Навчально методичний посібник для адаптаційної практики

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.


Нажми чтобы узнать.
скачати

Рецензенти:
Доктор:
кандидат педагогічних наук, доцент
Вчися вчитися: Навчально-методичний посібник для адаптаційної практики / / Є.В. Попова, Т.О. Дука - Омськ, 2008.
У навчально-методичному посібнику представлені актуальні практичні рекомендації, які дозволять студентам адаптуватися до життя в університеті, отримати уявлення про педагогічному університеті, познайомитися з різними видами самостійної роботи, особливостями організації навчальної діяльності в університеті, прийомами управління своїм часом і ін
Адресовано студентам перших і наступних курсів.

Зміст
Введення
I. Як здійснювати вибір
Особливості педагогічної освіти
Як здійснити вибір індивідуального освітнього маршруту
Беріть на себе всю відповідальність за своє навчання
Виберіть найбільш прийнятний для себе спосіб навчання
II. Як організувати свою самостійну роботу в університеті
Як управляти своїм часом
Як написати есе
Як скласти портфоліо
Як виконати доповідь і успішно захистити його
Як написати реферат
Як написати анотацію та рецензію
Як якісно виконати електронну презентацію вашої роботи
III. Як організувати свою навчальну діяльність в університеті
Як готуватися до лекцій
Як конспектувати лекції
Як підготуватися до семінару
Як виконати лабораторну роботу
Як здати залік
Як підготуватися до іспиту
Як готуватися до переекзаменування
IV. На допомогу студентові
Не лякайтеся цих слів!
Як грамотно користуватися ресурсами Інтернет
Корисні адреси в мережі Інтернет
Як використовувати канікули
Як зміцнити своє переконання у необхідності вчитися
Як долати проблеми
Використовуйте допомогу інших людей
Як писати резюме
Бібліографія
Словник
Програми

Введення
Сьогодні освіта вступило в епоху змін, що обумовлено зникненням заданості, передбачуваності і приходом невизначеності. Людина змушена відповідати викликам сучасного суспільства, відповідати новим принципам життя. Для того щоб бути успішним у швидкоплинні соціальному середовищі, яке ставить у ситуацію постійного вибору і самостійного прийняття рішень, людина повинна володіти такими якостями як відповідальність, самостійність, ініціатива.
Успіх навчання в університеті залежить не тільки від того, як багато ви знаєте, але більше від того, наскільки добре ви вмієте користуватися своїми знаннями.
Більше того, важливо відзначити, що у зв'язку з переходом на «накопичувальну систему оцінки» стає необхідною ваша постійна робота. Оскільки оцінка, яку ви отримуєте за освоєння дисципліни (навчального курсу, предмета), складається з балів, зароблених за всі види та аспекти освітньої діяльності. Такими аспектами освітньої діяльності можуть бути: відвідування занять, активність на заняттях (кількість і якість заданих питань; нетривіальне рішення поставлених завдань та ін), позитивна оцінка за проведені викладачем тести, написання реферату та багато інших. Усі види діяльності оцінюються тільки один раз в строго встановлений час, таким чином, необхідно своєчасне і якісне виконання завдань.
Даний навчальний посібник допоможе вам зануритися в університетське життя і з максимальним для себе результатом користуватися можливостями, наданими навчальним закладом.
Однак посібник, який ви тримаєте в руках, не вирішить за вас ваші проблеми, які виникають у вас у процесі навчання в університеті, не поліпшить ваші результати, якщо ви самі залишитеся байдужими, пасивними по відношенню до своєї освіти, а, отже, і до своєму майбутньому.
Якщо ви займаєте активну позицію і мають намір розвивати в собі такі якості як активність, самостійність, відповідальність, ініціативу в прийнятті рішень, здійсненні вибору індивідуального освітнього маршруту та вирішенні проблем у процесі навчання, то, автори сподіваються, що дана книга буде вам корисна.
Логіка викладу така:
в посібнику представлено чотири розділи, для зручності користування вони мають підрозділи, кожен з яких, у свою чергу, складається з невеликої кількості практичних рекомендацій. Що дозволяє по-різному використати представлений в посібнику матеріал:
· Вибірково ознайомитися з підрозділом, який цікавий для вас у певний період часу,
· Систематично опрацювати всю інформацію і вибрати найбільш прийнятні для вас рекомендації,
· Переглянути весь матеріал і спробувати те, що до цих пір ви не використовували,
· Використовувати книгу як засіб для визначення своїх сильних і слабких сторін.
При цьому важливо відзначити, що метою даного посібника є допомога студентам в адаптації до університетського життя.

I. Як здійснювати вибір
1. Особливості педагогічної освіти
Ви вступили до педагогічного університету. У Законі «Про вищу і післявузівську професійну освіту» в ст.9 зафіксовані види вищих навчальних закладів Росії. Це - університет, академія, інститут. Оскільки вам належить навчатися в педагогічному університеті, то ми більш докладно зупинимося на особливостях цього освітнього закладу.
"Університет" - вищий навчальний заклад, яка:
- Реалізує освітні програми вищої та післявузівської професійної освіти з широкого спектру напрямків підготовки (спеціальностей);
- Здійснює підготовку, перепідготовку і (або) підвищення кваліфікації працівників вищої кваліфікації, наукових і науково-педагогічних працівників;
- Виконує фундаментальні та прикладні наукові дослідження з широкого спектру наук;
- Є провідним науковим і методичним центром у сферах своєї діяльності;
Часто в повсякденній свідомості назву "університет" пов'язується з деякою універсальністю знань, одержуваної студентами. Слово "університет" походить від латинського "universitas", що перекладається як "сукупність чого-небудь".
Сучасний університет виконує по відношенню до суспільства цілком певні функції (призначення). Виділимо їх:
1. Освітня - пов'язана з наданням можливості отримання певного рівня освіти;
2. Дослідницька - подальший розвиток науки;
3. Професійна - підготовка до оволодіння якою-небудь професією.
4. Сервісна - надання спеціалізованих послуг тим чи іншим замовникам - створення проектів, експертиза вже готових і т.д.;
5. Культурна - збереження і розвиток культури, освітніх традицій;
6. Гуманістична - твердження певних моральних ідеалів;
7. Демократична - формування демократичних взаємин серед молоді.
Наступна проблема, яку ми обговоримо - особливості педагогічного університету. Наш університет - Омський державний педагогічний - створений на базі Донецького педагогічного інституту ім. А. М. Горького. Його багата історія 1932 р .) І традиції служать підставою для розвитку нового типу освітньої установи - педагогічного університету
Сьогодні більше 2.000 молодих людей переступають поріг ОмГПУ, стаючи його студентами. За очної, заочної та очно-заочній формах навчається в університеті близько 12.000 студентів з більш ніж 40 спеціальностями та напрямками. На 65 кафедрах університету працюють близько 80 докторів наук, професорів і понад 340 кандидатів наук, доцентів. Особливість нашого університету в тому. що він надає студентам можливість отримати освіту всіх рівнів: бакалавра, спеціаліста, магістра. Випускники можуть продовжити освіту в аспірантурі за 30 спеціальностями і захистити дисертацію в одному з 6 спеціалізованих рад із захисту кандидатських і докторських дисертацій.
У чому полягає відмінність педагогічного університету від будь-якого іншого?
Найсуттєвішою відмінністю педагогічного університету від будь-якого іншого є фундаментальність освіти і наукових досліджень у галузі педагогічної теорії і практики. Виділення цієї сфери обумовлено тим, що педагогіка відіграє надзвичайно велику роль по відношенню до розвитку суспільства, допомагаючи людині усвідомити минуле, керувати справжнім і передбачати майбутнє.
Як і будь-який інший, педагогічний університет - це освітній заклад, орієнтований на надання студентам різнорівневих освітніх послуг. Можна провчитися в університеті кілька років (від двох до чотирьох - залежно від факультету) і, перервавши навчання, - піти працювати за тією або іншою спеціальністю. Можна отримати ступінь бакалавра і певну професійну підготовку (через чотири роки навчання), ступінь магістра.
У сучасній системі вітчизняної освіти магістратура повинна відігравати особливу роль. Вона передбачає досить високий рівень фундаментальності освіти, який забезпечується методологічно навчання при використанні сучасних освітніх та інформаційних технологій. Магістр повинен бути широко ерудований, мати фундаментальну науковою базою, володіти методологією наукової творчості, сучасними інформаційними технологіями, методами отримання, обробки та зберігання наукової інформації, бути готовим до наукової та науково-педагогічної діяльності. Безсумнівно, магістратура в багатьох російських вузах, у тому числі й нашого, знаходиться в стадії становлення.
У Львівському державному педагогічному університеті створено Центр магістерської підготовки. Його діяльність направлена ​​на координацію внутрівузівських структур, що здійснюють магістерську підготовку.
Розвиток магістратури припускає не тільки її організацію, а й з формування нового педагогічного мислення викладачів, що здійснюють підготовку магістрів. Усвідомлення нової парадигми освіти, яка передбачає розвиток творчого потенціалу особистості, її адаптивних здібностей, становлення її інформаційної, інтелектуальної, поведінкової культури.
Розвиток творчого потенціалу учнів у магістратурі означає зміну організації освітнього процесу.
Участь магістранта в навчанні означає його залучення до активного обговорення проблем, спільний пошук вирішення, аналіз і осмислення досягнутих результатів.
Після закінчення магістратури можна продовжити навчання в аспірантурі університету. Ці освітні можливості закріплені насамперед у Законі «Про вищу і післявузівську професійну освіту», у Державних освітніх стандартах вищої професійної та освітніх програмах і навчальних планах факультетів.
Вам належить участь у різних видах педагогічних практик, освоїти спецкурси, підготувати курсові та дипломні роботи. Протягом вам надається можливість виступити на науково-практичних студентських конференціях зі своїми власними результатами педагогічної та дослідницької діяльності.
Багаторівнева система в вищого професійного педагогічної освіти в ОмГПУ, на основі, якої можна вибрати індивідуальний освітній маршрут представлена ​​рис. № 1

Малюнок № 1
Багаторівнева система вищої професійної педагогічної освіти в ОмГПУ
Довузівська підготовка
1-2 курси
5-6 курси
(Магістратура)
3-4 курси
(Бакалаврат)
Аспірантура + 3 року
Докторантура + 2 роки
Докторантура + 2 роки
3-5 курси
(Фахівці)
Аспірантура + 3 року
Докторантура + 2 роки
Трудова діяльність
 

2. Як здійснити вибір індивідуального освітнього маршруту
Шляхи до освіти для кожної людини видаються дуже різними і суто індивідуальними. Таким чином, людина повинна прийняти рішення про те, як йому себе повести в умовах вибору, і при цьому він керується перевагою того чи іншого результату, який піде за виробленим їм вибором. Освітній вибір відображає особистісну орієнтацію тенденцій сучасного демократичного освіти. Освітній вибір визначений як вибір студентом пропонованого університетом змісту, технологій і форм організації його освоєння, способів автентичної оцінки освітніх досягнень, що реалізується в рамках освітньої програми і дозволяє побудувати індивідуальний освітній маршрут, орієнтований на особистісний та професійний самовизначення Отже, для цього, потрібно повно визначити умови вибору. Поступивши в педагогічний університет, вам належить вибрати освітню програму (бакалаврат, магістратуру або специалітет) і курси за вибором це і складе ваш індивідуальний освітній маршрут (ІОМ).
Які типи ІОМ можуть бути запропоновані педагогічному університеті?
1. Я - центрований освітній маршрут. В основі його - сам студент. Все зосереджено на ньому, все орієнтовано на нього. Маршрут має яскраво виражену особистісну спрямованість.
2. ІОМ, орієнтований на отримання знань. Провідна орієнтованість маршруту пов'язана з набуттям знань.
3. ІОМ, орієнтований на формування студентом себе як освіченої людини.
4. ІОМ, орієнтований на формування студента себе як майбутнього фахівця.
5. ІОМ, орієнтований на формування студента себе як вчителя. В основі маршруту цього типу чітка і визначена мета - стати вчителем. Отримання освіти пов'язується з набуттям знань такого рівня і якості, який дозволить гідно виконувати свої професійні обов'язки.
6. ІОМ, пов'язаний з орієнтацією студента на наукову діяльність. Провідна лінія цього маршруту - лінія отримання знань.
Сьогодні існують проекти ІОМ, розроблені магістрантами, які отримують кваліфікацію «Викладач вищої школи» у додатку № 1.
3. Беріть на себе всю відповідальність за своє навчання
Вступивши до університету, ви вже можете прийняти більшу частку відповідальності за своє навчання на себе. На цьому етапі у вас з'являється можливість розвинути себе як особистість і як професіонала діючу виходячи зі своїх власних міркувань. Деякі представлені нижче рекомендації допоможуть вам в цій нелегкій справі.
1. Виробіть свої власні спонукання до навчання.
Одне з них: «тому що цього чекають від мене інші». Якщо, проте, ви дійсно хочете самі відповідати за своє навчання, вам краще виробити на цей рахунок свої власні тверді переконання.

Подібного роду проекти можуть бути вам запропоновані в процесі здобуття вищої педагогічної освіти в нашому університеті. Якщо у вас з'явився інтерес, до вибору ІОМ, якщо у вас з'явилося бажання вибрати і реалізувати наведений ІОМ, зверніться за допомогою до деканату свого факультету або до викладача, з яким ви б хотіли співпрацювати.

Додаток № 2
Приклади оформлення бібліографічних даних:
Текст Монографія
Аношкін А.П. Педагогічне проектування систем і технологій навчання. [Текст] / А.П. Аношкін. - Омськ: ОмГПУ, 1997. - 140 с.
Збірник
Соціальна педагогіка: проблеми і перспективи: Межвуз. СБ наук. тр. [Текст] / Корнетів Г.Б. та ін - К.: КДУ, 2000. - 105 с.
Виховний процес у вищій школі Росії: матеріали науково-практичної конференції, присвяченої 50-річчю НГАВТ, м. Новосибірськ, 26-27 квітня. 2001 р . [Текст] / ред. кол.: А. Б. Борисов [и др.]. - К.: НГАВТ, 2001. - 1 57 с.
Методичний посібник
Актуальні напрями соціально-педагогічної діяльності в освітніх установах: Методичний посібник [Текст] / І. А. Мавріна та ін; Під ред. С.С. Гіля. -Омськ: ОмГПУ, 1996. - 96 с.
Підручники та навчальні посібники
Липський І.А. Соціальна педагогіка. Методологічний аналіз: Навчальний посібник [Текст] / І.А. Ліпський. - М.: ТЦ Сфера, 2004. - 320 с. Психологічні завдання до педагогічної практики студентів: Пос. для препод, вищ. пед. навч. зав. [Текст] / А.Е. Штейнмец, Є. І. Горбачова, Г.Д. Філатова та ін; Під ред. А.Е. Штейнмеца. - М.: Владос, 2002. - 127с.

Стаття в журналі, газеті
Бондарєв П.Б., Курочкіна, В.Є. Проектування у професійній діяльності [Текст] / П.Б. Бондарєв В.Є. Курочкіна / / Шкільні технології. - 2004. - № 6. - С. 113-123.
Дисертація
Глушнева Н.Р. Розвиток установ середньої професійної освіти:
Дисс. канд. пед. наук [Текст] / Н.Р. Глушнева. - Москва, 2004. -185 С.
Автореферат
Аксютіна З.А. Поглиблена професійна підготовка соціальних педагогів у педагогічному вузі: Автореф. дисс. канд. пед. наук: 13.00.08 [Текст] / З.А. Аксютіна. - Омськ, 2006. - 24 с.
Нормативно-правові акти
Конституція Російської Федерації [Текст]: офіц. текст. - М.: Маркетинг, 2001. - 39 с.
Концепція модернізації російської освіти на період до 2010 року [Текст] / / Вісник освіти. - 2002. - № 6. - С. 11-40.
Ноти
Бойко Р. Г. Петровські дзвони [Ноти]: (Юність Петра): муз. мул. до рос. історії часів Петра Першого: ор. 36 / Ростислав Бойко; [крат, предисл. І. Мартинова і Є. Свєтланова]. - Партитура. - М.: Композитор, 2001. - 96 с.

