Правове виховання

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

скачати

Зміст
Введення
1. Теоретичні аспекти правового виховання в Російській Федерації
1.1 Поняття і сутність правового виховання
1.2 Механізм, ф орми і методи правового виховання
2. Особливості формування правового виховання молоді
Висновок
Список використаної літератури

Введення
Актуальність. Сьогодні в нашій країні йде активна робота по формуванню правової держави. Правова держава - це не тільки мета, але й засіб вирішення по суті всіх завдань, що стоять перед нашим суспільством, а головне - створення умов правової захищеності кожного громадянина Росії.
Ні одне правове відношення не реалізується на практиці, якщо воно не має відповідної соціально-психологічної основи у свідомості індивідів. Правосвідомість - один з найважливіших факторів, що визначають перспективи політичного розвитку суспільства, та формування правової держави і впевненою в захищеності і своїх цивільних прав особистості.
В даний час наша країна потребує формування нового підходу до правового виховання, як одному з наріжних каменів законності й правопорядку в суспільстві. Кінець двадцятого століття, характеризувався бурхливими суспільно-політичними перетвореннями, в тому числі катастрофою державності і зростанням числа скоєних протиправних діянь став часом, коли правового виховання особистості практично не приділялося уваги. Між тим, становлення Російської Федерації як правової, демократичної держави можливе тільки у разі підвищення рівня правової культури населення, формування у суспільній свідомості ідеалів законності, ставлення до права як до універсальної цінності суспільства. Очевидно, що досягти цих цілей неможливе без продуманих і ефективних механізмів виховання.
Історія свідчить про те, що у всіх державах (з різним ступенем усвідомленості і якості) здійснюється особлива діяльність по розповсюдженню поглядів про право та правопорядку, для чого використовуються наявні в розпорядженні засоби: церква, література, мистецтво, школа (всіх рівнів), друк, радіо, телебачення, спеціальні юридичні навчальні заклади. Іншими словами, правове виховання є складовим компонентом ідеологічної функції будь-якої держави.
В останні роки теорія правового виховання активно розвивалася вітчизняної юридичної наукою. Цілеспрямована та спеціально організована діяльність з правової освіти та правового виховання широких народних мас і, природно, правового навчання юристів-професіоналів, можлива тільки в умовах реальної демократії.
Різні аспекти, дотичні до теми дослідження, знайшли відображення в роботах Є.В. Аграновський, П.П. Баранова, А.Б. Венгерова, Н.В. Вітрука, В.І. Гойман, Н.Л. Гранат, В.П. Казимирчука, Д.А. Керімова, Н.М. Кейзерова, Б.А. Кістяківського, В.М. Кудрявцева, Е.В. Кузнєцова, Е.А. Лукашевої, Н.І. Матузова, А.В. Міцкевича, BC Нерсесянца, В.В. Оскамитного, М.Ф. Орзіх, Т.М. Радько, А.Р. Ратінова, І.Ф. Рябко, В.П. Сальникова, Л.П. Семітко, Є.М. Трубецького, І.Є. Фарбера, Б.М. Чичеріна, В.А. Шегорцова, Л.С. Явіча. Розробці основ організації та управління правовим вихованням присвячені роботи таких вчених, як В.В. Головченко, Г.А. Голубєва, BC Каптарь, С.М. Кожевнікова, А.А. Погорадзе, В.П. Федорина, О.Р. Шапіевой.
Таким чином, проблеми, пов'язані з організацією правового виховання, є безсумнівно актуальними, так як їх теоретичне, правове та практичне вирішення дозволить підняти престиж права і виховати повагу до закону у громадян; створити умови для розвитку громадянської та правової активності суспільстві; організувати вивчення права на всіх рівнях виховно-освітніх установ; розширити інформування населення про законодавство Російської Федерації і забезпечити доступ всіх верств населення до юридичної інформації; залучити всі державні інститути і громадські організації до вирішення проблем правового виховання, сформувати основи правової культури російського суспільства.
Мета роботи: вивчення теоретичних основ правового виховання громадян у Росії; виявити особливості формування правової свідомості молоді.
Робота складається з вступу, двох частин, висновків та списку використаної літератури. Загальний обсяг роботи 25 сторінок.

1. Теоретичні аспекти системи правового виховання в Російській Федерації
1.1 Поняття і сутність правового виховання
У російському сучасному суспільстві правове виховання стає загальнодержавною задачею, тому що показники і якість правової вихованості громадян безпосередньо впливають на розвиток країни, особливо це важливо для розвитку правової держави, мета побудови якого проголошується в ст.1 Конституції РФ. [1]
Формування правосвідомості особистості означає створення таких умов, при яких у громадян з'являється позитивне ставлення до права. Правильне виховання кожної окремої особистості веде до створення культурного, соціально активного і законослухняного суспільства.
Зазвичай говорять про правовому вихованні в широкому і вузькому сенсі. У першому випадку мова йде, скоріше про правову соціалізації людини, коли він «виховується» навколишнім оточенням в цілому, всієї юридичної практикою та поведінкою людей, посадових осіб - представників державного апарату в правовій сфері. Правове виховання у вузькому сенсі відрізняється своєю цілеспрямованістю на підвищення правової культури людини, групи людей і суспільства в цілому.
