Предикати зі значенням сприйняття в сучасній російській мові

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.


Нажми чтобы узнать.
скачати

Предикати зі значенням сприйняття в сучасній російській мові
1. Класифікація ситуацій за типом їх сприйняття людиною
Дієслова сприйняття бачити і чути позначають деякі ситуації зовнішнього світу, які можуть бути сприйняті людиною, не є їх учасником. За розрізненню компонента, завдяки яким вони сприймаються, прийнято виділяти такі класи ситуацій зовнішнього світу.
Перший клас - це ситуації випромінювання світла: блищати, спалахувати, виблискувати, гаснути, мерцат ь. Наприклад: Видно було смутно: обличчя старого було білим і ніби світилося (с. 31). Сюди ж відносяться ситуації біліти, червоніти, зеленіти та ін Основний компонент таких ситуацій, забезпечує їх сприйняття, - це світло і колір. Дані ситуації можуть бути сприйняті тільки зором, але не слухом.
Другий клас - це ситуації видавання звуку: шелестіти, гуркотіти, хрустіти, торохтіти, скрипіти, гаркавити та ін Наприклад: бутонів приходив до Маші кожну ніч, стукав у вікно, втискується в його вузький отвір по черзі свої атлетичні плечі, заповнював собою весь обсяг невеликий кімнати, всі Машино тіло разом з душею і йшов на світанку, залишаючи її кожен раз в гострому відчутті новизни всього істоти і оновлення життя (с. 199); Вони вийшли на перон і вже бачили, що віконечко, видавши Медеї квиток, негайно закрилося і натовп, розділились тепер надвоє, кипіла біля обох закритих віконечок, а нетерплячі руки барабанили по глухий фанері (с. 171). Основний компонент таких ситуацій, забезпечує їх сприйняття, - це звук. Дані ситуації можуть бути сприйняті як слухом, але не зором.
Третій, самий великий клас становлять ситуації, які не передбачають ні випромінювання світла, ні видавання звуку, тобто ніякого особливого компонента, який забезпечує їх сприйняття: махати, рости, нести, обертатися, лежати, сидіти. Наприклад: А приїжджий посміхнувся, махнув білим конвертом і прямо від хвіртки запитав: - Кравчуки? Від сина вам лист і привіт свіжий. Вчора з ним бачилися (с. 41); Він махнув у бік Медеіной садиби і, не оглядаючись, збіг униз (с. 20); Його дружина Нора як і раніше має дитячий вигляд, але поблизу видно, що подглазья посічені найтоншими зморшками - так старіють найніжніші блондинки (с. 251). Однак з точки зору сприйняття всі ці ситуації, подібно ситуацій випромінювання світла, є зоровими: їх можна тільки бачити, але не чути. Наприклад: Ми бачили, як вони махали руками. Ми чули, як вони махали руками. Перший приклад абсолютно нормальний на відміну від другого, який недопустимий. При цьому деякі з таких ситуацій дійсно не припускають ніяких звуків: гнити, сидіти, дивитися, стояти і ін Наприклад: Майже на тому ж місці, що й напередодні, вони знову побачили мати з дочкою, ті знову були одягнені в однаковий одяг, але цього разу жінка, сидячи на маленькому доладному стільчику, малювала на якомусь дитячому мольберті (с. 36). Інші ситуації в нормі не супроводжуються такими звуками, які здатний сприйняти звичайна людина: моргати, рости, майоріти. А треті ситуації - обертатися, гойдатися - можуть супроводжуватися досить голосними звуками, однак відповідний предикат сам по собі такої вказівки не містить - його потрібно висловлювати окремо . Тому вираз типу Ми бачили, як хиталося старе дерево нормально, а вираз типу Ми чули, як хиталося старе дерево нестандартно. Хоча вираз Ми чули, як, скриплячи, хиталося старе дерево абсолютно нормально.
Дані ситуації не позначають випромінювання світла, але теж сприймаються зором, а тому з точки зору їх сприйняття об'єднуються зі світловими ситуаціями в клас зорових.
Нарешті, четвертий клас утворюють ситуації, які, зближуючись зі слуховими ситуаціями, в нормі супроводжуються певними звуками. Але при цьому звук не є єдиним компонентом даних ситуацій, забезпечують їх сприйняття: співати, хихикать, кашляти, стріляти. До цього ж класу належать дієслова мовлення: говорити, розмовляти, а також ситуації, що припускають мова: прощатися, брататися, вітати. Наприклад: Тільки побачивши в Медеіних руках старомодний чепчик, по краю якого вона тонкою голкою вела синій «козлик», Сандра розповіла про Олексія Кириловича, трясучи волоссям і міцно натискаючи на букву «г» в слові «дуже» (с. 83). Всі ці ситуації можуть бути сприйняті і зором, і слухом.
Четвертий клас ситуацій розбивається на два підкласи. У семантиці перший підкласу вказівку на звук, безумовно, займає центральне місце: не вказавши характер звуку, не можна адекватно описати відповідну ситуацію. Для цих дієслів типова сполучуваність з прислівниками, що вказують на силу і тембр звуку: голосно (тихо) плакати, крикливо лаятися, співати басом і т. д. Наприклад: - Мама, дивися, ось же замок! - Закричала Таня, і всі засміялися (С. 66). Деякі такі ситуації можуть не супроводжуватися ніякими звуками, але це незвично, і промовець може спеціально про це повідомити: беззвучно плакати (сміятися).
Що стосується предикатів другий підкласу типу рубати, бігати, прощатися, прати - то, у їх значенні вказівку на звук відсутній. Правда, ситуації типу прощатися, брататися зазвичай включають в себе якийсь мовленнєвий акт, тобто говоріння, отже - припускають певні звуки. Ситуація типу рубати передбачає удар одного твердого предмета про іншу, а контакт такого роду теж зазвичай супроводжується звуком - звуком удару. Аналогічним чином, ситуації типу бігати, стрибати, крокувати припускають короткочасний контакт ступень суб'єкта з поверхнею землі, а такий контакт в нормі супроводжується певними звуками.
Однак ці відомості про звуки не є частиною семантики слова - це знання реалій, знання того, якими бувають речі і ситуації навколо нас. Іншими словами, це енциклопедичні знання про світ. Вони навряд чи фіксуються в мові як такому, тобто в значенні слів і граматичних категорій даної мови, але, тим не менш, є загальними для всіх носіїв цієї мови.
Предикати другий підкласу самі по собі вказують на звук. Це і обумовлює заборона на поєднання типу голосно рубати, голосно бігати. Але описувані цими предикатами ситуації зазвичай супроводжуються певними звуками.
Тим самим, з точки зору лексичної семантики предикати першого підкласу принципово відрізняються від предикатів другого підкласу. Це відмінність цікавим чином виявляється в контексті дієслова чути. Якщо у семантиці предиката є вказівка ​​на звук - співати, сміятися, плакати, - то в контексті дієслова чути він може означати і процес, і факт. Наприклад: Я чув, як вона співала і Я чув, що вона співала.
