Зміст
Введення
Глава 1 Теоретичний огляд проблем організації патріотичного виховання в середній школі
Глава 2 Експериментальна частина
Висновок
Список літератури
Програми
Введення
Патріотизм, як одна з найбільш значущих вічних цінностей, є фундаментом державної будівлі, ідеологічною основою його життєздатності. Перехід російської економіки на ринкові відносини супроводжується переглядом духовно-моральних цінностей. У суспільній свідомості стали видозмінюватися такі цінності як батьківщина, вірність героїчним традиціям минулого, обов'язок, честь, самовідданість. Через ЗМІ і твори мистецтва транслюють далеко не кращі зразки масової культури. У підлітків проявляється байдужість до своєї батьківщини, негатив по відношенню до співгромадян, які проживають в інших регіонах нашої країни.
Насторожує і те, що розвиваються націонал-радикальні організації, які прагнуть мати свій вплив на молодь. Актуальність і своєчасність нашої роботи пов'язана з тим, що здорові сили суспільства та державні структури проявляють все більший інтерес до проблеми відродження системи патріотичного виховання молоді в Росії.
Ми вирішили дослідити стан патріотичного виховання у своєму місті, висунувши при цьому гіпотезу про те, що:
а / результативність патріотичного виховання може бути досягнута в освітніх установах, в яких патріотичне виховання є частиною системи обов'язкової і додаткової освітньої діяльності;
б / при наявності єдиного координаційного центру, який здійснює керівництво і взаємодія шкіл з державними структурами, на основі єдиної, цільової, довгострокової програми.
Цілі роботи: Дослідити експериментальну модель патріотичного виховання кадетської школи як основу для формування патріотичних почуттів молоді та визначити ступінь її ефективності.
Об'єкти дослідження: кадетська школа; професійний ліцей; загальноосвітня школа; учні.
Предмети дослідження: форми і зміст роботи патріотичних об'єднань, ставлення учнів до патріотизму і до служби Батьківщині.
Завдання:
1. Провести короткий аналіз системи патріотичного виховання у м. Сосногорский на підставі документів, опитування місцевих жителів та учнів шкіл міста.
2. Визначити ступінь ефективності патріотичного виховання різних навчальних закладів на основі анкетування та тестування випускників шкіл та учнів.
Методи дослідження: робота з документацією, аналіз і синтез, тестування, анкетування, експертне опитування, складання графіків, обробка документації за допомогою електронних таблиць.
1. Теоретичний огляд
1.1 Поняття патріотичного виховання
Патріотизм, інтегруючи в своєму понятті соціальні, історичні, духовні, культурні, етнічні та інші компоненти, проявляючись як емоційно-піднесене ставлення до Вітчизни, виступає найважливішою духовною складовою особистості. Патріотична ідея є потужним мотивом згуртування самих різних (соціальних, національних, регіональних, статево-вікових, релігійних та ін) груп. Це особливо проявляється в умовах необхідності подолання труднощів. Соціальна спрямованість діяльнісного патріотизму виявляється в активній причетності до проблем, що хвилюють дане суспільство.
Цивільне та патріотичне виховання відрізняються один від одного. Громадянське виховання соціально орієнтоване більшою мірою на правову сферу. Його зміст має порівняно недавню історію. Патріотизм ж має духовно-моральну природу, реалізується в служінні Батьківщині і поряд з законослухняністю, любов'ю до рідної природи, він завжди був яскравою рисою російського характеру. Об'єднання в єдине ціле соціально-правового компонента громадянського виховання з духовно-моральними цінностями і створить феномен цивільно-патріотичного виховання.
Патріотичне виховання (далі ПВ) у будь-якому суспільстві будувалося на базових цінностях народу і служило інтересам держави. Протягом багатьох століть патріотизм ніс певну ідею та ідеології, спрямовані на зміцнення держави. На Русі патріотичний дух народу підживлювався гаслом «За святую Русь», що втілювала в собі віру і любов до Батьківщини. Захисники Російської імперії йшли в бій «за Віру, Царя і Отечество», поєднуючи православ'я, самодержавство і любов до Батьківщини. Поняття «радянський патріотизм» крім ідеологічного навантаження несло відповідальність всіх громадян за долю країни. «Перш думай про Батьківщину, а потім про себе».
Будь-який регіон в соціальному відношенні - це насамперед люди. Їхнє ставлення до своєї республіці, місту, школі, ступінь задоволеності своїм життям накладають відбиток на рівень цивільно-патріотичного самосвідомості. Патріотизм починається з прихильності людини до рідного дому, шкільного колективу, найближчого оточення. Позитивне ставлення до «малої батьківщини» важливо для подальшого формування у людини патріотичних почуттів. У процесі соціалізації особистості ці почуття диференціюються і ускладнюються, взрослеющий людина приходить до активного осмислення пережитого досвіду й усвідомлення свого місця в суспільстві.
Загальновідомо, що перші патріотичні почуття починають формуватися в сім'ї, однак, з огляду на зайнятість сучасних батьків на виробництві, питання патріотичного виховання підлітків йдуть в сім'ї на другий план.
Програма «Патріотичне виховання громадян Російської Федерації на 2006-2010 роки» є продовженням попередньої аналогічної програми, має на меті спільну діяльність державних структур і громадських організацій на основі єдиної державної політики вдосконалення динаміки розвитку державної системи патріотичного виховання.
Сутність і зміст патріотичного виховання в Державній програмі та Концепції патріотичного виховання сформульовані у його визначенні. «Це систематична і цілеспрямована діяльність органів державної влади та громадських організацій щодо формування у громадян високої патріотичної свідомості, почуття вірності своїй Вітчизні, готовності до виконання громадянського обов'язку і конституційних обов'язків по захисту інтересів Батьківщини.» [2]
У Концепції та Програмі патріотичне виховання (ПВ) розглядається як напрямок державної діяльності, тобто проявилися науково-педагогічні проблеми ПВ: формування та розвиток систем безперервного ПВ в загальноосвітніх та інших установах; удосконалення змісту і методики патріотично орієнтованого виховного та освітнього процесу; розробка методів діагностики, критеріїв та показників ПВ; формування патріотичних цінностей та ідеалів; облік статі і віку дітей при організації виховного процесу. [3]
Формування особистості відбувається у трьох важливих сферах життя - свідомості, відносинах і діяльності. Якщо результати ПВ в сфері свідомості і відносин визначені чітко (почуття любові і вірності Батьківщині), то в діяльності вони повинні з'являтися у патріотичних вчинках, соціальної активності, яка в кінцевому підсумку сприяє успішності соціалізації особистості в суспільстві.
1.2 Аналіз стану роботи з патріотичного виховання в Сосногорский районі
Проаналізуємо діяльність дитячих об'єднань патріотичної спрямованості в м Сосногорский. У місті на базі шкіл створені патріотичні клуби: «Відкриття» (ЗОШ № 1), «Пошук» (ЗОШ № 2), «Регіон» (ЗОШ № 3), «Друзі» (с.Усть-Ухта), музей «Молодий гвардії »(ЗОШ № 4) і ін
У місті проводяться заходи патріотичної спрямованості для всіх шкіл у рамках реалізації підпрограми «Виховання» Управління освіти, всі освітні установи беруть участь у заходах патріотичної спрямованості: акціях «Я - громадянин Росії», конкурсах «Овіяні славою прапор наш і герб», спартакіадах «Призовник »,« Захист »і т.п.
Отримали розвиток клуби та музеї патріотичної спрямованості. Однак, слід зазначити, що частка шкіл, що здійснюють систематичну роботу з патріотичного виховання складає 33% від числа всіх загальноосвітніх навчальних закладів району.
Система додаткової освіти району представлена Центром навчання основам безпеки життєдіяльності, туристсько-краєзнавчим центром ДДТ «Вимпел», міським загоном активу «Екстрім» і об'єднанням «Школа безпеки» ДДТ п. Верхнеіжемскій. Охоплення патріотичним вихованням молоді через системи будинків дитячої творчості складає 50%. Отже, роботу з патріотичного виховання молоді в більшій мірі в районі здійснюють установи додаткової освіти, які об'єднують дітей на добровільній основі. У ході роботи ми запропонували батькам і жителям міста оцінити стан патріотичного виховання в Сосногорский (всього опитаних 142 чол) і відповісти на питання: Хто покликаний займатися патріотичним вихованням підлітків?
