Основи риторики

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.


Нажми чтобы узнать.
скачати

1 Предмет і завдання риторики - це наука про теорію, майстерності і законах мистецтва красномовства. Співвідношення риторики і філософії - без філософського осмислення неможливе вирішення будь-якого питання, будь-якої проблеми, будь-якої задачі. Вирішувати проблему в глобальному, філософському ключі - це означає надавати їй загальнолюдське значення, піднімати її на більш високий моральний і духовний рівень, підвищувати цінність мови. Співвідношення риторики та логіки - логіка-це наука про закони правильного мислення. Логічний ланцюжок розповіді і доказів повинна бути бездоганно точною, щоб люди повірили вам беззастережно. Щоб слухач вам повірив, потрібні точна послідовність і бездоганність доказів. Зв'язок етики та естетики з риторикою - Етика-наука про закони моральності і моралі суспільства. Естетика-це наука про закони краси. Використання методів психології в риторики - це наука, що вивчає закони психічної діяльності людини. Треба знати і вивчати закони психіки, закони психічної поведінки людини, все, що пов'язано з нервовою діяльністю людини, його душевним станом.

2 Гомилетика як галузь риторики - церковне, богослов'я красномовство, успадкувало основні принципи античної науки. Основи давньоруського красномовства - були народні традиції. Існують тексти, що свідчать про високу культуру усного мовлення "Золоте слово Святослава" (Слово о полку Ігоревім), "Повчання Володимира Мономаха" (Повчання чадам своїм) і др.Древнерусскіе твори до монгольської навали свідчать, що стародавньому російському красномовству були притаманні: висока повага до книжкового речі, мудрої мови, словесному майстерності.

3 Для чого потрібна цільова установка в мові - вона полегшує сприйняття мови. Оратор повинен ясно представляти для чого, з якою метою він виголошувати промову, якої реакції слухачів домагається. Якщо виступаючий не подумає про призначення мови, він не доб'ється успіху в її підготовці і проголошенні. Що в риториці розуміється під композицією промови - під нею розуміється побудова виступу, співвідношення його окремих частин і відношення кожної частини до всього виступу як єдиного цілого.

Основні правила і прийоми композиції - 1.Пересекающіеся сюжетні лінії; вони стикаються: наприклад лінії сімейств Болконских, Ростова, Безухова

2. Тимчасовий перенесення місця дії; оповідання починається не спочатку, а з підсумку життя героя, наприклад "Мцирі"

3.Обрамленіе тексту документами (записки, листування)

4.Пріеми поетичної творчості

5.Рассказ в оповіданні

Основні способи підготовки промови - 1.Запісь текста.2. Виступ з опорою на текст.3.Виступленіе без запісей.4.Виступленіе експромтом.

4 Що відноситься до поняття "Культура мови" - під нею розуміється сукупність таких якостей, які надають найкраще вплив на адресата з урахуванням конкретних обставин та відповідно з поставленим завданням. До них відносяться: 1. Багатство (різноманітність) мови; 2. Її чістота.3. Виразність. 4. Ясність і зрозумілість. 5. Точність і правильність.

5 Призначення та особливості розважальної мови - вона не містить іншої мети крім полягає в ній самій. Вона сама по собі повинна розважати і потішати слухача. У ній жарт і серйозна думка, правда і вигадка. Вона пройнята єдністю зв'язкового розповіді, або складається з анекдотів. У ній гумор багато особистого, іронія, глузлива серйозність, карикатура перебільшення.

Призначення інформаційної мови - вона пробуджує допитливість і дає нове уявлення про предмет. Вона може бути розповіддю, описом, поясненням. Інформаційна промова має відповідати наступним вимогам:

1. У ній нічого не повинно бути спірного;

2. Вона повинна викликати допитливість;

3. Вона повинна задовольняти запити слухача

4. Повідомлення має бути актуально.

Особливості переконливою мови - вона логічними доводами доводить або спростовує будь-яке положення. У цих промовах улюбленими методами - логічними чи іншими - оратор переконує погодиться з ним у спірному питанні. Така мова прагне визначити спосіб мислення і поведінки, але вона не закликає до безпосереднього дії. Що являє собою закликає до дії або агітаційна мова - вона змушує слухача відчути потребу робити те, про що просить оратор. Можна закликати до дії нового, до продовження або припинення колишнього. Заклик до дії буває прямим і непрямим.

