додати матеріал


Почуття і емоції людини

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

скачати

Зміст

Введення

1. Поняття і характеристика емоцій і почуттів людини

2. Класифікація почуттів та емоцій

Висновок

Тестове завдання

Список використаної літератури

Введення

Актуальність і значимість даної роботи полягає в тому, що в емоційних психічні явища відбувається і виражається переживання людиною свого ставлення до навколишнього. Почуття і емоції - основні різновиди цих явищ. Позитивні переживання ставлення до якогось об'єкту або притягають його до них, а негативні - відштовхують, викликають бажання віддалитися, усунути їх зі свого життя. Почуття і емоції сильно впливають на життя, вчинки, відносини, розвиток самої людини і досягаються їм результати. Ніякі питання не можна грунтовно вирішити людині і при наданні йому допомоги, не вирішивши проблему його почуттів та емоцій. Це доречно підкреслити, тому що саме емоційні явища найчастіше недооцінюються самою людиною, її батьками та керівниками 1.

Емоції від лат. Emovere - хвилювати, збуджувати) - особливий клас психічних процесів і станів (людини і тварин), пов'язаних з інстинктами, потребами, мотивами і відбивають у формі безпосереднього переживання (задоволення, радості, страху і т. д.) значимість діючих на індивіда явищ і ситуацій для здійснення його життєдіяльності. Супроводжуючи практично будь-які прояви активності суб'єкта, емоції служать одним з головних механізмів внутрішньої регуляції психічної діяльності та поведінки, спрямованих на задоволення актуальних потреб 2.

Мета роботи вивчити і проаналізувати почуття і емоції людини.

Для досягнення мети будуть вирішені питання:

  1. Поняття і характеристика емоцій і почуттів людини;

  2. Класифікація почуттів та емоцій.

    1. Поняття і характеристика емоцій і почуттів людини

Людина відчуває легкість чи труднощі, задоволеність або засмучення, бадьорість або втома в залежності від підтримки або руйнування сформованих в нервовій системі динамічних стереотипів. Особливо гострі переживання випробовуються при ламанні стереотипів, а приємні, звичні зовнішні умови полегшують утворення тимчасових зв'язків і переживаються як позитивні стану.

На перебіг емоцій і почуттів людини впливає друга сигнальна система. Переживання можуть виникнути не тільки при безпосередньому впливі явищ і предметів, але можуть бути викликані словами. Завдяки діяльності другої сигнальної системи емоції і почуття стають усвідомленими, набувають громадський характер. Лише при діяльності другої сигнальної системи можливе формування таких складних почуттів людини, як моральні, інтелектуальні та естетичні.

Електрофізіологічні дослідження встановили величезне значення для емоційних станів особливих утворень нервової системи. Емоційний "настрій" особистості значною мірою визначається функціями таламуса, гіпоталамуса і лімбічної системи. Спеціальні експерименти виявили там існування центрів позитивних і негативних емоцій, які отримали назву центрів «насолода» і «страждання». Підтверджено величезна роль емоцій в житті людини 1.

Емоціями і почуттями називаються психічні процеси, що відображають особисту значимість та оцінку зовнішніх і внутрішніх ситуацій для життєдіяльності людини у формі переживань.

До емоцій відносяться такі стани, як страх, гнів, туга, радість, любов, надія, смуток, відраза, гордість і т. п. Психологія колишнього часу перераховувала незліченна безліч подібних переживань. Те загальне, що є між емоціями, почуттями і потягами, викликає потребу в загальному, груповому назві. Результат роботи «блоку емоцій» визначає ставлення суб'єкта до ситуації, що склалася 2.

Почуття - це стійкі емоційні переживання, пов'язані з якимось певним об'єктом або категорією об'єктів, що володіють особливим значенням для челове ка. Почуття в широкому сенсі можуть бути пов'язані з різними об'єктами чи діями, наприклад, можна не любити цю кішку чи кішок взагалі, можна любити або не любити робити ранкову зарядку і т. д. Деякі автори пропонують називати почуттями тільки стійкі емоційні ставлення до людей. Почуття відрізняються від емоційних реакцій і емоційних станів тривалістю - вони можуть тривати роками, а іноді й усе життя, наприклад відчуття любові чи ненависті. На відміну від станів почуття предметними - вони завжди пов'язані з предметом чи дією з ним 3.

