламуса або гиппокампу і назад до кори.
Повторне порушення нейронів, що утворюють такий ланцюг, призводить до того, що в них виникають довготривалі зміни, пов'язані зі зростанням синаптичних з'єднань і збільшенням площі їх контакту між пресинаптическим аксонів і постсинаптичної клітинної мембраною. Після встановлення таких зв'язків ці нейрони утворюють клітинний ансамбль, і будь-яке порушення хоча б одного відноситься до нього нейрона, приводить в порушення весь ансамбль. Це і є нейрональний механізм зберігання і добування інформації з пам'яті. Безпосередньо ж основні структурні зміни, згідно Хеббу, відбуваються в синапсах у результаті процесів їх росту або метаболічних змін, що підсилюють вплив кожного нейрона на наступний нейрон.
Гідність цієї теорії в тому, що вона тлумачить пам'ять не як статичну запис або продукт змін в одній або декількох нервових клітинах, а як процес взаємодії багатьох нейронів на основі відповідних структурних змін.
Сучасні підходи до вивчення фізіологічних механізмів пам'яті значною мірою пов'язані з розвитком викладених вище ідей Д. Хебба.
Синаптична теорія. Свою назву ця теорія одержала з-за того, що головна увага в ній приділяється ролі синапсу в фіксації сліду пам'яті. Вона стверджує, що при проходженні імпульсу через певну групу нейронів виникають стійкі зміни синаптичної провідності в межах певного нейронного ансамблю.
Один з найбільш авторитетних дослідників нейробіологічних основ пам'яті, С. Роуз підкреслює: при засвоєнні нового досвіду, необхідного для досягнення якихось цілей, відбуваються зміни в певних клітинах нервової системи. Ці зміни, які виявляються морфологічними методами за допомогою світлової або електронної мікроскопії, які є стійкими модифікації структури нейронів і їх синаптичних зв'язків.
Г. Лінч і М. Бодрі (1984) запропонували наступну гіпотезу. Повторна імпульсація в нейроні, пов'язана з процесом запам'ятовування, імовірно, супроводжується збільшенням концентрації кальцію в постсинаптической мембрані, що призводить до розщеплення одного з її білків. У результаті цього звільняються замасковані і раніше неактивні білкові рецептори (глутаматрецептори). За рахунок збільшення числа цих рецепторів виникає стан підвищеної провідності синапсу, яке може зберігатися до 5-6 діб.
Ці процеси тісно пов'язані зі збільшенням діаметра і посиленням активності так званого аксошіпікового синапсу - найбільш пластичного контакту між нейронами. Одночасно з цим утворюються нові шипики на дендритах, а також збільшуються число і величина синапсів. Таким чином, експериментально показані морфологічні зміни, що супроводжували формування сліду пам'яті.
Ревербераційна теорія. Підстави теорії були висунуті відомим нейрофізіологом Л. де Але. Теорія базувалася на існуванні в структурах мозку замкнутих нейронних ланцюгів. Відомо, що аксони нервових клітин стикаються не тільки з дендрита інших клітин, але можуть і повертатися назад до тіла своєї ж клітини. Завдяки такій структурі нервових контактів, з'являється можливість циркуляції нервового імпульсу по реверберірующім (поступово затухаючим) колам збудження різної складності. У результаті виникає в клітці розряд повертається до неї або відразу, або через проміжну ланцюг нейронів і підтримує в ній збудження. Ці стійкі кола реверберірующего збудження не виходять за межі певної сукупності нервових клітин і розглядаються як фізіологічний субстрат збереження енграм. Саме в ревербераційному колі збудження відбувається перехід з короткочасної в довготривалу пам'ять.