6 Розподіл усно-розмовних стилів - вони діляться на: літературно-розмовний - це мова освічених людей у навчальних заклади, в діловому виробничому спілкуванні, в установах культури, розмовно-побутовий - це мова в домашніх умовах, на відпочинку., На вулиці; тут зустрічаються не суворі мовні звороти і слова, що виходять за межі норми літературної мови; ораторський - строгий варіант усній-публічної промови: на конференціях, зборах, лекції, доповідях, повідомленнях тощо; цей стиль знаходиться в рамках літературної норми.

7 Майстерність оратора і поняття ораторській етики - оцінка слухачами мовного риторичного майстерності оратора чи співрозмовника, яка проявилася у виступі. Його помилки в наголосах, орфоепії, виборі слів, освіті відмінкових форм і т.д. дратують слухача; примітивний рівень мови розчаровує. З іншого боку, майстерність, дотепність, доречний натяк, яскравий художній образ викликають повагу до виступаючого і отже до його мови. Якщо мета виступу - переконання слухачів, то результат цього переконання - головний критерій майстерності оратора. Етика - це вчення про мораль, система норм моральної поведінки. Етикет - встановлений, ухвалений суспільством порядок поведінки, відображений у мовних формах. Етикет етичний тільки тоді, коли відображає душевне багатство особистості.

8 Мова, яким користується людина в повсякденному спілкуванні, є не тільки історично склалася формою культури, що об'єднує людське суспільство, але і складною знаковою системою. Розуміння знакових властивостей мови необхідне для того, щоб краще уявляти собі пристрій мови і правила його вживання. Слова людської мови є знаками предметів і понять. Слова - це найчисленніші і головні знаки в мові. Інші одиниці мови також є знаками. Знак являє собою замінник предмета з метою спілкування, знак дозволяє мовцеві викликати у свідомості співрозмовника образ предмета чи поняття. Знак має такі властивості: знак повинен бути матеріальним, доступним сприйняттю; знак спрямований на значення; зміст знака не збігається з його матеріальної характеристикою, в той час як утримання речі вичерпується її матеріальними властивостями; зміст і форма знака визначаються розпізнавальних ознаками; знак - завжди член системи, і його зміст багато в чому залежить від місця даного знака в системі. Зазначені вище властивості знака обумовлюють ряд вимог культури мови. По-перше, що говорить (пише) повинен піклуватися про те, щоб знаки його промови (звучні слова або знаки письма) були зручні для сприйняття: досить чітко чутний, видимі. По-друге, необхідно щоб знаки мови виражали деякий зміст, передавали сенс, причому таким чином, щоб форма мови допомагала легше зрозуміти зміст промови. По-третє, необхідно мати на увазі, що співрозмовник може бути менш обізнаний про предмет розмови, а значить, необхідно надати йому відсутні відомості, які, лише на думку мовця, вже містяться у сказаних словах. По-четверте, важливо стежити за тим, щоб звуки мовлення і букви листа досить чітко відрізнялися один від одного. По-п'яте, важливо пам'ятати про системні зв'язки слова з іншими словами, враховувати багатозначність, використовувати синонімію, мати на увазі асоціативні зв'язки слів.

9 Питання, є деяка мовна різновид (ідіом) мовою або діалектом, відноситься до однієї з складних проблем лінгвістики, причому наслідки такого рішення можуть виходити і далеко за її межі. Якщо суворого вибору в позначенні конкретного різновиду мови краще уникнути, лінгвісти зазвичай використовують термін ідіом (або «проміжне» позначення «мова / діалект»). Не існує єдиного розуміння проблеми «мова чи діалект» і, відповідно, єдиних критеріїв її рішення. Тому, стверджуючи, що якийсь ідіом є саме мовою або саме діалектом, необхідно обумовлювати, на підставі яких критеріїв робиться цей висновок. Це означає, що на питання «є два (близькоспоріднених) ідіома діалектами або різними мовами?», Як правило, не можна відповісти просто «так» чи «ні», не обумовлюючи, що мається на увазі. Серед критеріїв, якими можуть керуватися при вирішенні проблеми, можна виділити дві основні групи - соціолінгвістичні та структурні. Можливі такі варіанти формулювань: мова / ідіом A є діалектом мови B (молдавський як діалект румунської, малайська як діалект індонезійського, урду як діалект хінді, балкано-гагаузька як діалект гагаузької, галісійська як діалект португальської); мова / ідіом B є діалектом мови A (індонезійська як діалект малайської); мови / ідіоми A і B, не співвідносячись як діалекти / варіанти один одного, є діалектами / варіантами єдиної мови C (молдавський і румунський, малайська та індонезійський, урду і хінді, балкано-гагаузька та гагаузька, галісійська і португальський, таджицький, фарсі і дарі).