Звукозапис
Гладков Г. А. Як левеня і черепаха співали пісню і інші казки про Африку [Звукозапис] / Геннадій Гладков; ісп.: Г. Віцин, В. Ліванов, О. Анофрієв [и др.]. - М.: Екстрафон, 2002. - 1 мк.
Відеозапис
Від заходу до світанку [Відеозапис] / реж. Роберт Родрігес; в ролях: К. Тарантіно, X. Кейтель, Дж. Клуні; Paramount Films. - М.: Прем'єр-відеофільм, 2002. - 1 вк. - Фільм вийшов на екрани в 1999 р .
Електронні ресурси
Художня енциклопедія зарубіжного класичного мистецтва [Електронний ресурс]. - Електрон, текстові, граф., Зв. дан. і прикладна прогр. (546 Мб). - М.: Велика Рос. енциклопедії. [И др.], 1996. - 1 електрон, опт. диск (CD-ROM): зв., кол.
; 12 см + рук. користувача (1 л.) + листівка (1 л.). - (Інтерактивний світ). - Систем, вимоги: ПК 486 або вище; 8 Мб ОЗУ; Windows 3.1 або Windows 95; SVGA 32768 і більше кол.; 640x480; 4х CD-ROM дисковід; 16-біт. зв. карта; миша. - Загл. з екрану. - Диск і супроводжував. матеріал поміщено в контейнер 20x14 см.

Додаток № 3
Корисні для студентів адреси і телефони
Служба
Адреса
Телефон, електронна адреса
Ректор: Чуркін Костянтин Олександрович
Набережна Тухачевського 14 ауд. 238
(1 корпус ОмГПУ)
25-14-32
Помічник ректора ОмГПУ Чехунову Наталія В'ячеславівна
Набережна Тухачевського 14 ауд. 238
(1 корпус ОмГПУ)
25-14-62
Проректор з наукової роботи Федяєв Дмитро Михайлович
Набережна Тухачевського 14 ауд. 237
(1 корпус ОмГПУ)
24-90-01
Помічник проректора з наукової роботи Мецевіч Ірина Василівна
Набережна Тухачевського 14 ауд. 237
(1 корпус ОмГПУ)
23-55-12
Проректор з будівництва та АГР Ширяєв Олександр Євгенович
Набережна Тухачевського 14 ауд 148
(1 корпус ОмГПУ)
23-43-94
Адміністратор проректора з будівництва та АГР Глазирина Ольга Сергіївна
Набережна Тухачевського 14 ауд 148
(1 корпус ОмГПУ)
Проректор з навчальної роботи Гам Володимир Іванович
Набережна Тухачевського 14 ауд. 243
(1 корпус ОмГПУ)
23-57-03
Проректор з навчальної роботи Баринькін Ігор Васильович
Набережна Тухачевського 14 ауд. 243
(1 корпус ОмГПУ)
23-57-03
Проректор з навчальної роботи Чекалева Надія Вікторівна
Набережна Тухачевського 14 ауд. 109
(1 корпус ОмГПУ)
23-16-88
Помічник проректорів з навчальної роботи Кіданова Ірина Володимирівна
Набережна Тухачевського 14 ауд. 263
(1 корпус ОмГПУ)
23-37-34
Проректор з навчальної роботи та інформатизації Лапчик Михайло Павлович
Набережна Тухачевського 14 ауд. 250
(1 корпус ОмГПУ)
23-16-00
Помічник проректора з навчальної роботи та інформатизації Шкряда Тетяна Миколаївна
Набережна Тухачевського 14 ауд. 250
(1 корпус ОмГПУ)
23-16-00
Вчений секретар ради університету Астаф'єва Ірина Олександрівна
Набережна Тухачевського 14 ауд. 237
(1 корпус ОмГПУ)
23-55-12
Профком студентів
Набережна Тухачевського 14 ауд. 262
(1 корпус ОмГПУ)
23-37-34 (доб.17)
Служба психологічної підтримки
пр-т Миру 32, ауд.206;
Набережна Тухачевського 14, ауд.107.
http://forum.omgpu.ru/viewforum.php?f=21
Управління міжнародного співробітництва
Набережна Тухачевського 14 ауд. 337
(1 корпус ОмГПУ)
24-37-95
Центр молодіжної політики та професійного виховання студентів ОмГПУ
Набережна Тухачевського 14 ауд.
(1 корпус ОмГПУ)
2. Не дозволяйте іншим вирішувати за вас.
Ви ніколи не отримаєте задоволення, яке приходить, коли сам сплануєш свої заняття, якщо постійно будете дотримуватися заданих вам кимось термінів. Призначайте собі свої (більш ранні) терміни виконання робіт і дійте відповідно до них.
3. Самі складайте свої навчальні плани.
План ваших передбачуваних занять є до певної міри невизначеним, наприклад, програмою того курсу, який ви обрали. Тим не менш у вас є можливість самому вирішувати, що саме робити і в якому порядку.
4. Виробіть звичку до самооцінки (самостійної оцінці своєї роботи).
Пізніше ваша робота буде проаналізована та оцінена викладачами за тими чи іншими критеріями, однак це не повинно утримувати від того, щоб попередньо спробувати проаналізувати та оцінити її самому. Після того, як ви самі оцінили свою працю, інші оцінки будуть бентежити вас набагато менше.
5. Розробіть критерії самооцінки.
Для цього у вас є маса вихідних даних - старі контрольні роботи, вказівки викладачів, позначені в програмі курсу мети навчання, ваші конспекти і підручники. Якщо вам вдасться сформувати правильні критерії самооцінки, у вас в подальшому не буде проблем з оцінками, що виставляються вам викладачами.
6. Самі визначайте свої цілі.
У своїй роботі ви, як правило, будете керуватися цілями, які поставлені викладачами, наприклад, що і в які терміни вивчати. Це, однак, не причина того, щоб уникати постановки перед собою своїх цілей, і нехай вони будуть трохи більш жорсткими, ніж ті, що ставили перед вами інші.
7. Визначте джерела, які допоможуть вам у роботі.
До них відносяться наявні у вас навчальні матеріали, викладачі та однокурсники. Сприймаючи викладачів як своїх помічників, а не як джерело тиску на вас, ви зможете повніше використовувати їх завдання. Те ж відноситься до однокурсників: вважаючи їх своїми помічниками, а не конкурентами, ви отримаєте більше користі від контактів з ними.
8. Завжди враховуйте реакцію оточуючих на свої вчинки.
Вас не повинні розхолоджувати критичні зауваження або низька оцінка вашої роботи. Зверніть критику собі на користь, нехай вона буде для вас уроком з позитивним результатом.
9. Найчастіше коректуйте свої плани.
Зміна своїх планів у світлі нової інформації - ознака сили, а не слабкості. У вас завжди повинен бути перелік справ, які ви припускаєте виконати в найближчому майбутньому, складений у порядку їх значимості. Переглядайте пріоритетність справ у переліку в міру того, як змінюються обставини.
10. Перетворюйте навчальні завдання у свої власні.
При отриманні кожного завдання визначайте для себе не тільки те, що ви маєте намір робити і коли треба завершити роботу, але також чому ви беретеся за дане завдання (ваші власні спонукання) і що ви особисто збираєтесь придбати в результаті його виконання.
4. Виберіть найбільш прийнятний для себе спосіб навчання
Навчаючись в університеті, ви зіткнетеся з необхідністю вибору найбільш прийнятного способу навчання, який дозволить вам успішно справлятися з різного роду діяльністю. Наведені нижче рекомендації, допоможуть вам більше дізнатися про те, як відбувається ваше навчання, що дозволить вам продуктивніше використовувати ті способи, які у вашому випадку працюють краще всього.
1. Перш ніж вибирати, поспостерігайте і розпитайте інших.
Багато чому можна навчитися, спостерігаючи, як працюють інші. З безлічі способів навчання необхідно вибрати той, який підходить вам більше всього.
2. Випробувавши різні способи, визначте, які з них підходять для виконання конкретного завдання.
Якщо потрібно, видозмінюючи їх або підкоригуйте. Пам'ятайте, краще випробувати кілька способів, ніж дотримуватися якогось одного, оскільки, можливо, існують інші більш ефективні способи виконання завдання. Тільки при такому підході ви кожного разу підходити той спосіб виконання, який є дійсно найбільш продуктивний для виконання конкретного завдання.
3. Визначте напрям роботи і сконцентруйте на ньому свої зусилля.
Для деяких видів навчальних завдань цей прийом може виявитися найкращим. Важливо мати мету і неухильно слідувати їй, - такий прийом підходить для завдань, виконання яких вимагає визначеності і цілеспрямованості в діях.
4. Надалі дотримуйтесь того, що призводило вас до успіху раніше, при цьому необхідно уникати невдалих для вас дій.
5. Прораховувати свої дії на один крок вперед, залишаючись гнучким у їх плануванні.
Це гарантує ретельний вибір кращого шляху для виконання кожного завдання. При цьому, як тільки ви виявляєте, що якийсь альтернативний прийом може дати хороший результат, ви тут же можете внести відповідні корективи у свої плани.
6. Маніпулюйте різними ідеями, підхоплює і розвиває ті з них, які здадуться вам відповідними.
7. Не обмежуйтеся одним способом, тактикою, який колись випадково виявився для вас кращим.
Для різних завдань, як правило, продуктивні різні способи, тактики.