З цим безпосередньо пов'язана гіпотеза А.С. Батуева про двох нейронних системах, які забезпечують оперативну пам'ять. Одна система, що включає "нейрони пам'яті", працює на естафетно-ревербераційному принципі передачі інформації, коли окремі групи нейронів пам'яті залучаються один за одним, являючи собою своєрідні "нейронні пастки", оскільки порушення в них циркулює протягом 1,5-2 с. Інша система забезпечує надійність перехідних процесів: перемикання інформації з "сенсорних" нейронів на "нейрони пам'яті" і далі на нейрони "моторних програм" і т.д. Їх взаємодія дозволяє ефективно запам'ятовувати поточну інформацію.
Однак ревербераційна теорія не дає відповіді на ряд питань. Зокрема, вона не пояснює причину повернення пам'яті після електрошокових впливів, коли, згідно з цією теорією, в подібних випадках повернення пам'яті не повинно бути.
Нейронні моделі пам'яті. З розвитком мікроелектродної техніки з'явилася можливість вивчення електрофізіологічних процесів, що лежать в основі пам'яті на рівні нервової клітини. Найбільш ефективним виявився метод внутрішньоклітинного відведення електричної активності окремого нейрона. З його допомогою можна аналізувати роль синаптичних процесів в зміні активності нейрона. Зокрема, на цій основі було встановлено нейронні механізми простої форми навчання - звикання.
Вивчення нейронних основ пам'яті пов'язане з пошуком структур, нейрони яких виявляють пластичні зміни при навчанні. Експериментальним шляхом такі нейрони виявлені у тварин в гіпокампі, ретикулярної формації та деяких зонах кори.
Дослідження М.М. Ліванова і С.Р. Раєво показали, що активація оперативної пам'яті у людини супроводжується зміною активності нейронів багатьох структур мозку. При застосуванні тестів на оперативну і мимовільну пам'ять були виявлені "пускові" нейрони, розташовані в головці хвостатого ядра і передньої частини зорового бугра, які відповідали лише на мовні команди типу: "запам'ятайте", "повторіть".
У контексті векторної психофізіології розробляє нейронну модель пам'яті Є.М. Соколов. За його уявленням, різноманітна інформація закодована в нейронних структурах мозку у вигляді особливих векторів пам'яті, які створюються набором постсинаптичних локусів на тілі нейрона-детектора, що мають різну електричну провідність. Цей вектор визначається як одиниця структурного коду пам'яті. Вектор сприйняття складається з набору постсинаптичних потенціалів різноманітної амплітуди. Розмірності всіх векторів сприйняття і всіх векторів пам'яті однакові. Якщо візерунок потенціалів повністю збігається з візерунком провідностей, то це відповідає ідентифікації сприйманого сигналу.
Частотна фільтрація і пам'ять. Концепція частотної фільтрації припускає, що обробка інформації в зоровій системі здійснюється через нейронні комплекси, наділені властивостями двовимірних просторово-частотних фільтрів. Такі фільтри здійснюють аналіз параметрів стимулу за принципом, описуваному розкладанням Фур'є.
При цьому механізми зберігання енграм знаходять своєрідне вираження в концепції просторово-частотного аналізу. Передбачається, що в пам'яті фіксується тільки гармонійний склад нервових імпульсів, а впізнавання знайомих об'єктів спрощується за рахунок того, що відношення частот всередині гармонійного складу не залежить від абсолютної величини імпульсу. Саме тому для оперативної пам'яті потрібно настільки малий об'єм.
У той же час в контексті цієї моделі конкретні механізми функціонування пам'яті ще далеко не ясні. Однак показано, що різні просторові частоти по-різному взаємодіють з пам'яттю: високочастотна інформація зберігається в короткочасній пам'яті довше, ніж низькочастотна. Крім того, нейронні механізми, що формують основні функціональні властивості фільтрів, їх просторово-частотну вибірковість, мабуть, різним чином представлені в довготривалій пам'яті.