Якщо ж відомості про звук є енциклопедичними, то в контексті дієслова чути відповідний предикат, як правило, може позначати тільки процес. Наприклад: Я чула, як вони прощалися біля вагона. Дієслово чути виступає тут в іншому значенні - він вказує не на сприйняття як таке, а на «знання з чуток».
Зауважимо, що в контексті дієслова чути предикати, що позначають слухові ситуації - типу скрипіти, торохтіти, - подібно до предикатів першого підкласу (співати, сміятися, плакати) можуть означати і процес, і факт. Наприклад: Я чула, як (що) скриплять немазаний колеса. Що стосується зорових ситуацій типу сяяти, розлучатися, слабшати, то вони можуть виступати лише в контексті тієї лексеми дієслова чути, яка вказує на сприйняття з чуток. Наприклад: Я чула, що вони розлучилися.
Як бачимо, ми виділили чотири класи ситуацій зовнішнього світу (світлові; звукові; не припускають ні випромінювання світла, ні випускання звуку; супроводжуються звуком) і переконалися, що з точки зору сприйняття їх людиною вони об'єднуються у три типи. Перший тип - це ситуації зорові, другий клас - це ситуації слухові, третій клас - це зорово-слухові ситуації. Дані типи не є мовними у власному розумінні цього слова: навряд чи в значення слів гойдатися, прати або моргати входить вказівка ​​на те, яким чином сприймається дана ситуація. Ми бачимо тут «енциклопедичні» типами ситуацій - вони фіксуються не в тлумаченні слів, тобто не в лексичній семантиці, а в «наївною енциклопедії».
Розподіл ситуацій на ці три типи при всій його очевидності відображає все ж не дійсність як таку, а певне переломлення її в мовній картині світу.
Деякі предикати, хоча і вказують в першу чергу на звук і тому повинні були потрапити в слуховий клас, все ж тяжіють до сусіднього, зорово-слухового класу. Наприклад: лаятися, бурчати, шуміти. Так цілком припустимо вираз Я бачила, як вони лаялися. А в розмовній мові допустимо навіть Я бачила, як вона бурчить на нього. Останнє висловлювання справляє враження неправильного, але його аномальність набагато менше, ніж наступного, абсолютно неприпустимого прикладу: Я бачу, як їде і скрипить віз.
Це пов'язано з тим, що ситуація бурчати передбачає певний вираз обличчя суб'єкта. Цих невеликих вказівок на зовнішній вигляд може бути виявитися достатньо для того, щоб слухова ситуація «зрушила» у бік слухового класу.
Вибір саме такого заломлення дійсності в мовній картині світу має внелінгвістіческую основу. У цьому ламанні відбивається безумовне домінування зору над усіма іншими органами чуття людини.
  Найголовнішу, найбільшу за обсягом інформацію про зовнішній світ людина отримує завдяки зору: ми в першу чергу бачимо навколишній нас мир і лише в другу чергу сприймаємо його вухами. Зорова інформація представляється найбільш повної і точної. Домінування зору над слухом відбивається не тільки в «наївною енциклопедії», але і безпосередньо в лексичній семантиці - при відборі компонентів, що формують значення слова як таке. Ситуації, які досить часто супроводжуються звуками - обертатися, читати - теоретично цілком могли б мати відповідну вказівку в тлумаченні, але цього не відбувається. Наприклад: - Мати постаріла. По телефону з нею говорити тепер неможливо. Не чує. Читає багато. ТБ дивиться (с. 22).
Як бачимо, існує три типи ситуацій зовнішнього світу, з точки зору сприйняття їх людиною: зорові, слухові і зорово-слухові. Але ці типи не є мовними, тобто вони фіксуються не в лексичній семантиці, а в «наївною енциклопедії» та відображають певний переломлення дійсності в мовній картині світу.
2. Предикати зі значенням активного сприйняття в сучасній російській мові
Якщо виходити із загальних принципів організації мовленнєвої діяльності, то можна припустити, що існує порівняно невелике коло найбільш освоєних, «повсякденних» ситуацій і об'єктів, наприклад головних дій людини, що визначаються його природними та соціальними потребами (Кустова; 86). По суті, це набір «основних» базових дій (і також - базових станів, відносин, подій). Серед них - релятивних життєві ситуації (бачити, чути і ін.) Релятивних життєві ситуації репрезентуються мовними засобами. По-перше, використовуються дієслівні словоформи. Зазвичай ці лексеми об'єднані у тематичну групу сприйняття (зорового, слухового; дотику, нюху). Загальне перцептивное значення лексем зазначених тематичних груп - сприймати будь-кого, що-небудь тим чи іншим способом: за допомогою органів почуттів, думкою чи інтуїцією (Васильєв; 52). По-друге, специфічність дієслів з цією семантикою, як і значення дієслова взагалі, вбачається в тому, що він має синтаксичний статус: за своїм значенням дієслово представляє як би згорнуте пропозицію, і тому його значення, за словами Н. Д. Арутюнова, « вимагає фразовой інтерпретації »(Арутюнова; 340). По-третє, денотатом дієслова є та чи інша ситуація, та чи інша подія (Мартіні; 450), дієслово є «як би конденсованим виразом цілої системи» (Шмельов; 10), і в його значенні, як на цьому відображаються лінгвістичні релевантні елементи цієї ситуації, події. Нарешті, синтагматичні зв'язки, представлені в синтаксичної та лексичної сполучуваності, уточнюючи і конкретизуючи значення дієслів, представляють парадигматичну організацію, яка виявляється в широких контекстах (Козлова; 8).
Оскільки є п'ять підсистем сприйняття (зір, слух, нюх, смак, дотик), кожна з яких повинна обслуговуватися трійкою дієслів, не вважаючи їх синонімів, сприйняття в цілому може бути представлено семантичної парадигмою в кількості п'ятнадцяти лексем. Ця парадигма задає основний лексикографічний тип лексики процесу сприйняття.
У російській мові цей лексикографічний тип представлений п'ятьма трійками, тобто тернарних опозицією смислів: «сприймати» - «сприйматися» - «використовувати здатність сприйняття». Дана тернарних опозиція виглядає так: бачити - бути видним (кому-небудь) - дивитися, чути - бути чутним (кому-небудь) - слухати, відчувати (чути) - пахнути - нюхати, відчувати смак - бути на смак - пробувати, відчувати - бути на дотик - обмацувати. Значення першого члена тріади - пасивне сприйняття чого-небудь (звуку, зображення, запаху тощо) без використання відповідного органу сприйняття, значення третього члена - активне сприйняття, при якому суб'єкт свідомо використовує відповідний орган сприйняття. Одна з особливостей цього лексикографічного типу полягає в нерівномірному обслуговуванні дієсловами підсистем сприйняття. У принципі всі члени парадигми повинні обслуговуватися дієсловами, але в російській мові так відбувається тільки з системою нюху.
Найгірше обслужена дієсловами серія «сприйматися»: бути видним (кому-небудь), бути чутним (кому-небудь), пахнути, бути на смак, бути на дотик. Наприклад: «Ще була видна Георгію могутня спина Бутонова у рожевій майці та крилата Нікітіна тінь - гриф гітари і руки колихалися на стіні» (с.107); Обличчя не було видно під козирком бейсбольною кепки, але Нора відразу впізнала його по білих джинсів - це був її новий сусід (с.63).