А. А. Кваша визначає правове виховання через його складові елементи: «правове виховання полягає в передачі, накопиченні і засвоєнні знань принципів і норм права, а також у формуванні відповідного ставлення до права і практики його реалізації, вмінні використовувати свої права, дотримуватися заборони і виконувати обов'язки. Звідси необхідність в усвідомленому засвоєнні основних, потрібних положень законодавства, виробленню почуття глибокої поваги до права. Отримані знання повинні перетворитися на особисте переконання, в міцну установку суворо слідувати правовим розпорядженням, а потім - у внутрішню потребу дотримуватися закону ». [2]
К. В. Науменкова у статті «Проблеми правового виховання громадян Росії на рубежі століть» зазначає: «правове виховання можна визначити, як систему заходів, спрямованих на формування правових ідей, норм, принципів, які є цінності світової і національної правової культури». [3 ]
Під правовим вихованням у «Теорії держави і права» під редакцією М. І. Матузова і А. В. Малько розуміється «цілеспрямована діяльність держави, громадських організацій, окремих громадян з передачі юридичного досвіду; систематичний вплив на свідомість і поведінку людини з метою формування певних позитивних уявлень, поглядів, ціннісних орієнтацій, установок, що забезпечують дотримання, виконання і використання юридичних норм ». [4]
Є ще ряд визначень правового виховання, але всі вони зводяться до необхідності формування в людині правових ідей, норм, принципів, які є цінності світової і національної правової культури. Аналізуючи вищесказане, підсумуємо: правове виховання є формування поважного ставлення до закону, бачення закону великою соціальною цінністю, розвиток почуття відповідальності, непримиренності до сваволі, корупції і т.д.
Правове виховання нерозривно пов'язане, і реалізується через правову освіту - безпосереднє отримання знань. Виховання не може відбуватися без навчання, а навчання, так чи інакше, робить виховний ефект. Правове навчання - це «спосіб зовнішнього вираження і організації передачі теоретичного правового матеріалу об'єкта виховання». [5]
Метою правового навчання є формування теоретичної основи правової свідомості та правової культури, забезпечення необхідного рівня систематизації знань про право, розвитку правових інтересів, почуттів, правового мислення, формування наукового правового світогляду. [6]
З прийняттям Концепції модернізації освіти право віднесене до числа пріоритетних дисциплін, що забезпечують соціалізацію учнів, які формують основи правової компетентності, необхідної для життя в сучасному суспільстві. Проте правове виховання не можна зводити лише до правової поінформованості. Це складний процес, пов'язаний з усвідомленням прав і свобод людини і громадянина, положень основних діючих законів. Важливо ознайомлення громадян із зразками та ідеалами, правовим досвідом та традиціями тих країн, де рівень правової захищеності особистості, а, отже, і рівень правової культури, знаходиться на високому рівні.
Таким чином, правове виховання є планомірний, керований, організований, систематичний і цілеспрямований процес впливу на свідомість, психологію громадян Російської Федерації всієї сукупності різноманітних правовиховної форм, засобів та методів, що є в арсеналі сучасної правової діяльності, з метою формування в їх правосвідомості глибоких і стійких правових знань, переконань, потреб, цінностей, звичок правомірної поведінки.

1.2 Механізм, ф орми і методи правового виховання
Багато правові цінності, маючи основу і походження в моральних нормах, засвоюються особистістю у процесі різноманітної соціальної практики, через інші, не правові форми і канали формування суспільної свідомості. Проте правове виховання передбачає створення та спеціального інструментарію з донесення до розуму і почуттів кожної людини правових цінностей, перетворення їх в особисті переконання і внутрішній орієнтир поведінки.
Система правового виховання охоплює, з одного боку, різні категорії виховуються громадян, з іншого - діяльність державних органів щодо здійснення правовиховної функції. Для одних з них ця функція є основною, головною - це юридичні факультети і вузи, Академія і школи МВС, юридичні технікуми, народні університети та факультети правових знань тощо, для інших - тільки однією з функцій: Ради народних депутатів, суд , прокуратура, адвокатура, органи юстиції, МВС тощо [7]
У механізмі правового виховання представляється можливим виділити наступну послідовний ланцюг ланок:
1) суспільний правова свідомість;
2) систему норм права;
3) форми і засоби правового виховання;
4) правосвідомість виховуваних, яке необхідно збагатити ідеями, що містяться у правосвідомості суспільному.
Правова інформація, тобто певна сукупність відомостей про право як ефективному регуляторі суспільних відносин, є свого роду стрижневою ниткою, яка зв'язує в послідовному порядку всі структурні елементи аналізованого механізму, і надає цьому зв'язку імплікатівной характер. На рівні перших трьох елементів правовиховної механізму правова інформація виступає у ролі інформації дескриптивної (повідомляла), на рівні четвертого елемента (правосвідомості виховуваних) - перетворюється, при глибокому її засвоєнні, в інформацію прескриптивний (командну).
Узята в системі, сукупність всіх чотирьох елементів надає правовиховної механізму стійкий, стабільний і в той же час надзвичайно гнучкий і глибоко динамічний характер. При цьому перший і четвертий елементи утворюють внутрішню (духовну) частину розглянутого механізму, другий і третій - зовнішню, інструментальну частину. Обидва ланки цієї зовнішньої частини виконують відносно самостійну роль «передавального механізму» між громадським та індивідуальним правосвідомістю.