II. Як організувати свою самостійну роботу в університеті
1. Як управляти своїм часом
Життя в університеті цікава і захоплююча, це період хочеться встигнути, як можна більше. Але пам'ятайте, що кількість годин у добі однаково для всіх! Хоча дехто міг би з цим посперечатися, бачачи, наскільки в одних робота спориться в порівнянні з іншими. Вирішіть для себе, що ви господар часу, а не навпаки. Наступні нижче практичні поради допоможуть вам у цьому.
1. Усвідомте собі, які переваги дасть вам вміння планувати свій час.
До них відносяться особиста ефективність, продуктивність і працездатність. Уміння добре планувати свій час - ключ до успішного навчання і запорука відсутності яких би то не було труднощів.
2. При плануванні часу враховуйте «навчальний ефект».
В одних видів діяльності навчальний ефект вище - це обговорення, пояснення матеріалу кому-небудь, складання резюме, вирішення завдання, самоперевірка або перевірка знань однокурсників. Інші види діяльності характеризуються високим навчальним ефектом (тим не менше уникнути їх вам ніяк не вдасться) - це «пасивне» читання, написання творів, доповідей, виконання, лабораторних робіт і просто присутність на лекції!
3. Перерву на секунду і проаналізуйте, чому ви навчилися, яким способом ви це зробили і як надалі ви повинні будете продемонструвати свою майстерність.
Витратити кілька хвилин на подібний аналіз набагато корисніше, ніж просто «жати вперед», сподіваючись, що все як-небудь засвоїться само собою.
4. Не втрачайте часу на роздуми про те, що треба б почати займатися.
Люди з високим інтелектом здатні придумати дуже витончені виправдання своєму небажанню працювати! Необхідно поставити мету і домагатися її, при необхідності розділити мета на завдання, виконуючи які ви поступово приходите до виконання мети.
5. Складайте списки майбутніх справ на тиждень, на день, при цьому правильно розставляйте пріоритети.
Необхідно скласти два списки справ: справи регулярні і справи інші. Нерегулярні справи можна перенести в регулярні, і тоді вони відразу стають доступнішими для організації. Регулярні справи потрібно розділити на жорстко фіксовані в часі. Регулярність не просто дозволяє підготуватися до справи, а й створює настрій на цю справу, виробити чіткі правила виконання.
6. При плануванні постарайся виділити труднощі, які можуть зустрітися при реалізації наміченої цілі і можливі шляхи їх подолання.
7. Дотримуйтеся своїх термінів виконання робіт, не покладайтеся в цьому на інших.
Встановлюйте собі терміни виконання як всієї роботи в цілому, так і її етапів, розбиваючи велике завдання на окремі частини.
8. Використовуйте перші 10% відведеного часу.
Ви, можливо, помітили це властивість людської натури - 90% справи виконувати протягом останніх 10% часу. Міркуючи логічно, це означає, що те ж саме і так само добре можна зробити в перші 10% відведеного часу. Подумайте, скільки інших справ ви могли б зробити у що залишилися 90% часу.
9. Перші півгодини приділіть рішенням який-небудь нетермінової завдання.
І тільки потім переходите до головного. Ці 30-хвилинні відрізки, накопичуючись, скоро почнуть приносити вам суттєві дивіденди, тому що поступово все менше завдань буде переходити до числа термінових - ви ж почали його виконувати. (Не переносьте виконання нетермінових справ на час після закінчення роботи над головним завданням - не вийде!)
10. Використовуйте невеликі відрізки часу.
Навіть при самій великому навантаженні ви раз у раз втрачаєте пару іншу хвилин (перед їжею, між лекціями, на поїздки і т.д.). Використовуйте їх для виконання коротких, але потрібних справ (наприклад, подивіться конспект лекції, спробуйте знайти прогалини у своїх знаннях, займіться списком справ, які необхідно виконати до кінця тижня, і т.д.).
11. Діліться своїми планами з іншими.
Знати, що хтось може запитати вас: «Чи зробили ви те, що намічали?» - Суттєвий стимул до того, щоб мати право впевнено відповісти "так".
12. Випереджайте розклад.
Намагайтеся виконати роботу раніше принаймні на пару тижнів. Цим ви застрахуєте себе від несподіванок, таких як хвороба, сімейні проблеми тощо, яких не уникнути! Почуття, що ви - господар свого часу, - прекрасне почуття. Воно сприятливо позначається на підвищенні ефективності вашої роботи, особливо, якщо ви не витрачаєте енергію на занепокоєння з приводу наближення термінів здачі робіт, часу заліків або іспитів.
2. Як написати есе
В університеті вам доведеться виконувати різні види самостійних дослідних робіт (есе, реферат, доповідь та ін.) Відзначимо, що есе серед цих робіт займає одне з перших місць. Пам'ятайте, що від того, наскільки добре ви зумієте викласти свої думки на папері, може залежати ваша оцінка. Щоб робота була оцінена по достоїнству, нижче наводиться рекомендована послідовність дій при підготовці та написанні есе.
1. Приступайте до справи відразу.
Ви будете мати більше часу на обдумування плану і значно більше можливостей для вдосконалення і шліфовки самого есе.
2. Не починайте з вступної частини.
Вступ краще написати пізніше, коли ви будете точно знати, що у вас вийшло. Якщо вступ не буде відповідати основному змісту, це призведе до зниження оцінки.
3. Перед тим, як писати, продумайте, найбільш важливі факти, питання і проблеми.
Результати своїх роздумів на цьому етапі підготовки записуйте не повними фразами, а ключовими словами.
4. Уважно прочитайте питання, над яким ви працюєте, або тему есе.
Розташуйте прийшли вам на думку про те, що писати за ступенем їх відповідності змісту. Наприклад, ключову ідею позначте позначкою!, Ідею досить важливу - через!!, Основні положення - через!. все, що ви не визнаєте можливим позначити хоч би одним знаком оклику, можете спокійно відкинути.
5. Визначте найбільш логічну послідовність викладу.
Розглянувши різні варіанти, вирішите, з чого було б краще всього починати, що має слідувати після цього і т.д.
6. Приступайте до компонування центральній частині есе.
Відберіть ті положення чи аргументи, які ви збираєтеся помістити в центральній частині, і запишіть кожен з них вигляді короткого абзацу. Пам'ятайте, що центральна частина есе, як і будь-якого іншого твору, представляє собою велику частину роботи.
7. Після того, як на чернетці ви склали велику частку центральної частини роботи, напишіть ув'язнення.
Тепер ви можете бути впевнені, що ваш висновок дійсно резюмує зміст твору. Ретельно простежте за тим, щоб висновок в точності відповідало формулюванні поставленого питання або назвою.
8. Приступайте до редагування.
Потрібно прагнути, щоб кожен абзац містив самостійну проблему або положення. Краще всього, якщо по першій фразі абзацу вже буде видно, про що йде мова.
9. Тепер, коли ви точно знаєте, про що написано твір і в чому полягають висновки, напишіть вступну частину до нього.
Вступ має вказувати на те, про що ви вже написали, тоді вони автоматично відповідати змісту.
10. Покладіть вашу роботу в ящик!
Перш ніж переписати на «чистовик», відкладіть його на кілька днів, щоб потім до нього повернутися. Пробіжіться по ньому свіжим поглядом. Це допоможе вам визначити, яке враження воно може справити на інших. Ви також побачите, які поправки слід внести: що потрібно змінити чи виправити. Але пам'ятайте, що есе має бути здано вчасно!
3. Як скласти портфоліо
Основний сенс портфоліо - «показати все, на що ти здатний». Колекція робіт учня, яка демонструє його зусилля, прогрес чи досягнення в певній галузі. (Marzano RJ)
Цільове призначення портфоліо:
- Активізація освітньої діяльності студента; систематизація та зберігання особистого досвіду вирішення студентом професійних завдань;
- Можливість самому студенту встановлювати зв'язки між попереднім і новим знанням;
- Облік досягнень студента, його особистісно-професійного зростання в процесі освоєння курсу;
- Можливість показати себе, свої можливості («Я можу») через «продукти діяльності» іншим (у конкурсі, в олімпіаді, при вступі до магістратури, при прийомі на роботу і т.д.);
- Підстава для саморефлексії, самооцінки, взаємооцінки, оцінки викладача, підготовка та обгрунтування цілей майбутньої роботи.
Для того, що б було простіше зрозуміти з чого повинно складатися портфоліо, нижче наводиться приблизна структура портфоліо. Таке з утримання портфоліо ви можете надати вже на першому тижні адаптаційної практики в університеті.
Орієнтовна структура «Портфоліо»
Розділ I. «Загальна інформація»
У цьому розділі міститься первинна вступна інформація про вас, яка включає в себе:
1.1.Резюме (за заданою схемою). Ви заповнюєте офіційний бланк «Резюме» відповідно до зазначеної інструкції. Це в основному ділова інформація, яка дозволяє представити можливості і наявний досвід.
1.2.Автобіографія (у вільній формі). Тут ви пишете коротку автобіографію, описуючи основні події вашого життя, ваше ставлення до них, ті висновки, які ви зуміли зробити з цих подій.
1.3.Жізненние плани (на 2-3 роки, на 5-7 років). Вам пропонується сформулювати ваші життєві плани на зазначений період і головне - дати відповідь на питання: «Що я збираюся для цього зробити?»
1.4.Результати тестування. Загальний підсумковий бал незалежного комп'ютерного тестування (наприклад ЄДІ чи TOEFL).
Розділ II. «Офіційні документи»
У цьому розділі містяться всі наявні у вас сертифіковані (документовані) індивідуальні досягнення в різних галузях діяльності. Перш за все, це дипломи про наявність освіти, посвідчення про здачу іспитів і т.д.
Примірний перелік офіційних документів:
• Свідоцтво про загальну середню освіту;
Диплом учасника (призера) олімпіади;
• Сертифікат учасника конкурсу;
• Посвідчення про наявність спортивного розряду;
Нагороди, видані державними органами влади.
Примітка. Допускається подання в даному розділі копій офіційних сертифікатів, дипломів і т.д.
Розділ III. «Творчі роботи і соціальна практика»
Даний розділ представляє собою зібрання різних творчих і проектних робіт, а також опис основних форм і напрямів соціальної і вашої творчої активності: участь у наукових конференціях, конкурсах, освітніх таборах, проходження спеціальних курсів, різного роду практик, спортивних і мистецьких здобутків і ін
Примірний перелік експонованих робіт:
• Проектні роботи. Вказується тема проекту, дається опис роботи. Можливо додаток у вигляді фотографій, тексту роботи у друкованому або електронному варіанті.
• Дослідницькі роботи та реферати. Вказуються вивчені матеріали, назва реферату, кількість сторінок, ілюстрацій і т. п.
• Технічна творчість: моделі, макети, прилади. Вказується конкретна робота, дається її короткий опис.
• Роботи з мистецтва. Дається перелік робіт, вказується участь у виставках.
• Інші форми творчої активності: участь у самодіяльному театрі, оркестрі, хорі. Вказується тривалість подібних занять, участь в гастролях і концертах.
Примірний перелік соціальних практик:
• Різні практики: мовна, трудова. Вказується вид практики, місце, в якому вона проходилася, її тривалість, а також результат, особисте ставлення до проходження практики або її результату.
• Участь у діяльності громадських рухів, організацій, фондів і т.д. Вказується назва, виконувані обов'язки, тривалість даної громадської діяльності.
• Заняття в установах додаткової освіти, на різних навчальних курсах. Вказується назва установи або організації, тривалість занять і їх результати.
• Участь в олімпіадах і конкурсах. Вказується вид заходу, час його проведення, досягнутий учнем результат.
• Участь у наукових конференціях, навчальних семінарах і таборах. Вказується тема заходу, назва проводила його організації і форма участі в ньому учня.
• Спеціальні курси та факультативи. Зазначаються назва курсу, його тривалості, формі, в якій проходили заняття.
• Спортивні досягнення. Вказується вид змагань.
Примітки: 1. У цей розділ включаються ті роботи і ваші соціальні практики, які не підтверджені офіційними документами, представленими у розділі II. «Офіційні документи», 2. Перш за все, до цього розділу мають бути включені робочі документи, що свідчать про вашу діяльність. Вам пропонується представити найбільш цікаві, з вашої точки зору, робочі матеріали, які показують вашу діяльність (плани, програми і т.д.).

Розділ IV. «Відгуки»
Він включає в себе ваші характеристики ставлення до людей і різних видів діяльності. Такі характеристики можуть бути представлені у вигляді рекомендацій, рекомендаційних листів від батьків, друзів і т.д.
Примірний перелік відгуків:
• Відгук вчителів. Ви можете взяти відгук у вчителі тієї школи, де він навчався в, з короткою характеристикою його як учня, включаючи участь у життєдіяльності школи;
• Рекомендаційні листи друзів. Ви можете взяти кілька (2-3) рекомендаційних листів від друзів, де вони можуть написати свої враження від спілкування з вами.
Висновок про якість різних робіт, в яких ви брали особисту участь. (Колективний проект і т.д.).
• Рецензії на статтю, опубліковану в ЗМІ.
Резюме про роботу у цій громадської організації.
• Листи подяки з різних органів і організацій
Безумовно, зміст портфоліо може відрізнятися, але основні документи, перераховані тут повинні знайти своє відображення і у ваших портфоліо. Фіксований набір документів, одночасно дозволяє показати вас як індивідуальність, але в від же час дозволяє людині, оцінює ваш портфоліо, об'єктивно оцінити ваші досягнення.
4. Як розробити доповідь і успішно захистити його
Будьте готові до того, що за час свого навчання в університеті вам доведеться написати хоча б одну доповідь і захистити його. Представлені нижче рекомендації допоможуть вам успішно впоратися з цією роботою.
1. Починайте з підбору і вивчення основних джерел по темі. Використовувати не менше 8 - 10 джерел згідно вашої основної ідеї.
2. Складіть план, що розкриває зміст вашої роботи.
3. Складіть бібліографію. У міру вивчення літератури на окремих листках робляться короткі виписки з питань плану.
4. Обробіть і систематизуйте матеріал. Підготуйте висновки та узагальнення.
5. Написання. Пам'ятайте! Відмінною рисою доповіді є науковий, академічний стиль. Академічний стиль - це абсолютно особливий за стилем текстовий матеріал, найбільш підходящий для написання навчальних і наукових робіт. Даний стиль визначає наступні норми:
· Пропозиції можуть бути довгими і складними;
· Часто вживаються слова іноземного походження, різні терміни;
· Вживаються вступні конструкції типу «по всій видимості», «на наш погляд";
· Авторська позиція повинна бути якомога менш виражена, тобто повинні бути відсутніми займенника «я», «моя (точка зору)»;
· У тексті можуть зустрічатися штампи і загальні слова.
6. Вимоги до оформлення письмової доповіді.
· Титульний лист
· Зміст (в ньому послідовно вказуються назви пунктів доповіді, вказуються сторінки, з яких починається кожен пункт).
· Введення (формулюється суть досліджуваної проблеми, обгрунтовується вибір теми, визначаються її значимість і актуальність, вказуються мета і завдання доповіді, дається характеристика використовуваної літератури)
· Основна частина (кожен розділ її доказово розкриває досліджуваний питання)
· Висновок (підводяться підсумки або робиться узагальнений висновок по темі доповіді)
· Список літератури.
7. Публічний виступ з результатами дослідження.
У доповіді з'єднуються три якості дослідника: вміння провести дослідження, вміння подати результати слухачам і кваліфіковано відповісти на питання.
Коли ви готуєтеся до презентації доповіді, необхідно продумати:
1. Що повинна почерпнути аудиторія з презентації проекту?
2. Зміст виступу (виступів).
3. Ілюстрування презентації.
4. «Пам'ятки».
5. Представлення.
6. Власний імідж.
1. Щоб відповісти на перше питання, радимо взяти чистий аркуш паперу і написати це питання посередині, а потім у будь-якому порядку (або безладді) запишіть відповіді, враховуючи формулювання завдання і питання, які необхідно продумати.
2. Працюючи над змістом, радимо обдумати наступне:
· План виступу (виступів).
· Можливий епіграф, з якого слід почати.
· Основу виступу. У вас обмежений час, тому визначите пріоритети
· Продумайте «перехідні містки» від одного пункту плану до іншого.
· Вступ. Подумайте, що буде найкращим початком - епіграф, риторичне питання, дія, ілюстрація. Яким повинен бути «місток» до основного змісту.
· Висновок. Можливо, варто ще раз нагадати про розв'язуваної проблеми і повторити ключові моменти виступу, при цьому слід уникати прямих повторень. Пам'ятайте, що закінчити слід на оптимістичній ноті: незважаючи на складність і гостроту жене проблеми, Ви готові її вирішувати і знаєте, як це зробити.
3. Для ілюстрації презентації можна використовувати:
· Аудіовізуальні засоби.
· Моделі.
· Таблиці, схеми, малюнки, діаграми.
· Транспаранти (прозорі).
· Слайди.
· Продукти діяльності дітей.
4. Готуючись до виступу, продумайте, чи потрібні Вам «пам'ятки».
Краще підготувати їх заздалегідь, з ними ви будете почувати себе впевненіше. Пам'ятайте, що краще не записувати весь виступ - є небезпека, що від хвилювання ви почнете читати. Виділяйте головні думки. Запишіть особливо вдалі звороти мови, які прикрасять ваш виступ. Позначте місця, коли ви повинні звернутися до ілюстративного матеріалу - ви можете про це забути під час виступу.
5. Подання означає необхідність задуматися над голосом і мовою виступи, невербальним мовою (мова тіла, міміка, жести, вираз обличчя).
Подумайте також, чи будете Ви звертатися із запитаннями до аудиторії (їх необхідно продумати заздалегідь), чи будете чекати реакції і який саме. Пам'ятайте, що люди швидко втомлюються від доповідей, під час яких їм доводиться лише дивитися і слухати.
6. Обміркуйте Ваш імідж.
Як Ви будете одягнені, адже Ви будете в центрі уваги? Як Ви повинні триматися? Наскільки емоційні Ви можете бути під час презентації?
Покладіться на свій здоровий глузд і пам'ятайте, що одягатися потрібно за обставинами. Подумайте, наскільки важливим може виявитися зроблене вами враження, тому постарайтеся, щоб воно було таким, яке вам потрібно.
7. Виконання деяких правил, представлених у таблиці «Роби - не роби», забезпечить Вам успіх.
Таблиця
«Роби - не роби»
Роби так!
Не роби так!
Перевірте заздалегідь приміщення, якщо необхідно підготуйте його.
Не використовуйте слова-паразити.
Використовуйте «обвідним» погляд, звертаючись до всіх.
Не грайте ручкою, указкою.
Підтримуйте з людьми зоровий контакт.
Не кладіть руки в кишені і, тим більше, не дзвякають ключами, монетами.
Використовуйте ясну і лаконічну наочність.
Не розказуйте підлозі, екрану або одному головному особі в аудиторії.
Варіюйте темп і тон мови.
Не читайте наочні посібники слово в слово.
Зберігайте відносну нерухомість.
Чи не бурмочучи.
Укладайтеся у відведений час.
Не одягайтеся зухвало.
Використовуйте зрозумілу мову.
Не робіть запитальний погляд.
Закінчуйте на позитивній ноті каже.
Не хвилюйтеся: краще за Вас презентацію цього проекту не зробить ніхто!