Теорії емоцій

Теорія Джемса - Ланге. Ця теорія ототожнює емоції з соматичними (тілесними) змінами, які супроводжують сприйняття стимулів. Іншими словами, стверджується, що емоція і є сприйняття цих соматичних змін. Ми відчуваємо переляк, оскільки тремтимо, ми сумні, тому що плачемо. Хоча теорія Джемса - Ланге піддавалася серйозній критиці (якщо не страх і печаль змушують нас тремтіти і плакати, то що?), Вона все ж залишилася актуальною. Так, психотерапевти використовують «десензітізірующую терапію», підтримуючи пацієнта в розслабленому стані, коли той повертається до своїх страшним думкам. Страх явно зменшується, якщо тіло повністю розслаблене, тоді як сильне занепокоєння активує внутрішні (вісцеральні) органи.

Теорія Кеннона - Барда. Незадоволений теорією Джемса - Ланге, фізіолог У. Кеннон запропонував свою власну «нейтральні» теорію емоцій. Критикуючи теорію Джемса - Ланге, Кеннон відзначив насамперед той факт, що зміни у внутрішніх органах виникають не до, а після виникнення емоційних переживань. Крім того, емоції не зникають при перериванні коркових або інших нервових зв'язків з внутрішніми органами; вісцеральні зміни, що супроводжують емоції, можуть мати місце і в неемоційним станах; нарешті, внутрішні органи відносно нечутливі. Теорія Кеннона - Барда простежує зв'язок емоцій з функцією гіпоталамуса, активуючого автономну нервову систему. Визнаючи, що емоції супроводжуються вісцеральними змінами, Кеннон відкинув їх зворотний зв'язок з тілесними відчуттями, яка становить суть теорії Джемса - Ланге. Більше того, ця теорія пов'язує кожну емоцію з особливим фізіологічним сигналом, але Кеннон виявив, що одні й ті ж вісцеральні реакції виникають незалежно від специфіки емоційних переживань. Наприклад, для гніву і страху характерні однакові вісцеральні реакції. Однак і Кеннон не вдалося пояснити якісну специфіку емоційних станів.

Атрибутивна теорія емоцій. Щоб штучно викликати певний емоційний стан у тварин, Кеннон вводив їм адреналін, а фізіолог Г. Маранон робив те ж саме з людьми. Те, що переживали його випробовувані, Маранон назвав «холодної емоцією» - «як би емоцією». Піддослідні говорили: «Я відчував, як ніби я був переляканий» або «Я відчував, як ніби мене чекає велике щастя». В умовах, коли емоційні стани викликалися штучно, вони не переживалися як справжні. Оскільки Mаранон не давав своїм піддослідним відповідного підстави для емоційних відчуттів, справжніх емоційних реакцій на адреналін не виникало. Іншими словами, випробовувані потребували чимось, чого можна було б приписати (атрибутувати) свої почуття.

Когнітивна теорія емоцій. Адреналін викликає багато хто з тих фізіологічних змін, які супроводжують емоції. В експериментах з введенням адреналіну було показано, що на тлі однакового фізіологічного дії препарату на всіх випробовуваних емоційний ефект був неоднозначним і залежав від специфіки пізнавальних процесів піддослідних, тобто від того, як вони інтерпретували свій стан. Піддослідні, яким заздалегідь повідомили про введення саме адреналіну і про характер його дії, не піддавалися емоційного впливу; ті ж, які думали, що отримують вітамінний препарат з якимось побічним ефектом, поводилися так само, як і спеціальні «підсадні качки», включені в експеримент в якості контрольної групи. У результаті піддослідні, що знаходяться поряд з тими «качками», які демонстрували ейфорічни поведінка, вели себе таким же чином, тоді як знаходяться поблизу тих, хто висловлював обурення, теж ставали агресивними 1.

Отже, те, що ми відчуваємо (або думаємо, що відчуваємо), багато в чому пов'язано, по-перше, з нашим розумінням того, що ми робимо, і ситуації, в якій знаходимося, а по-друге, з тим, як інші ведуть себе в тій же ситуації. З цієї причини люди іноді п'яніють від безалкогольного напою, якщо приймають його за алкогольний, особливо в п'яній компанії.

Людські емоції перетворені соціальними умовами існування, історично обумовлені, виконують сигнальну та регулюючу функцію.