У результаті з'ясувалося, що найбільш популярними заходами є День Перемоги, зустрічі з ветеранами, щорічні акції «Я громадянин Росії», концерти, присвячені святам Росії. Більше 50% опитаних вважають, що не сім'я, а школа повинна виховувати у молодих людях проходження громадянському обов'язку, правова свідомість, дбайливе ставлення до природи, гуманне ставлення до людей. Школа, покликана займатися військово-патріотичним вихованням громадян офіційно відкрита в місті в 2004 році.
Будучи інноваційним навчальним закладом, Кадетська школа здійснює повне залучення учнів на безперервну систему ПВ через загальноосвітні навчальні програми та програми обов'язкового додаткового освіти школи. Ведеться науково-дослідна робота по даному напрямку. Ефективність патріотичного виховання визначається здатністю молодих людей до свідомої, соціально значимої, ініціативної діяльності, що дозволяє їм самостійно ставити і вирішувати завдання на благо суспільства, а отже і власних інтересів.
Розглянемо цю систему більш докладно.
1.3 Специфіка кадетської школи
Розглянемо модель патріотичного виховання у кадетській школі. Кадетська школа, є інноваційним навчальним закладом, в якому структура та зміст освітнього процесу цілеспрямовано покликані здійснювати безперервне патріотичне виховання з урахуванням вікових особливостей учнів, тому школярі розділені на групи які умовно позначені таким чином: 1-4 класи - віце-кадети; 5-7 класи - школа інтересів; 8-9 класи - передпрофільне школа; 10-11класів - профільна школа. Така градація дозволяє здійснювати в системі з 1 по 11 класи патріотичне виховання, яке є основою профілю школи і відповідає моделі випускника.
Особливість патріотичного виховання дітей у школі обумовлена його присутністю в навчальному процесі, наприклад, у початковій школі є обов'язковими інтегровані предмети: «ІЗО з елементами історії Російської армії в живопису», «Патріотична пісня». У середній і старшій щаблях тобто з 5 по 11 класи школярі поряд з ОБЖ вивчають «Основи військової служби», предмет, який передбачає вивчення програм обов'язкового додаткової освіти - стройової та вогневої підготовки.
У 9-х класах ведуться елективні курси військово-патріотичного змісту «Фізика у військовій справі», «Здоров'я - запорука успіху в житті», створені відповідно до затребуваністю учнів. Пам'ятаючи про те, що основою будь-якої діяльності є здоров'я, в навчальному плані школи передбачено три уроки фізкультури в основній школі і чотири уроки - у старшій. Зазначені курси, крім оволодіння знаннями та розширення інтелекту, мають виховні цілі, викликаючи у хлопців почуття гордості за досягнення країни. Частиною системи патріотичного виховання в навчальному процесі є кадетський компонент, виділений за всіх загальноосвітніх предметах.
Згуртуванню колективу допомагають різноманітні форми роботи військово-патріотичної, оборонно-спортивної та спортивно-оздоровчої спрямованості, патріотична змістовність яких здійснюється в тому числі через програми обов'язкового додаткової освіти, що включають стройову і вогневу підготовку, військово-польові збори (два рази на рік), воєнізовані ігри («Школа виживання», «Школа-антитерор», «Юний Атаманець» та ін.) Патріотичне виховання в школі підтримується щорічними традиційними заходами: огляд ладу і пісні, День народження Кадетському школи, Посвячення в кадети, творчий звіт випускників кадетських класів.
Духовно-моральне і цивільно-патріотичне виховання - це головні напрямки виховання кадетської школи, яка бере найактивнішу участь у заходах міста та району. Наприклад, тільки з підготовки до ювілею міста Сосногорский школа взяла участь в 16 заходах, проведених Управлінням культури, адміністрацією міста та Управлінням освіти. Дієву і постійну практичну допомогу в організації роботи з дітьми надає «Союз козаків р. Сосногорский», а також Гоичс і військкомат при підготовці заходів. Результативність роботи з патріотичного виховання ілюструється виступами кадетів у республіканських оборонно-спортивних іграх "Зірниця"; загальноросійських зльотах кадетських корпусів Росії в м. Москві. Досягнуті успіхи - це результат не тільки специфіки кадетської школи, дружби і співробітництва класів та педколективу, але взаємодія з іншими установами та громадськими організаціями.
2. Експериментальна частина
З метою з'ясування того, усвідомлено чи підлітки вибрали школу з військово-патріотичним ухилом, ми запропонували їм тест «Твоє ставлення до Кадетство».
Результати діагностики ставлення до військово-патріотичному профілем школи в динаміці за 2004 та 2006 р . Всього опитано 166 осіб, з них 106 кадетів в 2004 році і 132 людини в 2006 році. У результаті тестування з'ясувалося, що в 2004 році позитивне ставлення в учнів кадетських класів до «Кадетство» в цілому по школі домінує - 74,4% від кількості протестованих кадетів, 24,8% відчувають нейтралітет; негативно ставляться -2%.
Думки учнів базових класів розділилися: позитивне і нейтральне відносини знаходяться майже на однаковому рівні, а в деяких класах нейтральне ставлення переважає (8б - 53%; 9б - 63%; 11б - 56%).
Це пов'язано з недостатньою участю базових класів у заходах цивільно-патріотичного спрямування. У частини учнів негативне ставлення пов'язане з необхідністю дотримання Статуту школи: носіння кадетської форми. У 2006 році опитано 96 кадетів та 36 учнів базових класів. У графі «позитивне» - покращилися результати у на 17% в цілому по школі. - У графі «негативне» - 0%, у графі «нейтральне» - 8,6%
Це свідчить про те, що в школі створена система роботи з патріотичного виховання. Крім того, аналіз анкети «Патріот», проведеної в 5к в 2004 році і через два роки в тому ж класі (7к) (Додаток № 3,4) дозволяє судити про те, що з'явилося єдність думок у міркуваннях учнів про поняття «патріот»: в усіх відповідях простежується єдина лінія про те, що патріотизм - це захист Батьківщини, борг перед Вітчизною. Наприклад, учні 7к класу так висловили свою думку про те, хто такий патріот:
· Патріот - це людина, готова в будь-яку хвилину вступити в битву і віддати своє життя за честь і свободу країни.
· Патріот-людина, яка пишається своєю батьківщиною, її культурою, православною вірою і готовий померти за свій народ і за свою батьківщину.
· Патріот - людина любить своє місто і свою малу батьківщину, чоловік готовий зробити для своєї батьківщини все від нього залежне..
Тест «Ставлення до патріотизму» (Додаток № 5) було проведено серед випускників 9 кадетського класу (опитано 23 людини) і в професійному ліцеї (ПЛ) (опитаних 22 особи). У результаті 46% опитаних з кадетського класу вважають, що почуття патріотизму у сучасної молоді розвинене, а в ПЛ так вважають - 78%. Причиною недостатнього формування почуття патріотизму учні кадетської школи вважають важку обстановку в країні (69%), а в ПЛ - 42%. Разом з тим, у цьому школярі звинувачують-сім'ю (38%), а учні ПЛ пов'язують це з відсутністю чіткої мети в країні (50%).
Головну роль у формуванні патріотичних позицій кадети відводять школі (69%), сім'ї (53%), громадським організаціям (30%), ЗМІ та молодіжним угрупованням (15%), а учні ПЛ вважають, що у формуванні патріотизму повинні брати участь сім'я (28 %), громадські організації (21%), і молодіжні угрупування (21%).
Введення
Глава 1 Теоретичний огляд проблем організації патріотичного виховання в середній школі
Глава 2 Експериментальна частина
Висновок
Список літератури
Програми
Введення
Патріотизм, як одна з найбільш значущих вічних цінностей, є фундаментом державної будівлі, ідеологічною основою його життєздатності. Перехід російської економіки на ринкові відносини супроводжується переглядом духовно-моральних цінностей. У суспільній свідомості стали видозмінюватися такі цінності як батьківщина, вірність героїчним традиціям минулого, обов'язок, честь, самовідданість. Через ЗМІ і твори мистецтва транслюють далеко не кращі зразки масової культури. У підлітків проявляється байдужість до своєї батьківщини, негатив по відношенню до співгромадян, які проживають в інших регіонах нашої країни.