5. Як написати реферат
Підготовка до реферату:
1. Вивчення літератури;
2. Начерк плану;
3. Обгрунтування актуальності теми;
4. Які джерела і методи використані;
5. Розвиток ідеї (з питання) в історичній науки і практиці;
6. Досягнення в цій галузі і недоліки;
7. Приблизні заходи щодо вдосконалення питання;
8. Опис досвіду (експерименту) і його результати;
9. Висновки і пропозиції
10. Висновок;
11. Список використаної літератури.
Джерела:
- Монографії, збірники наукових праць та наукові доповіді;
- Журнали та газетні статті, в яких наводяться найновіші дані науки і фактичний матеріал.
Техніка:
текст друкується на окремих аркушах у відповідності з пунктами плану.
Вимоги до реферату:
1.Структура роботи.
1.1. Титульний аркуш.
1.2. Зміст
1.3. Введення.
1.4. Основний зміст роботи, що складається з розділів і параграфів.
1.5. Висновок.
1.6. Список використаної літератури.
1.7. Програми.
Титульний лист включає:
- Найменування навчального закладу, де виконана робота;
- Назва роботи;
- Предмет, за яким виконана робота;
- Прізвище, ім'я, по батькові автора;
- Відомості про наукове консультанта;
- Місто і рік.
Зміст у роботі - це перелік розділів і параграфів, складених у тій послідовності, в якій вони наведені у роботі. У змісті вказують номер сторінки, на якій знаходиться початок даної глави і параграфа.
У вступі зазвичай вказується обгрунтування актуальності проблеми на основі аналізу стану справи в науці і практиці роботи шкіл, викладається загальний задум і логіка дослідження, виділяються цілі і завдання, об'єкт і предмет дослідження. Дається характеристика методів дослідження, що використовуються в роботі, коротко викладається структура роботи в цілому.
У розділах подаються результати історичного, теоретичного та експериментального дослідження проблеми. Іноді історія питання не виділяється в особливу главу, а коротко висвітлюється у вступі. Теоретичний та експериментальний матеріал доцільніше розташувати в окремих розділах дослідження. Кожну главу важливо завершити образимо висновком, який полегшує з'ясування задуму і логіки дослідження. У структурі всієї роботи і кожної окремої глави не може бути єдиного стандарту. Важливо домагатися, щоб логіка викладу розкривала сутність вивчених педагогічних явищ, їх структуру, взаємозв'язок і закономірності розвитку.
Наприкінці даються загальні висновки дослідження в цілому, формулюються рекомендації, ставляться проблеми, які потребують подальшого дослідження.
Список літератури (бібліографія) поміщається безпосередньо після основного тексту роботи, є її важливою складовою частиною і відображає ступінь розробленості студентом даної проблеми. Важливо, щоб список був бібліографічних грамотно оформлений. Найбільш поширений спосіб розташування літературних джерел - алфавітний, коли вони групуються у суворій алфавітному порядку прізвищ авторів і заголовків книг (при колективному авторстві). Роботи авторів однофамільців - в алфавіті ініціалів. Обсяг списку строго не встановлено, залежить від особливостей теми та кількості наявної літератури, а також від ступеня розробленості обраної теми дослідження студентом.
Оформлення таблиць, ілюстрацій, графіків, діаграм як у тексті роботи, так і в додатку повинно бути виконано відповідно до загальних вимог.
У тексті роботи вони мають наскрізну нумерацію, необхідно вказати також назву («Таблиця», «Діаграма», і т.д.) і заголовок. Назва та заголовок повинні розташовуватися на одній сторінці з таблицею, графіком або діаграмою. У додатку таблиці, графіки, діаграми розташовуються кожна на окремій сторінці, оформляються, так само як і в тексті роботи, але нумерація йде не окремих таблиць, графіків, діаграм, а додатків, наприклад: Додаток 1 Таблиця
Самооцінка випускниками свого фізичного самопочуття. (Таблиця)
У додатки можуть бути внесені тексти анкет, таблиці, графіки, роботи учнів, розробки конкретних уроків; контент-аналіз понять і т.д.
Особливості оформлення списку літератури ви можете подивитися у додатку № 2.

6. Як написати анотацію та рецензію
Уміння писати рецензію та анотацію - представляє собою виключно корисна якість, яка виробляється практикою.
Анотація роботи включає:
1. теоретичну частину
o мета проекту
o обгрунтування
(На яке питання ви відповідаєте в ході виконання дослідження?)
o гіпотеза
2. метод проведення дослідження,
3. план виконання дослідження,
4. результат із зазначенням дати початку та завершення проведення дослідження,
5. cписок літератури, використаної в ході виконання дослідження (при використанні інтернет-ресурсів необхідно вказати точну адресу, автора матеріалу, дату, коли матеріал був знайдений на сайті) Особливості оформлення списку літератури ви можете подивитися у додатку № 2
Рецензія (від лат. Recensio «розгляд») - відгук, розбір і оцінка нового художнього, наукового або науково-популярного твору; жанр критики, літературної, газетно-журнальної публікації.
Рецензію характеризує невеликий об'єм і стислість.
Приблизний план рецензії.
1. Загальна характеристика теми, її актуальність і значення.
2. Глибина розкриття теми.
3. Характеристика використаних матеріалів та джерел (література, дані підприємств, статистичні дані), обсяг, новизна.
4. Наукове та практичне значення висновків (можливість їх впровадження і використання.)
5. Якість літературного викладу, стиль, логіка.
6. Якість оформлення роботи (в тому числі, бібліографії, малюнків, таблиць).
Принципи рецензування Імпульсом до створення рецензії завжди є потреба висловити своє ставлення до прочитаного, це спроба розібратися в своїх враженнях. Рецензент свою думку повинен ретельно обгрунтувати глибоким і аргументованим аналізом. Якість аналізу залежить від теоретичної та професійної підготовки рецензента, його глибини розуміння предмету, уміння аналізувати об'єктивно.
Відносини між рецензентом і автором - творчий діалог при рівному становищі сторін. Докладний переказ знижує цінність рецензії: по-перше, нецікаво буде читати першоджерело, по-друге, одним з критеріїв слабкою рецензії справедливо вважається підміна аналізу та інтерпретації тексту його переказом.
7. Як якісно виконати електронну презентацію творчої роботи
Сучасні умови дозволяють вам зробити свій виступ цікавіше і яскравіше за допомогою використання електронної презентації. Але для того, що б презентація не відволікала від вашої доповіді, а навпаки допомагала вам ось декілька порад
Скільки слайдів повинна бути у презентації?
На це питання однозначно відповісти не зможе ніхто. Все залежить від матеріалу, який ви хочете уявити, від кількості ілюстрацій і тривалості доповіді. Для захисту ВКР оптимальною кількістю є 15-20 слайдів:
1. титульний слайд;
2. об'єкт, предмет дослідження;
3. гіпотеза;
4. мета
5. завдання
6. методи дослідження;
7-9. основні результати першого розділу;
10-12. основні результати другого розділу;
13-15. результати дослідно-експериментальної роботи (таблиці, діаграми і т.п.).
При необхідності кілька слайдів можна відвести під графічний матеріал - таблиці, схеми, фотографії та ін Якщо презентація створюється для виступу тривалістю 5-15 хвилин, то 30 слайдів - це перебір!
Що потрібно виносити на слайди?
Крім тих очевидних речей, які перераховані вище (слайди 1-6, 13-15) доцільно винести той матеріал, на який ви хотіли б звернути особливу увагу слухачів. Це можуть бути:
• визначення ключових понять, що використовуються в роботі;
• схеми, що відображають класифікацію будь-яких об'єктів;
• тези, покладені основу дослідження;
• приклади використаних завдань та інших
Проте варто пам'ятати наступне правило: на слайди слід виносити тільки те, в чому ви абсолютно впевнені. Якщо сумніваєтеся в якомусь затвердження, то, помістивши його на слайді, ви ризикуєте залучити додаткові і часто зовсім несподівані питання.
Що не потрібно виносити на слайди?
Не варто поміщати на слайди очевидні або загальновідомі затвердження; цитати, у точності яких ви не впевнені; твердження, які не використовуються вами в подальшому. І найголовніше: текст на слайді не повинен точно збігатися з текстом усної доповіді! Інакше у слухачів створюється враження, що ви читаєте текст зі слайда, а презентація потрібна вам як шпаргалки.
Яким повинне бути оформлення слайда?
Ви збираєтеся робити серйозний доповідь, тому стиль оформлення презентації має бути діловим. Ви можете все слайди оформити однаково, можете кожен з них зробити оригінальним, головне, щоб це було доречним.
Хочете бути оригінальним? Будь ласка! Тільки майте на увазі, що фрази і жарти, нехай навіть дуже вдалі, не можуть мати місце під час вашого наукового виступу.
Хочете зробити анімацію? Звичайно, якщо черговий настроюється ефект не є зайвим і не відверне увагу слухачів від змісту вашого виступу.
Оскільки слайди у вашій презентації розміщені згідно з логікою побудови доповіді, у створенні гіперпосилань потреби зазвичай не виникає. Якщо ви вважаєте, що ваш випадок - виняток, створюйте гіперпосилання, тільки не забудьте перевірити їх виконання безпосередньо перед виступом. Те ж саме відноситься і до звукових файлів і відеофрагментів - перевіряйте їх роботу!
Кілька порад наостанок:
• після заголовків крапки не ставляться;
• зміну слайдів краще робити по клацанню, інакше ви ризикуєте не «потрапити» в ритм у разі непередбачених ситуацій;
• щоб презентація мала гарний вигляд при будь-якому освітленні, слайд краще робити темним, а текст - світлим;
анімація - тільки після клацання;
• зверніть увагу на поєднання квітів: гасло «Чим яскравіше, тим краще» - не ваш випадок;
• на титульному слайді вказується повна назва установи, тема доповіді, П.І.Б. доповідача, курс, група, спеціальність, додаткова підготовка або кваліфікація (якщо є) та П.І.Б. наукового керівника;
• весь текст на слайдах повинен бути достовірним і ні в якому разі не містити граматичних і синтаксичних помилок!