Сигнальна функція почуттів виражається в тому, що переживання виникають і змінюються у зв'язку зі змінами в навколишньому середовищі або в організмі людини.

Регулююча функція почуттів виражається в тому, що стійкі переживання спрямовують нашу поведінку, підтримують його, змушують долати зустрічають на шляху перешкоди.

Розгляд проблеми емоцій з біологічної точки зору дозволяє визнати, що емоції (у міру розвитку) закріплювалися як своєрідний інструмент, що утримує життєвий процес в його оптимальних межах і попереджуючий характер недостачі або надлишку будь-яких чинників життя даного організму 2.

Емоції виявляються як в певних психічних переживаннях, відомих кожному з особистого досвіду, так і в тілесних реакціях. Як і відчуття, емоції мають позитивний і негативний почуттєвий тон, пов'язані з почуттям задоволення або незадоволення. Почуття задоволення при посиленні переходить в афект радості.

Задоволення і невдоволення виявляються у визначеній міміці особи і змінах пульсу. При емоціях тілесні реакції виражені набагато рідше. Так, радість і веселощі виявляються в руховому порушенні: сміх, голосна мова, жвава жестикуляція (діти стрибають від радості), спів, блиск очей, рум'янець на обличчі (розширення дрібних судин), прискорення розумових процесів, наплив думок, схильність до гострота, почуття бадьорості. При печалі, туги, навпаки, має місце психомоторна затримка. Рухи уповільнені і мізерні, людина «пригнічений». Постава демонстріруетмишечную слабкість. Думки невідривно прикуті до одного. Блідість шкіри, змарніли риси обличчя, зменшення виділення секрету залоз, гіркий смак у роті. При сильній печалі сліз немає, але вони можуть з'явитися при ослабленні гостроти переживань.

Тривалі емоції називаються настроями. Є люди, які завжди веселі, знаходяться в підвищеному настрої, інші схильні до пригнобленого стану, до туги або завжди роздратовані.

Настрій - складний комплекс, який частково пов'язаний із зовнішніми переживаннями, частково заснований на загальному розташуванні організму до певних емоційних станів, частково залежить від відчуттів, що виходять від внутрішніх органів.

    1. Класифікація почуттів та емоцій

Класифікацій базових емоцій багато. На початку століття американський психолог Вудвортс запропонував лінійну шкалу емоцій, яка відображає весь континуум емоційних проявів: любов, радість, радість; подив, і страх, страждання; гнів, рішучість; відраза; презирство.

У цій шкалі кожна емоція є чимось середнім між двома сусідніми. Шлосберг поєднав першу і шосту емоції і отримав таким чином коло, яке відображає всі переходи від одного емоційного переживання до іншого, противолежащие ж емоції протилежні за своїм змістом. Ступінь вираженості емоцій визначається за параметром задоволення - незадоволення, який по суті справи є знак емоції.

Американський психолог К. Ізард пропонує вважати основними або, за його термінологією, фундаментальними емоціями наступні: інтерес; радість; подив; горе, страждання і депресія; гнів; відраза; презирство, і страх; сором і соромливість; вина.

Ці 10 емоцій Ізард називає фундаментальними тому, що кожна з них має:

а) специфічний нервовий субстрат;

б) характерні тільки для неї виразні нервово-м'язові комплекси;

в) власне суб'єктивне переживання (феноменологічне якість).

Кожна з цих емоцій описується за кількома параметрами: знак емоції, умови виникнення, біологічне та психологічне значення.

Наприклад, радість характеризується наступним чином. Це позитивна емоція, яка зазвичай слідує за досягненням чи успіхом в результаті зусиль, які затрачалися не для досягнення радості чи користі. Біологічне призначення радості: вона посилює соціальні зв'язки, передбачає звільнення від негативної стимуляції, полегшує прихильність до об'єктів, які допомогли зменшити неприємні переживання. Психологічне значення: забезпечує соціальну взаємодію, збільшує стійкість до фрустрації, підтримує впевненість і мужність, заспокоює людину. Шляхи досягнення радості: цілеспрямована діяльність, відкритість і щирість і розширення соціального функціонування. Перешкоди до досягнення радості: формалізація дій, наявність контролю, буденність і монотонність життя; безособові і надмірно ієрархізовані відносини; догматизм з боку батьків у процесі виховання; невизначеність чоловічих і жіночих ролей у сім'ї; перебільшення значення матеріального успіху і досягнення; тілесні недоліки.