Суспільна правосвідомість є початковим структурною ланкою правовиховної механізму, а правосвідомість виховуваних, яке необхідно збагатити і пронизати ідеями, що містяться в громадському правосвідомості, являє собою кінцеве, остання ланка розглянутого механізму. Між цими крайніми елементами правовиховної механізму розташовано ще кілька компонентів, без яких важко уявити собі функціонування складного процесу правового виховання людей.
У реальному правової дійсності ідеї, що містяться в громадському правосвідомості, знаходять своє безпосереднє «матеріальне» втілення в нормах права, з якими стикається ховуваний в процесі правового виховання. Найважливішою складовою частиною правовиховної механізму є вироблювана правовою наукою та правопедагогіческой практикою система форм і засобів, використовуваних як соціально зумовлених інструментів процесу правового виховання.
Правове виховання включає в себе наступні складові частини:
- Суб'єкти виховання (органи, організації, спеціально уповноважені державою особи, які здійснюють правовиховної діяльність);
- Об'єкти виховання (виховує окремі громадяни або групи населення);
- Сукупність правовиховної заходів, здійснюваних в певних формах з використанням спеціальних правових засобів і методів.
Основні елементи механізму правового виховання це, насамперед форми, тобто конкретні способи організації виховного процесу: [8]
1. Правова пропаганда - поширення певних правових ідей і цінностей. Необхідність у дотриманні норм права, де необхідні різні способи агітації.
2. Правове навчання - дана форма досить поширена, але з незалежних причин, не завжди доходить до кожного і в цьому плані більш дієва наступна форма.
3. Юридична практика - як би не намагався вести активну пропаганду, які б сили і кошти не виділялися, але якщо юридична практика органів суду, прокуратури, правоохоронних органів буде носити поверховий характер, а значить не завжди точний і справедливий, суспільство не можна буде переконати в тому, що дотримання права - це необхідність, до того ж досить вигідна з будь-якої точки зору законослухняного громадянина.
4. Самовиховання - це найефективніша форма виховання, саме вона спирається на усвідомлене і добровільне засвоєння особистістю основних положень права.
Будь-яка форма правового виховання виступає як зовнішній вираз, оформлення право-виховного впливу, його певна зовнішня організація, а правовиховної засіб являє собою канал, джерело правової інформації за допомогою якого здійснюється правове виховання.
Якщо правовиховної форма показує, як організаційно оформлено правове ідеологічний вплив на виховуваних, то правовиховної засіб - за допомогою чого воно здійснюється.
У процесі правового виховання повинні активно використовуватися всі наявні групи правовиховної форм: [9]
- Фахову юридичну освіту (спеціальна підготовка і навчання у вищих і середніх навчальних закладах юридичного профілю);
- Правове виховання населення (лекторії та кінолекторії правових знань, тематичні вечори з юридичних питань, громадські юридичні консультації тощо);
- Правове виховання правопорушників правозастосувальними та правоохоронними органами (правовиховної діяльність суду, прокуратури, органів внутрішніх справ, юстиції, адвокатури і т.д.).
У сучасних умовах застосовуються і інші різноманітні форми правової роботи з населенням: правовий всеобуч; пропаганда права засобами масової комунікації; правовиховній роботі у зв'язку з тими чи іншими конституційними заходами (референдуми, вибори і т.д.). [10]
Система заходів правового всеобучу включає роботу спеціальних правових семінарів, шкіл, курсів, які організовуються державними і громадськими органами як на комерційній, так і на бюджетній основі.
До форм правовиховної роботи через засоби масової інформації належать бесіди на правові теми, «круглі столи» фахівців права, дискусії з актуальних питань політико-правових відносин, тематичні передачі «Людина і закон», коментарі нового законодавства фахівцями і т.д.
Останнім часом спостерігається позитивна тенденція впливати на молодіжну аудиторію через кінематограф. Зокрема, в останніх серіях «Кадетства» (СТС) не раз піднімалася «виборна» тематика. Так, щоб глядачі не забули дату, за сюжетом серіалу батько одного з кадетів бере участь у виборах. Так, між головними героями розгорається недвозначна дискусія на тему: «Що вирішує твій голос, і навіщо взагалі йти на вибори». При цьому за допомогою «афоризму свого родича»: «На вибори не ходять тільки дурні або трупи» один з кадетів дає глядачеві потужний посил, оскільки в підлітковому середовищі слова з вуст улюбленого героя - це саме авторитетну думку.
Такий «просунутий» метод правового виховання, по всій видимості, не тільки має право на існування, але і є досить ефективним, тому що формування громадянськості здійснюється ненав'язливо, у зрозумілій і доступній цільової аудиторії формі. Хто знає, може бути, саме ця «новітня методика» правового виховання молоді коли-небудь забезпечить високу явку молоді на вибори.
На жаль, в даний час значно скоротилася питома вага масової правовиховної роботи, в тому числі за місцем проживання громадян. Ця робота ведеться, по суті справи, лише у зв'язку з періодичними виборчими чи іншими конституційно необхідними заходами. Між тим практикою вироблені і успішно використовувалися такі форми масової правової роботи, як лекційна пропаганда, всілякі лекторії з юридичної тематики, тижня, декади, місячники правових знань, науково-практичні конференції, збори і т.д.
Серйозним недоліком нинішньої практики виховної роботи в юридичній області є недооцінка організаційних форм, розрахованих на молодіжну аудиторію: шкільних правових олімпіад, диспутів на теми права, моралі, гуртків «молодого юриста», «друзів міліцію» і т.д.