10 Термін койне (грец. κοινη 'спільну мову') спочатку застосовувався лише до загальногрецької мови, який склався в IV-III ст. до н. е.. і служив єдиною мовою ділової, наукової і художньої літератури Греції до II-III ст. н. е.. У сучасній соціолінгвістиці койне розуміється як такий засіб повсякденного спілкування, яке пов'язує людей, що говорять на різних регіональних чи соціальних варіантах цієї мови. У ролі койне можуть виступати наддіалектні форми мови - своєрідні інтердіалекти, що поєднують у собі риси різних територіальних діалектів, - або один з мов, що функціонують в даному ареалі. Поняття койне особливо актуально при описі мовної життя великих міст, в яких перемішуються маси людей з різними мовними навичками. Міжгруповое спілкування в умовах міста вимагає вироблення такого засобу комунікації, яке було б зрозуміло всім. Так з'являються міські койне, що обслуговують потреби повсякденного, головним чином усного, спілкування різних груп міського населення. Крім міських койне виділяють койне ареалу, тобто певній території, на якій поширений даний мова (або мови). Так, у багатомовній республіці Малі (Африка) як койне використовується мова БАМу, що має наддіалектні форму [Виноградов 1990]. Поняття койне іноді застосовується і до письмових форм мови - наприклад, до латині, що використовувалася як мова науки в середньовічній Європі.

11 Родоначальником підходу до управління персоналом, заснованого на компетенціях, можна вважати McClelland (McClelland, 1973). Психолог McClelland з кінця 60-х років ХХ століття працював у Гарвардському університеті. Він заклав основу визначення компетенцій як деяких факторів, що впливають на ефективність професійної діяльності. У 1973 році він написав статтю, опубліковану в журналі «American Psychologist», під назвою: «Тестування компетентності, а не інтелекту». Суть методології, запропонованої McClelland, полягала в порівнянні найбільш успішних співробітників з менш успішними з метою визначення факторів ефективності діяльності. Завдання полягало в тому, щоб зрозуміти, які саме психологічні особливості та особливості поведінки є причинами успіху в даній професійній діяльності. Однак широку популярність підхід, заснований на компетенціях, отримав після публікації книги Boyatzis (Boyatzis, 1982) «Компетентний менеджер: Модель ефективної діяльності». Отже, класичне визначення: компетенція - (від латинського competo - добиваюся; відповідаю, підходжу). Має кілька значень: 1) коло повноважень, наданих законом, статутом або іншим актом конкретному органу або посадовій особі, 2) Знання, досвід у тій чи іншій галузі. Для нашого розуміння важливо наступне визначення: компетенція - це особиста здатність фахівця вирішувати певний клас професійних завдань. Також під компетенцією ми будемо розуміти формально описані вимоги до особистісних, професійним та іншим якостям керівника відділу продажів. Сукупність компетенцій; наявність знань і досвіду, необхідних для ефективної діяльності в заданій предметній області називають компетентністю.

Компетенції можна розділити на:

корпоративні компетенції - необхідні всім співробітникам компанії,

менеджерські компетенції - необхідні керівникам компанії (всіх або тільки певного рівня),

спеціальні (специфічні) компетенції, необхідні тільки якоїсь певної категорії співробітників (наприклад: менеджерам з продажу). Для того, щоб визначити, які компетенції, важливі для тієї чи іншої посади, необхідно:

по-перше, розуміння стратегії компанії;

по-друге, знання специфіки даної посади;

по-третє, так званий довідник компетенцій (competency dictionary), з якого можна вибрати ті компетенції, які мають пряме відношення до розглянутої професійної діяльності.