У російській мові всі клітини семантичної парадигми, для яких відсутні однослівних вираження, заповнюються вільними чи напіввільних словосполученнями. Щоб зрозуміти своєрідність семантичної парадигми російської мови, корисно зіставити її з відповідною парадигмою англійської мови. Брак словесного матеріалу для заповнення всіх клітин таблиці компенсується в англійській мові не стільки за рахунок словосполучень, скільки за рахунок багатозначності дієслів. To see - to be visible - to look для зору, to hear - to sound - to listen для слуху, to smell - to smell - to smell для нюху (I can smell apples - Apples smell good - He bent over to smell a flower), to taste - to taste - to taste для смаку (I can taste something very spicy in the food - The meat tastes delicious - He raised the glass to his mouth to taste the wine), to feel - to feel - to feel для дотику (I could feel the rough surface of the table - The water feels warm - Feel the bump on my head).
У семантиці дієслів сприйняття можна розрізняти два компоненти:
1. власне перцептивний (реакція відповідного органу сприйняття на дійсність);
2. ментальний - усвідомлення сприйнятого, ідентифікація об'єкта, виявлення його властивостей (Падучева; 43).
Сприйняття, при якому суб'єкт сприйняття (той, хто сприймає) спеціально щось робить для того, щоб сприймати об'єкт, називається активним. Основні лексичні одиниці, що позначають активне сприйняття, - слухати, дивитися, нюхати, мацати, пробувати на смак. Наприклад: Зліва від дзеркала, серед виводка фотографій, з чорної прямокутної рами дивилася на неї молода пара - з низькою чубчиком жінка і пишноволосу, благородно-льовантійського вигляду чоловік із занадто великими для худого особи вусами (с.34); Він дивився їй услід, відчуваючи роздратування, захоплення і щось, у чому йому належало розбиратися (с.103); Він дивився у бік столових гір, а вони дивилися на нього доброзичливо, як рівні на рівного (с. 161); Медея подивилася на годинник - брати не повернутися сьогодні, обидва вони зараз в Коктебелі, на планерному станції, а заночують, скоріше за все, у старої Медеіной приятельки, господині відомої в тих місцях дачі (с.53); Медея подивилася в сторону дітей, поправила скручену навколо голови шаль, ще раз подивилася на Лізу і сказала Алдона: - Чудово, Алдона, що Віталіса привозите (с. 198). Іноді суб'єкт просто сприймає який-небудь об'єкт і в цьому випадку сприйняття буде пасивним. Наприклад: І тут я побачила, що він не повна людина, а тільки верхня частина, а нижче туман, наче привид не встиг повністю скластися (с.31); Вона увійшла, побачила розкрите вікно, ахнула, кинулася його закривати (с. 131); Їхала я до тебе, як в рідний дім, і тільки серце моє обірвалося, коли ми побачили, що ворота вашого будинку забиті (с. 31). Для кожного виду активного сприйняття існує парний дієслово, що означає пасивне дію.
Розглянемо найбільш прості дієслова, що позначають активне сприйняття: пробувати (на смак), мацати, нюхати.
Пробувати щось на смак - «є або пити для визначення смаку, готовності чого-небудь; робити так, щоб невелика кількість речовини (їжі, рідини) і мова стосувалися один одного, для того щоб сприймати смак». (Сучасний тлумачний словник російської мови). Наприклад: Кухар пробує суп.
Але є випадки, коли значення дієслова пробувати відрізняється від основного значення, наприклад, у випадках типу Дорогі гості, пробуйте, будь ласка, наше частування. Тут значення дієслова пробувати близько значенням дієслова покуштувати. Покуштувати що-небудь - «пробуючи, з'їсти чи випити небагато; спробувати» (Сучасний тлумачний словник російської мови). Заміна дієслова пробувати на дієслово покуштувати не змінить зміст пропозиції: Дорогі гості, покуштуйте, будь ласка, наше частування.
Сучасний тлумачний словник під редакцією Кузнєцова С. А. пропонує наступні тлумачення дієслова мацати:
1. «Доторкатися до кого-небудь або чого-небудь рукою, пальцями для того, щоб відчувати, розпізнавати, досліджувати». Наприклад: Вона машинально торкнула себе за іншу передпліччя - ні, горів тільки слід його дотику (с. 64), Згадала також, як відгукнулося її тіло на його перше випадковий дотик ще тоді, в поході, коли пропалило її руку і залихоманило (с. 189).
2. «Обмацувати, обшукувати». Наприклад: намацала ногою пачку, дотяглася рукою, розкурив і передала йому сигарету (с.193).
3. «Обережно розпитувати, вивідувати, намагаючись з'ясувати що-небудь, скласти думку про що-небудь». Наприклад: Вона зауважила, що він обережно промацує цю тему (с. 56).
Тлумачення дієслова мацати через дієслово відчувати, недоцільно, тому, що відчувати - досить рідкісний дієслово, яке вживається головним чином, в переносному значенні. Наприклад: Помста лише тоді солодка, коли маєш можливість бачити і відчувати її плоди.
Глаголу мацати близькі дієслова торкатися й чіпати. Слово торкатися не вказує на цілеспрямованість дії. Наприклад: Вона забула, чого прийшла. Втім, знала навіщо - побачити його, доторкнутися і отримати докази того, що за своєю природою не може мати ні доказів, ні спростування - доконаного факту (с. 191); Пан Степанян, погладжуючи однією рукою сивуватий вуса, з доброзичливою посмішкою спостерігав за святковою жіночою роботою, милувався, як миготіли у строкатій тіні натерті маслом жіночі руки, як легко і ніжно стосувалися вони тестяной аркуша. (с.24). А дієслово чіпати не припускає, що мета даної дії - відчувати, сприймати. Наприклад: Шурик стояв біля неї, обережно торкаючись пальцем злий риб'ячу морду (с.182); Маша поторгала те місце, якого тільки що торкнувся цей спортсмен чи хто він там ... (с.64).
Дієслово активного сприйняття нюхати трактується наступним чином: «вдихати через ніс з метою відчути, розпізнати запах; нюхати для розпізнавання запаху». Наприклад: Медея вдихала запах його волосся, тіла і дізнавалася напівзабутий запах батьківських робочих фуфайок, який мало кому здався б приємним, але для Медеіной всеохраняющей пам'яті був дорогоцінним подарунком (с.182); А тут приснилася, підійшла дуже близько, і навіть запахло її волоссям, знаєте, сивими старими волоссям, і строго мені каже: «Так, Самона, так» (с. 56); І поки вона писала цей лист, знову звідкись приплив смолистий запах, який вона тоді відчула на кладовищі (с. 30); М'яке пестило почуття, пахло, було солодким або відразливим, - словом, було пов'язано з емоційними реакціями (с.107).