Новий етап розвитку вітчизняної державності, зміна форм власності та методів економічного регулювання диктує необхідність переоцінки і багатьох традиційних форм правового виховання. Однак важливо зберегти виправдав себе досвід у цій галузі, стимулювати його розвиток на новому економічному і політико-правовому фундаменті.
В умовах зростання злочинності, зниження соціальної захищеності громадян як ніколи важливо роз'яснення їх прав, можливостей (чимало зрослих) по судовому оскарженню незаконних та необгрунтованих дій, відшкодування шкоди, користування тими чи іншими цивільними, політичними, майновими правами. Тут ніколи не втратить свого значення живе слово, газетна, журнальна стаття, кінофільми, театральні постановки, наочні форми, спрямовані на виховання почуття поваги до прав, свобод людей, роз'яснення нових економічних можливостей громадян, нових юридичних видів соціалізації людини в ринковій економіці.
Другим важливим елементом механізму правового виховання виступають різноманітні методи правовиховної роботи - прийоми, способи роз'яснення політико-правових ідей і принципів з метою впливу на свідомість і поведінку особистості в інтересах правопорядку. Навчання цих прийомів зазвичай здійснюють спеціально підготовлені методисти-референти з правової пропаганди та виховання.
Правова освіта, тобто процес поширення правових знань, служить зростанню загальної юридичної культури і освіченості населення. Головна мета правової просвіти в якості методу правової пропаганди - виховання поваги до права і законності як ціннісної установки широких верств населення Росії.
Таким чином, форми, засоби та методи правового виховання виступають організаційним і методологічним механізмом, за допомогою якого суб'єкти правового виховання впливають на суспільну та індивідуальну свідомість, допомагаючи їм сприйняти правові принципи і норми.
Виходячи з цього, правове виховання слід зосередити на формуванні в правосвідомості громадян Росії такої сукупності, яка включала б:
а) знання системи основних правових приписів, правильне розуміння і з'ясування їх змісту і значення;
б) глибоке внутрішнє повагу до права, законів, законності та правопорядку;
в) вміння самостійно застосовувати правові знання на практиці, погоджувати повсякденну поведінку і особисте ставлення до реальної дійсності, свою практичну діяльність з отриманими правовими знаннями;
г) звичку поведінки в точній відповідності з отриманими правовими знаннями;
д) міцний і стійкий духовний правовий імунітет (несприйнятливість) до здійснення будь-яких порушень правових норм.

2. Особливості формування правового виховання молоді
Формування правової держави і громадянського суспільства неможливо без масової участі громадян у цьому процесі, їх активної позиції у відстоюванні своїх прав. Зміни в житті Росії, які відбулися наприкінці XX століття, спричинили за собою ряд складних проблем, що торкнулися і молодь.
До числа таких проблем відносяться: криза системи освіти і виховання, руйнування традиційних інститутів соціалізації і механізмів соціально-культурної спадкоємності. Сталося економічне розшарування суспільства з утворенням значної частини соціально мало забезпечених жителів, схильних до асоціальної поведінки та злочинності. Негативні тенденції суспільного розвитку, нестабільність ситуації в суспільстві викликають значне зростання соціальних девіацій, деформацій правосвідомості, особливо серед неповнолітніх та молоді. [11] Все це значно ускладнює процес адаптації молоді в сучасних умовах, вимагає пошуку оптимальних форм самореалізації особистості.
У цих умовах освіта, просвітництво, поширення правових знань, виховання поваги до правопорядку і законності у всього населення країни набувають величезного значення. Тому у вирішенні завдань правового виховання громадян нашої країни важливе місце займає формування правосвідомості підростаючого покоління. Однак об'єктивно зростаюча виховна роль права не зможе бути достатньо ефективною, якщо не буде підтримана цілеспрямованою діяльністю по правовому вихованню молоді.
Завдання правового виховання молоді полягає в засвоєнні кожним молодим людиною основних принципів і спрямованості правових норм, у виробленні правильної правової орієнтації, в придбанні не тільки знань основ законодавства, але й у формуванні глибокої поваги до права, що перетворюється в особисте переконання, потреба і звичку дотримуватися закону .
Характерною особливістю молоді є підвищена динамічність, виняткова сприйнятливість, «відкритість» для всього цікавого і нового. У наш час не менш значущим є облік і того, що початок самостійної трудової діяльності юнаків і дівчат нерідко запізнюється, тому що після закінчення школи, професійно-технічних училищ, технікумів, ліцеїв, коледжів, вузів вони не можуть влаштуватися на роботу за отриманою спеціальністю. У молодих людей, що не беруть участь в серйозної суспільної діяльності, не виробляється притаманне дорослій людині почуття відповідальності. Їх активність може попрямувати за антигромадських каналах: у пияцтво, вживання наркотиків, пусте проведення часу, заняття проституцією і всілякі форми злочинності. Особливості соціального становища молоді переломлюються в специфічних для неї психологічних рисах і проблемах. Молодий чоловік пристрасно жадає «знайти себе». Знайти себе - значить визначити своє місце в житті, вибрати з величезного безлічі форм діяльності ту, яка максимально відповідала б його схильностям, його індивідуальності.
