приховати рекламу

Особистісна тривожність

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.


Нажми чтобы узнать.
скачати

1.Шкала особистісної тривожності (А. М. Прихожан)

Мета: визначення рівня особистісної тривожності.

Методика належить до бланкових, що дозволяє проводити її колективно. Бланк містить необхідні відомості про досліджуваного, інструкцію і зміст методики.

Інструкція:

(На першій сторінці бланка). На наступних сторінках перераховані ситуації, обставини, з якими ти зустрічаєшся в житті. Деякі з них можуть бути для тебе неприємними, тому що можуть викликати тривогу, занепокоєння або страх.

Уважно прочитай кожне речення, уяви себе в цих обставинах і обведи гуртком одну з цифр справа - 0, 1, 2, 3 або 4, - залежно від того, наскільки ця ситуація для тебе неприємна, наскільки вона може викликати у тебе занепокоєння, побоювання або страх.

Якщо ситуація зовсім не здається тобі неприємною, в стовпчик "Відповідь" постав цифру 0.

Якщо вона трохи турбує, турбує тебе, в стовпчик "Відповідь" постав цифру 1.

Якщо занепокоєння і страх досить сильні і тобі хотілося б не потрапляти в таку ситуацію, в стовпчик "Відповідь" постав цифру 2.

Якщо ситуація дуже неприємна і з нею пов'язані сильні занепокоєння, тривога, страх, у стовпчик "Відповідь" постав цифру 3.

При дуже сильному неспокої, дуже сильному страху в стовпчик "Відповідь" постав цифру 4.

Переверни сторінку.

(На другій сторінці Інструкції триває) Твоє завдання - уявити собі кожну ситуацію (себе в цій ситуації), визначити, наскільки вона може викликати у тебе тривогу, занепокоєння, страх, побоювання, і обвести одну з цифр, що визначають, наскільки вона для тебе неприємна .

Що означає кожна цифра, написано вгорі сторінки (Далі йде текст методики).

Варіанти відповідей

Ні

Трохи

Досить

Значно

Дуже


0

1

2

3

4

Форма А

Ситуація

Відповідь

1

Відповідати біля дошки


2

Опинитися серед незнайомих хлопців


3

Брати участь у змаганнях, конкурсах, олімпіадах


4

Чути закляття


5

Розмовляти з директором школи


6

Порівнювати себе з іншими


7

Вчитель дивиться по журналу, кого запитати


8

Тебе критикують, в чомусь дорікають


9

На тебе дивляться, коли ти щось робиш (спостерігають за тобою під час роботи, виконання завдання)


10

Бачити погані сни


11

Писати контрольну роботу, виконувати тест з якого-небудь предмету


12

Після контрольної, тесту - вчитель називає позначки


13

У тебе щось не виходить


14

Дивитися на людину, схожу на мага, чаклуна


15

На тебе не звертають уваги


16

Чекаєш батьків з батьківських зборів


17

Тобі загрожує неуспіх, провал


18

Чути сміх за своєю спиною


19

Не розуміти пояснень вчителя


20

Думаєш про те, чого ти зможеш домогтися у майбутньому


21

Чути пророкування про космічні катастрофи


22

Виступати перед глядачами


23

Чути, що який-то людина "напускає порчу" на інших


24

З тобою не хочуть грати


25

Перевіряються твої здібності


26

На тебе дивляться як на маленького


27

На іспиті тобі дістався тринадцятий квиток


28

На уроці вчитель несподівано ставить тобі питання


29

Оцінюється твоя робота


30

Не можеш впоратися з домашнім завданням


31

Засипати в темній кімнаті


32

Не погоджуєшся з батьками


33

Берешся за нову справу


34

Розмовляти з шкільним психологом


35

Думати про те, що тебе можуть "наврочити"


36

Замовкли, коли ти підійшов (підійшла)


37

Слухати страшні історії


38

Сперечатися зі своїм другом (подругою)


39

Думати про свою зовнішність


40

Думати про примар, інших страшних, "потойбічних" істот


Примітка. Пункти 5, 8, 9, 17, 31 запозичені з шкали О. Кондаш.

Форма Б

Ситуація

Відповідь

1

Відповідати біля дошки


2

Потрібно звернутися з питанням, проханням до незнайомої людини


3

Брати участь у змаганнях, конкурсах, олімпіадах


4

Чути закляття


5

Розмовляти з директором школи


6

Порівнювати себе з іншими


7

Вчитель робить тобі зауваження


8

Тебе критикують, в чомусь дорікають


9

На тебе дивляться, коли ти щось робиш (спостерігають за тобою під час роботи, виконання завдання)


10

Бачити погані або "віщі" сни


11

Писати контрольну роботу, виконувати тест з якого-небудь предмету


12

Після контрольної, тесту - вчитель називає позначки


13

У тебе щось не виходить


14

Думка про те, що необережним вчинком можна накликати на себе гнів потойбічних сил


15

На тебе не звертають уваги


16

Чекаєш батьків з батьківських зборів


17

Тобі загрожує неуспіх, провал


18

Чути сміх за своєю спиною


19

Не розуміти пояснень вчителя


20

Думаєш про своє майбутнє


21

Чути пророкування про космічні катастрофи


22

Виступати перед великою аудиторією


23

Чути, що який-то людина "напускає порчу" на інших


24

Сваритися з батьками


25

Брати участь у психологічному експерименті


26

На тебе дивляться як на маленького


27

На іспиті тобі дістався тринадцятий квиток


28

На уроці вчитель несподівано ставить тобі питання


29

Думаєш про своєї привабливості для дівчаток (хлопчиків)


30

Не можеш впоратися з домашнім завданням


31

Опинитися в темряві, бачити неясні силуети, чути незрозумілі шерехи


32

Не погоджуєшся з батьками


33

Берешся за нову справу


34

Розмовляти з шкільним психологом


35

Думати про те, що тебе можуть "наврочити"


36

Замовкли, коли ти підійшов (підійшла)


37

Спілкуватися з людиною, схожою на мага, екстрасенса


38

Слухати, як хтось говорить про свої любовні пригоди


39

Дивитися у дзеркало


40

Здається, що щось незрозуміле, надприродне може перешкодити тобі добитися бажаного


Примітка. Пункти 5, 8, 9, 17, 31 запозичені з шкали О. Кондаш.

Ключ є загальним для обох форм.

Шкільна тривожність: 1, 5, 7, 11, 12, 16, 19, 28, 30, 34

Самооценочная тривожність: 3, 6, 8, 13, 17, 20, 25, 29, 33, 39

Міжособистісна тривожність: 2, 9, 15, 18, ​​22, 24, 26, 32, 36, 38

Магічна тривожність: 4, 10, 14, 21, 23, 27, 31, 35, 37, 40

Обробка та інтерпретація результатів тесту

При обробці відповідь на кожен з пунктів шкали оцінюється кількістю балів, відповідним округленої при відповіді на нього цифрі. Підраховується загальна сума балів за шкалою в цілому та окремо по кожній субшкале.

Отримана сума балів являє собою первинну, або "сиру", оцінку.

Первинна оцінка переводиться в шкальні. Як шкальної оцінки використовується стандартна десятка. Для цього дані випробуваного зіставляються з нормативними показниками групи учнів відповідного віку і статі. Результат, отриманий по всій шкалі, інтерпретується як показник загального рівня тривожності, за окремими субшкалам - окремих видів тривожності.

Загальна тривожність

Шкільна тривожність



Самооценочная тривожність



Міжособистісна тривожність



Магічна тривожність

2. Рисунковий тест "Моя сім'я"



Матеріал:

- Аркуш паперу;

- Набір кольорових олівців.

Інструкція:

Запропонуйте підлітку намалювати свою сім'ю. Дозвольте підлітку малювати, перебуваючи лише наодинці з самим собою. Тим часом, "працюючи", вам треба непомітно для дитини спостерігати за тим, як він малює, що малює, де малює.