12 Предметом ділових переговорів (те, про що домовляються) стають, як правило, елементи професійної діяльності, проблеми, що представляють взаємний інтерес, взаємини з партнерами і т.д. У переговорному процесі реалізуються мовні дії, які можуть підкріплюватися або супроводжуватися немовними (жестами, мімікою, поглядами, рухами і т.п.). Будь-які ділові контакти пов'язані з досягненням цілей, вирішенням конкретних завдань, тобто з реалізацією комунікативної установки спілкування. Учасники ділового спілкування, володіючи реальним статусом (професійним, соціальним, культурним), в процесі переговорів виконують ролі, обумовлені характером комунікативної ситуації. Як правило, переговорний процес передбачає відносини в системі суб'єкт-суб'єкт. Кожен з учасників переговорів керується своїми намірами, мотивами, цілями. Успішне завершення переговорів - це перш за все вироблення спільного рішення, спільних планів подальших дій, так як самої спільною метою партнерів у переговорному процесі є обмін думками та інформацією з подальшим налагодженням нових зв'язків і відносин або підтвердженням старих. В особливих випадках метою переговорів стає вирішення конфлікту. Мотиви, цілі, рольові установки, умови переговорів диктують набір етикетної-мовних формул, специфічних мовних і мовних засобів оформлення предметного змісту розмови. Без спеціальних комунікативних умінь і навичок, тобто умінь і навичок спілкування, навіть прекрасний фахівець своєї справи не зможе підтримати ділову розмову, провести ділову зустріч, взяти участь у дискусії, відстояти свою точку зору. Це означає, що ділова людина крім професійної компетенції (знань і умінь у постановці завдань і виконання технологічних дій в певній сфері) повинен опанувати комунікативної компетенції, тобто знанням психологічних, предметних (змістовних) і мовних компонентів, необхідних для розуміння партнера по переговорах і (або) породження власної програми поведінки, в тому числі самостійних мовних творів. Реалізація комунікативної компетенції пов'язана з параметрами типових комунікативних ситуацій, які структурують будь-яку сферу спілкування: побутову, навчальну, виробничу і т.д. Нижче будуть розглядатися ситуації, пов'язані з процесом комерційних переговорів.

13 Поняття володіння мовою до недавнього часу не усвідомлювалося лінгвістами як термін, воно використовувалося інтуїтивно, без яких би то не було спроб його формалізації або хоча б експлікації. Якось само собою розумілося, що можна говорити про володіння мовою, якщо даний індивід вміє розуміти висловлювання на даному мовою і будувати на ньому тексти (усні і письмові). Ю.Д. Апресян, одним з перших в радянській лінгвістиці чітко сформулював зазначену вище завдання, зробив спробу "розчленувати" поняття "володіння мовою" на складові. На його думку, володіти мовою означає (а) вміти виражати заданий зміст різними (в ідеалі - всіма можливими у даній мові) способами (здатність до перефразування), (б) уміти витягати зі сказаного даною мовою зміст, зокрема - розрізняти зовнішньо схожі , але різні за змістом висловлювання (розрізнення омонімії) і знаходити загальний зміст у зовні різних висловлювань (володіння синонімією), (в) вміти відрізняти правильні у мовному відношенні пропозиції від неправильних 1. Між тим багато чого залишається неясним і в тій проблематиці, яка беззастережно повинна бути віднесена якщо не до власне-лінгвістичної, то до соціо-або психолингвистической. Одна з таких проблем - співвідношення мовного і немовного в навичці, який прийнято називати "володіння мовою". Кваліфікуючи цей навик як комунікативну, або соціолінгвістичних, компетенцію та перераховуючи фактори, істотні для процесу мовного спілкування (як це зроблено в цитованих вище роботах), ми лише визнаємо, що навичка цей складний і чисто лінгвістична його інтерпретація недостатня для адекватного опису реального мовного життя. Але чи є володіння мовою якимсь аморфним навиком або ж у ньому можна виділити деякі компоненти або рівні, що знаходяться в певних відносинах один з одним? Ми схильні позитивно відповісти на другу частину поставленого питання: чи можна виділити кілька рівнів володіння мовою в залежності від того, якого роду інформація про мову та її використанні мається на увазі.

14 Лексичні норми мови - це правила вживання слів у мові, тобто точність вибору слова відповідно змістом висловлювання і доречність застосування його в суспільне значення і загальноприйнятих поєднаннях. При визначенні лексичних норм слід враховувати такі мовні фактори: 1. Наявність у мові лексичних категорій: багатозначності слова, омонімії, паронімії, синонімії, антонімії. Наслідком недбалого ставлення до багатозначних слів є неточність вираження думки, а також неправомірне, надмірне розширення значень відомих слів. Від багатозначності слід відрізняти омонимию, яка при неправильному її використанні може призвести до неясності і двозначності висловлювання. Неправильне вживання паронімів призводить до порушення змісту промови. Синоніми бувають понятійними (близькими, не зовсім тотожними за значенням) і стилістичними (тотожними за значенням, але мають різну стилістичне забарвлення). Наявність синонімів забезпечує виразність мовлення і в той же час зобов'язує всіх говорять і пишуть уважно ставитися до вибору слова з ряду близьких, схожих. Антоніми використовуються як прийом для створення контрастних образів, для різкого протиставлення ознак, явищ і т.п. Тому правильне використання їх у мові має велике значення.