Зробити в сучасному суспільстві цей вибір нерідко дуже складно. Це стосується і вибору професії, соціально значущих орієнтацій, морального ідеалу. Проблема вибору неминуче породжує роздуми, сумніви і коливання, характерні для юнацького віку. Не випадково саме в цьому віці з особливою гостротою ставиться питання про сенс життя. Молодь жадібно шукає формулу, яка б дозволила осмислити і власне існування, і перспективи розвитку суспільства. Саме ці обставини слід враховувати при формуванні громадської та правової свідомості молодого покоління.
Виховуючись в обстановці урочистості суспільної правосвідомості, молодь освоює найважливіший принцип поведінки людей в суспільстві - колективізм. Але колективність, товариство часом виступають в очах молоді як самоціль, а підкреслена «незалежність» від старших поєднується з жорстким конформізмом всередині самих юнацьких груп, де діє принцип «бути таким, як усі». Дуже часто не тільки для підлітка, але і для юнака фраза «все так чинять» не тільки виправдовує і обгрунтовує той чи інший вчинок, але і перевищує аргументи морального і навіть правового порядку.
У житті ми нерідко стикаємося з фактами, так званого, помилкового товариства, коли основним, а то й єдиним критерієм оцінки колективу стає беззастережна підтримка товаришів незалежно від правомірності їх діяльності. Особливо характерно це для неформальних малих груп. Помилкові принципи колективізму стають в цьому випадку небезпечними, виливаючись у антигромадську спрямованість. Тяга до «принциповість» за відсутності глибокого знання соціальної дійсності і особистого життєвого досвіду обертається крайньою нетерпимістю, упертістю, а прагнення до подвигу вироджується в безглузде самозамилування. Ось чому найважливіше значення мають науково-обгрунтовані організаційні принципи правового виховання молоді.
У здійсненні правовиховної роботи серед молоді недостатньо тільки одного впливу вихователя ззовні. Необхідно стимулювання його власної активності та творчих зусиль. Соціально-психологічною наукою встановлено, що успішність зовнішнього впливу залежить не тільки від ставлення людини до цього впливу, але і від відношення до самого себе, до власної діяльності. Тому найважливішою умовою для формування правових переконань є створення юнакам і дівчатам можливості за допомогою громадських організацій, сім'ї, школи, ВНЗ, виробничих колективів і держави в цілому посильно і свідомо брати участь у практичній діяльності.
Різнобічна суспільно-політична діяльність найкращим чином сприяє вихованню в молоді почуття відповідальності та громадянського обов'язку, свідомого ставлення до своїх обов'язків, нетерпимості до правопорушень, до різних антигромадських явищ і злочинним діям. Разом з тим процес усвідомлення і оцінки особистістю своїх громадських інтересів, виражених у праві, може бути дуже тривалим за часом. Більш того, інтереси можуть бути усвідомлені неточно, неповно, на різних рівнях. До кінця не усвідомлений інтерес може призвести до помилкової постановці мети, порочним методам її досягнення і навіть до правопорушень та злочинів.
Тому важливим ідеологічним фактором правового виховання молоді є роз'яснення юнакам і дівчатам на конкретному прикладі ідеї поєднання в правових актах громадських і особистих інтересів. Чим більше у своїх суспільних відносинах молоді люди будуть керуватися не вузкоособисті інтересами, а інтересами суспільства, вимог нормативно-правових і моральних норм, тим вищим буде рівень їх свідомості, будуть вироблятися звички, переконання дотримуватися закону, а також нетерпиме ставлення до інших порушників приписів законів.
Конституція РФ і інші діючі закони держави відбивають інтереси молоді як суспільної групи в цілому, так і кожного окремого молодої людини. Сила впливу правозастосовчої практики на правосвідомість молоді визначається безліччю факторів: престижем правоохоронних органів, станом законності в країні і в регіоні, переконливістю, обгрунтованістю і справедливістю застосовуваних рішень і т.п. І ось тут правове виховання здатне призводити молодь до правильної поведінки, до вибору соціально корисної правової позиції, до формування певних якостей правосвідомості.
У вихованні дітей, підлітків та юнаків вирішальне значення належить раціональному вибору виховних форм, засобів та прийомів, чим і пояснюється складність самої науки педагогіки. Система форм і засобів, які можуть бути застосовані в сучасних умовах для розгортання широкої роботи з правового виховання молоді, повинна визначатися в залежності від вікових особливостей виховуваних, обстановки і оточення, в яких протікає навчання або діяльність підлітків та юнаків, рівня їх освіти і культурного розвитку . Для успіху правового виховання підростаючого покоління цей чинник має не менше значення.
Таким чином, правове виховання молоді - складна і багатоаспектна діяльність, що виявляється в декількох формах, серед них: [12]
- Пропаганда права засобами масової інформації: журнали, радіо, телебачення та ін Для цієї форми характерні масовий, найбільш велике охоплення аудиторії, використання різних рубрик, тематичних бесід, репортажів і т.д. Правова пропаганда в засобах масової інформації є одним з ефективних засобів формування правової свідомості молоді. При цьому її зміст має найбільш повно відповідати як потреби суспільства в широкій політико-правової орієнтації індивідів, соціальних груп, так і запитам, потребам, інтересам громадян. Для ефективного здійснення правової пропаганди дуже важливо знати, які цілі звернення до юридичної інформації домінують у правосвідомості молодіжних груп. Це необхідно для того, щоб по-перше, сприяти їх досягненню, по-друге, при обмеженості або перекрученості цих цілей в тих чи інших групах самим змістом пропаганди і різноманітністю її форм сприятиме їх розширенню у свідомості читача, слухача, глядача.