Насторожує і те, що розвиваються націонал-радикальні організації, які прагнуть мати свій вплив на молодь. Актуальність і своєчасність нашої роботи пов'язана з тим, що здорові сили суспільства та державні структури проявляють все більший інтерес до проблеми відродження системи патріотичного виховання молоді в Росії.
Ми вирішили дослідити стан патріотичного виховання у своєму місті, висунувши при цьому гіпотезу про те, що:
а / результативність патріотичного виховання може бути досягнута в освітніх установах, в яких патріотичне виховання є частиною системи обов'язкової і додаткової освітньої діяльності;
б / при наявності єдиного координаційного центру, який здійснює керівництво і взаємодія шкіл з державними структурами, на основі єдиної, цільової, довгострокової програми.
Цілі роботи: Дослідити експериментальну модель патріотичного виховання кадетської школи як основу для формування патріотичних почуттів молоді та визначити ступінь її ефективності.
Об'єкти дослідження: кадетська школа; професійний ліцей; загальноосвітня школа; учні.
Предмети дослідження: форми і зміст роботи патріотичних об'єднань, ставлення учнів до патріотизму і до служби Батьківщині.
Завдання:
1. Провести короткий аналіз системи патріотичного виховання у м. Сосногорский на підставі документів, опитування місцевих жителів та учнів шкіл міста.
2. Визначити ступінь ефективності патріотичного виховання різних навчальних закладів на основі анкетування та тестування випускників шкіл та учнів.
Методи дослідження: робота з документацією, аналіз і синтез, тестування, анкетування, експертне опитування, складання графіків, обробка документації за допомогою електронних таблиць.
1. Теоретичний огляд
1.1 Поняття патріотичного виховання
Патріотизм, інтегруючи в своєму понятті соціальні, історичні, духовні, культурні, етнічні та інші компоненти, проявляючись як емоційно-піднесене ставлення до Вітчизни, виступає найважливішою духовною складовою особистості. Патріотична ідея є потужним мотивом згуртування самих різних (соціальних, національних, регіональних, статево-вікових, релігійних та ін) груп. Це особливо проявляється в умовах необхідності подолання труднощів. Соціальна спрямованість діяльнісного патріотизму виявляється в активній причетності до проблем, що хвилюють дане суспільство.
Цивільне та патріотичне виховання відрізняються один від одного. Громадянське виховання соціально орієнтоване більшою мірою на правову сферу. Його зміст має порівняно недавню історію. Патріотизм ж має духовно-моральну природу, реалізується в служінні Батьківщині і поряд з законослухняністю, любов'ю до рідної природи, він завжди був яскравою рисою російського характеру. Об'єднання в єдине ціле соціально-правового компонента громадянського виховання з духовно-моральними цінностями і створить феномен цивільно-патріотичного виховання.
Патріотичне виховання (далі ПВ) у будь-якому суспільстві будувалося на базових цінностях народу і служило інтересам держави. Протягом багатьох століть патріотизм ніс певну ідею та ідеології, спрямовані на зміцнення держави. На Русі патріотичний дух народу підживлювався гаслом «За святую Русь», що втілювала в собі віру і любов до Батьківщини. Захисники Російської імперії йшли в бій «за Віру, Царя і Отечество», поєднуючи православ'я, самодержавство і любов до Батьківщини. Поняття «радянський патріотизм» крім ідеологічного навантаження несло відповідальність всіх громадян за долю країни. «Перш думай про Батьківщину, а потім про себе».
Будь-який регіон в соціальному відношенні - це насамперед люди. Їхнє ставлення до своєї республіці, місту, школі, ступінь задоволеності своїм життям накладають відбиток на рівень цивільно-патріотичного самосвідомості. Патріотизм починається з прихильності людини до рідного дому, шкільного колективу, найближчого оточення. Позитивне ставлення до «малої батьківщини» важливо для подальшого формування у людини патріотичних почуттів. У процесі соціалізації особистості ці почуття диференціюються і ускладнюються, взрослеющий людина приходить до активного осмислення пережитого досвіду й усвідомлення свого місця в суспільстві.
Загальновідомо, що перші патріотичні почуття починають формуватися в сім'ї, однак, з огляду на зайнятість сучасних батьків на виробництві, питання патріотичного виховання підлітків йдуть в сім'ї на другий план.
Програма «Патріотичне виховання громадян Російської Федерації на 2006-2010 роки» є продовженням попередньої аналогічної програми, має на меті спільну діяльність державних структур і громадських організацій на основі єдиної державної політики вдосконалення динаміки розвитку державної системи патріотичного виховання.
Сутність і зміст патріотичного виховання в Державній програмі та Концепції патріотичного виховання сформульовані у його визначенні. «Це систематична і цілеспрямована діяльність органів державної влади та громадських організацій щодо формування у громадян високої патріотичної свідомості, почуття вірності своїй Вітчизні, готовності до виконання громадянського обов'язку і конституційних обов'язків по захисту інтересів Батьківщини.» [2]
У Концепції та Програмі патріотичне виховання (ПВ) розглядається як напрямок державної діяльності, тобто проявилися науково-педагогічні проблеми ПВ: формування та розвиток систем безперервного ПВ в загальноосвітніх та інших установах; удосконалення змісту і методики патріотично орієнтованого виховного та освітнього процесу; розробка методів діагностики, критеріїв та показників ПВ; формування патріотичних цінностей та ідеалів; облік статі і віку дітей при організації виховного процесу. [3]
Формування особистості відбувається у трьох важливих сферах життя - свідомості, відносинах і діяльності. Якщо результати ПВ в сфері свідомості і відносин визначені чітко (почуття любові і вірності Батьківщині), то в діяльності вони повинні з'являтися у патріотичних вчинках, соціальної активності, яка в кінцевому підсумку сприяє успішності соціалізації особистості в суспільстві.
1.2 Аналіз стану роботи з патріотичного виховання в Сосногорский районі
Проаналізуємо діяльність дитячих об'єднань патріотичної спрямованості в м Сосногорский. У місті на базі шкіл створені патріотичні клуби: «Відкриття» (ЗОШ № 1), «Пошук» (ЗОШ № 2), «Регіон» (ЗОШ № 3), «Друзі» (с.Усть-Ухта), музей «Молодий гвардії »(ЗОШ № 4) і ін
У місті проводяться заходи патріотичної спрямованості для всіх шкіл у рамках реалізації підпрограми «Виховання» Управління освіти, всі освітні установи беруть участь у заходах патріотичної спрямованості: акціях «Я - громадянин Росії», конкурсах «Овіяні славою прапор наш і герб», спартакіадах «Призовник »,« Захист »і т.п.
Отримали розвиток клуби та музеї патріотичної спрямованості. Однак, слід зазначити, що частка шкіл, що здійснюють систематичну роботу з патріотичного виховання складає 33% від числа всіх загальноосвітніх навчальних закладів району.
Система додаткової освіти району представлена Центром навчання основам безпеки життєдіяльності, туристсько-краєзнавчим центром ДДТ «Вимпел», міським загоном активу «Екстрім» і об'єднанням «Школа безпеки» ДДТ п. Верхнеіжемскій. Охоплення патріотичним вихованням молоді через системи будинків дитячої творчості складає 50%. Отже, роботу з патріотичного виховання молоді в більшій мірі в районі здійснюють установи додаткової освіти, які об'єднують дітей на добровільній основі. У ході роботи ми запропонували батькам і жителям міста оцінити стан патріотичного виховання в Сосногорский (всього опитаних 142 чол) і відповісти на питання: Хто покликаний займатися патріотичним вихованням підлітків?
У результаті з'ясувалося, що найбільш популярними заходами є День Перемоги, зустрічі з ветеранами, щорічні акції «Я громадянин Росії», концерти, присвячені святам Росії. Більше 50% опитаних вважають, що не сім'я, а школа повинна виховувати у молодих людях проходження громадянському обов'язку, правова свідомість, дбайливе ставлення до природи, гуманне ставлення до людей. Школа, покликана займатися військово-патріотичним вихованням громадян офіційно відкрита в місті в 2004 році.