III. Як організувати свою навчальну діяльність в університеті
1. Як готуватися до лекції
Мабуть, невірно судження тих людей, які стверджують, що до лекції готується тільки викладач, а студент може відпочивати. Для якісного засвоєння знань до лекції готуватися необхідно. Наступні нижче рекомендації допоможуть вам продуктивно підготуватися до лекції.
1. Уважно прочитайте попередню лекцію.
Перегляньте план та основні питання, що розглядаються на попередній лекції, це допоможе вам засвоїти новий матеріал. Виділіть місця, що потребують додаткового опрацювання, спробуйте їх прояснити.
2. Зіставте матеріал лекції й підручника.
Запишіть на полях зошита положення з підручника, що доповнюють матеріал лекції. Випишіть незрозумілі слова та виправте їх зміст за словником, що доповнить дану в лекції та підручнику інформацію і підвищить її осмислення. Поступово готуючись, ви звільняєте себе від великих обсягів матеріалу, які зазвичай накопичуються до кінця семестру.
3. Відзначте питання, які вимагають додаткового роз'яснення.
Під час наступної лекції у вас буде можливість поставити приготовані вами питання викладачеві, що допоможе вам розібратися і продуктивно продовжити роботу, по-новому осмисливши матеріал.
4. По можливості подивіться літературу, зазначену викладачем.
Найчастіше викладачі вказують літературу, в якій згодом можна буде знайти відповіді на екзаменаційні питання. Перегляньте запропонований вам список, щоб у разі потреби знати, де можна буде знайти відповідь.
5. Не забувайте виконувати завдання, дане вам на попередній лекції!
Намагайтеся осмислювати поставлені на попередній лекції проблеми та своєчасно виконувати завдання, запропоновані викладачем. Постійна підготовка і вибудовування цілісного уявлення досліджуваного явища дозволять вам не тільки краще підготуватися до наступної лекції, але полегшити собі життя в кінці
семестру.
2. Як конспектувати лекції
Записи, які ви робите на лекціях - один з найважливіших джерел інформації, який ви створюєте для себе в процесі навчання. Тим не менш багато хто ставиться до них лише як до механічної реєстрації почутого, тобто не обдумує того, що записують. Наступні нижче пропозиції підкажуть вам декілька способів, за допомогою яких складання записів для вас перетворитися на початок освоєння читаного предмета.
1. Не обмежуйтеся простим копіюванням.
Не обмежуйтеся просто записом того, що ви бачите на екрані або дошці, або того, що ви чуєте. Копіювати, не намагаючись хоч в якійсь мірі осмислити матеріал, занадто легко. Викладайте почуте своїми словами, у своїй манері. Не пишіть довгими пропозиціями, повними фразами, якщо можна передати зміст кількома ретельно підібраними словами. Безперервно приймаючи рішення про те, що конкретно слід зараз записати, ви підтримуєте свій мозок в стані напруги і не даєте йому нудьгувати, і краще засвоюють матеріал.
2. Варіюйте розміщення тексту.
Надавайте свій вигляд кожній сторінці вашого тексту, так вони будуть легше запам'ятовуватися.
Не заповнюйте сторінки до кінця, залишайте місце для наступних доповнень і вимірювань.
3. Що записувати, вирішуйте самостійно.
Не записуйте щось тільки тому, що всі навколо вас почали писати. Не соромтеся писати, коли навколо вас ніхто не пише - не виключено, що вони незабаром піде за вашому прикладом! Записуйте все, що вважаєте за необхідне зберегти.
4. Весь час задавайтеся питанням: «Чому я повинен навчитися в результаті цього?»
Складайте запису таким чином, щоб вони нагадували вам про те, що від вас можуть очікувати, і щоб вони допомагали вам ці очікування виправдати. Будьте сприйнятливі до підказок щодо того, якого типу завдання вам можуть бути запропоновані у свій час по даному матеріалу. Все це не просто запам'ятовуйте, а записуйте.
5. Виділяйте важливі місця в своїх записах.
Визначте свої записи на кожній сторінці так, щоб з одного погляду було ясно, які ідеї чи поняття є основними. Щоб виділити важливу інформацію, використовуйте колір, підкреслення, маркування, малюнок і інші відомі вам прийоми. Відзначайте акценти, зроблені викладачем інтонацією, мімікою або повтором, фіксуйте всі ці моменти. Оскільки такі речі швидко забуваються, ви можете фіксувати їх прояв на кожній сторінці способом, прийнятим вами для виділення важливих місць.
6. Кожен раз, коли ви що-небудь не розумієте, записуйте свої питання.
Точно також записуйте свої думки та коментарі з приводу почутого. Тоді ваші записи будуть не просто копією почутого, в них буде міститися результат його осмислення вами. Більш того, в кінці кожної лекції у вас з'явиться можливість поставити свої запитання лектору, що допоможе вам по-новому подивитися на матеріал.
7. Переглядайте свої записи знову через день-два, поки ви не забули сенсу поставлених в них питань і умовних знаків.
Продовжуйте регулярно працювати з ними, роблячи додавання, вносячи виправлення і пояснення і відзначаючи зв'язку з іншими джерелами інформації.
3. Як підготуватися до семінару
Семінари - заходи, не менш офіційні, ніж лекції. Ці практичні заняття дуже ефективні для обговорення та розбору матеріалу. Представлені нижче рекомендації дозволять вам продуктивно підготуватися до семінару.
1. Ставтеся до семінарських занять з усією серйозністю!
На іспиті ви можете отримати питання по тому матеріалу, який обговорювався тільки на семінарських заняттях.
2. Готуйтеся до кожного семінарського заняття.
Планомірна підготовка допоможе вам зібрати необхідний матеріал для здачі іспиту чи заліку. Ваша активна робота враховується як викладачем, так і вами. Оскільки ви по-новому осмислюєте матеріал і формуєте цілісне уявлення про досліджуваних феноменах, сприяє переносу вивченого в нові сфери.
3. Підготовку до семінару починайте з прочитання плану заняття та ознайомлення з необхідною і додатковою літературою.
Для підготовки необхідно використовувати конспект лекції, підручник і спеціально підібрану літературу.
4. Спочатку відзначте, де можна знайти відповіді на поставлені питання. Потім уважно прочитайте і зробіть виписки (конспект, розгорнутий план).
5. Заготовте питання.
Особливо звертайте увагу на складні і суперечливі аспекти. Семінарські заняття зазвичай надають добру можливість запитати викладача, оскільки у нього може виявитися більше часу для пояснення і прикладів, ніж на лекції.
6. Займайтеся разом з однокурсниками, перевіряючи їх по тому матеріалу, який ви повинні запам'ятати.
Задавайте один одному питання на розуміння, уточнення.
7. Не намагайтеся говорити словами лекції або монографії.
Головне: володіти понятійним апаратом науки і вільний переказ з залученням яскравих образних прикладів.
8. Не обмежуйтеся тільки основним списком літератури.
Вивчаючи додаткову, ви зможете розширити свій кругозір, глибше зрозуміти досліджувану проблему, побачити різні точки зору і підходи.
4. Як виконати лабораторну роботу
Однак не слід забувати, що на іспитах вам можуть дістатися питання по темі лабораторних занять. Багато екзаменаційні квитки містять завдання щодо аналізу або інтерпретації даних тими ж прийомами, які ви використовували, обробляючи результати лабораторних робіт.
1. Намагайтеся готуватися до лабораторної роботи.
Ретельно вивчіть будь-які доступні вам друковані інструкції, подивіться опис лабораторної роботи, визначте її мети. Відновіть у пам'яті теорію, що лежить в основі роботи.
2. По ходу лабораторної роботи робіть записи в зошиті.
Зошит підходить для цього краще, ніж окремі аркуші паперу, оскільки при цьому менше ймовірність втратити частину своїх записів.
3. Записуйте результати своїх спостережень.
У точності записуйте те, що ви спостерігаєте, навіть якщо ви ще не розумієте, що це означає. Не сподівайтеся на свою пам'ять.
4. З'ясуйте, якого роду доповідь або письмовий звіт повинен бути підготовлений за результатами роботи.
Дізнайтеся порядок прийому звітів керівником лабораторних занять.
5. Звіт складайте по можливості в той же день.
Набагато легше (і вірніше) написати звіт, поки ви не забули того, що робили і що спостерігали.
6. Спочатку напишіть чернетку основної частини звіту.
Зазвичай до неї входять такі розділи, як методика виконання роботи, експеримент, результати спостережень, аналіз отриманих даних і пр.
7. Особливу увагу приділіть інтерпретації своїх результатів.
Роблячи висновки про результати, враховуйте можливі джерела помилок. Будь-які зроблені вами припущення пояснюйте. Проте, краще припущень не робити.
8. Завершуючи звіт, приведіть посилання на теорію і порівняйте свої результати з іншими даними.
Поясніть наявні розбіжності або результати, які здаються несподіваними.
9. Не допускайте накопичення «хвостів» за звітами про лабораторних роботах.
Складаючи звіти відразу по декількох лабораторних робіт, дуже легко їх переплутати. Складання звітів з лабораторних робіт слід завершити до того часу, коли вам пора починати серйозну підготовку до іспитів.
10. Здавайте звіти вчасно, навіть якщо ви ними не зовсім задоволені.
Не будьте «перфекціоністом»! Посередній звіт може принести вам хоча б половину балів, тоді як за відсутності оного ви з усією визначеністю отримаєте круглий нуль.
5. Як здати залік
У процесі навчання в університеті вам належить пройти через процедуру заліку. Залік - метод підсумкового і періодичного контролю, виставляється в результаті всіх видів перевірок за певним розділом або теми програми. Наведені нижче рекомендації допоможуть вам в максимальному ступені використовувати залік для досягнення успіху.
1. На початку семестру дізнайтеся, в якій формі буде проходити залік.
Інформованість додасть чіткості і дисциплінує вашу роботу.
2. Постарайтеся встановити вид заліку.
Заліки бувають диференційованими і недиференційованими. У першому випадку виставляється оцінка за п'ятьма бальною шкалою (як на іспиті), а в другому - зараховано або незараховано (зустрічається частіше, ніж диференційований).
3. Для підготовки завдань працюйте в групі - це допоможе вам грунтовніше опрацювати матеріал.
Більш того, пам'ятайте, що вміння працювати в команді надзвичайно цінується при прийомі на роботу і стане в нагоді вам на протязі всієї вашої кар'єри.
4. Активно працюйте протягом усього семестру як на семінарах, так і на лекціях.
Робота на семінарах і лекціях може бути частиною вашого заліку або допуском до нього. Не втрачайте шансу попрактикуватися в усних виступах! Саме усні відповіді допоможуть вам почувати себе впевнено на іспиті, заліку або навіть влаштуванні на роботу. Пам'ятайте, важливо не тільки те, що ви говорите, але і як ви це робите.
5. Звертайтеся по допомогу до викладача.
Викладач завжди готовий вам допомогти і розібратися у спірних моментах. Пам'ятайте, що з питаннями до викладача потрібно звертатися протягом семестру, а не на заліку.
6. Як підготуватися до іспиту
Перш, ніж перейти безпосередньо до іспиту і особливостям підготовки до нього необхідно зазначити, що згідно з кредитно-модульною системою успішність вивчення кожної з дисциплін оцінюється сумою рівної 100 балів, і включає дві складові.
Перша складова (поточна атестація) - оцінка підсумків навчальної діяльності студента протягом семестру. Як правило, вона не повинна перевищувати 70 балів, і включає окремі частки, що нараховуються студентові за відвідуваність, успішність виконання та захисту рубіжних колоквіумів, за повноту та якість виконання завдань по самостійній роботі. При цьому максимально потрудившись протягом року, ви можете розраховувати на середній бал за освоєння дисципліни без здачі іспиту, або ж інша ситуація: пропустивши заняття або нездійсненний завдання, ви вже не можете розраховувати на відмінну оцінку за освоєння дисципліни. Тому потрібно пам'ятати, що від вашої роботи протягом року в цілому залежить отримана оцінка з дисципліні!
Друга складова (проміжна атестація) - оцінка знань студента на іспиті.
Іспит являє собою нелегке випробування для всіх студентів. Наведені нижче рекомендації допоможуть вам в тому, щоб іспити не були для вас настільки вже тяжким випробуванням.
1. Не сподівайтеся на либонь!
Готуючись до кожного семінару та лекції, ви не тільки полегшуєте собі підготовку до майбутнього іспиту, але і отримуєте допуск до іспиту. Більш того, корисно взяти список екзаменаційних питань на початку семестру і поступово збирати матеріал.
2. Працюйте цілеспрямовано.
Складайте плани, але не підходьте до цього формально! Розподіліть кількість питань згідно відведеним для підготовки до іспиту днях.
3. Встановлюйте собі більш ранні терміни і дотримуйтесь їх.
Почуття задоволення від того, що ви працюєте з випередженням термінів, додасть вам впевненість і позитивно позначиться на якості всієї роботи.
4. Зберігайте темп!
Зберігаючи темп, ви купуєте велику впевненість в успіху своєї справи.
5. Постійно закріплюйте пройдений матеріал.
Не сподівайтеся, що ніби за помахом чарівної палички те, що ви вчили минулого тижня, залишиться у вашій пам'яті на все життя. Пам'ятати пройдений матеріал настільки ж важливо, як і той, який ви проходите зараз або який ще належить пройти.
6. Під час підготовки більше уваги приділіть тим питанням, які ви погано знаєте.
Якщо ви ліквідуйте прогалини в знаннях, то ваші шанси на успіх істотно підвищаться.
7. Практикуйтеся в усних відповідях.
Просіть інших перевіряти вас, використовуючи перелік екзаменаційних питань. Пам'ятайте, чим більше у вас практика усних відповідей, тим краще ви будете виглядати під час іспиту. При цьому зверніть увагу на те, щоб ваші відповіді були чіткими. Слідкуйте, щоб вони чітко відповідали заданого питання, в іншому випадку це може призвести до втрати балів.
8. Демонструйте впевненість.
Дуже важливо створити загальне враження про себе. Якщо на більшість питань, заданих під час іспиту, ви впевнено дали правильні відповіді про вас складеться гарне загальне враження. Тому, добре знаючи питання, постарайтеся продемонструвати впевненість.
7. Як готуватися до переекзаменування
Переекзаменування у ваші плани, звичайно, не входила! Тим не менш, якщо вже вам її призначили, самим розумним буде почати готуватися до неї послідовно і конструктивно. Наступні нижче рекомендації допоможуть вам у цьому.
1. Змиріться з ситуацією.
Піддавшись почуттю образи за те, що вам призначили переекзаменовку по одному або кількох предметів, ви анітрохи собі не полегшите свою задачу. А могло бути і гірше - вас могли б змусити повторити весь рік спочатку.
2. Поставтеся до ситуації як до слушної нагоди освоїти те, в чому ви виявилися недостатньо сильні.
Отримані знання та навички принесуть вам користь на наступних етапах навчання. Справді, маючи більш «свіжими» знаннями і навичками, ви зможете опинитися на наступній стадії навчання у виграшному становищі.
3. Розберіться об'єктивно, які промахи, що призвели в подальшому до невдачі на іспиті, були допущені вами при підготовці.
Більш ніж імовірно, ви не зовсім правильно спланували надане вам для повторення час. Можливо, ваші заняття мали надто пасивний характер, ви недостатньо вправлялися у відповідях на екзаменаційні питання. Тепер у вас з'явилася можливість практично здійснити те, чого навчив вас власний досвід.
4. Уважно перегляньте екзаменаційні питання, які стали причиною невдачі.
Визначте, що ви конкретно ви не знали. Аналогічні питання можуть знову дістатися вам при переекзаменування - питання, як відомо, повторюються.
5. Погляньте на іспити, на яких вас спіткала невдача, з об'єктивної точки зору.
Спробуйте зрозуміти, не з'явився Чи причиною невдач будь-якої вада в стратегії вашої поведінки на іспиті. Може бути, ви неправильно розподілили час? Може, бути застрягши на чомусь одному, ви витратили занадто багато часу і не приділили уваги інших питань, на які повинні були дати відповіді? Якщо у вас була можливість вибору питань, чи правильно ви нею скористалися?
6. Не втрачайте ні хвилини - приступайте до повторення негайно!
Сплануйте свій час так, щоб пройти весь матеріал кілька разів задовго до дня переекзаменування. Процес повторення йде менш напружене і більш продуктивно, коли терміни не тиснуть.
7. Особливу увагу приділіть тренувань у відповідях на запитання.
Ось що потрібно робити, якщо вам призначили переекзаменовку - у цьому ви повинні досягти досконалості.
8. Поставте перед собою мету просто добре здати іспит.
Якщо ви будете впевнені в гарній оцінці, під час іспиту ви зможете напружитися і спробувати отримати оцінку вище!
9. По можливості якийсь час позаймайтеся разом з тими, хто готується до тієї ж переекзаменування.
«Поганяйте» одне одного, разом визначте можливі питання, обміняйтеся міркуваннями про причини ваших невдач на іспиті - все це допомагає активно вчитися на допущених помилках.