Математичне моделювання пам'яті. Математичне моделювання на рівні сумарної біоелектричної активності мозку застосовується і до вивчення пам'яті. Виходячи з уявлень про імпульсному кодуванні сигналів в пам'яті і циклічності нейронних процесів О.М. Лебедєв пропонує математичну модель, яка використовуючи деякі характеристики основного ритму електроенцефалограми - альфа-ритму - дозволяє кількісно оцінити обсяг довгострокової пам'яті і деякі інші її характеристики.
Фізіологічними основами пам'яті, згідно О.М. Лебедєву, служать пачки нейронних імпульсів, здатні циклічно повторюватися. Кожна пачка імпульсів - своєрідна "буква" універсального нейронного коду. Скільки різних пачок по числу імпульсів в кожній, стільки різних букв в нейронному коді. Пачки імпульсів виникають один за одним і утворюють обмежені ланцюжка. Це кодові слова. Кожній ланцюжку, тобто кожному кодовому слову, відповідає свій, що породжує його ансамбль нейронів.
У результаті кожного придбаного образу пам'яті (речі, предмету, явищу тощо) відповідає свій нейронний ансамбль. Нейрони ансамблю, що зберігають один образ, активізуються узгоджено, циклічно. Коливання клітинних потенціалів, пов'язані з импульсацией нейронів, створюють повторювані моделі біопотенціалів. Причому кожному образу відповідає свій власний візерунок. Частина нейронів ансамблю можуть "замовкати" або включатися в роботу іншого ансамблю, іншого образу. При цьому ансамбль може не тільки набувати нейрони (повторення), але і втрачати їх (забування). Передбачається, що роботу одного ансамблю може забезпечити число нейронів від 100 до 1000. Нейрони одного ансамблю не обов'язково розміщуються поряд, однак частина нейронів будь-якого образу з необхідністю розташовується в ретикулярної формації стовбура і проміжного мозку, інші нейрони розміщуються в старій і новій корі, в її первинних, вторинних і третинних зонах.
О.М. Лебедєв припускає, що візерунки, утворені хвилями активності будь-якого ансамблю, повторюються найчастіше через 100 мс, тобто після кожного нервового імпульсу клітина "відпочиває", відновлюючись протягом 10 мс. Це так звана відносна рефрактерна фаза, що знижує здатність нейрона включатися в колективну діяльність під впливом протікають до нього імпульсів від інших нейронів. Таким чином синхронні імпульси багатьох нейронів ансамблю виникають один за одним з проміжками близько 1 мс, складаючи групу, яка і є мінімальною кодовою одиницею пам'яті. Ланцюжок з груп, що з'являється в одному циклі активності, може бути названа нейронним, кодовою "словом", а окрема група в складі слова - кодової "буквою".
Подання про циклічні кодах пам'яті виявилося також продуктивним і для теоретичного розрахунку швидкодії пам'яті, який проявляється у швидкості мнемічної пошуку і швидкості ухвалення рішення в ситуації вибору.
Удосконалення пам'яті
Дослідники встановили, що в звичайних умовах людина може запам'ятати 8 десяткових знаків, 7 літер розташованих не за алфавітом, 4-5 цифр, 5 синонімів. І перевантажень практично не буває. На думку фахівців, зазвичай буває досить запам'ятати не більше 4-х цифр, 5-6 букв, 4 синоніма і 6 десяткових цифр. Але обсяг пам'яті зменшується, якщо альтернатива збільшується. Так, наприклад, обсяг пам'яті на різні предмети і кольору дорівнює 3, на числа і точки - 8-9, на літери - 6-9, на геометричні фігури - 3-8 і т.д.
У принципі можливі 2 основні підходи до регулювання процесів пам'яті шляхом впливу на функціональний стан мозку: хімічний та фізичний.
Хімічний підхід, який включає використання фармакологічних засобів, відомий з незапам'ятних часів. Ці кошти; чай, кава (кофеїн), стрихнін, нивалин, пілокарпін, фенатин, етимізол, етіразол, центрофеноксін, пірацетам, неотропіла, Бенкетам.