15 Мовні норми (норми літературної мови, літературні норми) - це правила використання мовних засобів у певний період розвитку літературної мови, тобто правила вимови, правопису, слововживання, граматики. Норма - це зразок однакового, загальновизнаного вживання елементів мови (слів, словосполучень, речень) У літературній мові розрізняють такі типи норм:) норми письмової та усної форм мови; норми писемного мовлення; норми усного мовлення. До норм, загальним для усної та письмової мови, відносяться: лексичні норми; граматичні норми; стилістичні норми. Спеціальними нормами писемного мовлення є: норми орфографії; норми пунктуації. Тільки до усного мовлення застосовні: норми вимови; норми наголосу; інтонаційні норми. Морфологічні норми вимагають правильного утворення граматичних форм слів різних частин мови (форм роду, числа, коротких форм і ступенів порівняння прикметників та ін.) Типовим порушенням морфологічних норм є вживання слова в неіснуючої або невідповідної контексту словозмінних формі (проаналізований образ, пануючого порядку, перемога над фашизмом, назвав Плюшкіна діри). Іноді можна почути такі словосполучення: залізнична рейки, імпортна шампунь, замовний бандероль, лакований туфель. У цих словосполученнях допущена морфологічна помилка - неправильно оформлений рід імен іменників. Синтаксичні норми наказують правильна побудова основних синтаксичних одиниць - словосполучень і пропозицій. Ці норми включають правила узгодження слів і синтаксичного управління, співвіднесення частин пропозиції один з одним за допомогою граматичних форм слів з ​​тією метою, щоб пропозиція була грамотною і осмисленим висловом. Порушення синтаксичних норм мається на наступних прикладах: читаючи її, виникає запитання; Поемі характерний синтез ліричного та епічного начал; Вийшовши заміж за його брата, ніхто з дітей не народилася живою.

16 Риторика підрозділяється на загальну, приватну, тематичну. Вона вивчає етос, пафос, логос. Досліджує якийсь один вид мовлення в поєднанні зі стилістикою цього виду мовлення (приватна словесність). Тематична риторика досліджує правила комбінування видів словесності навколо однієї теми (для Америки). Крім цього існує розподіл риторики на теоретичну і прикладну. Теоретична - дедуктивним способом досліджує закони промови, які потім верифікуються фактами історії та риторичної практики. Практична - досліджує правило користі мови, яке апробується на практиці і обумовлені випадками успішною чи безуспішною мови. Закони риторики. Пр.1. Якщо діалог ведеться в одному виді словесності, і тема обговорюється великою кількістю осіб і тривалий час, то відбувається спустошення мови (ентропія). Пр. 2. Якщо діалог ведеться у різних видах словесності, і тема варіюється, то виникає збагачення змісту. Пр.3. Шари сенсу в метологіч. висловлюванні мають певний порядок - образ автора, загальний вміст мови, образний зміст промови, емоційне зміст промови, логічний зміст, композиційне, то стилістично зміст неможливо побудувати промову з іншою структурою змісту.

Правило гомілектікі: повне розуміння тексту можливе лише тоді, коли мова ведеться від образу автора, або навпаки.

Правило риторики - індивідуальне використання законів риторики, в залежності від мети мовця

Діалектика - коли основна мета промови - пошук істини (Сократ)

Ерістіка - утвердження своєї позиції в суспільстві незалежно від істини.

Софістика - мета промови - утвердження своєї позиції або вигідною, зручною точки зору, яка не містить істини, але із застосуванням правил діалектики.