- Видання літератури з юридичної проблематики: популярні брошури, коментарі законів і правової практики та ін;
- Усна правова пропаганда - лекції, бесіди, консультації, вечори запитань і відповідей, цикли лекцій, лекторії та ін Охоплення аудиторії тут менше, зате є можливості безпосередньо зв'язуватися зі слухачами, відразу ж отримати відповідь на запитання, обмінятися думками і вступити в дискусію ;
- Правова освіта громадян - вивчення законодавства в загальноосвітніх школах, коледжах, технікумах і вузах, в народних університетах правових знань. Позитивні риси цієї форми - постійність аудиторії, наявність програм, домашніх завдань, семінарів, іспитів, закріплення цілою, внутрісвязанной системи знань;
- Професійне правова освіта, що готують фахівців у галузі права (юридичні вузи, факультети, спеціальні курси підвищення кваліфікації тощо);
- Наочна правова інформація: стенди фотографій правопорушників, стінгазети, бойові листки і т.д.;
- Вплив юридичної практики - законотворчої діяльності держави, Конституційного суду РФ, роботи судів та інших правоохоронних органів;
- Вплив творів літератури та мистецтва, присвячених правовим проблемам кінофільмів, театральних постановок, романів і повістей російських і зарубіжних письменників (наприклад, твори Ф. Достоєвського, Л. Толстого, Т. Драйзера, та інших сучасних російських авторів).
Правова освіта починається з раннього віку. Школа та інші типи навчальних закладів повинні стати першим досвідом участі молоді в суспільному житті, цілеспрямовано включати своїх вихованців у систему суспільних відносин, формуючи у них почуття громадянськості, потреба мати свою життєву позицію, вміння і бажання її висловлювати, дбаючи не тільки про власне благополуччя, але і про процвітання своєї Батьківщини.
Дитячі роки - це такий період у розвитку людини, коли в його свідомості і психіці закладається основа суспільного розумної істоти, намічаються і отримують розвиток риси характеру, проявляється розуміння інтересу, формуються воля і прагнення, симпатії і антипатії. У початковій школі в дитини не тільки складаються основи наукових уявлень про навколишній світ, але й зароджуються у свідомості перші прояви громадянськості, викристалізовуються психологічні категорії боргу, обов'язки, розуміння свого права на певні блага. Тому в його душу треба заронити добрі насіння і виховати його в благородних поняття честі і совісті, моральності і справедливості, добра і гуманності. Без цього навіть найвище освіту, отриману ним згодом, нічого не коштуватиме. Разом з тим людина в дитячому віці досить сприйнятливий до впливу негативних факторів, легко ранимий грубістю і жорстокістю, висока вразливість і відсутність життєвого досвіду розвивають у нього невірні асоціації при сприйнятті свідомістю різних явищ. Зрозуміло, тут не доводиться говорити про який-небудь спеціальному правовому вихованні.
Усім комплексом виховних форм дитині прищеплюються повагу і любов до політичного ладу, до правил поведінки людей і порядкам їх взаємовідносин, до громадських багатств, в ньому виховується дух рівноправності, альтруїзму, нетерпимості до поганого. Це можуть бути:
- Ігрові ситуації з елементами правових знань, практичні заходи, спрямовані на знайомство з діяльністю правоохоронних та судових органів, органів соціального захисту;
- Ігри, профілактичні бесіди на правові теми для дітей, розбір проблемних ситуацій, в які можуть потрапити діти, спільне вироблення правил поведінки в школі.
З метою підвищення правової культури учнів, прав особистості дитини в школі можуть бути створені традиційні правові уроки, вікторини, зустрічі з представниками правоохоронних органів. Дитячі арбітражі, юридичні консультації, ділові ігри з правовим змістом, активні форми пропаганди юридичних знань - усе це дійсні форми підвищення правової культури дітей.
Підлітки - дуже складні істоти з психологією полуребенка - напівдорослий, жадібно вбирають враження, що фіксують в своїй свідомості все і вся, що тягнуться до самостійності, "дорослості" і при цьому далеко не застраховані від необачних рішень і вчинків, від серйозних помилок. Але вони вже мають певний життєвий досвід, погляди та оцінки навколишніх явищ і подій, ясно виявляють інтереси і прагнення, виявляють відому політичну і громадянську зрілість, розуміння своїх суспільних обов'язків. Вони також чуйні до проявів суспільних протиріч, до явищ, які заважають становленню вірних і міцних правових уявлень і переконань. Саме в цьому віці молоді люди формується світогляд, складаються позитивне або негативне ставлення до державних і правових інститутів. Тому дуже важливою є робота зі шкільною молоддю з метою підвищення рівня їх правового і політичної свідомості та правової культури.
Гостра і напружена боротьба за душі підлітків вимагає використання в процесі виховання його правових форм. Правове виховання складається в першу чергу з формування у них на базі правової ідеології правильного розуміння суті і завдань політичної та правової організації суспільства, виховання поваги до закону, що стоїть на сторожі громадських інтересів, прищеплення їм необхідності дотримання діючих у суспільстві і охоронюваних державою правил поведінки.