На сприятливі результати від використання психофармакологічних засобів, які активізують мозкову діяльність, можна розраховувати лише маючи на увазі людей зі стабільною, врівноваженою психікою, а також людей з більш-менш пригнобленої психікою, інертних, малоініціативними, не впевнених у собі.
Можна прийняти і адаптегони. До них відносяться корінь жень-шеня, препарати з китайського лимонника і елеутерококу. Дія адаптогенів дуже різноманітно. Людині, що займається фізичною працею, вони допомагають впоратися з фізичним перенапруженням, альпіністові - пристосуватися до зниженого атмосферного тиску, ливарники - до високої температури і перегрівання організму, ткалі - до шуму в цеху і т.п. Вони допомагають хворому швидше видужати після операції. Одним словом, вони стежать "стежать" за збереженням внутрішньої рівноваги в організмі, а це дуже важливо для роботи мозку, в т.ч. для ефективності навчання і запам'ятовування. Сахароза - харчовий цукор, швидко відновлює сили, тому що організм швидко засвоює дисахариди, які так само є і в адаптогенах. Крім того, адаптогени забезпечують більш економне витрачання енергії м'язами, покращує синтез білків, що має пряме відношення до біохімічного механізму пам'яті.
Екстракт женьшеню різко посилює синтез РНК в організмі.
Вираженими адаптогенними властивостями володіє метилурацил.
Великі надії покладають на гаммалон і неотропіла (пірацетам) обидва активізують метаболізм мозкових клітин і безпосередньо беруть участь у поліпшенні передачі нервових імпульсів.
Погіршують пам'ять: кокаїн, метізергід, препарати резерпіну і аменазіна (хлорпромазину).
Другий підхід до вивчення і регулювання процесів пам'яті - фізичні. Полягає він у вивченні впливу фізичних факторів на процеси запам'ятовування і на фази пам'яті взагалі.
Найважливішим напрямком у фізичному підході є електрична стимуляція мозкових структур.
Оптичні методи управління пам'яттю вигідніше.
Існує ще одна можливість цілеспрямованого впливу на функції пам'яті - з допомогою фокусированного ультразвукового ефекту.
Вплив куріння. Спочатку в малих дозах, він розширює кровоносні судини і діє збудливо. Курець відчуває приплив енергії, краще себе почуває, його думка тече швидше. Але все це триває недовго. У великих дозах і при тривалому вживанні нікотин звужує судини. Під впливом нікотину та інших складових частин тютюнового диму (зовсім не нешкідливих) розумова діяльність поступово слабшає. У більшості курців наступає ослаблення пам'яті. Результати досліджень показали, що під впливом куріння тютюну, настає погіршення кровопостачання мозку.
Алкоголіки часто скаржаться на забудькуватість. Під удар алкоголю головним чином потрапляє короткочасна пам'ять. Люди з легкістю згадують давно відбувалися події, але настільки ж легко забувають одномоментні. Крім того, алкоголь приводить до уповільнення мозкової діяльності.
Механізми пам'яті повинні бути завжди рухливі і завжди в "формі". Їх потрібно постійно тренувати, щодня виділяючи для цього годину або хоча б 20-25 хвилин.
Найкраще функціонує пам'ять між 8 і 12 годинами дня, потім її ефективність починає поступово падати. Після 17 годин запам'ятовування знову поліпшується і, якщо людина не дуже втомився, до 19 годин досягає високого рівня.
Підбираючи літературу, яка може дати відповіді на ваші питання, ви повинні знайти найбільш зручний вам спосіб сприйняття інформації. Прочитайте з цією метою будь - небудь уривок з тексту "про себе", інший вголос, третій - запишіть; а четвертий можете продиктувати в мікрофон і прослухати в магнітофонного запису. Визначте який уривок ви запам'ятали краще всього і яким чином, ви дізнаєтеся який спосіб сприйняття інформації вам більше підходить.