Після закінчення малювання виправте деякі деталі навідними питаннями. Потім проаналізуйте дані рисуночное проби. І якщо ви навчитеся правильно трактувати ці дані, то зможете не тільки виявити нюанси, але й відтінки їх, всю гаму почуттів, пережитих дитиною в своїй сім'ї. Все те, що підліток ретельно приховує, все те, що ховає десь в глибині і не здатний висловити вам вголос, все те, що в ньому "вирує" і "закипає", все те, що мучить і турбує його щодня, раптом несподівано, подібно джинові з пляшки, "виривається" назовні і застигає з "німим криком" на папері. І, застигаючи, мовчки кричачи, молить вас про допомогу. І цей "крик" повинен почути кожен з батьків. Адже нам, батькам, навряд чи прийде в голову, що дуже часто ми - винуватці всіх бід дитини.

Аналізуючи малюнок, необхідно звернути увагу на ряд деталей: послідовність виконання завдання, сюжет малюнка, на те, як розташовані, як згруповані члени сім'ї, на ступінь близькості і ступінь віддаленості їх один від одного, на місце знаходження дитини серед них, на те, з кого дитина починає малювати сім'ю, на кому закінчує, кого "забув" зобразити, кого "додав", хто вище ростом і хто нижче, хто як одягнений, хто намальований контуром, хто вималював до деталей, на колірну гамму і т. д.

Зупинимося на деяких особливостях аналізу малюнка

1. Послідовність виконання завдання.

Як правило, після отримання установки дитина відразу ж починає малювати всіх членів сім'ї і лише потім доповнюють малюнок деталі. Якщо ж раптом художник з незрозумілої причини акцентує свою увагу на чому завгодно, окрім родини, "забуваючи" намалювати своїх родичів і себе, або малює людей після зображення другорядних об'єктів і предметів, необхідно задуматися, чому він так чинить і що криється за всім цим. У чому причина його байдужості до своїх близьких? Для чого він відтягує час їхні зображення? Найчастіше "скринька" відкривають навідні запитання і уточнюючі відтінки сімейних взаємин, інші методики. Як правило, відсутність членів сім'ї на малюнку або відтягування часу їх зображення - один із симптомів психічного дискомфорту дитини в сім'ї та ознака конфліктних сімейних взаємин, до яких залучений і художник.

2. Сюжет малюнка.

Найчастіше сюжет гранично простий. Дитина зображує свою сім'ю у вигляді групової фотографії, на якій присутні всі члени сім'ї або кого-то немає. Всі присутні знаходяться на землі, стоять на підлозі або, чомусь втративши опори, висять у повітрі. Іноді на малюнку, крім людей, розквітають квіти, зеленіє трава, ростуть кущики і дерева. Деякі діти розміщують своїх рідних у власному будинку у меблі і знайомих речей. Нерідкі випадки, коли хтось перебуває вдома, а хтось на вулиці. Крім застивше-монументальних групових портретів, зустрічаються і малюнки, на яких всі члени сім'ї зайняті справою і, безумовно, найважливішим - дитина. Ці малюнки, як правило, переповнені експресією і динамізмом.

Як вже було сказано вище, іноді діти просто відмовляються від малювання або обмежуються яким-небудь, особливо удаваним на перший погляд абстрактним сюжетом, де немає ніякої сім'ї. Але це тільки на перший погляд. Малюнок сім'ї "без сім'ї" - крик протесту дитини і подається їм, таким чином, сигнал лиха - SOS. Коли ваша дитина малює сім'ю "без сім'ї", закиньте справи і вирішите шараду. Задумайтеся - чому? Наведіть мости. Інакше ви можете "прогавити" щось істотне у вашій дитині і втратите "ключ" від нього.

Якщо малюнок сім'ї у дитини асоціює з чимось приємним, з теплими, ніжними спогадами, він висвітлює всіх членів сім'ї або кого-то з них яскравим сонцем - символом ласки, добра і любові. Якщо над груповим портретом сім'ї темні хмари або ллє дощ, то, найімовірніше, це пов'язано з дискомфортом дитини.

3. Послідовність розташування членів сім'ї.

Зазвичай першим дитина зображує або самого улюбленого ним члена сім'ї, або, на його думку, найбільш значного і авторитетного в будинку. Якщо самим значним дитина вважає себе, він, не приховуючи це, малює свою фігуру першої. Послідовність розташування інших членів сім'ї та їх порядкові номери вказують на ставлення до них дитини, вірніше, на їх роль в сім'ї в очах дитини або на ставлення їх, на думку малює, до нього. Чим вище порядковий номер у зображеного члена сім'ї, тим нижче його авторитет у дитини. Зазвичай самий останній намальований родич має самий низький авторитет. Тому, якщо дитина інтуїтивно відчуває себе відкинутим і непотрібним батькам, то він зображає себе після всіх.

4. Розміри фігур членів сім'ї.

Чим більш авторитетним в очах дитини є зображуваний ним член сім'ї, тим вище його постать і значніше розміри. Досить часто у маленьких дітей не вистачає навіть листа, щоб розмістити всю фігуру повністю, цілком. При низький авторитет родича величина постаті його, як правило, набагато менша за реальну порівняно з іншими членами сім'ї. Тому бездоглядні і відкинуті діти зображують себе зазвичай ледь примітними, низькорослими, крихітними хлопчиками-с-пальчик або Дюймовочка, підкреслюючи всім цим свою непотрібність і незначність. На противагу "знехтуваним" кумири сім'ї не шкодують місця для зображення своїх фігур, малюючи себе нарівні з мамою чи татом і навіть вище за них.

5. Величина простору

І її розміри між зображенням окремих членів сім'ї свідчать або про їх емоційної роз'єднаності, або про їх емоційної близькості. Чим далі фігури розташовані один від одного, тим більше їх емоційна роз'єднаність, як правило, відбиває конфліктну ситуацію в сім'ї. На деяких малюнках діти підкреслюють ощущаемую ними роз'єднаність близьких включенням у вільний простір між членами сім'ї якихось сторонніх, ще більше роз'єднують людей предметів. Щоб зменшити роз'єднаність, дитина часто заповнює проміжки, на його думку, об'єднуючими близьких родичів речами і предметами чи малює серед членів сім'ї малознайомих йому осіб.

При емоційної близькості всі родичі в сім'ї намальовані майже впритул один до одного і практично не роз'єднані. Чим ближче дитина зображує себе по відношенню до якого-небудь члена сім'ї, тим вище його ступінь прихильності до цього родича. Чим далі дитина перебуває від якогось члена сім'ї, тим менше його прихильність до такого Члена СОТ. Коли дитина вважає себе відкинутим, він відділений значним простором від інших.

6. Місце розташування дитини на малюнку

Джерело важливої ​​інформації про становище його в сім'ї. Коли він у центрі, між мамою і татом, чи малює себе першим на чолі родини, то це значить, що він відчуває себе потрібним і необхідним в будинку. Як правило, дитина поміщає себе поряд з тим, до кого найбільше прив'язаний. Якщо ми бачимо на малюнку, що дитина зобразив себе після своїх всіх братів і сестер, подалі від батьків, то це найчастіше просто ознака ревнощів його до інших живуть в родині дітям, по відношенню до улюблених мамі чи татові, а може бути, обом разом , і, віддаляючи себе від всіх інших, художник повідомляє нам, що він вважає себе зайвим і непотрібним в будинку.

7. Коли дитина чомусь "забуває" раптом намалювати себе.

Шукайте вагому причину в своїх сімейних відносинах. Вони зазвичай не зовсім зразкові і, очевидно, тяжкі дитині. Зображення дитиною родини без себе - сигнал конфлікту між ним і кимось у вашому будинку або родиною всієї в цілому, і у дитини у зв'язку з цим немає почуття спільності з іншими близькими йому людьми. Своїм малюнком таким способом художник висловлює свою реакцію протесту проти неприйняття його в сім'ї. Інтуїтивно здогадавшись, що він давно відкинутий вами, що ви його майже "забули", піклуючись про інших в сім'ї, дитина "мстить" вам на папері, не розуміючи, що відмовою від малювання себе він видає свої секрети, мимоволі виплеснув назовні клекоче в ньому дискомфорт.