Правове виховання старшої частини молоді - юнацтва - має логічно і практично завершувати становлення її правової свідомості та підготувати до суспільного життя і повноцінної участі в виробничій діяльності. З цим періодом пов'язане включення в сферу трудових, сімейних відносин, завершення формування світогляду, характеру, звичок, переконань. Не можна забувати про суперечливості та складності процесу розвитку юнацтва, коли однаково небезпечні і зайва опіка, і захоплення адміністративних заходами, що штовхають до розвитку негативних і нігілістичних рис у характері, що породжують помилкові поняття і уявлення в свідомості.
Масове пізнання молоддю правових норм і законів самих основних законодавчих документів Росії, таких як Конституція, Цивільний і Трудової кодекси, прийняті палатами Федеральних Зборів Російської Федерації дозволить молодим взаємодіяти з іншими людьми і з державою, згідно з принципами та нормами, званим правами, свободами і обов'язками російських громадян.
Не менш важливо і те, що правове виховання дасть можливість молоді брати активну участь у законотворчих процесах зі своїми законодавчими ініціативами. В умовах глобальних соціальних змін саме молодь орієнтована на будівництво законодавства з урахуванням інноваційних явищ в технологічних і соціальних сферах. Крім того, правова грамотність зорієнтує молодь в існуючих інформаційних потоках і підкаже їй правильний напрямок її громадянського вибору.
У системі правового виховання молоді можливо використання наступних основних напрямки:
навчальне напрямок правового виховання молоді включає в себе сукупність заходів, спрямованих на навчання молоді російського законодавства в рамках загальноосвітнього процесу.
консультативне напрямок правового виховання молоді в регіоні передбачає активну діяльність громадських юридичних служб у всіх містах, де студенти і початківці юристи та правознавці в рамках стажування та практики нададуть консультативні юридичні послуги будь-якому молодій людині, сприяючи зростанню його правової грамотності і розбираючи окремі випадки в праві.
факультативне напрямок виражається в прояві активність молоді в різних цивільних регіональних молодіжних рухах, в рамках діяльності яких буде підвищуватись правова грамотність молодих людей. Прикладами таких рухів можуть стати регіональні заходи молодіжного руху від «Єдиної Росії» «Молода гвардія». Крім того, слід проводити спеціалізовані конференції та семінари з підтримання рівня правової грамотності серед молоді.
Значним внеском у розвиток програми правового виховання молоді може стати його ініціативне напрямок, що припускає створення Молодіжних центрів законодавчих ініціатив. Основною метою діяльності буде визначення значущих законодавчих ініціатив регіональної молоді, сприяють оперативному забезпеченню сталого розвитку регіону.
У висновку хотілося б відзначити, що низька правова грамотність серед молодого населення Росії призводить до зростання соціальної напруженості, яка виражається в гострих політичних і соціальних конфліктах. Таким чином, правове виховання та освіту молоді - шлях до відновлення Росії.

Висновок
Підводячи підсумок, можна зробити деякі короткі висновки.
Правове виховання - це цілеспрямована діяльність з передачі досягнень (цінностей) у галузі права від одного покоління до іншого. До таких цінностей відносяться і правові ідеали, і чинне законодавство, і юридична практика, і механізми вирішення конфліктів, і способи захисту прав і свобод.
Правове виховання покликане формувати у громадян високий рівень правосвідомості і правової культури суспільства в цілому.
Це система заходів, спрямованих на впровадження у свідомість індивідів демократичних правових і моральних цінностей, принципів права, стійких переконань у необхідності і справедливості норм.
Цілями правового виховання є:
досягнення міцних знань людей про законодавство, законності, права та обов'язки особистості, в першу чергу, тих норм, які безпосередньо стосуються людини;
підвищення авторитету закону як непорушної соціальної цінності, поваги до нього, рішуча боротьба з правовим нігілізмом;
створення у громадян стійкої орієнтації на правомірну поведінку, формування установок і звичок законослухняності, навичок та вміння брати участь у правосудді та інших формах юридичної діяльності, а також створення атмосфери протесту і нетерпимості до всіх випадків його порушення, невідворотності відповідальності.
Правове виховання нерозривно пов'язане з правовим навчанням, а точніше, правове навчання - його основа.
Традиційними формами правової роботи з населенням вважаються правовий всеобуч, пропаганда права засобами масової інформації, правовиховній роботі у зв'язку з тими чи іншими конституційними заходами. Величезне значення в системі правового виховання має вироблення заходів, спрямованих на підвищення правової культури молодого покоління.

Список використаної літератури
1. Конституція Російської Федерації (прийнята всенародним голосуванням 12 грудня 1993 р .) / / Російська газета. - 1993. - № 237. - 25 грудня.
2. Баранов, В.М. Правосвідомість, правова культура і правове виховання / В. М. Баранов / / Теорія держави і права; під ред. В. К. Бабаєва. - М.: вид. «Лань», 2003. - С.301-319.
3. Дияконів В.В. Навчальний посібник з теорії держави і права / / В. В. дияконів / / Allpravo.RU. - 2004. - [Електронний ресурс]. URL: http://www.allpravo. ru / library / doc108p/instrum151 /
4. Ємельянов Б.М. Теорія держави і права. Навчальний курс / Б. М. Ємельянов, С. А. Правкін. - М.: МІЕМП, 2004. - 64 с.