Використовуйте по можливості всі способи сприйняття інформації, комбінуйте їх і через деякий час пам'ять ваша стане надійніше, краще. Дуже важливо при запам'ятовуванні нової інформації, не відправляти її в далекі "комори пам'яті", а постаратися зіставити її з отриманою раніше, розвиваючи тим самим асоціативну пам'ять.
Рекомендації по покращенню пам'яті.
Групи слів можна запам'ятовувати, створюючи в свідомості відповідні сцени. Чим вони безглуздіше, тим краще. Наприклад, для запам'ятовування назви ресторану "Під липами" уявіть собі, як ви сидите під цими деревами з їх неповторним ароматом. Якщо потрібно запам'ятати назву "Вулкан" мул "Блискавка", потрібно намагатися запам'ятати слово як образ, а не як групу з кількох літер. Щоб, запам'ятати перелік предметів, уявіть собі знайому вулицю і розставте всі предмети перед під'їздами в порядку їх розташування. Після цього подумки пройдіться по вулиці. Вам буде легко відновити в пам'яті весь перелік. Запам'ятовуючи групу літер або складів, корисно зв'язувати їх у слова з певним змістом. Мозок людини краще запам'ятовує те, що має сенс. Щоб запам'ятати прізвище нового знайомого, потрібно зв'язати її з будь - якої характерною його рисою. Наприклад: прізвище Розов з рожевим кольором його особи і т.п.
Основні принципи запам'ятовування нової інформації.
Інформація, що надходить у мозок людини, краще запам'ятається, якщо встановлено зв'язок між подіями. Так, у вправі на запам'ятовування встановіть смислові зв'язки між двома явищами. Попереднє визначення, якою може бути смислова зв'язок між цими явищами, подіями або діями, сприяє більш міцному запам'ятовуванню. Ось деякі приклади:
Альберт Ейнштейн - один з найвидатніших фізиків. Смислове значення тут полягає в тому, що він створив теорію відносності.
Асоціативні зв'язки, навіть коли вони абсолютно неймовірні за змістом, то вони запам'ятовуються надовго. Наприклад, Місяць-масло. Можна уявити собі найнеймовірніше - шматок масла на Місяці.
Структурні зв'язки також допомагають запам'ятовуванню. Льозер наводить приклад: якщо число 683429731 розмістити наступним чином 683-429-731, його буде легше запам'ятати. Для більш легкого запам'ятовування інформацію можна розділити на групи А, Б, В, Г і т.д. Можна римувати деякі слова.
Метод асоціації. Методом асоціації вміло користувався римський політичний діяч Марк Туллій Цицерон при підготовці своїх блискучих промов, які вимовляв, не користуючись ніякими записами. Він був чудовим оратором. За допомогою особливих прийомів він запам'ятовував попередньо відрепетирувані мови. Кожен розділ промові він пов'язував з певною ситуацією в кімнаті і, ходячи по цій кімнаті, проводив асоціації з різними предметами, що знаходяться в ній, які нагадували предмети в залі Римського сенату. Виступаючи в сенаті, він пов'язував розділи своєї промови з відповідними предметами і міг годинами говорити без запинки.
Існує найпростіший спосіб створення власних вправ, що допомагають пам'яті із залученням асоціацій. З цією метою слід написати 20 чисел і довільно пов'язати їх з певними особами або предметами (схожу на описану тут тренуванні запам'ятовування логічно не зв'язаного тексту) за системою словесно - числового запам'ятовування. За цією вправою має слідувати інше таке ж, тим самим будуть зростати мнемонічні здібності мозку. Цим методом можна виробити феноменальну пам'ять.
Запам'ятовування осіб.
Часто ми скаржимося, що погано запам'ятовуємо особи. Нам буває незручно перед старими знайомими, що ми не можемо згадати, де і коли з ними спілкувалися, і взагалі, хто вони такі. Щоб запам'ятати обличчя, необхідно уважно його розглянути, звертаючи увагу на форму, відмінні ознаки (предмети), які рідко зустрічаються в інших людей і пр.