8. Коли дитина чомусь "забуває" раптом намалювати когось із батьків або інших реальних членів своєї сім'ї.

Найімовірніше, хтось інший, а саме "забутий" родич дитини і є джерело його дискомфорту, переживань і мук. Навмисне "забувши" включити такого близького до складу своєї сім'ї, дитина як би нам вказує шлях на вихід з конфліктної ситуації і на розрядку негативної сімейної атмосфери. Досить часто цим способом художник "усуває" конкурентів, намагаючись погасити хоч на мить киплячу в ньому ревнощі до інших дітей або до батьків своєї статі. Особливо наполегливо "мстить" дитина і не малює на папері того члена сім'ї, який постійно пригнічує і принижує його в будинку. Тому зазвичай на питання: "Де цей член сім'ї?" - Дитина, продовжуючи "мстити" йому, несе у відповідь суцільні небилиці, безглуздя і недолугості, на зразок того, що цей родич виносить сміття, миє підлогу, стоїть у кутку .. Коротше кажучи, таким шляхом дитина, нехай наївно, але мріє взяти реванш, хоча б подумки принизивши близького, який постійно принижує його реально кожен день.

9. Коли дитина чомусь "доповнює" раптом свою сім'ю

Неіснуючими родичами чи сторонніми, то цим він намагається заповнити вакуум у почуттях, недоотриманих в сім'ї, або використовувати їх замість буфера, що пом'якшує відчуття своєї неповноцінності в колі рідних. Нерідко діти заповнюють цей вакуум тими особами, які здатні, на їхню думку, налагодити близькі контакти з ними і дати можливість їм хоч якось задовольнити свої потреби в спілкуванні. Тому дитина, "моделюючи" склад своєї родини, мимоволі пропонує нам її покращений, удосконалений і обраний ним, а не ким-небудь іншим варіант.

Крім сторонніх осіб, художник часто "доповнює" свою сім'ю тваринним світом: ми бачимо птахів, звірів, але найбільше відданих і потрібних людині кішок і собак. І якщо в цих "доповненнях" немає жодної ідентифікації з реальним членом сім'ї дитини, і якщо кішки і собаки ... просто вигадані, їх немає насправді у художника, але він мріє, щоб вони були і замінили йому родичів і друзів, то це означає, що дитина прагне бути комусь потрібним. Йому з народження необхідно, щоб його любили і щоб він у відповідь теж когось палко любив. І якщо ви не задовольнили його своєю любов'ю, то він інтуїтивно шукає кохання на стороні. Тому задумайтеся серйозніше над тим, з якою метою ваша дитина, який ніби-то нічим не обділений, вперто кожен раз на всіх малюнках своєї сім'ї штампує примари неіснуючих і не живуть в будинку кішок і собак, яких навіть ви не обіцяли йому придбати. Задумайтеся серйозно. І розціните це як симптом, що говорить вам про дефіцит потрібного спілкування і дефіциті ніжності і ласки, який відчуває ваша дитина. Задумайтеся: чи не ви винні в цьому дефіциті?

10. Коли дитина чомусь замість сім'ї малює тільки одного себе "забувши" намалювати всіх інших, то це найчастіше говорить про те, що він не відчуває себе повноцінним членом своєї сім'ї і відчуває, що для нього в неї просто не вистачає місця.

Досить часто на малюнках одного себе неприйняття дитини членами родини видно через емоційний фон і похмуру колірну гаму. Самотність відкинутого у віці, коли ще діти не здатні обходитися без батьків, - грізна ознака неблагополучної ситуації в сім'ї для вашої дитини. Іноді художник при зображенні сім'ї спеціально виділяє лише одного себе, щоб підкреслити свою значущість для інших. Це найчастіше роблять кумири сім'ї або діти, які не приховують свій егоцентризм. Від відкинутих така дитина відрізняється мимовільним самозамилуванням, що зазвичай видно по фарбуванню і деталізації одягу або по другорядних фоновим предметів, що створює святковий настрій.

11. Щоб провести докладніше аналіз, детально розгляньте, як дитина вимальовує особи та інші частини тіла. Особливо інформативний малюнок голови. Коли ви бачите, що автор чомусь пропускає на малюнку відомі йому частини особи або взагалі зображує обличчя "без обличчя", тобто, крім контуру обличчя, на ньому нічого немає (ні очей, ні рота, ні носа ...), то це найчастіше - вираз протесту художника по відношенню до зображеного їм цим способом члену сім'ї, через який дитина, очевидно, постійно переповнений негативними емоціями.

Коли художник так змальовує своє обличчя, обличчя без очей, без рота, без носа, то це ознака відчуженості його в сім'ї та порушення спілкування з багатьма людьми.

Коли з усіх частин обличчя помітні на малюнку тільки одні очі, то, найімовірніше, дитина вас ознайомлює, що цей член сім'ї весь час спостерігає і стежить за ним, не допускаючи жодних його проступків, дитячих пустощів та пустощів. І цей родич "все бачу" - джерело більшості конфліктних ситуацій для дитини. Аналогічним може бути малюнок близького "все чую", на якому автор поглинений зображенням вух, що перевищують розміри вух Чебурашки. Коли з усіх частин дитина виділяє лише рот, то, найімовірніше, "господар рота", як пресом, тисне на художника, "виховуючи" його нескінченними нотаціями, моралями в рамках власної моралі, і культивує у ньому страх.

Коли ви бачите, що на малюнку художник найбільше акцентує увагу на голові і досконало вимальовує усі частини обличчя, вважаючи за краще обличчя всьому іншому, то, найімовірніше, дитина зайвий раз показує вам, як для нього значний зображений їм таким шляхом найближчий родич. А якщо ваша дитина так зображує самого себе, то це просто милування собою або один з ознак, що свідчить, як він серйозно стурбований своєю зовнішністю. Нерідко цим способом художник скрашує власний фізичний "дефект". А якщо так своє обличчя малює дівчинка, то найчастіше вона просто наслідує своєї матері, яка через кокетства постійно на її очах підфарбовує губи, припудрює ніс, пригладжує волосся.

Крім голови, велику інформацію вам можуть дати і намальовані руки. Коли довжина їх відразу ж впадає в очі, то, найімовірніше, вони належать тому з близьких членів сім'ї дитини, який агресивно ставиться до нього. Такого родича автор іноді зображує взагалі без рук, намагаючись, хоча б символічно, але погасити агресію.

Коли безруким на малюнку ми бачимо самої дитини, то, найімовірніше, таким шляхом художник хоче нас поінформувати про те, що він зовсім безсилий і не має права голосу в сім'ї.

Коли дитина на малюнку підкреслює довжину не чужих, а своїх рук або малює їх піднятими вгору, то цим він показує свою агресивність або своє бажання бути агресивним, щоб хоч якось утвердити себе в сім'ї.

12.Цветовая гамма малюнка

Це своєрідний індикатор палітри почуттів, випромінюваних дитиною при згадці про близьких, яких він зображає. Особливості і нюанси емоційного ставлення дітей до окремих членів своєї сім'ї або до сім'ї всієї в цілому, романтика уподобань їх і ретельно приховується нелюбов, сумніви, тривоги і надії як ніби "закодовані" в кольорі, яким прикрашений кожен персонаж. І вам, батькам, необхідно знайти шифр до коду, щоб вчасно прийти на допомогу, великодушно простягнувши всю руку, відчайдушно хапаються за тонку соломинку, з тієї чи іншої причини знічений під пресом жорстких буднів і життєвих негараздів, вашій дитині.