Будучи інноваційним навчальним закладом, Кадетська школа здійснює повне залучення учнів на безперервну систему ПВ через загальноосвітні навчальні програми та програми обов'язкового додаткового освіти школи. Ведеться науково-дослідна робота по даному напрямку. Ефективність патріотичного виховання визначається здатністю молодих людей до свідомої, соціально значимої, ініціативної діяльності, що дозволяє їм самостійно ставити і вирішувати завдання на благо суспільства, а отже і власних інтересів.
Розглянемо цю систему більш докладно.
1.3 Специфіка кадетської школи
Розглянемо модель патріотичного виховання у кадетській школі. Кадетська школа, є інноваційним навчальним закладом, в якому структура та зміст освітнього процесу цілеспрямовано покликані здійснювати безперервне патріотичне виховання з урахуванням вікових особливостей учнів, тому школярі розділені на групи які умовно позначені таким чином: 1-4 класи - віце-кадети; 5-7 класи - школа інтересів; 8-9 класи - передпрофільне школа; 10-11класів - профільна школа. Така градація дозволяє здійснювати в системі з 1 по 11 класи патріотичне виховання, яке є основою профілю школи і відповідає моделі випускника.
Особливість патріотичного виховання дітей у школі обумовлена його присутністю в навчальному процесі, наприклад, у початковій школі є обов'язковими інтегровані предмети: «ІЗО з елементами історії Російської армії в живопису», «Патріотична пісня». У середній і старшій щаблях тобто з 5 по 11 класи школярі поряд з ОБЖ вивчають «Основи військової служби», предмет, який передбачає вивчення програм обов'язкового додаткової освіти - стройової та вогневої підготовки.
У 9-х класах ведуться елективні курси військово-патріотичного змісту «Фізика у військовій справі», «Здоров'я - запорука успіху в житті», створені відповідно до затребуваністю учнів. Пам'ятаючи про те, що основою будь-якої діяльності є здоров'я, в навчальному плані школи передбачено три уроки фізкультури в основній школі і чотири уроки - у старшій. Зазначені курси, крім оволодіння знаннями та розширення інтелекту, мають виховні цілі, викликаючи у хлопців почуття гордості за досягнення країни. Частиною системи патріотичного виховання в навчальному процесі є кадетський компонент, виділений за всіх загальноосвітніх предметах.
Згуртуванню колективу допомагають різноманітні форми роботи військово-патріотичної, оборонно-спортивної та спортивно-оздоровчої спрямованості, патріотична змістовність яких здійснюється в тому числі через програми обов'язкового додаткової освіти, що включають стройову і вогневу підготовку, військово-польові збори (два рази на рік), воєнізовані ігри («Школа виживання», «Школа-антитерор», «Юний Атаманець» та ін.) Патріотичне виховання в школі підтримується щорічними традиційними заходами: огляд ладу і пісні, День народження Кадетському школи, Посвячення в кадети, творчий звіт випускників кадетських класів.
Духовно-моральне і цивільно-патріотичне виховання - це головні напрямки виховання кадетської школи, яка бере найактивнішу участь у заходах міста та району. Наприклад, тільки з підготовки до ювілею міста Сосногорский школа взяла участь в 16 заходах, проведених Управлінням культури, адміністрацією міста та Управлінням освіти. Дієву і постійну практичну допомогу в організації роботи з дітьми надає «Союз козаків р. Сосногорский», а також Гоичс і військкомат при підготовці заходів. Результативність роботи з патріотичного виховання ілюструється виступами кадетів у республіканських оборонно-спортивних іграх "Зірниця"; загальноросійських зльотах кадетських корпусів Росії в м. Москві. Досягнуті успіхи - це результат не тільки специфіки кадетської школи, дружби і співробітництва класів та педколективу, але взаємодія з іншими установами та громадськими організаціями.
2. Експериментальна частина
З метою з'ясування того, усвідомлено чи підлітки вибрали школу з військово-патріотичним ухилом, ми запропонували їм тест «Твоє ставлення до Кадетство».
Результати діагностики ставлення до військово-патріотичному профілем школи в динаміці за 2004 та
Думки учнів базових класів розділилися: позитивне і нейтральне відносини знаходяться майже на однаковому рівні, а в деяких класах нейтральне ставлення переважає (8б - 53%; 9б - 63%; 11б - 56%).
Це пов'язано з недостатньою участю базових класів у заходах цивільно-патріотичного спрямування. У частини учнів негативне ставлення пов'язане з необхідністю дотримання Статуту школи: носіння кадетської форми. У 2006 році опитано 96 кадетів та 36 учнів базових класів. У графі «позитивне» - покращилися результати у на 17% в цілому по школі. - У графі «негативне» - 0%, у графі «нейтральне» - 8,6%
Це свідчить про те, що в школі створена система роботи з патріотичного виховання. Крім того, аналіз анкети «Патріот», проведеної в 5к в 2004 році і через два роки в тому ж класі (7к) (Додаток № 3,4) дозволяє судити про те, що з'явилося єдність думок у міркуваннях учнів про поняття «патріот»: в усіх відповідях простежується єдина лінія про те, що патріотизм - це захист Батьківщини, борг перед Вітчизною. Наприклад, учні 7к класу так висловили свою думку про те, хто такий патріот:
· Патріот - це людина, готова в будь-яку хвилину вступити в битву і віддати своє життя за честь і свободу країни.
· Патріот-людина, яка пишається своєю батьківщиною, її культурою, православною вірою і готовий померти за свій народ і за свою батьківщину.
· Патріот - людина любить своє місто і свою малу батьківщину, чоловік готовий зробити для своєї батьківщини все від нього залежне..
Тест «Ставлення до патріотизму» (Додаток № 5) було проведено серед випускників 9 кадетського класу (опитано 23 людини) і в професійному ліцеї (ПЛ) (опитаних 22 особи). У результаті 46% опитаних з кадетського класу вважають, що почуття патріотизму у сучасної молоді розвинене, а в ПЛ так вважають - 78%. Причиною недостатнього формування почуття патріотизму учні кадетської школи вважають важку обстановку в країні (69%), а в ПЛ - 42%. Разом з тим, у цьому школярі звинувачують-сім'ю (38%), а учні ПЛ пов'язують це з відсутністю чіткої мети в країні (50%).
Головну роль у формуванні патріотичних позицій кадети відводять школі (69%), сім'ї (53%), громадським організаціям (30%), ЗМІ та молодіжним угрупованням (15%), а учні ПЛ вважають, що у формуванні патріотизму повинні брати участь сім'я (28 %), громадські організації (21%), і молодіжні угрупування (21%).
84% кадетів ні за яких умов не хотіли б виїхати із країни, 13% - виявили бажання виїхати тимчасово, а 3% - хотіли б навчатися за кордоном. У ПЛ думки розділилися: в Росії хотіли б залишитися тільки 49% опитаних, 14% хочуть виїхати назавжди, а 37% - на тимчасове проживання.
На питання про почуття гордості за Росію, місто і школу, 100% опитаних кадетів висловили гордість за країну, 69% - за місто, 69% - за школу.
У ПЛ за Росію відчувають гордість лише 78%, 64% - за місто, 49% - за свою школу. Причому з числа опитаних виявилися 30%-випускники кадетської школи. Всі вони написали, що відчувають почуття гордості за Росію і за свою школу.
49,9% учнів ПЛ вважають, що у міста середні можливості для розвитку, 14% що немає перспектив. Також 69% кадетів хотіли б залишитися жити і працювати у рідному місті, 31% - не бачать перспективи роботи в місті, з яких 15% не хочуть жити у своєму місті, тому що виявили бажання служити у військово-морському флоті країни. У ПЛ - 78% хочуть залишитися жити і працювати у своєму місті.
На запитання про участь у заходах патріотичної спрямованості серед молоді 92% учнів кадетської школи відповіли позитивно і 46% вважають, що стан патріотичної свідомості молоді в місті покращилося.
З учнів ПЛ лише 30% беруть участь у заходах патріотичної спрямованості (ними виявилися випускники кадетської школи), 70% - не беруть участь у таких заходах., Проте 50% з них вважають, що за останні два-три роки в місті покращився стан патріотичної свідомості молоді .
На підставі вищевикладеного можна зробити загальний висновок: рівень патріотичної свідомості молоді в цілому по місту покращився. У цьому велике значення відіграє поява в системі освіти міста такого інноваційного закладу, як кадетська школа.