Емоції і пізнавальні психічні процеси. Емоційні реакції, стану і відносини можуть впливати на перебіг пізнавальних психічних процесів.

Відчуття, Люди, що знаходяться в стані вираженої депресії, описують свої відчуття як притуплені, неяскраві, невиразні: всі навколо як би забарвлюється у відтінки сірого кольору, інші кольори стають блідими, нецікавими, їжа здається позбавленою смаку, прісної або однаковою на смак, звуки стають або приглушеними або надмірно гучними, тіло наливається незвичній вагою, так що кожен рух викликає відчуття дискомфорту. У піднесеному настрої людина, навпаки, відчуває надзвичайну легкість, все навколо забарвлюється в соковиті кольори, все викликає інтерес і бажання діяти, їжа набуває всі відтінки смаку. Відомо, що страх підвищує больову чутливість, а гнів або азарт - знижує, наприклад, під час захвату боєм людина може не відчувати значних пошкоджень.

Сприйняття. Сильні емоційні реакції можуть істотно впливати на точність і зміст сприйняття. Спотворення ці можуть бути настільки серйозними, що різні люди, що були свідками сцен з сильним емоційним впливом, можуть зовсім по-різному описувати подію. Ця обставина добре відомо слідчим у кримінальних справах. Емоційні стани впливають на вибірковість сприйняття: наприклад, у пригніченому стані людина звертає більше уваги на негативні сторони життя, що може служити діагностичним ознакою - чим більше людина помічає погане, тим більше підстав для судження про його зниженому настрої. Вплив емоційного ставлення на сприйняття відомо всім: коли щось або хтось дуже подобається, недоліки і вади не помічаються, людина їх буквально «не бачить» і щиро вважає, що інші його просто дурять або заздрять йому.

Мислення. Емоційні реакції можуть чинити істотний вплив на процеси мислення. Сильний страх призводить до плутанини в думках, людина не в змозі контролювати хід думок, допускає безліч помилок, не може виконати найпростіших завдань. Радість, відчуття емоційного підйому в певних межах, навпаки, сприяє продуктивності мислення, у людини народжуються нові ідеї та рішення, його мислення стає вільним, нетривіальним. Емоційні стани впливають не тільки на продуктивність, але і на динаміку і зміст мислення. У пригніченому стані мислення сповільнюється, стає тугорухоме, неповоротким, у змісті переважають теми невдачі, поразки, неможливості вирішення проблем. У піднесеному емоційному стані темп мислення прискорюється, з'являється орієнтація на справу і досягнення. Емоційні відносини також впливають на процес мислення. Це можна підтвердити тривіальними прикладами натхнення, викликаного почуттям любові, або фіксації мислення на одній тематиці при переживанні ревнощів або ненависті і т. д.

Пам'ять. Краще запам'ятовується і довше зберігається в пам'яті емоційно забарвлений матеріал - тексти, події, сцени, самі по собі переживання. Матеріал, що не викликає емоційного відгуку, інтересу, вимагає для його запам'ятовування більшої кількості повторень, що знаходить своє відображення у так званій «зубріння». Крім того, він і зберігається гірше 1.

Висновок

Изучив и проанализировав тему своего контрольного исследования можно прийти к выводу, что эмоции - это психическое отражение в форме непосредственного, пристрастного переживания жизненного смысла явлений и ситуаций, обусловленного отношением их объективных свойств к потребностям субъекта . Эмоции еще до рациональной оценки ситуации сигнализируют субъекту (в форме непосредственного переживания) о ее особенностях с точки зрения удовлетворения актуальных потребностей человека. Имеются три группы основных потребностей — биологические, социальные и идеальные потребности познания. К этим группам потребностей различные авторы прибавляют и иные потребности, присущие человеку, например эстетические потребности, потребности в самоакутализации и др. Отношение объективных свойств ситуации к потребностям, т. е. жизненный смысл ситуации, и представлен субъекту в переживаемых им эмоциях. Эмоции имеют двойственную природу в них сливаются вместе их субъективное качество (страх, радость, горе и т. д.) и переживание телесных изменений, сопровождающих любые эмоции.