Як правило, все, що любимо і що подобається дитині, уявляють у теплих, ласкавих тонах. Свою прихильність і романтичні почуття до когось з присутніх на малюнку діти, про це не здогадуючись самі, "випинають" яскравим, соковитим кольором, мимоволі привертає ваш погляд. Зазвичай той, хто подобається дитині, вбраний їм в особливий святкове вбрання, який за своєю забарвленням нагадує веселку або одяг казкової принцеси, приснився в чарівному сні.

І якщо навіть ваша дитина не використовує всю гаму фарб, наявних у нього, він все одно, бажаючи того чи не бажаючи, але виділяє хоч одним неординарним, впадає вам в очі мазком улюбленого ним родича серед всіх інших.

Особливо ошатні мами. Свою любов до них діти висловлюють конструюванням для них таких моделей фантастичною одягу, патенти на які, напевно б, закупили у них модні журнали. Крім суконь, спідниць, блузок, де рюшки, вишивки, волани, у багатьох мам у вухах сережки, на шиях намиста і шпильки у волоссі. Майже всі мами в модного взуття і з незвичайними зачісками. А якщо ви вдивіться в колір волосся їх, то найчастіше скажете: так не буває - з яких пір волосся помаранчеві, жовті і навіть сині. Так не буває в житті, але буває на малюнку, коли дитина під час повені ніжних почуттів, вихлюпуються цим способом назовні.

Улюбленим татам теж є у що одягнутися. І дуже часто їхні вбрання практично не поступаються маминим. Дитина також яскраво наряджає і всіх інших не байдужих йому родичів, малюючи найдрібніші деталі їхнього одягу. Коли дитині в сім'ї добре, він також святково вбраний і випромінює теплі тони.

Холодні тони, зображені дитиною, - як червоний колір на світлофорі, що сигналізує "стоп". Зупиніться на хвилинку. Задумайтеся, що це означає. Запитайте себе подумки: "Чому?"

Холодні тони, як правило, свідки конфліктних відносин між дитиною і малюються їм цими тонами членом його сім'ї. Особливо інформативний чорний колір, звичайний чорний колір, найчастіше несе інформацію про емоційний неприйнятті дитиною того з родичів на малюнку, кого він ним зобразив. І це неприйняття буває явним або прихованим. Про явному неприйнятті вам, крім кольору, підкаже ще ряд деталей. Про прихованому вам доведеться здогадатися, розплутуючи лабіринти почуттів дитини. І якщо чорним кольором чомусь раптом прикрашений родич, якого дитина любить, то, найімовірніше, таким шляхом мимоволі малює вихлюпує на папір все те, що таємно турбує, хвилює, мучить його по відношенню до зображеного їм члену своєї сім'ї. І як би тільки в цих випадках художник не намагався запевнити вас, що малював по пам'яті, майже з натури, і у його батька дійсно улюблена сорочка - "чорна", і мама теж всім квітам віддає перевагу "чорний колір", а в сестри і справді коси "чорні", вам треба ретельно перевірити і зрозуміти причину його "реалізму". Особливо коли на цьому ж малюнку інші родичі казково одягнені і волосся їх казково розфарбовані.

Як правило, причина реалізму в тому, що, обожнюючи маму чи тата, дитина як би не хотів, але от не може і не в змозі змиритися з тим, що тато випиває, бешкетує, є джерелом скандалів, а мама, зайнята нескінченними справами, не помічає відданої любові дитини. Сестра ж просто викликає ревнощі. А раптом їй більше дістається ніжності і ласки.

Сигналом лиха й неблагополуччя для вашої дитини може служити і контурне малювання їм окремих членів своєї сім'ї або сім'ї всієї в цілому навіть тоді, коли художник зображує контури різними кольорами, а не простим олівцем.

Давайте подивимося, якими засобами, деталями, нюансами художник повідомляє вам про свою роль у власній родині і про що склалися в ній відносинах між іншими членами сім'ї.

1.Емоціональная прихильність дитини до одного з батьків, як правило, зображується так, що дитина знаходиться впритул до цього батьків або ж поряд з ним. Величина простору між ними мінімальна. Нерідко їхні руки протягнуті один до одного, підкреслюючи повну згоду між батьком і обожнює його дитиною. Майже завжди художник намагається намалювати улюбленого батька одним з перших на малюнку. Постать цього батька зазвичай вище всіх інших фігур або хоча б перевищує зростання дитини, тим самим як би надаючи юному художнику своєрідну, зрозумілу йому лише одному, необхідну для життя захищеність. Щоб батько виглядав ще значніше, нерідко діти поміщають його на спеціально вигаданий ними п'єдестал. Батько, обожнюваний дитиною, не тільки ретельно їм вимальовується, але і вбраний у найчарівніші наряди, які за яскравістю кольорів набагато яскравіше найяскравіших одягу художника. Бувають випадки, коли наряд художника і найкращою для нього на світі мами або самого прекрасного на світі тата ідентичні. У період першої романтичної любові до батьків зазвичай дівчатка малюють себе поряд з татами, а хлопчики - ближче до мам. У період наслідування дитини батькам своєї статі закономірність ця змінюється і дівчатка вже знаходяться впритул до мам, а хлопчики - впритул до татам. Причому батько, обожнюваний дитиною, не намальований контурами і штрихами, а вимальовується буквально до деталей.

Коли дитина чомусь, раптом малюючи себе поряд з обожнюваним батьком, мимоволі між цим "поряд" залишає порожні місця, то, найімовірніше, цей проміжок - відображення невидимого нам бар'єру між двома закоханими людьми. Найчастіше цей бар'єр - риси характеру батька, відразливі від себе дитину й змушують юного художника дотримуватися при спілкуванні з батьком певної, як на повідку, дистанції.

Своє незадоволення дитина зазвичай висловлює чорним кольором або хоча б одним похмурим мазком. Погляньте на малюнок дівчинки-підлітка. Тут чорний колір штанів обожнюваного папи свідчить про заворушення дитини з приводу того, що тато став вживати спиртне.

Коли прихильність дитини обопільна, він щасливий, досягаючи всіх вершин блаженства.

Коли любов дитини без взаємності, вона є нетлеющім джерелом психічного дискомфорту юного художника. Тому, аналізуючи малюнок і "розгадавши", хто більше всіх необхідний дитині, ви постарайтеся зробити крок йому назустріч. Нехай він відчує, що він необхідний.

2.Отверженность дитини в сім'ї (емоційне неприйняття). Коли дитина відчуває себе зайвим і непотрібним, знедоленою у своїй родині, він або просто не бажає і не хоче малювати свою сім'ю, або малює її, забувши намалювати себе. В окремих випадках художник розміщує свою маленьку й непоказну фігурку вдалині від усіх, підкреслюючи цим свою самотність серед рідних. Досить часто між віддаленим від всіх дитиною та членами його родини знаходяться якісь непотрібні предмети, що підсилюють роз'єднаність намальованих людей. Нерідко діти порожній проміжок раптом заповнюють тими родичами, яких немає, або реально існуючими, але вельми далекими. Роль буфера грають часто також кішки і собаки.

Коли дитина відчуває себе зайвим і непотрібним у своїй родині, його постать менше всіх, одяг похмура і непомітна. Така дитина часто просто зображує себе контурами і штрихами, не зупиняючись на деталях, малюючи себе в завершенні сюжету. У тих випадках, коли дитина, всупереч усьому, прив'язаний все-таки до когось з батьків або до обох відразу, він їх малює теплими тонами, не економлячи на ласкаві фарби. І ці теплі тони в контрасті з тими холодними тонами, якими зображений художник, свідки вже утворилася або що почала утворюватися прірви взаємин між дитиною та її сім'єю.

Як правило, знедолені діти зазвичай "забувають" намалювати того з членів своєї сім'ї, який, на їхню думку, їх відкидає.