Для поняття «сприймати носом» немає нейтрального слова: дієслово нюхати занадто навчений, а дієслово чути - надто просторіччі. Але значення виразу «сприймати запах» можна трактувати через значення дієслова нюхати і відчувати. Дієслово про Боня - це стилістично зазначене слово, тому краще тлумачити дієслово нюхати не через «нюхати», а через семантичне розкладання останнього предиката - вдихати через ніс. Наприклад: Вдихаючи цей запах, вона здогадалася, що своєю появою, легким і урочистим, вони дякували її за те, що вона зберегла молодших, і начебто звільняли її від якихось повноважень, які вона давно й добровільно взяла на себе (с.29).
У тлумаченні дієслів нюхати - нюхати і відчувати смак - пробувати входить вказівка ​​на орган - ніс і язик. Що стосується дієслова відчувати на дотик, то російська мова не виділяє у людини «органу дотику» - для тих частин тіла, якими ми зазвичай сприймаємо дотиком, в російській мові немає спеціального позначення. Тим не менш, в тлумачення дієслова мацати входить вказівка ​​на певну частину тіла - пальці. Але пальці не є органом дотику, а всього лише інструментом обмацування, який є одночасно і частиною тіла суб'єкта. Пальці - це орган-інструмент, за допомогою якого людина мацає. Ситуація мацати припускає наявність другого учасника.
Перейдемо до розгляду семантично більш складних дієслів активного сприйняття: слухати і дивитися.
Дієслова слухового сприйняття примикають до групи дієслів ментальних дій і протиставлені акціонально дієсловам.
Дієслово слухати, так само як і дієслова нюхати, пробувати і мацати, позначає активну дію суб'єкта. Але слід зауважити, що дієслова нюхати, пробувати, і мацати описують конкретні фізичні дії: «вдихати повітря через ніс», «чіпати об'єкт пальцями» та ін А дієслово слухати не вказує ні на які подібні фізичні дії. Смислові компоненти, що входять до значення дієслова слухати:
1. «Направляти слух»;
2. «Направляти слух в звуковий простір»;
3. «Направляти слух на об'єкт у звуковому просторі»;
4. «Направляти слух на формальний або пропозитивний об'єкт у звуковому просторі».
Формальний об'єкт виражається одушевленим ім'ям іменником у формі знахідного відмінка, при цьому характеризується спрямованість слухового сприйняття (уважно, з увагою, із задоволенням та ін.) Наприклад: бутон зайшов до нього і поговорив з ним про Маші. Григорій слухав його уважно (с. 211). Для вираження формального об'єкта досить регулярно використовуються неживі іменники у формі знахідного відмінка з абстрактною семантикою (розмова, читання, мова, музика та ін), при цьому характеризується не спрямованість слухового сприйняття, а формальний об'єкт
Спрямованість слухового сприйняття і формальний об'єкт можуть характеризуватися одночасно. Використання імені іменника з конкретною семантикою - явище менш регулярне. Спостереження показали, що спрямованість слуху на пропозитивний об'єкт в мовному просторі явище досить нерегулярне.
Сучасний тлумачний словник російської мови під редакцією Кузнєцова С. А. тлумачить дієслово слухати так:
1. «Направляти слух на будь-які звуки, щоб почути; сприймати слухом». Наприклад: Зате підпилий мужик, не знімав вушанки від Іловінской до самого Саратова, мовчки слухав всю дорогу їх гучний скрекіт, а виходячи, стягнув раптом з голови шапку, виявивши пегую лисину, сплюнув на підлогу і сказав міцним голосом: - Дури ви непахані! Гірше-то, ніж тепер, ні за кого не буде ... (с.172); Іноді я з задоволенням слухаю спів птахів, а іноді - просто легку музику (с. 56).
2. «Публічно розбирати (яке-небудь судову справу), бути присутнім при цьому розборі». Наприклад: Його справу незабаром заслухали і винесли вирок (с. 120); Майже всі зібралися з єдиною метою - заслухати звіт Бутонова про виконану роботу (с.80).  
3. «Досліджувати шляхом вислуховування стан і роботу будь-якого внутрішнього органу; прослуховувати. Наприклад: Як тільки Медея відчула недобре - викликала лікаря, щоб той послухав чоловіка (с. 57).
4. «Проходячи курс наук у вищій школі, вивчати що-небудь на чиїх-небудь лекціях, під чиїм керівництвом небудь». Наприклад: Давши волю моторним мізкам, він збудував якусь картину людини-всесвіту і на додаток до медінституту став їздити до університету, слухав там спецкурси з біохімії на кафедрі Білозерського та з біофізики в Турусова. (С. 206).
Набір параметрів у семантичній структурі лексеми «слухати» може бути поповнений наступними семами:
1. «Направляти слух на об'єкт у звуковому просторі», «з напругою, з увагою» (МАС; 440). Репрезентується об'єкт ім'ям іменником у давальному відмінку з абстрактною семантикою. Досить регулярно об'єкт виражається в подібних випадках імпліцитно. Наприклад: Він посувався разом з візком, прислухаючись до шуму коліс з видом великого знавця (с. 120), бутонів прислухався до дивних, ні на що не схожим голосам, лунали неподалік, озирнувся на закрите вікно і пішов знову (с.187), Маша стояла біля кухонної двері, підслуховувала і заглядала в замкову щілину (с. 201);
2. «Направляти слух на об'єкт у звуковому просторі», «охоплюючи об'єкт повністю» (Ожегов; 280). Наприклад: Вона мовчки вказала на стінний годинник, але навряд він замкнувся, щоб виправдатися, вона не вислухавши, повірила, пробачила, забула всю біль нетерпіння, подала йому руку ... (с. 199); Медея зупинилася, уважно вислухала докладний повчання, куди їхати і звертатися, і знову продовжила свій шлях (с. 183);
3. «Направляти слух на об'єкт у звуковому просторі», «з напругою». Наприклад: Наскільки ні вдивлявся Валера, сидячи в кущах поряд з насипом, як ні вслухався, нічого не міг знайти (с. 159). Формальний об'єкт у даному випадку виражений імпліцитно.
Тлумачення дієслова слухати через вираз «направляти слух на які-небудь звуки» занадто туманно і неясно.
Російська мова не має словом, яке б позначало ту дію, з яким суб'єкт піддає свій слух, коли слухає, так як ситуація слухати, на відміну від нюхати і пробувати не передбачає ніяких зовнішніх проявів у людини. Урисон Є. В. вважає, що дієслово слухати - найбільш абстрактний дієслово активного сприйняття і пропонує трактувати його наступним чином: слухати щось - «тримати слух в такому стані, щоб чути». Наприклад: Медея слухала, мовчала, дивилася (с.175); Жіночий колектив санаторію слухав (слухав) податливо (с. 51).
У тлумачення дієслова слухати, на відміну від дієслів нюхати і пробувати, входить вказівка ​​не на реальний орган (ніс, мова), а на невидимий орган сприйняття. Але, тим не менш, в значення дієслова слухати, подібно дієсловам нюхати і пробувати, входить вказівка ​​на деяку дію, з яким суб'єкт цілеспрямовано піддає цей орган. Наприклад: Валерій прислухався. Рідко побрехівалі собаки (с.54).