Учнів 10к класу (2005р.) ми попросили написати міні-есе на тему «Моя школа - це ...» і висловити своє ставлення до армії. Дивним результатом усіх робіт стало те, що кожен учасник пов'язав свою думку про школу з поняттям патріотизму, обов'язку, служіння Батьківщині і чоловічої дружби. . (Додаток № 6)
Для оцінки рівня підготовленості юнаків до служіння Батьківщині ми запропонували анкету про армію (Додаток № 7), за результатами якої з'ясувалося, що підлітки усвідомлюють свій обов'язок перед Батьківщиною, оцінюють стан патріотичного виховання в своєму регіоні.
На перше питання анкети про бажання служити в армії відповіли позитивно 66% учнів кадетської школи, 32% учнів загальноосвітньої школи, 77%-учнів професійного ліцею. Це пов'язано, на їхню думку з тим, що ЗМІ поширюють негативну інформацію про армію (67% опитаних у ЗОШ, 22% - у КШ, 23 - в ПЛ)
Серед відповідей учнів Кадетського школи на питання про те, чи хочеш ти служити в армії позитивно відповіли 66%, серед яких «так» -63%, «так, це мій шлях» -3%, негативну думку висловили -21%, байдужі до цього питання - 11%, не підходять по здоров'ю-2%.
На друге питання год їм для людини є армія серед учнів загальноосвітньої школи 44% відповіли, що це захист Батьківщини.
70% кадетів позитивно відповіли на це питання, серед яких - 7% - борг; 6% - перевірити самого себе; 5% - становлення чоловіки, 2% - обов'язок; 1% - пошту за честь служити в Армії; 1% - всім. Негативних відповідей -19%, серед яких 15%-відповіли що це втрата двох років і 4% - нічим
.
На питання яким повинен бути термін служби в армії більшість (61%) кадетів
Вирішили, що 1 рік, і так само думають учні ПЛ (60%). Хлопці нашої школи згодні з тим, що можна прослужити і 2 роки - 27%, півроку - 9%, 1,5 року - 3%. Серед учнів ПЛ 60% теж хочуть служити 2 роки (з низ 30%-випускники кадетської школи), решта - за 1 рік.
У четвертому питанні: як далеко від нашого міста ти б хотів служити?
Учні СШ хотіли б служити на території Республіки Комі - 47%.
Кадети - подалі від дому - 29%, в Росії - 29%, в РК-21%, в гарячих точках -17%
П'яте питання дозволив виявити яку кількість хлопців бояться «дідівщини». Виявилася що в КШ не бояться «дідівщини» (80%), а в звичайному (52%) не бояться. У ПЛ не бояться дідівщини 58%. Результати обробки анкети представлені в діаграмах (Додаток № ___)
Таким чином, з аналізу анкети слід, що випускники кадетської школи більшою мірою (81%) підготовлені до захисту Вітчизни, розуміють всю ступінь відповідальності перед ними за країну, не бояться труднощів, уміють постояти за себе і товаришів, вважають за честь службу в армії . Позитивні результати в ПЛ отримані завдяки тому, що серед опитаних виявилося 30% випускників кадетської школи.
З метою з'ясування правильного і усвідомленого вибору школярами кадетської школи ми запропонували складений нами тест «Ставлення до Кадетство». (Додаток № ___) У результаті анкетування з'ясувалося, що позитивне ставлення учнів до «Кадетство» в цілому по школі домінує (74,4%); нейтральне відношення на 2 місці (24,8%); негативного ставлення практично не виявлено (2% ). Аналіз анкетування кадет і учнів базових класів свідчить про те, що профіль школи обраний у відповідність з інтересами учнів. Крім того, це підтверджується вибором кадетів пріоритетів. Інтереси у восьмих класах розподілися таким чином: військові спеціальності вибрали 53% опитаних, спорт -63%, техніка-37%, авіація і морська справа-37%, фізика -23%, право та юриспруденція -31%, хімія-46%.
Висновок
На основі аналізу моделі патріотичного виховання школи ми досліджували схеми взаємодії її зв'язків з навколишнім соціумом і довели, що Кадетська школа міста Сосногорский є центром ПВ в районі. Вона має своє обличчя, свої особливості, організовану систему зв'язків і соціальних норм, свою ідеологію, кодекс чи правила учнів, зразки поведінки, любов до знань; шкільну емблему, гімн, прапор, форму; утилітарні культурні риси, обладнані класи, медіабібліотеку, шкільну спортивний майданчик, тир та інші споруди для передпрофільне підготовки учнів з військово-спортивному, морально-духовного виховання та освіти, свою систему самоврядування. Вже сьогодні кадети школи відчувають відповідальність за долю російської армії.
Провівши роботу з документацією по патріотичному вихованню в районі, а також науково-педагогічне дослідження через анкетування, тестування і опитування, ми отримали можливість порівняння результативності та ефективності патріотичного виховання в загальноосвітніх (непрофільних) школах і кадетської школи. Слід зазначити, що на підставі опитування місцевого населення з появою в освітньому просторі району кадетської школи, рівень патріотичної свідомості молоді покращився.
Кадетська школа як спеціалізований навчальний заклад має коефіцієнт ефективності ПВ вище, ніж у загальноосвітній школі та ПЛ.
Разом з тим, проведене нами дослідження виявило певні прогалини в патріотичному вихованні, які вимагають додаткових досліджень для більш точних аналітичних висновків з метою корекції змісту і методів ПВ в кадетській школі, що є очевидною актуальністю для нашої школи. Ми вважаємо, що для активізації роботи з військово-патріотичному напрямку необхідно:
а. У кадетських класах розробити систему занять, спрямованих на розвиток інтересу учнів до кадетського руху, розкриття специфіки кадетського напрямку, переваг навчання у Кадетському школі з урахуванням особистісних особливостей (здібностей, схильностей, інтересів) учнів.
б. Розробити систему занять, спрямованих на формування лідерських і вольових якостей.
Список літератури
1. Вершловскій С.Г. Анкетне опитування в соціально-педагогічному дослідженні. С. Пб - 2005р. - 104с.
2. Державна Програма «Патріотичне виховання громадян Російської Федерації на 2001-2005 роки» Ж. ОБЖ. № 11 2000 - стор.3-8
3. Державна Програма «Патріотичне виховання громадян Російської Федерації на 2006-2010 роки» Ж. ОБЖ. № 12 2005 - стор.3-8
4. Коджаспірова Г.М. Словник з педагогіки. Москва. ІКЦ. 2005р - 448с.
5. Кукушин В.С. Загальні основи педагогіки. Ростов н / Д, «МАРТ» 2002р. - 224с.
6. Лесняк В.І. Патріотичне виховання: проблеми та шляхи їх вирішення. ж.Педагогіка й життя № 5 - 2006р. С. 110-114
7. Палева З.Г. Довідник об'єднань, які займаються цивільним і військово-патріотичним виховання м молоді. Сиктивкар Міністерство освіти і вищої школи Республіки Комі .- 15с.
8. Довідки Управління Освіти МР «Сосногорськ»
Додаток № __
Есе «Моя школа - це ...» (Випускників 11 класу)
№ 1 Моя школа це, на мій погляд, найкраща школа в нашому місті. Вона створювалася для того, щоб виховувати справжніх мужиків зі своєю точкою зору на навколишній світ, зі своїм характером, уміють «розрулити» будь-яку складну ситуацію у своєму житті. Я не шкодую, що обрав саме цю школу, оскільки в процесі навчання я став фізично сильним і здібним учнем. У нашій школі є багато додаткових предметів, а так само гуртків та секцій. У цій школі проводиться багато заходів патріотичного спрямування з метою зробити з учнів справжніх патріотів своєї батьківщини. Моя думка про тих, хто «косить» від армії полягає в тому, що вони не усвідомили свій сенс у житті. На даний момент, я вважаю, що їх значення в житті полягає в тому, щоб сидіти вдома. Особисто я дуже хочу служити в армії. Я вважаю, хто не служив в армії, той не є справжнім мужиком. (О.О.)