Запам'ятовування імен.
Перша умова для запам'ятовування імені - воно повинно бути вимовлене голосно і чітко. Його слід повторити раз - другий, щоб зафіксувати в пам'яті. Деякі користуються способом зв'язування імені із зоровим образом особи, якій воно належить, з его характерними прикметами і т.д.
Загальні умови успішного запам'ятовування.
8. Коли матеріал цікавий для запам'ятовуючого.
2. Коли у запам'ятовуючого є вже великий обсяг знань у тій галузі, до якої належить заучувати матеріал.
3. Коли у запам'ятовуючого сформована установка на тривалість, повноту і міцність запам'ятовування.
4. Коли матеріал осмислений, гранично ясний, піддається класифікації.
5. Коли при заучуванні матеріалу до 1000 слів (тобто 3-4 сторінки книги звичайних розмірів), він уважно прочитаний один - два рази з розбивкою його на смислові фрагменти і потім відтворюється шляхом активних і з підгляданням повторень.
6. Коли число таких повторень на 50% перевищує ту кількість їх, яке потрібно для першого безпомилкового відтворення. (Із середньою пам'яттю людина може безпомилково відтворити 7-9 слів відразу, 12 слів - після 17 повторень, 24 слова - після 40 повторень).
7. Коли між окремими повтореннями вводиться пауза тривалістю 24 години.
8. Коли процес заучування, розділений на відрізки по 45-60 хвилин, переривається паузами відпочинку 10-15 хвилин.

Висновок
Значення пам'яті в житті людини дуже велике. Абсолютно все, що ми знаємо, вміємо, є наслідок здатності мозку запам'ятовувати й зберігати в пам'яті образи, думки, пережиті почуття, рухи та їх системи. Людина, позбавлена ​​пам'яті, як вказував вічно перебував би в положенні новонародженого, була б істотою, не здатним нічого навчитися, нічим опанувати, і його дії визначалися б тільки інстинктами. Пам'ять створює, зберігає і збагачує наші знання, вміння, навички, без чого немислимі ні успішне навчання, ні плідна діяльність. Людина запам'ятовує найбільш міцно ті факти, події і явища, які мають для нього, для його діяльності особливо важливе значення. І навпаки, все те, що для людини малозначима, запам'ятовується значно гірше і швидше забувається. Велике значення при запам'ятовуванні мають стійкі інтереси, що характеризують особистість. Все, що в навколишньому житті пов'язана з цими стійкими інтересами, запам'ятовується краще, ніж те, що з ними не пов'язано.

Список літератури
1. Голубєва Е.А. Індивідуальні особливості пам'яті людини. 1980;
2. Лебедєв О.М. Нейрофізіологічні параметри пам'яті людини. - Журнал вищої нервової діяльності, 1993, т. 43, N2. С. 277 - 285.
3. Лебедєв О.М. Психофізіологія пам'яті. У кн.: Основи психофізіології. / Під ред. Ю.І. Александрова. М., вид - во "Інфра - М", 1997, с. 129 - 142.
4. Ліванов М.Н. Вибрані праці. Просторово тимчасова організація потенціалів і системна діяльність головного мозку. М., 1989, 400 с.
Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Психологія | Реферат
94.3кб. | скачати


Схожі роботи:
Організація пам`яті СП Доступ до пам`яті Блоки пам`яті
Характеристики процесора та внутрішньої пам`яті комп`ютера швидкодію розрядність обсяг пам`яті
Види пам`яті витісняють статичну пам`ять
Пам`ять і закони пам`яті
Фізіологія пам`яті
Види пам яті
Розвиток пам яті 3
Розподіл пам`яті
Пам`яті Мухіної

Нажми чтобы узнать.
© Усі права захищені
написати до нас
Рейтинг@Mail.ru