У групу дієслів з ​​ядерною семою слухати також входять наступні лексеми: заслуховувати, вислуховувати, прослуховувати, підслуховувати, вслухатися, прислухатися, недослушать, слухати; стійкі словосполучення - дивитися (дивитися) в рот кому-небудь, слухати у всі вуха будь-кого, ковтати кожне слово кого-небудь, перетворюватися (звертатися) в слух, розвішувати вуха, роззявити (розкрити) рот, насторожувати (надсилати) вуха (вухо, слух), прослухати всі вуха. Цю ж ядерну сему репрезентують і наступні дієслова: почувши, розчути, недочути, наслухався, понаслишаться; краєм вуха (одним вухом) чути.
Перейдемо до аналізу дієслова активного сприйняття дивитися, який розвиває такі значення:
1. «Направляти погляд куди-небудь, щоб побачити». Наприклад: Вони дивилися на перебіг повільної овечої річки і були не єдиними, хто спостерігав за дорогою: метрів за п'ятдесят на пагорбі сиділи дві дівчинки, підліток і зовсім маленька (с.19); Георгій з задоволенням дивився вгору (с. 36); Георгій вийшов покурити, сидів на лавочці біля будинку і з темряви, як із залу для глядачів на театральну сцену, дивився в яскравий прямокутник відчинених дверей кухні (с.107).
2. «Оглядати, обдивлятися з метою ознайомлення, перевірки, з'ясування чогось». Наприклад: Всі, включаючи Медею, дивилися на нього з інтересом (с.63), Іван Ісаєвич тримав буру, з темною обведенням навколо нігтів руку на світлій стільниці раз'ятого столика, гладив грубим пальцем пощерблений квітку і, коли Олександра Георгіївна скінчила свою розповідь про гірці , сказав, не дивлячись в очі: - Ось маркетрі Івану Івановичу закінчу, тоді можна і подивитися ... (с. 114).
3. «Сприймати зорово і інтелектуально». Наприклад: Он і Валерій теж весь день не виходив, - кивнула Нора у бік господарів, - телевізор дивиться (с. 138); Дивитися було не на що: всі спали після виснажливого походу, тільки Ліза, за звичаєм, дихала з солодкими зітханнями ( с. 110).
4. «Мати будь-який вид, виглядати будь-яким чином». Наприклад: Георгій дивився несхвально (с.63); Вона відчувала, що добре йде, але дивився на неї тільки Артем, промокашка, а дядько Георгій якщо і дивився, то несхвально, а цей новий сусід і зовсім не помічав ... (с. 67 ).
5. «Ставитися яким-небудь чином до кого-небудь, чого-небудь, мати будь-яку точку зору на що-небудь». Наприклад: Внучка Ніна, з дванадцяти років у нього закохана, на чоловіків дивилась тільки з однієї точки зору: наскільки той чи інший шанувальник схожий на Бутонова (с.100); Його однолітки, юні циркачі, насолоджувалися плодами сексуальної революції та артистичної свободи, процвітаючої на задніх дворах соціалізму, в оазисі П'ятої вулиці Ямського поля, а він дивився на дівчат гидливо й глузливо, як ніби вдома, у Расторгуєва, чекала його на продавленому дивані сама Бріжит Бардо (с. 90).
Ю. Д. Апресян тлумачить дієслово дивитися через компонент «направляти погляд»: дивитися - «направляти погляд, щоб побачити» (Апресян; 101). Але дієслово направляти позначає «точкове» або моментальне дію. Тому неможливо кілька годин направляти погляд. А дієслово дивитися позначає ситуацію, яка триває в часі, тому вираз типу кілька годин дивитися цілком нормально і правильно. Вираз дивитися на що-то не припускає, що суб'єкт спеціально направляє погляд на це, він міг випадково щось помітити, і це привернуло його увагу, чи затримати погляд на цьому об'єкті. Отже, значення дієслова дивитися на що-небудь краще тлумачити через вираз «тримати погляд спрямованим на що-небудь, для того, щоб бачити це». Наприклад: Алік Маленький подивився на нього довгим і холодним поглядом: - А я в Бога не вірю ... (с.249).
Поряд з розглянутими дієсловами із значенням активного сприйняття існують вирази, які виступають в якості синонімів, з додатковим значенням актуалізації впливу об'єктів на органи сприйняття. Ця серія дієслів у всіх відносинах менш регулярна, ніж інші. Вона представлена ​​наступними поєднаннями:

1.біть (кидатися, кидатися) в очі - «залучати до себе чиє-небудь увагу, бути особливо помітним». Наприклад: Коли вона увійшла в свою кімнату, їй відразу кинулося в очі, що там щось змінилося (С. 220).

2. кидати, кинути у вічі - «говорити що-небудь відкрито, прямо». Наприклад: - Єдине, що я хочу - кинути це йому в очі (с. 76).

3. крутитися на очах - «своєю присутністю настирливо нагадувати про себе, набридати кому-небудь». Наприклад: Навіть ризикуючи набриднути Бутонову, Маша весь час крутилася в нього на очах (111).
4. Доноситися до слуху - «поширюючись, досягти слуху (про звуки, запахи, чутках)». Наприклад: Раптово, десь здалеку до їхнього слуху донеслися звуки від'їжджаючого вантажівки (с. 87).
5. Бити ​​(шибао) в ніс - «видавати різкий запах». Наприклад: - Мене вразив специфічний запах, який так і кидається в ніс, тільки відкриєш двері комори (156).
6. Різати очі - «неприємне зорове враження надмірної яскравістю, строкатістю, незвичністю». Наприклад: Зарості зеленої м'яти, шавлія, барбарис, гриби, шипшина, цикорій - все це різало око, але відчуття це було приємним (с. 7).
7. Різати слух - «виробляти різке, неприємне враження на слух; викликати роздратування своєю недоречністю, незграбністю». Наприклад: Звернення Григорія до неї на «ти» неприємно різонуло по слуху (с.129).
Резюмуючи сказане, можна відзначити деякі особливості в системі дієслів зі значенням активного сприйняття. Дієслова активного сприйняття нюхати, пробувати і мацати описують конкретні фізичні дії. А дієслово слухати не має ніяких подібних фізичних дій. Ситуація слухати, на відміну від нюхати і пробувати, не передбачає ніяких зовнішніх проявів у людини, тому в російській мові немає слова, яке б позначало ту дію, з яким суб'єкт піддає свій слух. Це і обумовлює той факт, що в дієслово слухати входить вказівка ​​не на реальний орган, а на невидимий орган сприйняття. У значення даної лексеми входить вказівка ​​на деяку дію, з яким суб'єкт цілеспрямовано піддає цей невидимий орган. Що стосується дієслова активного сприйняття дивитися, то його слід тлумачити не через компонент «направляти погляд», а через компонент «тримати погляд спрямованим на що-небудь, для того, щоб бачити». Це пов'язано з тим, що перший компонент означає моментальне дію, що суперечить значенню дієслова дивитися, який позначає ситуацію, що триває в часі.
3. Предикати зі значенням пасивного сприйняття в сучасній російській мові
Основні одиниці, які обслуговують систему пасивного сприйняття (тобто процес, коли суб'єкт просто сприймає який-небудь об'єкт) - дієслова бачити, чути, відчувати, відчувати, пробувати на смак.