3.Конфліктная ситуація в сім'ї. Відомо, що чим молодше і чутливішим дитина, тим частіше він вважає себе винуватцем конфліктів у своїй родині, розцінюючи їх у вигляді розплати за пустощі, непослух і дитячі гріхи. Дитина, відчуваючи себе винним, знедолений у власних очах, тому його малюнки майже завжди нагадують аналогічні малюнки при емоційному неприйнятті дітей в сім'ї. Найчастіше художник "забуває" намалювати того з близьких, через кого, як він вважає, виник конфлікт. А якщо все-таки дитина малює ту людину, він, щоб привернути до нього увагу, зображує його вище або нижче всіх, що стоять поруч, у холодних, траурних тонах. Нерідко при конфліктній ситуації в сім'ї всі родичі намальовані лише контурами, а роз'єднаність їх видно в тому, що вони віддалені всі один від одного непотрібними предметами, порожніми проміжками, ніби існують не всі разом, а кожен сам із собою.

Коли дитина при конфліктах "забуває" раптом намалювати себе, то цим як би він карає самого себе. Коли дитина несподівано для вас зображує себе поряд з тими родичами, до яких не має теплих почуттів, то цим способом він найчастіше хоче зменшити, нейтралізувати, а може бути, і повністю зам'яти конфлікт.

4. Ревнощі до одного з батьків в сім'ї. Коли дитина відчуває ревнощі до когось з батьків, то він намагається її завуалювати тим, що раптово "забуває" раптом намалювати "непотрібного" батька або, малюючи його, відтісняє усіма способами на задній план. Як правило, "що заважає" батько набагато нижче всіх, непоказний і неохайно одягнений. Нерідко в дитини вистачає терпіння лише на те, щоб зобразити його хоча б контурами. "Заважають" батько на малюнку найчастіше "не діє", в той час як улюблений зайнятий з дитиною спільною справою.

5.Ревность до братів і сестер. Чим важче впоратися дитині з натовпу раптом на нього почуттям суперництва до інших дітей у сім'ї, тим виразніше видає він це почуття, незважаючи на маскування. Зазвичай молодший ревнує до старшого, а старший - до молодшого дитині в будинку. Але найважче середньому: його любов до батьків з ним ділять відразу двоє - і наймолодший, і найстарший. Ще важче маленьким ревнивця у багатодітних сім'ях. Нерідко брат ревнує маму з татом до своєї сестри, сестра ревнує до брата. Коротше кажучи, в будь-якій сім'ї, де трохи дітей, завжди є грунт, на якому виростає ревнощі. І ви, батьки, про це повинні пам'ятати, щоб вирвати з коренем навіть її перші паростки.

Зазвичай той дитина, до якого ревнують, малюється поблизу з батьками або впритул до них. Нерідко з цієї дитини і починається малюнок, щоб привернути вашу увагу до "улюбленцю"; ревнивець або ретельно, буквально до деталей, вимальовує всю його фігуру, збільшуючи ріст і вбираючи в помітні одягу, зайвий раз підкреслюючи цим, як "улюбленцю" живеться добре в сім'ї, або ж, забувши про всі застереження і "розправляючись" зі своїм "мучителем" хоча б на папері, зображує його контурами в траурних тонах, щоб дати зрозуміти вам, як "улюбленець" неприємний самому художнику. Якщо ревнощі така сильна, що ваша дитина сама не в силах впоратися з собою, він ненавмисно раптом "забуває" включити в коло своєї родини то брата, то сестру, а то обох одразу, хоча пам'ятає про існування їх в будинку. Є ще один варіант. Щоб привернути до себе увагу батьків, ревнивець, ретельно малюючи братів і сестер, не залишає собі місця на малюнку або ж зображує свою тендітну постать на віддалі від усіх, підкреслюючи цим, що він - зайвий. Якщо у вашій родині кілька дітей і один з них під час проби на малюнку лише зображує поруч з вами братів і сестер, "забувши" намалювати себе, або ж малює себе на віддалі від усіх, задумайтеся, у чому все-таки причина дискомфорту юного художника і чи немає вашої провини в цьому.

6. Неповна сім'я. Напевно, особливо, важкою травмою в дитячому віці є розлучення батьків. Дитині просто не зрозуміти, як це можуть його улюблений тато (найчастіше йде тато) або мама, без якої взагалі неможливо жити, піти з дому, причому надовго, назавжди. І десь в глибині душі, вважаючи саме себе винуватцем подій, він хоче і мріє повернути колишнє, розставивши всі за старими, колишнім, таким зручним для нього місцях.

Крім того, дитина хоче приховати конфлікт від сторонніх, особливо тоді, коли рисункові пробу проводите не ви. Тому зазвичай на малюнку присутні всі члени сім'ї, якщо навіть вони вже колишні. Причому батьків, хто не живе в будинку, зображується останнім, після тривалих роздумів, пауз, гризеніе олівців. Дитина, немов Гамлет, повинен зробити вибір: "бути чи не бути" ... намалювати ... чи не варто ... І якщо вибір зроблено, щоб все-таки намалювати, відсутній член сім'ї малюється як ніби він реальний і дуже часто навіть має багато спільного з самим художником. Нерідко такий член сім'ї зображується неясним контуром, а між ним і всіма іншими присутні різні предмети, домашні тварини, сусіди, родичі і друзі або привітні незнайомці - явища чарівних мрій дитини, коротше кажучи, всі ті, хто зможе пом'якшити участь юного художника.

Коли дитина вже звикає і по-своєму упокорюється, що у нього неповна сім'я, він все малює так, як є насправді. І щоб зайвий раз нам показати, що йому це байдуже, він компенсує відсутність батька якимись іншими, важливими для даного моменту для нього деталями. Як правило, неповна сім'я, зображена дитиною, майже завжди має буферну зону на малюнку, зону надії, зону домислу і мрій дитини, тому в будь-який момент неповна сім'я здатна перетворитися на повну.

7. Єдина дитина дуже часто малює себе між мамою і татом. Коли в сім'ї немає жодних конфліктів, він - головна ланка об'єднання батьків. Чим менше відстань між дитиною та батьками, тим ближче члени всієї родини один до одного, тим міцніше родинні почуття, що зв'язують їх. Коли в сім'ї не все благополучно або в період романтичної любові до батьків, сімейна ідилія у вигляді тріади - мама, ваша дитина, тато чи тато, ваша дитина, мама - зазнає краху. І на малюнку юного художника послідовність розташування всіх членів сім'ї може мати безліч варіантів. А при хронічній конфліктної ситуації, при різко вираженому дефіциті спілкування в сім'ї дитина, немов інопланетянин, шукає нові контакти поза нею і "доповнює" свою сім'ю тими, хто ніколи не жив у їхньому будинку, але з ким він зможе у важку хвилину відвести хоча б душу. Найчастіше єдина дитина, розповідаючи про сім'ю, зображує тип батьківського виховання.

Розпізнавання типів виховання за малюнками

Наведемо приклади найбільш часто зустрічаються варіантів малюнків різних типів виховання дітей. Читати про типи виховання дітей у сім'ї ви можете тут

1. Кумир сім'ї.

При цьому типі виховання дитина найчастіше починає малювати сім'ю з зображення себе, причому його фігура в центрі аркуша паперу. Батьки знаходяться трохи віддалік, милуючись ним. Величина фігур їх нижче або врівні з величиною фігури їх кумира. Художник виділяє себе яскравими вбраннями, на голові його нерідко красується корона. А маленькі дівчинки-кумири майже завжди ототожнюють себе з юними принцесами. Наряд батьків значно прозаїчніше і служить сірим фоном для порівняння. На цьому тлі виглядає кумир, як ніби свято серед буднів.

2. Гіперопіка.

Дитина починає малювати сім'ю з того, хто найбільше його опікає. Потім малює поруч з ним себе. Зазвичай гіперопекаемие діти знаходяться впритул до мами з татом чи, принаймні, міцно тримають їх за руки. Вірніше, міцно тримають за руки дитину самі мама з татом. Коли дитина на малюнку щось робить, батьки милуються ним, не спускаючи з нього захоплений погляд. При цьому типі виховання дитина нижчий на зріст, ніж батьки, лише іноді буваючи врівень з ними. Його одяг дуже схожа за забарвленням з нарядом мами чи тата, а іноді обох відразу: він не прагне, як кумир, бути святом на тлі буднів, чудово розуміючи, що гіперопіка для нього - своєрідна китайська стіна, що вселяє зайвий раз впевненість у собі.