Ораторія Риторичне аналіз і риторичне ескіз реч b Риторичне канон і сучасне красномовство. Етапи класичного риторичного канону. «Загальне місце» (Топ - як смислове дієслово). Топіка. Смислова схема мови. Як розмножуються ідеї. Класичний зразок промови - міркування (хрія). Структура суворої хріі. Особливості структури хріі та її використання. Риторичне аналіз - дозволяє зрозуміти як влаштована готова мова, тобто простежити шлях від думки до слова. Для цього використовується таке поняття як риторичне канон. Етапи класичного риторичного канону Инвенция - винахід (знайти що сказати). Диспозиція - розташування винаходи. Елокуція - словесне оформлення думки. Меморія - запам'ятовування. Actio hypocrisis - проголошення (виконання) мови. Инвенция передбачає осмислення мови, підрозділ її на ряд підтем. Тобто на першому етапі (інвенції) фіксується все багатство, наявність ідей. Для цього існують так звані «загальні місця» (топи - смислові моделі розвитку мовлення). Топ - система понять, які передбачають способи думок про будь-якої промови. Диспозиція передбачає перегрупування ідей і їх побудова у тому порядку, в якому вони б виконали головну задачу мови. Инвенция - пошук ідей, змісту, сенсу майбутньої промови. За Ломоносову ідеї поділяються на прості і складні за структурою. Для того, щоб розвинути ідею використан. смислової моделі «топи« «загальні місця»: рід, вид, частина, ціле, визначення, подібності, відмінності, причина, наслідок, порівняння. Сукупність «загальних місць» - топіка - відображає загальні закони мислення або смисловий моделі, за якою будь-ритор чи оратор творить мова. Топіка дозволяє без напруги розробити будь-яку ідею.

17 Ведення ділових бесід. Слід зауважити, що в останні роки, як би парадоксально це не звучало, не було відкрито жодного нового фундаментального принципу ведення ділових бесід, хоча помітний суттєвий прогрес в розробці техніки і тактики їх ведення. З наявного в цій галузі досвіду ми виділимо п'ять основних принципів, які є універсальними і можуть бути застосовані в будь-якій ситуації. Перший принцип - привернути увагу співрозмовника. Якщо ви не в змозі зробити це, якщо партнер вас не слухає, навіщо вам взагалі щось говорити? (Початок розмови). Другий принцип - пробудити у вашому співрозмовникові зацікавленість. Коли партнер проявить бажання до бесіди, тому що впевнений, що ваші пропозиції будуть йому корисні, це означає, що він вас буде із задоволенням слухати (Передача інформації). Третій принцип - принцип детального обгрунтування. На основі викликаного інтересу треба переконати партнера в тому, що він надійде розумно, погодившись з вашими ідеями і пропозиціями, оскільки їх реалізація принесе йому і його підприємству користь (Аргументація). Четвертий принцип - виявити інтереси й усунути сумніви вашого партнера. Якщо партнер веде себе обережно і не бачить можливості застосування ваших ідей і пропозицій на своєму підприємстві, хоча і розуміє їх доцільність, ви повинні з'ясувати і розмежувати його бажання (нейтралізація, спростування зауважень). П'ятий принцип - основний - полягає в перетворенні інтересів партнера в остаточне рішення (Прийняття рішення). Поряд з цими п'ятьма принципами потрібно запам'ятати кілька наступних рекомендацій щодо ведення ділових бесід. Їх універсальний характер грунтується на такому простому факті, що в будь-якій розмові ви повинні майстерно пристосуватися до свого партнера в даний момент, незалежно від того, про яких ділових або особистих відносинах йде мова.

18 Прикладом зміни стилістичних норм є входження в літературну мову діалектних та просторічних слів, наприклад забіяка, скиглій, підгрунтя, свистопляска, галас. Як пише професор Ю.А. Бєльчик, "для російської літературної мови характерна інтенсивна взаємодія з просторіччям (постійне поповнення головним чином лексики і фразеології, виразних, синонімічних засобів) ... Відома частина запозичень з народно-розмовної мови органічно включається в лексико-фразеологічний склад літературної мови, в його стилістичну структуру, стаючи надбанням не тільки розмовної, але і книжкової мови "(Бєльчик Ю. А. Стилістика і культура мови. М.: Изд-во УРАО, 2000. С. 104-105). Кожне нове покоління спирається на вже існуючі тексти, стійкі мовні звороти, способи оформлення думки. З мови цих текстів воно вибирає найбільш відповідні слова і мовні звороти, бере з виробленого попередніми поколіннями актуальне для себе, привносячи своє, щоб висловити нові ідеї, уявлення, нове бачення світу. Природно, нові покоління відмовляються від того, що здається архаїчним, не співзвучний новій манері формулювати думку, передавати свої почуття, ставлення до людей і подій. Іноді вони повертаються до архаїчних форм, надаючи їм нового змісту, нові ракурси осмислення (Бєльчик Ю. А. Указ. Соч., С. 106). У кожну історичну епоху норма являє собою складне явище і існує в досить непростих умовах. Про це писав ще в 1909 р. В.І. Чернишов: "У мові будь-якої певної епохи для її сучасників багато неясного: слагающегося, але не сформованого, вимираючого, але не вимерлого, що входить знову, але не утвердився" (Чернишов В. І. Чистота і правильність російської мови / / Вибрані праці. Т . 1. М.,: 1970. С. 41).