№ 2 Кадетська школа дала мені гарне виховання, дисципліну, підготувала мене до служби в армії. Кадетська школа вміє добре підготувати фізично і розумово. Я думаю, що навряд чи будь-яка школа дасть таку дисципліну, як у кадетській. У школі мені подобається військові заняття (стройова і т.д.), на уроках фізики нам розповідають про застосування фізики у військовій справі. У школі проводяться військово-польові збори, які зміцнюють дух хлопців і їхню дружбу. В армії, я думаю, мені доведеться легше, ніж звичайним хлопцям з інших шкіл. Я сам хочу в армію і думаю, що хлопці, які «косять» від армії слабаки або фізично непідготовлені. (М.С.)
№ 3 Моя школа - це школа, в якій виховують патріотичний дух. У ній я частково відчув, що таке - служити в армії.
Завдяки цій школі я почав розуміти, що російські люди готові померти за свою батьківщину. Я відчув дух патріотизму. Тепер, завдяки цій школі я став патріотом, я готовий покарати будь-якого, хто «зазіхне» на мою країну. У цій школі я навчився багато чому, що мені стане в нагоді в армії. У ній я зрозумів, що російська культура і побут повинні залишатися в Росії, а не замінюватися культурами інших народів. Мені не подобається, що в російських містах стоять мечеті, буддійські храми та інші будівлі віри інших народів. Росія споконвіку була православною, так повинна такий і залишитися. Я хочу служити в армії Росії і захищати її від нападників. Моє ставлення до людей, які «косять» від армії? Яке ставлення? Вони не заслуговують жити на території Росії, я їх не поважаю. І якщо «пацан» не служив в армії, то він «баба». (П.С.)
№ 4 Моя школа - це навчальний заклад, де навчаються і виховуються справжні кадети. У ній, крім гарних знань, також проводяться інші заняття з ухилом на фізичну культуру. Саме завдяки цій школі мені буде легше вступити до військового училища. Вона має багато хороших якостей, у порівнянні з іншими школами. Тільки тут я дізнався вперше, що таке витривалість, сміливість, сила і тактовність. Після закінчення кадетської школи у мене будуть перспективи вступити до вищих навчальних закладів. А найголовніше залишиться гордість за свою школу, за те, що вона дала мені те, що стане в нагоді в подальшому житті, і буде виховувати далі своїх кадетів. Ті, хто відхиляється від служби в армії, тим в житті буде важко, так як в армії хлопець проходить всі труднощі і перешкоди. (Б.А.)
№ 5 Я вчуся в кадетській школі, яка дала мені дуже багато чого. Тут за чотири з половиною роки я знайшов багато нових товаришів і друзів, розкрив у собі багато талантів, які не міг знайти в іншій школі.
Я хочу піти в армію, я не збираюся косити, а до тих, хто це робить у мене негативні емоції. Моє життя стала цікавіша. Я пишаюся, що тут вчуся. Ті, хто навчається не в нашій школі, такого не мають. Їх життя нудне.
№ 6 Ми звикли розуміти під поняттям школа часом тільки одне відносне значення - вчення. Я й сам був повністю згоден з ним до тих пір, поки моя нога не переступила поріг кадетської школи. У мене з'явилися нові товариші, друзі. Звичайно, були труднощі і перешкоди, в яких виявилися самі різні якості людей. Але наш дружній чоловічий колектив зумів подолати все на своєму шляху. Кадетська школа вклала в нас дуже величезні зусилля, а у відповідь отримала справжніх патріотів рідної землі. Весь колектив готовий служити на благо своєї вітчизни, от тільки шкода, що вітчизна вже не така як раніше. Ну а що на рахунок мене, я не збираюся ухилятися від армії, тому що не за такими правилами мене виховала моя кадетська школа.
№ 7 Моя школа - це школа для формування з кадетів справжніх чоловіків, школа підготовки до військової служби в армії. Вона готує і дає початковий поштовх тим, хто хоче пов'язати своє життя з військовою службою та отримати військову професію.
У моїй школі кадетів вчать дисципліні, початкової військової підготовки, стройовим занять, рукопашного вою. Крім цього великий ухил робиться на спортивний розвиток кадетів. Проводяться різні спортивні заходи, змагання, є безліч спортивних секцій.
Але крім фізичного розвитку, в школі займаються і духовним розвитком кадетів.
Якщо людина не підходить за станом здоров'я і його не беруть в армію, то в цьому немає нічого ганебного - це вже його справа. (К.А)
№ 8 Моя школа це - інструмент для формування чоловічого характеру, властивого справжнім захисникам Вітчизни. Вона виховує воїнів, вчить підкорятися старшому.
За роки навчання я багато чого взяв зі школи. Вона дала мені поняття честі, совісті, чоловічої дружби. Завдяки керівництву досвідчених педагогів і регулярним військовим дисциплін я абсолютно готовий до несення військової служби в рядах Російської армії. Ухилення від армії - ухилення від захисту держави, яке в нас одне на всіх. Ухилення від проходження служби - значить втратити совість, принизити свою гідність як чоловіки і, звичайно, підвести свого батька. (К.І.)
Додаток №
Тест «Ставлення до Кадетство»
1) П.І.Б., клас. __________________________________________
2) Чи задоволений ти, тим, що вчишся в кадетській школі?
А) мені все одно, де вчитися Б) задоволений В) мені тут не подобатися
3) Що тебе спонукало йти в кадетську школу?
А) хочу спробувати свої сили у підвищених розумових і фізичних навантаженнях
Б) вмовили батьки В) хочу стати військовим Г) просто близько від дому
4) Що корисне ти для себе можеш витягти, навчаючись у кадетській школі?
А) тільки те, що батьки більше поважають
Б) можна стати більш організованим, дисциплінованим
В) не замислювався Г) велика можливість реалізувати своє Я.
5) Як ти ставишся до військового людині?
А) ставлюся з повагою, хочу бути схожим на нього.
Б) військові не викликають у мене якихось особливих почуттів
В) точно, не мій кумир
6) Для тебе «Кадетство» - це ...
А) можливість спортивних досягнень
Б) патріотизм, всебічний розвиток особистості
В) можливість робити домашнє завдання з одним
Г) безплатне харчування
7) Які ігри на комп'ютері ти віддаєш перевагу?
А) розважальні Б) мені все одно, в що грати В) воєнізовані
8) Що дратує тебе в кадетській школі?
А) мене все влаштовує Б) військова підготовка, присяга
В) особливо нічого не дратує, але часто лінь підкорятися будь-яким вимогам
9) Що ти відчуваєш, коли бачиш парад військ 9-го травня?
А) вважаю це показухою, мені це не подобається
Б) особливого інтересу подібні видовище не викликають, можна подивитися від нічого робити У) почуття гордості, захоплення за країну.
10) У військовій грі ти уявляєш себе:
А) кухарем Б) командиром В) рядовим
Ключ:
Інтерпретація результатів:
П: позитивне ставлення до кадетської школи, до навчання до неї.
Усвідомлене бажання учня навчатися саме тут. Розуміння пріоритетних напрямів школи, реалізація своїх можливостей і здібностей в ній. Схильність до отримання військової спеціальності.
Про: негативне ставлення до кадетської школи, до навчання в ній.
Причина навчання - бажання батьків, навчаються друзі, інші причини. Негативне ставлення до військових спеціальностей, можливість переходу в іншу школу.
Н: нейтральне ставлення до кадетської школи, до навчання в ній.
Немає ні роздратування, ні особливого бажання вчитися саме тут. Нерозуміння специфіки закладу. Причина навчання - близькість до будинку.
На питання про почуття гордості за Росію, місто і школу, 100% опитаних кадетів висловили гордість за країну, 69% - за місто, 69% - за школу.
У ПЛ за Росію відчувають гордість лише 78%, 64% - за місто, 49% - за свою школу. Причому з числа опитаних виявилися 30%-випускники кадетської школи. Всі вони написали, що відчувають почуття гордості за Росію і за свою школу.
49,9% учнів ПЛ вважають, що у міста середні можливості для розвитку, 14% що немає перспектив. Також 69% кадетів хотіли б залишитися жити і працювати у рідному місті, 31% - не бачать перспективи роботи в місті, з яких 15% не хочуть жити у своєму місті, тому що виявили бажання служити у військово-морському флоті країни. У ПЛ - 78% хочуть залишитися жити і працювати у своєму місті.