3. Гипоопека.

При цьому типі виховання дитина найчастіше висловлює своє ставлення до подій різними варіантами малюнків. Нерідкі випадки, коли він, ретельно зображуючи всю свою родину, раптом "забуває" серед всіх намалювати себе. А на запитання: "Де ти?", "Чому забув?" - Придумує самі повсякденні версії, що виправдовують в дану мить його відсутність: "У дитячому садку", "Гуляю у дворі", "Вчителька затримала в школі".

Полярний цьому варіанту варіант, коли дитина чомусь з усіх членів сім'ї воліє малювати лише тільки самого себе, при цьому стверджуючи, що нікого немає вдома: батьки пішли в кіно, до кого-то в гості, не прийшли з роботи.

Коли дитина все-таки малює повністю свою сім'ю, він зайвий раз підкреслює роз'єднаність її членів великими проміжками простору між ними, мимоволі наводять на думку, що кожен член сім'ї тут існує тільки сам по собі, йому немає ніякого діла до інших, тим більше до юного художника. Малюючи повністю свою сім'ю, він дитина розміщує на віддалі від усіх, досить відособлено і самотньо. І це створює ілюзію одночасної присутності - відсутності його серед інших.

Досить часто при гіпоопекі діти зображують себе лише тільки контурами. Фігури їх набагато нижче фігур інших навіть тоді, коли ці "інші" реально нижче юного художника. Як правило, малюнок при гіпоопекі вміщає в себе і холодні, і теплі тони, їх різні нюанси і відтінки. Коли художник, незважаючи на цей метод виховання, обожнює своїх батьків, він не шкодує на них самих яскравих фарб. Себе ж дитина, навіть вбираючи, не бачить святково одягненим. У його нарядах обов'язково знайдеться хоч одна деталь, але пофарбована у холодні тони, причому з усіх цих тонів переважає чорний колір.

4. Бездоглядність.

Бездоглядні діти найчастіше відмовляються від малювання. Вони просто не знають, що таке сім'я. Після довгих роздумів, піддавшись на вмовляння, погодившись брати участь у пробі, дитина малює себе у вигляді маленького, крихітного людини у величезному просторі. Абсолютно один, чоловічок, якого можна розглядати під мікроскопом, вбраний в одяг холодних тонів. Траурний колір цих тонів - немов душа його, вивернута навиворіт, переповнена самотністю. Безвихіддю і непотрібністю віє від цієї душі.

5. Виховання по типу "Попелюшки".

При цьому типі виховання дитина починає малювати сім'ю звичайно з того брата або з тією сестри, якому або якій його протиставляють в будинку. За братом чи за сестрою малюються батьки, а сам художник залишає собі місце десь на віддалі від усіх або взагалі не залишає, підкреслюючи цим, що він зайвий і непотрібний у власній родині. Все на малюнку сфокусовано на супернику дитини. Його постать вище на зріст, ніж малює, монументальніше, значніше. Він - або в центрі, в оточенні рідних, або ж - перший серед всіх. Ним захоплюються, милуються ... особливо коли він щось робить. І якщо навіть "Попелюшка" у сто крат краще його робить якісь завдання, батьки не надають "її" завданням особливого значення. При цьому типі виховання дитина не вміє і не в силах приховати його підточувати ревнощі. Тому малюнок переповнений холодними тонами. І, бажаючи помститися супернику, художник часто наряджає його прозаїчніше і буденне, ніж себе, нерідко цим утруднюючи ваш аналіз і трактування даного малюнка.

6. "Їжакові рукавиці".

При цьому типі виховання дитині дуже важко намалювати сім'ю все в цілому. Боячись когось з батьків або обох відразу, він хоче "нейтралізувати" свій страх хоча б на папері. Тому зазвичай на малюнку немає саме того з членів всієї його родини, хто тримає його в цих "рукавицях". Зате себе дитина оточує будь-якими родичами, крім своїх батьків, і навіть далекими знайомими, коротше кажучи, тими людьми, хто хоч в якійсь мірі, але здатний, нехай навіть на час, пом'якшити його долю, зменшивши ступінь дискомфорту. Коли дитині на малюнку доводиться зобразити батьків, тоді звичайно він у своєму сюжеті не залишає місця для себе, у всякому разі, не розкриває дійсної причини.

При цьому типі виховання розмір фігури у дитини на малюнку набагато нижче, ніж розмір фігур його батьків, причому не просто нижче, а навмисне заніжен.Как правило, той член сім'ї, який тримає юного художника в "їжакових рукавицях", зображений їм з незвичайно великою ротом, найчастіше розкритим, або з величезними пазуристими руками.

Коли дитина таким типом виховання батьками буквально доведений до сказу і так боїться їх, що хоч і хоче, але ніяк не сміє "забути" намалювати "мучителя", то він малює його найчастіше без будь-якого рота взагалі або зовсім без рук, щоб хоча б таким наївним способом зменшити полонив його страх.

Як правило, малюнок переповнений холодними тонами. Всі теплі тони належать лише тим, хто дарує ласку і шкодує юного художника, хоча б на краплю полегшуючи цим його життя.

7. Виховання по типу підвищеної моральної відповідальності.

На перший погляд зазвичай здається, що всі малюнки таких дітей - всього лише на-всього одна з багатьох копій типового малюнка при гіперопіці. Але це тільки на перший погляд. Насправді при підвищеній відповідальності художник точно так само, як і при гіперопіці, мріє показати себе нам у вигідному для нього світлі, то чимось зайнятим, то щось робить, щоб звернути, хоча б на це частина нашої уваги.

Однак, сам того не усвідомлюючи, як правило, дитина висвітлює в таких малюнках всі нюанси і відтінки батьківського виховання в родині. І якщо при гіперопіці батьки дійсно не в силах відвести свій захоплений погляд від дій юного художника, при цьому типі виховання їх погляд зовсім не захоплений, швидше оцінний і навіть трохи упереджений. І колірна гамма на малюнку буває різною. Однак найчастіше член сім'ї, який заклав фундамент підвищеної відповідальності у дитини, забарвлений їм набагато холодніше, ніж інші. Принаймні, на ньому є завжди хоча б один темний мазок, швидше за все чорний - своєрідний індикатор справжнього ставлення дитини до зображеного їм члену своєї сім'ї. Простий, звичайний індикатор, що зриває всі маски.

8. Виховання "в культі хвороби".

І на малюнку культ завжди є культ, який би він не був. Нехай навіть незважаючи на те, що це - всього-на-всього лише культ хвороби. При цьому типі виховання малюнок нібито пронизаний всепоглинаючим егоцентризмом. Над усіма панує дитина. І ви мимоволі концентруєте на його фігурі свою увагу. Як і кумир або як при гіперопіці - дитина на такому малюнку найчастіше в центрі. Навколо нього ті, хто доглядає постійно за ним у будинку. Зазвичай це мама чи бабуся. На частку інших членів сім'ї рідко залишається місце на папері. Досить часто діти навіть на малюнку зображують, як вони вболівають, а поряд з ними ті, хто опікає їх вседенно і всеношної, вірніше - постійно. Але як би не здавався нам сумним іноді такий сюжет, "хворий" воліє його все-таки розфарбувати теплими тонами.

9. Виховання по типу "кронпринца".

"Кронпринца" першими малюють речі. Світ вещизма оточує їх з усіх сторін буквально з самого народження, світ вещизма, а не світ людей. Потім "кронпринц" зазвичай на малюнку зображує самого себе, що грає з цими речами. Батьків він згадує рідко. Набагато частіше він поміщає поряд з собою своїх друзів, які здатні розділити з ним самотність, граючи разом з маленьким "принцем" його заморськими, безцінними іграшками. Нерідкі випадки, коли "кронпринца" "замінюють" малюнок власної сім'ї малюнком кімнати з речами ..