19 Зосереджений суперечка, - коли сперечаються весь час мають на увазі спірна теза, і все, що вони говорять або що наводять як доказ, служить для того, щоб спростувати або захистити цю тезу. Одним словом, суперечка крутиться біля одного центру, одного осередку, не відходячи від нього в сторони. Безформний ж суперечка не має такого осередку. Розпочався він з-за якого-небудь однієї тези. При обміні запереченнями схопилися за який-небудь довід або приватну думку і стали сперечатися вже про неї, забувши про перший тезі. Потім перейшли до третьої думки, до четвертої, ніде не завершили спору, а звертаючи його в ряд окремих сутичок. До кінця спору запитують: "з чого ж ми, власне, почали суперечку", - і не завжди можуть згадати це. Такий спір можна назвати безформним. Це самий нижчий з подібних видів спору. Простий і складний спір. Можна вести суперечку удвох, один на один. Це буде простою, одиночний суперечка. Але часто суперечка точиться між кількома особами, з яких кожне вступає в суперечку або з боку захисту тези, або з боку нападу (складний суперечка). Суперечка з багатьма учасниками може сам собою "налагодитися" - особливо усний суперечка - лише в тих випадках, коли всі учасники його володіють хорошою дисципліною розуму, здатністю схоплювати сутність того, що говориться, і розумінням сутності завдання спору. В інших випадках необхідний керівник суперечок - "голова зборів" і т.п. Спори при слухачах і без слухачів. Іноді ця різниця має величезне, вирішальний вплив не тільки на характер спору, але і на результат його. Присутність слухачів, якщо вони навіть зовсім мовчати не висловлюють ніяким іншим чином схвалення або несхвалення, звичайно діє на сперечаються. Особливо на людей самолюбних, вразливих, нервових. Перемога при слухачах більше лестить марнославству, поразка стає більш прикрою і неприємною. Звідси більше завзятість у думках, велика у інших гарячність, більша схильність вдаватися до різних вивертам і прийомам і т.п. Усний та письмовий суперечка. В усному спорі, особливо якщо він ведеться при слухачів, часто дуже важливу роль грають "зовнішні" і психологічні умови. Тут величезне значення має, наприклад, навіювання: значна манера триматися і говорити, самовпевненість, апломб і т.д. Боязкий, сором'язлива людина, особливо не звик сперечатися при численних сторонніх слухачів, завжди програє в порівнянні з самовпевненим або навіть іноді нахабним (за інших умов, звичайно, приблизно схожих). Потім величезну перевагу в усному суперечці отримує швидкість мислення. Хто швидше мислить, "за словом в кишеню не лізе", меткий, той при однаковому розумі і запасі знань завжди здолає противника в усному спорі. Велика перевага в усному суперечці при слухачів має також вміння говорити влучно і дотепно і т.д. Всі ці зовнішні переваги або зовсім знищуються в письмовому суперечці, або згладжуються, і більше може виступити на перший план внутрішня логічна сторона спору.