На запитання про участь у заходах патріотичної спрямованості серед молоді 92% учнів кадетської школи відповіли позитивно і 46% вважають, що стан патріотичної свідомості молоді в місті покращилося.
З учнів ПЛ лише 30% беруть участь у заходах патріотичної спрямованості (ними виявилися випускники кадетської школи), 70% - не беруть участь у таких заходах., Проте 50% з них вважають, що за останні два-три роки в місті покращився стан патріотичної свідомості молоді .
На підставі вищевикладеного можна зробити загальний висновок: рівень патріотичної свідомості молоді в цілому по місту покращився. У цьому велике значення відіграє поява в системі освіти міста такого інноваційного закладу, як кадетська школа.
Учнів 10к класу (2005р.) ми попросили написати міні-есе на тему «Моя школа - це ...» і висловити своє ставлення до армії. Дивним результатом усіх робіт стало те, що кожен учасник пов'язав свою думку про школу з поняттям патріотизму, обов'язку, служіння Батьківщині і чоловічої дружби. . (Додаток № 6)
Для оцінки рівня підготовленості юнаків до служіння Батьківщині ми запропонували анкету про армію (Додаток № 7), за результатами якої з'ясувалося, що підлітки усвідомлюють свій обов'язок перед Батьківщиною, оцінюють стан патріотичного виховання в своєму регіоні.
На перше питання анкети про бажання служити в армії відповіли позитивно 66% учнів кадетської школи, 32% учнів загальноосвітньої школи, 77%-учнів професійного ліцею. Це пов'язано, на їхню думку з тим, що ЗМІ поширюють негативну інформацію про армію (67% опитаних у ЗОШ, 22% - у КШ, 23 - в ПЛ)
Серед відповідей учнів Кадетського школи на питання про те, чи хочеш ти служити в армії позитивно відповіли 66%, серед яких «так» -63%, «так, це мій шлях» -3%, негативну думку висловили -21%, байдужі до цього питання - 11%, не підходять по здоров'ю-2%.
На друге питання год їм для людини є армія серед учнів загальноосвітньої школи 44% відповіли, що це захист Батьківщини.
70% кадетів позитивно відповіли на це питання, серед яких - 7% - борг; 6% - перевірити самого себе; 5% - становлення чоловіки, 2% - обов'язок; 1% - пошту за честь служити в Армії; 1% - всім. Негативних відповідей -19%, серед яких 15%-відповіли що це втрата двох років і 4% - нічим
На питання яким повинен бути термін служби в армії більшість (61%) кадетів
Вирішили, що 1 рік, і так само думають учні ПЛ (60%). Хлопці нашої школи згодні з тим, що можна прослужити і 2 роки - 27%, півроку - 9%, 1,5 року - 3%. Серед учнів ПЛ 60% теж хочуть служити 2 роки (з низ 30%-випускники кадетської школи), решта - за 1 рік.
У четвертому питанні: як далеко від нашого міста ти б хотів служити?
Учні СШ хотіли б служити на території Республіки Комі - 47%.
Кадети - подалі від дому - 29%, в Росії - 29%, в РК-21%, в гарячих точках -17%
П'яте питання дозволив виявити яку кількість хлопців бояться «дідівщини». Виявилася що в КШ не бояться «дідівщини» (80%), а в звичайному (52%) не бояться. У ПЛ не бояться дідівщини 58%. Результати обробки анкети представлені в діаграмах (Додаток № ___)
Таким чином, з аналізу анкети слід, що випускники кадетської школи більшою мірою (81%) підготовлені до захисту Вітчизни, розуміють всю ступінь відповідальності перед ними за країну, не бояться труднощів, уміють постояти за себе і товаришів, вважають за честь службу в армії . Позитивні результати в ПЛ отримані завдяки тому, що серед опитаних виявилося 30% випускників кадетської школи.
З метою з'ясування правильного і усвідомленого вибору школярами кадетської школи ми запропонували складений нами тест «Ставлення до Кадетство». (Додаток № ___) У результаті анкетування з'ясувалося, що позитивне ставлення учнів до «Кадетство» в цілому по школі домінує (74,4%); нейтральне відношення на 2 місці (24,8%); негативного ставлення практично не виявлено (2% ). Аналіз анкетування кадет і учнів базових класів свідчить про те, що профіль школи обраний у відповідність з інтересами учнів. Крім того, це підтверджується вибором кадетів пріоритетів. Інтереси у восьмих класах розподілися таким чином: військові спеціальності вибрали 53% опитаних, спорт -63%, техніка-37%, авіація і морська справа-37%, фізика -23%, право та юриспруденція -31%, хімія-46%.
Висновок
На основі аналізу моделі патріотичного виховання школи ми досліджували схеми взаємодії її зв'язків з навколишнім соціумом і довели, що Кадетська школа міста Сосногорский є центром ПВ в районі. Вона має своє обличчя, свої особливості, організовану систему зв'язків і соціальних норм, свою ідеологію, кодекс чи правила учнів, зразки поведінки, любов до знань; шкільну емблему, гімн, прапор, форму; утилітарні культурні риси, обладнані класи, медіабібліотеку, шкільну спортивний майданчик, тир та інші споруди для передпрофільне підготовки учнів з військово-спортивному, морально-духовного виховання та освіти, свою систему самоврядування. Вже сьогодні кадети школи відчувають відповідальність за долю російської армії.
Провівши роботу з документацією по патріотичному вихованню в районі, а також науково-педагогічне дослідження через анкетування, тестування і опитування, ми отримали можливість порівняння результативності та ефективності патріотичного виховання в загальноосвітніх (непрофільних) школах і кадетської школи. Слід зазначити, що на підставі опитування місцевого населення з появою в освітньому просторі району кадетської школи, рівень патріотичної свідомості молоді покращився.
Кадетська школа як спеціалізований навчальний заклад має коефіцієнт ефективності ПВ вище, ніж у загальноосвітній школі та ПЛ.
Разом з тим, проведене нами дослідження виявило певні прогалини в патріотичному вихованні, які вимагають додаткових досліджень для більш точних аналітичних висновків з метою корекції змісту і методів ПВ в кадетській школі, що є очевидною актуальністю для нашої школи. Ми вважаємо, що для активізації роботи з військово-патріотичному напрямку необхідно:
а. У кадетських класах розробити систему занять, спрямованих на розвиток інтересу учнів до кадетського руху, розкриття специфіки кадетського напрямку, переваг навчання у Кадетському школі з урахуванням особистісних особливостей (здібностей, схильностей, інтересів) учнів.
б. Розробити систему занять, спрямованих на формування лідерських і вольових якостей.
Список літератури
1. Вершловскій С.Г. Анкетне опитування в соціально-педагогічному дослідженні. С. Пб - 2005р. - 104с.
2. Державна Програма «Патріотичне виховання громадян Російської Федерації на 2001-2005 роки» Ж. ОБЖ. № 11 2000 - стор.3-8
3. Державна Програма «Патріотичне виховання громадян Російської Федерації на 2006-2010 роки» Ж. ОБЖ. № 12 2005 - стор.3-8
4. Коджаспірова Г.М. Словник з педагогіки. Москва. ІКЦ. 2005р - 448с.
5. Кукушин В.С. Загальні основи педагогіки. Ростов н / Д, «МАРТ» 2002р. - 224с.
6. Лесняк В.І. Патріотичне виховання: проблеми та шляхи їх вирішення. ж.Педагогіка й життя № 5 - 2006р. С. 110-114
7. Палева З.Г. Довідник об'єднань, які займаються цивільним і військово-патріотичним виховання м молоді. Сиктивкар Міністерство освіти і вищої школи Республіки Комі .- 15с.
8. Довідки Управління Освіти МР «Сосногорськ»
Додаток № __
Есе «Моя школа - це ...» (Випускників 11 класу)
№ 1 Моя школа це, на мій погляд, найкраща школа в нашому місті. Вона створювалася для того, щоб виховувати справжніх мужиків зі своєю точкою зору на навколишній світ, зі своїм характером, уміють «розрулити» будь-яку складну ситуацію у своєму житті. Я не шкодую, що обрав саме цю школу, оскільки в процесі навчання я став фізично сильним і здібним учнем. У нашій школі є багато додаткових предметів, а так само гуртків та секцій. У цій школі проводиться багато заходів патріотичного спрямування з метою зробити з учнів справжніх патріотів своєї батьківщини. Моя думка про тих, хто «косить» від армії полягає в тому, що вони не усвідомили свій сенс у житті. На даний момент, я вважаю, що їх значення в житті полягає в тому, щоб сидіти вдома. Особисто я дуже хочу служити в армії. Я вважаю, хто не служив в армії, той не є справжнім мужиком. (О.О.)