IV. На допомогу студентові
1. Не лякайтеся цих слів!
У період свого навчання в університеті ви можете почути ряд незнайомих слів, пов'язаних з освітою. Нижче представлені деякі з них.
Бакалавр (Bachelor's Degree) - в єдиному європейському просторі вищої освіти перша ступінь вищої освіти. Для її отримання потрібно навчатися у ВНЗ не менше трьох років; в процесі навчання випуск нік повинен, як правило, набрати 180 або 240 академічних кредитів ECTS.
Болонська декларація - основною метою Болонської Декларації є підвищення мобільності та можливості працевлаштування випускників вищих навчальних закладів у Європі, і, через це - забезпечення конкурентоспроможності Європейської вищої освіти у світовому масштабі.
Болонський Процес є найважливішою і найбільшою реформою в сфері вищої освіти в Європі з 1968 року. Кінцевою метою процесу є створення Європейської зони вищої освіти до 2010 року, де студенти і викладачі зможуть з легкістю проявляти активність і отримувати повне визнання своїх кваліфікацій. Ця головна мета відображена в шість пунктах, сформульованих у Болонській Декларації, згідно з якими потрібно створити:
· Систему легко зрозумілих і порівнянних ступенів, включаючи впровадження додатка до диплома;
· Систему засновану на двох основних циклах:
o першому циклі, після завершення якого відкривається доступ на професійний ринок праці;
o другому циклі, доступному після завершення першого циклу;
· Систему збору та перекладу кредитів;
· Мобільності студентів, викладачів, дослідників і т.д.;
· Співробітництво в сфері підвищення якості освіти;
· Європейський простір вищої освіти.
Болонський процес (The Bologna Process) - процес формування єдиної європейської системи вищої освіти, заснованої на спільності принципів функціонування. Ключовими позиціями в рамках Болонського процесу є:
· Підвищення привабливості та конкурентоспроможності європейського
освіти;
· Введення багаторівневої вищої освіти;
· Запровадження системи академічних кредитів;
· Контроль якості освіти;
· Розширення студентської та викладацької мобільності;
  Гармонізація простору вищої освіти (Harmonization of Higher Education Area) - добровільне прийняття європейськими університетами трирівневої системи освітніх ступенів, системи академічних кредитів, сумісної з ECTS, правил академічної мобільності студентів та викладачів вузів, єдиних додатків до дипломів, практик контролю якості вищої освіти і т. п.
Диплом подвійний (Double / Dual Diploma) - два дипломи, видані студенту в рамках програм академічної мобільності двома взаємодіючими вузами за інтегрований курс навчання, в ході проходження якого студент проводить у них зіставні за тривалістю періоди навчання.
Диплом спільний (Joint Diploma) - єдиний диплом, що видається студенту в рамках програм академічної мобільності відразу двома взаємодіючими вузами, за інтегрований курс навчання, в ході проходження якого студент проводить у них зіставні за тривалістю періоди навчання.
Доповідь - вид самостійної науково - дослідної роботи, де автор розкриває суть досліджуваної проблеми; наводить різні точки зору, а також власні погляди на неї.
Доктор - Ступінь третього рівня в єдиному європейському просторі вищої освіти. Як правило, вимагає сумарного навчання у вузах протягом восьми років.
Європейська структура класифікації - Структура ступенів вищої освіти в єдиному європейському просторі вищої освіти, в рамках якої трудомісткість одного навчального року відповідає 60 кредітамтам ECTS:
· Рівень першого ступеня (найчастіше бакалавр): не менше трьох і
більше чотирьох років навчання у вузах (180 або 240 кредитів ECTS);
· Рівень другого ступеня (найчастіше магістр): як правило, сумарно
п'ять років навчання у вузах (300 кредитів ECTS);
· Рівень третього ступеня (найчастіше доктор): сумарно вісім років вищої освіти.
Європейська система взаємозаліку кредитів (The European Credit Transfer System) - система академічних кредитів, яка передбачає вимірювання та порівняння навчальних досягнень в певного роду одиницях і їх взаємозалік у різних навчальних закладах. Спочатку заснована в рамках програми ERASMUS (1989-1996) і опробивать протягом 6 років за участю 145 вузів. Є ефективним інструментом для спрощення визнання отриманого студентом освіти, підтримує європейську мобільність.
Використовується як для взаємозаліку, так і для накопичення академічних кредитів.
Більш детальна інформація:
http://europa.eu.int/comm/education/socrates/ects.html # cl
Європейський національний інформаційний центр з академічного при знання і мобільності (The European National Information Centre on Academic Recognition and Mobility) - мережа центрів, створених у європейських країнах за рекомендацією Ради Європи та ЮНЕСКО.
Кандидат - освітня (вчений) ступінь, передбачена в структурі вищої освіти ряду країн. Як ступінь, отримана на третьому рівні вищої освіти, може бути прирівняна до європейського докторові (PhD).
Кейс - це Реальний випадок, який можна перевести із статусу «життєвій ситуації» у статус завдання, і потім вирішувати з наступною рефлексією ходу і ресурсів рішення.
Компетентність - володіння колом знань, умінь, необхідних для реалізації цих повноважень.
Компетенція - коло будь-яких повноважень, прав.
Кредит академічний (Academic Credit) - одиниця виміру трудомісткості освітнього процесу, дорівнює 1 / 30 загального навчального навантаження студента за семестр, включаючи всі види навчальної роботи (аудиторні робота, самостійна робота, написання курсових робіт, лабораторні роботи, практики, підготовка та здача іспитів і заліків, написання дисертацій, і т. п.).
Магістр (Master's Degree) - ступінь вищої освіти другого рівня. Може бути отримана тільки після ступеня бакалавр.
Магістр інтегрований (Integrated Master's Degree) - ступінь другого рівня вищої освіти, отримання якої передбачає наскрізне навчання студента на двох початкових рівнях вищої освіти (ступінь бакалавра присвоюється, але диплом бакалавра студенту не видається). При вступі до вузу абітурієнт добровільно зобов'язується навчатися до отримання ступеня магістра. Застосовується при отриманні складних спеціальностей.
Метод кейсів - м етод навчання, при якому студенти і викладачі беруть участь у безпосередньому обговоренні ділових ситуацій або завдань. Ці кейси, зазвичай підготовлені у письмовій формі і складені виходячи з досвіду реальних людей. Метод кейсів включає одночасно і особливий вид навчального матеріалу, і особливі способи використання цього матеріалу в навчальному процесі.
Мобільність академічна (Academic Mobility) - навчання студентів у зарубіжних вузах, а також робота викладачів вузів в зарубіжних структурах вищої освіти.
Мобільність вертикальна (Vertical Mobility) - повний курс навчання студента за кордоном, що дозволяє йому отримати диплом бакалавра, магістра або доктора.
Мобільність віртуальна (Virtual Mobility) - навчання студента в зарубіжних вузах за програмами дистанційної освіти. Не замінює реальну мобільність, а тільки доповнює її.
Мобільність горизонтальна (Horizontal Mobility) - навчання студента в зарубіжному вузі протягом семестру або навчального року.
Модуль - це основний засіб модульного навчання, яке є закінченим блоком інформації, а також включає в себе цільову програму дій і методичне керівництво, що забезпечує досягнення поставлених дидактичних цілей.
Монографія - наукова праця, присвячений дослідженню однієї теми. Збірник наукових праць, методичні рекомендації.
Національний інформаційний центр з академічного визнання
(National Academic Recognition Information Centre - NARIC) - мережа організацій у європейських країнах, створена в рамках програми SOCRATES.
Навчання протягом усього життя є необхідним елементом Європейського простору вищої освіти. У майбутній Європі, побудованої за принципом суспільства, заснованого на знанні і економіці, стратегії навчання впродовж усього життя необхідні для вирішення проблеми конкурентоспроможності та використання нових технологій і поліпшення соціальної взаємодії, рівних можливостей і якості життя.
Педагогічний проект - комплекс оформлених педагогічних ідей, звернених до перетворення освітніх систем і технологій, а також програми їх реалізації (Є. С. Заїр-Бек).
Додаток до диплома (Diploma Supplement - DS) - документ, покликаний підвищити міжнародну прозорість і спростити процедуру академічного і професійного визнання кваліфікацій (дипломи, рівні, сертифікати і т. д.), розроблений Європейською комісією, Радою Європи та ЮНЕСКО. Описує на національній мові (а також на одному з поширених європейських мов) характер, рівень, обсяг і статус навчання, яке успішно завершено. Додаток з обов'язковістю включає вісім розділів.
Більш детальна інформація за адресою:
http://europa.eu.int/comm/education/recognition/diploma.html # 1
Проект - ідеальне (по можливості наукове) опис майбутнього об'єкта або майбутньої діяльності, не існуючої під час проектування.
Рецензія (Від лат. Recensio "розгляд") - відгук, розбір і оцінка нового художнього, наукового або науково-популярного твору; жанр критики, літературної, газетно-журнальної публікації. Рецензію характеризує невеликий об'єм і стислість.
Система кредитів являє собою опис освітньої програми через використання кредитів, наданих окремим її компонентами. Опис кредитів у вищій освітній системі може грунтуватися на різних параметрах, таких як, трудовитрати студента, результати навчання та контактні години.
Траєкторія освітня (Learning Path) - послідовність вивчення модулів і дисциплін в одному або декількох вузах, обрана студентом за згодою базового вузу при отриманні вищої освіти кожного з трьох рівнів.
Рівень / цикл освіти (Higher Education Cycle) - один з трьох етапів вищої освіти в рамках єдиного європейського простору вищої освіти (бакалавр - магістр - доктор або аналогічні їм ступеня).
Витік мізків (Brain Drain) - тривалий працевлаштування випускника вузу не в тій країні, де він здобував вищу освіту.
Есе - висловлювання власної думки, узагальнення прочитаного, оцінка думок і фактів, вибір власної позиції, відносини.
"EUROPASS Training" - запроваджений з ініціативи Ради Європи - є загальноєвропейським уніфікованим двостороннім документом, що сертифікує періоди навчання за межами країни походження та просуває мобільність освіти на території всієї Європи. Документ здобуде опис і ступінь отриманої кваліфікації і надає інформацію про отриманий досвід, навичках і знаннях. "EUROPASS Training" сертифікує не тільки частини професійної підготовки, але й періоди практичного навчання в сфері вищої освіти.
ISIC - Міжнародна ідентифікаційна карта студента (ISIC) є міжнародним ідентифікаційним документом просувається Міжнародною Конфедерацією студентського туризму і видаються студентськими організаціями та тур-агентствами. ISIC є єдиною міжнародною студентською карткою прийнятої ЮНЕСКО з 1993 року. Власникам карток надаються знижки на квитки, розміщення і вхідні квитки в більш ніж 90 країнах світу. Навчання протягом усього життя - це вся освітня активність, що вживається у протягом всього життя, спрямована на підвищення і покращення знань, умінь і компетентності в індивідуальній, громадянської, соціальної чи трудової проекції.
IT-фахівець - професіонал в області інформаційних технологій.
2. Як грамотно користуватися ресурсами Інтернет
Не секрет, що сьогодні часто не потрібно йти в бібліотеку за інформацією, коли під рукою ресурси Інтернет. Але робота тільки тоді стає творчістю, коли її пропускають через сито суворого відбору. Нижче представлені рекомендації, які можуть бути вам корисні для грамотного користування ресурсами Інтернет.
1. Критично ставитеся до інформації.
Не завжди те, що ви знаходите в мережі те, що буде відповідати вашим вимогам (або вимогам, що пред'являються до вашої роботи). Тому слід навчитися обробляти колосальні обсяги інформації, представлені в мережі, вміти переглядати зразки письмових робіт, помічаючи в них слабкі і сильні сторони, щоб виділити з нього найбільш істотну частину.
2. Уникайте невиправданого плагіату!
Плагіат представляє собою видачу чужого твору за своє. Знайшовши чужий готовий реферат в мережі, не намагайтеся видати його за свій, можливо, викладач вже отримував цю роботу.
3. Знаходячи матеріал в Інтернеті, переробляйте його!
Якщо текст джерела залишається без зміни, не забувайте зробити посилання на автора роботи. І пам'ятайте, що в епоху інформаційних технологій важливо не тільки знайти інформацію, а й переробити, систематизувати.
4. Плануйте свій час.
Пам'ятайте, що на переробку та сортування інформації у вас може піти більше часу, ніж на пошук.
3. Корисні адреси в мережі Інтернет
Опис
Електронна адреса
1. Сайт Омського державного педагогічного університету
http://www.omgpu.ru
Бібліотеки:
2. Російська національна бібліотека
http://www.nlr.ru
3. Російська державна бібліотека
http://www.rsl.ru
4. Бібліотека
http://vipstudent.ru
5. Педагогічна Бібліотека
http://pedlib.ru
6. Бібліотека ім. К. Д. Ушинського
http://oim.ru
7. Відкрита Російська Електронна Бібліотека
http://orel.rsl.ru
8. Бібліотека Максима Мошкова
http://www.lib.ru
9. Бібліотека Bookz
http://www.bookz.ru
10. The Online Books Page (over 30 000 free books)
http://onlinebooks.library.upenn.edu/index.html
11. The Online Literature Library
http://www.literature.org
12. Eric resources
http://eric.ed.gov
Словники, енциклопедії:
13. Тлумачні універсальні і спеціальні словники
http://www.cyclopedia.ru
14. Всесвітня енциклопедія мистецтв
http://www.artprojekt.ru
15. Енциклопедія чудових людей та ідей
http://www.abc-people.com
16. Візуальний словник
http://fil.vslovar.org.ru/
17. Медіа-енциклопедія "Образотворче мистецтво"
http://visaginart.nm.ru/
18. Російські словники
http://www.slovari.ru
Різне:
19. Сайт академіка РАО А.М. Новікова
http://anovikov.ru
20. Сайт Британської Ради
http://www.britishcouncil.ru
21. Вища освіта в Росії (журнал)
http://www.vovr.ru
22. Вісник Омського державного педагогічного університету (електронний науковий журнал)
http://www.omsk.edu
4. Як використовувати канікули
З настанням канікул напруга раптово зникає. Виникає цілком зрозуміле спокуса абсолютно нічого не робити. Однак, канікули можуть виявитися самим продуктивним часом для вашого навчання за умови, звичайно, що ви не підете на поводі у своїх бажань. Наведені нижче рекомендації показують, як продуктивно використовувати час, відведений для канікул.
1. Думайте про відпочинок, але не починайте його завчасно!
У самому справі, почати продуктивно використовувати канікулярний час можна ще до початку канікул. Адже зазвичай у кінці семестру навантаження спадає, і в цей час, коли більшість майже нічого не робить, у вас з'являється можливість добре попрацювати.
2. Роботу, заплановану на канікули, робіть в перший тиждень (або навіть до їх настання).
Не псуйте собі канікули, залишаючи роботу на останні дні і витрачаючи масу часу на думки про неї. Виконати те, що ви запланували на канікули, як можна раніше - це зручно ще й тому, що ви ще добре володієте пройденим матеріалом.
3. Використовуйте можливість займатися справою, не відволікаючись. Під час канікул можна зробити що-небудь, чому ви не могли займатися протягом семестру, сприяючи своєму зросту.
4. Проаналізуйте свою стратегію навчання. Виявивши в ній які-небудь вади, прийміть відповідні рішення. Обговоріть свої рішення з товаришами.
5. Попрактикуйте в тому, що ви вже можете робити.
Постійно удосконалюйтеся у своєму вмінні - це вам стане в нагоді.
6. Перегляньте план занять наступного семестру.
З'ясуйте, що ви вже знаєте про предмети, які з'являться в наступному семестрі. Уточніть, про що ви ще не маєте поняття: проходячи ці питання протягом наступаючого семестру, ви поставитеся до них більш уважно.
7. Займіться тим, на що не вистачало часу.
Канікули - найкращий час принести собі задоволення зайнятися чим-небудь стороннім.
8. Відпочивайте!
Задоволення від виконаної великої роботи зробить ваш відпочинок приємно, особливо якщо у вас вже не залишилося завдань, до яких ви ще не приступали.
5. Як зміцнити своє переконання у необхідності вчитися
Поки навчання приносить вам задоволення, проблеми не існують! Але з настанням темної смуги ви, не маючи твердої переконаності, можете піти найлегшим шляхом - здатися і махнути на все рукою. Наведені нижче рекомендації допоможуть вам знайти підходящі для вас підстави для продовження навчання.
1. Подумайте, що змушує вас прагнути до успіху.
Запитайте себе: «Для чого вам потрібен успіх?», - І запишіть всі відповіді, які тільки зможете придумати. Додайте до цього списку будь-які інші причини, по яких ви вважаєте для себе важливим досягти успіху в навчанні. Потім зіставте свій перелік з відповідями, представленими нижче, і коментарями до них.
2. Ваші власні причини важливіше всіх інших.
Цілком можливо, що в переліку причин, які змушують вас вчитися, частина буде відображати надії, покладені на вас іншими людьми (наприклад, батьками, друзями, викладачами) Однак, щоб пережити важкі дні, вам буде потрібно все ж таки своя чітка позиція з цього приводу. Хоча прагнення виправдати у своєму житті очікування інших цілком природно, не дозволяйте йому стати основною рушійною силою.
3. «Тому що мені подобатися цей предмет» - така мотивація цілком годиться для вивчення предмета.
Однак пам'ятайте, вона не повинна бути єдиною, оскільки задоволення може змінитися роздратуванням, коли ви приступите до більш важким розділах даного предмета. Під час вивчення будь-якого предмета рано чи пізно зустрічаються «неприємні» розділи.
4. "Тому що хочу довести, що я це зможу», - корисна мотивація.
Вона представляється також і досить сильною: більшість людей досягають успіху саме в тому, що їм дійсно хочеться робити.
5. "Тому що у мене була відповідна підготовка», - це досить слабка причина.
Звичайно, хорошу стартову позицію мати корисно, але вона не допоможе вам, поки у вас не з'являться досить сильні мотиви для просування вперед.
6. «Тому що хтось поступив також», - багато студентів йдуть по стопах своїх братів, сестер або батьків.
Така мотивація хороша настільки, наскільки у них є ще й свої вагомі спонуки до навчання.
7. "Тому що хочу стати Фахівцем», - корисно мати ідею, якої ви керуйтеся.
Подібна мотивація виходить швидше від вас самих, ніж від інших людей, і тому цілком може підтримати вас у важкі дні.
8. "Тому що хочу мати максимальні шанси в житті», - це одна з кращих мотивацій.
Коли ви починаєте ставитися до успіхів у навчанні, як до обставині, яке в значній мірі визначає вашу майбутню кар'єру, ви випробовуйте почуття реальної мети і купуєте здатність гнучко підходити до нових можливостей у міру того, як вони відкриваються для вас.
9. "Тому що я хочу самоствердитися, перш ніж вступити в життя», - багато хто розглядає вищу освіту як засіб знайти особисту свободу.
Небезпека полягає в тому, що така позиція може виявитися несумісною з успішним навчанням. Якщо ви приймаєте рішення навчатися цілеспрямовано і ефективно, то вам швидше доведеться збільшити час на заняття за рахунок своєї свободи, ніж насолоджуватися нею за рахунок занять.
10. Визначившись з мотивами своєї навчальної діяльності, повісьте їх там, де б ви їх бачили частіше.
У дні, коли вам все здасться втратили свою цінність, нагадайте собі про переваги, які ви отримуєте, і неухильно дотримуйтесь своєї мети.
6. Як долати проблеми
Будьте готові до того, що час від часу у вас виникатимуть проблеми. Це можуть бути проблеми різного роду - особисті, пов'язані з навчанням, із взаємовідносинами між людьми - з подібними проблемами зустрічається кожен. Можна сказати, що якщо у вас є проблеми, значить ви живете нормальним життям! І в тому, що вони є у вас, немає нічого страшного. Наступні нижче рекомендації допоможуть вам звертати свої проблеми собі на користь, оскільки кожна вирішена проблеми - це ваша перемога.
1. Погодьтеся з тим, що у вас можуть бути проблеми.
Не шукайте удаваного або «миттєвого» рішення. Не витрачайте даремно час на те, щоб звалити на когось провину, навіть якщо промах допущений не вами! Пошуки винних не дадуть вам рішення проблеми. Проблема залишається такою лише до тих пір, поки ви не знаєте, як її вирішити. Як тільки ви намітили план дій, проблема стає викликом вашої рішучості, вашому характеру.
2. Визначте точно, в чому полягає проблема.
Найпростіше - думати, що все на світі змовилися проти вас. Однак як тільки ви починаєте аналізувати ситуацію об'єктивно, зазвичай виявляється, що насправді проблему створюють лише кілька обставин, а може бути навіть одне. Якщо самостійно ви не можете визначити проблему, то вам необхідно звернутися до академічного консультанту у вашому університеті.
3. Проаналізуйте, чия це проблема насправді.
Звучить банально, але багато тим не менш витрачають багато часу на вирішення чужих проблем. У таких випадках зазвичай мало що можна зробити. Єдині проблеми, які ви дійсно можете спробувати вирішити, це свої проблеми. Так що визначте спочатку, ваша це проблема, а вже потім витрачайте енергію, намагаючись вирішити її.
4. Поговоріть з академічним консультантом у вашому університеті про свою проблему.
Одне лише те, що ви наділяє її в слова, часто робить проблему менш гострою і більше піддається вирішенню.
5. Визначте причину виникнення проблеми.
Це може виявитися даремним для вирішення даної проблеми, проте допоможе вам уникнути виникнення аналогічних ситуацій у майбутньому. Пам'ятайте, що вкрай неймовірно, щоб ви зустрілися з якоюсь абсолютно новою для всіх ситуацією.
6. Обміркуйте всі можливі способи її вирішення.
Визначте всі «за» і «проти» кожного способу. Розгляньте можливі наслідки кожного з них, при необхідності зберіть потрібну інформацію, це допоможе вам прийняти зважене рішення.
7. Виберіть один варіант рішення і намітьте собі план дій, який складається з трьох пунктів поліпшення ситуації.
Один - це те, що ви можете зробити одразу, інший - у найближчому майбутньому, і третій - плани на далеке майбутнє.
8. Поділіться з ким-небудь своїми планами.
Якщо має бути зробити щось складне або важке, корисно мати людину, яка знає, що ви твердо зважилися на це. Тоді вам буде легше змусити себе дійсно спробувати виконати намічене негайно ж, не відкладаючи.
9. Ведіть записи своїх дій.
Це сприяє появі почуття, що ви підходите до вирішення проблеми конструктивно і організовано і спостерігаєте певний прогрес, навіть якщо він невеликий.
10. Кожну проблему розглядайте як сприятливу можливість для власного зростання.
Навіть саму неприємну історію можна розглядати як джерело деякого досвіду. Люди, які подолали безліч проблем, мають упевненістю в собі і багатьма іншими цінними якостями, в тому числі вмінням не здаватися, які служать їм на користь протягом усього життя та кар'єри.
7. Використовуйте допомогу інших людей
Крім однокурсників знайдеться ще багато інших, хто міг би вам допомогти в повній мірі використовувати свої можливості і здібності в процесі навчання - тільки дозвольте їм зробити це. Дотримуючись викладеним нижче рекомендаціям, ви зможете самі визначити, хто і яку допомогу здатний вам надати.
1. Просіть інших перевіряти вас.
Дуже може бути, що час від часу вам слід перевіряти себе на предмет того, як ви відповідаєте на питання, наприклад, екзаменаційні. Звичайно, влаштувати собі таку перевірку ви можете і самі, але краще все-таки, якщо питання вам буде задавати хто-небудь інший. Це наближає перевірку до реальної ситуації, коли ви не знаєте, яке питання буде наступним. Перевіряючі також можуть підказати вам, якщо ви помиляєтеся.
2. Пам'ятайте, що викладачі - цінне джерело інформації.
Вони знають все про прийнятих у вашому навчальному закладі стандартах. Вони знають, на чому можна отримати бали, а на чому їх втратити. Зрештою, багато хто з них будуть приймати у вас іспити. Якщо вони побачать, що ви щиро прагнете відповідати прийнятим стандартам, вони не забаряться вам надати необхідну допомогу на цьому шляху.
3. Не забувайте про секретарів кафедр.
Вони чудово розуміються на тому, до кого слід звернутися по різного роду питань. Найчастіше секретар кафедри підкаже вам, кому доцільно адресувати питання, і в якому вигляді це потрібно робити. Коли задаєте питання, що цікавлять вас питання, не забувайте про ввічливе звертання!
4. Якщо ви активні, ініціативні, хочете отримати максимум від перебування в університеті, то вам необхідно звернутися до Центру молодіжної політики та професійного виховання студентів вашого університету.
Фахівці центру створюють умови для творчої реалізації студентів, сприяють розвитку професійної компетентності студентів, більше того, вони допоможуть в оволодінні додатковими спеціальностями.
5. Використовуйте досвід і знання бібліотечного персоналу.
Бібліотечний персонал зазвичай дуже досвідчений і знаючий у всьому, що стосується пошуку відповідної інформації. Вони добре розбираються в тому, в яких джерелах містяться необхідні відомості по заданій темі. В окремих випадках вони можуть організувати пошук цих відомостей в комп'ютерних базах даних. Як правило, вони бувають раді допомогти, потрібно тільки попросити їх відповідним чином.
6. Відчуваєте проблеми психологічного плану, не бійтеся звертатися за допомогою в службу психологічної підтримки вашого університету.
У службі працюють фахівці, які допоможуть вам розібратися в собі, підвищити свою компетентність в сфері міжособистісних взаємин, навчитися долати психологічні труднощі.
7. Приймайте рада, навіть якщо не збираєтеся йому слідувати, покажіть вашому порадника, що його допомога оцінена.
Намагайтеся по можливості чим-небудь відплатити тим, хто вам допомагає чи дає поради. Взаємна виручка - найбільш продуктивна і міцна основа взаємин.
8. Як писати резюме
Закінчивши університет, перед вами постане дуже важливий і складний питання: як влаштуватися на роботу? Сучасні рекрутингові компанії (компанії що займаються підбором персоналу для різних організацій) обов'язково вимагатиму від вас надання резюме. Таким чином, вашим головним завданням стає написання грамотного резюме, яке виділить вас з безлічі таких же кандидатів як і ви.
Головна мета резюме - привернути до себе увагу працедавця, створити у нього сприятливе враження про себе і отримати запрошення на особисту зустріч.
Ваше резюме - це ваше індивідуальне уявлення, що залишає перше, але найтриваліше враження. Тому, перед тим, як його написати, подумайте про те, куди Ви його посилаєте, хто його отримає, як воно буде прочитано, і в яку папку його покладуть. Пам'ятайте, робота менеджера з персоналу спрямована не на те, щоб відібрати підходящі резюме, а на те, щоб відкинути невідповідні.
Розглянемо спочатку основні пункти резюме, потім пункти, які можуть бути використані в разі необхідності і, нарешті, в ув'язненні ви знайдете кілька загальних порад з написання резюме.
1. Резюме повинні бути обов'язково набрано на комп'ютері переважніше в редакторі MS Word. Тому відкриємо новий файл і ось п'ять основних пунктів резюме.
Прізвище, Ім'я та По-батькові
Слово "резюме" зазвичай не пишеться. Краще напишіть великими літерами (18-20 шрифт), по центру, зверху ваше прізвище, ім'я та по батькові. Такий заголовок допоможе швидко знайти ваше резюме в стосі із сотень подібних паперів. Самі слова "Прізвище", "Ім'я", і "По батькові" краще не писати.
2. Інформація для контакту
Тут необхідно самим повним і ретельно надати інформацію, яка дозволить швидко і ефективно зв'язатися з вами у випадку, якщо вашою кандидатурою зацікавляться і захочуть запросити вас на співбесіду. Надаючи адреса місця проживання, бажано вказати чи є ця адреса тимчасовим, наприклад, гуртожитки, або постійним. Якщо адреса тимчасовий, то до якого терміну вас можна застати по ньому. Вказуючи телефон (и), не забудьте зробити відповідні позначки, наприклад, "робочий", "домашній", "стільниковий", "для повідомлень" і т.д., вкажіть також час, коли вам можна дзвонити. Якщо вам доступні інші засоби зв'язку, наприклад, факс, e-mail, ICQ, також вкажіть їх, деталізується по можливості умови зв'язку з вами. Пам'ятайте: чим швидше співробітник кадрового агентства або відділу кадрів зв'яжеться з вами, тим більше у вас шансів обійти ваших конкурентів у отриманні тієї чи іншої роботи.
3. Мета. У кадровому агентстві або фірмі, як правило, набір проводиться на кілька вакансій, тому наступним заголовком обов'язково зробіть заголовок "Мета". Тут слід написати на яку вакансію, роботу, або область діяльності ви претендуєте. В іншому випадку ваше резюме просто викинуть у сміттєвий кошик. Ніхто не буде сидіти і думати яку роботу можна було б вам запропонувати. У пункті мета також можна вказати ваші побажання, вимоги до майбутнього місця роботи.
4. Освіта. Створіть заголовок "Освіта" і перерахуйте навчальні заклад, школи, курси, інститути, і т.д. які ви вже закінчили або ще продовжуєте вчитися:
Використовуйте зворотний хронологічний порядок, тобто останнє місце навчання вкажіть першим, або принцип значущості, тобто вкажіть спочатку місце навчання найбільш значуще для шуканої роботи.
Для кожного місця навчання надайте наступну інформацію: період навчання з точним (місяць, рік) зазначенням дат початку та закінчення навчання; місце навчання (якщо з назви навчального закладу не слід його розташування, вкажіть місто, країну) і, нарешті, вкажіть ту кваліфікацію, яку Ви отримали по закінченню навчання, тобто вкажіть звання (атестат, диплом, сертифікат і т.д. за фахом).
Перелічіть тільки ті місця навчання, які важливі для даної, шуканої роботи.
5. Досвід роботи. Створіть заголовок "Досвід роботи" і перерахуйте місця вашої колишньої роботи:
Використовуйте або зворотний хронологічний порядок, тобто останнє місце роботи вкажіть першим, або принцип значущості, тобто вкажіть спочатку місце роботи, де отриманий вами досвід найбільш значущий для майбутньої роботи
Для кожного місця роботи надайте наступну інформацію: період зайнятості з точним (місяць, рік) зазначення дат початку і закінчення роботи; роботодавець (вкажіть назву фірми, місто, країну); посаду; обов'язки (у трьох-чотирьох пропозиціях викладіть коло ваших обов'язків).
Перелічіть тільки ті місця роботи, які важливі для шуканої роботи.
Hе залишайте прогалин в датах періоду зайнятості.
Hа цьому закінчується обов'язкова інформація. Тепер Вам надається можливість вказати додаткові відомості про себе, але пам'ятайте: Ви повинні вказати тільки те, що має безпосереднє відношення до "мети".
6. Додаткова інформація. Наприклад, Ви вмієте працювати на комп'ютері, знаєте іноземну мови, володієте машинописом, у вас є водійські права. Якщо які-небудь з цих навичок допоможуть вам впораються з вашими майбутніми обов'язками, то вкажіть їх, створивши відповідні заголовки, наприклад, "знання комп'ютера", "іноземні мови" і т.д. Фахівцям, наприклад, програмістам, можна вказати більш детальну інформацію (мови програмування, операційні системи, бази даних, програмування під Інтернет). У розділі "іноземні мови" бажано вказати не тільки рівень володіння мовою, але і де і як довго ви його вчили. Залежно від "мети" може бути доречним вказати "нагороди", "публікації", "участь у конференціях" і т.д.
7. Особисті дані. Такі відомості як "стать", "вік", "здоров'я", "захоплення", "сімейний стан", "громадянство", "віросповідання", "ставлення до військового обов'язку" і т.д. є суто особистими і ваше право писати їх чи ні.
8. Рекомендації. Якщо у вас є домовленість з людьми, які можуть надати вам рекомендаційні листи, то у висновку можна вказати цих людей, як правило двох, із зазначенням того, як з ними можна зв'язатися.
9. Строгих правил написання резюме не існує, потрібно керуватися здоровим глуздом, а він підказує що:
Резюме має містити короткі, але повні відомості про вашу освіту, професійні навички, досвід роботи, досягнення та доступних рекомендаціях.
Кожне резюме індивідуально, воно повинно бути складено на конкретну вакансію.
Резюме не повинно перевищувати однієї друкованої сторінки. Потрібно використовувати добре читаний і роздруковується шрифт.
Найбільш переважні шрифти Times New Roman і Arial. Hе використовуйте більше двох типів шрифтів в резюме.
Ваше резюме не повинно містити граматичних, орфографічних помилок і неправильних фразеологічних зворотів. Перечитуйте резюме кілька разів, дайте його прочитати друзям і близьким.
Потрібно відредагувати резюме у відповідності з профілем роботи, на яку претендуєте, показавши свою цілеспрямованість в обраній кар'єрі.
Резюме завжди відправляється разом з супровідним листом, де потрібно аргументувати, яким чином ваші спеціальні знання і досвід роблять Вас логічним кандидатом на шукану роботу.
Hе слід перебільшувати своїх здібностей або досягнень.
Hе давайте неправдивої інформації та некоректних посилань і назв роботи. Це викличе лише негативну реакцію наймача, так як посилання вибірково перевіряються і неакуратності виявляються. Найменше перекручення може коштувати вам інтерв'ю і навіть роботи. Однак, це не означає, що ви не повинні представляти свою кваліфікацію в найвигіднішому світлі.
Ваше резюме пройде через безліч рук, поки досягне роботодавця. Заздалегідь подбайте про щільну якісному папері і немазких чорнилі (обов'язково чорних). - З вашого резюме можливо буде знято кілька копій. Використовуйте білу або бежеву папір, на якій не погіршується якість копій.