5. Кваша О.О. Правові установки громадян: Дис .... канд. юрид. наук / Кваша О.О. - Волгоград. - 2002. - 160 с.
6. Закіптюжений А. Проблеми правосвідомості молоді в сучасній Росії А. закіптюжений / / Соціально-економічний стан Росії: шляхи виходу з кризи. - СПб.: Інститут бізнесу і права. - 2009. - С.25-28.
7. Назарова О.Ю. Теорія і методика навчання праву: Методичні рекомендації для студентів / О. Ю. Назарова. - Томськ: Центр навчально-методичної літератури ТГПУ, 2003. - 52 с.
8. Науменкова К.В. Проблеми правового виховання громадян Росії на рубежі століть / К. В. Науменкова [Електронний ресурс]. URL: http://tsu.tmb.ru/nu/kon/arhiv/2004/kon1.11/sek2/2/http://tsu.tmb.ru/nu/kon/arhiv/2004/kon22.03/ sek1/13.htm
9. Загальна теорія права. Курс лекцій / Під загальною ред. проф. В. К. Бабаєва - М.: МАУП, 2005. - 540 с.
10. Основи права. Підручник / За ред. проф. В. В. Лазарєва. - М.: МАУП, 2001. - 216 с.
11. Пєвцова Є.А. Правове виховання як засіб формування правової культури / Є. А. Пєвцова / / Сучасне право. - 2003. - № 8. - С.2-23.
12. Пєвцова Є.А. Сучасні дефінітивного підходи до правової культури та правової свідомості / Є. А. Пєвцова / / Журнал російського права, - 2004. - № 3. - С.70-81.
13. Почтар Т.М. Правове виховання в педагогічних вузах: питання методології і методики: Дісс. канд. юрид. Наук / Т. М. Почтар. - Москва. - 2001. - С.47.
14. Скакун О.Ф. Теорія держави і права: Підручник / О. Ф. Скакун. Харків: Консум, 2000. - 691 с.
15. Стреляева, В.В. Правове виховання в умовах становлення правової держави: дис. ... канд. юрид. наук / В. В. Стреляева. - Москва. - 2006. - 183 с.
16. Теорія держави і права: Курс лекцій / За ред. Н. І. Матузова, А. В. Малько. - М.: МАУП, 2001. - 776 с.
17. Теорія держави і права: Курс лекцій / За ред. Н. І. Матузова, А. В. Малько. - М.: МАУП, 2001. - 776 с.
18. Тепляшин І.В. Становлення російської правової державності і правова активність громадян / І. В. Тепляшин / / Журнал російського права. - 2002. - № 1. - С.33.


[1] Конституція Російської Федерації (прийнята всенародним голосуванням 12 грудня 1993 р .) / / Російська газета. - 1993. - № 237. - 25 грудня.
[2] Кваша А.А. Правові установки громадян: Дис .... канд. юрид. наук: 12.00.01 / А. А. Кваша - Волгоград. - 2002. - С.18.
[3] Науменкова К.В. Проблеми правового виховання громадян Росії на рубежі століть. [Електронний ресурс]. URL: http://tsu.tmb.ru/nu/kon/arhiv/2004 / kon1.11/sek2/2/http: / / tsu.tmb.ru/nu/kon/arhiv/2004/kon22.03 / sek1/13.htm
[4] Теорія держави і права: Курс лекцій / За ред. Н. І. Матузова, А. В. Малько. - М.: МАУП, 2001. - С.623.
[5] Почтар Т.М. Правове виховання в педагогічних вузах: питання методології і методики: Дисс. : Канд. юрид. Наук / Т. М. Почтар. - Москва. - 2001. - С.47.
[6] Пєвцова Є.А. Сучасні дефінітивного підходи до правової культури та правової свідомості / / Журнал російського права. - 2004. - № 3. - С.70.
[7] Баранов, В.М. Правосвідомість, правова культура і правове виховання / В. М. Баранов / / Теорія держави і права; під ред. В. К. Бабаєва. - М.: вид. «Лань», 2003. - С.301.
[8] Скакун О.Ф. Теорія держави і права: Підручник / О. Ф. Скакун. - Харків: Консум, 2000. - 691 - С.18.
[9] Баранов, В.М. Правосвідомість, правова культура і правове виховання / В. М. Баранов / / Теорія держави і права; під ред. В. К. Бабаєва. - М.: вид. «Лань», 2003. - С.492.
[10] Теорія держави і права: Курс лекцій / За ред. Н. І. Матузова, А. В. Малько. - М.: МАУП, 2001. - С.625.
[11] закіптюжений А. Проблеми правосвідомості молоді в сучасній Росії А. закіптюжений / / Соціально-економічний стан Росії: шляхи виходу з кризи. - СПб.: Інститут бізнесу і права. - 2009. - С.25.
[12] Там же. - С.28.
Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Педагогіка | Реферат
89.3кб. | скачати


Схожі роботи:
Правове виховання дошкільнят
Захист прав і правове виховання дитини
Етико-правове виховання молодших школярів
Етико правове виховання молодших школярів
Правове виховання дітей з протиправною поведінкою
Правове виховання Основні аспекти розуміння законності
АС Макаренко про виховання дітей у сім`ї та сучасні проблеми сімейного виховання
Залучення громадськості до виховання дітей Церква і виховання підростаючого покоління
© Усі права захищені
написати до нас
Рейтинг@Mail.ru