Дієслова цієї серії належать до класу стативов і мають всі характерні для стативів морфологічні, синтаксичні та семантичні прояви (Апресян; 377). Вони мають властивість полуфактівності, зокрема, здатністю нести головне фразовий наголос і здатністю керувати пропозиціями, що вводяться відносними сполучними словами типу хто, що, де, коли, як і ін Наприклад: Він бачив, що Маша метається, нервує, і ставився до неї з ніжністю, як до хворої (с. 231). Вона встала біля ліжка, і він побачив, як вона мала зростанням (с. 104). Різноманітність способів введення придатковогопропозиції падає при переході від дієслова бачити до чути й від чути до нюхати, сприймати. Вони мають здатність керувати пропозиціями, що вводяться сполучниками що і як, з характерним для цих спілок протиставленням події і дії. Перший союз описує подію, навіть якщо дієслово придатковогопропозиції має форму недоконаного виду. Наприклад: Я бачив, що він переходив на цю сторону вулиці (фіксується тільки факт переходу). Другий союз описує процес, навіть якщо дієслово придатковогопропозиції має форму доконаного виду. Наприклад: Я бачив, як він перейшов на цей бік вулиці (фіксуються, навіть у формі доконаного виду, якісь фази процесу перетину вулиці).
Дані особливості дієслів пасивного сприйняття повинні бути прийняті до уваги для повного опису даного лексикографічного типу.
Переходячи до тлумачення значення основних дієслів пасивного сприйняття, слід врахувати, що дані дієслова мають свої специфічні випадки вживання. Росіяни тлумачні словники, описуючи значення дієслів бачити, чути і відчувати, як органу сприйняття, співвідносного з зазначеними процесами, вибирають не очі, вуха і ніс, а щось інше. Ці дієслова тлумачаться через компонент «сприймати» - сприймати слухом, зором, нюхом.
Значення дієслова бачити:
1. «Володіти здатністю зору». Наприклад: Сови бачать вночі; Невже ти бачиш що-небудь? - Бутони торкнувся її плеча (с. 144); У темряві він, не бачачи її усмішки, вирішив, що вона жартує (с. 144).
2. «Сприймати зором». Наприклад: Всі розібрали, зі склянкою вина і чебуреком в руці, він сів на поріг будинку і побачив, як з пагорба спускається художниця з дочкою (с.38); Вона увійшла, побачила розкрите вікно, ахнула, кинулася його закривати (с. 131 ).
3. «Мати зустріч з ким-небудь». Наприклад: Ташкент взагалі здався Медеї суцільно російським містом, узбеків вона бачила тільки на вокзалі в день приїзду та на базарі (с.185); Сина Олексій Кирилович бачити не побажав (с. 112); А приїжджий посміхнувся, махнув білим конвертом і прямо від хвіртки запитав: - Кравчуки? Від сина вам лист і привіт свіжий. Вчора з ним бачилися (с. 41); - А, - кивнув він, - значить, побачимося (с. 20); Свою бабусю Віру Іванівну Маша бачила з тих пір тільки один раз, на похоронах (с. 132).
4. «Спостерігати, відчувати». Наприклад: Він багато що побачив на своєму віку (с. 95); І Олександра побачила в цьому зупиненому часу великий шматок своєї і Сережін життя, і навіть свого першого чоловіка, Олексія Кириловича (с. 135).
5. «Усвідомлювати, вбачати». Наприклад: Він чудово бачив свої помилки, але не хотів їх визнавати (с. 35); Джованні ще в польоті, і ніхто нічого не зрозумів, але Антон Іванович уже бачить, що угруповання не завершена, що недокрутіт він до останнього повороту ... точно! (с. 92).
6. «Сприймати візуально, інтелектуально, емоційно». Наприклад: Їхала я до тебе, як в рідний дім, і тільки серце моє обірвалося, коли ми побачили, що ворота вашого будинку забиті (с.31); Чорт, картоплю забув, - згадав він. - Та її і не було. Побачив би, згадав (с. 38); Власне, щоранку вона пов'язувала шаль перед дзеркалом, але бачила тільки складку матерії, щоку, комір сукні (с. 34).
7. «Усвідомлювати, розуміти». Наприклад: «Бідна Сюзанна, прости їй, Господи, жахливі й дурні справи, які вона накоїла, пом'якшивши їй серце, дай їй побачити, як страждає через неї Ніночка ...» (с.220); Самуїл Якович зачепив виделкою шматок остиглого м'яса , поспішно зжував його, проковтнув, і Медея побачила, що він дуже нервує (с. 56).
8. «Знаходити, виявляти, визнавати, вважати кого-небудь будь-ким або чим-небудь». Наприклад: Він бачив тут не страх і повагу до батьків, звичні йому з дитинства, а веселу любов дітей до матері і теплу дружбу між усіма (с.116); Вона встала з землі, і він побачив, що вона добре складена, тільки ноги трохи кривуватий і поставлені, як у Розка, таким чином, що трохи не сходяться вгорі (с. 146); - Так, я зверху побачив, яка компанія симпатична (с. 64).
9. Бачиш - ввідний слово, вживається при бажанні звернути увагу на що-небудь, підкреслити що-небудь, з відтінком осуду і недовіри. Наприклад: Він, бач, сьогодні трохи не здоровий (с. 94).
У наївною, як і в науковій картині світу через систему сприйняття людина отримує всю ту інформацію, яка спрямовується на обробку в свідомість і на підставі якої людина осмислює дійсність, отримує знання, планує свої дії. Ще давно було відмічено, що сприйняття і мислення настільки уподібнюються один одному, що основною дієслово сприйняття - бачити - розвиває головні ментальні значення:
1. «Представляти». Наприклад: Вона вже бачить себе дружиною Бутонова = Вона представляє себе як дружини Бутонова (с. 142).
2. «Вважати». Наприклад: Маша не бачила в діях Григорія нічого поганого = Маша не вважала дії Григорія поганими (с. 155).
3. «Розуміти». Самуїл подивився на Медею хворими очима: - Ну, ти бачиш, Медея ... - Він запнувся, бо здогадався, що вона бачить все, що бачить він, а крім того ще дещо, і спритно вивернувся: - Тепер такий тягар доведеться до Сімферополя тягнути й назад = Ну, ти розумієш, Медея, що тепер такий тягар доведеться до Сімферополя тягнути й назад (с. 152).
4. «Знати». Наприклад: Медея нічого цього не бачила (с.72).
Дієслово зі значенням пасивного сприйняття чути розвиває такі значення:
1. «Сприймати слухом, вироблені ким-небудь або чим-небудь звуки». Наприклад: Вона задрімала і крізь дрімоту чула уривки розмови братів: щось про весілля сестри, про педагогічному інституті, де навчався хлопчик на першому курсі, про Сімферополь, про тітку, яку він відвідував у Старому Криму (с.170); Незабаром вона почула легкий стукіт у вікно (с. 193).
2. «Мати слухом». Наприклад: До старості його ліве вухо зовсім не чуло (с. 36); Помітивши їх з дороги, Георгій крикнув, чи не купити їм чого на базарі, але легкий вітерець відніс його слова в бік, і жінка показала рукою, що не чує ( с. 36), По телефону з нею говорити тепер неможливо. Не чує (с. 22).