Бібліографія
1. Акулова О.В., Вершиніна Н.А., Даутова О.Б., Крилова О.М., Менг Т.В., Писарєва С.А., Піскунова О.В., Тряпіцина А. П. Російський вуз в європейському освітньому просторі: Методичні рекомендації викладачам вузів щодо входження в Болонський процес [Текст] / Под ред. А.П. Тряпіциной. - СПб.: Вид-во РГПУ ім. А.І. Герцена, 2006.
2. Безсонова, Є. О. Порівняльний аналіз педагогічний умов освітнього вибору в ігколак Європи: Дисс ... канд. пед. наук [Текст] / Е.А. Безсонова .- СПб, 2005-235 с.
3. Бражник Є. І. Інтеграційні процеси в сучасному європейському освіті: Монографія. [Текст] / Є.І. Бражник. - СПб: Изд-во РГПУ ім. А. І. Герцена, 2001 .- с.200
4. Дука М. А. Введення в педагогіку [Текст] / Н.А. Дука. - Навчальний посібник .- Омськ, 2003
5. Коджаспірова Г.М., Коджаспіров А. Ю. Словник з педагогіки. [Текст] - М.: ІКЦ «МарТ»; Ростов н / Д: Видавничий центр «МарТ», 2005. - 448 с.
6. Кузнєцов І. Н. Реферати, курсові та дипломні роботи: Методика підготовки і оформлення: Навчально-методичний посібник. [Текст] / І.М. Кузнєцов. - 2-е вид. - М.: Видавничо-торгова корпорація «Дашков і К», 2004. - 352 с.
7. Ожегов С.І., Шведова Н. Ю. Тлумачний словник російської мови: 80000 слів і фразеологічних виразів [Текст] / Російська АН.; Російський фонд культури; - 3-е вид., Стереотипне. - М.: АЗ', 1996. - С.632.
8. Піскунова О. В. Соціокультурна обумовленість зміни функцій професійно-педагогічної діяльності вчителя: Дисс ... д-ра пед. наук. [Текст] / Є.В. Піскунова - СПБ., 2005
9. Чекалева Н. В. Педагогічні основи навчальної діяльності. - Навчальний посібник. [Текст] / Н.В. Чекалева. - Омськ, 1993.
10. Burton, B. Need a 36 Hour Day? Time Management Tips for Counselors and Students. - Houston, 1984 - 23 p.
11. Race, Ph. 500 Tips for Students. - Blackwell: Oxford UK & Cambridge USA, 1992.