10. Суперечливе виховання.

Такий тип виховання досить важко вловити по одному малюнку. Дитина найчастіше "групує" окремих членів сім'ї в маленькі групи. Себе він поміщає поряд з тим, до кого найбільше прив'язаний. А тих з родичів, хто йому "заважає", зазвичай розміщує на віддалі. Нерідкі випадки, коли художник у вигляді "буфера" малює своїх бабусь і дідусів навіть тоді, коли їх немає вже в живих.

11. Зміна зразків виховання.

Малюнок найчастіше виявляє причину зміни типу виховання дитини, а не сам тип, тип, власне якого і немає.

При появі в сім'ї новонародженого колишній кумир звичайно "забуває" намалювати його серед рідних або, зображуючи малюка поряд з батьками, не залишає місця для себе. Коли з дому назавжди йде тато, дитина ще довго продовжує малювати його в сім'ї, як ніби нічого й не сталося, нерідко навіть починаючи свій малюнок саме з батька. Напевно, він просто згадує про добром і прекрасне минуле, яке б хотілося повернути та зробити її знову справжнім.



3. Метод "Незакінчені речення", розроблений Саксом і Леві.

Він включає 60 незакінчених пропозицій, які можуть бути розділені на 15 груп, що характеризують в тій чи іншій мірі систему відносин обстежуваного до сім'ї, до представників своєї або протилежної статі, до сексуальних відносин, до вищестоящих по службовому становищу і підлеглим. Деякі групи пропозицій мають відношення до випробовуваним людиною страхів і побоювань, до наявного у нього почуття усвідомлення власної провини, свідчать про його ставлення до минулого і майбутнього, зачіпають взаємини з батьками та друзями, власні життєві цілі.

Для кожної групи пропозицій виводиться характеристика, що визначає дану систему відносин як позитивну, негативну або байдужу.

Ключ

N п / п

Групи пропозицій

NN завдань

1

Ставлення до батька

1

16

31

46

2

Ставлення до себе

2

17

32

47

3

Нереалізовані можливості

3

18

33

48

4

Ставлення до підлеглих

4

19

34

49

5

Ставлення до майбутнього

5

20

35

50

6

Ставлення до вищим особам

6

21

36

51

7

Страхи і побоювання

7

22

37

52

8

Ставлення до друзів

8

23

38

53

9

Ставлення до свого минулого

9

24

39

54

10

Ставлення до осіб протилежної статі

10

25

40

55

11

Сексуальні відношення

11

26

41

56

12

Ставлення до родини

12

27

42

57

13

Ставлення до співробітників

13

28

43

58

14

Ставлення до матері

14

29

44

59

15

Почуття провини

15

30

45

60

Така кількісна оцінка полегшує виявлення в обстежуваного дисгармонійної системи відносин. Але більш важливо, звичайно, якісне вивчення додаткових пропозицій.

Дослідженню методом "незакінчені речення" має передувати встановлення контакту з обстежуваних для отримання щирих, природних відповідей. Але навіть якщо тестований розглядає дослідження як небажану процедуру і, прагнучи приховати світ своїх глибоких переживань, дає формальні, умовні відповіді, досвідчений психолог може отримати масу інформації, що відображає систему особистісних відносин.

Інструкція:

"На бланку тесту необхідно закінчити пропозиції одним або кількома словами".

Бланк тестованого _______________

1.Думаю, що мій батько редко____________________________________

2. Якщо всі проти мене, то _____________________________________.

3. Я завжди хотів ______________________________________________

4. Якщо б я займав керівний пост___________________________

5. Майбутнє здається мені ________________________________________

6.Мое начальство _____________________________________________

7. Знаю, що нерозумно, але боюся ____________________________________

8. Думаю, що справжній друг___________________________________

9. Коли я був ребенком________________________________________

10.Ідеалом жінки (чоловіки) для мене является________________

11. Коли я бачу жінку поруч з мужчіной______________________

12. У порівнянні з більшістю інших моя семья________________

13. Краще за все мені працюється с_________________________________

14. Моя мати і я_______________________________________________

15. Зробив би все, щоб забить_________________________________

16. Якби мій батько тільки захотел______________________________

17. Думаю, що я досить здатний, чтоби______________________

18. Я міг би бути дуже щасливим, якщо би______________________

19. Якщо хто-небудь працює під моїм руководством_______________

20. Сподіваюся на________________________________________________

21. У школі мої учителя________________________________________

22. Більшість моїх товаришів не знають, що я боюсь_____________

23. Не люблю людей, которие___________________________________

24. Колись то___________________________________________________

25. Вважаю, що більшість юнаків (дівчат )___________________

26. Подружнє життя здається мне______________________________

27. Моя сім'я звертається зі мною як с___________________________

28. Люди, з якими я работаю_________________________________

29. Моя мать__________________________________________________

30. Моєю найбільшою помилкою било___________________________

31. Я хотів би, щоб мій отец__________________________________

32. Моя найбільша слабкість полягає в том____________________

33. Моїм прихованим бажанням в житті является_____________________

34. Мої подчиненные__________________________________________

35. Настане той день, когда_____________________________________

36. Коли до мене наближається мій начальнік_____________________

37. Хотілося б мені перестати бояться____________________________

38. Більше за всіх люблю тих людей, которие________________________

39. Якби я знову став молодим________________________________

40. Вважаю, що більшість жінок (чоловіків )____________________

41. Якщо б у мене була нормальна статева жізнь_________________

42. Більшість відомих мені семей____________________________

43. Люблю працювати з людьми, которие___________________________

44. Вважаю, що більшість матерей_____________________________

45. Коли я був молодим, то відчував провину, еслі_________________

46. Думаю, що мій отец________________________________________

47. Коли мені починає не везти, я________________________________

48. Більше за все я хотів би в жізні______________________________

49. Коли я даю іншим порученіе________________________________

50. Коли буду старым__________________________________________

51. Люди, перевага яких над собою я прізнаю_____________

52. Мої побоювання не раз змушували меня_________________________

53. Коли мене немає, мої друзья___________________________________

54. Моїм самим живим спогадом дитинства является____________

55. Мені дуже не подобається, коли жінки (чоловіки )______________

56. Моє статеве жизнь__________________________________________

57. Коли я був дитиною, моя семья_____________________________

58. Люди, які працюють зі мной_____________________________

59. Я люблю свою матір, но_____________________________________

60. Найгірше, що я мав нагоду зробити, ето________________

4. Тест "Дослідження тривожності" (опитувальник Спілбергера)

Шкала ситуативної тривожності (СТ)

Інструкція:

Прочитайте уважно кожне з наведених нижче пропозицій і закресліть цифру у відповідній графі справа залежно від того, як ви себе почуваєте в даний момент. Над питаннями довго не замислюйтесь, оскільки правильних і неправильних відповідей немає.

Судження

Ні, це не так

Мабуть, так

Вірно

Абсолютно вірно

1

Я спокійний

1

2

3

4

2

Мені ніщо не загрожує

1

2

3

4

3

Я перебуваю у напрузі

1

2

3

4

4

Я внутрішньо скований

1

2

3

4

5

Я відчуваю себе вільно

1

2

3

4

6

Я засмучений

1

2

3

4

7

Мене хвилюють можливі невдачі

1

2

3

4

8

Я відчуваю душевний спокій

1

2

3

4

9

Я стривожений

1

2

3

4

10

Я відчуваю почуття внутрішнього задоволення

1

2

3

4

11

Я впевнений у собі

1

2

3

4

12

Я нервую

1

2

3

4

13

Я не знаходжу собі місця

1

2

3

4

14

Я збуджений

1

2

3

4

15

Я не відчуваю скутості

1

2

3

4

16

Я задоволений

1

2

3

4

17

Я стурбований

1

2

3

4

18

Я занадто збуджений і мені не по собі

1

2

3

4

19

Мені радісно

1

2

3

4

20

Мені приємно

1

2

3

4

Шкала особистої тривожності (ЛТ)

Інструкція:

Прочитайте уважно кожне з наведених нижче пропозицій і закресліть цифру у відповідній графі справа залежно від того, як ви себе почуваєте зазвичай. Над питаннями довго не думайте, оскільки правильних чи неправильних відповідей немає.