3. «Мати будь-які відомості; знати з розмов, чуток». Наприклад: Зрозуміло, він чув усі ці розмови, навіть брав у них участь, вносячи теоретичну і охолоджену ноту, але займало його насправді тільки клітинне старіння (с. 213); Хоча, зізнатися, мені здається, що більша частина того, що говорять навколо, не варто того, щоб чути, і ти трохи втрачаєш (с.13).
4. «Помічати, розпізнавати шляхом відчуття, відчувати, відчувати». Наприклад: Її серце не дарма чуло біду - вона не змусила себе чекати
(С. 141).
5. «Одержувати будь-які відомості, дізнаватися». Наприклад: Чула, що ви збираєтеся переїжджати (с. 31). Дієслово активного сприйняття чути в цьому значенні дуже часто вживається з союзом що.
6. «Помічати, відчувати». Наприклад: Крізь сон чую, що хтось входить (с. 31); І раптом я чую, що хтось відкриває хвіртку (с. 92). У подібних випадках, дієслово чути вживається в переносному значенні і відноситься до розмовної лексики.
Також дуже часто зустрічається вживання слова чуєш. Воно є вступним словом, належить до розмовної лексики і вживається для підтвердження сказаного.
Існує перелік смислових компонентів, що виділяються деякими тлумачних словників у значенні дієслова пасивного сприйняття чути:
1. «Сприймати слухом»;
2. «Сприймати в результаті спрямованості слуху на об'єкт в просторі»;
3. «Сприймати слухом об'єкт у звуковому просторі»;
4. «Сприймати формальний або пропозитивний об'єкт у звуковому просторі».
Проілюструємо «сприйняття формального об'єкта у звуковому просторі». Зауважимо, що формальний об'єкт репрезентується неживим іменником у знахідному відмінку (у родовому відмінку при запереченні), рідше - іменником одухотворинними. Регулярним при цьому є використання імені іменника з абстрактною семантикою. Наприклад: Медея як завжди сиділа в альтанці, раптом вона почула зовсім близько за своєю спиною легкі кроки (с. 110); Вона набрала номер і почула Аліков голос, який повернув все на свої місця (с. 141). При цьому можлива характеристика як сприйняття об'єкта у звуковому просторі (обстоятельственная), так і самого об'єкта (атрибутивна). Наприклад: Проходячи повз вікна Маші, Георгій знову почув шелест книжкових сторінок (с. 137).
Рідше формальний об'єкт репрезентується іменниками з конкретною семантикою у формі теж знахідного відмінка. І в цьому випадку також можлива обстоятельственная характеристика сприйняття об'єкта у звуковому просторі і атрибутивна - самого об'єкта. Наприклад: Ніка була готова ручатися, що чула чиїсь голоси (с. 163).
«Сприймається слухом у звуковому просторі» може і пропозитивний об'єкт. Наприклад: Почувши, що хтось увійшов до хати, вона підняла голову - це прийшла Маша з нічної прогулянки (с. 128); Вона не чула, як вранці виїхав бутонів (с. 181).
Дієслово пасивного сприйняття чути також може розвивати ментальні значення або вживання, хоча в ньому вони в меншому ступені, ніж у дієслова пасивного сприйняття бачити, звільнені від своїх тілесних оболонок і асоціацій:
1. «Представляти». Наприклад: Дивиться на цей райський куточок природи не міг не чути спів птахів, дзюрчання джерела, шелест незайманих трав. Дивиться на цей райський куточок природи не міг не представляти спів птахів, дзюрчання джерела, шелест незайманих трав (с. 66).
2. «Вважати». Наприклад: У словах Маші бутонів чув приховану загрозу. Сприйнявши слова Маші, бутонів порахував, що в них міститься прихована загроза (с. 172).
3. «Розуміти». Наприклад: Так не буде вона тебе лаяти, чуєте? Та не буде вона тебе лаяти, розумієш? (С. 65).
4. «Знати». Наприклад: Я чула від когось, що скоро приїде Ніка зі своєю сім'єю. Я знаю, що скоро приїде Ніка зі своєю родиною (с. 236).
Дієслова бачити і чути вживаються у фразах типу Я чув його виступ, Я бачив його останню книгу, де їх значення відрізняється від чистого сприйняття. Його можна сформулювати наступним чином: «людина сприйняла свідомістю через зір, слух, нюх об'єкт чи ситуацію, призначені для того, щоб доставляти людям задоволення або повідомляти їм інформацію». Іншими словами, дієслова бачити і чути позначають використання інформаційних об'єктів відповідно до їх функцією. На користь окремо «інформаційного» значення свідчить омонімія фраз типу Я бачив цей фільм (або «сприйняв зором», як будь-який інший фізичний об'єкт, або «сприйняв свідомістю його інформаційний зміст»); Я чув розмову за дверима (або «чув за дверима звуки якогось розмови », або« сприйняв свідомістю інформаційний зміст тієї розмови, який відбувався за дверима »).
Протиставлення «просто сприймати» - «сприймати, витягуючи з об'єкта інформацію, для повідомлення якій він призначений» представлено і в парі активних дієслів дивитися і слухати. Це протиставлення підтверджує омонімія чисто фізичного та інформаційного значень: Я подивився на годинник - або просто направив на них погляд, або глянув, щоб дізнатися час, тобто з метою задоволення своєї інформаційної потреби. Властивістю пасивних дієслів бачити і чути є те, що своє «інформаційне» значення вони реалізують виключно у формі минулого часу, недоконаного виду в общефактіческом значенні. Між тим дієслова активного сприйняття дивитися і слухати не знають жодних подібних обмежень і володіють повною формальної та повної семантичної видо-часової парадигмою.
Слід сказати про те, що дієслово активного сприйняття слухати і дієслово пасивного сприйняття чути складають логіко-когнітивну модель «чути - слухати». Смислова «спільність» елементів, що складають цю модель, актуалізується завдяки одному звуковому простору, спрямованості слуху на один об'єкт в одному звуковому просторі.
Репрезентується логіко-когнітивна модель дієсловами слухового сприймання та іменами іменниками з абстрактною і конкретною семантикою, займенниками. Максимально актуалізованої надається дана логіко-когнітивна модель в тому випадку, якщо її складові репрезентуються в пропозиції одночасно: «спрямованість слуху на об'єкт» - «сприйняття слухом цього об'єкта як результат спрямованості на об'єкт».
Ефективності актуалізації моделі сприяє і специфіка об'єкта, що репрезентується лексемами з семантикою звучання (скрип, тріск, крик, стук і ін.). Результативність актуалізації логіко-когнітивної моделі «слухати - чути» стає найбільш відчутною, якщо між її складовими є в наявності смислове узгодження: «слухати спів - чути спів», «прислухатися до співу - чути спів» (наявність смислового узгодження).