Эмоции можно разделить на эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства). Каждая из этих форм эмоций характеризуется длительностью, предметностью, интенсивностью и качеством (модальностью). Поскольку эмоции являются компонентом психики, они выполняют и основную функцию психики - функцию упреждения, предвосхищения наступления биологически или личностно значимого события. С этим связана основная - оценочная - функция эмоций. Кроме этой функции в целостной психической деятельности эмоции выполняют и другие функции. Существуют различные классификации, так же как и различные теории эмоций. Одной из таких теорий является теория У. Джемса, в соответствии с которой эмоция является субъективным переживанием телесных изменений, представляющих собой реакцию организма на жизненно важную ситуацию. При этом формула эмоций приобретает непривычный вид: «Нам грустно, потому что мы плачем».

Почуття (англ. sentiments ) - устойчивые эмоциональные отношения человека к явлениям действительности, отражающие значение этих явлений в связи с его потребностями и мотивами; высший продукт развития эмоциональных процессов в общественных условиях. Порождаемые миром объективных явлений, то есть имеющие строго причинно-обусловленную природу, чувств так или иначе субъективны, поскольку одни и те же явления для разных людей могут иметь различное значение.

В отличие от собственно эмоций, связанных с конкретными ситуациями, чувства выделяют в воспринимаемой и представляемой действительности явления, имеющие для человека стабильную потребностно-мотивационную значимость. Чувства носят отчетливо выраженный предметный характер, но предмет может быть и весьма обобщенным, и умозрительным.

Тестовое задание

Основой возникновения эмоциональных состояний являются:

Ответ: Потребности и мотивы человека, поскольку источники активности человека, побуждения к деятельности лежат в сфере потребностей и мотивов. Их удовлетворение предполагают постановку целей, решение конкретных жизненных задач. Реальные жизненные условия, в которых осуществляется достижение поставленных целей, направленных на удовлетворение потребностей, обусловливают многообразие эмоциональных переживаний. Потребность удовлетворена, цели достигнуты, следовательно вызывают возникновение положительных эмоций: удовольствие, радость, интерес, возбуждение и т.д 1 .

Список використаної літератури

  1. Болотина Л.А., Ильина Е.А. Психология и педагогика: Конспект лекций . - М .: МИЭМП , 2005. - 68 с .

  2. Голь Н. Энциклопедия «Мир вокруг нас». – М.: Астрель, 2006-2007. - 143 с.

  3. Кроль В.М. Психология и педегогика. – М.: Высшая школа, 2001. - 319 с.

  4. Мещеряков Б.Г. , Зинченко В.П. Великий психологічний словник. М.: Прайм-Еврознак, 2003 - 672 с.

  5. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.І. Психологія і педагогіка. - СПб.: Пітер, 2000. - 432 с.

  6. Рубінштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб: Издательство «Питер», 2000.- 728 с.

  7. Столяренко А.М. С81 Психология и педагогика: Учеб. посібник для вузів. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004. - 423 с.

1 Столяренко А.М. Психология и педагогика: Учеб. посібник для вузів. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004. С. 74.

2 Мещеряков Б.Г. , Зинченко В.П. Великий психологічний словник. М.: Прайм-Еврознак, 2003.

1 Болотина Л.А., Ильина Е.А. Психология и педагогика: Конспект лекций. - М.: МИЭМП, 2005. С. 41.

2 Кроль В.М. Психология и педегогика. – М.: Высшая школа, 2001. С. 141.

3 Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психологія і педагогіка. - СПб.: Пітер, 2000. С. 113.

1 Голь Н. Энциклопедия «Мир вокруг нас». – М.: Астрель, 2006-2007.

2 Болотина Л.А., Ильина Е.А. Психология и педагогика: Конспект лекций. - М.: МИЭМП, 2005. С. 41-43.

1 Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психологія і педагогіка. - СПб.: Пітер, 2000. С. 16-17.

1 Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб: Издательство «Питер», 2000. С. 13.

Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Психологія | Контрольна робота
55.1кб. | скачати


Схожі роботи:
Емоції та почуття людини
Поняття про емоції їх значення та особливості Фундаментальні емоції людини Форми переживання
Емоції і почуття
Почуття і емоції 2
Емоції і почуття 2
Емоції та почуття
Почуття і емоції
Емоції і почуття в мистецтві
Потреби почуття і емоції Види лідерів
© Усі права захищені
написати до нас
Рейтинг@Mail.ru