№ 2 Кадетська школа дала мені гарне виховання, дисципліну, підготувала мене до служби в армії. Кадетська школа вміє добре підготувати фізично і розумово. Я думаю, що навряд чи будь-яка школа дасть таку дисципліну, як у кадетській. У школі мені подобається військові заняття (стройова і т.д.), на уроках фізики нам розповідають про застосування фізики у військовій справі. У школі проводяться військово-польові збори, які зміцнюють дух хлопців і їхню дружбу. В армії, я думаю, мені доведеться легше, ніж звичайним хлопцям з інших шкіл. Я сам хочу в армію і думаю, що хлопці, які «косять» від армії слабаки або фізично непідготовлені. (М.С.)
№ 3 Моя школа - це школа, в якій виховують патріотичний дух. У ній я частково відчув, що таке - служити в армії.
Завдяки цій школі я почав розуміти, що російські люди готові померти за свою батьківщину. Я відчув дух патріотизму. Тепер, завдяки цій школі я став патріотом, я готовий покарати будь-якого, хто «зазіхне» на мою країну. У цій школі я навчився багато чому, що мені стане в нагоді в армії. У ній я зрозумів, що російська культура і побут повинні залишатися в Росії, а не замінюватися культурами інших народів. Мені не подобається, що в російських містах стоять мечеті, буддійські храми та інші будівлі віри інших народів. Росія споконвіку була православною, так повинна такий і залишитися. Я хочу служити в армії Росії і захищати її від нападників. Моє ставлення до людей, які «косять» від армії? Яке ставлення? Вони не заслуговують жити на території Росії, я їх не поважаю. І якщо «пацан» не служив в армії, то він «баба». (П.С.)
№ 4 Моя школа - це навчальний заклад, де навчаються і виховуються справжні кадети. У ній, крім гарних знань, також проводяться інші заняття з ухилом на фізичну культуру. Саме завдяки цій школі мені буде легше вступити до військового училища. Вона має багато хороших якостей, у порівнянні з іншими школами. Тільки тут я дізнався вперше, що таке витривалість, сміливість, сила і тактовність. Після закінчення кадетської школи у мене будуть перспективи вступити до вищих навчальних закладів. А найголовніше залишиться гордість за свою школу, за те, що вона дала мені те, що стане в нагоді в подальшому житті, і буде виховувати далі своїх кадетів. Ті, хто відхиляється від служби в армії, тим в житті буде важко, так як в армії хлопець проходить всі труднощі і перешкоди. (Б.А.)
№ 5 Я вчуся в кадетській школі, яка дала мені дуже багато чого. Тут за чотири з половиною роки я знайшов багато нових товаришів і друзів, розкрив у собі багато талантів, які не міг знайти в іншій школі.
Я хочу піти в армію, я не збираюся косити, а до тих, хто це робить у мене негативні емоції. Моє життя стала цікавіша. Я пишаюся, що тут вчуся. Ті, хто навчається не в нашій школі, такого не мають. Їх життя нудне.
№ 6 Ми звикли розуміти під поняттям школа часом тільки одне відносне значення - вчення. Я й сам був повністю згоден з ним до тих пір, поки моя нога не переступила поріг кадетської школи. У мене з'явилися нові товариші, друзі. Звичайно, були труднощі і перешкоди, в яких виявилися самі різні якості людей. Але наш дружній чоловічий колектив зумів подолати все на своєму шляху. Кадетська школа вклала в нас дуже величезні зусилля, а у відповідь отримала справжніх патріотів рідної землі. Весь колектив готовий служити на благо своєї вітчизни, от тільки шкода, що вітчизна вже не така як раніше. Ну а що на рахунок мене, я не збираюся ухилятися від армії, тому що не за такими правилами мене виховала моя кадетська школа.
№ 7 Моя школа - це школа для формування з кадетів справжніх чоловіків, школа підготовки до військової служби в армії. Вона готує і дає початковий поштовх тим, хто хоче пов'язати своє життя з військовою службою та отримати військову професію.
У моїй школі кадетів вчать дисципліні, початкової військової підготовки, стройовим занять, рукопашного вою. Крім цього великий ухил робиться на спортивний розвиток кадетів. Проводяться різні спортивні заходи, змагання, є безліч спортивних секцій.
Але крім фізичного розвитку, в школі займаються і духовним розвитком кадетів.
Якщо людина не підходить за станом здоров'я і його не беруть в армію, то в цьому немає нічого ганебного - це вже його справа. (К.А)
№ 8 Моя школа це - інструмент для формування чоловічого характеру, властивого справжнім захисникам Вітчизни. Вона виховує воїнів, вчить підкорятися старшому.
За роки навчання я багато чого взяв зі школи. Вона дала мені поняття честі, совісті, чоловічої дружби. Завдяки керівництву досвідчених педагогів і регулярним військовим дисциплін я абсолютно готовий до несення військової служби в рядах Російської армії. Ухилення від армії - ухилення від захисту держави, яке в нас одне на всіх. Ухилення від проходження служби - значить втратити совість, принизити свою гідність як чоловіки і, звичайно, підвести свого батька. (К.І.)
Додаток №
Тест «Ставлення до Кадетство»
1) П.І.Б., клас. __________________________________________
2) Чи задоволений ти, тим, що вчишся в кадетській школі?
А) мені все одно, де вчитися Б) задоволений В) мені тут не подобатися
3) Що тебе спонукало йти в кадетську школу?
А) хочу спробувати свої сили у підвищених розумових і фізичних навантаженнях
Б) вмовили батьки В) хочу стати військовим Г) просто близько від дому
4) Що корисне ти для себе можеш витягти, навчаючись у кадетській школі?
А) тільки те, що батьки більше поважають
Б) можна стати більш організованим, дисциплінованим
В) не замислювався Г) велика можливість реалізувати своє Я.
5) Як ти ставишся до військового людині?
А) ставлюся з повагою, хочу бути схожим на нього.
Б) військові не викликають у мене якихось особливих почуттів
В) точно, не мій кумир
6) Для тебе «Кадетство» - це ...
А) можливість спортивних досягнень
Б) патріотизм, всебічний розвиток особистості
В) можливість робити домашнє завдання з одним
Г) безплатне харчування
7) Які ігри на комп'ютері ти віддаєш перевагу?
А) розважальні Б) мені все одно, в що грати В) воєнізовані
8) Що дратує тебе в кадетській школі?
А) мене все влаштовує Б) військова підготовка, присяга
В) особливо нічого не дратує, але часто лінь підкорятися будь-яким вимогам
9) Що ти відчуваєш, коли бачиш парад військ 9-го травня?
А) вважаю це показухою, мені це не подобається
Б) особливого інтересу подібні видовище не викликають, можна подивитися від нічого робити У) почуття гордості, захоплення за країну.
10) У військовій грі ти уявляєш себе:
А) кухарем Б) командиром В) рядовим
Ключ:
| 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
| П | Б | А, В | Б, Г | А | А, Б | У | А | У | Б |
| Про | У | Б | А | У | Г | А | Б | А | А |
| Н | А | Г | У | Б | У | Б | У | Б | У |
П: позитивне ставлення до кадетської школи, до навчання до неї.
Усвідомлене бажання учня навчатися саме тут. Розуміння пріоритетних напрямів школи, реалізація своїх можливостей і здібностей в ній. Схильність до отримання військової спеціальності.
Про: негативне ставлення до кадетської школи, до навчання в ній.
Причина навчання - бажання батьків, навчаються друзі, інші причини. Негативне ставлення до військових спеціальностей, можливість переходу в іншу школу.
Н: нейтральне ставлення до кадетської школи, до навчання в ній.
Немає ні роздратування, ні особливого бажання вчитися саме тут. Нерозуміння специфіки закладу. Причина навчання - близькість до будинку.