Як ми вже з'ясували, очі, вуха, ніс і язик - це дійсно частини тіла, що мають свій зовнішній вигляд, форму і свої функції. Однак у російській мові немає спеціального однослівних вирази для тієї частини тіла, яка відчуває. Ми знаємо, що це подушечки пальців і, можливо, долоню, точніше - шкіра цих частин руки, але російська мова не виділяє їх як «органу дотику».
Дотик - одне з п'яти зовнішніх почуттів, що дає можливість сприймати дотику, тиск, розтягнення та ін Воно обслуговується дієсловом пасивного дії сприймати.
Дієслово відчувати розвиває такі значення:
1. «Сприймати шляхом дотику». Наприклад: Його присутність вона осязали своїм тілом (с. 89).
2. «Відчувати, сприймати, помічати». Наприклад: Вона нічого не знала про майбутнє, але відчутні насуваються події (с. 36).
Що стосується дієслова пасивного дії нюхати, то це дієслово належить до книжкової лексиці і розвиває значення «відчувати запах чого-небудь, сприймати нюхом». Наприклад: Вона із захватом і жадібністю нюхали аромат польових квітів, які так любила збирати (с. 65). Це дієслово також можна трактувати через дієслово чув. Чути:
1. «Відчувати запах, нюхати». Дієслово пасивного сприйняття чути вживається в цьому значенні в розмовній мові. Наприклад: Вони так були захоплені темою розмови, що не відчули диму палаючої соломи (с. 187).
2. «Відчувати, відчувати». Наприклад: Маша промерзла до кісток, але холоду вже не чула, тому що дуже перехвилювалася (с. 219).
3. «Інтуїтивно відчувати, припускати». Дієслово чути в цьому значенні може вживатися з підрядними доповненнями в розмовній мові. Наприклад: Григорій не чув під собою ніг - поспішав додому (с. 145).
Дієслова чути і відчувати також можуть розвивати ментальні значення:
1. Чути - «підозрювати». Наприклад: Чую, що затівається щось недобре (с. 219).
2. Відчувати - «розуміти». Наприклад: Я відчуваю деяку незручність даній ситуації (с. 68).
Кілька слів варто сказати про відмінності у значеннях деяких маловживаних дієслів зі значенням сприйняття.
Дієслово чудіться позначає враження, що пов'язується суб'єктом в першу чергу зі слуховим сприйняттям, хоча припустимо і зорове, а також деякі інші. Чудіться може те, що є насправді. Дієслово ввижатися позначає враження, що пов'язується суб'єктом в першу чергу із зоровим сприйняттям, хоча припустимо і слухове. Ввижається щось, чого насправді немає, що людина фізично не сприймає. Доносяться завжди реальні звуки, а чутися можуть і звуки, яких насправді не було. Виглядати передбачає сприйняття переважно видимих ​​ознак об'єкта, а здаватися - сприйняття менш очевидних, більш різноманітних ознак об'єкта. Наприклад: Хлопчик виглядав розумним (судячи по його очах, висоті чола тощо) і Хлопчик видався мені розумним (судячи з його реплік, швидкості розуміння та ін.)
Так як такі підсистеми сприйняття людини як нюх, смак і дотик займають останнє місце в ієрархії підсистем сприйняття, то цілком логічно, що кількість лексем, які обслуговують ці підсистеми дуже невелика. Словник цих підсистем обслуговує найменше число комунікативних ситуацій і це пов'язано з тим, що людина розрізняє велика кількість зорових і слухових образів, нюх і дотик людини менш розвинене, з цим і пов'язана бідність відповідного класу лексем.
У системі сприйняття більш «Низька» підсистема смаку метафорично проектується на ієрархічно більш високу підсистему нюху. Для позначення елементарних запахів використовується метафорично переосмислена номенклатура елементарних смаків: солодкий (гіркий, кислий, солоний) запах. Більш складні запахи, особливо гострі, позначаються або за допомогою відповідних смакових термінів (терпкий, пряний запах, нудотний запах), або через відсилання до предмета з характерним запахом (грибний запах, запах гіркого мигдалю, хвойний запах). Власне «нюховими», не запозиченими є лише оціночні прикметники типу смердючий, ароматний, запашний.
Підводячи підсумок сказаному, можна з упевненістю стверджувати, що дієслова пасивного сприйняття мають свої специфічні випадки вживання. Крім прямих значень, дієслова слухати і бачити можуть розвивати головні ментальні значення та вживатися у фразах, де їх значення відрізняється від чистого сприйняття. У таких фразах дані дієслова позначають використання інформаційних об'єктів відповідно до їх функцією. Дуже важливим є і той факт, що дієслово пасивного сприйняття чути і дієслово активного сприйняття слухати утворюють логіко-когнітивну модель «слухати - чути», яка репрезентується іменником з абстрактної і конкретної семантикою. Слід також відзначити пряму залежність кількості обслуговуючих кожну підсистему сприйняття лексем від місця даної підсистеми в ієрархії підсистем сприйняття. Наприклад, системи слуху і зору займають провідне місце в діяльності людини, отже, словник цих підсистем обслуговує найбільшу кількість комунікативних ситуацій.

Література
1. Апресян Ю. Д. Вибрані праці .- Т. II. Інтегральне опис мови і системна лексикографія. - М.: Школа «Мови російської культури», 1995. - С.348-385, 628-631, 460-481.
2. Апресян Ю. Д. Лексична семантика. - М., 1974.
3. Апресян Ю.Д. Образ людини за даними мови: спроба системного опису / / Апресян Ю.Д. Вибрані праці. Т. II Інтегральне опис мови і системна лексикографія. - М., 1993.-С. 390.
4. Арутюнова Н. Д. Пропозиція та її сенс. - М., 1976.
5. Арутюнова Н.Д. Наївні роздуми про наївну картині мови / / Мова про мову: Зб. ст. / За заг. рук. і ред. Н. Д. Арутюнова. - М., 2000.
6. Васильєв Л. М. Семантика російського дієслова .- М. - Вища школа, 1981.
7. Козлова Р. П. Системні відношення в дієслівної лексики сучасної російської мови. - М., 1995.
8. Кустова Г. І. Когнітивні моделі в семантичній деривації і система похідних значень / / Питання мовознавства, 2000 .- № 4.-С. 30-33
9. Падучева Є.В. До структури семантичного поля «сприйняття» (на матеріалі дієслів сприйняття в російській мові) / / Питання мовознавства, 2001 .- № 4. - С. 30-35.
10. Шмельов А.Д. Національна специфіка мовної картини світу. - М., 1997.
11. Шмельов Д. М. Синтаксична членімость висловлювання в сучасній російській мові. - М., 1976.
Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Іноземні мови і мовознавство | Реферат
102.5кб. | скачати


Схожі роботи:
Семантичне поле сприйняття в російській мові
Мовний етикет у сучасній російській мові
Поняття норми в сучасній російській мові
Складові найменування в сучасній російській мові
Абревіатури в сучасній російській мові на матеріалі ЗМІ
Англомовні запозичення в сучасній російській мові на прикладі З
Поняття про сучасній російській літературній мові
Проблеми надлишкового слововживання в сучасній російській мові
Структурно-семантична характеристика універбатов в сучасній російській мові
© Усі права захищені
написати до нас
Рейтинг@Mail.ru