20 Аргументом (лат. argumentum від дієслова arguo - показую, з'ясовую, доводжу - довід, доказ, умовивід) будемо називати фрагмент висловлювання, що містить обгрунтування думки, прийнятність якій представляється сумнівною. Риторичне аргумент складається з: (1) положення і (2) обгрунтування. Розглянемо приклад: (1) "Але чи можна справді знаходити істину? - Повинно думати, що можна, якщо розум без неї не може жити, а він, здається, живе, і, звичайно, не хоче визнавати себе позбавленим життя" [1] . Обгрунтування - сукупність доказів, формулювань думок, за допомогою яких ритор прагне зробити положення прийнятним для аудиторії: ... якщо розум не може жити без істини, а він, здається, живе, і, звичайно, не хоче визнавати себе позбавленим життя. Положення аргументу - формулювання думки, яка висувається ритором, але видається сумнівною аудиторії: Але чи можна справді знаходити істину? - Повинно думати, що можна З точки зору будови і змісту риторичне аргумент включає три складових: схему, топ, редукцію. Схема являє собою логічну форму даного конкретного аргументу. Побудова схеми підпорядковується правилам логіки, і схема є свого роду логічним кістяком аргументу, який дозволяє не тільки судити про будову складної думки, а й визначити її коректність. Загальне місце або топ - положення, яке визнається істинним чи правильним і на основі якого конкретне обгрунтування представляється переконливим. Топ міститься або мається на увазі в посилках аргументу. Перший топ наведеного аргументу: розум живе істиною. Це положення не доводиться і не слід звідки б то не було, але представляється очевидним аудиторії, до якої звертається святитель Філарет. Аргументація може бути догматичної і діалектичної. Догматична аргументація виходить з положень, які приймаються як постулатів і вважаються самоочевидними і універсальними; такі вихідні принципи наукової теорії. Діалектична аргументація виходить з посилок, які переконливі для аудиторії і залучаються з різноманітних джерел. Діалектична аргументація принципово розрахована на приватну аудиторію.

21 Поняття «класифікація» використовується найчастіше одночасно і в значенні процесу, і в значенні результату, тобто розуміється як угрупування і як одержана в її результаті схема. Для розмежування процесу класифікації і його результату пропонується вживати два терміни: «класифікування» і «класифікація». Класифікація документів - процес впорядкування або розподілу документів по класах з метою віддзеркалення відносин між ними і складання класифікаційної схеми. Класифікація є одним з методів пізнання. Без неї неможливо вивчити різноманіття існуючих видів документів, систематизувати їх, встановити відмінності між видами документів, що виділяються за різними ознаками. Правильно складена комплексна класифікація відбиває закономірності розвитку документів, розкриває зв'язки між ними, допомагає зорієнтуватися в будь-якому їх множині, служить основою для їх впорядкування в документних системах. Вона має важливе значення для теорії документознавства та практичної документно-комунікаційної діяльності. Класифікувати документи - значить проводити багатоступінчасте, ієрархічне і дихотомічне поділ їх на пологи, види, підвиди, різновиди. Рід (клас) - це сукупність (безліч) документів, що мають певний загальний ознака, що відрізняє цю сукупність від інших об'єктів. В якості класифікаційного розподілу можна прийняти різні ознаки, що залежать від мети класифікації. Якщо хочемо розділити документи за формою, це буде одна класифікація, якщо за їх змістом - інша і т.д. В основу класу завжди кладуть найбільш важлива ознака документа, що відповідає мети класифікації. Клас, що включає в себе інші, буде по відношенню до них родом, а класи, що входять до нього, по відношенню до нього - видами. Один і той же клас може бути родом по відношенню до нижчого класу і видом по відношенню до вищого. Так, клас «кінофотофонодокументів» є видом по відношенню до класу «документи» і родом по відношенню до класу «кінодокументи», «фотодокументи» і «фонодокументи». Рід (клас) - це перший рівень поділу, який розкривається за допомогою видових розподілів документа. Вид - другий рівень поділу. При цьому родове поняття «документ» ділиться на видові поняття, тобто на види документів. Кожна ланка видовий класифікації можна назвати видом документа за тією або іншою ознакою (за характером знакових засобів, призначеного для сприйняття людиною, способу документування, матеріальному носію і т.п.). Третій рівень поділу - підвид. За ним слідує різновид тощо, поки не визначиться остаточне місце конкретного документа (індивіда) в цій класифікації. Ієрархія - розташування документів в порядку від вищого до нижчого.

Відповідно ієрархічне розташування документів виглядає наступним чином: документ -> видання - неперіодичне видання - книга. Дихотомія - послідовне розподіл документів одного класу на два протилежні види, підвиди, різновиди і т.д.

Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Іноземні мови і мовознавство | Шпаргалка
103.3кб. | скачати


Схожі роботи:
Основи ділової риторики
Теорія риторики
Піар за вирахуванням риторики
Розвиток артикуляційної риторики
Зміст античної риторики
Історія педагогічної риторики
Виникнення і розвиток риторики
Особливості риторики XX століття
Особливості сучасної та буденною риторики
© Усі права захищені
написати до нас
Рейтинг@Mail.ru