Словник
Анотація - короткий зв'язний виклад змісту статті або книги, іноді супроводжується оцінкою досліджуваного тексту.
Доповідь - вид самостійної науково - дослідної роботи, де автор розкриває суть досліджуваної проблеми; наводить різні точки зору, а також власні погляди на неї.
Залік - метод підсумкового і періодичного контролю, виставляється в результаті всіх видів перевірок за певним розділом або теми програми.
Лабораторні заняття - це навчання дією.
Лекція - це усний виклад навчального предмета або який-небудь теми.
Портфоліо - 1. навчальний П. - система оцінювання знань, поширена в США. Суть - організується накопичення, відбір та аналіз зразків і продуктів навчально-пізнавальної діяльності учня, відповідних інформаційних матеріалів із зовнішніх джерел (від вчителів, однокласників, батьків громадськості та ін.) Проводиться всебічна кількісна та якісна оцінка рівня навченості кожного учня і подальша корекція процесу навчання. Мета - показати учневі все, на що він здатний; 2. П. як спосіб професійного розвитку - систематизація досвіду і знань, що накопичуються фахівцем шляхів збору матеріалів, що відображають його діяльність, що дозволяє чіткіше визначити напрями розвитку фахівця, полегшити консультування з боку більш кваліфікованих фахівців та адміністрації, дати об'єктивну оцінку професійного рівня.
Реферат - доповідь (усний чи письмовий) на задану тему на основі критичного аналізу літературного джерела і практичних спостережень. Реферат - це творче, глибоке за змістом і правильне за змістом і за формою самостійне виклад основних положень теми.
Рецензія (від лат. Recensio «розгляд») - відгук, розбір і оцінка нового художнього, наукового або науково-популярного твору; жанр критики, літературної, газетно-журнальної публікації. Рецензію характеризує невеликий об'єм і стислість
Семінар (або семінарське заняття) (від лат. Seminarium «розсадник») - практичне заняття під керівництвом викладача у вищому навчальному закладі, який призначений для поглибленого вивчення питань досліджуваного предмета.
Іспит - підсумковий контроль, який здійснюється після проходження всього навчального курсу.
Есе - прозовий твір невеликого обсягу, що розкриває конкретну тему і має суб'єктивну трактування, вільну композицію, орієнтацію на розмовну мову, схильність до парадоксів.

Програми
Додаток № 1
Наведемо приклад проекту, розроблений магістрантами фізичного факультету Ю. Мазуренко, О. Прокудіна, В. Схудобеновим, А. Чепков і М. Чепков. Під керівництвом доцента кафедри педагогіки ОмГПУ О.А. Петрухиной.
Модель індивідуального освітнього маршруту представлена ​​для конкретної людини: М. Чепков.
Першокурсник фізичного факультету ОмГПУ, випускник повної загальноосвітньої школи, а також випускник дворічної заочної фізичної школи.
Мотивація:
Мені необхідно освіта для майбутньої наукової діяльності, я хочу стати професійним науковцем.
Тип ІОМ: направлений на наукову діяльність.
Мета ІОМ: Створити умови для отримання фундаментальних знань і досвіду практичної діяльності з навчальних дисциплін і подальшого вступу до аспірантури (магістратури) з одержанням наукового ступеня (з фізики). Надати даній людині можливість знайти своє місце в галузі науки, зайнятися тим, що йому цікаво.
Завдання ІОМ:
1. Виявити наукові інтереси студента і дати можливість займатися цікавить його областю фізичної науки
2. Скласти індивідуальний навчальний план на п'ять років навчання;
3. Надати цьому студенту право вибору варіативної частини навчального курсу
4. Змінити форми освоєння інваріанта так, щоб йому було цікаво, вибрати індивідуальну форму контролю з дисциплін інваріантної частини навчального плану.
5. Запропонувати факультативні заняття, гуртки, майстерні і т.д.
6. Організувати навчально-дослідну, науково-дослідну та практичну діяльність з урахуванням його інтересів, запропонувати варіативні форми організації навчальної, практичної та наукової діяльності, існуючі на факультеті;
7. Організувати дозвілля діяльності, в якому людина може проявити інші здібності та інтереси у позанавчальних заняттях.
Прогноз:
Проходження студентомспеціально спроектованого індивідуального освітнього маршруту надасть йому можливість визначити коло своїх наукових інтересів, знайти себе в цікавій галузі науки. Що дозволить випускникові університету не тільки освоїти освітній стандарт педагогічної освіти, а також підготує його до діяльності професійного вченого. Який, можливо, буде викладати в педагогічному вузі і займатися науковою діяльністю.
Очікуваний результат:
1. досягнення високого рівня фундаментальних теоретичних знань з профілюючих навчальних дисциплін;
2. отримання досвіду практичної діяльності з постановки експерименту, збору і обробки даних різними методами, аналізу та інтерпретації результатів;
3. досвід наукової діяльності (проведення дослідження, оформлення результатів);
4. досвід написання навчально-дослідних робіт (реферати, доповіді, курсові, ВКР).
Примітка: ІОМ складений для навчальних дисциплін предметного блоку, оскільки передбачається, що за іншими блокам (психолого-педагогічному, ГЕС.) Студент з даної мотивацією може навчатися із загальним потоком.
1 курс
На першому етапі відбувається усвідомлення студентом своєї нової ролі, нового соціального статусу: усвідомлення себе студентом, дана особа вже усвідомила неoбходімость освіти, її цікавить фізична наука. Відбувається процес пізнання себе, що мені конкретно цікаво, що я можу, можливо прогнозування: на що я здатний, що проявляється в утвердженні себе в новій освітньому середовищі, відбувається самоствердження. Йде безсумнівний особистісний ріст.
Зараз головне не відбити у студента бажання вчитися. Дати можливість цікаво, з користю для себе проводити позанавчальний час. Так як студент випускник заочної фізичної школи, то потрібно подумати про зміну форми інваріатівной частини навчального плану. На цьому етапі відбувається адаптація студента в нових умовах, які пізніше мають стати для неї комфортними як з психологічної, так і з педагогічної точки зору. Людина повинна усвідомити, що він дійсно не помилився, вступаючи в педагогічний вуз на фізичний факультет. Що саме тут він може реалізувати свої можливості, знайти застосування своїм здібностям і талантам.
Також на першому курсі відбувається занурення в освітнє середовище педагогічного університету. Починається інтенсивний процес придбання і накопичення знань. На цьому етапі людина починає визначатися у своїх наукових інтересах, тобто йде переробка і систематизація знань, проявляється диференціація навчальних предметів. Саме на цьому етапі необхідно створити умови широкого вибору варіативних модулів програми, щоб надати весь спектр можливостей реалізації особистості в науковій діяльності, показати всілякі варіанти шляхів розвитку та навчання, щоб уже на цьому етапі стала відбуватися орієнтація людини в професійній діяльності вченого.
2 курс
На другому курсі також триває етап занурення в освітнє середовище, але відмінність полягає в тому, що тут вже повинні сформуватися уявлення про ту наукової галузі фізичної науки, яка цікава студентові. Він вже повинен представляти горизонти свого розвитку і намагатися діяти цілеспрямовано. На ряду з засвоєнням загальнопедагогічної та спеціальних (фізичних) навчальних дисциплін інваріантної частини програми, людині потрібно надати лінію розвитку за обраним ним шляху в зацікавила його сфері наукової діяльності, яка буде проходити через всі його навчання у вузі. Тут слід дати план всіх модулів варіативної частини в обраному студентом напрямку, щоб учень міг вже представляти результат свого проходження даного шляху. Слід пояснити, що цей шлях не єдино можливий, що вірогідний перехід на інший маршрут.
На цьому етапі слід організувати навчально-дослідну, науково-дослідну та практичну діяльність студента з урахуванням його інтересів і можливостей.
3 курс
На третьому курсі людина вже чітко визначився з областю своїх наукових інтересів, вибирає наукового керівника і тему дослідження, ясно уявляє мету свого індивідуального освітнього маршруту. Діє усвідомлено і цілеспрямовано. У нього вже є певний досвід науково-дослідної діяльності, результати якої він вже може представляти на наукових конференціях навчальних семінарах. У цей час відбувається інтенсивне освоєння освітнього середовища. Людина усвідомлює себе в ролі майбутнього вченого, професійного вченого. Цей етап характеризується орієнтацією на професійну діяльність, йде інтенсивне накопичення, систематизація та узагальнення знань, а також продовжується особистісне зростання студента.
4 курс
На четвертому курсі студент діє відповідно до своєї мети - стати професійним науковцем. У нього деякий досвід науково - дослідної діяльності. У цей час слід дати можливість студентові реалізувати свої досягнення. Можливо, це будуть виступи на наукових конференціях, спеціально розроблений курс для студентів молодших курсів, який студент розробив разом зі своїм науковим керівником і викладає сам. У людини на цьому етапі йде інтенсивна робота над створенням власного навчально-наукової праці - випускний кваліфікаційної роботи, яка пов'язана з його навчально-дослідної та науково-дослідницькою діяльністю.
На четвертому курсі людина отримує можливість вибору подальшого шляху свого навчання. Він повинен чітко уявляти, які обрії йому відкриває ця можливість. Після закінчення бакалаврату студент може закінчити спецалітет, або в магістратуру. Він ясно повинен представляти труднощі, які виникнуть у нього, якщо він вибере паралельне навчання в магістратурі і на п'ятому курсі.
5 курс
Йде подальше становлення студента як майбутнього професійного вченого з орієнтацією на вступ до аспірантури. Студент займається науково-дослідницькою діяльністю. Можливо, вже сам веде деякі гуртки і проводить наукові експерименти зі студентами. Орієнтація на діяльність викладача вищої школи здійснюється на заняттях зі студентами.
Магістратура
Магістрант, поряд із засвоєнням федерального, регіонального та університетського компонента магістерської програми навчання, продовжує займатися науково-дослідницькою діяльністю з обраної теми під керівництвом наукового керівника.
Аспірантура
Йде подальший розвиток аспіранта як професійного вченого, тобто людина майже досяг поставленої ним мети і цілі індивідуального освітнього маршруту.
Виходячи з усього цього для індивідуального освітнього маршруту фізичний факультет і педагогічний вуз може запропонувати наступні модулі варіативного плану.
1. Бобров Павло Петрович
Перший курс - Фізика коливань і хвиль (лекції, семінари, лабораторні роботи)
Другий курс - Коливання світлових хвиль у речовині (лекції, семінари, лабораторні роботи)
Третій курс - Електромагнітні коливання
Четвертий курс - Введення в теорію радіометрії
П'ятий курс - Радіолокація земної поверхні
2. Корішев Володимир Іванович
Перший курс - Три глобальних проблеми людства (в якості практичного заняття організовується виїзд на пасіку)
Другий курс - Фізика напівпровідників (цикл лабораторних робіт)
Третій курс - Фізика низьких температур (практична робота в лабораторії спеціального фізичного практикуму)
Четвертий курс - Термоелектричні явища (робота над створенням саморобного термоелектричного холодильника, вивчення основних закономірностей)
П'ятий курс - Проблеми надпровідності (практикум щодо створення умов виникнення явища надпровідності, зняття залежностей, побудова графіків, обговорення основних проблем)
3. Дмитрієв Володимир Вікторович
Перший курс - курс практичних занять, спрямованих на оволодіння навичками роботи з приладами, використовуваними в астрономії
Другий курс - Інші галактики (обговорюється існування інших галактик, законів їх виникнення та розвитку)
Третій курс - Проблеми існування життя на інших планетах (з'ясовуються умови можливості існування життя на інших планетах, в інших галактиках, проводиться цикл лабораторних робіт: беруться відомості в глобальній мережі про зоряних системах і по фотографіях і графіками визначаються фізичні умови на планеті, які можуть або не можуть бути придатними для життя)
Четвертий курс - Фізика Сонця (вивчаються фізичні явища, що відбуваються на Сонці, вивчення Сонця відбувається за фотографіями і комп'ютера за допомогою спеціальних програмних пакетів, також організовуються практики з безпосереднім наглядом за Сонцем)
П'ятий курс - Сучасні проблеми астрофізики
4. Переверзєва Діна Григорівна
Перший курс - Фізика та інформатика (практичні заняття, лабораторні роботи, лекції)
Другий курс - Введення в теорію формалізації та моделювання
Третій курс - Наукові основи фізичного моделювання
Четвертий курс - Моделювання фізичних процесів
П'ятий курс - Побудова комп'ютерних моделей у різних областях людської діяльності
Позанавчальний заходи:
1. Недільна комп'ютерна школа.
Проводяться заняття з програмування, з мультимедіа, з комп'ютерного моделювання.
Також тут займаються учні шкіл, а студенти можуть виступати в ролі преподавате в цій школі.
2. Факультет співпрацює з дитячим будинком: організація свят, збір іграшок, книг, дитячих речей і грошей. Студенти приймають в цьому активну участь.
3. Активно працює студентська рада.
4. На факультеті проводиться День фізика з виїздом всього факультету на природу, студенти факультету і викладачі разом готуються до цього свята
5. На факультеті існує фізична газета.
6. Свої таланти студенти можуть реалізувати в діяльності музичних груп, театральної студії, під час студентського весни.
У четвертому корпусі (вул. Романенко, 16) працює гурток по деревообробці і металообробці.
Гурток з конструювання фізичних приладів при кафедрі ЗТД.
Гурток з астрофізики при кафедрі Теорії і методики викладання фізики.
Схема ІОМ з природничо-науковому блоку дисциплін фізичного факультету ОмГПУ.

1 курс
Інваріантна частина
Варіативна частина
· Введення в фізику (залік у формі реферату з проблем механіки)
· Загальна фізика. Механіка (іспит у формі проведення циклу лабораторних робіт)
· Природничі науки (залік у формі реферату з проблем синергетики)
· Інформатика (іспит)
· Вища математика (іспит)
· Навчальні майстерні (залік у вигляді готового виробу)
· Обчислювальна практика (залік у формі проведення експерименту, збору даних та обробка їх за допомогою ПК і чисельних методів)
· Участь на студентській конференції,
· Присутність на публічних захистах курсових робіт і ВКР,
· Відвідування недільної комп'ютерної школи. Користувач ПК (у вигляді учня)
5 курс
Інваріантна частина
Варіативна частина
· Інформатика. Інформаційні системи. (Іспит)
· Теоретична фізика. Термодинаміка. Статистична фізика (іспит)
· Наука про Землю і космос (іспит)
· Написання ВКР (специалітет).
· Комп'ютерна школа (викладання будь-якого розділу)
· Астрономічна практика
· Гурток «Радіометрія земної поверхні».
· Факультатив «Автоматика і цифрова техніка»
· Гурток «Історія техніки»
· Практикум з написання ВКР.


2 курс
Інваріантна частина
Варіативна частина
· Загальна фізика. Молекулярна фізика (іспит у формі проведення циклу лабораторних робіт)
· Загальна фізика. Електрика і магнетизм (іспит за рейтинговою системою)
· Інформаційне моделювання (залік у формі моделювання фізичного процесу з розділу МКТ)
· Вища математика (іспит)
· Відвідування факультативу «Вища математика»
· Гурток філософії (проблеми досліджень на загальнонауковому рівні)
· Участь на студентській конференції
· Участь на публічних захистах курсових робіт і ВКР
· Робота в недільній комп'ютерній школі. Технології мультимедіа (у вигляді та викладача)
Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Педагогіка | Методичка
313.5кб. | скачати


Схожі роботи:
Навчально-методичний посібник для адаптаційної практики
Навчально-методичний посібник для самостійної роботи
Методичний посібник для проходження психолого-педагогічної практики
Методичний посібник для проходження психолого педагогічної практики
Давньосхідні цивілізації за курсом Росія у світовій історії Навчально-методичний посібник
Європейське середньовіччя за курсом Росія у світовій історії Навчально-методичний посібник
Методичний посібник по ВТ
Методичний посібник з ЕКГ
Стародавній Схід Стародавня Греція Стародавній Рим Навчально-методичний комплекс для студентів I курсу заочного
© Усі права захищені
написати до нас
Рейтинг@Mail.ru