Судження

Ніколи

Майже ніколи

Часто

Майже завжди

21

У мене буває піднесений настрій

1

2

3

4

22

Я буваю дратівливим

1

2

3

4

23

Я легко засмучуюсь

1

2

3

4

24

Я хотів би бути таким же щасливим, як і інші

1

2

3

4

25

Я сильно переживаю неприємності і довго не можу про них забути

1

2

3

4

26

Я відчуваю приплив сил і бажання працювати

1

2

3

4

27

Я спокійний, холоднокровний і зібраний

1

2

3

4

28

Мене турбують можливі труднощі

1

2

3

4

29

Я занадто переживаю через дрібниці

1

2

3

4

30

Я буваю цілком щасливий

1

2

3

4

31

Я все приймаю близько до серця

1

2

3

4

32

Мені не вистачає впевненості в собі

1

2

3

4

33

Я відчуваю себе беззахисною

1

2

3

4

34

Я намагаюсь уникати критичних ситуацій і труднощів

1

2

3

4

35

У мене буває хандра

1

2

3

4

36

Я буваю задоволений

1

2

3

4

37

Будь-які дрібниці відволікають і хвилюють мене

1

2

3

4

38

Буває, що я відчуваю себе невдахою

1

2

3

4

39

Я врівноважена людина

1

2

3

4

40

Мене охоплює неспокій, коли я думаю про свої справи і турботи

1

2

3

4

Обробка результатів:

1. Визначення показників ситуативної та особистісної тривожності за допомогою ключа.

2. На основі оцінки рівня тривожності складання рекомендацій для корекції поведінки випробуваного.

3.Вичісленіе среднегрупповая показника СТ і ЛТ та їх порівняльний аналіз в залежності, наприклад, від статевої приналежності досліджуваних.

При аналізі результатів самооцінки треба мати на увазі, що загальний підсумковий показник по кожній з подшкал може перебувати в діапазоні від 20 до 80 балів. При цьому, чим вище підсумковий показник, тим вищий рівень тривожності (ситуативної або особистісної). При інтерпретації показників можна використовувати наступні орієнтовні оцінки тривожності: до 30 балів - низька, 31-44 бали - помірна; 45 і більше висока.

Ключ

Номери судження

Відповіді


Ніколи

Майже ніколи

Часто

Майже завжди

СТ

1

4

3

2

1

2

4

3

2

1

3

1

2

3

4

4

1

2

3

4

5

4

3

2

1

6

1

2

3

4

7

1

2

3

4

8

4

3

2

1

9

1

2

3

4

10

4

3

2

1

11

4

3

2

1

12

1

2

3

4

13

1

2

3

4

14

1

2

3

4

15

4

3

2

1

16

4

3

2

1

17

1

2

3

4

18

1

2

3

4

19

4

3

2

1

20

4

3

2

1

ЛТ

21

4

3

2

1

22

1

2

3

4

23

1

2

3

4

24

1

2

3

4

25

1

2

3

4

26

4

3

2

1

27

4

3

2

1

28

1

2

3

4

29

1

2

3

4

30

4

3

2

1

31

1

2

3

4

32

1

2

3

4

33

1

2

3

4

34

1

2

3

4

35

1

2

3

4

36

4

3

2

1

37

1

2

3

4

38

1

2

3

4

39

4

3

2

1

40

1

2

3

4

По кожному випробуваному слід написати висновок, який має включати оцінку рівня тривожності і при необхідності рекомендації з його корекції. Так, особам з високою оцінкою тривожності слід формувати почуття впевненості та успіху. Їм необхідно зміщувати акцент з зовнішньої вимогливості, категоричності, високої значимості в постановці завдань на змістовне осмислення діяльності та конкретне планування по підзадач. Для нізкотревожних людей, навпаки, потрібно пробудження активності, підкреслення мотиваційних компонентів діяльності, збудження зацікавленості, висвічування почуття відповідальності у вирішенні тих чи інших завдань.

За результатами обстеження групи також пишеться висновок, що оцінює групу в цілому за рівнем ситуативної та особистісної тривожності, крім того, виділяються особи, високо - та нізкотревожние.

5. Рисунковий тест "Сім'я, яку я хочу"

Інструкція:

Переверніть аркуш паперу на інший бік намалюйте тими ж олівцями ще одну сім'ю, але не сім'ю - близнюк, а ту, яку б ви хотів мати, інакше кажучи - "Родину, яку хочу".

Другий малюнок - це позитив після роботи ретушера з негативом першого малюнка. Другий малюнок - це "вхід" в бажане, "вхід" до "Прекрасне Далеко", яке б підліток не проти мати вже зараз. Ви не знайдете на другому малюнку навіть натяк на силуети майбутнього чоловіка або майбутньої дружини художника. Ви не знайдете на другому малюнку його майбутніх дітей. Підліток це просто вам ще не в силах сам зобразити.

"Сім'ю, яку хочу" він представляє тільки в сьогоденні. "Прекрасне Далеко" для нього бажана сьогодні. І щоб воно стало явним, треба так небагато лише усунути перешкоди, що заважають на шляху. І він легко їх "усуває" на папері, "нейтралізуючи" їх власними методами. Тому зазвичай на малюнку "Сім'я, яку хочу" нерідко "зникає" хтось із істинної сім'ї дитини або ж з'являються сумнівні родичі, про яких мало хто й знав. Художник або "укорочує", або "подовжує" свою сім'ю, чинячи в ній лише зрозумілу йому заміну і зміну декорацій. Коли ж видимої заміни немає, тоді зазвичай на другому малюнку послідовність розташування фігур батьків дитини, а також його братів і сестер інша і відрізняється набагато від тієї, яку ми бачили при пробі "Моя сім'я". Як правило, майже всі родичі чомусь міняються місцями. І якщо раптом батько художника тримав його в "їжакових рукавицях" і з-за цього був першим на малюнку "Моя сім'я", то друга проба розставляє все як треба. Тому, коли дитина все-таки вирішує в новій сім'ї "залишити" навіть і такого тата, то він малює його на віддалі від всіх і після всіх.

Той родич, якого підліток чомусь "забуває" зобразити в "Родині, яку хочу", як правило, і є джерело його дискомфорту, причина всіх переживань і негараздів. І, "виключивши" його самостійно з членів власної сім'ї і таким чином завершивши свій "суд", художник як би нам підказує вихід з такого становища і "натякає", як його здійснити.

Напевно, ви переконалися самі в тому, що найчастіше багато чого в аналізі малюнка "Моя сім'я" пояснює тільки лише малюнок "Сім'я, яку хочу". І якщо б вам довелося раптом обмежитися одним малюнком, ви сумнівалися б у власних здогадах. Тому, коли раптом буде важко інтерпретувати рисунковий тест "Моя сім'я", використовуйте його варіант "Сім'я, яку хочу".

Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Психологія | Тести
244.4кб. | скачати


Схожі роботи:
Ситуативна та особистісна тривожність інтраверти
Тривожність підлітків
Тривожність як характеристика особистості
Тривожність засуджених підліткового віку
Гуманно особистісна технологія Ш А Амонашвілі
Гуманно-особистісна технологія ША Амонашвілі
Особистісна спрямованість фахівця психолога
Державна громадська та особистісна цінність освіти
Особистісна сфера студента - методика Лірі

Нажми чтобы узнать.
© Усі права захищені
написати до нас
Рейтинг@Mail.ru